统编版九年级上册语文第23课 《三顾茅庐》课件
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第23课三顾茅庐课件—部编版九年级语文上册(共25张PPT)
关羽
关羽比张飞稳重得多，他听到 诸葛亮自比管仲、乐毅，认为太 过，对几次远访诸葛亮也很有意 见，但是他不像张飞那样鲁莽。 刘备第三次要去卧龙岗，他和张 飞一致反对，但他的话却委婉得 多，不像张飞那样直爽。他虽然 对诸葛亮的昼眠也不耐烦，但张 飞大怒要去放火的时候，他却能 “再三劝住”，这些都表现他的 稳重。
语言描写 张飞
鲁莽、直爽。扬言将诸葛亮“用一条 麻绳缚将来”，“等我去屋后放一把火， 看他起不起”。尽管他认为见诸葛亮没 有益处，但刘备执意要去，他也无条件 随同去：“既然两位哥哥都去，小弟如 何落后”。
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
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第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
整体感知
说说文本可分为几个部分，简要概括。 第一部分：刘备第三次拜访诸葛亮的过程。适逢诸 葛亮正在午睡，于是刘备立于厅前等待。
第二部分：诸葛亮醒后，刘备咨以天下之事并邀 之出山辅助的过程。这便是著名的“隆中对”部 分。
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
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读准字音
拜谒（ yè ） 纶（guān）巾 鹤氅（ chǎng ） 胄（zhòu） 疏（ shū）懒 愧赧（nǎn）吴会（ kuài ） 殆（dài ） 存恤（ xù ） 箪（ dān）食壶浆
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
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分析人物形象
请结合课文分析：诸葛亮、刘备、张飞各自有怎 样的性格特征？
关羽比张飞稳重得多，他听到 诸葛亮自比管仲、乐毅，认为太 过，对几次远访诸葛亮也很有意 见，但是他不像张飞那样鲁莽。 刘备第三次要去卧龙岗，他和张 飞一致反对，但他的话却委婉得 多，不像张飞那样直爽。他虽然 对诸葛亮的昼眠也不耐烦，但张 飞大怒要去放火的时候，他却能 “再三劝住”，这些都表现他的 稳重。
语言描写 张飞
鲁莽、直爽。扬言将诸葛亮“用一条 麻绳缚将来”，“等我去屋后放一把火， 看他起不起”。尽管他认为见诸葛亮没 有益处，但刘备执意要去，他也无条件 随同去：“既然两位哥哥都去，小弟如 何落后”。
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
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整体感知
说说文本可分为几个部分，简要概括。 第一部分：刘备第三次拜访诸葛亮的过程。适逢诸 葛亮正在午睡，于是刘备立于厅前等待。
第二部分：诸葛亮醒后，刘备咨以天下之事并邀 之出山辅助的过程。这便是著名的“隆中对”部 分。
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
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读准字音
拜谒（ yè ） 纶（guān）巾 鹤氅（ chǎng ） 胄（zhòu） 疏（ shū）懒 愧赧（nǎn）吴会（ kuài ） 殆（dài ） 存恤（ xù ） 箪（ dān）食壶浆
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
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分析人物形象
请结合课文分析：诸葛亮、刘备、张飞各自有怎 样的性格特征？
部编版九年级上第23课《三顾茅庐》课件(49页PPT)
部编版九年级上第23课《三顾茅庐》 课件（4 9页PPT ）
检查预习
字音字形
缚（fù）
胄（zhòu） 沔（miǎn）
殆（dài）
彝（yí）
箪（dān）
吴会（kuài） 纶巾（guān） 拜谒（yè）
刘璋（zhāng） 存恤（xù）
鹤氅（chǎng） 愧赧（nǎn）
部编版九年级上第23课《三顾茅庐》 课件（4 9页PPT ）
作品简介
《三国演义》全称《三国志通俗演义》，长 篇历史小说，是中国古代长篇章回小说的开山之 作。小说描写了东汉末到西晋初这一历史时期曹 魏、蜀汉、孙吴三个统治集团间政治、军事、外 交等各方面的复杂斗争。通过这些描写，反映了 汉末大分裂时代的苦难和明君仁政的愿望，揭示 了“天下大势，合久必分，分久必合”的历史发 展规律。其结构宏伟而又严密精巧，语言简洁、 明快、生动。战争描写是《三国演义》突出的艺 术成就。《三国演义》代表着历史演义小说的辉 煌成就。
次前往卧龙冈，得知诸葛亮午睡未醒，就于 阶下恭候。
第二部分（3）：写刘备与诸葛亮相见的 情景，诸葛亮隆中献计。
第三部分（4）：诸葛亮随刘备出山。
部编版九年级上第23课《三顾茅庐》 课件（4 9页PPT ）
部编版九年级上第23课《三顾茅庐》 课件（4 9页PPT ）
整体把握
刘备“三顾茅庐”的根本目的是什么？ 兴复汉室，建立功业。
转眼过了新年，刘备选了个好日子，斋戒三日，薰沐 更衣，第三次往卧龙冈谒孔明。
人物简介
(1)刘备 蜀汉昭烈帝，字玄德。三国时期蜀汉政权的
建立者。公元221年称帝，建都于成都，国号汉 。
(2)诸葛亮 字孔明，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家
、军事家、文学家。早年随叔父诸葛玄到荆州， 诸葛玄死后，诸葛亮就在襄阳隆中隐居。后刘备 三顾茅庐请出，辅佐刘备建立蜀汉政权。代表作 有《出师表》《诫子书》等。
部编九年级语文上三顾茅庐PPT课文课件
缺宾语，在句末加“的政治抱负”。
缺缺个宾宾语 语…，，在在…句句末末(加加性““的的格政政治治品抱抱负负质””。。)的人(身份)，从……中，可以看出。
缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。
【习题链接】见本课第 7 题。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。
缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 并以姜子牙“若非贤君，义士至死而不仕”的话自勉。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。
③酒至半酣，忽阴云漠漠，骤雨将至。从人遥指天外龙挂，操 与玄德凭栏观之。操曰：“使君知龙之变化否？”玄德曰：“未知其 详。”操曰：“龙能大能小，能升能隐；大则兴云吐雾，小则隐介藏 形；升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘 时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世之英雄。玄德久 历四方，必知当世英雄。请试指言之。”玄德曰：“备肉眼安识英雄？” 操曰：“休得过谦。”玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，
【示例】过五关斩六将、六出祁山、七擒孟获、三英战吕布等。 (任选三个即可)
