粗心的小画家

《粗心的小画家》教学设计

教学目标：

1、结合儿童已有的生活经验和知识基础，认识三个生字。学写三个生字。

2、朗读课文，感受幽默的乐趣。

3、通过读幽默故事，发展思维能力和想象能力，体会幽默蕴涵的道理。

培养学生善于观察，做事求实的品质。

教学重点：朗读课文，认识三个生字。体会幽默蕴涵道理。

教学难点：感受幽默的乐趣，使学生养成做事认真的好习惯。

教具准备：生字卡片、课件

教学过程：

一、直观导入

1、同学们你们喜欢画画吗？今天，老师给大家介绍一位小画家，他的名字叫丁丁，他和你们一样也爱画画，你们想看看他的画吗？（出示丁丁的四幅图画）

2、老师引导学生看图，生观察。

谁能说说他画的怎么样？

3、丁丁是怎样的小画家？板书课题（粗心的小画家）

4今天，我们就来学习新的课文《粗心的小画家》，请同学们齐读课题。

二、初读课文

1、老师范读课文，学生听清楚生字的读音。

2、学生自由朗读课文，画出生字，读通课文。

3、指名朗读课文

三、识记生字

1、老师把一些字宝宝从课文中请到了同学们中间，看看你们认识他们吗？（出示词卡）

（粗心喜欢图画夸口铅笔画家布匹哈哈有头无尾心领神会）

2、在这些词中你发现了哪些生字宝宝？（夸会尾哈匹）

3、学生拿出生字卡片，分小组合作学习生字，看看哪组识字方法多，记字方法好。

4、学生汇报、交流

（1）夸：①指名读②说记法③组词，随机造句。④观察它在虚空格中的位置⑤领写（2）会：①指名读②汇报记法③，找偏旁，介绍偏旁是“人”字头。④组词⑤指导书写（3）尾：①指名读②汇报记法③说结构，举几个这样结构的字④组词⑤用“尾巴”造句⑥指导书写（4）哈：①指名读②说记法，形声字④组词“笑哈哈”ABB式词，说这样的词

（4）匹：①指名读，强调字音②介绍量词③填空：一（）马一（）布

四、读文感悟

1、下面我们把字宝宝都送回到课文中，看你还认识它们吗？请大家齐读课文，边读边思考，这篇课文一共有几句话？

2、学生汇报，指名分句朗读诗歌，指导朗读的语气和表情。

（1）、从第一句话中你看出丁丁是一个怎样的孩子？那你能读出他夸口时神气的样子吗？

（2）、同学们发现了吗？这句话里的四个句子句式相同，在朗读的时候，要读出层次的变化，想听老师读读吗？（师范读，再让学生练习读）

（3）、因为他的粗心，惹了这么大的麻烦，真让人感到可笑。我们就带着这种感受读读最后一句话“哈哈哈，哈哈哈，真是个粗心的小画家！”（学生齐读）

3、丁丁错误的原因是什么？

4、小结：看来粗心可真是个坏毛病，真是害人不浅，我们做事的时候一定要认真细致，这样才不至闹笑话，现在，就请大家做一个认真的孩子，仔细观察这四副图片（出示动物的实际图片），然后，我请同学们帮丁丁改一改这些画，看谁改得棒！

5、正是丁丁不善于观察，才出现了今天的笑话；那么，我想，如果丁丁就在你的身边，你一定有许多话想对他说，那就把你的同桌想象成丁丁，有什么话就对他说说吧！

五、总结全文，受到教育

1、你有过粗心的时候吗？说一说。

2、通过这首幽默小诗你明白了什么，以后该怎么做？

3、学生汇报（做事情要认真、细心，这样才能把事情做好；不能骄傲自大，要虚心学习。）随机板书：（细心虚心）

4、送大家两句“认真、谦虚”的名言。

一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。------（美国）卡耐基

谦虚使人进步，骄傲使人落后------(中国)毛泽东

师总结：今天作者让我们在笑中学到了知识，明白了道理，这就是幽默，幽默是一种风趣，它可以化解许多冲突和尴尬，给人快乐。幽默也是一种智慧，它既能让我们开心的去笑，也能让我们深深地去想。我希望你们课下多搜集幽默故事读一读来愉悦身心。

