部编版三年级语文下册方帽子店教学反思一(新版教材)
部编版语文三年级下册方帽子店教学设计3篇2024
部编版语文三年级下册方帽子店教学设计３篇２０２４〖部编版语文三年级下册方帽子店教学设计第【1】篇〗26.*方帽子店［教学目标］1.会认8个生字。
读准“嚷、溜”2个多音字。
2.能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。
［教学重难点］默读课文，说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。
［教学课时］1课时教学过程一、导入课题，激发兴趣1.今天老师给大家带来一个非常有趣的小故事。
（播放《郑人买履》的故事）大家边听边思考：你从故事中明白了什么？2.师生交流：这则寓言讽刺了那些墨守成规的教条主义者，说明了因循守旧、不思变通，终将一事无成的道理。
今天我们来学习一篇新的课文，在课文中结识一位因循守旧的帽子店的主人。
（板书课题：方帽子店学生齐读课题）二、品读课文，整体感知1.说说课文讲了一件什么事。
（帽子店一直卖方帽子，大家戴得都不舒服，等到圆帽子出现时，方帽子成了古董）2.默读课文，找出故事中自己最意想不到的内容。
（1）课件出示：问他们为什么只做方帽子，他们总是这样回答：“我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。
”①“从来”这个词说明了什么？（他们认为以前的东西就是最好的。
）②指导朗读：读出方帽子店主人的固执。
（2）课件出示：我们常常可以看见……夏天戴着却热得满头汗。
大人们总是这样回答：“因为一直以来都是这样的。
”①“一直以来”这个词说明了什么？（戴方帽子是正常的、不能改变的）②指导朗读：读出大人们的固执。
（3）课件出示：街上人山人海。
在密密麻麻的方帽子中，忽然出现了几顶圆帽子，方帽子店的主人大吃一惊。
最让他吃惊的是，自己的儿子也戴了一顶圆帽子！“快快把它丢掉！”方帽子店的主人抓起圆帽子，丢在地上。
“不懂事的孩子！好好的方帽子不戴，要戴圆帽子！”①从加点的词句中可以看出什么？（戴圆帽子是让人吃惊的事情，孩子戴圆帽子是不懂事，方帽子才是好帽子）②指导朗读：读出方帽子店主人的惊讶、气愤。
部编版语文三年级下册方帽子店教学反思推荐3篇2024年
部编版语文三年级下册方帽子店教学反思推荐３篇〖部编版语文三年级下册方帽子店教学反思第【1】篇〗［教学反思］在教学中我主要引导学生通过朗读把握课文内容。
略读课文教学中的“略”绝对不是学生学习结果的“略”——粗略与肤浅，而应该是教师教学上的“略”——简约而恰当。
以提问的形式理解文章，不仅能使学生口述能力得以提高，而且还有助于学生对文章主旨的把握，使学生在以后的学习中自己能更快地掌握文章的中心。
〖部编版语文三年级下册方帽子店教学反思第【2】篇〗根据学习提示，让学生自主交流哪部分内容是让人最意想不到的，最意想不到的.，属于个人感受，比如大人们明明带着方帽子不舒服，却不肯改变方帽子店的主人，看到自己的儿子戴圆帽子时，恼羞成怒的样子，帮帽子店和新帽子店互相较劲等等，再复述最意想不到的这部分内容时，可用上一课学过的，借助表格复述的方法，师生合作设计并填写表格，比如复数方帽子店的主人看到儿子戴圆帽子时，恼羞成怒这一段可以先摘录方帽子店的主人及其儿子的不同表现，填写在表格中。
再进行分角色朗读，然后借助表格，用自己的话复述这部分内容，又如复数两家帽子店互相较劲的内容，也可以借助表格进行梳理复数需要注意的是，借助表格复述是为了巩固前一课学到的方法，但不是唯一可用的方法，如果学生迁移，运用二年级讲故事的方法，如抓关键词语，按事情发展的先后顺序复述，教师也要加以鼓励，学生复数时，教师在关注意思是否表达清楚，语句是否前后连贯的同时，还要重视培养学生良好的表达习惯，如声音洪亮，举止大方等。
〖部编版语文三年级下册方帽子店教学反思第【3】篇〗《方帽子店》这篇课文在教学中我主要引导学生通过朗读把握课文内容，并有所感悟。
读课文教学中的“略”绝对不是学生学习结果的“略”——粗略与肤浅，而应该是教师教学上的“略”——简约而恰当。
与精读课文的教学相比，略读课文教学中的全班集体交流，就学生方面来说，是个人汇报的更加系统、互动补充的更加生动。
2024年部编版语文三年级下册方帽子店教案3篇
部编版语文三年级下册方帽子店教案３篇〖部编版语文三年级下册方帽子店教案第【1】篇〗《方帽子店》教学设计教学目标、教学重难点教学目标：1.默读课文，了解故事内容，借助表格用自己的话复述意想不到的内容。
2.识记“橱、蕉”等7个生字，掌握多音字“嚷、溜”。
3.明白方帽子成为古董的原因。
教学重难点：借助表格用自己的话复述意想不到的内容。
教学过程教学过程：板块一：导入课题，梳理情节1.谜语导入①同学们，喜欢猜谜语吗？老师给大家带来了一则谜语，猜猜看，说的是什么？出示谜语：一物生得巧，地位比人高，戴上御风寒，脱下有礼貌。
②拿出一顶帽子戴在猜对的学生头上。
帽子既实用又美观，夏天遮阳，冬天保暖，各式各样的帽子深受人们的喜爱。
有那么一家帽子店（出示插图）他们却只卖方帽子，我们一起来学习《方帽子店》。
③出示课题，齐读。
2.明确略读课文的要求《方帽子店》是一篇略读课文，我们先来看看导语部分，自己读一读，画一画，看看有什么学习要求。
出示要求：默读课文，说说故事中的哪部分内容是你最意想不到，再用自己的话复述这个部分。
导语给我们提出了两个学习要求，现在就请同学们默读课文，想想哪部分内容最让你意想不到。
3.全班交流。
相机出示关键语句。
4.排序，梳理内容同学们所讲的这些让你意想不到的内容，就串联起了这整个故事。
请你再去读读课文，给这些内容排排序，想想这些内容分别对应课文的哪些自然段。
