人教版二年级上册长度单位教学设计
【精选】人教版二年级上册数学第一单元《长度单位》优秀教案
【精选】人教版二年级上册数学第一单元《长度单位》优秀教案第1课时统一长度单位【教学内容】教材第2页的内容。
【教学目标】1．使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2．让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
【重难点】重点：学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
难点：借助身边熟悉的物体去测量其他物体的长度。
【教学准备】课件、圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮。
【教学设计】【情境导入】课件出示教材第2页例1主题图。
师：同学们，这幅情境图中都有什么？学生举手回答。
(大石头、长方形布、竹竿……)师：同学们观察得不错。
那你们知道它们有多长吗？学生举手回答。
(把两臂曲直测量、用拃去测量、用脚去测量……)师：测量的结果是多少？(学生回答。
)师：什么东西最长？(学生回答。
)师：同学们，两臂伸直的长度、一拃的长度、一只脚的长度，这三者的长度不一样，也就无法判断大石头、长方形布、竹竿的长度谁最长，对吗？(生：对。
) 师：同学们的困惑，老师也知道，你们一定想知道为什么吧，这就涉及到统一长度单位方面的知识，现在就让我们一起来研究下面的内容吧！(板书课题。
) 【探究新知】1．组织学生用不同的物品作标准测量同一物体的长度。
(1)教师先明确活动的方法。
①作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。
②学生以四人小组为单位，每人从四件物品中(圆形、正方形、曲别针、三角形)选取一件不同的物品去测量数学书的宽。
③测量好后四人小组交流汇报自己测量的结果，并思考：为什么都是测量数学书的宽，而测量出的结果却不一样呢？(2)学生活动，教师巡视指导。
(3)全班交流汇报。
教师小结：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以测量的结果不同。
(4)让选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。
教师小结：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。
人教版数学二年级上册第1单元《长度单位》教案
人教版数学二年级上册第1单元《长度单位》教案一、教学目标1.认识长度单位“厘米”、“米”。
2.能够用尺测量长度并用厘米表示。
3.能够用米表示物体的长度。
4.能够相互转换长度单位。
二、教学重点和难点重点1.识别并掌握长度单位“厘米”、“米”。
2.进行长度单位的转换。
难点1.掌握长度单位的转换单位方法。
2.理解不同长度单位的用途和特点。
三、教学准备1.教师：准备好尺子、米尺、教材、黑板、彩色粉笔等。
2.学生：准备好练习册、铅笔等。
四、教学过程第一课时一、导入新课•让学生观察教室中不同物体的长度，并对其进行简单测量。
二、讲解新知识•介绍长度单位“厘米”和“米”，以及它们的关系和应用。
三、示范操作•让学生用尺子测量不同物体的长度，并进行厘米表示。
四、练习•让学生完成课堂练习，巩固对长度单位的认识。
第二课时一、复习上节课知识•让学生回顾长度单位“厘米”和“米”的知识点。
二、引入新知识•讲解长度单位的转换方法，例如：1米=100厘米。
三、示范操作•让学生通过实例练习，掌握长度单位的转换。
四、绰解疑点•针对学生可能出现的疑惑进行解答和讲解。
第三课时一、小结•对本单元的知识点进行总结和讲解。
二、讲解扩展•介绍长度单位的更深层次应用，如米和千米的关系。
三、师生互动•与学生一起探讨长度单位在日常生活中的运用和实际意义。
五、作业1.完成课后练习册中关于长度单位的练习。
2.测量家中任意物体的长度并用厘米和米表示。
六、教学反思本单元以“长度单位”为主要内容，通过实际操作和练习让学生掌握了长度单位的基本概念和转换方法。
在今后的教学中，可以结合学生的生活经验和实际情况拓展长度单位的应用场景，提高学生对数学知识的理解和应用能力。
人教新课标二年级数学上册1 《长度单位》教案4
人教新课标二年级数学上册1 《长度单位》教案4一. 教材分析《长度单位》是人教新课标二年级数学上册的第一课时内容，主要让学生认识长度单位，学会用长度单位测量物体长度。
本课时内容是学生初步接触长度单位，通过实际操作，让学生感知长度单位，培养学生的测量技能和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，但对于长度单位的概念和应用还比较模糊。
通过本节课的学习，学生需要建立起长度单位的概念，能够运用长度单位进行简单的测量。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位，学会用长度单位测量物体长度。
2.过程与方法：通过实际操作，让学生感知长度单位，培养学生的测量技能和空间观念。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识长度单位，学会用长度单位测量物体长度。
2.教学难点：长度单位之间的换算。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在实际操作中感知长度单位。
2.采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和创新精神。
3.采用激励评价法，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教具准备：长度单位模型、测量工具、实物等。