(2)诸葛亮忠于刘备，缘于刘备的三顾之恩、托孤之重。他鞠躬 尽瘁，死而后已，用毕生心血履行着自己的职责。请用自己的语言 描述刘备“白帝城托孤”这一故事情节。(150 字左右)
【示例】关羽兵败荆州被杀，刘备报仇心切，不听诸葛亮劝告， 亲率出征，攻打东吴，结果大败，病倒在白帝城，便派人请诸葛亮 来嘱托后事。刘备对诸葛亮说：“以阁下才干定能办成大事，使国 家安定，如果刘禅可以辅佐就辅佐，如果不行，你就做两川之主。” 诸葛亮听到这话，立即哭拜在地说：“臣一定会全心全意辅佐太子 刘禅，一定鞠躬尽瘁，死而后已。”
缺缺个宾宾语 语…，，在在…句句末末(加加性““的的格政政治治品抱抱负负质””。。)的人(身份)，从……中，可以看出。
缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。
【习题链接】见本课第 7 题。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。
缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 并以姜子牙“若非贤君，义士至死而不仕”的话自勉。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。
③酒至半酣，忽阴云漠漠，骤雨将至。从人遥指天外龙挂，操 与玄德凭栏观之。操曰：“使君知龙之变化否？”玄德曰：“未知其 详。”操曰：“龙能大能小，能升能隐；大则兴云吐雾，小则隐介藏 形；升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘 时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世之英雄。玄德久 历四方，必知当世英雄。请试指言之。”玄德曰：“备肉眼安识英雄？” 操曰：“休得过谦。”玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，
【示例】过五关斩六将、六出祁山、七擒孟获、三英战吕布等。 (任选三个即可)
(2)诸葛亮忠于刘备，缘于刘备的三顾之恩、托孤之重。他鞠躬 尽瘁，死而后已，用毕生心血履行着自己的职责。请用自己的语言 描述刘备“白帝城托孤”这一故事情节。(150 字左右)
【示例】关羽兵败荆州被杀，刘备报仇心切，不听诸葛亮劝告， 亲率出征，攻打东吴，结果大败，病倒在白帝城，便派人请诸葛亮 来嘱托后事。刘备对诸葛亮说：“以阁下才干定能办成大事，使国 家安定，如果刘禅可以辅佐就辅佐，如果不行，你就做两川之主。” 诸葛亮听到这话，立即哭拜在地说：“臣一定会全心全意辅佐太子 刘禅，一定鞠躬尽瘁，死而后已。”
人教部编版九年级语文上册课件：23三顾茅庐(共18张PPT)
•
刘备宽仁、忠厚、慈善、好施、善于收买、笼络人心。刘备入蜀后，实行
拉拢当地豪门士族的政策，发还他们的田地和房屋，鼓励发展农业生产，因而
深得民心。
• 3.2 识人善用，君臣融洽
•
刘备礼贤下士，慧眼识才。在爱才、用才上，在用人方面，毛主席曾对人
评价：“刘备这个人会用人，能团结人，终成大事。这是他成功的关键。”
而不舍的精神，是一个打不败、拖不垮的硬骨头。
• 3.4 宽以待人，心胸广阔
•
夷陵之战中，刘备大军溃败，部将黄权再不得已的情况下，率军投降曹魏，
当时大臣们都劝刘备将黄权全家满门抄斩，刘备却说，黄权投降曹魏是不得以
的举动，还说：“黄权并没有辜负我，是我辜负了黄权！”，身居高位，有如
此广阔的胸襟，实为难得，所以后世人都以宽以待人评价刘备。
• 3.3 坚忍不拔，终成大事
•
刘备性格中还有坚韧不拔、屡败屡战的优点。刘备创业之初，艰辛异常，
东奔西走如丧家之犬，依靠袁绍时，受到节制，依附曹操时，曹操众谋臣想诛
杀他。曹操两次都免杀，并以礼相待，后他又趁机逃脱，联吴拒曹。他也曾依
赖刘表，却被刘表暗地里提防，忍辱存身，以图称霸。可见他有坚韧不拔、锲
出发前：
将到时：
到达后：
出山后：
张飞嚷道：“这次用不着大哥 亲自去。他如果不来，我只要 用一根麻绳就把他捆来了！”
刘备生气地说：“你一点儿 也不懂尊重人才，这次你就 不要去了！”
返回
离诸葛亮的住处
还有半里多路，刘备 就下马步行。到了诸 葛亮的家，刘备上前 轻轻敲门。
刘备让童子不要惊醒
先生，吩咐关羽、张飞在 门口休息，自己轻轻地走 进去，恭恭敬敬地站在草
全称《三国志通俗演义》 罗贯中在长期民间传说，民间
语文人教部编版九年级上第23课《三顾茅庐》课件(共41张PPT)【推荐下载课件】
三 顾 茅 庐
《三国演义》知多少？
1、你了解的三国历史？ 2、你最熟悉的三国故事？ 3、你最欣赏的三国人物？ 4、你的阅读感受？ 5、你的阅读障碍？ 6、你的阅读策略？
桃园三结义
刘焉出榜招募义兵。榜文行到涿县(今河北省涿州市)，引出涿县中一个英雄。那人不甚好读书；性宽和，寡言语，
喜怒不形于色；素有大志，专好结交天下豪杰；生得身长七尺五寸，两耳垂肩，双手过膝，目能自顾其耳，面如冠玉，
煮酒论英雄
随至小亭，已设樽俎：盘置青梅，一樽煮酒。二人对坐，开怀畅饮。酒至半酣，忽阴云漠 漠，聚雨将至。从人遥指天外龙挂，操与玄德凭栏观之。操曰：“使君知龙之变化否？”玄 德曰：“未知其详。”操曰：“龙能大能小，能升能隐；大则兴云吐雾，小则隐介藏形；升 则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。 龙之为物，可比世之英雄。玄德久历四方，必知当世英雄。请试指言之。”玄德曰：“备肉 眼安识英雄？”操曰：“休得过谦。”玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，实有未 知。”操曰：“既不识其面，亦闻其名。”玄德曰：“淮南袁术，兵粮足备，可为英雄？” 操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之！”玄德曰：“河北袁绍，四世三公，门多故吏；今虎 踞冀州之地，部下能事者极多，可为英雄？操笑曰：“袁绍色厉胆薄，好谋无断；干大事而 惜身，见小利而忘命：非英雄也。玄德曰：“有一人名称八俊，威镇九州：刘景升可为英 雄？”操曰：“刘表虚名无实，非英雄也。”玄德曰：“有一人血气方刚，江东领袖——孙 伯符乃英雄也？”操曰：“孙策藉父之名，非英雄也。”玄德曰：“益州刘季玉，可为英雄 乎？”操曰：“刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英雄！”玄德曰：“如张绣、张鲁、 韩遂等辈皆何如？”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何足挂齿！”玄德曰：“舍此之外， 备实不知。”操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者 也。”玄德曰：“谁能当之？”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君与操 耳！”玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙箸，不觉落于地下。时正值天雨将至，雷声大作。 玄德乃从容俯首拾箸曰：“一震之威，乃至于此。”操笑曰：“大丈夫亦畏雷乎？”玄德曰： “圣人言迅雷风烈必变，安得不畏？”
《三国演义》知多少？
1、你了解的三国历史？ 2、你最熟悉的三国故事？ 3、你最欣赏的三国人物？ 4、你的阅读感受？ 5、你的阅读障碍？ 6、你的阅读策略？
桃园三结义
刘焉出榜招募义兵。榜文行到涿县(今河北省涿州市)，引出涿县中一个英雄。那人不甚好读书；性宽和，寡言语，
喜怒不形于色；素有大志，专好结交天下豪杰；生得身长七尺五寸，两耳垂肩，双手过膝，目能自顾其耳，面如冠玉，
煮酒论英雄
