初中英语课外阅读教学
初中英语阅读教案模版
初中英语阅读教案模版一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握文章中的关键词汇和短语，提高学生的词汇量。
2. 能力目标：培养学生阅读理解能力，能够理解文章的主旨和细节信息。
3. 情感目标：培养学生对英语阅读的兴趣，提高学生的自信心。
二、教学内容1. 教学文本：选择一篇适合初中生水平的英语阅读文章。
2. 教学重点：文章中的关键词汇和短语，以及文章的主旨和细节信息。
三、教学过程1. Pre-reading（读前活动）：利用图片或问题引导学生对文章主题产生兴趣，激发学生的阅读欲望。
2. While-reading（读中活动）：a. 快速阅读：让学生快速阅读文章，了解文章的大意。
b. 细节阅读：引导学生关注文章中的关键词汇和短语，通过问题引导学生寻找答案。
c. 深入阅读：让学生深入理解文章的主旨和细节信息，通过讨论和思考来提高理解能力。
3. Post-reading（读后活动）：a. 总结：让学生总结文章的主要内容和所学知识。
b. 输出：鼓励学生运用所学知识进行口语表达或写作，提高学生的语言运用能力。
c. 扩展：提供相关阅读材料或活动，拓展学生的知识面。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括回答问题和小组讨论等。
2. 阅读理解能力：通过课后作业和课堂练习来评估学生的阅读理解能力。
3. 情感态度：观察学生对英语阅读的态度和自信心，鼓励积极正面的反馈。
五、教学资源1. 教学文章：选择一篇适合初中生水平的英语阅读文章。
2. 图片或多媒体资源：用于引导学生对文章主题产生兴趣。
3. 学习任务单：用于指导学生的学习活动。
六、教学步骤1. 引入：利用图片或问题引导学生对文章主题产生兴趣。
2. 快速阅读：让学生快速阅读文章，了解文章的大意。
3. 细节阅读：引导学生关注文章中的关键词汇和短语，通过问题引导学生寻找答案。
4. 深入阅读：让学生深入理解文章的主旨和细节信息，通过讨论和思考来提高理解能力。
浅谈初中英语阅读教学方法五篇
浅谈初中英语阅读教学方法五篇阅读理解能力是一种综合运用所学知识的能力，通过测试学生的阅读理解能力，可以检验学生的英语语言运用能力，所以阅读理解所占的分量很大，而且也较棘手，那么如何提高学生的英语阅读能力，笔者给出了自己的见解。
下面是浅谈初中英语阅读教学方法5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
浅谈初中英语阅读教学方法1提高学生的英语阅读能力，是教师经常思考的问题。
初中阶段是学生养成阅读理解力的重要时期，所以培养学生的阅读理解能力很重要。
学生对英语阅读有恐惧的心理，看到篇幅很长的英语文章就没有耐心去看，导致了学生不喜欢阅读，阅读理解能力越来越差。
传统的教学方式多数都是教师中英互译，在教学方式上很单一，课堂不活跃，氛围不好。
通过有效的课堂教学来提高学生的阅读理解能力，笔者结合自己的教学经验提出了自己的看法。
一学生要有正确的英语阅读观学生的阅读观念错误，导致学生对英语阅读提不起兴趣，英语的阅读观主要包括激发学生的英语阅读的兴趣、对阅读积极的态度等。
一些英语文章有很强的趣味性，这样的文章能够使学生产生兴趣，但不是所有的阅读文章都这样。
现在的英语阅读分为文本类的以及非文本类的，很多非文本的阅读很难提起学生的阅读兴趣，所以要树立学生的正确的阅读观念，要做好阅读之前的心理准备，还要把握好阅读当中的心理调控。
所以，教师要时刻关注学生的学习心态，帮助学生克服英语阅读的心理障碍，给予学生引导和鼓励。
还要注重学生的心理健康，教师只能起到引导的作用，而学生才是学习的主体，只有学生通过自己体会和感受后，才能真正理解文章的主旨，所以学生做好自我的心理调整很重要。
学生要对自己有信心，相信自己一定可以坚持阅读，积极阅读。
通过几遍阅读，理解能力会有大幅度的提高，取得良好的效果。
二创设情境教学教师要能够把学生引入到特定的语言环境当中，让学生做好阅读的心理准备，为高效率的阅读做好铺垫，所以做好导读对学生阅读很重要，导读有多种不同的方法，有背景导入方法和情景导入方法。
初中生_英语阅读教案
教案：初中生英语阅读课一、教学目标：1. 提高学生的英语阅读理解能力，使他们能够理解文章的主旨和细节信息。
2. 培养学生的阅读策略，如预测、扫描、略读和细读等。
3. 提高学生的词汇量和语法知识。
4. 培养学生的批判性思维和合作能力。
二、教学内容：1. 文章主题：动物保护2. 关键词汇：endangered species, protection, habitat destruction,illegal hunting3. 语法点：现在进行时态和一般现在时态三、教学步骤：1. 导入：教师展示一些濒危动物的图片，引导学生谈论动物保护的重要性。
2. 阅读理解：教师发放文章，学生自主阅读，回答相关问题。
教师引导学生运用预测、扫描、略读和细读等阅读策略，提高他们的阅读理解能力。
3. 词汇和语法：教师指出文章中的关键词汇和语法点，如现在进行时态和一般现在时态，并进行讲解和练习。
4. 小组讨论：学生分成小组，讨论文章中提到的动物保护问题，并提出解决方案。
教师引导学生运用批判性思维和合作能力。
5. 总结：教师让学生总结文章的主要内容和所学的阅读策略，并强调动物保护的重要性。
四、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高，通过文章回答问题和课堂讨论的表现来评估。