2.学具准备：学生测量工具、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情境导入，教师展示一些生活中常见的物体，如书本、桌子、铅笔等，让学生观察这些物体的大小和长度。
引导学生思考：我们怎样才能知道这些物体的大小和长度呢？从而引出长度单位的概念。
2.呈现（10分钟）教师展示长度单位模型，如厘米、米等，并向学生讲解这些长度单位的含义和用法。
同时，让学生触摸和观察这些长度单位模型，加深对长度单位的理解。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，使用测量工具测量教师准备的一些物体，如书本、桌子、铅笔等。
在测量过程中，引导学生注意测量工具的使用方法和测量结果的记录。
4.巩固（5分钟）教师出示一些测量题目，让学生独立完成。
人教版数学二年级上册第1单元《长度单位》教案1
人教版数学二年级上册第1单元《长度单位》教案1一、教学目标1.知识与能力：掌握米、分米、厘米的换算关系，能够进行长度单位的转换。
2.过程与方法：通过实际生活中的长度测量活动，培养学生动手动脑的能力，培养观察和记录的习惯。
3.情感态度与价值观：培养学生爱劳动的态度，倡导科学测量、准确记录的精神。
二、教学重难点1.教学重点：米、分米、厘米的换算关系。
2.教学难点：学生对米、分米、厘米的认识和单位换算关系的理解。
三、教学准备1.粉笔、黑板2.长度测量工具（尺子、卷尺等）3.学生练习册四、教学过程1. 导入新知识教师拿出一个米、一个分米、一个厘米的长度测量工具，让学生观察，问学生这三个长度单位是怎么用的。
2. 单元讲解1.什么是长度单位？–长度单位是我们衡量物体长度的标准单位。
常见的长度单位有米、分米、厘米等。
2.米、分米、厘米之间的换算关系–1米=10分米；1米=100厘米；1分米=10厘米3. 教师示范教师拿出一段长度，例如一张书桌的长度，让学生用尺子测量，然后让学生用米、分米、厘米三种单位来表示这个长度。
4. 学生练习让学生分组，互相测量身高、课桌的长度等，并用米、分米、厘米表示出来。
5. 拓展活动组织学生进行实地测量活动，让他们用尺子测量校园中各种物体的长度，并记录下来。
五、课堂小结在本节课中，我们学习了米、分米、厘米之间的换算关系，通过实际测量活动提高了学生的动手动脑能力和观察记录能力。
六、课后作业1.完成练习册上有关长度单位的练习。
2.下次课带一把尺子来学校。
以上是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握长度单位的换算关系。
人教版小学二年级数学《长度单位》教学设计及教学反思
人教版小学二年级数学《长度单位》教学设计及教学反思一. 教材分析人教版小学二年级数学《长度单位》这一章节主要让学生认识长度单位，学会用长度单位测量物体长度，培养学生动手操作能力和团队协作能力。
教材内容主要包括长度单位的概念、长度单位的换算以及长度单位的运用。
在教学过程中，要让学生在实际操作中感受长度单位的作用，提高他们的数学应用能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的认知能力和动手操作能力，但对长度单位的概念和运用还比较陌生。
学生在日常生活中可能接触过一些长度单位，如米、厘米等，但对其具体含义和换算关系可能理解不深。
因此，在教学过程中，要注重引导学生从生活实际出发，通过观察、操作、实践等活动，让学生理解和掌握长度单位。
三. 教学目标1.让学生认识长度单位，了解长度单位的概念和换算关系。
2.培养学生用长度单位测量物体长度的能力。
3.培养学生动手操作能力和团队协作能力。
4.培养学生运用数学解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.长度单位的概念和换算关系。
2.用长度单位测量物体长度的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受长度单位的作用，提高学生的学习兴趣。
2.动手操作法：让学生在实际操作中认识长度单位，学会用长度单位测量物体长度。
3.小组合作法：引导学生进行团队协作，培养学生的团队协作能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：长度单位模型、实物长度道具、长度单位换算表等。
2.学具：学生长度单位尺、实物长度道具、练习题等。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如测量教室的长度，引出长度单位的概念。
让学生观察教室的长度，思考用什么单位来表示。
2.呈现（10分钟）介绍长度单位的概念和换算关系，如米、厘米、毫米等。
通过实物演示，让学生直观地感受不同长度单位的大小。
3.操练（10分钟）让学生分组进行长度测量实践活动。
人教新课标二年级数学上册1《长度单位》教学设计
人教新课标二年级数学上册1 《长度单位》教学设计一. 教材分析《长度单位》是人教新课标二年级数学上册的第一课，主要让学生了解和认识长度单位，学会用长度单位测量物体长度。
教材通过生动的图片和实际操作，引导学生认识厘米、分米、米三种长度单位，并学会选择合适的单位进行测量。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对长度有一定的感知，比如知道物体的大小、长短。
但他们对长度单位的概念还很模糊，需要在教学中通过实际操作和练习，让学生逐步理解和掌握长度单位。
三. 教学目标1.让学生了解和认识长度单位，知道厘米、分米、米三种长度单位的大小关系。
2.培养学生用长度单位测量物体长度的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识长度单位，学会用长度单位测量物体长度。
