八年级数学上册《.1.2幂的乘方》 精品导学案 新人教版
人教版数学八年级上册14.1.2《幂的乘方》教学设计2
人教版数学八年级上册14.1.2《幂的乘方》教学设计2一. 教材分析人教版数学八年级上册14.1.2《幂的乘方》是本册教材中幂的运算法则的一部分。
主要介绍幂的乘方与积的乘方运算法则，为学生后续学习幂的复合运算打下基础。
本节内容在学生的认知发展过程中起到承前启后的作用，既巩固了以前学过的幂的定义与性质，又为以后学习幂的其他运算规律做好铺垫。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了幂的定义、幂的性质和简单的幂的运算。
但学生在运算过程中，对于幂的乘方和积的乘方运算法则的理解和应用还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、讨论、探究等方式，发现并理解幂的乘方与积的乘方运算规律，提高学生的运算能力。
三. 教学目标1.理解幂的乘方与积的乘方运算规律。
2.能够运用幂的乘方与积的乘方运算规律进行幂的运算。
3.提高学生的运算能力，培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：幂的乘方与积的乘方运算规律的理解和应用。
2.教学难点：幂的乘方与积的乘方运算规律的推导和证明。
五. 教学方法1.引导法：教师通过提出问题，引导学生思考和探究，发现幂的乘方与积的乘方运算规律。
2.讨论法：学生分组讨论，分享各自的思考和发现，共同总结幂的乘方与积的乘方运算规律。
3.实践法：教师给出例子，学生独立进行幂的运算，巩固所学的运算规律。
六. 教学准备1.教学PPT：包含幂的乘方与积的乘方运算规律的讲解、例子和练习。
2.练习题：包括基础题和拓展题，用于巩固和提高学生的运算能力。
3.黑板：用于板书关键信息和解答学生的疑问。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾幂的定义、幂的性质和简单的幂的运算，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现幂的乘方与积的乘方运算规律，引导学生观察和思考，让学生通过小组讨论的方式，总结出运算规律。
3.操练（10分钟）教师给出例子，学生独立进行幂的运算，巩固所学的运算规律。
八年级数学上册 14.1.2 幂的乘方教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册数学教案
教师讲解，学生认 真领会，学会解题 步骤。
学生对幂的乘ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 法则进一步熟悉。
计算：
(1)[(－x)3]2；(2)(－24)3； (3)(－23)4；(4)(－a5)2＋(－a2)5.
学生通过练习，巩 固刚刚学习的新
三、课堂训练
1．填空：108＝(
＋2＝(
)2.
)2，b27＝(
)9，(ym)3＝(
知识，在此基础
word
幂的乘方
课题 教 学 目 标
知识 技能 过程 方法 情感 态度
幂的乘方（1）
课型
新授
经历探索幂的乘方的运算性质的过程，进一步体会幂的意义，发展推理能力和推
理能力和有条理的表达能力。
经历自主探索、让学生明确幂的乘方法则是依据乘方的意义和同底数幂的乘法法
则推导而来的，学会运用幂的乘方法则进行幂的乘方运算。
(am)n=＿×…×＿×＿=＿
1/4
让学生明白
教师鼓励学生大胆 探索，学生积极探 索，寻找规律，得 到幂的乘方法
幂的乘方是 有理数乘方 的进一步延 伸。
word
提问：通过上面的活动，你发现了什么规律？
n个m
a 解释：（am）n = am•am• •am = mmm = amn．
n个a m
2．归纳幂的乘方法则： 幂的乘方，底数不变，指数相乘．
教学程序及教学内容
则。
通过探索练习
学生根据自己的理 解独立完成分析．
所导出的规 律，利用乘方 的意义和幂的
乘法法则，让
教师概括总结，学 生消化吸收。
学生自己获得 新的知识：幂 的乘方，底数
不变，指数相
乘
师生行为
设计意图
人教版数学八年级上册14.1.2《幂的乘方》教学设计
人教版数学八年级上册14.1.2《幂的乘方》教学设计一. 教材分析人教版数学八年级上册14.1.2《幂的乘方》是学生在学习了有理数的乘方、幂的定义的基础上，进一步研究幂的乘方和积的乘方。
这一节内容在数学教学中具有重要的地位，它不仅巩固了学生对幂的概念的理解，而且为以后学习指数幂、对数等知识打下基础。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了有理数的乘方，对幂的概念有了初步的认识，能够理解并应用幂的定义进行简单的计算。
但学生对于幂的乘方和积的乘方的理解可能还停留在表面，需要通过实例和练习进一步深化理解。
三. 教学目标1.理解幂的乘方的概念，掌握幂的乘方的法则。
2.理解积的乘方的概念，掌握积的乘方的法则。
3.能够应用幂的乘方和积的乘方的法则进行计算和解决问题。
四. 教学重难点1.幂的乘方的法则。
2.积的乘方的法则。
3.应用幂的乘方和积的乘方的法则进行计算和解决问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作学习法等，引导学生通过自主学习、合作交流，掌握幂的乘方和积的乘方的概念和法则。
六. 教学准备1.PPT课件。
2.教学案例和练习题。
3.黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过复习有理数的乘方，引导学生回顾幂的定义，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）讲解幂的乘方的概念和法则，通过实例演示和解释，让学生理解并掌握幂的乘方的法则。
3.操练（15分钟）让学生独立完成一些幂的乘方的计算题，巩固对幂的乘方的理解和应用。
4.巩固（10分钟）讲解积的乘方的概念和法则，通过实例演示和解释，让学生理解并掌握积的乘方的法则。
5.拓展（10分钟）让学生应用幂的乘方和积的乘方的法则解决一些实际问题，提高学生的应用能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调幂的乘方和积的乘方的法则，提醒学生注意易错点。
7.家庭作业（5分钟）布置一些有关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容和重点知识点，方便学生复习和记忆。
八年级数学上册15.1.2 幂的乘方导学案 新人教版
八年级数学上册15.1.2 幂的乘方导学案新人教版【学习目标】1、知道幂的乘方的意义。
2、掌握零指数幂的意义。
【学习重难点】重点：会进行幂的乘方的运算。
难点: 幂的乘方法则的总结及运用。
【自主学习】（一）、回顾同底数幂的乘法aman=am+n（m、n都是正整数）（二）、基础导学：1、64表示_________个___________相乘。
