第6课 《邪恶的轴心》教案
第6课--邪恶的轴心
内容
解决措施
归纳德、意、日法西斯的暴行，从中认识法西斯的残暴本质，树立热爱和平的观念。
自主学习多媒体补充
难点
希特勒的法西斯恐怖；
绥靖政策，绥靖政策给世界带来的影响。
材料归纳课件补充
教学
流程
1、出示学习标，明确重难点
2、自足学习、圈点勾划
3、回答问题，答疑解惑，处理重难点
4、归纳总结，条理清楚
5、巩固练习
1．通过了解埃塞俄比亚、中国、朝鲜和西班牙等国的反法西斯斗争，使学生认识到，这些国家的斗争体现了它们抗击外来侵略、维护民族独立的精神，这些斗争是世界人民反法西斯斗争的重要组成部分。
2．通过学习英、法、美等国对德、意、日侵略推行的绥靖政策，使学生认识：这一政策助长了法西斯的侵略气焰，最终搬起石头砸了自己的脚。
过程与方法：
1．通过分析埃塞俄比亚、西班牙反法西斯斗争失败的原因，培养学生运用内因、外因的相互关系分析问题的能力。
2．通过总结30年代西方大国推行的绥靖政策及其影响，培养学生综合分析问题的能力。
3．通过注意世界历史的前后联系及世界历史与中国历史的比较，培养学生纵向和横向分析问题的能力。
情感态度与价值观：
C、《格尔尼卡》是他的代表作
D、他是西班牙著名画家
4.20世纪30年代埃塞俄比亚人民的抗意民族解放斗争和西班牙人民的反法西斯民族革命战争失败的共同原因是（）
A、英、法、美的纵容侵略政策
B、一味坚持阵地战，伤亡惨重
C、反动势力发动叛乱并组成叛乱政府
D、内外敌人的夹攻，首都陷落
5.阅读材料：
材料一：我们绝不会不注意到这样的事实，就是如果在牺牲一个被侵略的国家的情况下向一个已被谴责为侵略者的国家致送报酬，那么其他爱好和平的弱国或小国的安全也将发生疑问。——海尔·塞拉西
九年级历史下册 第二单元 第6课 邪恶的轴心教案 北师大版
邪恶的轴心课题
学习目标
1、了解德国法西斯专政建立的原因及制造“国会纵火
案”镇压共产党，迫害犹太人的情况；
2、了解意大利入侵埃塞俄比亚的原因；西方大国对意大利入侵埃的态度;了解德意武装干涉西班牙内战给西
班牙人民带来的灾难；
3.了解日本制造南京大屠杀的暴行。
重点难点重点:德国法西斯专政建立的原因及制造“国会纵火案”
镇压共产党，迫害犹太人的情况。
难点：希特勒的法西斯恐怖；绥靖政策
教法
选择
合作探究式课型新授课
课前
准备多媒体课件是否采
用多
媒体
多媒体
教学时数1课时
教学
时数
第1 课
时
备课
总数
第7 课时。
北师大初中历史九下《第6课 邪恶的轴心》word教案 (9)
C法西斯势力与反法西斯力量之间的矛盾D帝国主义之间的矛盾
3.毕加索控诉法西斯屠杀无辜居民血腥暴行的著名作品是( )
A《美国的悲剧》B《格尔尼卡》C《复活》D《国际歌》
4. 20世纪一场爆发于美国的全球规模的资本主义经济大危机结束了。1933年，美国总统罗斯福上台，宣布实行“新政”，在同一年里，大洋彼岸的欧洲大陆发生的重大事件是（）
2．罗斯福新政的背景、时间、目的、内容、特点、作用。
二、展示目标
1．通过国会纵火案和反犹暴行等事例，揭露德、意、日的法西斯暴行。
2．了解毕加索等美术家的艺术成就。
三、自主探究
把自学提纲写在黑板上，学生根据自学提纲自主学习，学习过程分为如下三步：①独立学习；②组内交流、讨论；③展示本组学习成果：回答问题
个性复备
教学反馈：
A、德国希特勒上台B、诺曼底登陆C、德国空袭波兰D、苏联卫国战争
5.德、意、日三个法西斯国家的共同点是( )
A.大肆屠杀犹太人B.鼓吹领土扩张和战争政策
C.产生于破坏性最大的一次世界经济危机中D.利用欺骗宣传，通过选举上台
6.二战前夕，导致法西斯势力猖獗的客观原因是( )
A法西斯国家结成轴心国集团B反法西斯国家缺乏行动C西方大国腿推行绥靖政策
（四）“死亡工厂”：日本的侵华暴行、日本走上法西斯道路标志、法西斯同盟的建立、轴心形成。
