中小学优质课件散文诗二首课件.ppt
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《散文诗二首》ppt课件
散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，
不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐
美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即
“散文其形，诗意其质”。
作者：
泰戈尔（1861-1941） 印度著名诗人、作家、艺术 家和社会活动家。1913年获 诺贝尔文学奖。
生于加尔各答市的一个富 有哲学和文学艺术修养的家庭， 13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。 泰戈尔是具有巨大世界影响的作 家。他共写了50多部诗集，被称 为“诗圣”。代表作有《新月集》 和《飞鸟集》等，爱、欢乐、光 明是他歌唱的永恒主题。
指作者借某种景象或某种客观事物 来抒发感情 、表达思想的写作手法。
荷叶护莲 以物喻人：
母亲呵护孩子
是一种比较通俗的写作手法。它构思的着眼 点就是由物及人，即在对某种事物进行描述之后， 引起对某一类人的评价。
冰心母亲
冰心的母亲名叫杨福慈。1871年,杨福慈出生在福建一家世代为学官的书香 门第。长女冰心降临人间，随后，冰心的三个弟弟接踵而来，组成了一个温 馨和睦的小家庭。在冰心的眼里，母亲又是一位极为温柔娴静女性。她从不 打骂孩子，总是用温言软语劝说孩子，用讲故事的方法启发孩子。冰心是这 个家庭唯一的女儿，母亲更视她为掌上明珠。母女俩常常依偎在一起，悄悄 地说着知心话。 有时候母亲想和女儿亲近，就故意凝神不动。在一旁玩耍的小冰心了现了， 总会像小鸟依人般飞入母亲的怀里。这一幕母女亲爱图，冰心终生不会忘记。 直到期成年，冰心还用诗一般的语言赞美她：“母亲，你是大海，我只是刹 那间溅跃的浪花，虽暂时在最低的空间上，幻出种种闪光，而在最短的时间 中，即又飞进母亲的怀里。” 是的，小冰心就是这样一直沐浴在母爱那温柔深沉的海洋里。母亲慈爱 的关怀，犹如点点春雨滋润着冰心童年时代的心田，积淀成绵绵不尽的情愫， 以后每当她提笔行文，这情愫就如淙淙清泉汩汩流淌，形成了一篇篇、一首 首母爱的赞美诗！
第7课《散文诗二首》课件(共30张PPT)统编版语文七年级上册
第三步 互助释疑
【环节1:师友解惑】
在孩子跟妈妈嬉戏的场景中，孩子和妈妈的话中，选出你最喜
欢的几句，说出喜欢的理由，然后有感情地朗读出来。
假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那 棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞， 妈妈，你会认识我吗？
读出孩子的调皮、得意、骄傲和快乐。
作者将自己比作红莲，从文中看，她们之间的相似点 在哪里?
报母爱，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加舒适，所
以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。
第四步 巩固拓展
【环节1:师友练习】
请大家讨论：诗中写的是怎样的一个孩子？怎样的一个母亲？
从哪些地方可以看出？ 一个
的孩子。
活泼、可爱、顽皮、撒娇、天真、善良、热爱母
亲…… 一个
的妈妈。
慈爱、善良、虔诚、勤劳、疼爱孩子……
如果哈里·波特送你一次魔法，你可以变成任何一样东西， 去感恩母爱，那么，你会变成——
妈妈，假如我变成了______
假如我变成了一朵康乃馨，我要放在妈妈的床头，让她的梦也有香 味。 假如我变成了一只小鸟，我要时刻飞在妈妈的具体的形象来抒发对母亲的爱。 你也可以用这种手法写一句话表达对母亲的爱。
【环节2:教师提升】
本课的两篇作品，情思隽永，语言精美，都 表现母爱，表现出崇高的人性美。
7 散文诗二首
RJ·七年级语文上册
1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，以培养语感。 2.揣摩、品味精彩语句和段落。 3.认识母爱的伟大，体验人间至爱亲情，培养健康高尚的 审美情趣和审美能力。
游子吟 [唐]孟郊
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
第一步 交流感知
（2）根据情感的需要，确立语速。
第7课《散文诗二首》课件(共28张PPT)语文七年级上册