5.交流反馈，了解故事主要内容借助示意图，说说故事主要内容。
小结：课文写了方帽子店只卖方帽子，大人们只买方帽子。
孩子们不喜欢方帽子，找了些布，做了各式各样的圆帽子。
方帽子店主人不让自己的儿子戴圆帽子。
孩子们长大后，有人开了一家新帽子店，与方帽子店竞争。
最后，方帽子成为了古董。
板块二：借助图表，复述故事1.复习复述方法完成了第一个学习任务，接着我们要尝试用自己的话来复述最意想不到的故事内容了。
想一想在上一篇课文中，我们学习了用什么方法来复述？小结：是啊，我们借助表格，抓住人物的不同表现来复述。
2023年部编版语文三年级下册方帽子店教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级下册方帽子店教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级下册方帽子店教案与反思第【1】篇〗1、通过欣赏漂亮的帽子，引导幼儿感受生活中的美。
2、在装饰帽子的活动中，巩固幼儿对三原色的认识，并鼓励幼儿大胆的自由涂色、添画花纹。
3、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。
4、感受作品的美感。
【活动准备】1、活动前搜集有特点的帽子布置成超市。
2、美工活动用的剪刀、纸、彩笔等若干。
【活动过程】一、听音乐《小雪花》进入活动室。
“冬天到了，我们应该怎样过冬呢”引导幼儿讲述，可我们现在还没有帽子呢，今天老师带你们去买帽子好不好？二、带幼儿参观帽子店，教师有意识的引导幼儿欣赏各种漂亮的帽子。
“小朋友，你们看这里的帽子好多呀，都有些什么样的呢？”引导幼儿用恰当的语言描述帽子的特征，有意识的让幼儿看帽子的颜色，巩固对三原色的认识，让幼儿欣赏帽子上的.图案及帽子的样式，使幼儿感受生活中的美。
三、帮售货员摆柜台。
这真是一个粗心的售货员，帽子摆的太乱了，小朋友买帽子很不方便，要到处乱找，如果将同一种的帽子放在一起就整齐多了，下面请你们帮帮我将帽子摆好，好吗？引导幼儿按照帽子的一种特征分类（颜色或质地）四、幼儿买帽子，要求能基本正确的说出帽子的特征。
教师小结：帽子店的帽子真是多种多样呀，有红的，有黄的、还有兰色的；有毛线做的，还有布做的；有带帽檐的还有不带帽檐的；有冬天戴的，还有夏天戴的太阳帽，你们都买到喜欢的帽子了吗？你们的帽子都有些什么用处呢？（幼儿讲述）对呀，帽子能遮挡阳光，还能保暖，冬天就要到了，我们出去玩的时候一定要戴好帽子，要不会感冒的。
我们都买到称心的帽子了，应该对售货员阿姨说什么呀？售货员：哎呀，我的帽子都卖完了，明天我要卖什么呀？小朋友们，你们帮帮我吧？五、帮帽子店做帽子。
将已经做好的帽子模型分发给幼儿，让幼儿进行装饰，老师已经帮它做好了一些，可是这些帽子好看吗？“对了，小朋友都觉的有花纹才会漂亮，其实这些帽子是有花纹的，只是它在和小朋友捉迷藏，如果小朋友将好看的颜色涂上去，花纹自然就出来了”。
2023年部编版语文三年级下册方帽子店教学反思(优选3篇)
部编版语文三年级下册方帽子店教学反思（优选３篇）〖部编版语文三年级下册方帽子店教学反思第【1】篇〗教学反思叶圣陶先生曾说：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但就效果而言，精读是准备，略读才是应用。
”《方帽子店》是一篇略读课文，安排在精读课文《慢性子裁缝和急性子顾客》后，是培养学生自主阅读能力的一块试验田。
在教学中，要妥善处理“略”与“不略”的关系。
1.略其所略。
教学目标要简约，不求精细全面，但求一课一得，所以在整体上要抓大放小，有所侧重，比如，字词教学适当简化，朗读层次适当淡化。
教学环节要简明，以大板块、大框架的设计为主，学习过程紧凑，确保单元知识点得到训练，提高课堂教学实效。
教师指导要简练，只须提纲挈领，不必纤屑不遗，抓住要点引导学生将习得的方法运用到自主阅读中。
2.精其所精。
略读课文略的是教师指导和学习时间，而并非是对课文的认识与理解。
因此对于文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读，使略读与精读互相融合。
从两句广告语中，抓住富有表现力的词句读懂故事，提高认识；从独特的语言现象入手，赏读运用反复修辞方法的句子，加深阅读感悟，形成语言积累，为具体复述打好了基础。
3.重其所重。
略读课文和精读课文一起承载着深化单元重点训练的任务，课文前面的阅读提示，明确提出了本课学习的重点，指明了教学的方向。
所以教师要帮助学生对已有的阅读和复述方法进行整合提炼，着重让学生读懂故事并有选择地复述故事，在内容理解、思想认识、语言积累、方法运用等方面都得到提高。
〖部编版语文三年级下册方帽子店教学反思第【2】篇〗教学反思：在活动过程中通过让幼儿观察不同角度的帽子，让幼儿知道每一种物体通过多角度观察到的帽子形状都是不一样的。
然后通过帽子的形状进行借形想象。
由于我提供了各种各样的帽子，因此幼儿画出来的形状是各种各样的。
不足之处：在做画的过程中，个别幼儿不听指挥，随心所欲。
今后我将在教学中多学习、反思。
〖部编版语文三年级下册方帽子店教学反思第【3】篇〗今年的校公开课和往年不同，同课异构的模式让我在教学的同时也看到的自身的进步与不足。
2020春部编版三年级下册语文《方帽子店》教学反思
《方帽子店》教学反思《方帽子店》这篇童话故事通过讲述方帽子店老板一成不变地只卖方形帽子，以至于自己家的帽子卖不出去而成了古董。
告诉我们世界上的事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。
办事刻板，拘泥而不知变通是不行的。
本文的教学重点是：1.读通课文，理解故事中所蕴含的道理。