(62)4表示_________个___________相乘。
2、 a3表示_________个___________相乘。
(a2)3表示_________个___________相乘。
3、（am）n表示_______个________相乘。
所以，（am）n =________________…______________=__________。
即（am）n= ______________(其中m、n都是正整数)。
4、通过上面的探索活动,发现了什么?归纳：幂的乘方，底数__________,指数__________。
5、计算：（1）、（103）5 （2）、[（）3]4 （3）、[（－6）3]4 （4）、（x2）5 （5）、－（a2）7 （6）、－（as）3 我有问题：。
【拓展训练】㈠、基础训练1、判断题，错误的予以改正。
（1）、a5+a5=2a10 （）（2）、（s3）3=x6 （）（3）、（－3）2（－3）4=（－3）6=－36 （）（4）、x3+y3=（x+y）3 （）（5）、[（m－n）3]4－[（m－n）2]6=0 （）2、计算2342833、计算（1）、（x3）4x2 （2）、（x2）n－（xn）2 （3）、[（x2）3]7 ㈡、提高训练1、计算5（P3）4（－P2）3+2[（－P）2]4（－P5）2[（－1）m]2n+1m-1+02002―（―1）1990若（x2）m=x8，则m=______若[（x3）m]2=x12，则m=_______若xmx2m=2，求x9m的值。
新人教版八年级数学上册导学案：14.1.2 幂的乘方
新人教版八年级数学上册导学案：14.1.2 幂的乘方一、温故互查（二人小组完成）1.同底数幂乘法法则是什么？① x3·x2·x=__________；②(-2)3·23=____________；③2×2n-1=_____________；④（x+y）2·（x+y）3=____________.2.根据乘方的意义填空：①64表示_________个_________相乘.②(62)4表示______个_________相乘.③ a3表示_______个_________相乘.④(a2)3表示_______个_________相乘.⑤（a m）n表示_______个_________相乘.二、设问导读阅读课本P96-97完成下列问题：1.完成课本“探究”部分：①（32）3=______ ×_______×______=_____________.(根据是________________________)②(a2)3=_______×_______×________=_____________.(根据是________________________)③（a m）3=_______×________×________=_______________.(根据是________________________)2.观察上面（32）3、(a2)3、（a m）3的计算结果与它们的指数之间有什么关系？你能得到什么结论？猜想：(a m)n＝即幂的乘方,底数__________,指数__________.3.阅读例题2，并思考（4）题中的负号是怎样处理的？4.通过上面学习，你发现“同底数幂乘法”与“幂的乘方”有什么不同？三、自学检测1. 判断题：（1）a5+a5=2a10 （）（2）（s3）3=x6 （）（3）（－3）2·（－3）4=（－3）6=－36 （）（4）x3+y3=（x+y）3（）2. 填空题：（1）（103）3 =____________.（2）[（－6）3]4=____________.（3）（x2）5=____________.（4）－（a2）7=____________.（5）（－a2）3=____________.（6）(a2)3.a4=____________.四、归纳小结五、巩固训练1.填空题：(1)［(-x)3］2＝________.(2)［(x-y)3］5＝___________.(3) (x2)( )·x2＝x10.(4)若（x2）n=x8，则n=_____________.(5)若[（x3）m]2=x12，则m=____________.(6)若a2n=3，则（a3n）2=____________.2.选择题：⑴ (-x n-1)2等于( ).A.x2n-1B.-x2n-1C.-2x n-1D.x2n-2⑵ a3m+1可写成( ).A.(a3)m+1B.(a m)3+1C.a·a3mD.(a m)2m+1⑶使下列各式成立，填入-a的是( )A.a12＝-a3·( )B.a12＝a7·( )；C.-a11·( )＝-a12D.a12＝-a11·( ).3.计算：(1) (b3)2+(b2)3(2) （y3）2•（y2）3⑶(x m+n)2·(-x m-n)3+x m-n·(-x m) 4.(4)[（－1）m]2n+12m-1+02012―（―1）2013六、拓展延伸1. 已知a m=2,a n=3,求:(1) a m+n的值。
新人教版八年级数学上册《14.1.2 幂的乘方》导学案(2)
新人教版八年级数学上册《14.1.2 幂的乘方》导学案（2）班级姓名学习目标：理解幂的乘方的意义，掌握幂的乘方法则及其应用，综合运用幂的性质解决实际问题.预习导学:1、同底数幂的乘法是。
2、一个正方体的棱长为1010mm，你能计算出它的体积吗？合作研讨探究一根据乘方的意义及同底数幂的乘法填空，看看计算结果有什么规律？（1）(32)3=32×32×32= 3()(2) (a2)3=a2•a2•a2= a()（3）(a m)3=a m•a m•a m= a()(m是正整数)猜想你发现的规律：；猜想填空：(a m)n= a()(m、n为正整数)总结幂的乘方法则：；探究二幂的乘方的运用例1.计算：（1）（105）2（2）（a4）4（3）（a m）2（4）—（x4）3练习:1、判断正误：（1）（a3）2= a 5（）（2）x3⋅x4=x12( ) （3）a6+a6=2a12( )（4）a6—a2=a4（）（5）（a2）3⋅a4=a10（）（6）（a1+n）2= a 12+n（）2、计算：（1）[（—a）3]4（2）（—23)4（3）（—24）3（4）[（x—y）2]3探究二幂的乘方的逆向应用例2、（1）已知x m=2，y n=3，求（x3）m•（y2）n的值。
（2）已知2m=a，2n=b，计算：① 8nm+；② 2nm++2nm23+。
练习：1、a12=（a2）•a()=（a4）()=（a3）()2、若a m=5，a m3= 。
3、已知2x+5y—3=0，求4x•32y的值.巩固提高：1、若4x=23+x，则x= ；若3x⋅9x⋅27x=96，则x= .2、计算：（1）（—x5）2•（—x2）3（2）5（a3）4—13（a6）2（3）[（x+y）3]6+[（x+y）9]2；（4）2（a5）2•（a2）2—（a2）4•（a3）2（5）7x4•x5•（—x）7+5（x4）4—（x8）23、试比较3555、4444、5333的大小.小结与反思:。