发挥你的想象，仿照最后一段，写一段话，献给你的母亲。 例：母亲啊！你是雨露，我是幼苗。成长的岁月里，除了你，谁能在 我干枯的时候滋润我？
课 堂 小 结
全篇术语点评 细部妙点揣摩 局部课文集美
字词释义
笑嘻嘻xī：形容微笑的样子。 匿nì笑：匿，隐藏，不让人知道。偷偷地笑。 祷dǎo告：向神祈求保佑。 罗摩mó衍yǎn那：印度古代梵文叙事诗。 膝xī上 牛棚péng 嗅xiù到 花瓣bàn 沐mù浴yù
二、朗读课文，整体感知
1.自由朗读。学生朗读两首散文诗，圈点自己特 别有感触的词句，准备与同学交流分享。
《金色花》
七上第二单元第7课
作者简介
泰戈尔，印度作家、 诗人。主要作品有诗集 《吉檀迦利》《新月集》 《园丁集》《飞鸟集》等。 获1913年诺贝尔文学奖。
文体知识
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。
它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。 从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容 上保留了有诗意的散文性细节； 从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不 乏内在的音乐美和节奏感。 它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。
三、研读课文，品味诗意
5.朗读展示。再读课文《金色花》,小组推荐优秀同学展示，师 生共同点评。
四、探究学习
诗歌讲解
1.泰戈尔为什么要把孩子想象成金色花呢？
一、印度人喜欢用花比喻儿童； 二、泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。
四、探究学习
诗歌讲解
2.“我”变成一朵金色花，跟妈妈玩起“躲猫猫”， 只是为了好玩吗？
不。“我”变成金色花跟妈妈玩躲猫猫 ，既可以为妈妈带来快乐，帮妈妈缓解疲劳 ，回报母爱，又从另一个角度表现了孩子对 母亲的依恋和特别的爱。
课 堂 小 结
全篇术语点评 细部妙点揣摩 局部课文集美
字词释义
笑嘻嘻xī：形容微笑的样子。 匿nì笑：匿，隐藏，不让人知道。偷偷地笑。 祷dǎo告：向神祈求保佑。 罗摩mó衍yǎn那：印度古代梵文叙事诗。 膝xī上 牛棚péng 嗅xiù到 花瓣bàn 沐mù浴yù
二、朗读课文，整体感知
1.自由朗读。学生朗读两首散文诗，圈点自己特 别有感触的词句，准备与同学交流分享。
《金色花》
七上第二单元第7课
作者简介
泰戈尔，印度作家、 诗人。主要作品有诗集 《吉檀迦利》《新月集》 《园丁集》《飞鸟集》等。 获1913年诺贝尔文学奖。
文体知识
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。
它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。 从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容 上保留了有诗意的散文性细节； 从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不 乏内在的音乐美和节奏感。 它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。
三、研读课文，品味诗意
5.朗读展示。再读课文《金色花》,小组推荐优秀同学展示，师 生共同点评。
四、探究学习
诗歌讲解
1.泰戈尔为什么要把孩子想象成金色花呢？
一、印度人喜欢用花比喻儿童； 二、泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。
四、探究学习
诗歌讲解
2.“我”变成一朵金色花，跟妈妈玩起“躲猫猫”， 只是为了好玩吗？
不。“我”变成金色花跟妈妈玩躲猫猫 ，既可以为妈妈带来快乐，帮妈妈缓解疲劳 ，回报母爱，又从另一个角度表现了孩子对 母亲的依恋和特别的爱。
散文诗两首PPT演示课件
菡萏：hàndà n 荷花，文中指含苞待放。 亭亭：①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。 适意：舒适。 徘徊：pá ihuá i ①在一个地方来回地走； ②比喻犹豫不决。
斜：qī 倾斜，歪斜。 遮拦：zhē 遮挡，阻挡。 荫蔽：yīn bì ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。
20
请同学们以自己最喜爱的方式朗读课文， 在朗读中注意把握作者的思想感情。
12