2.复述课文一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1．读准读好课文“读”是语文学习的根本途径，它就应成为课堂的主题活动，在本课的教学中，我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助必须的方法，激发学生阅读的欲望和空间。
例：揭示课题后让学生自由地朗读课文，从读得正确到读出必须的语感；默读课文是让学生学会思考问题，指名读，男女分主角读，这些多种的读书形式让孩子在读中理解，书读百遍其义自现。
2．平等和谐的课堂气氛。
在教学活动中，教师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，教师应尊重每一个学生，多一些鼓励，促使他们生动活泼、主动地学习。
只有在民主、平等、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于积极主动的活跃状态，才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。
因此，课堂上，经常会听到这样的语言：“老师，我有个问题。
”“***，我对你提个意见。
”“我对他有不同的看法，我觉得……。
”老师的语言也成了：“**你先说说好吗？”“能向大家说说你是怎么想的吗？”“你先等一等，让别的同学先准备一下好吗？”生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情和创造愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的积极性。
3.想象是理解和朗读之间的桥梁课堂上，我多处让学生发挥想象，让学生插上想像的翅膀，比如：看到儿子带上一顶圆帽子，他会对儿子说些什么？尊重每个学生的独特个性和生活经验，并让他们带着自己的感受读课文，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然，想象会潜移默化地对他们的学习生活有所感悟，有所提高。
部编人教版三年级语文下册26.方帽子店教学反思
26.《方帽子店》教学反思《方帽子店》这篇童话故事通过讲述方帽子店老板一成不变地只卖方形帽子，以至于自己家的帽子卖不出去而成了古董。
告诉我们世界上的事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。
办事刻板，拘泥而不知变通是不行的。
本文的教学重点是：1.读通课文，理解故事中所蕴含的道理。
2.复述课文一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1.读准读好课文“读”是语文学习的根本途径，它就应成为课堂的主题活动，在本课的教学中，我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助必须的方法，激发学生阅读的欲望和空间。
例：揭示课题后让学生自由地朗读课文，从读得正确到读出必须的语感；默读课文是让学生学会思考问题，指名读，男女分主角读，这些多种的读书形式让孩子在读中理解，书读百遍其义自现。
2.平等和谐的课堂气氛。
在教学活动中，教师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，教师应尊重每一个学生，多一些鼓励，促使他们生动活泼、主动地学习。
只有在民主、平等、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于积极主动的活跃状态，才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。
因此，课堂上，经常会听到这样的语言：“老师，我有个问题。
”“***，我对你提个意见。
”“我对他有不同的看法，我觉得……。
”老师的语言也成了：“**你先来说说好吗？”“能向大家说说你是怎么想的吗？”“你先等一等，让别的同学先准备一下好吗？”生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情和创造愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的积极性。
3.想象是理解和朗读之间的桥梁课堂上，我多处让学生发挥想象，让学生插上想像的翅膀，比如：看到儿子带上一顶圆帽子，他会对儿子说些什么？尊重每个学生的独特个性和生活经验，并让他们带着自己的感受来读课文，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然，想象会潜移默化地对他们的学习生活有所感悟，有所提高。
2024年部编版语文三年级下册方帽子店教案精选3篇
部编版语文三年级下册方帽子店教案精选３篇〖部编版语文三年级下册方帽子店教案第【1】篇〗【教材分析】《方帽子店》是一篇很有意思的故事。
表面上讲的是一家方帽子店的变迁，实际上写的是人们的思想观念在与时俱进，不断更新。
告诉我们：不管什么时候，都要敢于接受新鲜事物、新鲜观念。
起初，人们对戴方帽子习以为常，并没有觉得有什么不妥，尽管它戴着很不舒服。
后来，思想上没有任何束缚的孩子们打破了这种一成不变的局面：他们敢于尝试，用纸制作出了非常漂亮实用的圆帽子，接着就是用布做成的圆帽子出现，最后等孩子长大，新帽子扑面而来，人们被彻底吸引过来，方帽子和方帽子店成为古董。
故事里人物的设置很有讲究：比如，打破惯性的是孩子，触动方帽子店老板的是他的儿子……这就告诉我们，真的要打破一些惯性甚至一些错误观念，得有孩子们一般的赤子之心。
本课生字不多，所以着力点在课文内容复述训练上。
【教学目标】1.朗读课文。