人教版八年级数学上册导学案14.1.2幂乘方
新人教版八年级数学上册导教学设计：14.1.2 幂的乘方教师寄语1、⒈理解幂的乘方的运算性质，进一步领悟和牢固幂的意义；经过推理得出幂的乘方的运算性质，并且掌握这个性质 .学习目标⒉经历一系列研究过程，发展学生的合情推理能力和有条理的表达能力，经过情境授课，培养学生应用能力 .⒊培养学生合作交流意识和研究精神，让学生领悟数学的应用价值.授课重点幂的乘方法规 .授课难点幂的乘方法规的推导过程及灵便应用 .授课方法小组合作教学过程一. 自主学习：1 填空①同底数幂相乘不变，指数② a2 a 310 m 10n③3 7 3 6④ a a2a3⑤ 2322x 45210032x2 计算：①a3 a 2② x5x5③ a 3 a 6④ x 333 计算① 223和26② 243和212③102 3和106问题：①上述几道题目有什么共同特点？②观察计算结果，你能发现什么规律？③你能推导一下 a m n 的结果吗？请试一试二. 合作研究：1 计算① 105 3② x n 3③x7 72 下面计算可否正确，若是有误请改正.①x 33x6② a6a4a243 选择题：①计算x 25A ． x 7 B.x 7C. x 10D.x 10② a 16 可以写成（）A. a 8 a 8B. a 8 a 2C. a 8 8D. a 8 26n 个am48个nm4. 归纳： (a m ) n a m a ma ma m m ... m a mn因此有： a m n（m,n 都是正整数）三. 随堂练习课本 P 97 页练习四．盘点提升 ： a mn（m,n 都是正整数）1．以下各式正确的选项是（）A ．232 25 B. m 7m 72m 7C. x 5 x x 5D. x 4 x 2 x 82. 计算 ① p 7 4=② x2 3x 7=③a4 3a 3 4 =④ 107 105 10n =⑤ a b2 3=⑤ 226=⑥a 3 4 5 =3. 已知： 3ma ； 3nb ，用 a ， b 表示 3m n 和 32m 3 nn4. 已知381 求 n 的值2165. 求以下各式中的 x② 3x7① 4x2 x 61 416五．达标检测1. 计算（1） 103 5 ;（2） b 3 4 ；（3）（5）a3 5a5 3.（4）x 3 2x 2 32x4x4 2 a45a210a25a33a（6）x y 2 3x y 3 4（7）m n n m 2m n n 22．填空：x4 3；x3 2x 53．x3m 1可写成（）A．x3 m 1B．x m 31 4．（ a2）3a4等于（）910A．m B．m5．（ 1）已知3258322 x , 求x的值.；若 a 5 a y 3a11 ,则y.C．x m 3x D．x m3x1214C． m D． m（ 2）已知x2n3,求x3n 2的值 .6．（ 1）若10x3,10 y2, 求代数式103x 4 y的值.（2）9n2316 ,求 n 的值.7．一个棱长为103的正方体，在某种条件下，其体积以每秒扩大为原来的102倍的速度膨胀，求10秒后该正方体的体积 .六、总结反思，归纳升华。
人教版数学八年级上册14.1.2《幂的乘方》教案2
人教版数学八年级上册14.1.2《幂的乘方》教案2一. 教材分析《幂的乘方》是人教版数学八年级上册第14章第1节的一部分，本节内容是在学生已经掌握了有理数的乘方、幂的定义等知识的基础上进行授课的。
本节课主要让学生学习幂的乘方，即同底数幂相乘，以及积的乘方，即幂与幂相乘。
这两个概念在数学中是非常重要的，它们不仅在初中数学中占有重要的地位，而且在中考和高中数学学习中也是经常出现的。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了有理数的乘方，对幂的概念有了一定的了解。
但是，对于幂的乘方和积的乘方这两个概念，学生可能还比较陌生，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
此外，学生可能对于幂的运算规则和性质还不够熟悉，这也是需要在教学中加以引导和巩固的。
三. 教学目标1.让学生理解幂的乘方的概念，掌握幂的乘方的运算规则。
2.让学生理解积的乘方的概念，掌握积的乘方的运算规则。
3.培养学生的运算能力，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.幂的乘方的概念和运算规则。
2.积的乘方的概念和运算规则。
3.幂的运算规则和性质的运用。
五. 教学方法采用问题驱动法、实例教学法、分组讨论法等教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习，从而理解和掌握幂的乘方和积的乘方的概念和运算规则。
六. 教学准备1.PPT课件2.教学案例和练习题3.黑板和粉笔七. 教学过程1.导入（5分钟）通过复习有理数的乘方，引导学生回顾幂的概念，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）利用PPT课件，呈现幂的乘方和积的乘方的定义和运算规则，让学生初步感知这两个概念。
3.操练（15分钟）让学生分组讨论，通过实例来理解和掌握幂的乘方和积的乘方的运算规则，同时引导学生总结幂的运算规则和性质。
4.巩固（10分钟）进行一些幂的运算练习，让学生在实践中进一步巩固幂的乘方和积的乘方的概念和运算规则。
5.拓展（10分钟）引导学生思考幂的乘方和积的乘方在实际问题中的应用，让学生感受数学与生活的联系。
新人教版初中数学八年级上册14.1.2幂的乘方公开课优质课导学案
14.1.2 幂的乘方学习目标：1、经历探索幂的乘方运算性质的过程，进一步体会幂的意义，发展推理能力和有条理的表达能力。
2、了解幂的乘方运算性质，并能解决一些实际问题。
学习重点：会进行幂的乘方的运算。
学习难点：幂的乘方法则的总结及运用。
学习过程：一、自主学习1、回顾同底数幂的乘法a m·a n=a m+n（m、n都是正整数）2、自主探索，感知新知64表示_______个___________相乘.(62)4表示_________个__________相乘.a3表示_________个___________相乘.(a2)3表示_________个________相乘.3、推广形式，得到结论①．（a m）n表示_______个________相乘=________×________×…×_______×_______=__________即（a m）n= ______________(其中m、n都是正整数)②．通过上面的探索活动,发现了什么?幂的乘方,底数_______ ,指数__________.二、运用新知例：计算：（1）（103）5（2）－（a2）7（3）[（－6）3]4三、巩固新知【基础练习】1．下面各式中正确的是（）．A．（22）3=25 B．m7+m7=2m7 C．x5·x=x5 D．x4·x2=x82．（x4）5=（）．A．x9 B．x45 C．x20 D．以上答案都不对3．（a+b）m+1·（a+b）n=（）．A．（a+b）m(m+1) B．（a+b）2m+1 C．（a+b）(m+1)m D．以上答案都不对4．－a2·a+2a·a2=（）．A．a3 B．－2a6 C．3a3 D．－a65、判断题，错误的予以改正。