2. 学生词汇量和语法知识的提高，通过词汇和语法练习的正确率来评估。
3. 学生批判性思维和合作能力的提高，通过小组讨论的表现和提出的解决方案来评估。
五、教学资源：1. 文章：关于动物保护的英文文章。
2. 图片：濒危动物的图片。
3. 词汇和语法练习：相关的练习题。
六、教学时间：1课时（40分钟）七、教学建议：1. 在课堂上鼓励学生积极参与，提高他们的自信心和兴趣。
2. 针对不同学生的水平，可以适当调整教学内容和难度。
3. 鼓励学生在课后进行自主阅读，扩大词汇量和提高阅读能力。
4. 注重培养学生的批判性思维和合作能力，提高他们的综合素养。
初中英语拓展课外阅读教案
初中英语拓展课外阅读教案教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣。
2. 扩大学生的词汇量，提高学生的英语水平。
3. 培养学生自主学习的能力，提高学生的学习积极性。
教学内容：1. 选择一篇适合初中生阅读的英语文章，文章内容要有趣味性，能够吸引学生的注意力。
2. 文章难度要适中，不能过于简单或过于困难。
3. 文章主题要积极向上，能够对学生有所启发和帮助。
教学步骤：Step 1: 引入话题1. 教师可以先向学生介绍文章的标题和作者，引起学生的兴趣。
2. 教师可以提问学生一些与文章相关的问题，引导学生思考。
Step 2: 阅读文章1. 学生自主阅读文章，理解文章内容。
2. 学生可以边读边做笔记，记录下关键词汇和重要信息。
Step 3: 讨论和分享1. 教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的阅读心得和感悟。
2. 教师可以引导学生讨论文章中的难点和疑点，帮助学生更好地理解文章。
Step 4: 扩展活动1. 教师可以引导学生进行扩展活动，如写作、演讲、角色扮演等，让学生运用所学知识进行实际操作。
2. 教师可以给学生提供一些与文章相关的阅读材料，让学生进行拓展阅读。
Step 5: 总结和反思1. 教师可以引导学生总结文章的主要内容和观点，帮助学生巩固所学知识。
2. 教师可以反思本次阅读活动的效果，找出不足之处，为下一次活动做好准备。
教学评价：1. 观察学生在阅读过程中的表现，如阅读速度、阅读理解能力等。
2. 听取学生的反馈意见，了解学生的学习需求和兴趣。
3. 通过学生的扩展活动成果，评估学生的学习效果。
注意事项：1. 教师要关注学生的个体差异，给予不同水平的学生不同的指导和帮助。
2. 教师要鼓励学生积极参与阅读活动，培养学生的阅读习惯。
3. 教师要注重阅读材料的筛选，确保文章的质量。
浅谈初中英语课外l阅读教学的技巧
些学生在 阅读 的时候只是看 ， 这样注意力无法真正集 中 ， 不利 于提高 阅读效率 。对于有生词的课外 阅读材料 ，我们必须要学
点 。阅读材料的语言要规 范 、 流利， 文章不宜过长 ， 生词量控 制 会 猜读 ， 阅读上 下文时依 照句子之 间 的关 系 ， 或语音 和语法 环 在百分 之二左右 ， 如果生词量太 高学 生会 因为看不 懂而失去兴 境 ， 进行一些合理 的假设来确定生词的含义。 字典虽然说是必要 趣； 生词量过低则达不到预期 的教学效果 。所 以， 阅读材 料的最 的学 习工具 ， 但是不 能完全依赖于字典。 ３ ． 如何才能保 持阅读 的兴趣
一Hale Waihona Puke 读量 ， 拓宽学生的知识面并培养他们 的英语语感 ， 扩大学生的词 汇量 ， 由此可见容量大、 速度快是课 外阅读 的一大特点 。面对大
容量的课外 阅读材料 ， 我们必须让学生学习快速读 、 精读。不单
速度要快 而且还要能够读 明白，这就要求我们 的学生在阅读的
时候要 注意对材料关键点 的把 握 ， 如标题 、 副标 题 ， 每一 节的开
一
现 在的阅读材料质量参差不齐 ，并非所有的阅读材料都是 适合学生 的 ， 加上 中学生的课 外时间比较少 ， 所以教师要做好一
定 的指导 ，提供合适 的阅读材料 。教师在 Ｅ ｔ 常的生活中也要 利 用 自己的时间多进行 阅读 ， 选择 出适合 中学生 实际英语水平 的
阅读材料 。在选择 的时候要充分考虑到读物的难度 、 词汇量等 ， 要 和课 本的 内容相结合 ， 具有趣 味性 、 健 康性 、 题材多样性 等特
的培养是一个长期 而复杂 的过程 。所以 ， 在分 析如何才能培 养
教师也 应该不 断地学 习， 改 握， 教师可以引导学 生找到一些易 于理解 的阅读材料 ， 重 点是通 并提高学生英语阅读能力 的过程 中 ， 过英语 阅读从而逐渐提高阅读的能力 ， 然后慢慢增加难度 ， 增 加 进并完善 阅读的教学方法 ，从 而可 以更进一步地提高学生的阅 读理解能力 。
初中英语课外阅读指导策略
初中英语课外阅读指导策略
初中英语课外阅读是提高英语水平的重要途径，但很多同学不知道如何有效阅读。
以下是一些指导策略：
1.选择适合自己水平的书籍。
可以通过阅读前几页来判断是否太难或太简单，同时也可以看看书的推荐年龄段和难度等级。
2.利用词典。
对于不懂的生词或短语，可以用词典查找并记录下来，在阅读时反复查看。
3.注意理解上下文。
有时候一个单词或短语的意思并不能从字面上理解，需要结合上下文来推断其含义。
4.重点标记。
可以用笔或荧光笔标记重点内容或难点，方便复习和回忆。
5.多读多练。
通过频繁地阅读和练习，可以提高阅读速度和理解能力。
6.分享感受。
可以和同学、老师或家长分享读后感受，交流学习心得。
总之，课外阅读是提高英语水平的重要途径，需要有计划地进行，不断地积累和提高。