2.教学难点：长度单位之间的换算，选择合适的单位进行测量。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活场景让学生理解和掌握长度单位。
2.采用直观演示法，让学生直观地看到长度单位的大小和换算关系。
3.采用实践操作法，让学生动手操作，实际测量物体长度。
4.采用小组合作学习法，培养学生团队合作精神。
六. 教学准备1.准备长度单位卡片、实物、测量工具等教具。
2.准备教室环境布置，如张贴长度单位海报、布置测量场景等。
3.准备相关教学课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活场景，如测量教室的长度，引出长度单位的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示长度单位卡片，引导学生认识厘米、分米、米三种长度单位，并通过直观演示法让学生了解长度单位之间的换算关系。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生实际操作测量工具，测量教室内的物体长度，如桌子、椅子、窗户等。
学生记录测量结果，并选择合适的单位。
4.巩固（10分钟）教师选取一些测量结果，让学生进行讨论和分析，判断测量结果是否合理。
同时，教师引导学生总结测量物体长度时的注意事项。
人教版二年级数学上册《长度单位》教案及反思
人教版二年级数学上册长度单位教案及教学反思教学目标：让学生了解长度单位的基本概念，知道测量长度常用的工具。
学生能够正确使用长度单位，了解厘米和米之间的关系。
培养学生的动手能力和合作精神，加强其对数学的兴趣。
教学内容：长度单位的概念：米、厘米等。
测量长度的基本工具：直尺、卷尺等。
米和厘米之间的关系：1米=100厘米。
教学难点与重点：重点：长度单位的换算，如何使用测量工具。
难点：如何让学生实际操作中理解长度单位的含义，以及不同长度单位间的换算。
教具和多媒体资源：黑板：用于写字和画图，解释长度单位的概念。
投影仪：播放与长度单位相关的视频。
米尺、直尺、卷尺等测量工具。
教学软件：动态展示长度单位换算。
教学方法：激活学生的前知：回顾之前学过的简单测量方法。
教学策略：结合讲解与示范，小组讨论，动手操作。
学生活动：测量身边的物品，进行单位换算练习。
教学过程：一、导入：故事导入-讲述一个因为不懂长度单位闹出的笑话，引起学生的兴趣。
二、讲授新课：定义长度单位的概念，以及测量长度的常用工具。
通过投影仪展示不同长度单位之间的关系，以及如何进行换算。
示范如何使用测量工具，强调测量的准确性。
三、巩固练习：学生分组，每组选择一个物品进行测量，并记录数据。
小组间分享测量结果，讨论测量方法和准确性。
归纳小结：总结长度单位的重要性，以及如何正确使用测量工具。
评价与反馈：设计评价策略：小组报告、观察、口头反馈。
为学生提供反馈：点评每组的测量过程和结果，指导他们如何改进。
作业布置：请同学们在家中选择三个物品，测量其长度并记录数据。
请思考：在生活中哪些场合你会用到这些长度单位？写出三种以上情况。
尝试用手中的测量工具，测量家中或学校的一个物品，记录其数据并与同学分享。
教师自我反思：本节课通过实际操作和小组讨论，让学生更好地理解了长度单位的概念及其在实际生活中的应用。
但在进行单位换算的讲解时，部分学生还是表现出困惑，未来需要在此部分加强讲解的清晰度。
人教版二年级数学上册第1单元《长度单位》教案(共4课时)
人教版二年级数学上册第1单元《长度单位》教案（共4课时）一. 教材分析《长度单位》是人教版二年级数学上册第1单元的内容，主要让学生掌握长度单位的概念，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
本单元共有4个课时，分别是厘米、毫米、米和千米。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，但是对于长度单位的概念和运用还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要通过实物演示、动手操作等方式，让学生直观地感受长度单位，提高他们的认知能力。
三. 教学目标1.让学生掌握长度单位的概念，了解厘米、毫米、米和千米之间的关系。
2.培养学生用尺子测量物体长度的能力，提高他们的观察和动手能力。
3.培养学生长度单位换算的能力，提高他们的思维能力。
四. 教学重难点1.长度单位的概念和换算。
2.用尺子测量物体长度的方法。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物演示，让学生直观地感受长度单位。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，提高他们的实践能力。
3.小组合作法：引导学生进行小组讨论，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：尺子、长度单位卡片、实物模型等。
2.学具：学生尺子、练习本、彩笔等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的知识，如“我们学过哪些长度单位？它们之间有什么关系？”然后引入本节课的内容，让学生知道要学习新的长度单位。
2. 呈现（10分钟）教师通过实物演示，向学生介绍厘米、毫米、米和千米这四种长度单位，并让学生观察它们的特点。
同时，教师讲解长度单位的换算关系，如1米=100厘米，1厘米=10毫米等。
3. 操练（10分钟）教师让学生用尺子测量教具的长度，并记录在练习本上。
然后，教师挑选几名学生进行答案展示，并给予评价。
4. 巩固（10分钟）教师发放长度单位卡片，让学生进行分组游戏，通过卡片找出不同长度单位之间的换算关系。
在游戏中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
人教版小学数学二年级上册第一单元《长度单位》教案(含教学反思)
