人教版九年级下册语文 第六单元创新达标题
九下语文第六单元作文有创意的表达范文
九下语文第六单元作文有创意的表达范文全文共8篇示例，供读者参考篇1大家好,我是小明。
今天老师布置了一篇作文作业,题目是"有创意的表达"。
说实话,一开始我还挺懵的,不知道该怎么写。
不过,经过仔细思考,我决定从生活中找一些有创意的例子,然后结合自己的感受写下来。
首先,我想到了妈妈做饭的创意。
妈妈平时做菜都很讲究,不仅做出来的菜肴美味可口,而且摆盘也很漂亮。
比如有一次,妈妈用西红柿做了一朵玫瑰花,放在青菜旁边,美极了!我还记得那道菜叫"锦上添花"。
妈妈说,做菜也要有创意,这样既可以吸引孩子们的食欲,又能培养他们的审美能力。
真是太有道理了!其次,我想到了小明哥哥做手工的创意。
小明哥哥可是手工小能手,无论是折纸、剪窗花还是编织手链,他都样样精通。
去年春节,他用报纸剪出了一只张牙舞爪的老虎,摆在家里当装饰品,吸引了不少人驻足观看。
我最佩服的是,他剪报纸时完全不需要剪刀,全靠双手撕扯,实在太神奇了!小明哥哥说,制作手工品时一定要发挥想象力,不能局限于传统的形状,这样作品才会与众不同,充满创意。
再次,我想到了爸爸园艺的创意。
我家楼下有个小花园,都是爸爸亲自打理的。
爸爸非常有创意,他把各种奇形怪状的树枝砍下来,制作成了很多有趣的造型。
比如有一棵树枝像只长颈鹿,还有一棵像只大象。
每当我路过小花园,就会被爸爸的创意所吸引,驻足观赏片刻。
爸爸说,园艺不仅需要绿化环境,更要充满艺术气息,所以他运用了创意,将枯树枝赋予了新的生命。
最后,我还要说说我自己的一点创意。
你们别看我这么小,其实我也挺有创意的。
比如写作文时,我就喜欢用一些生动有趣的比喻,把平淡无奇的句子变得生动形象。
再比如做手工时,我也会尝试一些新颖的做法,而不是按部就班地复制老师的范例。
当然,这些创意也是循序渐进的,不是一蹴而就。
不过,只要保持好奇和想象力,相信我的创意会越来越多。
通过以上这些例子,我们可以发现,无论是做饭、手工、园艺还是写作,只要发挥创意,日常生活就会变得丰富多彩。
人教版九年级语文RJ下册名师教案 第6单元 写作 有创意地表达
写作有创意地表达1．学会从多方面审视作文，力求表达有创意。
2．从优秀作品中获得创新灵感，应用到自己的作文当中。
3．养成多角度思考的习惯，培养创意思维。
一、创设情景导入新课写作是一种极具个性的表达方式，要想实现表达方式的个性化，离不开有创意地表达。
在写作的过程中，要“说人之所未说”之言，“写人之所未写”之事，不断塑造作文的生命力，这样的作文才会有魅力。
今天，我们就来学习如何使自己的表达有创意，为自己的作文增光添彩。
(板书课题)二、写作指导1．创意表达的概念有创意地表达，是指表达时有新意，有个性，不落俗套。
一篇有创意的文章，能够让读者眼前一亮。
创意作文是学生在形成表象的基础上把储存在大脑里的信息，通过一定的文字或符号，快速地自由地表达出来。
2．创意训练，培养能力(1)表象创意训练。
①闭眼回想，努力回忆过去发生的事的一些情节；②理顺记忆的画面，可以按时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果去整理；③口头表达，在脑海中想出先写什么，再写什么；④书面表达，运用不同的表达手段，如图形、符号、文字等。
(2)联想创意训练。
①出示实物；②让学生联想(联想要合理)；③让学生根据自己的联想，编成有趣的小故事。
(3)想象创意训练。
①出示实物；②让学生仔细观察、想象；③把想象的意境描绘出来；④编写成童话或故事。
(4)幻想创意训练。
①确定幻想主题；②教师讲述幻想要领；③把幻想内容绘成图画；④学生用笔记写成幻想故事。
(5)“脑圆”创意训练。
①在一张白纸上画一个圆形，把题旨写在中心；②在中心点引出分支，把任何有关这一题旨的论点写上；③有不同类别的资料时，便另开新的分支；④整理归类，写成文章。
3．怎样有创意(1)选材要新颖。
①写生活中的新事物，具有时代特点，让人感受到新的时代气息。
②写属于自己的东西——只有自己经历、体验、感受中那些富有个性特征的东西，才是真切的，才能够感染并打动读者。
(热爱生活的态度善于观察的方法勤于思考的习惯)(2)角度要新颖。
下册第6单元有创意的表达2023-2024学年九年级上下册语文写作易点通教学设计
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，创设宽松和谐的学习氛围，使学生在愉悦的情感状态下进行写作。同时，通过小组合作、同伴互助等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高他们的综合素质。
然而，我也发现了一些问题。例如，部分学生在写作过程中仍然存在思维定势，无法摆脱传统写作的模式；还有一部分学生在表达过程中，语言组织能力和逻辑思维能力有待提高。
针对这些问题，我认为在今后的教学中，我们需要更加关注学生的写作过程，指导他们如何运用创新思维进行写作。此外，我们还应加强对学生语言组织和逻辑思维能力的训练，通过一些有针对性的练习和活动，帮助他们提高这些能力。
教学方法与手段
1.教学方法
（1）案例分析法：通过分析教材中的写作实例，让学生了解创意写作的原则和方法，激发学生的创新思维。