（1）a5+a5=2a10 （）（2）（s3）3=x6 （）（3）（－3）2·（－3）4=（－3）6=－36 （）（4）[（m－n）3]4－[（m－n）2]6=0 （）【提高练习】1、计算．（1）[（x2）3]7 （2） [（a－b）m] n（3）（x3）4·x2（4）（a4）3－（a3）4（5） 2（x2）n－（x n）22、若（x2）n=x8，则m=_________.3、若[（x3）m]2=x12，则m=_________。
【最新】人教版八年级数学上册导学案： 14.1.2幂的乘方(第2课时)
新人教版八年级数学上册导学案：14.1.2幂的乘方(第2课时)【学习目标】 1、理解幂的乘方的运算法则，能灵活运用法则进行计算，并能解决一些实际问题。
2、在探索“幂的乘方的法则”的过程中，体会从特殊到一般的数学归纳思想【学习重点】能灵活运用幂的乘方法则进行计算。
【学习难点】幂的乘方与同底数幂的乘法运算的区别【自主探究】 一、温故知新：1、同底数幂相乘的法则是什么？a a nm ∙=____________________( )填空：（1）3m （ ）=8m （2）53x x ∙∙( )=12x二、自主学习 合作探究(1)4a 表示_____个a 相乘，用式子表示：4a =___________________⨯⨯⨯(2)______________)_________)(34434=a a a （相乘，用式子表示为：个表示(3)相乘个（相乘，用式子表示为：个表示m a mm m n m m n m a a a a a a ______...............)______)(∙=()()()a a a a ====⨯434((__________))4(同底数幂的乘法）乘方的意义）（问题：通过上面的练习，你的发现了什么规律？公式：n m n m a a ∙=)(：（m 、n 为正整数）三、自我检测1、完成课本第97页练习“计算”2、填空: （1）(...)6(...)4(...)3(...)212)()()()(a a a a a ====（2）[]=432)(b3、计算：（1）423)(a a ⋅ （2）3228)(x x x ⋅-四、知新有疑 通过自学我知道的知识有：疑惑还有：【范例精析】例1 计算：（1）225242232)()()()(2x x x x ⋅-⋅- （2）22132)()()(a a a a m n m ⋅-⋅-例2 一个棱长为103的正方体，在某种条件下，其体积以每秒扩大为原来的102倍的速度膨胀，求10秒后该正方体的体积.例3 已知35=m ，25=n ，求n m 245+的值【达标测评】1、下列各式中，计算正确的是（ ）A 、633)(a a =B 、844a a a =+C 、1243a a a =⋅D 、743a a a =⨯2、下列计算正确的是（ ）A 、2222x x x =+B 、2222x x x =⋅C 、1055)(a a =D 、m n n m a a )()(-=-3、13+m x 可写成（ ）A 、13)(+m xB 、1)(3+m xC 、x x m ⋅3)(D 、12++m m x x 4、432)(a a ⋅等于（ ）A 、9aB 、10aC 、12aD 、14a 5、（1）若310=m ，210=n ，求n m 4310+的值 （2）已知1623)9(=x ，求x 的值.（3）已知0352=-+y x ，求y x 324⋅的值6、已知正方体的棱长是3)21(b -，求这个正方体的表面积和体积【小结反思】通过本节课的探究学习，我又有了新的收获和体验。
人教版数学八年级上册14.1.2幂的乘方优秀教学案例
1.设计递进式问题：我设计了一系列由浅入深的练习题，让学生在解决问题的过程中，逐渐掌握幂的乘方运算法则，并能灵活运用。
2.引导学生自主探究：我鼓励学生提出问题，并引导学生通过小组讨论、查阅资料等方式，自主解决问题，培养学生的自主学习能力。
3.关注学生的思维过程：我在学生解答问题时，关注学生的思维过程，及时给予引导和点拨，帮助学生建立完整的知识体系。
3.设计一系列的练习题，让学生在练习中掌握幂的乘方运算法则，并能灵活运用。
4.引导学生发现幂的乘方与有理数乘方的联系和区别，加深学生对知识的理解。
5.设置小组讨论环节，让学生相互交流、探讨，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生的数学思维能力，提高学生对数学的兴趣和自信心。
这些亮点体现了本节课的教学设计注重学生的主体地位，充分调动了学生的学习积极性，培养了学生的思考能力、合作能力和问题解决能力。同时，注重知识的实际应用，使得学生能够更好地理解和掌握幂的乘方的知识。
1.利用生活实例：我以一个物体每次放大2倍为例，引导学生思考并引入幂的乘方概念。让学生明白幂的乘方在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
2.设计趣味性问题：通过提问“你能用幂的乘方解释一下这个问题吗？”等方式，激发学生的好奇心，引导学生主动探究幂的乘方的意义。
3.利用多媒体手段：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ运用幂的乘方图形，让学生直观地感受幂的乘方的过程，帮助学生理解和记忆。
2.培养学生积极主动参与课堂活动，勇于提出问题和解决问题的习惯。
3.培养学生的合作意识，让学生学会与他人合作，共同解决问题。
4.培养学生对数学知识的理解和运用能力，使学生认识到数学在实际生活中的重要性。
人教版八年级数学上册14.1.2《幂的乘方》教案
-实际应用：解决实际问题，如计算几何图形的面积、体积等，强化幂的乘方在实际问题中的应用。
2.教学难点
-难点识别：学生对幂的乘方运算法则的理解和应用，尤其是指数相加的概念以及在复杂情况下的运用。
-难点举例：当幂的乘方涉及负指数、分数指数时，学生的理解和计算会变得困难，如(a^(-n))^m = a^(-n×m)。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调幂的乘方的定义和运算法则这两个重点。对于难点部分，比如负指数、分数指数的幂的乘方，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与幂的乘方相关的实际问题，如计算不同形状图形的面积或体积。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，通过折叠纸张来演示幂的乘方的概念，让学生直观感受指数相加的意义。
3.培养学生数学建模能力：将幂的乘方知识应用于解决实际问题，如几何图形面积、体积计算等，提高学生数学建模能力；