随至小亭，已设樽俎：盘置青梅，一樽煮酒。二人对坐，开怀畅饮。酒至半酣，忽阴云漠 漠，聚雨将至。从人遥指天外龙挂，操与玄德凭栏观之。操曰：“使君知龙之变化否？”玄 德曰：“未知其详。”操曰：“龙能大能小，能升能隐；大则兴云吐雾，小则隐介藏形；升 则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。 龙之为物，可比世之英雄。玄德久历四方，必知当世英雄。请试指言之。”玄德曰：“备肉 眼安识英雄？”操曰：“休得过谦。”玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，实有未 知。”操曰：“既不识其面，亦闻其名。”玄德曰：“淮南袁术，兵粮足备，可为英雄？” 操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之！”玄德曰：“河北袁绍，四世三公，门多故吏；今虎 踞冀州之地，部下能事者极多，可为英雄？操笑曰：“袁绍色厉胆薄，好谋无断；干大事而 惜身，见小利而忘命：非英雄也。玄德曰：“有一人名称八俊，威镇九州：刘景升可为英 雄？”操曰：“刘表虚名无实，非英雄也。”玄德曰：“有一人血气方刚，江东领袖——孙 伯符乃英雄也？”操曰：“孙策藉父之名，非英雄也。”玄德曰：“益州刘季玉，可为英雄 乎？”操曰：“刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英雄！”玄德曰：“如张绣、张鲁、 韩遂等辈皆何如？”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何足挂齿！”玄德曰：“舍此之外， 备实不知。”操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者 也。”玄德曰：“谁能当之？”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君与操 耳！”玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙箸，不觉落于地下。时正值天雨将至，雷声大作。 玄德乃从容俯首拾箸曰：“一震之威，乃至于此。”操笑曰：“大丈夫亦畏雷乎？”玄德曰： “圣人言迅雷风烈必变，安得不畏？”
部编版九年级上第23课《三顾茅庐》课件(44页PPT)
检查用预武习之地：用兵之地。指大家都要争夺的地方。 部编版九年级上第23课《三顾茅庐》课件（44页PPT）
暗弱：昏庸懦弱。 存恤：爱惜，体恤。 箪食壶浆：用箪盛饭，用壶盛浆。浆，以粮食加水适
度发酵而成的饮料。 避席：古人席地而坐，起身离席，表示敬意。 经世奇才：旧时称治国安民的才能。经世，治理天下 。 思贤如渴：比喻迫切的想延致有才德的人。如渴，如
倾颓（tuí） 窃命（qiè） 沔（miǎn）
殆（dài） 民殷（yīn） 存恤（xù）
箪食壶浆（dān） 鄙贱（bǐ）
部编版九年级上第23课《三顾茅庐》 课件（4 4页PPT ）
部编版九年级上第23课《三顾茅庐》 课件（4 4页PPT ）
检查预习
词语释义
叱：大声呵斥。
拜谒：拜访谒见。
犹然：仍然。
学习目标
1、疏通文义，把握小说情节，理解人物形象 。
2、学习本文刻画人物的方法。
3、通过古典小说的学习，感受传统文化的魅 力。
作者简介
罗贯中(约1330—约1400)，名 本，字贯中，号湖海散人。山西太 原人，一说钱塘(今浙江杭州)或庐 陵(今江西吉安)人，元末明初小说 家。相传是施耐庵的得意门生，才 华出众。但时局动乱，政治腐败， 才人志士流落荒野。罗贯中郁郁不 得志，转而编著《三国演义》，以 古鉴今，抨击时政。是继施耐庵之 后，又一个以小说创作流芳百世的 小说家。
作品简介
罗贯中广泛搜求了有关平话、戏剧和传说，参 考陈寿《三国志》和裴松之的注，根据自己的生活 经验，对三国故事进行了再创造；以史实为基础， 融合大胆而合理的想象和虚构，创作了“七实三虚 ”的历史小说巨著《三国演义》。罗贯中在这部巨 著里，借叙述魏蜀吴三国征战的历史故事，对暴政 作了愤怒的抨击，提出了自己鲜明政治理想——仁 政。这个观点形成全书鲜明的拥刘反曹倾向，使曹 操和刘备两个艺术形象鲜明对比，互相依托，以强 烈谴责暴政，热烈颂扬仁政。
九年级语文上册第23课《三顾茅庐》课件(幻灯片60张)
4.根据《三国演义》的相关内容，补出下面的歇后语。
①刘备借荆州——( 有借无还 ) ②徐庶进曹营——( 一言不发 ) ③张飞穿针——( 大眼瞪小眼 )
5.“桃园结义”是人们耳熟能详的故事。请结合下面的材料谈 谈我们应该怎样结交朋友。
次日，于桃园中，备下乌牛白马祭礼等项，三人焚香再拜而说誓曰： “念刘备、关羽、张飞，虽然异姓，既结为兄弟，则同心协力，救困扶危； 上报国家，下安黎庶；不求同年同月同日生，只愿同年同月同日死。皇天后 土，实鉴此心。背义忘恩，天人共戮！”誓毕，拜玄德为兄，关羽次之，张 飞为弟。
半晌(shǎng) 倾颓(tuí)
鄙贱(bǐ)
末胄(zhòu)
造逆(nì)
疏懒(lǎn)
殷红(yān) 金帛(bó)
2.下列词语中没有错别字的一项是( D)
A.思贤如渴 B.经事奇才 C.如雷贯耳 D.顿开茅塞
玄德 豪杰 拜揭 鼎足
衣襟 造逆 犹然 荒芜
属咐 谬举 施礼 避席
3.下列句子没有语病的一项是( D ) A.成长的路上，挫折也伴随着我们快速成长，但只要认准 方向努力，就能打出灿烂的明天。 B.炎炎夏日，我举目远眺：看到水鸟笨重的身躯掠过水面， 羽毛划过水波发出的好听的声音。 C.环保工人的善是他们在我们吹着空调的时候，顶着太阳， 流着汗，鼻头上早已挂满了汗珠。 D.你走过来，伸手一把把我从地上拉起来，紧紧地抱着我， 拍着我的背说：“别怕，有我在。”
刘备诚心诚心邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的 茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军 师，留下一段佳话。
精读细研
通读全文，结合相关语句分析 刘备、诸葛亮的形象特点。
1.圈画出文中与刘备相关的描写，思考：刘备的诚心诚心表 现在哪些方面？体现出刘备的哪些品质？ 体现在语言上：
2019人教部编版九年级语文上册课件：第23课《三顾茅庐》(共12张PPT)
（2）请用自己的语言描述刘备“白帝城托孤”这
一故事情节。（150字左右） ____关__羽__兵__败__荆__州__被__杀__，__刘__备__报__仇__心__切__，__不___ _听__诸__葛__亮__劝_告__，__亲__自__率__军__出__征__，__攻__打__东__吴__，___ _结__果__大__败__，_病__倒__在__白__帝__城__，__便__派__人__请__诸__葛__亮___ _来__嘱__托__后__事_。__刘__备__对__诸__葛__亮__说__:_“_以__阁__下__才__干__定_ _能__办__成__大__事_，__使__国__家__安__定__，__如__果__刘__禅__可__以__帮___ _助__就__帮__助__，_实__在__不__行__，__你__就__做__两__川__之__主__。__”___ _诸__葛__亮__听__到_这__话__，__立__即__哭__拜__在__地__说__：__“__臣__一___ _定__会__全__心__全__意_辅__佐__太__子__刘__禅__，__一__定__鞠__躬__尽__瘁__，_ _死__而__后__已__。_”_____________________________
8．诸葛亮在向刘备分析天下大势及有关策略之
后，为什么没有立即答应刘备要他出山的请求？
这又说明了什么？ _____因__为__此__时__诸__葛__亮__对__刘__备__的__诚__意__有__所__怀__疑__， _所__以__仍__然__以__拒__绝__的__态__度__试__探__。__由__此__可__见__孔__明__ _极__为__谨__慎__，__对__自__己__将__要__辅__佐__的__人__必__须__完__全__信__ _任__，__才__能__托__付__。__________________________