第1单元长度单位第1课时认识厘米用厘米量【教学内容】课本第2～3页例1、例2、例3及相关内容。
【教学目标】1.使学生初步了解长度单位的产生过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2.使学生认识长度单位厘米，形成1厘米实际长度的表象，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺测量物体的长度（限整厘米）。
3.激发学生的学习兴趣，养成细心，认真的学习习惯。
【重点难点】重点：掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。
难点：建立1厘米的长度观念。
【教学准备】课件、直尺。
【教学过程】一、情境导入（课件出示课桌图片。
）师：在没有尺子的情况下，想量出这张课桌的长，你会怎么做？预设1：用书量。
预设2：用手比。
……二、探究新知1.感受统一长度单位的必要性。
（1）认识古代人们测量物体长度的方法。
师:同学们,你们知道古时候人们怎样测量物体长度吗?（学生各抒己见，课件演示。
）用庹测量石头的长度；用拃测量布的长度；用脚测量竹竿的长度。
师：其实，我们每个人身上都携带着几把“尺子”。
1拃、1脚长等都能用来测量物体的长度。
（2）用身体上的“尺子”测量。
师：现在请一位同学和我分别用拃测量一张课桌的长。
预设:师生量出来的数据不一样。
师：同样的课桌，学生量着是5拃，老师量着是3拃，为什么量得结果不一样呢？预设：老师和学生一拃的长度不同。
师：要怎样才能得到准确的结果呢？（学生各抒己见。
）小结：需要统一长度单位。
2.认识厘米。
师：为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。
（1）观察尺子，认识刻度。
（课件出示厘米尺，师生一起观察厘米尺。
）师：看看尺子上都有些什么？预设1：尺子上有数字，还有一根根线。
师：这些线叫作刻度线，每一个数字都对着一个比较长的刻度线，长线对着数字几，我们就把它叫作刻度几。
预设2：这把尺子上还有“厘米”两个字。
师：有些尺子上写的是“cm”，意思是一样的，“厘米”可以用“cm”表示。
“厘米”就是一个统一的长度单位。
长度单位(教案)二年级上册数学人教版
长度单位（教案）二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生了解长度单位的概念，知道长度单位是用来测量物体长短的工具。
2. 使学生掌握常用的长度单位，如米、分米、厘米，并能够进行单位之间的转换。
3. 培养学生运用长度单位解决实际问题的能力，如测量物体的长度、宽度等。
二、教学内容1. 长度单位的概念及常用的长度单位：米、分米、厘米。
2. 长度单位之间的换算关系：1米=10分米，1分米=10厘米。
3. 运用长度单位测量物体的长度、宽度等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握常用的长度单位及其换算关系，能够运用长度单位解决实际问题。
2. 教学难点：长度单位之间的换算，以及在实际问题中灵活运用长度单位。
四、教学方法1. 讲授法：讲解长度单位的概念、常用的长度单位及其换算关系。
2. 演示法：通过实物展示，让学生直观地了解长度单位。
3. 实践法：让学生动手操作，运用长度单位测量物体的长度、宽度等。
五、教学过程1. 导入新课- 通过提问方式引导学生回顾已学的测量知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解长度单位的概念及常用的长度单位- 讲解长度单位是用来测量物体长短的工具，介绍常用的长度单位：米、分米、厘米。
- 通过实物展示，让学生直观地了解各个长度单位的大小。
3. 讲解长度单位之间的换算关系- 讲解1米=10分米，1分米=10厘米的换算关系，并举例说明。
4. 练习长度单位的换算- 让学生进行长度单位之间的换算练习，巩固所学知识。
5. 实践运用长度单位测量物体的长度、宽度- 让学生分组进行实践，运用长度单位测量教室内的物体，如桌子、椅子等。
- 教师巡回指导，解答学生在实践过程中遇到的问题。
6. 总结与布置作业- 对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
- 布置作业：让学生课后测量家中物品的长度，并记录下来。
六、教学评价1. 课后检查学生的作业完成情况，了解学生对长度单位的掌握程度。
2. 在下一节课的开始，进行课堂提问，检查学生对长度单位知识的掌握情况。
二年级数学上册长度单位教案
二年级数学上册长度单位教案二年级数学上册长度单位教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的二年级数学上册长度单位教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级数学上册长度单位教案1【教学内容】人教版二年级上册第2、3页“认识长度单位-厘米”【教材分析】知识解读：测量是“空间与图形”的重要内容之一。
“认识厘米”是学生认识长度单位的开始，是今后学习其它长度单位和有关测量问题的基础。
本节课是学生第一次正式接触长度单位，教材以古代人们用身体尺为测量工具，测量课桌的长度得到不同的结果为问题引导学生思考，体会建立统一度量单位的必要性。
接着，教材介绍学生比较熟悉的尺子，指出量比较短的物体可以用“厘米”为单位，并通过看、量、画等学习活动逐步让学生形成对厘米的长度表象。
这样的安排意在让学生主动参与，并通过动手实践体会测量的方法，经历测量的过程，让学生在体验中感悟知识，增强了学生的空间概念和学习数学的兴趣。
学情解读：学生在一年级的学习中认识了比较物体的长、短，本节课是他们第一次正式接触长度单位“厘米”。
在此之前，学生对长度单位及测量知识的了解均来自生活中一些琐碎的、不系统的经验。