说一说：
• 课文中的孩子是怎样的一个孩子？ • 快乐 活泼 可爱 调皮 • 课文中的妈妈是怎样的一位妈妈？ • 沉静 慈爱 疼爱孩子
13
主题思想：
• 这首诗以“假如我变成了一朵金色花”发 生想象——一个神奇的儿童与母亲“捉迷 藏”，构成了一幅幅耐心寻味的画面，表 现对母亲的爱恋之情，以及人类天性的美 好与圣洁。
对母亲感激、赞美之情
27
“心中的雨点”指什么？如何理解 这段话？”它在文章结构上有什么 作用？
28
象征着人生路上的 风雨、坎坷、磨难。
母亲啊！ 你是荷叶，我 是红莲，心中 的雨点来了， 除了你，谁是 我在无遮拦天 空下的荫蔽？
浓阴的天
雨愈下愈大
倾侧了下来 勇敢慈怜的荷叶上
（雨肆意地下着） 聚了些水珠
红莲 开满 亭亭 左右攲斜 （白莲已经凋谢）
在大荷叶的 覆盖下
不摇动
心境 烦闷
不适意
不宁的心绪 散尽
深深地受 了感动
23
文章第2、3段，从记叙的顺序来 看是什么？其作用是什么？
插叙
说明“我”家与荷花有很深的感情，大家 喜爱荷花，为后文写惦记荷花埋下伏笔 （铺垫）
10
知识探究：
• 2、孩子为什么想变成金色花不让妈妈知 道？
• 因为孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母 亲的回报也应该是无私的。他不图妈妈的 夸奖，只求妈妈生活更加温馨。
斜：qī 倾斜，歪斜。 遮拦：zhē 遮挡，阻挡。 荫蔽：yīn bì ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。
20
请同学们以自己最喜爱的方式朗读课文， 在朗读中注意把握作者的思想感情。
12
说一说：
• 课文中的孩子是怎样的一个孩子？ • 快乐 活泼 可爱 调皮 • 课文中的妈妈是怎样的一位妈妈？ • 沉静 慈爱 疼爱孩子
13
主题思想：
• 这首诗以“假如我变成了一朵金色花”发 生想象——一个神奇的儿童与母亲“捉迷 藏”，构成了一幅幅耐心寻味的画面，表 现对母亲的爱恋之情，以及人类天性的美 好与圣洁。
对母亲感激、赞美之情
27
“心中的雨点”指什么？如何理解 这段话？”它在文章结构上有什么 作用？
28
象征着人生路上的 风雨、坎坷、磨难。
母亲啊！ 你是荷叶，我 是红莲，心中 的雨点来了， 除了你，谁是 我在无遮拦天 空下的荫蔽？
浓阴的天
雨愈下愈大
倾侧了下来 勇敢慈怜的荷叶上
（雨肆意地下着） 聚了些水珠
红莲 开满 亭亭 左右攲斜 （白莲已经凋谢）
在大荷叶的 覆盖下
不摇动
心境 烦闷
不适意
不宁的心绪 散尽
深深地受 了感动
23
文章第2、3段，从记叙的顺序来 看是什么？其作用是什么？
插叙
说明“我”家与荷花有很深的感情，大家 喜爱荷花，为后文写惦记荷花埋下伏笔 （铺垫）
10
知识探究：
• 2、孩子为什么想变成金色花不让妈妈知 道？
• 因为孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母 亲的回报也应该是无私的。他不图妈妈的 夸奖，只求妈妈生活更加温馨。
第7课 散文诗二首 课件(共28张PPT)
1．作者为什么把孩子想象成一朵金色花？ _把__孩__子__想__象__成__美__丽__圣__树__上__的__花__朵__，__赞___美__了__孩__子__的__纯__洁__、__可__爱__，__同__时__也_ _为__下__文__的__想__象__做__铺__垫__。__________________________________________
★3.《荷叶·母亲》第2、3段采用了什么记叙顺序？其作用是什么？ _插__叙__。__作__用__：__说__明__“__我__”__家__与__莲__花__有___很__深__的__感__情__，__大__家__都__喜__爱__莲__花__，_ _为__后__文__写__惦__记__雨__中__莲__花__埋__下__伏__笔__。________________________________
太阳升到中天，早晨变为正午了，我将跑到您那里去，说道：“妈 妈，我饿了！” 一天完了，影子俯伏在树底下，我便要在黄昏中回家来。 我将永远不像爸爸那样，离开你到城里去做事。 妈妈，如果你不介意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。
(选自《新月集》)