认识“橱、改、蕉、扣、嚷、溜、筒、董”等8个生字，其中，“嚷、溜”是多音字。
2.默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。
3.懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。
【教学重难点】1.用自己的话复述自己最意想不到的部分。
2.懂得文中蕴含的道理。
【教学准备】制作课件【教学过程】一、预测故事，阅读全文1.板书课题。
2.大家猜一猜，你觉得这篇课文主要会讲些什么？3.学生交流，说说自己的预测。
4.逐段指名朗读。
不时就猜测进行交流。
预设：（1）针对第五自然段小孩子们的想法，你猜猜大人们会怎么回答呢？（2）第11自然段里，店主人发现自己的儿子居然也戴着一顶圆帽子，你猜猜他会怎么对待他的儿子？（3）读完第16自然段，你猜猜故事会怎么接着往下发展？（4）读完第19自然段，你猜猜故事会有怎样的结局？5.自由朗读课文。
【设计意图：本文是略读课文，故事性强，故运用三上学习的预测策略来学习本文。
在第一轮猜测后，继续自由朗读，进一步熟悉故事内容，为下面的复述做好铺垫。
《方帽子店》教案(含反思)
26.*方帽子店［教学目标］1.会认8个生字。
读准“嚷、溜”2个多音字。
2.能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。
［教学重难点］默读课文，说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。
［教学课时］1课时教学过程一、导入课题，激发兴趣1.今天老师给大家带来一个非常有趣的小故事。
（播放《郑人买履》的故事）大家边听边思考：你从故事中明白了什么？2.师生交流：这则寓言讽刺了那些墨守成规的教条主义者，说明了因循守旧、不思变通，终将一事无成的道理。
今天我们来学习一篇新的课文，在课文中结识一位因循守旧的帽子店的主人。
（板书课题：方帽子店学生齐读课题）二、品读课文，整体感知1.说说课文讲了一件什么事。
（帽子店一直卖方帽子，大家戴得都不舒服，等到圆帽子出现时，方帽子成了古董）2.默读课文，找出故事中自己最意想不到的内容。
（1）课件出示：问他们为什么只做方帽子，他们总是这样回答：“我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。
”①“从来”这个词说明了什么？（他们认为以前的东西就是最好的。
）②指导朗读：读出方帽子店主人的固执。
（2）课件出示：我们常常可以看见……夏天戴着却热得满头汗。
大人们总是这样回答：“因为一直以来都是这样的。
”①“一直以来”这个词说明了什么？（戴方帽子是正常的、不能改变的）②指导朗读：读出大人们的固执。
（3）课件出示：街上人山人海。
在密密麻麻的方帽子中，忽然出现了几顶圆帽子，方帽子店的主人大吃一惊。
最让他吃惊的是，自己的儿子也戴了一顶圆帽子！“快快把它丢掉！”方帽子店的主人抓起圆帽子，丢在地上。
“不懂事的孩子！好好的方帽子不戴，要戴圆帽子！”①从加点的词句中可以看出什么？（戴圆帽子是让人吃惊的事情，孩子戴圆帽子是不懂事，方帽子才是好帽子）②指导朗读：读出方帽子店主人的惊讶、气愤。
（4）课件出示：“我要！我要！”儿子嚷嚷着。
儿子不理他，拾起圆帽子戴在头上，一溜烟似的跑了。
《方帽子店》教学反思
《方帽子店》教学反思《方帽子店》教学反思《方帽子店》是一篇童话故事，讲述了一家方帽子店因为坚持只做方帽子，最终导致生意越来越差，而新帽子店因为敢于创新，制作出各种形状的帽子，受到了人们的欢迎。
这个故事告诉我们，要敢于创新，不能因循守旧。
在教学过程中，我通过多种方式引导学生理解故事内容，体会其中的道理。
以下是我对这堂课的教学反思：一、成功之处引导学生自主阅读 在教学过程中，我注重引导学生自主阅读，让学生通过阅读来理解故事内容。
我给学生留出了足够的时间，让他们自由地阅读课文，并在阅读过程中思考问题。
通过自主阅读，学生不仅能够更好地理解故事内容，还能够提高他们的阅读能力和思维能力。
引导学生理解故事内容 在教学过程中，我注重引导学生理解故事内容，让学生通过阅读来体会其中的道理。
我通过提问、讨论等方式，引导学生思考故事中的人物、情节和主题，帮助学生理解故事的内涵。
通过理解故事内容，学生不仅能够更好地体会其中的道理，还能够提高他们的阅读理解能力和思维能力。
引导学生体会其中的道理 在教学过程中，我注重引导学生体会其中的道理，让学生通过阅读来感受故事的寓意。
我通过提问、讨论等方式，引导学生思考故事中的人物、情节和主题，帮助学生理解故事的内涵。
通过体会其中的道理，学生不仅能够更好地感受故事的寓意，还能够提高他们的阅读理解能力和思维能力。
二、不足之处教学时间安排不够合理 在教学过程中，我发现教学时间安排不够合理，导致有些教学环节没有充分展开。
例如，在引导学生理解故事内容时，我给学生留出的时间不够充分，导致有些学生没有完全理解故事的内涵。
在今后的教学中，我将更加合理地安排教学时间，确保每个教学环节都能够充分展开。
教学方法不够灵活多样 在教学过程中，我发现教学方法不够灵活多样，导致有些学生对教学内容不够感兴趣。
例如，在引导学生理解故事内容时，我主要采用了提问、讨论等方式，这些方式虽然能够帮助学生理解故事的内涵，但对于一些学习能力较弱的学生来说，可能会感到有些困难。
《方帽子店》教学反思
《方帽子店》教学反思教学目标的设定在进行《方帽子店》教学时，我设定了以下的教学目标：帮助学生理解《方帽子店》的主题和情感。
培养学生的阅读理解和文学欣赏能力。
提高学生的文学分析和批判思维能力。
引导学生进行文学创作和表达。
促进学生的团队合作和合作学习。
培养学生的审美意识和文化素养。