对什么是长度单位、常用的长度单位有哪些，1厘米有所长都缺乏准确的认识。
目标解读：1、创设情境，从中体会统一长度单位的必要性。
2、在观察、比较、估计、测量等活动中，实际感知1厘米有多长，通过具体方法，体会测量长度的本质，经历知识形成的过程。
3、在实际操作过程中，发展学生的空间观念，初步感受测量长度和生活的密切联系，体验学习数学的价值。
【教学重难点】1、在观察、比较、估计、测量等活动中，实际感知1厘米有多长，通过具体方法，体会测量长度的本质，经历知识形成的过程。
2、在实际操作过程中，发展学生的空间观念，初步感受测量长度和生活的密切联系，体验学习数学的价值。
人教版小学二年级数学《长度单位》教学设计及教学反思
人教版小学二年级数学《长度单位》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学背景本节课主要针对小学二年级学生进行《长度单位》教学。
通过本节课的学习，学生将能够认识长度单位，能够正确使用常见的长度单位，并且能够进行简单的长度单位换算。
2. 教学目标•知识目标：掌握米、厘米、米和厘米的换算关系。
•能力目标：能够正确使用长度单位进行实际问题的计算。
•情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，激发他们对探索数学世界的热情。
3. 教学内容•认识米和厘米的概念。
•米和厘米的换算。
•长度单位的运用。
4. 教学过程引入：老师出示不同长度的物品，让学生猜测各物品的长度，引出长度单位的概念。
讲解： - 介绍米和厘米的定义并区分二者。
- 给出米和厘米的换算公式。
- 演示米和厘米的实际测量和计算。
练习： - 让学生进行简单的长度单位换算练习。
- 出示实际问题，让学生使用长度单位进行计算。
巩固：设计游戏环节，巩固学生对长度单位的掌握。
作业：布置相关的练习题目，巩固学生对本节课内容的掌握。
二、教学反思本节课的教学设计注重通过引入、讲解、练习、游戏和作业等环节，给学生提供了多样化的学习体验，能够激发学生的学习兴趣，提高他们对数学学习的参与度。
但是在教学过程中，有时可能会出现学生对长度单位概念理解不够深刻，需要在教学中增加更多的实际例子，让学生能够更直观地感受长度单位的应用。
另外，教学中还需注意巩固学生的基础知识，例如米和厘米的概念，多设立复习环节，以确保学生对重要知识点的掌握。
此外，增加与学生互动的机会，让学生能够更主动地参与课堂讨论和活动，提高他们的学习效果。
总体来说，本节课的教学设计比较全面，但在实施的过程中还有一些可以改进的地方，需要不断总结经验，提高教学效果，更好地促进学生的数学学习。
人教版数学二年级上册第一单元《长度单位》教案
人教版数学二年级上册第一单元《长度单位》教案一. 教材分析人教版小学二年级上册第一单元《长度单位》主要介绍了长度单位的概念和应用。
通过本单元的学习，学生将认识常用的长度单位，如米、厘米、分米等，并学会用这些长度单位进行物体的长度测量。
教材通过生动有趣的故事和实际操作，引导学生理解和掌握长度单位的概念，培养学生的测量技能和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于日常生活中的一些长度概念有一定的认识。
但在正式的测量和长度单位的转换方面，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过具体的操作和实践，帮助学生建立长度单位的概念，提高他们的测量技能。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识长度单位，如米、厘米、分米等，并学会使用这些单位进行物体的长度测量。
2.过程与方法：学生通过实际操作和测量活动，培养观察、操作和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识长度单位，并学会使用这些单位进行物体的长度测量。
2.难点：学生能够理解长度单位之间的转换关系，并运用转换关系进行测量和计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事和实际操作，引发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握长度单位的概念。
2.操作活动法：引导学生参与实际的长度测量活动，培养学生的操作能力和空间观念。
3.引导发现法：教师引导学生发现长度单位之间的转换关系，培养学生的思维能力和问题解决能力。
六. 教学准备1.教具准备：长度单位卡片、测量工具（如尺子、卷尺等）、实物模型等。
2.学具准备：学生测量工具（如尺子、卷尺等）、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动有趣的故事，引入长度单位的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示长度单位卡片，引导学生认识长度单位，如米、厘米、分米等，并解释这些单位在实际生活中的应用。
二年级上册数学教案-一.长度单位 人教版(6课时)
二年级上册数学教案-一.长度单位人教版（6课时）教学目标：1. 知识与技能：使学生认识长度单位厘米、分米、米，初步建立1厘米、1分米、1米的长度观念；掌握各单位之间的换算；会用这些单位测量物体的长度。
2. 过程与方法：通过观察、操作、测量等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和估测能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生积极参与测量活动的兴趣，发展学生合作交流的能力。
教学内容：1. 认识长度单位厘米、分米、米。
2. 长度单位间的换算。
3. 测量物体的长度。
教学重点：1. 认识长度单位厘米、分米、米，初步建立1厘米、1分米、1米的长度观念。