（2）讨论法：组织学生就写作主题展开讨论，培养学生独立思考和表达能力，促进学生之间的交流与合作。
（3）实践训练法：布置写作练习，让学生在实际操作中掌握写作技巧，提高写作能力。
2.教学手段
下册第6单元有创意的表达2023-2024学年九年级上下册语文写作易点通教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课为人教版九年级下册语文第6单元的写作教学内容，单元主题是“有创意的表达”。具体内容涵盖了创意写作的基本原则、方法和实践。本节课的重点是让学生掌握创意写作的技巧，培养学生的创新思维和表达能力。教学材料主要包括教材中的写作指导和实例分析，以及教师提供的相关素材和练习。通过本节课的学习，学生将能够独立完成一篇有创意的作文，并在表达中展现自己的个性和创造力。
2023九年级语文下册第6单元写作：有创意地表达上课课件新人教版
做在作业本上!”又顿了顿说:“你们 ④把老师的欲
是想听我讲完呢 ， 还是做在作业本上 擒故纵演绎得 呢？请选择！”④“讲完，讲完！”同 很形象。 学们几乎异口同声地答道。于是老师
又兴致勃勃地讲了起来。
物理老师——这是经典题
下课铃催促着物理老师。物理老师却没 有一点儿停止的意思。可我们早已是“ 身在曹营心在汉”了。 ⑤ 这时 ， 物理老 ⑤俗 语 引 用 师停下了正在黑板上挥舞的手,说 ： “ 很贴切。 这道题还没讲完 ， 这是一道某某市的中 考题 ， 是经典题。我估计下次考试会考 到。俗话说:‘不怕一万，就怕万
写作，是一种极具个性的表达，“说人之所未 说”“写人之所未写”，才能让读者眼前一亮。 大家平时在写作时，最头疼的问题应该是怎样才能 使作文有创意吧？哪怕你有最好的素材，但是不会 有创意地表达，作文也会平淡无奇。今天，我们就 一起来学习一下，该如何有创意地表达。
统编版·语文·九年级下册
写作
有创意地表达
“优秀示例”见《教材帮》
二、你写过“我的老师（同学、朋友）”这类 话题的作文吧？面对熟悉的话题，你是否能产 生新的创意呢？从中选择一个话题，自拟题 目，写一篇作文。不少于600字。 提示： 1.先选定一个话题，然后和同学讨论，看看可 以从哪些方面立意，并选取自己最有感受的一 个方面作为写作重点。
2.因为是熟悉的话题，不妨在切入角度、表现 形式上多作些思考，力求让文章有新意。 3.在上述两步构思的基础上，用思维导图设计 框架结构，标出可能有创意的地方。有了细 致、完整的构思，才能一气呵成写出有创意的 好文章。
一’啊！你们想不想听我讲完？”“想！
”同学们齐声回答。物理老师会心一笑， ⑥“会心一
又得意扬扬地讲下去。⑥
2022九年级语文下册第六单元写作有创意地表达作业课件新人教版20221207277
有几树初绽的黄色蜡梅花，懒懒散散地在微风中舒展着鹅黄的腰身，却又极其 害羞地，用晶莹剔透的花瓣小心翼翼地包裹住嫩蕊，如同待字闺中的少女一般，羞 于向世人展示她的千娇百媚，但那一丝一缕沁人心脾的香，却暴露了她极力掩饰的 动人心思。一树黄色蜡梅花朵几乎都已绽放，一阵风吹过，树枝微颤，花朵抖动， 像是上百只黄蝶在翻飞，翩跹起舞。就这样猝不及防地，与春天明媚的色彩扑了个 满怀。
写作 有创意地表达
所谓“有创意地表达”，就是在写作时，能用自己的语言独立、真实、客观地表 达自己的见解，切忌人云亦云、套话连篇。
我的同学陈明强 全班最怪的同学莫过于陈明强了，外号“雷鸣强”，上课爱搞怪，喜欢在操场上 打篮球，课间非常活跃。真的是天下不再能找到这样的人。【诊断结果：开头段用 上创意表达能瞬间抓住读者的眼球，比如夸张，能渲染气氛，让读者“未知其人， 先感其势”】 提起陈明强，班上同学会不约而同地想到三个词——“篮球主力”“卖辣条的” 和“读书之神”。
1．(荆州中考)在我们的生活中，“对话”是最常见的：与他人对话、与自己对 话、与自然对话，有面对面对话、书信往来对话、网络对话，还有天宫对话。可以 与当下对话，也可以与过去或未来对话。
从张养浩、欧阳修、宋濂或尼摩艇长中选择对话对象，展开你的想象，以“跨 越时空的对话”为题，写一篇作文。
要求：①文章贴近生活，言之有物；②认真书写，力求工整美观。
梅的绽放与凋落，人的风光与落寞，这些都是春天的色彩。因为会逝去，所以 真实；因为终将重生，所以伟大。这色彩，在最美好的时光里盛开，最后凝结成一 种精神，生生不息。
【简评】本文作者独辟蹊径，一方面运用比喻、拟人、排比等修辞手法，极力 渲染出蜡梅的娇艳，彰显出春天特有的生机活力：另一方面却从“梅骨”入手，运 用象征手法，引用名言诗句，对生命的兴衰、人生的价值进行思考，层层深入，意 蕴深刻。此外，作者在文章中多处采用议论的表达方式，直抒胸臆，表达了对梅、 先贤无私奉献的崇敬与赞美之情。文末揭示了春天的色彩不仅仅是姹紫嫣红，更是 一种生生不息的精神，给人以启迪。
2022 人教版语文 九年级下册 第 六 单 元 写作有创意地表达 课件
狂风吼叫……雷声轰响…… 一堆堆乌云,像青色的火焰,在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光,把它们熄 灭在自己的深渊里。这些闪电的影子,活像一条条火蛇,在大海里蜿蜒游动,一晃就消失 了。 ——暴风雨!暴风雨就要来啦! 这是勇敢的海燕,在怒吼的大海上,在闪电中间,高傲地飞翔;这是胜利的预言家在 叫喊: ——让暴风雨来得更猛烈些吧!