四、归纳总结自己试着总结本课结构
五、巩固检测
1.为打击德国共产党和进步人士，纳粹党制造了( )
A.国会纵火案B“二二六”兵变C.向罗马进军D.“水晶之夜”恐怖袭击
2. 20世纪30年代，世界范围内的主要矛盾是( )
（一）希特勒的法西斯恐怖：德国法西斯专政建立的背景、建立的时间、标志、实行了哪些内外政策、影响？
邪恶的轴心教学设计
了解其他问题： （1）法西斯组织：纳粹党 （2）纳粹党党首：希特勒
希特勒身穿冲锋队队服，手 《我的奋斗》一书的广告 握1923年啤酒馆暴动时的红旗。
希特勒妇女儿童志愿团
曲十字蛋糕
希 特 勒 青 年 团
德国总统兴登堡与希特勒在一起。
一.希特勒的法西斯恐怖
3.德国法西斯政权的内外政策： （1）对内实行恐怖统治 A、制造“国会纵火案”，大肆镇压 德国共产党和其他进步力量 B、疯狂迫害犹太人 a 制造 “水晶 之夜”。 b 在整个二战期间，共屠杀了约600 万犹太人。 （2）对外积极侵略扩张
一名犹太人聚居区 快要饿死的犹太小孩。
纳粹冲锋队在一家 犹太人商店门口，牌子 上写着“德国人，把你 们自己从犹太人恶劣的 宣传中解放出来，只从 德国人自己的商店里购 买物品。”
“水晶之夜”， 一所犹太人的会堂在 烈焰中燃烧。这是当 时纳粹帝国开始对犹 太人进行,大规模清洗 的开始。
德国乌泽堡，一群犹太人正被赶往集中营。
扩军备战
《凡尔赛和约》规定德国陆军不超 过10万，海军1.5万，不设空军
1、建立一支和平时期由36个师组成的陆 军。 2、陆军拥有105个师，约270万人。 3、空军第一线飞机4320架。 4、海军和袖珍战列舰共5艘，潜水艇57 艘，巡洋舰8艘，驱逐舰22艘。
1929—1933年危机中的德国 工业生产下降40.6%
德国法西斯专政建立的原因 :
历史原因 :第一，缺乏民主传统。第二，德国
战败后，协约国强加给德国的制裁性的《凡尔 赛和约》，激发了德国的民族复仇情绪。 经济危机的打击是现实原因。德国共产党的 影响大增；而魏玛政府软弱无能。垄断资产阶 级感到利用旧的资产阶级议会政治已经无力继 续维持自己的统治，于是逐渐倾向于建立一个 独裁的强权政府，这就为纳粹党人夺取政权创 造了条件 纳粹党的兴风作浪是直接原因。纳粹党打着 当时流行的社会主义和民族主义的招牌，进行 蛊惑人心的宣传，获得广泛的支持。
初中九年级历史下册 第6课 邪恶的轴心(第1课时)名师教案 北师大版
第6课邪恶的轴心教学内容分析1929—1933年资本主义世界经济危机，是历史上最深刻、破坏性最大的一次世界性资本主义经济危机，它对世界各国特别是主要资本主义国家产生了重大影响。
德、意、日法西斯势力利用经济危机建立起法西斯专政，给世界人民带来了深重灾难。
本课围绕德、意、日法西斯在世界范围内制造暴行这一核心内容，突出了法西斯暴行带给人类的灾难和破坏，分析了法西斯专政建立的背景及其侵略扩张的影响，引导学生对关系人类命运前途的和平与战争问题有更深切的关怀。
本课有四个子目：“希特勒的法西斯恐怖”“非洲之角的战火”“愤怒的《格尔尼卡》”“‘死亡工厂’”，分别从不同的角度介绍了法西斯的暴行，属于并列的关系。
这一编排对帮助学生完成课程标准所要求的“通过国会纵火案和反犹暴行等事例，揭露德、意、日的法西斯暴行”和“了解毕加索等美术家的艺术成就”，难度并不大，因此本课的教学重点应落实在情感态度与价值观的目标上。
教学目标知识与能力：了解德国法西斯专政建立的原因及制造“国会纵火案”镇压共产党，迫害犹太人的情况；了解意大利入侵埃塞俄比亚的原因；西方大国对意大利入侵埃的态度；了解德意武装干涉西班牙内战给西班牙人民带来的灾难；了解日本制造南京大屠杀的暴行过程与方法：通过分析埃塞俄比亚、西班牙反法西斯斗争失败的原因，培养学生运用内因、外因的相互关系分析问题的能力。
通过总结30年代西方大国推行的绥靖政策及其影响，培养学生综合分析问题的能力。