2. 长度单位间的换算。
3. 测量物体的长度。
教学难点：1. 建立长度单位厘米、分米、米的观念。
2. 长度单位间的换算。
3. 正确测量物体的长度。
教学准备：1. 教具：直尺、米尺、卷尺、绳子、铅笔、橡皮、课本等。
2. 学具：直尺、绳子、铅笔、橡皮等。
教学过程：第一课时：认识长度单位厘米、分米、米一、导入新课1. 教师出示教具，引导学生观察，提问：你们知道这些是什么吗？它们有什么作用？2. 学生回答：直尺、米尺、卷尺、绳子等，可以测量物体的长度。
3. 教师小结：今天我们就来学习长度单位。
二、探究新知1. 认识长度单位厘米（1）教师出示直尺，引导学生观察直尺上的刻度。
（2）教师讲解：直尺上的小格是厘米，大格是分米。
（3）学生跟随教师一起用手指感受1厘米的长度。
（4）教师出示一些长度为1厘米的物体，如铅笔、橡皮等，让学生观察。
2. 认识长度单位分米、米（1）教师出示米尺，引导学生观察米尺上的刻度。
（2）教师讲解：米尺上的小格是分米，大格是米。
（3）学生跟随教师一起用手指感受1分米、1米的长度。
（4）教师出示一些长度为1分米、1米的物体，如绳子、课桌等，让学生观察。
3. 长度单位间的换算（1）教师讲解：1米=10分米，1分米=10厘米。
（2）学生跟随教师一起进行长度单位间的换算练习。
人教版二年级数学上册第1单元《长度单位》教学设计(共4课时)
人教版二年级数学上册第1单元《长度单位》教学设计（共4课时）一. 教材分析《长度单位》是小学二年级数学上册第一单元的内容。
本节课的主要任务是让学生认识长度单位，学会用长度单位测量物体的长度。
教材通过生动的图片和实际操作，引导学生理解长度单位的概念，感受长度单位的大小，并能够运用长度单位进行简单的测量。
教材还注重培养学生合作、交流的能力，让学生在实际操作中体验学习的乐趣。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对长度有一定的认识，比如知道一些物体的长度，但是还没有形成系统的长度单位概念。
学生们的动手操作能力和合作能力较强，对于新事物充满好奇，愿意尝试。
但是，学生的注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。
三. 教学目标1.让学生认识长度单位，知道长度单位的作用。
2.培养学生用长度单位测量物体长度的能力。
3.引导学生感受数学与生活的联系，培养学生的合作、交流能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识长度单位，学会用长度单位测量物体的长度。
2.难点：让学生理解长度单位的概念，能够运用长度单位进行测量。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“小组合作学习法”。
通过生动的情境和有趣的游戏，让学生在实际操作中感受长度单位的概念，培养学生的动手操作能力和合作能力。
六. 教学准备1.教具：长度单位模型、测量工具、实物等。
2.学具：每个学生准备一份长度单位练习册。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小熊过生日”的故事，引出长度单位的概念。
展示一些实物，让学生猜测它们的长度，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍长度单位，如厘米、米，并通过实际操作让学生感受长度单位的大小。
让学生用自己的身体作为参照物，体验长度单位的长度。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，使用测量工具测量一些物体的长度。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师出示一些测量题目，让学生独立完成。
人教版数学二上第一单元《 长度单位》教案
人教版数学二上第一单元《长度单位》教案一、教学目标1.了解米、分米、厘米和毫米的关系，掌握它们之间的换算关系。
2.能够运用不同的长度单位进行换算。
3.能够在实际问题中灵活运用长度单位进行计算。
二、教学重点1.米、分米、厘米、毫米的换算关系。
2.长度单位之间的换算计算。
三、教学难点1.运用长度单位解决实际问题的能力。
2.灵活运用不同长度单位进行计算。
四、教学准备1.教材：人教版数学二上教材。
2.教具：尺子、米、分米、厘米、毫米的实物，黑板、彩色粉笔。
五、教学过程第一课时1.引入：通过展示米、分米、厘米、毫米的实物，让学生感受到不同长度单位的大小差异。
2.导入：让学生回忆一下长度单位的名称，以及它们之间的换算关系。
3.讲解：通过示范示例，解释米、分米、厘米、毫米之间的转换关系，并让学生跟随练习。
4.练习：布置一些练习题，巩固学生对长度单位之间的换算关系的掌握。
第二课时1.复习：让学生回顾上节课的内容，检查他们对长度单位转换的掌握情况。
2.讲解：介绍使用长度单位进行计算的方法和技巧，并进行示范。
3.操练：让学生进行一些简单的计算练习，强化他们的计算能力。
4.综合练习：设计几道综合应用题，让学生进行实际问题的解决。
六、教学总结在本节课中，我们学习了长度单位的转换关系，以及如何运用不同的长度单位进行计算。
通过课堂教学和练习，相信大家对这部分内容有了更深的理解和掌握。
七、作业完成课堂上未完成的练习题，以及设计的作业题目。
以上是本节课的教案内容，希望同学们能够认真复习和掌握，如有疑问请随时向老师提问。
人教版数学二年级长度单位教学设计
⼈教版数学⼆年级长度单位教学设计 教师们应该怎么样去教会学⽣长度单位的认识呢，做⼀份数学⼆年级长度单位教学设计进⾏《长度单位》的计算吧！下⾯是店铺整理的《长度单位》教学设计，以供⼤家阅读。
数学⼆年级《长度单位》教学设计篇⼀ 教学⽬标： 知识点： 1、使学⽣经历长度单位形成的过程，认识统⼀长度单位的必要性。