4.培养学生合作交流能力：通过小组讨论、课堂分享等形式，促进学生之间的合作交流，提高表达和倾听能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-核心内容：幂的乘方定义及其运算法则。
-重点举例：a^n × a^m = a^(n+m)的理解和应用；积的乘方法则，即(ab)^n = a^n × b^n的推导和应用。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现同学们对幂的乘方的概念和运算法则的理解整体上是顺利的。通过引入日常生活中的实际问题，同学们能够较快地进入学习状态，对幂的乘方产生了兴趣。在讲授环节，我注意到有些同学对指数相加的部分感到困惑，特别是当涉及到负指数或分数指数时。这提醒我在今后的教学中需要更加细致地解释这部分内容，可能需要准备更多的例子和直观的教具来帮助同学们理解。
八年级数学上册《14.1.2幂的乘方》 精品导学案 新人教版
【学习目标】1．理解幂的乘方的运算法则，并能利用法则进行计算。
2．学习幂的乘方的运算性质，提高解决问题的能力。
【学习重点】理解幂的乘方得运算法则，并能利用法则进行计算【学习难点】学习幂的乘方的运算性质，提高解决问题的能力【知识准备】1.同底数幂乘法法则：2.同底数幂乘法法则（字母表达式）：3.计算23·23·23·23=【自习自疑文】一、阅读教材P96-P97内容，并思考回答下列问题1．幂的乘方法则：2．幂的乘方法则（字母表达式）：二、预习评估1．计算①（103）3 = ②（x3）2 =③（a2）3·a5= ④-（x m）5=三、我想问：请你将预习中遇见的问题和疑问写下来，等待课堂上与同学、老师共同探究解决。
等级组长签字【自主探究文】【探究一】请同学们通过计算探索规律.(62)4表示_________个___________相乘. 即：(62)4 =(a2)3表示_________个___________相乘. 即：(a2)3 =(a m)3表示_________个___________相乘. 即：(a m)3 =(a m)n表示_________个___________相乘. 即：(a m)n =你能总结出以上式子运算的特点吗？字母表达式：幂的乘方和同底数幂的乘方的区别与联系：（1）区别：幂的乘方是把指数相乘，同底数幂的乘法是把指数相（2）联系：两种运算都是底数【探究二】幂的乘方的应用计算：①(a3)6②(-a3)5③(x2)8· (x3)4④(b2n-1)2·(b n+1)3⑤(-a2)3·(-a3)2⑥〔(m+n)2〕3·〔(m+n)3〕4【探究三】幂的乘方与同底数幂的乘法法则的综合应用1.（1）若7m =2,7n =3则72m+3n 的值为多少？（2）若4x =a,8y =b,则22x+3y 的值为多少？2.若3·9a ·81a =322 ,则a 的值为多少？【自测自结文】1. 判断：（有错就改）（1）236x x x ⋅=（ ） （2）235()x x =（ ） （3）23611()x x x += （ ）（4）1221()n n a a --=（ ） （5）3223()()a a -=- （ ）2.计算：32(1)()a -= 43(2)()x ⎡⎤-=⎣⎦(3)66x x += (4)34()b -= (5)43()b -= (6)34()b --=3．32)31(⎥⎦⎤⎢⎣⎡-= =-32)(x=--21)(n a =⋅⋅-m m a a a 232)(【自我小结】有哪些收获？还有哪些困惑呢？教师个人研修总结在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。
人教版八年级数学上册《14.1.2幂的乘方》导学案
人教版义务教育课程标准实验教科书八年级上册§14.1.2幂的乘方导学案一、学习目标1.掌握幂的乘方法则，会运用法则进行计算。
2.经历探索幂的乘方的运算性质的过程，进一步体会幂的意义，发展推理能力和有条理的表达能力。
3.体会科学的思想方法，接受数学文化的熏陶，激发学生探索创新的精神．二、预习内容自学课本96页至97页，完成下列问题：1、同底数幂的乘法a m ·a n = （m 、n 都是正整数）2、64表示_________个___________相乘.(62)4表示_________个___________相乘.a 3表示_________个___________相乘.(a 2)3表示_________个___________相乘.3．（a m ）n 表示_______个________相乘（a m ）n =________×________×…×_______=_______ =__________即 （a m ）n = ______________(其中m 、n 都是正整数)4．通过上面的探索活动,发现了什么?幂的乘方,底数__________,指数__________.（a m ）n =a m n (其中m 、n 都是正整数)三、探究学习1、计算：（1）（103）5 （2）[（32）3]4 （3）[（－6）3]4 （4）（x 2）5 （5）－（a 2）7 （6）－（a s ）32、比较同底数的幂乘法与幂的乘方四、巩固测评1.计算① ()3510 ② ()3n x ③ ()77x -2.选择题：①计算()[])(=-52x（A ）7x （B ）7x - （C ）10x （D ）10x -②16a 可以写成（ ）（A ）88a a + （B ）28a a ⋅ （C ）()88a （D ）()28a3、判断题，错误的予以改正。
（1）()633x x = （2）2446a a a =⋅ （3）a 5+a 5=2a 10 （ ）（4）（－3）2·（－3）4=（－3）6=－36 （ ）（5）x 3+y 3=（x+y ）3 （ ）（6）[（m －n ）3]4－[（m －n ）2]6=0 （ ）4、若（x 2）n =x 8，则m=_____________.若[（x 3）m ]2=x 12，则m=_____________。
人教版八年级数学上册14.1.2《幂的乘方》教学设计
人教版八年级数学上册14.1.2《幂的乘方》教学设计一. 教材分析《幂的乘方》是人教版八年级数学上册第14章第1节的一部分，主要讲述了幂的乘方运算规则。
本节课的内容是学生学习幂的运算法则的基础，对于学生理解幂的运算规律，以及进一步学习指数函数等数学知识具有重要意义。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了有理数的乘法、幂的定义和性质等知识。
大部分学生对于幂的乘方运算有一定的理解，但部分学生在运算过程中容易出错，对幂的乘方运算规则理解不深。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实例理解幂的乘方运算规则，并通过练习加强学生的运算能力。
三. 教学目标1.理解幂的乘方运算规则。
2.能够正确进行幂的乘方运算。
3.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.幂的乘方运算规则的理解和应用。