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初中英语课外阅读教学计划
初中英语课外阅读教学计划引言：随着社会的发展和教育改革的深入，英语教学在初中阶段被越来越重视。
除了课堂上的学习，课外阅读也被认为是培养学生英语能力的重要手段之一。
基于此，本文将从教学主题、活动安排和教材使用等方面，展开详细论述初中英语课外阅读教学计划的运作。
一、教学主题：1. 提高学生英语阅读能力：初中英语课程的主要目标之一是培养学生的阅读能力。
通过课外阅读，学生可以增加对英语语言的接触和了解，提高阅读理解能力和语感，培养对文字的主动思考能力。
2. 拓宽学生的视野：通过课外阅读，学生可以接触到不同种类的文学作品、科普读物等，以及不同领域的知识。
这有助于学生拓宽他们的视野，提高他们的综合素质。
3. 培养学生的阅读兴趣和习惯：通过选择适合学生的故事书、杂志等阅读材料，课外阅读可以激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯。
这对于学生长期的英语学习和发展是非常有益的。
二、活动安排：1. 组织阅读小组：根据学生的阅读兴趣和英语程度，将学生分为几个小组，每个小组选择适合他们的阅读材料，如故事书、英语学习杂志等。
小组成员可以相互交流、讨论，并共同解读和理解所阅读的内容。
2. 阅读分享会：定期组织阅读分享会，学生可以在会上分享他们阅读的内容和体会，与其他同学进行交流和互动。
分享会可以激发学生的热情和兴趣，提高他们的阅读积极性。
3. 阅读报告撰写：让学生每月写一篇关于他们阅读的书籍或文章的报告，报告内容包括阅读材料的简介、自己的感受和理解。
这有助于学生思考和总结他们的阅读经历，提高他们的写作能力。
三、教材使用：1. 选取适合学生的课外阅读材料：选择与学生年龄和英语水平相适应的故事书、科普读物和英语学习杂志等，如《暮光之城》《哈利·波特》等。
这些材料应该有足够的挑战性，既不会过于简单，也不会过于困难，给予学生充足的阅读动力。
2. 辅助教材的选择：为了帮助学生更好地阅读和理解教材内容，可以提供辅助材料，如词汇表、语法指南和阅读理解题。
小学初中英语课外阅读教案
小学初中英语课外阅读教案一、教学目标1. 提高学生的英语阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
2. 扩大学生的英语词汇量，提高语言表达能力。
3. 增强学生的文化意识，提升跨文化交际能力。
4. 提高学生的自主学习能力，培养合作精神。
二、教学内容1. 选择适合小学初中生阅读的英语课外读物，如儿童文学、科普书籍、英语绘本等。
2. 引导学生运用正确的阅读策略，如预测、推理、归纳、总结等。
3. 针对阅读内容进行讨论、思考，提高学生的批判性思维能力。
三、教学步骤Step 1：导入（5分钟）教师简要介绍本次阅读活动的目的、内容和意义，激发学生的兴趣。
Step 2：自主阅读（15分钟）学生根据自己的兴趣和阅读能力，选择合适的英语课外读物进行自主阅读。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
Step 3：分享与讨论（15分钟）学生分组讨论阅读内容，分享自己的阅读心得和感悟。
教师引导学生运用英语进行交流，提高学生的语言表达能力。
Step 4：总结与反思（5分钟）学生针对本次阅读活动进行总结，反思自己的阅读策略和收获。
教师对学生的阅读情况进行评价，给予鼓励和建议。
四、教学评价1. 观察学生在阅读过程中的兴趣和参与度，评价学生的阅读积极性。
2. 评估学生在讨论、分享环节的语言表达能力和批判性思维能力。
3. 关注学生的阅读习惯和自主学习能力，鼓励学生养成良好的阅读习惯。
五、教学建议1. 教师要关注学生的个体差异，提供不同难度和类型的阅读材料，满足学生的需求。
2. 引导学生运用阅读策略，提高阅读效果。
3. 组织多样化的阅读活动，如朗读、表演、竞赛等，激发学生的阅读兴趣。
4. 加强家校合作，鼓励家长参与孩子的阅读活动，共同促进学生的英语阅读能力。
通过本教案，教师可以有效地提高学生的英语课外阅读能力，培养学生的综合素质，为学生的终身学习打下坚实基础。
初中英语课外书阅读教案
初中英语课外书阅读教案一、教学目标1. 提高学生的英语阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
2. 提升学生的英语阅读理解能力，增强学生的英语语感。
3. 扩展学生的英语词汇量，提高学生的英语写作水平。
4. 通过阅读，使学生了解西方文化，提高跨文化交际能力。
二、教学内容1. 书目选择：选择适合初中生阅读水平的英语课外书籍，如《小王子》、《哈利·波特》等。
2. 阅读材料：针对所选书目，为学生准备相应的阅读材料，包括文本、问题、讨论话题等。
3. 文化背景：为学生介绍书目所涉及的文化背景，帮助学生更好地理解文本。
三、教学过程1. 导入：在课堂开始时，教师可以为学生介绍所选书目的作者、背景及内容，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读指导：教师为学生提供阅读策略和技巧，如预测、概括、分析、评价等，帮助学生提高阅读理解能力。
3. 自主阅读：学生按照教师的要求，自主阅读所选书目，并在阅读过程中做好笔记。
4. 讨论交流：学生分组讨论阅读过程中的疑问和感悟，分享阅读心得，提高学生的口语表达能力。
5. 写作练习：教师可以根据阅读内容，设计相应的写作任务，让学生将阅读中获得的知识运用到写作中，提高学生的写作水平。