1．这首诗一共三节，请分别用一句话概括每一节的大意。 第一节：_对__岸__田__园__的__美__好__时__光__。___ 第二节：_对__岸__池__塘__的__美__丽__景__象__。___ 第三节：_对__妈__妈__的__依__恋__。___ 2．诗人通过优美的诗句表达了怎样的思想感情？ _表__现__了__孩__子__对__未__知__世__界__的__好__奇__心__和__对___自__由__自__在__生__活__的__向__往__，__表__达__了__诗_ _人__对__理__想__生__活__的__渴__慕__与__不__懈__追__求__以__及__对__母__亲__的__依__恋__。________________
《散文诗两首》课件ppt
语言特点是散文诗中另一个重要的元素，通过对 语言特点的分析，能够更好地理解诗人的表达方 式和情感。
意象包括人物、景物、事物等多个方面，通过对 这些意象的分析，能够使读者更加深入地了解诗 人的内心世界和情感。
语言特点包括用词、句式、修辞等多个方面，通 过对这些语言特点的分析，能够使读者更加深入 地了解诗人的表达方式和内心世界。
内容上
诗歌常常表现浪漫主义情感和理想主义思想，而散文诗则更加关注现实生活和社 会人生，表现个人情感、思想和体验。
散文诗的形式和内容
形式上
散文诗通常由段落构成，段落之间没有严格的相互关系，但 是通过某种形式如反复、排比等手法相互呼应。
内容上
散文诗表现的内容通常是作者对自然、社会、人生的感悟、 体验和思考，具有浓郁的抒情色彩和深刻的哲理性。
《散文诗两首》课件ppt
xx年xx月xx日
目录
• 导入 • 散文诗的特点 • 《金色花》的内容和主题 • 《荷叶母亲》的内容和主题 • 散文诗的赏析方法 • 散文诗的创作方法 • 课堂练习与作业
，中国民主促进会（民进） 成员，中国诗人、现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会 活动家，散文诗创作的成绩突出。
体会诗歌中蕴含的 思想感情。
02
散文诗的特点
散文诗的定义
散文诗是一种以散文形式创作的文学作品，通常表现出诗意 和抒情特点。
散文诗融合了散文和诗歌的元素，既具有散文的叙述和描写 功能，又具有诗歌的抒情和韵律特点。
散文诗与诗歌的区别
形式上
诗歌通常具有严格的韵律和节奏，而散文诗则更加自由灵活，没有固定的韵律和 节奏。
著有《寄小读者》《再寄小读者》，小说集《超人》《去国 》，诗集《春水》《繁星》等。
背景介绍
意象包括人物、景物、事物等多个方面，通过对 这些意象的分析，能够使读者更加深入地了解诗 人的内心世界和情感。
语言特点包括用词、句式、修辞等多个方面，通 过对这些语言特点的分析，能够使读者更加深入 地了解诗人的表达方式和内心世界。
内容上
诗歌常常表现浪漫主义情感和理想主义思想，而散文诗则更加关注现实生活和社 会人生，表现个人情感、思想和体验。
散文诗的形式和内容
形式上
散文诗通常由段落构成，段落之间没有严格的相互关系，但 是通过某种形式如反复、排比等手法相互呼应。
内容上
散文诗表现的内容通常是作者对自然、社会、人生的感悟、 体验和思考，具有浓郁的抒情色彩和深刻的哲理性。
《散文诗两首》课件ppt
xx年xx月xx日
目录
• 导入 • 散文诗的特点 • 《金色花》的内容和主题 • 《荷叶母亲》的内容和主题 • 散文诗的赏析方法 • 散文诗的创作方法 • 课堂练习与作业
，中国民主促进会（民进） 成员，中国诗人、现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会 活动家，散文诗创作的成绩突出。
体会诗歌中蕴含的 思想感情。
02
散文诗的特点
散文诗的定义
散文诗是一种以散文形式创作的文学作品，通常表现出诗意 和抒情特点。
散文诗融合了散文和诗歌的元素，既具有散文的叙述和描写 功能，又具有诗歌的抒情和韵律特点。
散文诗与诗歌的区别
形式上
诗歌通常具有严格的韵律和节奏，而散文诗则更加自由灵活，没有固定的韵律和 节奏。
著有《寄小读者》《再寄小读者》，小说集《超人》《去国 》，诗集《春水》《繁星》等。
背景介绍
散文诗二首课件优秀公开课PPT
说明“我”家对莲花有很深的感情，大家都很 喜爱莲花，为后文写作者惦记雨中的莲花埋下 伏笔。
2、“心中的雨点”指的是什么？怎样理解文 章最后一段的含义？
“心中的雨点”指的是“人生路上的风雨坎坷” 运用比喻的修辞手法，将母亲比作荷叶，将自己比 作红莲，意在说明母亲才是保护自己渡过人生艰难 的人。这段话点明了诗歌的主旨，表达了对母亲的 感激、爱恋和赞美之情。
红莲呢？作者的心境又是如何变化的呢？
Hale Waihona Puke 环境 红莲 心境状元成才路 状元成才路
第1次
繁杂的雨声 浓阴的天
开满 亭亭
状元成才路
第2次
雷声作了 雨愈下愈大
状元成才路
左右攲斜 无依无靠
烦闷
不适意，徘徊
第3次
雨肆意地下着
在大荷叶的覆盖下 不摇动
不宁的心绪散尽 感动
再读课文，感悟情感
1、文章为什么要插叙与故乡园院里的“莲花” 有关的往事？