3．通过注意世界历史的前后联系及世界历史与中国历史的比较，培养学生纵向和横向分析问题的能力。
情感态度与价值观：通过了解埃塞俄比亚、中国、朝鲜和西班牙等国的反法西斯斗争，使学生认识到，这些国家的斗争体现了它们抗击外来侵略、维护民族独立的精神，这些斗争是世界人民反法西斯斗争的重要组成部分。
通过学习英、法、美等国对德、意、日侵略推行的绥靖政策，使学生认识：这一政策助长了法西斯的侵略气焰，最终搬起石头砸了自己的脚。
九年级历史下册第6课邪恶的轴心教学
九年级历史下册第6课邪恶的轴心教学第6课邪恶的轴心学习目标知识与能力能够说出德国法西斯专政建立的原因及对内制造国会纵火案,迫害犹太人的情况了解意大利入侵埃塞俄比亚的原因、屠杀埃塞俄比亚人民的情况,及西方大国对对意大利入侵埃塞俄比亚的态度. 了解日本制造南京大屠杀和731部队的暴行过程与方法开展研究性学习,了解法西斯专政建立的原因及法西斯侵略扩张的必然结果情感态度与价值观通过学习德意日法西斯暴行的内容,了解法西斯专政和侵略的必然性的结果,培养学生热爱和平的高尚情操1、法西斯专政建立的原因有哪些？德国法西斯专政建立的时间、标志、实行的内外政策？2、意大利又一次侵入埃塞俄比亚的原因、时间是什么？埃塞俄比亚抗意斗争的结果怎样?3、西班牙内战发生的时间、是怎样发生的？当德、意法西斯侵入西班牙后，西班牙战争的性质发生了怎样的变化？4、日本法西斯专政建立的原因是什么?日本侵华过程中犯下的滔天罪行有哪些？5、面对法西斯的侵略扩张英、法、美等国推行什么政策？结果如何？6、《格尔尼卡》是谁的作品？他是针对什么事件画的？其代表作有哪些？德国法西斯专政建立的原因历史原因:第一，缺乏民主传统。
第二，德国战败后，协约国强加给德国的制裁性的《凡尔赛和约》,激发了德国的民族复仇情绪。
纳粹党的兴风作浪是直接原因。
纳粹党打着当时流行的社会主义和民族主义的招牌，进行蛊惑人心的宣传，获得广泛的支持。
在1932年夏的国会选举中，纳粹党获得了国会全部608个席位中的230 个议席，一跃成为国会第一大党。
1933年初，希特勒正式出任德国总理。
德国法西斯专政建立了。
从此，德国走上了对内实行恐怖统治、对外积极侵略扩张的道路。
以此为标志，世界大战的欧洲策源地形成了“水晶之夜”被砸毁的犹太人商店“绥靖政策” 不仅损害了世界其他国家和民族的利益，消弱了世界反法西斯的力量，同时也助长了法西斯的侵略气焰，最终搬起石头砸了自己的脚。
毕加索积极参加了保卫世界和平大会并创作了大型的版画，以鸽子为题材，被人们称为“和平鸽”这是一幅著名的控诉法西斯暴行的作品。
第6课 邪恶的轴心
第6课邪恶的轴心
学习目标
1、通过国会纵火案和反犹暴行等事例，揭露德意日的法西斯暴行。
2、了解美术家毕加索的艺术成就——《格尔尼卡》。
学习重点
学习难点
学法提示
读图分析法、比较分析法、合作探究法。
导学过程
自主空间
一、学习导航：
（一）预习检测：
1、1933年，德国上台后，建立了法西斯恐怖独裁统治。
A．掳掠和贩卖黑奴B．驱赶和屠杀印第安人
C．对犹太人实行种族灭绝D．在旅顺进行大屠杀
5、在反共的幌子下，德、意、日相互勾结，形成柏林—罗马—东京轴心的影响是（）
A屠杀约600万犹太人B第二次世界大战全面爆发
C战争阴云逼近各国人民D凡尔赛—华盛顿体系全面解体
6、下列哪幅作品，可以让人们感受到战争的恐怖、痛苦、受难和兽性，控诉法西斯屠杀无辜居民的血腥暴行（）
A、希特勒出任德国总理B、撕毁《凡尔赛和约》
C、制照“水晶之夜”D、墨索里尼上台执政
2、20世纪30年代，世界人民面临的最大威胁是
A．经济危机B．犹太复国运动C．杜鲁门主义D．法西斯势力
3．第二次世界大战期间，屠杀了约600万犹太人的是
A．日本法西斯B．意大利法西斯C．西班牙法西斯D．德国法西斯