如《变色龙》一文,警官奥楚蔑洛夫置身在大街上处理“狗咬人”一事中,他凭着狗 主人是谁不断变换案件的是非曲直,犹如一组组特写镜头,不停地展现在读者眼前,选 材新颖,角度富于创新。
(二)从《海燕》学语言新颖,形式新颖 语言新颖,涉及词语使用、句式选择、修辞手法等诸多方面。形式新颖,除了一般 记叙文、说明文、议论文之外,还可以恰当采用寓言、童话、剧本、小说、书信等形 式,会给读者带来新鲜的阅读感受。
——选自《变色龙》
仿写: 我的爸妈
我是一朵在你们的精心呵护中成长起来的花朵,从嫩芽,到花蕾,再到花朵,无时无 刻没有你们的呵护。
每当吃完饭后,那种收拾桌子的冲动就涌上心头,可是总会被你们的一句“这里没 你的事,你还是快做作业去吧!”就给拒绝了。谢谢你们对我的疼爱,但我还是想去尝试 着做一些家务。
我很快乐地成长,得到你们给予我的一切。我一次次感受到爱的温馨,感受到爱在 我内心深处涤荡。但有时候我真得很累,也许是压在我身上的东西太重了。
(一) 原文:
奥楚蔑洛夫微微向左一转,往人群那里走去。在木柴厂门口,他看见那个敞开了坎肩的人举起右 手,把一个血淋淋的手指头伸给人们看。他那半醉的脸上现出这样的神气:“我要揭你的皮,坏蛋!”就连 那手指头也像是一面胜利的旗帜。奥楚蔑洛夫认出这人是首饰匠赫留金。这个案子的“罪犯”呢,坐 在人群中央的地上,前腿劈开,浑身发抖——原来是一条白毛的小猎狗,脸尖尖的,背上有块黄斑。它那 含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情。
九年级语文下册第六单元有创意地表达
九年级语文下册第六单元有创意地表达x写作目标1．多角度地观察生活，捕捉事物特有的特点[特征]，从新奇的角度出发，力求有创意地表达°2．学会在写作中，根据自己的需求，综合运用记叙、抒情、议论、描写、说明等表达方式°3．尝试采用寓言、童话、剧本、书信等形式进行写作°回扣经典变色龙[节选]“这好像是席加洛夫将军家的狗°”人群里有人说°“席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得着你的手指头？它是那么小；你呢，却长得这么魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了°你这种人啊……是出了名的！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！”精| 彩| 点| 评选文为我们提供了加工素材常用的方法——做加法，即运用细节描写°当得知狗的主人是将军时，奥楚蔑洛夫用脱大衣的动作细节掩饰自己刚才义正词严、维护法律尊严的表现，为“变色”过渡°脱大衣后，奥楚蔑洛夫对赫留金的语气就完全变了°这一情节，充分刻画出奥楚蔑洛夫趋炎附势、见风使舵的沙皇走狗的嘴脸°如此加工，更好地表现了主题°蒲柳人家[节选]何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手°一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子°她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的°精| 彩| 点| 评选文是对何满子的奶奶的描写，包括绰号、外貌、性格特点等°选文多运用短句，收到了朗朗上口的表达效果；而且其遣词用句也独具特色，如“像雨打芭蕉”，运用了比喻，情景优美，富有诗意°另外像“长短句”“四六体”都是非常富有文化内涵的词语，这些词语的运用营造了一种文化氛围，把何满子的奶奶描绘得形象鲜明而独特°写作探究你写过“我的老师[同学、朋友]”这类题材的作文吧？面对熟悉的话题，你是否能产生新的创意呢？从中选择一个话题，自拟题目，写一篇作文，不少于600字°【提示】1．先选定一个话题，然后同学之间讨论，看看可以从哪些方面立意，并选取自己最有感受的一个方面作为写作重点°2．因为是熟悉的题材，不妨在切入角度、表现形式上多作些思考，力求让文章有新意°3．注意表达上的创新，运用多种表达方式、修辞等才能写出文质兼美的好文章°五步构思法第一步：审题拟题°本题目属于半命题作文，抓住“我”“老师[同学、朋友]”两个关键词分析即可°“我”点明了人称和叙述的对象，“老师[同学、朋友]”是被写的对象，是关键内容°第二步：高远立意°面对该题目，我们就要想一想：他是怎样的人？具有怎样的品质？“我”对他怎么看？他的哪一点让“我”感动？“我”是如何被感动的？