7* 散文诗二首
学习目标
第一课时 1. 了解作者泰戈尔及其作品，积累重点字词 2. 反复朗读，揣摩语气和感情基调，感受作者
的美好意境和语言风状元格成才路 。 3. 整体把握散文状元成诗才路 的内容，品味作者的思想感
情，感受母爱的伟大。
状元成才路 状元成才路
文体知识
散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学 体裁，它融合了诗的表现性和散文的描写性。在本质 上，它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者以美和想 象；在内容上，它保留了有诗意的散文性细节；在形
主旨归纳
文章是一篇借景抒情、托荷赞母的散文 诗，诗歌借雨天里勇敢慈怜的荷叶荫蔽着红 莲，联想到母亲为儿女荫蔽人生道路上的风 雨，歌颂了伟大、圣洁的母爱，表达了作者 对母亲的感激和爱恋之情。
2、“心中的雨点”指的是什么？怎样理解文 章最后一段的含义？
“心中的雨点”指的是“人生路上的风雨坎坷” 运用比喻的修辞手法，将母亲比作荷叶，将自己比 作红莲，意在说明母亲才是保护自己渡过人生艰难 的人。这段话点明了诗歌的主旨，表达了对母亲的 感激、爱恋和赞美之情。
红莲呢？作者的心境又是如何变化的呢？
Hale Waihona Puke 环境 红莲 心境状元成才路 状元成才路
第1次
繁杂的雨声 浓阴的天
开满 亭亭
状元成才路
第2次
雷声作了 雨愈下愈大
状元成才路
左右攲斜 无依无靠
烦闷
不适意，徘徊
第3次
雨肆意地下着
在大荷叶的覆盖下 不摇动
不宁的心绪散尽 感动
再读课文，感悟情感
1、文章为什么要插叙与故乡园院里的“莲花” 有关的往事？
7* 散文诗二首
学习目标
第一课时 1. 了解作者泰戈尔及其作品，积累重点字词 2. 反复朗读，揣摩语气和感情基调，感受作者
的美好意境和语言风状元格成才路 。 3. 整体把握散文状元成诗才路 的内容，品味作者的思想感
情，感受母爱的伟大。
状元成才路 状元成才路
文体知识
散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学 体裁，它融合了诗的表现性和散文的描写性。在本质 上，它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者以美和想 象；在内容上，它保留了有诗意的散文性细节；在形
主旨归纳
文章是一篇借景抒情、托荷赞母的散文 诗，诗歌借雨天里勇敢慈怜的荷叶荫蔽着红 莲，联想到母亲为儿女荫蔽人生道路上的风 雨，歌颂了伟大、圣洁的母爱，表达了作者 对母亲的感激和爱恋之情。
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(3)“把爱全给了我，把世界给了我……”，父母给了我们全部的爱， 我们应该怎样回报他们呢？请你确定一个回报父母关爱的最佳具体方 式。 示例：给父母一份惊喜：送一份独特的礼物给父母，如自己设计的贺 卡或小制作；给父母洗洗脚；最近通过努力取得的最佳成绩或获得的 喜报；写一封感谢父母的信等。 (4)班级准备邀请部分家长参加班会，小静觉得妈妈衣着土气，不够入 时，不想让她来参加，对此，你准备怎样劝说小静改变主意？ 示例：小静，妈妈是我们最亲的人，虽然她穿着很土气，但她把一切 都给了我们，那种伟大无私的爱是无价的，我们应该感到自豪，况且 参加班会也是对班级工作的支持。我希望你改变主意，好吗？
3．文学、文体常识 《金色花》的作者是印__度__(国名)文学家 _泰__戈__尔__(姓名)。《荷叶·母亲 》的作者是我国现代诗人、女作家_冰__心__，原名___谢__婉__莹______，选自 __《__繁__星__》_。该诗人的代表作还有《__春__水__》___、_《__寄__小__读__者__》__等。
7.散文诗二首
1．正音辨形 匿．笑( nì ) dǎo( 祷)告 沐．浴．(mù)( yù) 欹．斜( qī ) 并 dì( 蒂 ) hàn dàn( 菡萏 ) 花瑞．( ruì) 荫．蔽( yìn )
2．据义填词 (1) __匿__笑___：偷偷地笑。 (2) __菡__萏___：荷花的别称，这里指含苞未放。 (3) __啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点 来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这句话如何理解？ 简单几笔点明了主旨，深化了中心。“心中的雨”暗指人生路上的风风 雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。