人教部编版语文九年级上册第23课《三顾茅庐》课件(共36张PPT)
做了铺垫。
当堂练习
刘备在阶下等候近三个时辰这一情节的作用是 什么？
刘备的耐心等候，不去惊醒先生，是心 诚的表现，【人物塑造】体现了刘备的礼 贤下士的诚意；【结构】使小说的情节发 展富有波澜。
英雄
第3自然段中，怎么突出诸葛亮这个形象的？
吟诗：大梦谁先觉，平生我自知——自信聪明 草堂春睡足，窗外日迟迟——淡泊名利
英雄的书写者
罗贯中（约1330-约1400年），山西并州太 原府人，名本，字贯中，号湖海散人，元末明 初小说家，《三国志通俗演义》的作者。其它 主要作品有：小说《隋唐两朝志传》《残唐五 代史演义》杂剧《宋太祖龙虎风云会》等。
文
体
【历史演义小说】
知
识
用通俗的语言，将王朝兴废，朝代更替
等历史题材，组织、敷演成完整的故事
此人无礼！便引我等到庄也不妨，何故 竟自去了！
这先生如何傲慢……等我去屋后放一把火， 看他起不起！
暴躁、鲁莽
三顾茅庐汇英雄•刘备
访孔明两次不遇，欲再往访之。 不然，昔齐桓公欲见东郭野人，五反 而方得一面。况吾欲见大贤耶？ 玄德徐步而入 玄德拱立阶下。 求贤若渴 礼贤下士 恭敬诚恳
三顾茅庐汇英雄•孔明
三顾茅庐
罗贯中
使君 若称英雄 必 须胸怀大志 腹有 良谋 有包含宇宙 之机 吞吐天地之 志 上知天文 下知 地理 方为英雄也
青梅煮酒论
英雄
三 顾 茅庐
（刘备） 拜访 茅草屋 （诸葛亮）
文题直截了当地交代了故事的主要内容。 描述的是刘备访聘诸葛亮的故事。 后比喻诚心诚意的邀请人。
1.知识与技能：了解历史演义小说的相关 知识，把握故事情节。（重点） 2.过程与方法：通过学习人物语言、动作 等刻画方法，分析人物形象。（难点） 3.情感态度价值观：学习历代英雄，争做 当代英雄。
人教部编版九年级上册第23课《三顾茅庐》ppt课件
水那样。比喻迫切希望求得贤才。 箪食壶浆：用箪盛饭，用壶盛浆。浆,以粮食加
水适度发酵而成的饮料。 顿开茅塞：原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽
然被打开了。形容忽然理解、领会。
题目解说
标题有什么作用？
标题“三顾茅庐”概括了文章的主要 内容。
整体把握
用自己的话说一说刘备三顾茅庐的起因、经 过和结果。
合作探究
结合文本分析刘备的形象特点。
谦虚、礼贤下士、不耻下问、求贤 若渴、气度宽宏。
合作探究
作者用了哪些方法体现刘备的特点？
语言描写、动作描写、侧面衬托(张飞、 关羽对诸葛亮的态度)。
合作探究
刘备问计的话中包含哪几层意思？
（1）表明身份及诚意。 （2）分析现状，表明志向。 （3）求开愚拯厄之计。 （4）表达心中疑虑。
合作探究
表现了诸葛亮的哪些特征？
表现了诸葛亮长相俊美，气度不凡； 谦虚低调，淡泊名利；为人谨慎，心思深 沉，足智多谋；关心人民疾苦等。
合作探究
小说常见的人物出场方式主要有： ①“单刀直入”（开篇就让人物走出场来）； ②“先声夺人”（先闻其声，后见其人）； ③“铺垫渲染”（千呼万唤始出来）。
新课导入
三国演义开篇
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头 空。青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相 逢。古今多少事，都付笑谈中。
——调寄《临江仙》 话说天下大势，分久必合，合久必分……
新课导入
三国是一个战火纷飞、群雄逐鹿、英雄 辈出的时代。正是因为这个伟大的时代造就 了一部伟大的文学作品，那就是——《三国 演义》，在《三国演义》中，你最喜欢的英 雄是谁？
语言品析
玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴 纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。
水适度发酵而成的饮料。 顿开茅塞：原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽
然被打开了。形容忽然理解、领会。
题目解说
标题有什么作用？
标题“三顾茅庐”概括了文章的主要 内容。
整体把握
用自己的话说一说刘备三顾茅庐的起因、经 过和结果。
合作探究
结合文本分析刘备的形象特点。
谦虚、礼贤下士、不耻下问、求贤 若渴、气度宽宏。
合作探究
作者用了哪些方法体现刘备的特点？
语言描写、动作描写、侧面衬托(张飞、 关羽对诸葛亮的态度)。
合作探究
刘备问计的话中包含哪几层意思？
（1）表明身份及诚意。 （2）分析现状，表明志向。 （3）求开愚拯厄之计。 （4）表达心中疑虑。
合作探究
表现了诸葛亮的哪些特征？
表现了诸葛亮长相俊美，气度不凡； 谦虚低调，淡泊名利；为人谨慎，心思深 沉，足智多谋；关心人民疾苦等。
合作探究
小说常见的人物出场方式主要有： ①“单刀直入”（开篇就让人物走出场来）； ②“先声夺人”（先闻其声，后见其人）； ③“铺垫渲染”（千呼万唤始出来）。
新课导入
三国演义开篇
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头 空。青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相 逢。古今多少事，都付笑谈中。
——调寄《临江仙》 话说天下大势，分久必合，合久必分……
新课导入
三国是一个战火纷飞、群雄逐鹿、英雄 辈出的时代。正是因为这个伟大的时代造就 了一部伟大的文学作品，那就是——《三国 演义》，在《三国演义》中，你最喜欢的英 雄是谁？
语言品析
玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴 纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。
部编版九上23课《三顾茅庐》课件
2.把人物放在具体的故事情节中，了解人物在各个情节中 的表现。
3.重视小说中人物形象的身份、地位、经历、教养、气质 等，因为他们直接决定人物的言行、影响人物的性格。
4.小说中的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分 析人物就一定要把他们放在一定的社会背景下去理解。
合作探讨
人物形象之——诸葛亮
①淡泊名利； 诸葛亮有一身才华，却甘心做“南阳野 人”，刘皇叔若非一片赤诚，不能邀其出山。 最后对弟弟的嘱托包含日后的“功成之日， 即当归隐”表现了他淡泊名利的思想。
成果检测
整体感知全文内容 用简洁的语言概括各段大意
一：刘备欲第三次拜访诸葛亮。 二、刘备拜访诸葛亮，适逢诸午睡，立于厅前等待。 三：诸葛亮从政治、经济、军事等方面分析荆州、益 州的重要性。 四、诸葛亮接受刘备之邀出山辅助的过程。
诸葛亮为什么最终答应了刘备出山，为他效命？
•因为刘备有诚心
文中哪些描写体现了刘备的诚心？ •用荧光笔划出，文中体现刘备诚心的语句 ，并说明理由。
“玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴 纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。”
一方面写出诸葛亮的气宇轩昂、神异不凡， 另一方面更加坚定了刘备对诸葛亮的信任，确 实有将相之才，为下文的一再邀请做铺垫。
合作探讨
人物形象之——张飞
张飞：粗犷豪放、鲁莽直爽，暴躁。 扬言将诸葛亮“用一条麻绳缚将 来”，足见其行事鲁莽。
合作探讨
人物形象之——刘备
①仁心爱人； 刘备求贤若渴，非是为了一己之私， 在诸葛亮未应出山时，刘备说“愿先生以 天下苍生为念”，以此可见其仁人之心。
合作探讨
人物形象之——刘备