理清这几个问题，文章的立意基本上也就确定了°第三步：巧妙选材°抓住人物的某一突出特点，明确选材方向，写出人物的“独一无二”°在此基础上，选取两三件事讲述°第四步：谋篇布局°本文适合采用顺叙或倒叙的方式讲述故事，展现人物的特点，或详略搭配讲述两三个故事，侧重展现一个特点，辅之以其他特点；或采用排比段、小标题的形式讲述几个故事，展现人物的特点°第五步：开头结尾°开头，可以倒叙开头，也可以设问开头°结尾，可总结上文，首尾呼应，扣题收束；可解开悬念，总结人物的形象特点；可含蓄结尾，留给人们想象的空间；也可发出呼吁和号召，意在引起读者的共鸣°佳作展台我的老师文思秋子夜，独坐窗前°月华如水，泻地为纱，笼罩着安静祥和的夜°此刻，我的思绪悠悠地飘向你的身旁——我的老师°老师，此时此刻的你，是否知道你的学生想对你说……花开花落多少个春秋，你就这样固执地走过脚下的路°迎来晨曦，送走星辰，你用你的信念、你的热情，还有你的汗水，耕耘着我们心中的那片土地，原野种满了你的希望°春夏秋冬的耕耘，电闪雷鸣的搏击，你的步伐仍是那样坚定°老师，你不觉得苦，不觉得累吗？燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候；但是时间走了，没有再来的时候°青春的列车只顾风雨兼程，青春的年华要好好把握啊！是啊，“青春去了，没有再来的时候”，在不知不觉中，岁月的长河，已从你光洁的额头流过，你饱经风霜的脸上，已清晰地刻上岁月的痕迹°老师，你变老了，确实变老了，你把无私的爱，连同青春容颜给了你的学生，老师，你不后悔吗？老师，你记得那一刻吗？快上课了，你的小女儿哭泣着央求你再陪她玩一会儿，可你，望望自己的女儿，一如既往地在课前来到教室°当你的女儿委屈地说，你不是妈妈时，我清楚地看到，你的身体在微微地颤抖，在你强作微笑的一刹那，老师，不知道你有没有感觉到，泪水已溢满了你的双眼°我们知道，你是我们的老师，可毕竟你也是孩子的母亲呀！亲情无价，师情亦无价°老师，当你回首往事的时候，你就一点也不觉得后悔吗？然而，老师你还是老师，如泰山般稳重，如大海般辽阔，你的步履仍是那样匆匆，那样执着°从你仍旧耕耘的身影中，我明白你已忘记了疲惫°当你的学生捧着一张张荣誉证书，站在你的面前时，从你那欣慰的笑容中，我懂得你没有后悔°当我听到你说“我虽然是位母亲，但我更是被几十双眼睛注视着的老师”那句充满激情的话语后，我知道，老师你宽啊，老师，你就这样无私地把自己献给了七尺讲台，任凭白色粉笔吞噬着你的生命，洒遍汗水铸造着学生的灵魂，在师生构筑的彩虹新桥中，你是最动人的一道风景！亮| 点| 点| 评选材：作者选取了生活中的小事，如老师无视小女儿的恳求，仍给学生上课，这一细节足以让人感动万千，胜过千言万语°立意：作者在字里行间抒发了对老师的感恩之情，而且有血有肉，富有真情实感°结构：文章在情感上紧紧围绕“感恩”展开，体现出散文“形散而神不散”的特点，文中排比段的运用，更有利于抒情°语言：文中比喻、排比、名人名言等的运用，让文章文采斐然°技法提高技法一：内容上，写出独特的感受或见解°即使是最普通的事物，如果我们换个角度去思考，也能从中发现不一样的地方，从而产生独特的感受°从这些角度入手写作，文章就能别开生面，令人耳目一新°如写议论文，要多运用新颖的材料，或者从旧的材料中翻出新意，这样就能平中见奇°示例我的爸妈陈荣新我是一朵在你们的精心呵护中成长起来的花朵，从嫩芽，到花蕾，再到花朵，无时无刻没有你们的呵护°每当吃完饭后，那种收拾桌子的冲动就涌上心头，可是总会被你们的一句“这里没你的事，你还是快做作业去吧！”就给拒绝了°谢谢你们对我的疼爱，但我还是想去尝试着做一些家务°我很快乐地成长，得到你们给予我的一切一切°我一次次感受到爱的温馨，感受到爱在我内心深处涤荡°但有时候我真的很累，也许是压在我身上的东西太重了°如果爱我，请接受我的一次飞翔，别把我压得太重，别让我的翅膀退化，别让我飞翔的梦彻底破碎°写| 法| 借| 鉴作者在充分认可父母对自己的关爱的同时，也写出了自己希望父母不要过分地关爱，渴望展翅飞翔的心愿°作者不仅懂得感恩，更能从关爱的利弊两方面进行理性的思考°技法二：形式上，写法和体裁做到个性、创新°在结构上，采用排比段、小标题、题记、后记等方式行文；在写法上，如写记叙类文章，可以巧妙设计情节，运用设置悬念、欲扬先抑等手法，使叙述波澜起伏；在体裁上，可以采用书信体、日记体、聊天体、采访体、童话等°这些均可以给人耳目一新的感觉°示例我的老师刘文芬亲爱的老师：你好！最近身体还好吗？工作还是那么忙吗？在这即将毕业的时刻，我有满肚子的话如果你是园丁，那我就是小草，我渴望你一句句温暖的话语，就像渴望阳光一样°你那深情的目光，驱散我心头的寒冷，燃烧起我心中的希望之火°老师，你挽救了一个在严冬即将冻化的生命，使生机再次出现在她的生命中°老师，我是真的感谢你！