6. 总结反馈：教师对学生的阅读、讨论、写作进行评价，总结课堂内容，为学生提供反馈。
四、教学评价1. 学生阅读量：评价学生在课外阅读中的阅读量，鼓励学生多读书、读好书。
2. 阅读理解能力：通过课堂讨论、写作练习等环节，评估学生的阅读理解能力。
3. 学生反馈：收集学生的阅读心得、建议，不断优化教学内容和方法。
4. 教师观察：观察学生在课堂上的参与程度、表现，了解学生的学习状况。
五、教学建议1. 注重学生个体差异，因材施教。
对于阅读能力较强的学生，可以提供更高难度的阅读材料；对于阅读能力较弱的学生，可以适当降低阅读难度，给予更多指导。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
3. 教师要定期检查学生的阅读进度，关注学生的阅读兴趣和遇到的困难，及时给予指导和帮助。
初中英语文章全文阅读教案
初中英语文章全文阅读教案一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握文章中的重点词汇和短语，理解文章的基本内容和结构。
2. 能力目标：培养学生运用所学知识进行阅读理解的能力，提高学生的阅读速度和准确性。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的阅读习惯和合作精神。
二、教学内容1. 教材：人教版初中英语教材八年级上册第三单元。
2. 文章：The Adventure of Tom Sawyer。
三、教学过程Step 1：Lead-in（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾已学过的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 学生分享他们对文章主题的初步了解，激发学习兴趣。
Step 2：Pre-reading（10分钟）1. 教师展示文章标题和图片，引导学生预测文章内容。
2. 学生快速阅读文章，回答相关问题，检验预测结果。
Step 3：While-reading（15分钟）1. 教师引导学生仔细阅读文章，回答细节问题。
2. 学生分组讨论，共同解决问题，提高阅读理解能力。
Step 4：Post-reading（10分钟）1. 教师组织学生进行角色扮演，再现文章中的场景。
2. 学生通过表演，巩固所学知识，提高口语表达能力。
Step 5：Homework（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生总结文章的主要内容，并结合自己的生活实际进行思考。
2. 学生完成作业，巩固所学知识，提高自主学习能力。
四、教学策略1. 任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在完成任务的过程中提高阅读理解能力。
2. 合作学习：分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
3. 情境教学法：通过角色扮演等活动，让学生在具体情境中运用所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和口语表达能力。
2. 作业完成情况：检查学生对文章主要内容的掌握程度以及自主学习能力。
3. 阅读测试：定期进行阅读测试，了解学生的阅读水平和解题能力。
课外阅读教案范文初中英语
课外阅读教案范文初中英语一、教学目标1. 提高学生的英语阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
2. 提升学生的英语阅读理解能力，拓展词汇量和知识面。
3. 加强学生的英语思维能力，提高文化素养。
二、教学内容1. 选择适合初中生阅读水平的英语课外读物，如英语绘本、简易英语小说、英语杂志等。
2. 引导学生运用正确的阅读策略，如预测、扫描、略读、细读等。
3. 针对阅读内容进行讨论和思考，培养学生的批判性思维。
三、教学过程1. 课前准备：教师为学生推荐适合的英语课外读物，指导学生如何选择读物，并提醒学生关注阅读材料的特点和难度。
2. 课内阅读：学生在课堂上阅读推荐的英语课外读物，教师监督学生的阅读进度，解答学生在阅读过程中遇到的问题。
3. 阅读理解训练：教师设计阅读理解题目，学生完成后进行讲解和分析，帮助学生提高阅读理解能力。
4. 讨论与思考：学生就阅读内容进行分组讨论，分享自己的观点和感受，教师引导学生进行批判性思考，培养学生的英语思维能力。
5. 读后作业：教师布置与阅读内容相关的作业，要求学生在课后完成，巩固所学知识。
四、教学评价1. 学生阅读量：统计学生在课外阅读中的阅读量，了解学生的阅读积极性。
2. 阅读理解测试：定期进行阅读理解测试，评估学生的阅读理解能力。
3. 学生反馈：收集学生对课外阅读的反馈意见，了解学生的需求和兴趣。
4. 课堂表现：观察学生在阅读课堂上的表现，评价学生的参与度和积极性。
五、教学策略1. 激发兴趣：教师要关注学生的兴趣，推荐有趣的英语课外读物，激发学生的阅读兴趣。
2. 个性化推荐：根据学生的阅读水平和兴趣，为学生推荐不同难度的阅读材料。
3. 引导思考：教师要引导学生对阅读内容进行思考和讨论，培养学生的批判性思维。
4. 鼓励自主学习：教师要鼓励学生在课外自主阅读，培养学生的自主学习能力。
5. 定期反馈：教师要定期了解学生的阅读进度和反馈，及时调整教学策略。
