走进新课程论文

走进新课程

新课程改革已经在全国全面推行开来，作为一名一线的教师，尤其是一名语文教师，我认为这是教育之幸，在开展语文课程改革的实践中，我在感受美好的前景，先将内心所或浅谈如下：第一，新教材鲜明的体现了语文课程的人文精神。语文教育具有重要的育人功能，育人，重要的就是培养人文精神，培养人文精神，重要的就是认识自我。新教材每册六单元三大板块，从“人与自我”起始，进而辐射到“人与自然”“人与社会”。它重视和关心青少年“良好的个性和健全的人格”的形成和培养，以七年级上册为例，以认识自我为起点的前两个单元10篇课文，从《在山的那边》叩门，引导学习主体探索、进取、尝试，克服困难、不怕挫折，树立坚定信念，最后用《论语》十则压卷，除保留了传统的六则之外，加添了四则，重在个人品行的修养和磨练。在联系设计上，抓大放小，重在整体把握，重在个体感悟和独特体验，从题量上，减少了将近三分之二。把更多的空间留给了学生，引发学生的联想和想象，激活情感和兴趣，变做题机械为思维的主人，同时，它还着意从青少年认知特点和身心发育出发，较大限度地满足他们好奇、探险、想象和嘻嘻玩乐的心理需要，诸如《月亮上的足迹》《山市》《童趣》等，都是极好的课文，这些文章，言不由衷的矫情少，代之以复归自然本色的温情和人性。另外，新教材张扬了语文诗意的旗帜，但因为功利之需而日渐淡薄。新教材反璞归真，加大了诗歌的比例，除了附录要求背诵的十首之外，每单元皆有诗歌个篇目。

课文内容里，“温柔敦厚”的人性昌善色彩也浓郁起来，“己所不欲勿施于人”便是明证。

第二，新教材自觉的昭示教育活动中的平等意识。“新课程”有云，“语文教学应在平等对话的过程中进行”。虽然新教材仍不免难以掩饰有不无顽强的流露出“精英”情结，却主观自觉上已在努力地试图以亲和的面孔示人，试图接近孩子，缩短彼此距离，已经放下成年人诸多的成见和架子，小心谨慎地进入他们的心灵世界，于是，居高临下，蛮狠地将成人经历和体验的结论强行填塞给学生的情况几乎绝迹了，板着面孔一本正经教训的口吻少了，尽管骨子里仍忘不了教育你，可在没有了提着你的耳朵听命与我的霸道了。或是袒露心迹，说是称述经历，更多的是提供一种同龄的参考，给以“润物细无声”的心灵侵染和感化。

走进新课程生命与生命相遇，捧起课本心灵与心灵相约，新教材中冷冰冰的命令者的装扮淡出、退隐了，平易近人指导者、协商者的面目清晰多了，从“写在前面”的话到每个单元和没篇课文的导语，甚至课文“研讨和练习”的措辞用语，多数也是引发式的。作为课本主体的选文，通过构建文本体系而学习主题平等相约，已经使用的两册的第一单元最能体现这一特点，所以也最能为少年学子们喜欢和认同。

第三，新教材初步构建了教材体系的开放格局。具体来说，严格遵循了课标“植根与现实，面向世界，面向未来”的要求，拆除了门户藩篱，建立了跨学科的联系。从课文内容来说，人类对自然

的探索进入到哪个层面，教材选文的视野及时跟到了相关领域。对多元化的接受，更是有了雄浑阔达的胸襟和气度，比如下册，以前的教材似乎无一篇外国文章，而新教材居然有有八九篇之多，每单元之后的综合性活动是课程标准中的一个新内容，是语文教学中的一个新课题，教材所选编的六次综合性学习活动，以“三大三小”的新颖构想出现，更是前所未有，即可走出去，又可请进来，既是提高语文综合素养的跨学科连接，又是语文自身素养的综合多样的运作，将听说读写融为一体，不但提高了学生的写作能力和口语交际能力，而且培养了学生的创新精神和实践能力。教学主题拥有更多的空间和更大自由度增加了，对教师的职业水准要求更高了，学生的视野开阔了，世界更精彩了，人生更绚丽了。

实践表明，新教材的使用，给传统的教育观念、陈旧的教学方法和呆板的评价机制等带来了一系列的冲击，给课堂教学注入了活了和生机，学生的自主意识增强了，生命的个体鲜活了，个性得到了释放，自我得到了张扬。课程理念的更新，教学模式的重构，教学评价的改革，使原本方正有序的教学规程面临着颠覆、甚至瓦解的危险。如何组织、调试和重构？我们不懈的学习与探索，心中便有了更多的挑战和困惑，便有了更多激情和欣喜，既然我们已经启程了，既然我们已经聆听了美妙的铃声，那么壮丽辉煌的前景就不远了。