老师，你是我心中的天使，只有你理解我！——乘着创世纪的挪亚方舟，理解是那只窥探到陆地，衔回了橄榄枝的灵鸟°——沿着千回百转的汨罗江，理解是屈原感叹社会而传唱于今的骚体长辞°——弹奏着高山流水般的琴韵，理解是伯牙与钟子期难得一知己的知音一曲……正是这种理解，像一股热源，给我无尽的力量；正是这种理解，像罗盘，改变了我一生的走向；正是这种理解，才使我勇气倍增°老师，拙笔写不尽你无私的奉献，我愿化作一杯茶，口渴时润润你的喉咙；我愿化作一方手帕，拭去你额上涔涔的汗水；但我更愿化作一束带着露珠的鲜花，让它留住你的青春年华°我纵有千言万语，也道不清你对我们的付出，就写到这里吧！此致敬礼你的学生刘文芬2018年5月10号写| 法| 借| 鉴作者采用书信体的形式，直接地表达出自己对老师的感恩之情°文章运用比喻、排比等修辞手法，增强了文章的气势°文章最后一段，强调了作者的情感，起到了画龙点睛的作用°技法三：讲究文采，创意地表达从语言层面上来看，变换句式、调配韵律节奏、运用修辞、锤炼词语等，可以使文章错落有致°如陈述句与疑问句、反问句的交错使用，长句和短句的合理搭配，主动句与被动句、肯定句与否定句、正序句与倒装句的灵活使用等°示例是您，引来知识的小溪，把甘甜的溪水灌入我们的心田；是您，用白色的粉笔，描绘出我们知识的起跑线；是您，用亲切的教诲，指明我们前进的航向；是您……您站在讲台上，多像一个启发智慧的大问号，引我们思绪频频；您直背昂首，多像一个令人惊叹的叹号，教我们做人堂堂正正；您挥动双臂，又多像一个引人入胜的引号，使我们遨游在新知识的太空……没有您的辛勤耕耘，哪有我们知识的沃土；没有您的精心培育，哪有祖国的栋梁之材；没有您的殷切希望，哪有我们民族的腾飞与骄傲……是您，使我们的视野开阔；是您，使我们健康成长；是您，使我们一步步登上成功的殿堂；是您，给了我们无穷的力量……写| 法| 借| 鉴作者在文中运用诗一般的语言，述说着师生活动的点点滴滴，可见作者是一个善于观察生活的人°文中运用了排比、比喻等修辞，语言优美，富有文采；行文多用短句，读来朗朗上口°写作训练微写作选择一篇你觉得有创意的文章，推荐给同学阅读，并写一则简短的“推荐语”，300字左右°【提示】1．选择的文章可以是知名作家的文章，也可以是同龄人撰写的文章°2．写推荐语时，可以从选材、切入角度、语言表达等多个方面考虑，讲清楚为什么你觉得这篇文章有创意°3．文不厌改，你也可以说说你觉得这篇文章哪些地方可以改得更好°大作文请以《春天的色彩》为题，写一篇作文，不少于600字°【提示】1．题目具有开放性，可以实写，也可以虚写°展开联想和想象，将自己想到的全列出来，然后再从中确定写作重点°2．从题目看，可以灵活选择文体°比如，可以写以写景或抒情为主的文章，也可以进行议论，或者虚构一个故事等，要力求有创意°3．注意表达上的创新，丰富的词语、多样的句式、恰当的修辞等，都可以为文章增色°思路点拨与佳作示例微写作【思路点拨】写作时，首先，选择的文章可以是知名作家的文章，也可以是同龄人撰写的文章，但文章必须有创意°其次，写推荐语时，要多个方面考虑，讲清楚为什么你觉得这篇文章有创意°【佳作示例】我推荐张晓风的《春之怀古》，这是一篇有创意的散文°作者以女性作家特有的细腻纯真的情感去把握和捕捉大自然的美，在轻风流水、花鸟草虫之间驰骋想象，营造物我一体、情景交融的意境°伴随着对大自然的赞美，她展开了丰富奇特而又自然贴切的想象，把景物人格化，从而收到意想不到的艺术效果，给读者以强烈的美感享受°她的文章，语言力求新鲜活脱，具有诗意°她十分注意遣词造句，化用古文句法，色彩鲜明，充满动感，如诗如画°她的文章结构缜密，精巧有创意°本文以“春天必然曾经是这样的”作为线索贯穿全文，反复渲染，尽情铺写春之美景，既放得开又能收得住，枝繁叶茂而主干分明°亮点评析：文章从“丰富奇特的想象”“语言表达”“结构”三个方面对张晓风的《春之怀古》做了总结并推荐，语言中肯又不失文采，富有说服力，能引起读者阅读的兴趣°大作文【思路点拨】写作前先审题，题目中的“色彩”是题眼，它是审好题的关键°这个词也很特殊，因为它有比喻义°“色彩”，可以指大自然的各种色彩，也可以指人们描绘出来的色彩°但我们必须把它的比喻义挖掘出来，才算是准确把握了中心°春天的色彩不可能一直存在，但劳累时父母对你的关爱，就像春天的色彩，温暖着你；失意时朋友的帮助，就像春天的色彩，感动着你；迷惘时老师的微笑，就像春天的色彩，鼓励着你……所以，这个题目中的“色彩”应该理解为美好的、温暖的、感人的人、物、情°像这