2.学生对于幂的乘方运算的错误认识和运算过程中的错误。
五. 教学方法1.实例教学：通过具体的实例，引导学生理解幂的乘方运算规则。
2.练习法：通过大量的练习，加强学生的运算能力，并引导学生发现和纠正自己在运算过程中的错误。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论和合作，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，内容包括幂的乘方运算规则的讲解和大量的练习题。
2.练习题：准备一些幂的乘方运算的练习题，用于课堂练习和学生课后巩固知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾幂的定义和性质，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示幂的乘方运算规则，并用具体的实例进行讲解，让学生理解幂的乘方运算规则。
3.操练（10分钟）教师发放练习题，学生独立进行幂的乘方运算，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生分组进行小组讨论，分享自己在操练过程中的心得体会，互相纠正错误。
教师引导学生总结幂的乘方运算的规律，加深学生对知识的理解。
5.拓展（10分钟）教师提出一些拓展问题，引导学生进行思考，进一步巩固幂的乘方运算知识。
人教版数学八年级上册导学案：14.1.2幂的乘方
5 下列计算过程计算是否正确
（1）（a2）3=a5（2）a3●a2=a6（3）（x4）2+（x5）3=a23
（4）x●x2●x5+x3●x2●x3=x8+x8=2x8（5）（a2）3+a3●a3=a6+a6=a12
总结：同底数幂相乘：幂的乘方
同底数幂相乘
例题精讲
例1 —（a2）3=（—a2）3= 【（—a）2】3=
课题
《幂的乘方》
学习目标
1、了解幂的乘方的运算法则，会进行幂的乘方的运算
2、会利用幂的乘方运算法则解决实际问题
预备知识
1 24意义是，2 叫做，4叫做 ，整体叫做 。
2 an表示72=，（-9）2=，32=
3 计算（1）102×105=（2）a3●a7（3）x●x2●x3=
（4）a8●a7=（5）(-a)3●a2=（6）(-a)3●a2(-a)2=
2 若x2m=6，x2=9，则求x2m+2=(Xm+1)2=
3 已知164=28m,则m=
4 已知：n为正整数，且x2n=3，求9（x3n）2值为
5 比较大小 274（34）3
6 x12=( )6=( )2=( )3=( )4
总结幂的乘方法则运算步骤：（1）（2）
例2（x5）3●（x2）3=
例3 3（x2）3—2（x3）2=
例44【（x3）2】3=
巩固训练
课本97页 练习 配套练习册76页 9
课本104 习题1（1）——（4）
拓展延伸
1 x2m+2也可以写成（ ）
A x2m●x2B(Xm)2C (Xm+1)2D (Xm+1)m
14.1.2幂的乘方-人教版八年级数学上册导学案
14.1.2 幂的乘方备课时间： 授课时间： 授课班级： 学习目标：1．知识与技能：理解幂的乘方的运算性质，并且掌握这个性质，发展合情推理能力和有条理的表达能力.2．过程与方法： 经历一系列探索过程，得出幂的乘方的运算性质，进一步体会和巩固幂的意义3．情感态度与价值观：培养合作交流、探索精神. 学习重点：幂的乘方法则．学习难点：幂的乘方法则的推导过程及灵活应用． 学习过程： 一.自主学习：1.填空①同底数幂相乘 不变，指数 ②b 2×b 3③()()=-⨯-6733 ④m ·m 2·m 3=⑤(33)2=3( ) ())(x x =54())(223100=2.计算：①x 3·x 2 ②a 5+a 5 ③()63a a -⋅ ④()33x3.计算①(32)3和36 ②(34)3和312 ③)(3210和610问题：①上述几道题目有什么共同特点？②观察计算结果，你能发现什么规律？③你能推导一下)(nm a 的结果吗？请试一试二.合作探究、交流展示：1.计算 ： ①()3510 ②()3n x ③()77x -2.下面计算是否正确，如果有误请改正.① ()633x x = ②2446a a a =⋅3.选择题： ①计算()[])(=-52xA ．7x B.7x - C.10x D.10x - ②16a 可以写成（ ）A.88a a +B.28a a ⋅C.()88a D.()28a4.归纳： ()nm a = （m,n 都是正整数）三、拓展延伸：1．下列各式正确的是（ ） A ．()52322= B.7772m m m =+ C.55x x x =⋅ D.824x x x =⋅2.计算 ①()47p = ②()732x x ⋅= ③()()4334a a -=④ n10101057⋅⋅= ⑤()[]32b a -= ⑤()[]622-= ⑥()[]{}543a -=3.已知：a m =3 ；b n =3 ，用a ，b 表示n m +3和n m 323+4.已知168123=⎪⎭⎫⎝⎛n求n 的值5.求下列各式中的x①624+=x x②167143-=⎪⎭⎫⎝⎛x四、课堂检测： 1.计算（1）();1053 （2）()43b ； （3）()().3553a a • （4）()()()24432232x x x x •+•（5）()()()()335210254a a a a a -•-•--+（6） ()[]()[]4332y x y x +•+ （7）()()()[]22n n m m n n m -•--2．填空：()=34x ；()=•523x x ；若()==•y a a a y 则,1135 .3．13+m x 可写成（ ） A ．()13+m xB ．()13+m xC ．()x x m •3D ．x x m •34．（m 2）3a 4 等于（ ） A ．m 9 B ．m 10 C ．m 12 D ． m 145．（1）已知,2832235x =⨯求x 的值. （2）已知,32=n x 求()23nx 的值.6．（1）若,210,310==y x求代数式yx 4310+的值. （2）()n n 求,39162=的值.7．一个棱长为310的正方体，在某种条件下，其体积以每秒扩大为原来的210倍的速度膨胀，求10秒后该正方体的体积.五、学（教）后反思： 收获： 不足：答案： 一.自主学习：1.填空①底数；相加②5b ；n m +10 ③133- ④6m ⑤6；20；3002.计算：①5x ②52a ③()63aa -⋅ =9a ④()33x =9x3.计算①(32)3=36 ②(34)3=312 ③)(3210=610 问题：①幂的乘方运算②由以上数据可得：幂的乘方，底数不变，指数相乘 ③)(nma mn a =二.合作探究、交流展示：1.计算 ： ①()3510=1510 ②()3n x =n x 3 ③()77x -=49x - 2.①()633x x = 错误 9x ②2446a a a =⋅ 错误 10a3.选择题： ① C ② D4.mn a三、拓展延伸： 1． B2.