2、通过活动，使学⽣认识长度单位厘⽶，初步建⽴1厘⽶的长度观念，初步学会⽤刻度尺量整厘⽶物体的长度。
3、培养学⽣的估测意识和能⼒。
能⼒点： 培养学⽣观察、动⼿操作的能⼒。
德育点： 使学⽣养成细⼼、认真的学习习惯。
教学重点： 通过活动，使学⽣认识长度单位厘⽶，初步学会⽤刻度尺量整厘⽶物体的长度。
教学难点： 初步建⽴1厘⽶的长度观念，培养学⽣的估测意识和能⼒。
教学模式： “⾃主探究”教学模式。
教具准备： 各种尺⼦、硬币、回形针、棱长1厘⽶的正⽅体等。
教学过程： ⼀、创设情境： 师：妈妈需要买⼀截松紧带，需要多长呢?⽼师量过了，和你们桌上的⼩棒⼀样长，请每个⼩组选择⼀种实物量⼀量。
学⽣汇报量的结果。
问：奇怪了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不⼀样呢? 师：如果我们要得到⼀个统⼀的结果，最好⽤什么⼯具量呢? ⽣：尺⼦。
⼆、⾃主探究： 1、认识1厘⽶。
拿出直尺看⼀看，你发现了什么? 学⽣观察，汇报。
A、数，按顺序读⼀读。
问：最左端是⼏?尺⼦上的零表⽰什么?叫零刻度。
B、线，有长有短，叫刻度线。
C、字母“cm”，表⽰厘⽶，厘⽶是⼀种常⽤的长度单位。
⼀厘⽶有多长?(尺⼦上0刻度到1刻度之间的长度是1厘⽶) 找出⾃⼰尺⼦上的1厘⽶。
还有哪段是1厘⽶?你发现了什么?(每⼀⼤格都是1厘⽶) 找⼀找，⽐⼀⽐在我们⾝边还有哪些物体的长度⼤约是1厘⽶。
⽤⼿⽐划⼀下1厘⽶是多长。
闭上眼睛想⼀想1厘⽶有多长。
2、认识⼏厘⽶。
师：我们知道1厘⽶有多长，那2厘⽶、3厘⽶……⼜是多长? 问：2个1厘⽶是⼏厘⽶?4厘⽶⾥有⼏个1厘⽶?你能在尺⼦上指出6厘⽶的⼀段吗? 3、⽤厘⽶量。
人教新课标二年级数学上册1 《长度单位》教案
人教新课标二年级数学上册1 《长度单位》教案一、教学目标1.掌握长度单位：厘米、米。
2.认识长度单位之间的关系，能够灵活地进行换算。
3.运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点1.长度单位：厘米、米的认识和使用。
2.长度单位之间的换算。
三、教学内容1.长度单位概念的引入。
2.厘米和米的换算方法。
3.实际问题的解决与应用。
四、教学准备1.教材：人教版二年级数学上册。
2.教具：尺子、绳子、教学PPT等。
3.课前准备：制定教案、准备教学素材。
五、教学过程第一课时1. 导入 (5分钟)•利用教学PPT展示一些日常生活中的长度单位并引出厘米、米的概念。
2. 学习内容讲解 (15分钟)•介绍厘米和米的概念，以及它们之间的换算关系。
3. 课堂练习 (20分钟)•让学生通过测量物体的长度来练习使用厘米和米。
•帮助学生做一些长度单位之间的简单换算练习。
第二课时1. 复习与巩固 (10分钟)•让学生回顾前一节课的内容，检查他们对厘米和米的理解程度。
2. 学习拓展 (20分钟)•引导学生应用所学知识解决一些实际问题，如课堂周围的长度测量等。
3. 课堂讨论 (15分钟)•鼓励学生分享自己的解题思路，互相学习和交流。
六、课堂总结在本节课中，我们学习了长度单位厘米和米的概念以及相互换算的方法。
通过实际测量和问题解决，加深了学生对长度单位的理解和应用能力。
下节课我们将继续深入学习长度单位的运用。
七、作业布置1.完成教材上关于长度单位的练习。
2.带尺子和绳子等工具，在家中测量不同物体的长度，并记录下来。
3.思考并解答以下问题：如果把一根长10米的绳子，每次剪成1米长的段，一共能剪成几段？以上为《长度单位》教案内容，希望能够帮助您更好地进行教学设计和教学实施。
人教版数学二年级上册第1单元《长度单位》教案1
人教版数学二年级上册第1单元《长度单位》教案1一. 教材分析《长度单位》是小学二年级上册数学课程的一部分，主要让学生认识长度单位，学会用长度单位测量物体长度，培养学生动手操作能力和合作意识。
本节课内容为学生提供了丰富的实践活动，使他们能够在实际操作中掌握长度单位的概念和运用。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但对于长度单位的概念和运用还比较陌生。
在学习本节课的过程中，学生需要通过实际操作和观察，来理解和掌握长度单位。
此外，学生之间的数学基础和学习能力存在一定差异，因此在教学过程中要关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.让学生认识长度单位，了解长度单位间的换算关系。
2.培养学生用长度单位测量物体长度的能力。
3.培养学生合作意识，提高动手操作能力。
4.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握长度单位的概念，学会用长度单位测量物体长度。
2.教学难点：长度单位间的换算关系，以及如何运用长度单位解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受长度单位的重要性。
2.直观教学法：利用教具和实物，让学生直观地认识长度单位。
3.实践操作法：让学生动手操作，实际测量物体长度，巩固长度单位的概念。
4.合作学习法：引导学生分组讨论，共同完成任务，培养合作意识。
六. 教学准备1.教具：长度单位模型、实物、测量工具等。
2.学具：学生用书、练习本、测量工具等。
3.课件：长度单位的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的长度场景，引导学生关注长度单位。
如：马路上的交通标志、房间里的家具等。
让学生说说这些长度单位是什么，以及它们在生活中的作用。
2.呈现（10分钟）教师出示长度单位模型，如厘米、分米、米等，向学生介绍这些长度单位的概念。
同时，展示实物，让学生直观地认识长度单位。
如：1厘米长的线段、1分米长的尺子等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一课时