样的题目，在下笔的时候，一定要把题目中的比喻义写出来，文章才会有味道°抓住题眼很关键，但题目中的修饰限制性的词语同样很重要，因为它也是直接决定你的写作范围和内容的°“春天”限制了“色彩”的出现，文章不可能一开始就写“色彩”，必须要有对“春天”的描绘，然后发现“色彩”°当然，也可以写春天里发生的暖心的故事°在写作时，可以抒情，也可以写景°凡是叙写并讴歌与自己有关的、美好的事物[包括人、事、物、现象、情感等]的构思，都是切合题目要求的°【佳作示例】春天的色彩一考生阳春三月，春风从田野、从山岗、从树梢间悠悠地吹来，它像一支跳动的画笔，舞到哪里，就把七彩的颜色涂抹到哪里°红的是郊外的樱花，橙的是天边的彩霞，黄的是田野里大片的油菜花，绿的是山丘上满目的草地，青的是小溪边迎风飘舞的杨柳，白的是天空中快乐游走的云朵，紫的是田野里开得正艳的紫云英°乘着春的翅膀，抓着风的艳衣，走出家门去呼吸清新的空气°田野里涌动着新翻泥土的气息，带着淡淡的香气；乡村小道上飘着浓浓的桃花、梨花和各种不知名野花的馨香，搅得人鼻头爽朗极了°一群燕子不知从哪里钻了出来，在花海里穿行着，一袭袭黑衣，如一道道优美的五线谱，轻快的呢喃声如奏响了春天的圆舞曲°田野里，勤劳的老农赶着牛儿犁着田，牛儿沉稳地犁着，老农轻轻地吆喝着，脸上漾起了灿烂的笑容°我被眼前的景色深深地吸引，取出相机，这边刚取了景，那边又忙着构图，刚按完快门，又会为没捕捉到最富动感的一幅画面而遗憾°但不管怎么说，春天的郊外是大自然最真实、最美丽的所在，每一条路都有美的画面，只要按动快门，就会收获惊喜°一天下来，我小小的相机里面，竟有了四五百张美不胜收的春色图°大朵的樱花如少女羞红的笑脸，让人迷醉；星星点点的野花如天上点缀的星星，直晃人的眼；悠悠的白云如圣洁的哈达，给春天带来纯洁；脚下流淌的小河如一道银练，给大地镶上了一道流动的白边°春光里，孩子们跳着跑着，放着风筝，放飞着一年的期盼和憧憬；阳光下，老人们脱去一冬的棉衣，或站或坐，美美地晒着太阳，晒出了沉年悠悠的记忆；男人们走出家门，开始了新的忙活；女人们带着孩子，聊着家常，春色把她们装扮得如花般艳丽……在青草地上，我展开四肢，像个孩子般躺倒在大地母亲的怀里，太阳把金色的阳光慷慨地洒在我的脸上、身上，春虫在我耳边浅唱低吟，奏着春天欢快的乐曲，让我沉醉……我在春天这无边的色彩里忘了时间的存在，忘了年龄的大小，也和同来的一群孩子一样，伸开双臂，眯着双眼，迎着太阳的方向，向着春天绚丽的地方奔去……要问春的色彩在哪里，我说在田野中，在山岗上，在树梢间，在一缕缕金色的阳光下，在孩子们跳着唱着的儿歌里，在老农们凝望着绿色农田的恋恋目光中，在每一个春潮涌动的人们的心中°亮点评析：立意：作者直接抒发自己对春天的赞美之情，感情真挚感人，读完令人眼前一亮°写法：本文一着笔就写阳春三月的色彩，红、橙、黄、绿、青、白、紫，既照应题目，又引起下文°文末，点明题旨，呼应开头，指出春天的色彩在人们的心里，体现出作者行文的整体意识°语言：比喻、排比等修辞手法的巧妙运用，使文章语言生动形象°。
部编版九年级语文下册第六单元有创意地表达(含答案)(20210923085704)
第六单元有创意地表达写作目标1．多角度地察生活，捕获事物独有的特点 (特点 )，重奇特的角度出，力争有意地表达。
2．学会在写作中，依据自己的需求，合运用叙、抒怀、、描绘、明等表达方式。
3．采纳寓言、童、本、信等形式行写作。
回扣经典色()“ 仿佛是席加洛夫将家的狗。
”人群里有人。
“席加洛夫将？哦！⋯⋯叶德林，帮我把大衣脱下来⋯⋯真要命，天么，看子多数要下雨了⋯⋯不过有一件事我不懂：它怎么会咬着你的？” 奥楚蔑洛夫赫留金，“ 道它得着你的手指？它是那么小；你呢，却得么魁梧！你那手指必定是小子弄破的，以后却妙想天开，想获得一笔什么了。
你种人啊⋯⋯是出了名的！我可知道你些鬼西是什么玩艺儿！”精| 彩| 点|文我供给了加工素材常用的方法——做加法，即运用描绘。
当得悉狗的主人是将，奥楚蔑洛夫用脱大衣的作掩自己才正、法律尊的表，“ 色” 渡。
脱大衣后，奥楚蔑洛夫赫留金的气就完整了。
一情，充足刻画出奥楚蔑洛夫炎附、使舵的沙皇走狗的嘴。
这样加工，更好地表了主。
蒲柳人家 ()何子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高个儿，一双大脚，青肤色，嗓也亮堂，起人来，方二三十里，敢找不出能抵挡几个回合的手。
一丈青大娘人，就像雨打芭蕉，短句，四六体，鼓点似的一天，一呵而就，也不倒嗓子。
她也能打斗，起手来，看五六十了，三五个大小伙子不她打一的。
精| 彩| 点|文是何子的奶奶的描绘，包含号、相貌、性格特点等。