②礼贤下士（对贤者以礼相待），求贤若渴；
刘备为见得诸葛亮，不顾贵胄身份，“凡三往”，可见其求贤之诚。 刘备生气的说“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！” 离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。 刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走 进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 等了半晌功夫，诸葛亮翻了个身，又朝里睡着了。 又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。
人教部编版九年级语文的上策第23课 三顾茅庐 课件(共22张PPT)
起因：刘备邀请诸葛亮辅助自己实现 统一中国的大业，但拜访两次都没有见 着。 经过：刘备第三次去拜访，离诸葛亮 住处还有半里多路就下马步行，到了诸 葛亮家又等了几个时辰才同诸葛亮见上 面，听了诸葛亮的分析，刘备茅塞顿开。 结果：刘备有了诸葛亮，如鱼得水。
三、精讲点拨
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.从哪些地方可以看出刘备邀请 诸葛亮出山的“诚心诚意”？ 2.在第一部分中，作者通过什么方 法来描写张飞的？张飞具有怎样的 性格特征？本文写张飞对表现刘备 的性格特征有什么作用？
“三顾茅庐”是三次拜访茅庐的意思， “顾”的意思是拜访。 刘备三顾茅庐，茅庐在隆中，里面住着 诸葛孔明。 刘备三次拜访孔明，是为请他出山相助 处境困难的自己，其根本目的是兴复汉室， 建功立业。刘备先拜访了孔明两次都未能得 见，第三次终于请到了孔明出山。
一、定向导学
知识链接
《三国演义》
《三国演义》是中国古典四大名著之一，是中国第一部 长篇章回体历史演义小说，全名为《三国志通俗演义》（又 称《三国志演义》），作者是元末明初的著名小说家罗贯中。 《三国志通俗演义》成书后有嘉靖壬午本等多个版本传于世， 到了明末清初，毛宗岗对《三国演义》整顿回目、修正文辞、 改换诗文。 《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的 历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混 战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一 统三国，建立晋朝的故事。反映了三国时代各类社会斗争与 矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一群叱 咤风云的三国英雄人物。
三、精讲点拨
1.从哪些地方可以看出刘备邀请诸葛 亮出山的“诚心诚意”？ 从刘备的动作（下马步行、等候、徐 步而入等）、神态（拱立阶下），语言 （其时刘备已年过40，孔明才27，刘 备却称孔明为“大贤”并称“拜见”） 可以看出刘备邀请诸葛亮出山的“诚心 诚意”。
三、精讲点拨
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.从哪些地方可以看出刘备邀请 诸葛亮出山的“诚心诚意”？ 2.在第一部分中，作者通过什么方 法来描写张飞的？张飞具有怎样的 性格特征？本文写张飞对表现刘备 的性格特征有什么作用？
“三顾茅庐”是三次拜访茅庐的意思， “顾”的意思是拜访。 刘备三顾茅庐，茅庐在隆中，里面住着 诸葛孔明。 刘备三次拜访孔明，是为请他出山相助 处境困难的自己，其根本目的是兴复汉室， 建功立业。刘备先拜访了孔明两次都未能得 见，第三次终于请到了孔明出山。
一、定向导学
知识链接
《三国演义》
《三国演义》是中国古典四大名著之一，是中国第一部 长篇章回体历史演义小说，全名为《三国志通俗演义》（又 称《三国志演义》），作者是元末明初的著名小说家罗贯中。 《三国志通俗演义》成书后有嘉靖壬午本等多个版本传于世， 到了明末清初，毛宗岗对《三国演义》整顿回目、修正文辞、 改换诗文。 《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的 历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混 战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一 统三国，建立晋朝的故事。反映了三国时代各类社会斗争与 矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一群叱 咤风云的三国英雄人物。
三、精讲点拨
1.从哪些地方可以看出刘备邀请诸葛 亮出山的“诚心诚意”？ 从刘备的动作（下马步行、等候、徐 步而入等）、神态（拱立阶下），语言 （其时刘备已年过40，孔明才27，刘 备却称孔明为“大贤”并称“拜见”） 可以看出刘备邀请诸葛亮出山的“诚心 诚意”。
部编版九年级语文上册第23课《三顾茅庐》课件(共32张PPT)
联吴抗曹。依据:曹① 操已拥百万之众，挟天子
外交策略
以令诸侯，不可与争锋；孙权据有江东， 已历三世，国险而民附，可用为援而不可
图。
2020/7/14
17
人物评析
文章主要是通过什么方法来刻画诸葛亮这个人物的？
② 跨有荆、益依据：荆州地理位置险要，非
军事战略
其主不能守……益州险塞，沃野千里，天府之国, 高祖因之以成帝业；今刘璋暗弱，民殷国富，
2020/7/14
9
整体感知
刘备为什么要三顾茅庐？
因为汉室衰败了，而董卓、曹操 等人夺取了国家政权，“挟天子以令 诸侯”。刘备想要在天下伸张正义， 又苦于自己才疏学浅，能力不足，只 好请人称“卧龙”的诸葛孔明相助， 帮助自己完成大业。
2020/7/14
10
整体感知
诸葛亮是从哪些方面分析天下形势的？
而不知存恤，智能之士，思得明君。
最终目的 成鼎足之势，以图中原，成霸业，兴汉室。
2020/7/14
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人物评析
文章主要是通过什么方法来刻画诸葛亮这个人物的？
结合诸葛亮对天下大势的分析，谈谈诸葛亮被称为“卧龙”的
原因：④诸葛亮隐居隆中,却对天下大势了如指掌:他精辟
地分析了天下形势,预见了天下三分的局势,针对刘备的
（1）拜访次数—— 三访； （2）拜访前——“离草庐半里之外，玄德便下马步行”
（恐惊扰先生，对先生尊重有加）；
（3）拜访时—— 得知先生未醒，不让童子通报，“拱立阶
下”，半晌后，“犹然侍立”，“又立了一个时 辰”（耐心等候）；
（4）拜访后——“泪沾袍袖，衣襟尽湿”；
（5）拜访前后语言：斥责张飞无礼；自降身份，言辞恳切。
2020/7/14
九年级上册(2018部编版)23《三顾茅庐》课件(共28张PPT)
九年级部编版
整体感知
说说文本可分为几个部分，简要概括。
第一部分：刘备第三次拜访诸葛亮的过程。适逢诸
葛亮正在午睡，于是刘备立于厅前等待。
第二部分：诸葛亮醒后，刘备咨以天下之事并邀
之出山辅助的过程。这便是著名的“隆中对”部
分。
九年级部编版
分析人物形象
请结合课文分析：诸葛亮、刘备、张飞各自 有怎样的性格特征？
艺术魅力。
九年级部编版
1.故事情节曲折。 刘备三顾茅庐并不是一帆风顺的，前两次都没有见到诸葛 亮，第三次虽然见到了诸葛亮，也经过了诸葛亮不动声色
的一次次考验：先是诸葛均漫不经心的回答，接着是诸葛
亮故意睡觉的不理睬，等等，情节曲折，耐人回味。
九年级部编版
2.人物形象鲜明
小说通过典型的语言和动作描写，刻画了栩栩如生的人 物形象。如刘备礼贤下士、求贤若渴，为了见到诸葛亮， 他甘愿等上“半晌”“一个时辰”，而态度却恭恭敬敬； 张飞则粗犷豪放、莽莽撞撞,从“他如不来,我只用一条 麻绳缚将来”“等我去屋后放一把火”等便可看出。