教学内容：教材第1～3页（例1—例3）
教学目标：
1.使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位必要性。
2.通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
3.培养学生的估测意识和能力。
培养学生观察、动手操作的能力。
使学生养成细心、认真的学习习惯。
教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。
教学方法：小组合作交流、自主探究。
教具准备：各种尺子、回形针、棱长1厘米的正方体等
教学过程：
一、谈话引入
师：同学们，你们和老师比，谁高？谁矮？（老师高，同学们矮。
）
师：高多少？矮多少？比划一下。
你能知道具体高多少，矮多少吗？
“高多少”，“矮多少”其实是在比较人体的长度，这就要使用长度单位。
板书课题——长度单位。
二、探究新知
（一）统一长度单位
当古代的人们没有发明长度单位的时候，他们是怎么做的呢？
（出示例1情境图。
）观察这些图，你了解到了哪些信息？
引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一拃或脚长为标准量物体的长度。
你觉得他们的这些方法怎么样？（学生自由发言）
教师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。
一拃（zhǎ）、一步都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了很多这样的方法来测量物体。
现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。
（师生共同测量课桌的长。
）
交流汇报：课桌的长是几拃？学生汇报：4拃、5拃半、5拃等等。
教师提出疑问：我量了只有3拃。
我们量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢？
让学生充分发表看法，使他们逐步明白：每个人一拃的长度不同，进行测量后，量的结果也不同。
追问：要怎样才能得到相同的结果呢？你有什么好的方法？
学生：用相同的标准进行测量。
教师小结：因为测量选用不同的标准，它们的长度单位不同，所以测量的结果可能会与事实不符。
这就需要统一长度单位，这节课我们一起来认识长度单位。
（二）整体感知，认识厘米。
1.教学例1。
观察尺子，认识刻度
请同学们拿出自己准备好的尺子，把你的尺子和同桌的比较一下，观察它们有什么相同点呢？（学生可能回答：都有竖线、还有数字）
这些竖线有的长有的短，我们把它叫做刻度线。
每一个数字都对着一条比较长的刻度线，第一个数字是O，我们就把这条刻度线叫做刻度O。
后面的呢？（刻度1……）让我们来读一下这些刻度。
尺子上有这样的字母——cm，也有的同学的尺子上是“厘米”两个字，其实cm就表示厘米的意思。
“厘米”是一个统一的长度单位。
测量比较短的物体的长度，一般用“厘米”作单
位。
2．认识1厘米。
教师指出：这个刻度0很重要，它就像起跑线一样，表示从这里开始。
从刻度0到刻度1的长度就是1厘米。
（板书：1厘米）
尺子上还有哪一段的长度也是1厘米呢？谁上来指指看？
教师边讲解边示范（加手势）：从刻度2到刻度3之间这一大格的长度是l厘米，从刻度3到刻度4之间这一大格的长度也是1厘米，从刻度4到刻度5呢？我们发现了什么？（每一个大格的长度都是1厘米。
）因为每个大格的长度都一样，所以我们在用尺子量物体长度时才有了统一的标准。
同学们你们觉得1厘米的长度怎么样啊？（很短。
）是呀，1厘米确实很短。
追问：生活中有哪些物体的长度大约是1厘米呢？（让学生自由发言。
）
教师呈现食指的宽度、田字格的宽度、图钉的长度。
用1厘米来说一句话：我们的食指宽大约是1厘米。
你也能用l厘米说一句话吗？
学生积极发言。
3．认识几厘米。
师：刚才同学们认识了1厘米，那现在老师要增加难度了，看从0到3的长度是几厘米，从O到7呢？
学生自主学习。
4．教学例3（量一量）。
(1)先拿出课前准备好的纸条，用手比划下它的长度，说说它可能是几厘米，同桌合作量一量。
再汇报交流。
教师边讲解边示范：把尺的刻度O对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条的长度就是几厘米。
提醒学生注意在测量时要把尺子平放在要测量的物体边上，沿着物体的直边来量，量时要按紧尺子。
(2)如果尺子坏了，最小的刻度是2，你还能量出这张纸条的长度吗？怎么量？（把尺的刻度2对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，把大数减小数，就是这张纸条的长度。
）5．实践应用。
拿起数学书，找到封面上比较短的那条边，估计这条短边大约有多长？再量一量，看你估计得是否准确。
再量一量数学书长边的长。
三、巩固练习
1．完成教材第4页的“做一做”。
让学生看刻度尺，说出铅笔的长度，再说说是怎么想的。
2．完成教材“练习一”的第1题。
先估一估大约几厘米，再量一量。
3．完成教材“练习一”的第2题。
看着尺子上的刻度，说出手掌的宽和一拃的长大约是几厘米。
说明：接近8厘米的，我们说它大约是8厘米。
同桌合作，量一量一步是多少厘米？测量从脚尖到脚尖的距离。
四、课堂小结
小结：通过这节课的学习，我们懂得了测量物体的长度必须用统一的长度单位，还认识了1厘米的长度，并会用手上的尺子测量身边物体的长度。
五、布置作业。
回家量一量身边比较短的物品，看一看都是几厘米？记下来告诉老师。
板书设计：
统一长度单位认识厘米
测量时，标准不同，结果就不同—，统一长度单位厘米cm
量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。
量法：把尺的刻度O对准物体的一端，这个物体的另一端对着几，这个物体的长度就是几厘米。