计算 ①()47p =28p ②()732x x ⋅=13x ③()()4334a a -= 0④ n 10101057⋅⋅= n+1210⑤()[]32b a -=6)(b a - ⑤()[]622-=122⑥()[]{}543a -=60a32323232m m )3()3(3333333,3.3b a abb a n m n m n m n m n n =⋅=⋅==⋅=∴==++∵解：4.4)23()23(1681)23(4===n n n 5.6622224)1(626=∴+=∴=∴=++x x x x x x x ∵ ②2)43()43(169)43(1671)43)(2(2=∴==-=x x x x 四、课堂检测： 1.计算（1）1510 （2）()43b 12b = (3)30a （4）123x （5）20a (6)18)(y x + （7）32)(+-n n m2．2;;1112x x 3．C 4．B 5．17222)2()2(2832)1(23423355235=∴=∴=⨯∴=⨯x xx x ∵273)3()3(3)2(332232===∴=n n n x ∵6．43223)10()10(10210,310)1(434343=⨯=⨯=∴==+y x yx yx∵4164333)9()2(164162=∴=∴=∴=n n n n ∵7．2929209102331010101010)10()10(:秒后正方体的体积为答：解=⨯=⨯。
最新人教版初中数学八年级上册14.1.2幂的乘方优质课导学案
第十四章整式的乘法与因式分解.；(－x)5=(－x)8=________ .;(2)(a m)3= ··= (m是正整数).说一说：通过上面的练习，你发现了什么规律？你的猜想：对于任意底数a 证一证：证明：要点归纳：(a m)n = ________ 指数________.三、自学自测1.计算(a3)2的结果是( ) A．a9B．a62.计算：(1)(22)5=________; (2)(x m)2四、我的疑惑____________________一、要点探究探究点1： 幂的乘方运算想一想：在同底数幂的乘方公式中，底数a 可以是多项式吗？算一算：(1) [(x+y)2]3; (2)[(a-b )3]4.比一比：(-a 2)5和(-a 5)2的结果相同吗?为什么?要点归纳：,(),mn m nmn a a a ⎧⎪-=⎨-⎪⎩ 议一议：如何计算423()a ⎡⎤⎣⎦？要点归纳：()m mnp pna a ⎡⎤=⎣⎦. 说一说：有理数混合运算的顺序.例1：计算：(1) (x 4)3·x 6; (2)a 2(－a)2(－a 2)3＋a 10.n 为____数n 为____数方法总结：与幂的乘方有关的混合运算中，一般先算幂的乘方，再算同底数幂的乘法，最后算加减，然后合并同类项．探究点2：同底数幂的乘方公式的逆用例2：已知10m＝3，10n＝2，求下列各式的值.(1)103m；(2)102n；(3)103m＋2n．方法总结：此类题的关键是逆用幂的乘方及同底数幂的乘法公式，将所求代数式正确变形，然后代入已知条件求值即可.例3：比较3500,4400,5300的大小.方法总结：比较底数大于1的幂的大小的方法有两种(1)底数相同,指数越大,幂就越大;(2)指数相同，底数越大，幂就越大.故在此类题中，一般先观察题目所给数据的特点，将其转化为同底数的幂或同指数的幂，然后再进行大小比较.1.计算（-a 3）2结果正确的是（ ）A ．a 5B ．-a 5C ．-a 6D ．a 6 2.填空：(1)-(x m )5=______； (2)(-x 2)3=______；(3)[(a －b)4]5＝______；21世纪教育网(4)(a 2)3·(－a)5＝______；(5)(－x 4)3·(－x)7＝______. 3.216______312(填“＞”“＜”或“＝”）. 4.计算：(1)(y 3)2＋(y 2)3－2y ·y 5； (2)(x 3)2·(x 3)4.21教育网5.(1)已知x 2n ＝3，求(x 3n )4的值；(2)已知2x ＋5y －3＝0，求4x ·32y 的值．二、课堂小结幂的乘方：数学语言：(a m )n = ________ (m 、n 是正整数)； 文字语言：幂的乘方，底数_________，指数________.1．(x4)2等于( )A．x6B．x8C．x16D．2x4 2．在下列各式的括号内，应填入b4的是( )A．b12＝( )8B．b12＝( )6C．b12＝( )3D．b12＝( )23．下列计算中，错误的是( )A．[(a＋b)2]3＝(a＋b)6B．[(a＋b)2]5＝(a＋b)7C．[(a－b)3]n＝(a－b)3nD．[(a－b)3]2＝(a－b)64．如果(9n)2＝312，那么n的值是( )A．4 B．3 C．2 D．1 5．计算：(1)(102)8；(2)(x m+2)2；(3)[(－a)3]5(4)－(x2)m.6.已知3x+4y-5=0,求27x·81y的值.拓展提升7.已知a=355,b=444,c=533,试比较a，b，c的大小. ()。
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【学习目标】
1．理解幂的乘方的运算法则，并能利用法则进行计算。
2．学习幂的乘方的运算性质，提高解决问题的能力。
【学习重点】理解幂的乘方得运算法则，并能利用法则进行计算
【学习难点】学习幂的乘方的运算性质，提高解决问题的能力
【知识准备】
1.同底数幂乘法法则：
2.同底数幂乘法法则（字母表达式）：
3.计算23·23·23·23=
【自习自疑文】
一、阅读教材P96-P97内容，并思考回答下列问题
1．幂的乘方法则：
2．幂的乘方法则（字母表达式）：
二、预习评估
1．计算
①（103）3 = ②（x3）2 =③（a2）3·a5= ④-（x m）5=
三、我想问：
请你将预习中遇见的问题和疑问写下来，等待课堂上与同学、老师共同探究解决。
等级组长签字
【自主探究文】
【探究一】请同学们通过计算探索规律.
(62)4表示_________个___________相乘. 即：(62)4 =
(a2)3表示_________个___________相乘. 即：(a2)3 =
(a m)3表示_________个___________相乘. 即：(a m)3 =
(a m)n表示_________个___________相乘. 即：(a m)n =
你能总结出以上式子运算的特点吗？
字母表达式：
幂的乘方和同底数幂的乘方的区别与联系：
（1）区别：幂的乘方是把指数相乘，同底数幂的乘法是把指数相
（2）联系：两种运算都是底数
【探究二】幂的乘方的应用
计算：
①(a3)6②(-a3)5
③(x2)8· (x3)4④(b2n-1)2·(b n+1)3
⑤(-a2)3·(-a3)2⑥〔(m+n)2〕3·〔(m+n)3〕4
【探究三】幂的乘方与同底数幂的乘法法则的综合应用
1.（1）若7m =2,7n =3则7