急于寻求人才，辅助自己实现统一大业，于是就有了
“三顾茅庐”这一典故。历史上用了“凡三往，乃见” 这五个字来记载这一过程，而罗贯中则依据这五个字， 将其洋洋洒洒地书写了近五千字。那么，他究竟比历 史的记载多了些什么呢，这节课我们就一起走进《三
顾茅庐》，去一探究竟！
九年级部编版
罗贯中（约1330 -约1400），
贤下士的精神,同时也说明诸葛亮的确是一位有卓越才
能的旷世奇才。
九年级部编版
拓展延伸
袁枚《随园诗话》曾云：“文似看山不喜平”，本文情节跌宕起 伏，波澜横生，令人欲罢不能。然而，这仅仅是《三国演义》这部 近八十万字巨著中小小的一角，当你了解“非学无以广才，非志无 以成学”的智者诸葛亮；当你认识“宁教我负天下人，休教天下人 负我”的奸雄曹操；当你同情“既生瑜，何生亮”的大将周瑜时， 你才会真正明白“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头 空，青山依旧在，几度夕阳红”，这诗中所蕴含的落寞与安然。请 同学们带着这节课的收获，再读《三国》，去领略中华传统文化的
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如雷贯耳像：雷声穿过耳朵一样,形容人的名声大 经世奇才：有整治天下的罕见才能。
箪食壶浆：百他姓们用爱箪戴盛的饭军，队用。壶盛汤来欢迎 顿开茅塞原然：来被心打里 开好了像.形有容茅忽草然堵理塞解着、,现领在会忽 屏人促席：叫他人回避，将座席靠近【P128】
整体感知
(刘备)三 顾(诸葛亮的)茅 庐
三次 拜访
粗暴、急躁、鲁莽、直爽
通过语言、神态描写的方法，表现张飞 的性格特点。
用张飞的粗暴和急躁来衬托刘备求贤 的真诚和谦恭。
【三】刘备 ⑶分析刘备的性格特点.[P86练3]
却说玄德访孔明两次不遇,欲再往访之 玄德曰:"不然,昔齐桓公欲见东郭野人,
五反而方得一面.况吾欲见大贤耶?" 玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几
因为此时诸葛亮对刘备并没有完全 放心，对刘备的诚意有所怀疑，所以仍 然以拒绝的态度试探。
由此可见诸葛亮极为谨慎，对自己 将要辅佐的人需要深入了解、必须完全 信任，才能托付。
7.小结：从哪些方面可以看出刘备邀请诸葛 亮出山的“诚心诚意”？
从刘备的动作（下马步行、等候、 徐步而入等）、神态（拱立阶下）， 语言（其时刘备已年过40，孔明才27， 刘备却称孔明为“大贤”并称“拜 见”）可以看出刘备邀请诸葛亮出山 的“诚心诚意”。
“将军欲成霸业，北让曹操占天 时…以成鼎足之势，然后可图中 原也。”
大梦谁先觉？平生我自知
胸怀大志、满腹经纶、智谋过人、
谦虚谨慎、眼光敏锐、淡泊名利、
有雄才大略、头脑清醒、目光长远、
是高瞻远瞩的战略家、军事家和有卓越 政治才能的政治家。
文章主要是通过什么方法来 刻画诸葛亮这个人物的？
正 动作描写—遂—转翻入身后将堂起.,又—半—晌忽,又方朝整里衣壁冠睡出着迎
背景资料:
东汉末年，黄巾事起，天下大乱，曹操坐据朝廷，
孙权拥兵东吴，汉宗室豫州牧刘备攻打曹操失败，投奔荆 州刘表。为了日后成就大业，刘备留心访求人才，听徐庶 和司马徽说卧龙、凤雏很有学识，又有才能，就和关羽、 张飞带着礼物到南阳卧龙岗、去请诸葛亮出山辅佐他。恰 巧诸葛亮这天出去了，刘备只得失望地回去。不久，刘备 又和关羽、张飞冒着大风雪第二次去请。不料诸葛亮又出 外闲游去了。张飞本不愿意再来，见诸葛亮不在家，就催 着要回去。刘备只好留下一封信，表达自己对诸葛亮的敬 佩和请他出来帮助自己挽救国家危险局面的意思。过了一 段时间，刘备吃了三天素之后，准备再去请诸葛亮。关羽 说诸葛亮也许是徒有虚名，未必有真才实学，不用去了。 张飞却主张由他一个人去叫，如他不来，就用绳子把他捆 来。刘备把张飞责备了一顿，又和他俩第三次请诸葛亮。
5.张飞说诸葛亮“推睡不起”,诸葛亮到底有 没有睡着？诸葛亮的用意是什么?【P85练1】
没睡着。
他在试探刘备是否诚心诚意， 在考验刘备的耐心。刘备明明知道 诸葛亮装睡，还是恭恭敬敬地站在 台阶下等，可见其对人才的尊重。
6.诸葛亮在向刘备分析天下大势及有关策略 之后，为什么没有立即答应刘备要他出山的 请求？这又说明了什么？【P86练2】
东汉末年，天下大乱，群雄纷争。
刘备胸第怀二大十志，三急课于寻三求顾三凡
三往，乃见”这五个字来记载这一过 程，而罗贯中则依据这五个字，将其 洋洋洒洒地书写了近五千字。那么， 他究竟比历史的记载多了些什么呢， 这节课我们就一起走进《三顾茅庐》, 去一探究竟！
三顾茅庐
罗贯中
• 了解罗贯中和《三国演义》的相关知 识；抓住小说的主要线索，梳理故事 情节，把握文章内容。（重点）
• 分析刘备、诸葛亮等人的人物形象， 学习文中层层渲染、反复烘托的写作 手法。（难点）
• 感受古代白话小说丰富的文化底蕴； 学会以诚待人；关注时事，做一个有 远大志向的人。（重点）
《三顾茅庐》 出自《三国演义》第三十八回
②当今社会也要形成尊重人才， 爱惜人才的风气；
③要学习诸葛亮，平时刻苦攻读， 关心天下事，立志成才。
3.“三顾茅庐”的故事在史书 《三国志》中只用了五个字“凡 三往,乃见.”《三国演义》却写 了数千字.为什么会有这种区别?
《三国演义》是小说，旨在刻画 人物，作者正是通过细节的刻画 来表现刘备礼贤下士；
本课记叙的便是刘备带着关羽、张飞第三次拜访诸葛 亮的情景。
拜谒 yè
失礼 lǐ
傲慢 ào
疏懒 lǎn 愧赧 nǎn 鄙贱 bǐ jiàn
如雷贯耳 guàn
经世奇才 jīng
思贤如渴 xián
箪食壶浆 dān shí hú jiāng 顿开茅塞 sè
齐桓公 huán 鹤氅 chǎnɡ 迄无所就 qì 吴会 kuài 荒芜 wú 璋 zhānɡ
……云长再三劝住。
稳重、顾全大局
【二】张飞
•⑵张飞具有怎样的性格特征?作者 用什么方法描写张飞?本文写张飞
对表现刘备的性格特征有什么作用?
“……今番不须哥哥去；他如不来，
我只用一条麻绳缚将来！”
“此人无礼！便引我等到庄也不妨， 何故竟自去了！”
“这先生如何傲慢……等我去屋后 放一把火，看他起不起！”
席之上。玄德拱立阶下。 刘备泣曰"先生不出,如苍生何” “……开备愚鲁而赐教” 信义著于四海
求贤若渴、礼贤下士、虚心求贤、
忧民忧国、待人宽和有耐心、
有雄心有抱负、有度量、
有很高的威望和号召力
【四】孔明
⑷结合课文相关语句,分析诸葛 亮的性格特点. 【P86练3】
“南阳野人，疏懒性成，屡蒙将 军枉临，不胜愧赧。”
再次快速默读课文，理清文章脉络。
第一部分(1):刘备准备第三次去拜见诸葛亮, 关、张二人劝阻，刘备用典故开导他们.
第二部分(2－3)：刘备以诚得见诸葛亮， 诸葛亮献策。
第三部分(4)：刘备拜请诸葛亮出山相助。
精读课文 合作探究精读课文
合作探究
1.写刘备中途遇见诸葛均 这一情节起有什么作用？
由诸葛均之口道出诸葛亮 “昨暮方归”，说明刘备此次拜 访极有可能见到诸葛亮，推动了 情节的发展，也为下文刘备见到 诸葛亮的情节做了铺垫。
本文记叙了刘备第三次到诸葛亮草 庐拜访诸葛亮，并恳请他出山辅佐自己 完成大业，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤 下士的精神，同时也赞扬了诸葛亮非凡 的政治才能。
1.诸葛亮故意多次避而不见刘备，你认为这样合 适吗？谈谈你的看法。
这样合适，因为一方面此时诸葛亮对刘备是否 能成就大业，是否能礼贤下士并没有完全了解， 故意采用避而不见的形式对其进行试探和考验， 说明诸葛亮极为谨慎，对自己将要辅佐的人必须 完全信任，才能托付。
全书可大致分为黄巾起义、董卓之乱、 群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分。
作品谴责了统治者的残暴和丑恶,反映 了动乱时代人民的痛苦和对清明政治、对 仁君的向往,体现了鲜明的"拥刘反曹"倾向.
