外国教育史重点考点

外国教育史重点考点
1、夸美纽斯在教育史上的地位和贡献
答：1、他受到文艺复兴以来的人文主义精神的影响，热爱儿童，重视教育在现实生活中的作用。

2、他提出“把一切知识教给一切人”的泛智教育思想中蕴藏着丰富的民主和科学
思想，他关于普及教育和科学文化的主张预示了近代教育的方向。

3、他拟定了西方教育史上第一个从学前教育到大学教育的单轨学制，后来更发展
为一个系统的终身教育体系，成为近代单轨学制及终身教育的先驱。

4、他系统的论述了班级授课制和学年制，在学校管理方面也提出很多设想。

5、他努力探讨教学工作的规律，提出了改革旧教育的课程体系及教学工作的原则
和方法，奠定了近代教学理论的基础。

他被称为“教育科学的真正奠基人”“教
育史上的哥白尼”
2、西欧中世纪大学的行政制度：西欧中世纪大学的行政制度有两种类型：
①、以波隆那大学为代表，由学校掌管学校行政，由学生充任校长；
②、一种以巴黎大学为代表，学校行政由教师掌握，校长由教师担任。

南方诸如意大利、西
班牙、葡萄牙以波隆那为例；北方诸如英国、德国、丹麦以巴黎大学为代表。

3、斯巴达和雅典教育的异同：
A、相同点：雅典的教育与斯巴达教育相比，都是为奴隶主阶级服务的，奴隶无权享受
教育。

此外，两者均重视教育的社会功能及军体训练。

B、不同点：（1）政府对教育的态度不同。

以农立国、实行奴隶主阶级专制政治的斯巴达，
采取严格的集权领导，把儿童视为国有；政府官员及社会成年人对青少年履行监管的义务，青少年必须服从；教育开支由国家负担，青少年免费接受教育。

而商业发达、实行奴隶主阶级民主政治的雅典，对教育则采取放任政策，把教育子女视为家庭的职责，为孩子选择合适的学校，并交纳学费，都是家长应尽的职责。

（2）培养目标不同。

斯巴达统治者对内施行暴政；对外则实行防御、侵略政策，以训练勇敢善战的士兵为重任，女子也不例外。

雅典为使奴隶主子弟有条件参加政治和经济活动——跻身政界和经营贸易，则竭力培养其成为身强力壮、品德优良、多才善辩而且有文化修养的和谐发展的人，即公民。

（3）教育机构不同，斯巴达为锻炼战士，由国家的7至18岁的男子设立兵营式的教练所，为18岁以上的男子设立青年“士官团”（即“埃弗比”），借军事编制，行尚武教育。

雅典则由私人设置多种类型的学校，如体操学校、音乐学校、文法学校、修辞学校，以及哲学家的学园等。

程度不齐，流派甚众，任人选择就学，政府不求整齐划一。

（4）教育内容不同。

斯巴达的教练所和士官团以军事训练和体育锻炼为主。

雅典则在体育习武之外，注重文化知识的传授，具有高等教育性质的修辞学校和哲学家的学园则提倡水平较高的理论科目的讲授和争辨。

（5）教育方法不同。

斯巴达强调要服从师训，刻苦训练。

雅典则对启发诱导比较重视。

（6）师资队伍不同。

斯巴达的教育机构皆由斯巴达奴隶主阶级的成员负责教育工作，同时由执政官予以训诫。

雅典则除本国的统治阶级成员任教外，来自国外的智者充任教师者为数众多，招揽人才不限国籍。

4、骑士七技（骑士七艺）的内容
答：骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、弈棋、吟诗，以封臣制为基础。

5、卢梭《爱弥儿》，是教育哲理小说，是与柏拉图的《理想国》和杜威的《民主主义与教育》
齐名的世界三大教育名著之一。

批判经院主义教育，提倡自然主义教育，以培养“自然人”为目的；论述子女教育；绅士教育，重品德。

6、苏格拉底的历史地位
答：苏格拉底思想：认识你自己、美德即知识、方法“产婆术”
他将哲学的主题从自然哲学转向人自身，并促使古希腊的哲学、科学和文明进入一
个新的历史时代。

他一方面和智者一样顺应历史潮流，主要研究社会和人的问题，
特别致力于伦理道德问题；另一方面他坚决反对智者的感觉论和怀疑论，反对他们的相对主义，大力提倡理性；他提出“美德即知识”被视为西方启发式教学的渊源。