促进学生的跨文化交流和理解。
教学过程的回顾在教学过程中，我采用了以下的教学方法和活动：文本分析：我带领学生对《方帽子店》进行文本分析，深入探讨其主题、情感和文学技巧，提高学生的文学分析能力。
阅读理解：我组织学生进行《方帽子店》的阅读理解，通过问题和讨论，帮助他们理解文本的深层含义和情感。
文学欣赏：我引导学生欣赏《方帽子店》的文学价值和艺术魅力，培养他们的文学欣赏能力和审美意识。
文学创作：我鼓励学生进行文学创作和表达，通过写作、演讲等方式，展示他们对《方帽子店》的理解和感悟。
团队合作：我组织学生进行小组合作和合作学习，如文学讨论和文学分享，以培养他们的团队合作和合作学习能力。
跨文化交流：我引导学生进行跨文化交流和理解，通过对比不同文化的文学作品，增加他们对不同文化的认知和理解。
教学反思和改进通过《方帽子店》的教学，我观察到学生对文学的兴趣和参与度较高。
他们通过文本分析和阅读理解，提高了自己的阅读理解和文学欣赏能力。
他们也通过文学创作和团队合作，展示了自己的文学表达和团队合作能力。
同时，他们还通过跨文化交流，增加了对不同文化的认知和理解。
然而，我也意识到教学过程中的一些不足之处。
例如，我可以提供更多的文学作品和文学欣赏的机会，让学生充分发挥自己的文学欣赏能力和审美意识。
我还可以引导学生进行更多的文学创作和表达，以培养他们的文学表达和批判思维能力。
此外，我也可以与学生共同探索和发现更多的文学作品和文化现象，以增加他们的文化素养和跨文化交流能力。
通过反思和改进，我相信我能够提供更丰富和有趣的《方帽子店》教学体验，帮助学生在文学学习中获得更多的成长和乐趣。
小学语文三年级下册《方帽子店》教学反思
小学语文三年级下册《方帽子店》教学反思小学语文三年级下册的一篇课文《方帽子店》是一篇生动有趣的故事。
我对这篇课文进行了教学，通过引导学生阅读、理解内容以及语言表达方面的训练，使学生更好地掌握了这篇课文，同时感受到了阅读的乐趣。
以下是我对这堂课的反思和总结。
一、教学目标《方帽子店》是一篇以生动的故事为背景的课文，它着重强调了一个人应该具有的诚实、勤劳和自信的品质。
我从以下几个方面设定了本节课的教学目标。
1. 帮助学生理解故事的内容和情节，并进一步理解故事中传递出来的道德意义。
2. 练习学生的阅读能力，提高学生的阅读水平。
3. 提高学生的口头表达和书写能力。
二、教学过程1. 情境诱发为了唤起学生的阅读兴趣，我采用了情境诱发的方式，在班级讨论中引入了这篇小故事。
我先向学生们简单介绍了这篇文章的情节，引发学生们的好奇心，并借助图片展示和道具模拟等方法，让学生们想象故事中人物和情节，调动学生阅读的兴趣。
2. 探析故事情节用互动演绎等方式，参与性地引导学生理解、探讨故事情节，梳理故事的主要内容，帮助学生掌握故事的细节。
在这过程中，我通过提问引导学生思考，让他们在互动中学习，感悟故事结构和情节。
3. 阅读理解正确读懂课文是学生理解故事情节的前提。
在阅读教学环节中，我采用了多种方法，如手抄课文、同桌互读、整体朗读等，有效提高学生阅读能力，鼓励学生多读、快读、熟读，让学生感受到阅读的乐趣。
4. 道德评析通过对故事中人物的言行举止评析，引导学生探讨故事中传达的道德信息和教育意义。
通过与学生的探讨，让学生理解主人公眼中的诚实、勤劳、自信的重要性，提高他们的道德素养。
5. 语言表达在故事诠释结束之后，我安排了口头表述和绘画两个环节。
学生通过口头表述，锻炼表达能力；通过绘画表现，锻炼创意和表现能力。
这些活动在学生中引发了积极的反应，让他们更好地体验了故事中的情感。
三、效果评估通过教学实践和观察，我发现学生对这篇故事的阅读和理解有了不同程度的提高。
部编版语文三年级下册方帽子店教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级下册方帽子店教案与反思(推荐3篇)部编版语文三年级下册方帽子店教案与反思【第1篇】一、教材分析《方帽子店》是一篇略读课文，主要讲了一家方帽子店从来只做方帽子，一直拒绝改变。
后来有了卖各式各样帽子的新帽子店，人们有了更多更好的选择方面，方帽子慢慢就成了古董。
故事告诉我们一个道理：不能因循守旧，要敢于创新，勇于接受新事物。
课文用对比的手法表现新旧事物的不同与更替的原因。
对比在文中处处可见。
比如，方帽子与圆帽子，大人与孩子对待方帽子，圆帽子的态度，两家帽子店，人们戴上不同帽子的感受。
为了强调不同，作者在写方帽子店的主人和儿子的争执时，用了六个感叹号，表明双方态度的激烈对立。
课文配有插图。
在方帽子店门口，两个扣着方帽子的大人看到戴着圆帽子的小孩时，一脸惊讶。
插图内容与故事内容相对应，有助于学生图文对照，理解故事内容，感悟故事主旨。
二、教学目标1.认识“橱、改”等6个生字，读准“嚷、溜”这2个多音字。
2.能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述故事这部分内容。
三、重点难点能复述故事中最意想不到的部分。
四、教学过程第一课时（一）初读课文，学习字词1.导入课题，激发兴趣。
今天老师给大家带来一个非常有趣的小故事。
（播放《郑人买履》的故事，）大家边听边思考：你从故事中明白了什么？师生交流：这则寓言讽刺了那些墨守成规的教条主义者，说明了因循守旧，不思变通，终将一事无成的道理。
今天，我们来学习一篇新的课文，一起来认识一位因循守旧的帽子店的主人。
（板书课题，学生齐读。
）2.初读课文，整体感知(1)学生借助拼音，读准生字字音，读通课文。
(2)学习生字词。
课件出示：窗不能香在头上一烟圆古①指名认读；开火车读；去掉拼音读。
②多种方法识字。
a多音字：b加一加：厨——橱焦——蕉同——筒c象形字源：课件出示：“改”，甲骨文像手持棍杖体罚蜷缩成一团的孩子（巳），造字本义是做动词，指体罚、训导犯错的孩子，使其悔悟、修正。