小说在广阔的历史舞台上，上演了一幕 幕气势磅礴的战争场面。作者罗贯中将兵 法三十六计融于字里行间，既有情节，也 有兵法韬略。
这样做不合适,因为这种行为明显是对来访者 的不礼貌.虽然诸葛亮有试探的用意，但应适可而 止,否则,很可能与赏识自己的“伯乐”失之交臂。
这样合适，作者这样写，可以使文章的情节跌 宕起伏，增添了作品的情趣，也更能突出刘备思 贤如渴、礼贤下士的品质。
2.学了《三顾茅庐》后，你有 什么收获和启发呢？
①我们对人一定要诚心诚意；
8.语言赏析：“先生之言，顿开茅塞，使备 如拨云雾而睹青天。”
【写作方法】 运用比喻的修辞,把刘备 听到诸葛亮的分析后茅塞顿开的感觉比 喻成拨开云雾见到了青天.(拨云见日)
【作用、意义】侧面烘托诸葛亮神机妙 算、足智多谋。诸葛亮对天下大势的分 析，也让刘备找到了实现宏愿的途径， 兴复汉室有了可能性。
二论孙权：据有江东、国险而民附,可以为援 而不可图也【占有地利】
三论荆州：用武之地、其主不能守,将军可取 (交通发达,历来为兵家必争之地,只能做外围, 不能作为主要根据地)【可争,作为根据地】
四论益州：民殷国富、沃野千里但刘璋暗弱 (愚昧软弱)不懂存恤贤才，如有贤明者可得 【可图，作为根据地】
五论刘备：帝室之胄，信义著于四海，总览 英雄，思贤如渴【占有人和】
面 描
外貌描写——身 身长 披八 鹤尺 氅,,面 飘如 飘冠 然玉 有神,头仙戴之纶概巾,
写 语言描写——“ 乃一德耕操夫、耳元”直,,世之高士.亮
“亮久乐耕锄,懒于应世” “待我功成之日,即当归隐”.
侧面描写：
徐庶、司马徽、刘备对诸葛亮的评价(正衬)
小说通过典型的人物语言和行动描 写刻画了栩栩如生的人物形象。
叱 chì
纶巾 ɡuān
末胄 zhòu 屏人促席bǐng
挟天子 xié 沔水 miǎn
殆 dài
存恤 xù
倾颓 tuí
谬 miù
涿郡 zhuō
拜谒：拜访谒见。 愧赧：因羞惭而脸红。【P128】 鄙贱：卑微下贱的人。
存恤：爱惜，体恤。【P129】 纶巾：古代用青丝做成的头巾。【P128】 思贤如渴：形容寻求贤才的心情非常迫切。
罗贯中的创作才能是多方面的。他写过 乐府隐语和戏曲，但以小说成就为主。今 存署名罗贯中的主要作品《三国志通俗演 义》、《隋唐志传》、《残唐五代史演义 传》和《三遂平妖传》。罗贯中有多方面 的艺术才能，除小说创作外，尚存杂剧 《赵太祖龙虎风云会》。这些作品中《三 国志通俗演义》的成就最高，这部长篇小 说对后世文学创作影响深远。
人物形象
9.请结合课文相关语句，分析关羽、 张飞、刘备、诸葛亮的性格特点。
要求： 1.在文中圈画出以上
人物的相关的描写内容； 2.小组讨论并归纳以
上人物的形象特点。
【一】关羽
⑴结合课文相关语句， 分析关羽的性格特点。
关公曰：“兄长两次亲往拜 谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚 名而无实学，故避而不敢见。兄 何惑于斯人之甚也！”
2.结合全文内容，说一说你对 诸葛亮所吟的四句诗的理解。
箪食壶浆：百他姓们用爱箪戴盛的饭军，队用。壶盛汤来欢迎 顿开茅塞原然：来被心打里 开好了像.形有容茅忽草然堵理塞解着、,现领在会忽 屏人促席：叫他人回避，将座席靠近【P128】
整体感知
(刘备)三 顾(诸葛亮的)茅 庐
三次 拜访
粗暴、急躁、鲁莽、直爽
通过语言、神态描写的方法，表现张飞 的性格特点。
用张飞的粗暴和急躁来衬托刘备求贤 的真诚和谦恭。
【三】刘备 ⑶分析刘备的性格特点.[P86练3]
却说玄德访孔明两次不遇,欲再往访之 玄德曰:"不然,昔齐桓公欲见东郭野人,
五反而方得一面.况吾欲见大贤耶?" 玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几
因为此时诸葛亮对刘备并没有完全 放心，对刘备的诚意有所怀疑，所以仍 然以拒绝的态度试探。
由此可见诸葛亮极为谨慎，对自己 将要辅佐的人需要深入了解、必须完全 信任，才能托付。
7.小结：从哪些方面可以看出刘备邀请诸葛 亮出山的“诚心诚意”？
从刘备的动作（下马步行、等候、 徐步而入等）、神态（拱立阶下）， 语言（其时刘备已年过40，孔明才27， 刘备却称孔明为“大贤”并称“拜 见”）可以看出刘备邀请诸葛亮出山 的“诚心诚意”。
“将军欲成霸业，北让曹操占天 时…以成鼎足之势，然后可图中 原也。”
大梦谁先觉？平生我自知
胸怀大志、满腹经纶、智谋过人、
谦虚谨慎、眼光敏锐、淡泊名利、
有雄才大略、头脑清醒、目光长远、
是高瞻远瞩的战略家、军事家和有卓越 政治才能的政治家。
文章主要是通过什么方法来 刻画诸葛亮这个人物的？
正 动作描写—遂—转翻入身后将堂起.,又—半—晌忽,又方朝整里衣壁冠睡出着迎
背景资料:
东汉末年，黄巾事起，天下大乱，曹操坐据朝廷，
孙权拥兵东吴，汉宗室豫州牧刘备攻打曹操失败，投奔荆 州刘表。为了日后成就大业，刘备留心访求人才，听徐庶 和司马徽说卧龙、凤雏很有学识，又有才能，就和关羽、 张飞带着礼物到南阳卧龙岗、去请诸葛亮出山辅佐他。恰 巧诸葛亮这天出去了，刘备只得失望地回去。不久，刘备 又和关羽、张飞冒着大风雪第二次去请。不料诸葛亮又出 外闲游去了。张飞本不愿意再来，见诸葛亮不在家，就催 着要回去。刘备只好留下一封信，表达自己对诸葛亮的敬 佩和请他出来帮助自己挽救国家危险局面的意思。过了一 段时间，刘备吃了三天素之后，准备再去请诸葛亮。关羽 说诸葛亮也许是徒有虚名，未必有真才实学，不用去了。 张飞却主张由他一个人去叫，如他不来，就用绳子把他捆 来。刘备把张飞责备了一顿，又和他俩第三次请诸葛亮。
5.张飞说诸葛亮“推睡不起”,诸葛亮到底有 没有睡着？诸葛亮的用意是什么?【P85练1】
没睡着。
他在试探刘备是否诚心诚意， 在考验刘备的耐心。刘备明明知道 诸葛亮装睡，还是恭恭敬敬地站在 台阶下等，可见其对人才的尊重。
6.诸葛亮在向刘备分析天下大势及有关策略 之后，为什么没有立即答应刘备要他出山的 请求？这又说明了什么？【P86练2】
东汉末年，天下大乱，群雄纷争。
刘备胸第怀二大十志，三急课于寻三求顾三凡
三往，乃见”这五个字来记载这一过 程，而罗贯中则依据这五个字，将其 洋洋洒洒地书写了近五千字。那么， 他究竟比历史的记载多了些什么呢， 这节课我们就一起走进《三顾茅庐》, 去一探究竟！
三顾茅庐
罗贯中
• 了解罗贯中和《三国演义》的相关知 识；抓住小说的主要线索，梳理故事 情节，把握文章内容。（重点）
• 分析刘备、诸葛亮等人的人物形象， 学习文中层层渲染、反复烘托的写作 手法。（难点）
• 感受古代白话小说丰富的文化底蕴； 学会以诚待人；关注时事，做一个有 远大志向的人。（重点）
《三顾茅庐》 出自《三国演义》第三十八回
②当今社会也要形成尊重人才， 爱惜人才的风气；
③要学习诸葛亮，平时刻苦攻读， 关心天下事，立志成才。
3.“三顾茅庐”的故事在史书 《三国志》中只用了五个字“凡 三往,乃见.”《三国演义》却写 了数千字.为什么会有这种区别?