作业超市：1、把课文表演给爸爸妈妈。

2、搜集幽默故事读一读。

3、试着改编这首小诗，变成《细心的小画家》。

听歌曲结束教学：

这首小诗读起来朗朗上口，如果唱起来会更动听，有人已经把这首小诗谱成曲子，大家想听吗？播放歌曲《粗心的小画家》。学生律动，走出教室。

一、激趣导入

同学们，你们爱画画吗？（爱）今天，我给大家介绍一位小画家，他的名字叫丁丁，他和你们一样也爱画画（出示丁丁的卡通画像。板书：小画家）那你们想知道他画得如何吗？请同学们打开书仔子细细地把这首幽默小诗读上四遍。前两遍读准字音，读通句子，后两遍读好停顿的地方，并注意朗读的速度和语气。

二、读文识字

1、师：同学们，读了刚才的小诗，再看看黑板，你发现了什么？

生：老师没把课题写完整。

师：少了什么？

生：粗心的

师：（板书：粗心的）看来老师真是太——粗心了，你真是一个细——心的同学

师：通过老师刚才说的这句话，你能说说粗心是什么意思吗？

生：（不细心，马虎。）

2、齐读课题：粗心的小画家

3、检查读书情况：

1）好，现在我就再来检验一下同学们的读书情况，谁能读这首小诗？其他同学注意听，看他将本课的生字生词读正确没有？如果没有你就帮帮他。

2）指生读文

3）评价一下他读得怎么样？读正确了吗？读通顺了吗？

大家看看这首小诗一共有几句话？叫三名同学分小节读。他生评价。

4）结合学生的朗读纠正“匹”的读音。并扩词。

5）出示字卡，指导“哈”的三个读音。

6）识字：

A、看来，同学们真的用心去读了，能把生字词读准确，下面老师把这些字宝宝请出来了，你们还认识它们吗？出示字卡：夸、会、尾、匹、哈。

B、分小组合作学习，看哪组识字方法多，记字方法好。

C、汇报。指生认读扩词；指生读词卡（这些生词你们认识吗？粗心、喜欢、图画、铅笔、画家、布匹、哈哈、有头无尾、心领神会））；完成练习。二、品读课文，交流体会

1、师：现在我们已经能把这首诗读得正确流利，有节奏了。接下来请同学们默读课文，并思考：为什么说丁丁是个粗心的小画家呢？

1）、默读课文，师巡视读书情况。

2）汇报交流

师：谁能用读诗的方式回答刚才这个问题？（生读5-8句）

师：哎呀，他真是太粗心了，那你们想看看他画的这几副画吗？（想）

（师出示四副图，）！

2、师：我发现，同学们看了这几副图都有了一个共同的表情。谁能说说是什么？

（大家都在笑……）

师：那我问问同学们，你们在笑什么？

（这些小动物的样子太可笑了……）

（这些小动物的神态太滑稽了……）

师：谁能读出小动物们那滑稽可笑的样子？

1）指名读——赛读——齐读

师：看得出，读的同时你们已经忍不住要笑出声来了，那么你就尽情地笑吧，我看哪位同学笑得最开心？

生：哈哈哈……

师：笑过之后，你想用书上的一句话，连动作带表情地评价他吗？你___

生：真是个粗心的小画家！

师：你是在批评他吗

师：但我觉得你这是诚恳的批评。

师；谁还想用这句话评价？你——

生；真是个粗心的小画家！

师：你是在讽刺他吗？

师：但我觉得你这是善意的讽刺。

师：谁再来评价。你——

生：真是个粗心的小画家！

师：你是在感叹吗？

师：是呀，我们的作者在充满了善意和诚恳批评的同时，也发出了无奈的感叹。所以这句话的末尾加了一个感叹号（！）让我们一起读出对丁丁的批评和感叹。

生：齐读。

师：同学们，我们笑也笑过了，批评也批评过了，可静下心来我们思考一下：丁丁出现这么多错误的原因是什么呢？

生：没有认真观察，……

生：对周围的事物不留心，……

2）师：今天，我就给大家一个认真观察的机会。（看动物图）请大家仔细观察这些动物，然后我请同学们给丁丁改一改这些画。看同学们哪个最细心，看得准，改得棒。