一、积累运用 6．老师建议同学们课外读读冰心的《繁星》《春水》，有的同学却说 了如下的话。请你任选一位学生的发言，提一条读书建议。(字数不超 过60字，注意语言得体) 甲同学：现在太忙，做习题上补习班都来不及，没时间读。 乙同学：我读过冰心的《繁星》，但是读过就忘，找不到好的读书方法 。 选_甲__同学。建议：___其__实__长__时__间__做__习__题__，__头__脑__昏__昏__沉__沉__的__。__读__一__些____ __课__外__书__，__正__好__调__节__紧__张__的__神__经__，__学__习__会__有__更__好__的__效__果__。__________ 乙：读过就忘也很正常的。多读几遍，做摘录，写一点笔记是帮助记忆 的好方法。况且，好书不厌百回读啊！
8．“谁言寸草心，报得三春晖。”母爱深似海，终生难报还。班级准 备召开以“献给母亲的歌”为主题的班会，请你完成下列任务。 (1)为营造班会的气氛，请你写一条标语张贴在教室里。(不得引用材料 中的语句) 示例一：天地宽大，父母恩大。示例二：怀感恩之心，与母爱同行。 (2)下面是本次班会的活动环节，请补全所缺的环节。 环节一：开场白 环节二：_朗__诵__关__于__母__爱__的__诗__歌__、__散__文__等__文__学__作__品__________ 环节三：___讲__述__生__活__中__母__亲__关__爱__自__己__的__事__情________ 环节四：__演__唱__关__于__母__亲__的__歌__曲__(展__示__献__给__妈__妈__的__祝__福__卡__)_____ 环节五：家长代表发言 环节六：班主任总结
7．仿照示例，发挥你的联想和想象，完成下面的练习。 例：音乐像一股晶莹而又甘美的泉水，流进人们的心里，洗去心灵中 的尘垢。 (1)冬天像 _个__慈__善__的__老__人__，__给__小__麦__盖__上__厚__厚__的__棉__被__，__使__它__安__然__度__过__娇__弱__的__童__年__。 (2)老师的话像 __一__把__钥__匙__，__打__开__了__我__的__心__灵__之__锁__，__重__新__扬__起__了__我__自__信__的__帆__。________ (3)淋成落汤鸡的我，感觉好像_掉__进__了__冰__窖__里__，__从__头__到__脚__都__凉__透__了__。___
二、类文阅读 对岸 泰戈尔 我渴望到河的对岸去。 在那边，好些船只一行儿系在竹竿上； 人们在早晨乘船渡过那边去，肩上扛着犁头，去耕耘他们的远处的田； 在那边，牧人使他们鸣叫着的牛游泳到河旁的牧场去； 黄昏的时候，他们都回家了，只留下豺狼在这长满着野草的岛上哀叫。 妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。
3．下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是( D ) A．我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 B．你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。 C．投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。 D．我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 4．《金色花》的结尾 “你到哪里去了，你这坏孩子？”这一句是如 何体现母爱的？ 上文写到“孩子，你在哪里呀”，可以想象不见了孩子，妈妈多么着 急，这种惶急的心情也一定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔 怪孩子，这嗔怪中恰恰表现的是母亲的担心和对孩子的疼爱。
1．下列加点字读音相同的一项是( B ) A．匿．笑/腻．烦 粘．贴/玷．污 笑靥．如花/嫣．然一笑 B．市侩．/筷．子 松柏．/摆．设 罗摩衍．那/高低掩．映 C．枢纽．/扭．转 膝．上/油漆． 同仇敌忾．/慷慨．激昂 D．删．除/酸．梅 嗅．到/糗．事 博．古通今/盆满钵．满 2．填入下面语段中最恰当的一组词语是( B ) 对屋里母亲唤着，我________走过去，坐在母亲旁边——一回头 ________看见红莲旁边的一个大荷叶，________地倾侧了下来， 正覆盖在红莲上面……我________的心绪散尽了！ A．连忙 突然 缓缓 不宁 B．连忙 忽然 慢慢 不宁 C．急忙 忽然 缓缓 不安 D．急忙 突然 慢慢 不安