《三国演义》是小说，旨在刻画 人物，作者正是通过细节的刻画 来表现刘备礼贤下士；
本课记叙的便是刘备带着关羽、张飞第三次拜访诸葛 亮的情景。
拜谒 yè
失礼 lǐ
傲慢 ào
疏懒 lǎn 愧赧 nǎn 鄙贱 bǐ jiàn
如雷贯耳 guàn
经世奇才 jīng
思贤如渴 xián
箪食壶浆 dān shí hú jiāng 顿开茅塞 sè
齐桓公 huán 鹤氅 chǎnɡ 迄无所就 qì 吴会 kuài 荒芜 wú 璋 zhānɡ
……云长再三劝住。
稳重、顾全大局
【二】张飞
•⑵张飞具有怎样的性格特征?作者 用什么方法描写张飞?本文写张飞
对表现刘备的性格特征有什么作用?
“……今番不须哥哥去；他如不来，
我只用一条麻绳缚将来！”
“此人无礼！便引我等到庄也不妨， 何故竟自去了！”
“这先生如何傲慢……等我去屋后 放一把火，看他起不起！”
席之上。玄德拱立阶下。 刘备泣曰"先生不出,如苍生何” “……开备愚鲁而赐教” 信义著于四海
求贤若渴、礼贤下士、虚心求贤、
忧民忧国、待人宽和有耐心、
有雄心有抱负、有度量、
有很高的威望和号召力
【四】孔明
⑷结合课文相关语句,分析诸葛 亮的性格特点. 【P86练3】
“南阳野人，疏懒性成，屡蒙将 军枉临，不胜愧赧。”
再次快速默读课文，理清文章脉络。
第一部分(1):刘备准备第三次去拜见诸葛亮, 关、张二人劝阻，刘备用典故开导他们.
第二部分(2－3)：刘备以诚得见诸葛亮， 诸葛亮献策。
第三部分(4)：刘备拜请诸葛亮出山相助。
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1.写刘备中途遇见诸葛均 这一情节起有什么作用？
由诸葛均之口道出诸葛亮 “昨暮方归”，说明刘备此次拜 访极有可能见到诸葛亮，推动了 情节的发展，也为下文刘备见到 诸葛亮的情节做了铺垫。
本文记叙了刘备第三次到诸葛亮草 庐拜访诸葛亮，并恳请他出山辅佐自己 完成大业，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤 下士的精神，同时也赞扬了诸葛亮非凡 的政治才能。
1.诸葛亮故意多次避而不见刘备，你认为这样合 适吗？谈谈你的看法。
这样合适，因为一方面此时诸葛亮对刘备是否 能成就大业，是否能礼贤下士并没有完全了解， 故意采用避而不见的形式对其进行试探和考验， 说明诸葛亮极为谨慎，对自己将要辅佐的人必须 完全信任，才能托付。
全书可大致分为黄巾起义、董卓之乱、 群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分。
作品谴责了统治者的残暴和丑恶,反映 了动乱时代人民的痛苦和对清明政治、对 仁君的向往,体现了鲜明的"拥刘反曹"倾向.
小说在广阔的历史舞台上，上演了一幕 幕气势磅礴的战争场面。作者罗贯中将兵 法三十六计融于字里行间，既有情节，也 有兵法韬略。
这样做不合适,因为这种行为明显是对来访者 的不礼貌.虽然诸葛亮有试探的用意，但应适可而 止,否则,很可能与赏识自己的“伯乐”失之交臂。
这样合适，作者这样写，可以使文章的情节跌 宕起伏，增添了作品的情趣，也更能突出刘备思 贤如渴、礼贤下士的品质。
2.学了《三顾茅庐》后，你有 什么收获和启发呢？
①我们对人一定要诚心诚意；
8.语言赏析：“先生之言，顿开茅塞，使备 如拨云雾而睹青天。”
【写作方法】 运用比喻的修辞,把刘备 听到诸葛亮的分析后茅塞顿开的感觉比 喻成拨开云雾见到了青天.(拨云见日)
【作用、意义】侧面烘托诸葛亮神机妙 算、足智多谋。诸葛亮对天下大势的分 析，也让刘备找到了实现宏愿的途径， 兴复汉室有了可能性。
二论孙权：据有江东、国险而民附,可以为援 而不可图也【占有地利】
三论荆州：用武之地、其主不能守,将军可取 (交通发达,历来为兵家必争之地,只能做外围, 不能作为主要根据地)【可争,作为根据地】
四论益州：民殷国富、沃野千里但刘璋暗弱 (愚昧软弱)不懂存恤贤才，如有贤明者可得 【可图，作为根据地】
五论刘备：帝室之胄，信义著于四海，总览 英雄，思贤如渴【占有人和】
面 描
外貌描写——身 身长 披八 鹤尺 氅,,面 飘如 飘冠 然玉 有神,头仙戴之纶概巾,
写 语言描写——“ 乃一德耕操夫、耳元”直,,世之高士.亮
“亮久乐耕锄,懒于应世” “待我功成之日,即当归隐”.
侧面描写：
徐庶、司马徽、刘备对诸葛亮的评价(正衬)
小说通过典型的人物语言和行动描 写刻画了栩栩如生的人物形象。
叱 chì
纶巾 ɡuān
末胄 zhòu 屏人促席bǐng
挟天子 xié 沔水 miǎn
殆 dài
存恤 xù
倾颓 tuí
谬 miù
涿郡 zhuō
拜谒：拜访谒见。 愧赧：因羞惭而脸红。【P128】 鄙贱：卑微下贱的人。
存恤：爱惜，体恤。【P129】 纶巾：古代用青丝做成的头巾。【P128】 思贤如渴：形容寻求贤才的心情非常迫切。
罗贯中的创作才能是多方面的。他写过 乐府隐语和戏曲，但以小说成就为主。今 存署名罗贯中的主要作品《三国志通俗演 义》、《隋唐志传》、《残唐五代史演义 传》和《三遂平妖传》。罗贯中有多方面 的艺术才能，除小说创作外，尚存杂剧 《赵太祖龙虎风云会》。这些作品中《三 国志通俗演义》的成就最高，这部长篇小 说对后世文学创作影响深远。
人物形象
9.请结合课文相关语句，分析关羽、 张飞、刘备、诸葛亮的性格特点。
要求： 1.在文中圈画出以上
人物的相关的描写内容； 2.小组讨论并归纳以
上人物的形象特点。
【一】关羽
⑴结合课文相关语句， 分析关羽的性格特点。
关公曰：“兄长两次亲往拜 谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚 名而无实学，故避而不敢见。兄 何惑于斯人之甚也！”
2.结合全文内容，说一说你对 诸葛亮所吟的四句诗的理解。