“苏格拉底是将希腊哲学推向全盛高峰的开路人，由他倡导的理性主义传统称为西
方哲学和科学的主流，一直影响着西方全部文明。

”
7、柏拉图认为教育的最高目标：培养哲学王
8、西欧中世纪第一所大学：萨莱诺大学（意大利）
9、维多利诺创建宫廷学校，并将冈查加宫廷学校命名为“快乐之家”，他主要施行“通才教
育”
10、美国教育与法国教育的行政划分：美国教育地方分区，法国实行中央集权
11、什么是主日学校？
答：主日学校又叫星期日学校，由热心贫民儿童教育的传教士罗伯特·瑞克斯于1781年创办。

主日学校是在教堂和小教堂的基础上建立起来的，由牧师负责组织，利用
星期日对儿童及一些没有机会接受正规教育的成人进行宗教和道德教育，学习粗浅
的读写知识。

12、什么是“泛智论”？
答：就是将一切有用的知识教给一切人，并使其智慧得到普遍发展的理论。

（夸美纽斯）
13、什么是欧洲“新教育运动”？
答：新教育运动就是19世纪末至20世纪初在欧洲出现的资产阶级教育改革运动。

它的主要内容是建立与旧式的传统学校在教育目的、内容、方法上完全不同的新学校，因此也称新学校运动。

19世纪末，资本主义进入垄断时期，新的经济与政治状况需要有首创精神和有能力开拓资本主义事业的人才,那种只重书本知识、纵人骄奢怠惰
的贵族式学校教育已不能满足要求,必须进行改革。

1889年,英国的C.雷迪创办了欧洲第一所新学校，即艾伯茨霍姆学校。

14、解释“教育即成长”
答：“教育即成长”是杜威的基本教育观点之一。

内涵是：教育是儿童本能和能力不断生长的过程，教育者必须为儿童的生长提供必要的条件。

教育者应该尊重儿童生长的需要和时机，重视生长的过程。

15、“产婆术”是苏格拉底提出来的，又叫概念辩证法、诘问法或问答法。

产婆术主要包括
四个步骤：讽刺、助产术、归纳、定义。

16、文艺复兴时期人文主义教育的一般特征
答：A、教育的目的已不再是仅仅为了培养神职人员，而是培养身心和谐发展的“完人”、绅士B、人文主义者相信知识、学问、文化在社会生活中的作用C、科学称为主要内容、美育和体育都得到发展，关注自然科学的方向D、学校教育冲破了天主教教义的束缚，提倡人的身心全面发展E、原罪论宗教教育瓦解，提出新的道德观F、理论联系实际G、产生了空想主义教育思想，首次提出教育与生产劳动相结合以及成人教育的思想。

17、法国大革命时期教育改革方案
答：A、塔列兰方案（第一个较为系统的国民教育方案）：1、地方政府可设小学，免费入学；2、各郡可设7年制郡立中学，为从事职业做准备；3、省设高等教育，
培养专门人才；4、设国立大学统帅国民教育系统；5、中央建立全国教育委员
会。

（保留了阶级差别、未排除宗教）
B、康多塞方案：1、建立学校系统2、学校系统包括小、高、中、专、大学；3、
大学是行政和研究中心，领导各级学校4、强制教育；5、教育内容废宗教教育，
增加政治教育课
C、雷佩尔提方案：寄宿学校“国民教育之家”
D、多诺教育法案：向儿童灌输共和国的原则；建立高等职业技术学校
19、裴斯泰洛齐要素教育理论及其影响
答：理论：他认为在一切知识中都存在者一些简单的“要素”，它们指儿童自然能力的最简单的萌芽。

教育过程应从一些简单的、能为儿童所理解和接受的要素开始，逐
步过渡到更加复杂的要素，以促使儿童各种天赋能力的和谐发展。

人的全部能力可
分为意愿、智慧、和实践，必须将教育分为德育、智育、体育
要素教育的主要内容：德育的要素是儿童对母亲的爱；体育的要素是儿童身体各关
节的活动；智育的要素教育是整个要素教育的核心，对事物的感觉和观察
影响：奠定初等学校教育的教学法基础
20、公学是一种什么性质的学校？
私立性的中等学校
21、导生制学校又被称为贝尔---兰喀斯特学校
22、斯宾塞认为教育的目的什是什么？
“为完美生活做准备”
23、贺拉斯·曼被誉为“美国公共教育之父”
24、赫尔巴特形式教学阶段：清楚、联想、系统、方法
25、“五步教学法”：准备、提示、联想、概括、运用。