2m+3n 的值为多少？（2）若4x =a,8y =b,则22x+3y 的值为多少？
2.若3·9a ·81a =322 ,则a 的值为多少？
【自测自结文】
1. 判断：（有错就改）
（1）236x x x ⋅=
（ ） （2）235()x x =
（ ） （3）23611()x x x += （ ）
（4）1221()n n a a --=
（ ） （5）3223()()a a -=- （ ）
2.计算：
32(1)()a -= 43(2)()x ⎡⎤-=⎣⎦
(3)66x x += (4)34()b -= (5)43()b -= (6)34()b --=
3．32)31(⎥⎦
⎤⎢⎣⎡-= =-32)(x
=--21)(n a =⋅⋅-m m a a a 232)(
【自我小结】
有哪些收获？还有哪些困惑呢？
教学反思
在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研
实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。
所以在学习上级的精神下，本
期个人的研修经历如下：
1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己
的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅
读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开
展交流研讨，分享提高。
2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例
为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。
3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快
新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。
4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究
报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。
5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究
工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的
教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。
6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，
进行专题理论讲座。
7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行
教学指导和引领。
8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平
台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。
我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能
的提升。
多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，
坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持
续、健康发展。
反思本学期的工作，还存在不少问题。
很多工作在程序上、形式上都做到了，
但是如何把工作做细、做好，使之的目的性更加明确，是继续努力的方向。
另外，我校的研
修工作压力较大，各学科缺少领头羊、研修氛围有待加强、师资缺乏等各类问题摆在我们面
前。
缺乏专业人员的引领，各方面的工作开展得还不够规范。
相信随着课程改革的深入开展，
在市教育教学研究院的领导和专家的亲临指导下，我校校本研修工作一定能得以规范而全面
地展开。
“校本研修”这种可持续的、开放式的继续教育模式，一定能使我校的教育教学
工作又上一个台阶。
为了更好地开展以后的工作，现就以下方面做如下总结：
一、不断提高业务水平
我树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。
钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。
另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。
二、不断加强学习
只有学习，才能不断进步和成长，让学习成为提高自己的渠道，让学习成为我一生的精神财富，做一名学习型教师。
所以，我就多读书，多学习，多写读书笔记。
三、学习运用科学的教育教学模式
在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习先进教学方法。
尤其在阅读教学中，我注意学习其他老师的先进经验，让学生在朗读中感悟，提高阅读能力。
、培养学生课堂上会静下心来思考的能力。
有些同学的特点是比较浮躁，在问题面前不知从哪儿下手回答，甚至没有读清问题的要求，就开始回答。
这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。
、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。
从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。
四、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。
积极订阅教育教学有帮助的刊物，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。
、在课改中，多和同组的老师一起备课，一起商量课堂中出现的问题。
尤其在阅读教学中，多向有经验的老师请教，在课堂中怎样激发学生的阅读兴趣，怎样培养学生探究性的阅读能力，最后提高学生的写作水平。
五、勤思考，多动笔
每周坚持写教学心得；可以是备课心得，也可以是教学体会，可以写课堂教学方法实施体会，也可以反思上节课存在的问题，然后找出好的方法解决它。
善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。
从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。
以此提高自己的教育教学水平。
在以后的研修中，我会继续努力学习，让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的鲜花。
相信在我的教学生涯中一定能更上一层楼。