六、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教。
初中英语课外阅读有效教学策略探究
初中英语课外阅读有效教学策略探究摘要：素质教育理念提出之后，国家各级各类学校都开始重视学生核心素养的提升。
初中英语作为基础科目之一，对学生的语言应用能力以及沟通交流能力等有着重要的影响。
在新课改理念的要求下，学生通过学习英语应达到听说读写能力共同提高的目标，而这些能力的提升，都离不开课外阅读的有效支持，只有加强对学生的课外阅读监督，促进学生读写能力结合，才能真正提高学生的英语学习能力。
本文作者从不同角度详细阐述了如何有效开展初中英语课外阅读的具体策略，希望能够为广大初中教师带来有力的参考。
关键词：初中英语；课外阅读；教学策略课外阅读，顾名思义是指学生在完成规定的教材学习任务之后，在此基础之上进行课外自主阅读学习。
作为教师，应当为学生选取科学，有帮助的课外读物，让学生在积累词汇的同时，更能扩展英语学习视野，学校也应当为学生订购符合学生接受能力等的课外书籍读物，配上教师科学的指导，有效促使学生英语阅读能力的提升。
1.初中英语课外阅读教学的重要性英语作为语言类学科，需要学生养成良好的听说读写习惯以及阅读能力，这四种能力相辅相成，互相促进。
虽然初中阶段的学生学习英语知识主要通过教材，但是必要的课外补充也能增进学生的英语学习。
书籍是人类进步的阶梯，通过阅读课外读物，学生不仅能够更深刻地了解教材中的内容，还能为写作积累良好的素材，同时提高学生的自主阅读能力。
在课外阅读过程中，学生能够学习到很多中外文化之间的差异，语言使用习惯的差异，人们生活方式的差异，这些都有助于培养学生良好的文化品格以及思维能力，更能促进学生英语核心素养的提升。
二、初中英语课外阅读教学的有效策略1.选择优质素材，激发学生阅读兴趣教师应当注意到，鼓励学生阅读课外读物并不是让学生全盘端，而是有针对性的阅读一些好书和有启发性的教材读物。
为此，教师首先要为学生推荐一些精致的阅读范本，培养学生良好的阅读习惯。
初中学生虽然智力已经和成人相等，但是自制能力也仍然较差，教师要选用正确的引导方式和启发方式，促使学生培养阅读兴趣。
初中英语阅读原创教案
初中英语阅读原创教案一、教学目标1. 知识目标（1）学生能够掌握阅读理解的基本技巧，如略读、寻读、精读等。
（2）学生能够理解文章的主旨大意，把握文章的逻辑结构。
（3）学生能够运用所学知识，正确理解并回答问题。
2. 能力目标（1）培养学生的阅读兴趣，提高阅读速度和理解能力。
（2）培养学生运用英语思维的能力，提高学生的英语素养。
3. 情感目标（1）激发学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心。
（2）培养学生的团队协作精神，促进学生的全面发展。
二、教学内容1. 教材：人教版初中英语教材2. 教学内容：以教材中一篇阅读理解文章为例，进行教学设计。
三、教学过程1. Pre-reading（读前活动）（1）导入：教师通过与学生谈论日常话题，激发学生的阅读兴趣。
（2）预测：教师引导学生根据文章标题和插图，预测文章内容。
2. While-reading（读中活动）（1）略读：学生快速阅读文章，获取文章大意。
（2）寻读：学生根据问题，寻找文章中的关键信息。
（3）精读：学生深入理解文章细节，分析文章结构。
3. Post-reading（读后活动）（1）讨论：学生分组讨论，分享阅读心得。
（2）回答问题：学生根据文章内容，回答问题。
（3）总结：教师引导学生总结文章主旨，巩固所学知识。
四、教学评价1. 过程评价：观察学生在阅读过程中的态度、行为、合作情况等，评价学生的阅读能力。
2. 结果评价：通过回答问题、完成练习等，评价学生对文章内容的理解程度。
3. 自我评价：学生对自己在阅读过程中的表现进行评价，反思自己的学习方法。
五、教学反思教师在课后要对阅读教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，不断调整教学方法，提高学生的阅读理解能力。
六、教学拓展1. 推荐阅读：教师为学生推荐与文章主题相关的阅读材料，提高学生的阅读量。
2. 课外活动：组织英语角、英语剧社等活动，让学生在实践中提高英语素养。
3. 家庭作业：布置适量阅读作业，巩固课堂所学知识。
初中英语课外阅读教学中存在的问题及解决对策
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初中英语课外阅读教学中存在的闻题及解决对策
孙 晓 燕
（ 苏省盐城 市教师进修 学校 ，江苏 盐城 ２ ４ ０ 江 ２ ０ ０）
中 图 分 类 号 ：Ｇ６ ３４ 文 献 标 识 码 ：Ａ ３ ．１
期 看 不 出效 益 的 面上看 ，大部 分学 校课 程表上都 没有设 置专 从学
项 课 外 阅 读 课 ， 课 外 阅 读 教 学 仅 仅 体 现 在 对 家 庭 作 业 中 和 单 元 检 测 中 出 现 的 阅读 文 章 的 指 导 上 。从 客 观 上讲 ：根 据 《 苏 省 中 小 学 管 理 规 范 条 例 》 和 省 “ 严 ” 规 定 ，学 校 江 五 也很 难从 有 限 的每 周 ３ 节课 中专 门设 置 一 节 课 外 阅 读课 。 大 ５ 纲 规 定 初 中英 语 每 周 只 开 ４ ， 《 节 牛津 初 中 英 语 》教 材 的 教 学 内容 多 ，课 时 少 ，本 身 就 存 在 矛 盾 ，所 以 ，教 师 也 很 难