文多运用短句，收到了朗朗上口的表达成效；并且其遣用句也独具特点，如“像雨打芭蕉”，运用了比，情形美，富裕意。
此外像“ 短句”“四六体”都是特别富裕文化内涵的，些的运用造了一种文化氛，把何子的奶奶描得形象明而独到。
写作研究你写“我的老(同学、朋友 )” 材的作文吧？面熟习的，你能否能生新的意呢？从中一个，自目，写一篇作文，许多于600 字。
【提示】1．先定一个，而后同学之，看看能够从哪些方面立意，并取自己最有感觉的一个方面作写作要点。
2023年九年级语文下册第六单元习作六《有创意地表达》精品课件
故作此词。
雨具遇到大雨，心情
依然很好，这就是苏
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。 轼的独特之处。
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平
生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照
角度新
却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无
风雨也无晴。
课堂交流
创意文章推荐
鲁迅的《孔乙己》，采用酒店小伙计的视角， 将各种人对孔乙己的态度、看法通过小伙计 的观察传达出来。（角度新）
语 言
春天的赞美诗。冰雪消融后屋檐重披褐衣。石板上依然去年的容貌，光洁
形 的脸上打着青苔的眼影，湖边长椅上，白鸽们激烈地争论着谁第一个发现
式 春天……
新
田野里，一株株的嫩芽竞相破土，似在宣告着自己旺盛的生命力；小
溪边，柳树扭着曼妙的身姿，发稍微浸入水中，侍清风拂来，”沙沙~~”
的摇曳声随水面的波纹响起；石拱桥下，是一条潺潺的，绿波微荡的小河；
交流讨论
2、怎样做到“有 创意地表达”？
除立意新颖外还要做到以下几点： （一）选材要新颖
从大的方面说，要写社会生活中 的新 事物， 特别是具有时代特点的事物，能让人感受到清晰 的时代气息。
从小的方面说，要写属于自己的东西——只 有自己经历、体验、感受中那些富有个性特征的 东西，才是真切的，才能够感染并打动读者。
有 创意地表达，是指表 达时有新意、有个性，不落 俗套。一篇有创意的文章， 能够让读者眼前一亮。
创意的意思是：有创造性的想法、构 思等。创意的核心是有创造性，就是创新， 与旧的不一样。
写作中有创意地表达是指写作时有新意， 有个性，不落俗套。
有创意地表达就是要我们写作时写有新意 的东西，不能写别人写过的内容，包括题 材新、立意新、表达方式新。
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初中语文试卷
马鸣风萧萧
九年级下册语文第六单元创新达标题
一、基础知识积累(18分)
1．下列加点字注音正确的一项是（）(2分)
A、邓骘．（zhì）贤而辟．（pì）之辄．（zhé）怠．（dài）
B、谒．（yè）省．（xǐng）视叱咄．（duō）如晤．（wù）
C、轩邈．（miǎo）负箧．（qiè）双栖．（xī）涿．（zhuō）郡
D、缥．（piǎo）碧泠．（líng）烨．（huá）然虐．（nüè）待
2．下列加横线之词解释有误的一项是（）(2分)
A、嘤嘤成韵（和谐的声音）负（凭借）势竞上从（随着）流飘荡
B、援（引，提出）疑置理走（跑）送之口体之奉（供养）
C、使之肖（像，似）我可以模拟（模仿）得之君子好逑（配偶）
D、左右流（寻求，择取）之道阻且跻（升高）浅草才（刚）能没马蹄3．下列没有通假字的一项是（）(2分)
A．所识穷乏者得我欤。
B.四支僵劲不能动。
C. 同舍生皆被锦绣。
D.酒酣胸胆尚开张。
4．对下列两组加横线的词判断正确的一项是（）(2分)
┏①天下独绝┏③再而衰
绝┫再┫
┗②猿则百叫无绝┗④日再食
A、①②相同，③④相同
B、①②不同，③④相同
C、①②不同，③④不同
D、①②相同，③④不同
5．填空(10分)
①《与朱元思书》中间接描写江水清澈的句子：，。
②《送东阳马生序》中，作者认为太学生“业有不精，德有不成”的原因：。
③，白露未晞。
（《蒹葭》）
④，谁家新燕啄春泥。
《钱塘湖春行》（唐）
⑤，幼吾幼以及人之幼。
⑥《黄鹤楼》一诗中描写景物的句子是，。
⑦《江城子·密州出猎》中用典的句子。
二.阅读（42分）
（一）(20分)
风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树。
，；，。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