部编版三年级语文下册《方帽子店》教学反思【2020最新】
《方帽子店》教学反思《方帽子店》这篇童话故事通过讲述方帽子店老板一成不变地只卖方形帽子，以至于自己家的帽子卖不出去而成了古董。
告诉我们世界上的事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。
办事刻板，拘泥而不知变通是不行的。
本文的教学重点是：1.读通课文，理解故事中所蕴含的道理。
2.复述课文一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1．读准读好课文“读”是语文学习的根本途径，它就应成为课堂的主题活动，在本课的教学中，我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助必须的方法，激发学生阅读的欲望和空间。
例：揭示课题后让学生自由地朗读课文，从读得正确到读出必须的语感；默读课文是让学生学会思考问题，指名读，男女分主角读，这些多种的读书形式让孩子在读中理解，书读百遍其义自现。
2．平等和谐的课堂气氛。
在教学活动中，教师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，教师应尊重每一个学生，多一些鼓励，促使他们生动活泼、主动地学习。
只有在民主、平等、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于积极主动的活跃状态，才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。
因此，课堂上，经常会听到这样的语言：“老师，我有个问题。
”“***，我对你提个意见。
”“我对他有不同的看法，我觉得……。
”老师的语言也成了：“**你先来说说好吗？”“能向大家说说你是怎么想的吗？”“你先等一等，让别的同学先准备一下好吗？”生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情和创造愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的积极性。
3.想象是理解和朗读之间的桥梁课堂上，我多处让学生发挥想象，让学生插上想像的翅膀，比如：看到儿子带上一顶圆帽子，他会对儿子说些什么？尊重每个学生的独特个性和生活经验，并让他们带着自己的感受来读课文，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然，想象会潜移默化地对他们的学习生活有所感悟，有所提高。
《方帽子店》教学反思
《方帽子店》教学反思《方帽子店》这篇课文在教学中我主要引导学生通过朗读把握课文内容，并有所感悟。
读课文教学中的“略”绝对不是学生学习结果的“略”——粗略与肤浅，而应该是教师教学上的“略”——简约而恰当。
与精读课文的教学相比，略读课文教学中的全班集体交流，就学生方面来说，是个人汇报的更加系统、互动补充的更加生动。
而教师只在节骨眼给予点拨，把肤浅导向深刻，把笼统导向具体，把内容导向方法，把理解导向运用。
课堂教学中的疑和问。
没有“为什么”就没有今天科技如此突飞猛进的发展。
疑问是一切学习的基本支撑点。
课堂中的疑问恰是学生求知欲强烈的体现，也是教师教学的“扶”。
这一步实现的基本条件，是提升学生自身能力的最佳方法，以提问的形式理解文章，不仅能使学生口述能力得以提高，而且还有助于学生对文章主旨的把握，使学生在以后的学习中自己能尽快地掌握文章的中心。
《我不能失信》教学反思今天上的是人教版三年级下册的第21课《我不能失信》，这是一篇略读课文。
课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去做客，二女儿宋庆龄也很想去。
但她突然想起今天要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
诚实守信是做人处世的基本准则，讲究“诚信”是我们中华民族的传统美德，更是我们今天社会主义精神文明建设的重要内容。
在教学中通过角色表演朗读来熟悉课文，在熟悉课文的基础上通过“课文什么地方让你感动”的思考进一步领会庆龄守信用的可贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，得到启示。
整堂课上下来，有很多地方值得回顾与反思，整理如下：1．意外的“守信”和“失信”。
意外之一：课前，当我们说到好朋友要相互“守信”时，我把“守信”两个字工整地写在黑板上。
接着出示课题了，我一边写课题，一边问学生，如果我的课题中用的是“守信”，应该怎么说？奇怪的是，两个班的大多数同学几乎都是不加思考地说“我不能守信”。
这让我多多少少有些意外，我暗暗好笑，怎么就不会拐弯呢？当我再追问“我不能守信，还能成为朋友吗？”很多孩子才反应过来，急着更正，应该是“我要守信”、“我能守信”，还有一个同学说“我不能不守信”。
《方帽子店》教学反思
《方帽子店》教学反思一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级下册的《方帽子店》。
本文是一篇童话故事，讲述了一个方帽子店的故事，通过故事引导学生理解创新的必要性，培养学生的创新意识。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，会用“舒服、称赞”等词语造句。