懂 供 ７ 年 级 学 生 阅读 的简 单 读 物 和 报 刊 、杂 志 ，克 服 生 词 ～９ 障 碍 ，理 解 大 意 ；按 照 阅 读 目的 要 求 ，能 运 用 适 当 的 阅 读 策 略 ；除教 材 外 ，课 外 阅读 量 应 累计 达 到 １万 词 以上 ” 。为 ５ 全 面 落 实 课 程 标 准 的 相关 要 求 ，强 化 对 学 生 课 外 阅 读 的 指 导 ，盐 城 市 教 科 院 去 年 专 门下 发 了 《 城 市 加 强 全 市 中小 盐 学 英 语 课 外 阅读 指 导 意 见 》 （ 下 简 称 《 见 》 ） ，对 各 以 意 阶 段 、各 年 级 学 生 课 外 阅 读 的 具 体 目标 及 基 本 要 求 都 做 出 了 明 确 规 定 ，还 推 荐 了 大 量 的 阅 读 书 目 。及 时 下 发 了 《 意 见 》通 知 ，并 组 织 学 校 学 习落 实 《 见 》精 神 。现 对 盐 都 意 区 阅读 教 学 存 在 问题 和 对 策 做 简 单 的 梳 理 。
初中英语课外阅读活动的指导策略探索
初中英语课外阅读活动的指导策略探索初中英语课外阅读活动的目标是培养学生对英语学习的兴趣，提高阅读能力和语言素养。
在开展课外阅读活动时，教师可以采用以下指导策略来帮助学生更好地进行阅读。
一、激发学生的兴趣1. 了解学生的喜好：通过调查问卷或小组讨论等方式，了解学生的喜欢的题材或类型，并根据学生的兴趣选择相关的阅读材料。
2. 联系学生的生活经验：选择与学生生活相关的话题或故事，能够引起学生的共鸣和兴趣，从而激发他们的阅读兴趣。
3. 创设情境：通过音频、图片、视频等多媒体资源，创设一个情境，让学生在阅读中沉浸增强阅读的吸引力和意义。
二、培养学生的阅读习惯1. 设定目标：鼓励学生设定阅读目标，如每周或每月读几本书，并制定计划，每天阅读一定的时间。
2. 利用碎片时间：鼓励学生利用课余时间阅读，并提供一些短篇文章、故事或简报，让学生能在少量的时间里进行阅读。
3. 鼓励学生写读后感：在学生阅读完一本书或一篇文章后，让他们写一篇读后感，总结自己的阅读体会和感受，并分享给同学。
4. 使用奖励机制：设立奖励机制，如每读完一本书可以获得一定的积分或奖励，鼓励学生积极参与阅读活动。
三、促进学生的阅读理解能力1. 阅读辅助工具：为学生提供合适的英文字典、翻译软件等辅助工具，以帮助他们更好地理解阅读材料。
2. 阅读指导问题：针对不同的阅读材料，教师可以设计一些阅读指导问题，以引导学生深入思考和理解阅读内容。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们就同一篇阅读材料进行讨论，通过互相交流和分享，促进学生的理解和表达能力。
4. 提供背景知识：对一些具有一定难度的阅读材料，教师可以提前给学生提供一些背景知识，并进行相关的讲解和解读，以帮助学生更好地理解和把握文本。
四、拓展学生的阅读广度和深度1. 提供丰富的阅读材料：教师可以提供多样化的阅读材料，包括报纸、杂志、网络文章等，让学生能够接触到不同领域、不同类型的阅读材料。
2. 阅读角色扮演：组织学生进行阅读角色扮演活动，让他们能够通过扮演故事中的人物，深入理解故事情节和人物心理，并提高表达和合作能力。
初中英语课外阅读教学模式探析
近年来 ，英语课外教学逐 渐成 为国内外教学界 的一个
２ ０世纪 ９ ０年代 以来 ，国外有 关课 外学习的研究重心 已经转移 到 自选 学习 （ｅ －ｃｅｓ ｅｍｉｇ ｓＩ ａｃｓ ａ ｎ ）的研究 上来 。 ｆ ｌ Ｇ ｒｎｒ Ｍｉｅ（９ ９ 详 细描述 了在 这种学 习方 式里 ， ａｄ ｅ 和 ｌ ｒ１ ９ ） ｌ 学 习者如何在教师的指导下 ， 利用 自选 学习中心 的资源 ， 结合
工具 ， 在继续吸收语 言知识的同时扩大阅读 量 ， 加快 阅读速 度， 拓宽知识面 ， 增强理解 、 分析 、 推理和鉴赏等方 面的综合 能力 （０ ３ 。 ２０ ） 此举加速 了英语课外阅读教学前进 的步伐 ， 但 相关研究大都局限于介绍 国外理论 ，探讨相关必要性和培
１ ．目￣ （ｂｅｔ） ￥ ｏｊｃ ｓ 选 反 思
英语教师应在尊重学生的个体 差异 ，充 分了解学生现状 的
基础上 ， 依据《 英语课程标 准（ 实验 ）对 中学生英 语课外阅 》
２０ ０ ９年 第 １ ２期 （ 第 １５期 ） 总 ０
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２ 选 材 （ ｔ ｉ ｓ ． ｍａ ｒ ｌ） ｅａ
成 良好的学习策略 、 阅读策略 ， 促进学生 的综合发展。
６ 教 师督 导 （ ａｈｒ ｎｐｃ ｏ ） ． ｔ ｃ ｅ ｉｓｅｔ ｎ ｅ ｉ
教师督导是初中英语课外阅读教学模式 的重要组成部 分， 其将 目标 （ｂｅｔ） 选材 （ ｔ ｉｌ）实 施 （ ｌｍ ｎａ ０ｊｃ 、 ｓ ｍａ ｒ ｓ 、 ｅａ ｉ ｅ ｅｔ— ｍｐ
初中英语课外杂志阅读教案
初中英语课外杂志阅读教案教学目标：1. 提高学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
2. 提升学生的英语词汇量和语法水平。
3. 提高学生的英语阅读理解能力和思维能力。
4. 增强学生的文化意识和跨文化交流能力。
教学内容：1. 选择一本适合初中生阅读的英语课外杂志，如“English Weekly”或“21st Century”。
2. 引导学生阅读杂志中的文章，并完成相关阅读理解练习。
3. 教授阅读技巧和方法，如预测、扫描、略读等。
4. 讨论文章中的文化差异和相关信息，提高学生的文化意识和跨文化交流能力。
