苏教版小学科学三上教材简介

STSE融合培养：需求、改善、便利与危机
科学 技术 社会 环境
了解科学技Leabharlann Baidu对人类生活方式和思维方式的影响；了解并意 识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求。
了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环 境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。
了解生活中常见的科技产品及其给人类生活带来的便利；了解人类 可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善；知道使用 工具可以更加精准、便利和快捷。
3、本单元在整套教材中的位置
从本单元在本册教 材中的地位说明
4、本单元学习内容的构成及逻辑关系
说明本单元各课的组成 及课与课之间的关系
能描述沙质土、黏质土和壤土的不同特点，列举出保护土壤的方法
能力
会使用常用的仪器测量固体或液体的质量、体积；能依据证据，运用 比较、推理等方法归纳固体、液体的共同特征；探究不同物质在水中 的溶解情况、影响物质在水中溶解快慢的常见因素
能描述与识别水体类型； 用实证的方法发现 能够合理调整自己的饮食结构
态度培养重点：乐于、愿意、利用证据、合作与分享
（五上）《水 在自然界的循 环》 （六下）《自 然资源》《理 想家园》
（五上）《 人体司令部 》 （六上）《 遗传与变异 》
专项学习—— 像工程师那样
STEM
知识内容核心：认识特点，了解关系
知道物体具有质量和体积；空气占据空间、有质量、易压缩； 风的成因 了解土壤的组成成分和不同类型土壤的特点；知道腐殖质的成因
（四上）《岩 石与矿物》
（三下）《声音 的奥秘》 （四下）《冷和 热》
（四下）《 冷和热》
（四下） 《繁殖》
专专项项学学习习———— 像像工工程程师师那那样样
（五上）《光 》《热传递》 （六上）《化 学家的研究》 （六下）《理 想家园》
（五上）《地 球的表面与内 部》 （六下）《理 想家园》
（五上）《热传 递》
知识 知道动物、植物的生存离不开土壤
知道河流、湖泊、海洋、地下水等水体特点； 知道水是重要资源。
认识呼吸系统和消化系统的组成、各器官作用及系统的工作流程 ；认识到空气中的氧气、二氧化碳对生命的重要意义
能力培养重点：描述、测量、证明、归纳、 解释、探究、调整
会用各种证据证明；能结合模型图解释风的成因
苏教版小学科学三上教材 简介
方锦强
内容结构：中年段上册模式（5+1 ）
五个单元：认识空气 研究土壤 固体和液体 地球上的水资源 人的呼吸和消化
专项学习——像工程师那样……
关键词：认识
地位1：承上（低段）
地位2：启下（三下——高段）
专项学习—— 像工程师那样
（三下）《声 音的奥秘》 （四下）《冷 和热》
了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境 保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。
了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响
一、单元设计意图
说明
从不同角度说明本单 元设计的理由
1、本单元主题的提出 2、本单元对课程标准的落实
从必要性和可能性两方面说明选 择该主题的理由
从落实课程标准中的年段目 标及课程内容中的具体条目 角度说明选择该主题的理由
探究兴趣；能尊重事实；愿意倾听、分享；乐于表达、讲述观点 对外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣
态度
在科学探究中能以事实为依据；乐于尝试运用多种材料、多种思 路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。
乐于了解节约用水的原因和做法，提出节约用水建议
能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、 原因等方面的探究兴趣；面对有说服力的证据，能调整自己的观 点；能分工协作，进行多人合作的探究。