3. 理解课文内容，懂得创新的重要性。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会本课生字词，理解课文中的道理。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情境导入：教师通过播放动画片《方帽子店》的片段，引导学生进入故事情境，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，理解课文大意，感受故事情节。
3. 课堂讲解：教师引导学生学习课文，讲解生字词，分析故事情节，引导学生理解创新的重要性。
4. 互动讨论：教师提出问题，引导学生进行小组讨论，分享自己的观点和感受。
5. 练习巩固：学生进行随堂练习，运用所学知识。
六、板书设计板书设计如下：方帽子店→ 创新的重要性七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话复述故事情节。
答案：略2. 作业题目：请用“舒服、称赞”等词语造句。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对课文内容的理解和掌握程度较高，能够在课堂上积极互动，表现出对创新的热情。
但在生字词的学习方面，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强辅导。
拓展延伸：鼓励学生在日常生活中尝试创新，如在学习、生活、娱乐等方面，培养学生的创新意识和能力。
同时，引导学生关注社会发展趋势，了解创新对国家和社会的重要性。
重点和难点解析一、教学内容重点解析《方帽子店》这篇课文，通过讲述一个方帽子店的故事，引导学生理解创新的必要性，培养学生的创新意识。
在教学过程中，教师需要重点引导学生理解课文内容，把握故事的主题思想，从而达到教学目标。
2020年部编本三年级语文下册《方帽子店》教学反思
《方帽子店》教学反思《方帽子店》这篇童话故事通过讲述方帽子店老板一成不变地只卖方形帽子，以至于自己家的帽子卖不出去而成了古董。
告诉我们世界上的事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。
办事刻板，拘泥而不知变通是不行的。
本文的教学重点是：1.读通课文，理解故事中所蕴含的道理。
2.复述课文一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1．读准读好课文“读”是语文学习的根本途径，它就应成为课堂的主题活动，在本课的教学中，我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助必须的方法，激发学生阅读的欲望和空间。
例：揭示课题后让学生自由地朗读课文，从读得正确到读出必须的语感；默读课文是让学生学会思考问题，指名读，男女分主角读，这些多种的读书形式让孩子在读中理解，书读百遍其义自现。
2．平等和谐的课堂气氛。
在教学活动中，教师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，教师应尊重每一个学生，多一些鼓励，促使他们生动活泼、主动地学习。
只有在民主、平等、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于积极主动的活跃状态，才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。
因此，课堂上，经常会听到这样的语言：“老师，我有个问题。
”“***，我对你提个意见。
”“我对他有不同的看法，我觉得……。
”老师的语言也成了：“**你先来说说好吗？”“能向大家说说你是怎么想的吗？”“你先等一等，让别的同学先准备一下好吗？”生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情和创造愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的积极性。
3.想象是理解和朗读之间的桥梁课堂上，我多处让学生发挥想象，让学生插上想像的翅膀，比如：看到儿子带上一顶圆帽子，他会对儿子说些什么？尊重每个学生的独特个性和生活经验，并让他们带着自己的感受来读课文，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然，想象会潜移默化地对他们的学习生活有所感悟，有所提高。
部编版语文三年级下册方帽子店教案(优选3篇)
部编版语文三年级下册方帽子店教案（优选3篇）【部编版语文三年级下册方帽子店教案第1篇】一、教材分析《方帽子店》是一篇略读课文，主要讲了一家方帽子店从来只做方帽子，一直拒绝改变。
后来有了卖各式各样帽子的新帽子店，人们有了更多更好的选择方面，方帽子慢慢就成了古董。
故事告诉我们一个道理：不能因循守旧，要敢于创新，勇于接受新事物。
课文用对比的手法表现新旧事物的不同与更替的原因。
对比在文中处处可见。
比如，方帽子与圆帽子，大人与孩子对待方帽子，圆帽子的态度，两家帽子店，人们戴上不同帽子的感受。
为了强调不同，作者在写方帽子店的主人和儿子的争执时，用了六个感叹号，表明双方态度的激烈对立。
课文配有插图。
在方帽子店门口，两个扣着方帽子的大人看到戴着圆帽子的小孩时，一脸惊讶。
插图内容与故事内容相对应，有助于学生图文对照，理解故事内容，感悟故事主旨。
二、教学目标1.认识“橱、改”等6个生字，读准“嚷、溜”这2个多音字。
2.能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述故事这部分内容。
三、重点难点能复述故事中最意想不到的部分。
四、教学过程第一课时（一）初读课文，学习字词1.导入课题，激发兴趣。
今天老师给大家带来一个非常有趣的小故事。