教学步骤：1. 引入：向学生介绍即将使用的英语课外杂志，并展示一些吸引人的文章标题和图片，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读指导：教授学生如何使用阅读技巧和方法，如预测、扫描、略读等，帮助他们更有效地阅读文章。
3. 分组阅读：将学生分成小组，每组选择一篇文章进行阅读。
要求学生在阅读过程中注意理解文章的主旨大意、人物关系、事件发展等。
4. 阅读理解练习：学生在阅读完文章后，完成相关的阅读理解练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论：学生分组讨论文章中的文化差异和相关信息，提高他们的文化意识和跨文化交流能力。
6. 分享和展示：每个小组选择一名代表向全班分享他们的阅读心得和讨论结果，其他学生可以进行补充和讨论。
7. 总结和反思：教师引导学生总结本次阅读活动的收获和不足，鼓励他们在今后的阅读中不断改进和提高。
教学评价：1. 观察学生在阅读过程中的表现，如阅读速度、阅读理解能力等。
2. 评估学生的阅读理解练习成果，检查他们对文章内容的理解和掌握程度。
3. 评价学生在小组讨论中的表现，如文化意识、跨文化交流能力等。
教学资源：1. 英语课外杂志：如“English Weekly”或“21st Century”。
2. 阅读理解练习题：根据杂志文章内容设计的练习题。
教学建议：1. 鼓励学生充分利用课余时间进行阅读，培养良好的阅读习惯。
初中阅读教案英语
初中阅读教案英语
1. 知识目标
（1）能够掌握本课的生词和短语。
（2）能够理解并运用本课所学的重点句型。
（3）能够理解并描述故事情节。
2. 能力目标
（1）能够用英语进行简单的日常交流。
（2）能够阅读并理解简单的英语故事。
3. 情感目标
培养学生的团队协作精神，提高学生的自信心和自主学习能力。
二、教学重难点
1. 教学重点
（1）本课的生词和短语。
（2）本课所学的重点句型。
（3）故事情节的理解和描述。
2. 教学难点
（1）生词和短语的理解和运用。
（2）重点句型的运用。
三、教学过程
1. 热身（5分钟）
通过简单的英语歌曲或游戏，让学生放松心情，进入学习状态。
2. 课堂导入（10分钟）
利用图片或情境，引入本课的主题，激发学生的兴趣。
3. 课堂讲解（20分钟）
（1）教授生词和短语，让学生通过例句理解并记忆。
（2）教授重点句型，让学生通过练习掌握。
（3）讲解故事情节，让学生理解并能够描述。
4. 课堂实践（15分钟）
通过小组活动或角色扮演，让学生运用所学知识进行实际操作。
5. 总结与作业布置（10分钟）
对本课内容进行总结，布置作业，让学生巩固所学知识。
四、教学评价
通过课堂表现、作业完成情况和课堂实践成果，对学生的学习情况进行评价。
五、教学反思
在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的学习情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
探究初中英语教学中进行课外阅读的有效形式
探究初中英语教学中进行课外阅读的有效形式摘要：课外阅读不仅仅是新知识的摄取，同时也可以对旧知识巩固训练。
因此在教学中课外拓展一直是重要的教学形式，但是进行有效的课外知识拓展相对较难。
本文就初中英语教学中进行课外阅读进行了探索，在教学活动中通过课外阅读的形式，强化学生的课外知识获取关键词：初中英语；课外阅读；教学形式英语开展课外阅读活动，有利于学生快速把握知识内涵。
其中英语教学中开展课外阅读教学活动，这需要从课堂教学、知识特点、组织活动等方面入手。
通过就教学中的知识进行拓展，有效推动学生的学生的学习发展，促进学生的基本学习成长。
其中英语教学课堂中进行有效的课外拓展，这也是教学活动中强化学生学习效率的根本。
一、课堂教学中设定拓展环节，促进学生的学习和成长在教学中设定基本的教学拓展环节，让学生通过拓展环节的学习来完成课外知识的摄取。
在教学活动中总结一节课的内核，然后基于此开展相应的教学拓展和挖掘。
在教学活动中由此开展全新的教学拓展，在课外学习活动中的拓展环节应用，应当进行相应的教学训练，并通过教学训练的开发进行有效的知识拓展活动。
在教学中积极推动整体发展，促进学生的学习成长。
例如：在教学《School life》时，主要是讲解校园生活。
其中课本内容主要是讲解的日常学习中的生活，在学习中的课程安排.但是整体内容和学生的日常学习相差较大，学生的学习往往会失去‘代入感’。
因此在教学活动中，应当设定相应的课外拓展环节。
让学生对比自身的校园生活情况,来讨论属于学生自己的《School life》。
用现身说法的形式当做课外拓展，促进学生对知识点的理解把握。
因此教学活动中应当让学生自主拓展,开展相应的学习讨论。
这有助于学生的学习成长，能提升学生的综合学习效率。
二、根据知识特点开展教学活动，进行相关性知识拓展在初中英语教学中做课堂拓展活动，应当立足于知识点的特色。
以此为基础进行知识的开拓，促进学生的综合学习训练。
教学活动中对课本知识特点进行有效推进，确保学生的学习和综合发展.教育中充分调整教学知识，督促学生完成学习成长。
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初中英语课外阅读教学
尽管初中英语教学重视培养学生的阅读能力，但是目前我们很多英语阅读课教学在很大程度上主要通过阅读材料来传授语音、词汇、语法等语言知识，忽视了培养学生运用科学的阅读方法和策略获取信息的能力，从而导致学生的阅读能力并没有得到实质性的提高。