1．文中画线处应填的句子是__________，__________；，。
(2分)
2．总领全文的一句话是____________，。
(2分)
3．作者在描写水之清澈时运用了＿＿＿＿修辞手法和＿＿＿＿＿＿表现手法。
(2分) 4．解释加点词语的意思：（4分）
①猛浪若奔奔：②互相轩邈邈：
③鸢飞戾天者戾：④窥谷忘反反：
5．翻译句子：（4分）
①急湍甚箭，猛浪若奔。
②鸢飞戾天者，望峰息心。
6．下面是对第三段内容的理解，正确的一项是（）(2分)
A．“夹岸高山，皆生寒树”既写出了两岸高山之多，又写出了高大的能使人产生寒冷感觉的树木之多。
B．“横柯上蔽，在昼犹昏”是说交错的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也跟晚上一样看不见。
C．“争高直指，千百成峰”用的是比喻修辞，旨在写山之多。
D．“疏条交映，有时见日”意思是稀疏的树木枝条互相掩映，有时还能见到透射出来的阳光。
7．看到富春江的奇山异水，作者发出了怎样的感慨？你是如何理解他发出的这些感慨？(4分)
（二）(22分)
余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
1．写出下面加横线字的读音。
(2分)
(1)嗜学( )(2)叱咄( ) （3）逾约（）（4）媵人（）
2．解释下列句中加点词的意思。
(4分)
(1)录毕，走送之( ) (2)俟其欣悦( )
(3)寓逆旅主人( ) (4)皆被绮绣( )
3．下列各组句子中加点虚词的意义、用法相同的一项是( )。
(2分)
A．每假借于藏书之家战于长勺
B．当余之从师也予独爱莲之出淤泥而不染
C．足肤皲裂而不知气可以养而致
D．以衾拥覆虽乘奔御风不以疾也
4.翻译下面的句子。
(4分)
①以是人多以书假余，余因得遍观群书。
②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
5．本段的总领句是“”，作者外出求学时，“缊袍敝衣处其间”，却“略无慕艳意”，其原因是。
（用文中的原句作答）（2分）
6．选段写了作者幼时求学的艰难和成年后求师的艰难这两方面的内容，其中“求师的艰难”表现在哪三个方面?还具体写老师“未尝稍降辞色”“叱咄”的用意是什么？(4分) 7．概括介绍一个古人嗜学的故事。
（2分）
8．这篇课文对你今后的学习有什么启发？（2分）
〖参考答案〗
一、基础知识积累
1．B2．C3．D4．C
5．①游鱼细石直视无碍②心不若余之专耳③蒹葭凄凄④几处早莺争暖树白居易⑤老吾老以及人之老⑥晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲
⑦亲射虎，看孙郎或“持节云中，何日遣冯唐？”或“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”
二、阅读
（一）
1. 负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
2. 奇山异水，天下独绝
3. 夸张侧面描写
4. 奔：（马一般）飞奔。
邈：远。
戾：至。
反：返回。
5. ①湍急的江流比射出的箭还快，汹涌的波浪如骏马飞奔。
②为名利极力攀高的人看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷功名利禄之心。
6. D
7. 感慨：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
”这是作者对追求功名利禄之心的一种否定,在封建时代,读书人以追求功名利禄为目标,作者因看到官场的黑暗而生发如此感叹。
（二）
1．shìchìyúyìng
2.（1）跑（2）等待(或：等到) （3）寄居（4）穿,现写作“披”。
3．B
4.①因此人家都愿意借书给我,我因此得以博览群书。
②因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。
(或：因心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。
)
5.“余幼时即嗜学”.“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”
6．叩问之难；旅途之艰；生活之苦。
用意是为了表现作者求知的渴望与诚心。
（三个方面及用意各一分）
7.略（故事主人公、事件清楚各一分）
8.略。