（播放《郑人买履》的故事，）大家边听边思考：你从故事中明白了什么？师生交流：这则寓言讽刺了那些墨守成规的教条主义者，说明了因循守旧，不思变通，终将一事无成的道理。
今天，我们来学习一篇新的课文，一起来认识一位因循守旧的帽子店的主人。
（板书课题，学生齐读。
）2.初读课文，整体感知(1)学生借助拼音，读准生字字音，读通课文。
(2)学习生字词。
课件出示：窗不能香在头上一烟圆古①指名认读；开火车读；去掉拼音读。
②多种方法识字。
a多音字：b加一加：厨——橱焦——蕉同——筒c象形字源：课件出示：“改”，甲骨文像手持棍杖体罚蜷缩成一团的孩子（巳），造字本义是做动词，指体罚、训导犯错的孩子，使其悔悟、修正。
d相似量词归类：一溜烟似的——一窝蜂似的——一阵风似的（3）课文中还有这些词语，你会读吗？（课件出示词语）课件出示：人山人海各式各样密密麻麻方方正正①词语特点：前两个是ABAC式的词语，后两个是AABB式的词语。
部编版小学三年级下册语文方帽子店教案及教学反思
部编版小学三年级下册语文方帽子店教案及教学反思《方帽子店》这篇童话故事通过叙述方帽子店老板一成不变地只卖方形帽子，以至于自己家的帽子卖不出去而成了古董。
告知我们世界上的事物，总是在不断地进展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。
以下是我为大家细心整理的《部编版学校三班级下册语文方帽子店教案及教学反思》，欢迎大家阅读。
1.部编版学校三班级下册语文方帽子店教案篇一教学目标：1.朗读课文。
熟悉“蕉、叩”等4个生字。
2.默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。
3.懂得世界一每天在转变，人们的思想观念也应当随着转变的道理。
教学重点：懂得世界一每天在转变，人们的思想观念也应当随着转变的道理。
教学预备：老师：搜集图片，制作课件。
教学时数：1课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.读了课题，你有什么疑问？2.启发谈话：同学们，我们现在戴的帽子各种各样，可是有一点是相同的，就是都是圆帽子。
特别惊奇的是，从前有一家帽子店只做方帽子，从来没有做过别的帽子。
这是怎么回事呢?接下来我们一起来学习26课《方帽子店》。
二、初读课文，感知内容1.这个问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
2.检查生字词：香蕉形、扣子、人山人海、密密麻麻、一溜烟、圆筒形、橱窗、古董3.想一想，这篇课文讲了一件事？这篇课文讲了从前有一家帽子店只做，从来没有做过（），方帽子戴着又（）又（）。
小孩子们不喜爱（），他们喜爱（），戴着又（）又（）。
后来，方帽子店对面又开了一家卖（）的帽子的商店，顾客们最终都进了（）。
那些不舒适的（），渐渐地成为（）。
【设计意图：因三班级同学的概括力量还不是很高，所以利用填空法可以降低概括课文主要内容的难度，让孩子们有法可循，降低学习的难度。
】三、再读课文，感悟理解1.出示自学提示一:自由读课文1—6自然段，想一想：（1）这家帽子店为什么只做方帽子，从来没有做过别的帽子？用直线画出相关的语句。
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部编版三年级语文下册教学反思
《方帽子店》教学反思
《方帽子店》这个故事讲述了一家帽子店只做方帽子，从来没有做过别的帽子。
直到有一天人们觉得方形的帽子又奇怪又不舒服。
于是人们尝试着做圆帽子像碗一样扣在头上，很舒服。
再后来在方帽子店的对面开了一家各式各样的帽子，却没有方的。
人们逐渐的进入新帽子店，方帽子店的方帽子慢慢地成为古董。
这个故事提醒人们事物是发展的，不是一成不变的。
要适应时代的变化，才能更好地生存。
教学《方帽子店》这则故事时，我以读为本，牢牢抓住朗读，扣住重点朗读，读好、读懂，加强感受与体验，力求通过读作为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。
通过课题“方帽子店”，让学生很快地把握了这则故事的主要内容，并巧妙地根据题目“方帽子”，让学生既快速又准确地理清了文章的段落。
这种做法不仅化难为易，而且让学生把学到的知识加以运用。
使学生在学习新知识的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了积极主动的发展。
然后让学生自己读，自己想，自己填，最后归纳出寓意。
这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。
学生经历了这样获得新知识的过程，不但对新知识掌握得牢固，而且掌握了学习这类知识的方法程序结构。
教学中只有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教学
效果。
兴趣的激发直接关系到教学效果的好与差。
在语文教学中“读中悟”是语文学习的基础，也是很不错的教学方法。
让学生多动口，多动脑，能提高对文章内容的加深、理解。
让学生适时地、大胆地发挥想象，能使课堂气氛活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。
我在本节课中还是存在很多不足之处：一是教学语言不够简洁到位，很多环节说话罗嗦，没能一针见血；二是忽视方帽子店主和新开店店主的情感变化，特别是让学生来补充提示语时，学生是能根据老师的要求补充具体，我却没有引导学生关注它们的情感变化，这样放在课文里是不合理的。
如果我放手让学生写自己喜欢的、有兴趣的，我想同学肯定会有很多个性化的精彩表达……
（根据新使用的部编版教材编写）。