课文是学生英语学习中最重要的语言素材，但是只阅读教科书上提供的语言材料是远远不够的。
这就要求我们拓宽阅读范围，将阅读的视野延伸到课外读物上。
教师应运用不同的阅读教学策略指导学生展开阅读，帮助学生掌握阅读方法和技巧，为学生在课后养成良好的阅读习惯，培养自主学习提供策略上的帮助。
一、精选材料，扩大范围，培养兴趣
我们为初一年级学生选择的阅读材料，以短小精悍，幽默有趣为主；为初二的学生，我们选择了一些比较适合阅读的，并且具有时代性，新颖性的报刊《21世纪报》、《英语周报》、《上海学生英文报》等报刊杂志，它们比较贴近学生的生活，涉及体育、娱乐、学习等题材，很受学生欢迎。
对于初三的学生，因为学生已经具有一定的阅读能力，而且对自己的阅读内容也有所偏好，让他们相互推荐，进行“书讯交流”，分享阅读资源，扩大阅读量，读后摘抄好词好句，列出提纲，甚至可以用英语写短小的读后感。
阅读之后，我们挑选一些所读内容的语言形式进行分析，通过运用内容图式对其作进一步归纳；运用结构图式对语篇的线性结构或层次结构进行分析和讨论；围绕其开展复述、角色扮演、故事续写等活动，以期进一步激活和扩展学生的阅读图式，提高学生的元认知水平。
从某种程度上看，读后活动为学生展示风采提供了平台，他们可以尽情地展现自我，展现他们被英语文化熏陶后的自我。
二、培养学生良好阅读习惯，强化阅读意识
要养成良好的阅读习惯，我们必须从点滴做起。
在学生进入中学时，就告诉他们课外阅读的重要性和必要性，并做到即时指导。
我们不仅为学生提供或推荐课外阅读的资料，还有意识地给他们安排课外阅读的时间，鼓励学生进行课外阅读。
心理因素对阅读的影响也很大，当人的情绪处于紧张焦急状态时，就容易产生恐惧心理。
不少学生在阅读时缺乏信心，或被动，或急于求成。
我们及时帮助学生克服心理障碍，使他们心平气和主动积极地参与这一活动。
为此，我们设立并完善了一些奖励措施和评估办法，如：在每天的Duty Report的时间，请同学讲述阅读的故事或片段，并进行评比，这样不仅锻炼了学生口语，而且也促进了他们主动进行课外阅读。
我们还开设了“我和好书交朋友”、“名著伴我行”的活动，让学生利用假期去读一些简易的英文书籍，开学后组织学生进行阅读材料的交流活动，以引导学生逐渐增强阅读意识。
此外，我们为学生营造良好的英语氛围，在班级里创建英语阅读环境。
比如：班级专门有个小柜子，里面放一些英文报纸、英文故事、英文连环画以及一些英美文化概况的材料等，学生可以随时在教室里进行阅读。
同时，我们在教室的显著位置张贴海报，开设各个不同的栏目，学生将自己的读后感，或妙语摘抄以及一些故事的转述、续写进行展示。
这些活动都让学生体验到了课外阅读的乐趣和成功的喜悦。
三、指导学生掌握阅读策略，培养高效阅读的能力
在课外阅读教学中，我们用不同的阅读策略来激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力。
1、提倡平时多大声朗读，背诵精彩段落和文章，以培养英语语感。
2、在英语课外阅读中做到精读和泛读有机结合，欣赏鉴析和专项训练相结合，课内外阅读相结合。
当学生的阅读能力达到一定程度后，我们要求学生掌握以下常规的阅读策略：默读、略读、跳读、预测、猜测词义、细读、寻找关键词和主题句等等方法。
在初中阶段的专项练习中，我们较为侧重教授学生如何寻找主题句和细读。
主题句通常在文章的首句或末句，但也因文而异，因此综观文章，仔细体会段段之间、句句之间的联系，了解中心意思，这样可以给没有标题的文章列出标题，而且可以回答一系列有关细节的问题。
我们的课外阅读是相对于教科书上的材料而言，它不是来自课本上的，而是教师根据不同年级，不同层次所选择推荐的不同题材，不同体裁的课外材料。
我们不是一味地追求“T”、“F”、等选项，而是用其他更能够调动学生积极性的一些措施，比如对于叙述性的文章我们在阅读之前，向学生示例故事结构，包括背景、主题、情节、高潮、结局等，这样便于提高学生逻辑思维能力，并促进理解，阅读之后让学生归纳中心思想，进而达到情感目标的培养。
在阅读说明文或科普文章中，我们提醒学生注意一些信号词，比如：first，next，then，for example，thus，therefore，in short，in brief，等等。
这样，有利于学生明确语篇中各个部分间的关系。
学生完成阅读后要理清思路，进行巩固记忆，从而为下一步提供相关的背景知识。
3、贯彻“整体阅读”法。
我们要求学生集中注意力于整个篇章内容，而不是个别词语。
在阅读过程中，学生辨认出篇章开头的某些实词、转折词语等关键性词语时，头脑立刻开始了对篇章内容的预测。
接着在继续阅读的过程中，通过对部分词语的辨认而不断证实扩展开始时的预测，或者否定它而产生新的预测，最后达到把握文章的前后呼应以及情节联系，综观全文，整体把握，避免“只见树木，不见森林”逐词逐句阅读的不良习惯，鼓励学生养成“成组视读”的阅读方法，按照意群或句群进行阅读，以提高阅读速率。
与此同时，我们提倡运用上下反复平行交叉的交互式阅读法，
引导学生从整体到局部，从语篇到语句，从大意到细节，利用语言形式去构建全文的语义图像，再利用这个语义图像去理解段落、句子、词组单词的语言形式，从而帮助学生把语言图式、内容图式和结构图式完整有机地联系在一起。
总之，在英语课外阅读教学中，我们应该使用不同的英语阅读教学策略，在教学中有针对性地训练学生相关阅读策略，努力培养学生阅读能力和技巧，真正让学生感到课外阅读是一种汲取，汲取信息，认识世界；是一种感觉，感觉变化，获得体验；是一种享受，享受语言，享受乐趣；让学生在英语课外阅读中尽情体味人生，任由情思激荡。