4、生命权和生存权最值得尊重，不同时代和不同地区，都出现过反人类的罪恶。下列由德国法西斯国家制造的惨剧是（）
我想说：
。
图四德国前总理勃兰特在“谢罪”图五日本前首相小泉前去参拜靖国神社
镜头三：篡改历史，美化侵略
2001年以来，日本前首相小泉纯一郎也多次下跪，但他跪的不是被日本法西斯杀害的遇难者，而是靖国神社中当年肆意屠杀无辜生灵的战犯亡灵——法西斯强盗。
（2）看到镜头二、三后，你认为战后德、日两国领导人对法西斯暴行的态度，谁是明智的？写出你最想说的一句话。
北师大初中历史九下《第6课 邪恶的轴心》word教案 (2)
江苏省连云港市灌南县实验中学九年级历史下册邪恶的轴心教案
北师大版
一、教学目标：
通过国会纵火案和反犹暴行等事例，揭露德、意、日的法西斯暴行。
了解毕加索等美术家的艺术成就
二、教学重难点：德意日法西斯扩张给世界带来的影响。
三、教学过程：（多媒体课型）
1.导入：由1
2.13南京大屠杀导入。
2.引领：20世纪30年代，日本侵略中国，制造了一幕又一幕的惨剧；同时在世界的其他地方，也上演了类似的场面，今天我们就一起学习九下第6课《邪恶的轴心》
3.出示：本课学习目标
4.检测：学生预习目标达成检测
5.补充：利用本课图片、材料对预习内容简单的重复，加深学生印象。
6.小结：结合预习内容概括构建本课知识结构
7.方法：总结介绍学习目标的记忆方法（板书归纳记忆）
8.巩固：学生把知识点背诵3分钟（多媒体展示）
9.探究：针对本课重点和难点，利用各类史料尽量把设计的问题简单化，对相关知识点
的解释通俗易懂，语言精练，贯穿情感渗透。
①结合视频和图片，再现法西斯暴行，学生探究体验，说出自己的感想。
②结合史料，评说历史，学生学会分析历史材料的方法。
③感悟历史，热爱和平，反对战争，珍爱生命。
④利用学案分析“执政为民”和“执政为国”的内涵。
10.小结：对本课知识内容的小结和情感的升华。
11.巩固：通过适量的练习，巩固本课学生所学。
四、教学反思：。
第6课 邪恶的轴心 学案
第6课邪恶的轴心一、学习目标:1.说出德国法西斯专政建立的原因、“国会纵火案”、及迫害犹太人的情况2.了解意大利入侵埃塞俄比亚的情况3.了解日本制造南京大屠杀和731部队的暴行二、自学与交流：1、1929—1933年的资本主义世界的经济危机，对世界产生巨大影响。
在资本主义世界出现了两种解决危机的典型方式——美国的罗斯福新政；德、日建立法西斯专政。
2．希特勒的党利用各阶层对当局的不满，打着当时流行的和的旗号，煽动和情绪，在混乱中扩大自己的群众基础。
3．1933年，出任德国总理，掌握了国家政权，标志着德国法西斯政权的建立。
4、希特勒镇压进步势力共产党的事件被称为。
迫害犹太人最厉害的事件叫。
二战中，纳粹党对犹太人采取了政策。
5．1922年，在意大利建立了法西斯专政（在1929—1933年经济危机之前）。
他最先侵入的国家是。
（英、法、美等国对意大利却采取姑息纵容的政策）6．1936年西班牙的法西斯军官发动叛乱，德意法西斯全力援助叛乱军队，对西班牙一个名叫的城镇进行地毯式轰炸，派画家创作了《》来控诉法西斯的血腥暴行。
5．日本于1937年攻占南京后制造了，致使中国30多万人丧生。
日本的731部队在中国实行、。
基地设在被称为。
6．二战爆发前，德、意、日法西斯对内实现，对外积极进行（共同特征）。
他们相互勾结，形成了——轴心。
（轴心国的性质：具有侵略性质的军事政治集团。
）影响：威胁世界和平，加速了二战的爆发。
、、、1、、、、、四、训练与检测1．1933年，美国总统罗斯福上台，宣布实行“新政”。
在同一年里，大洋彼岸的欧洲大陆发生的重大事件是[ ]A．德国希特勒上台 B．诺曼底登陆 C．德国空袭波兰 D．苏联卫国战争2.1933年，希特勒出任了德国总理，纳粹党在他的授权下制造了“国会纵火案”，目的是[ ]A．让希特勒上台 B．嫁祸德国共产党 C．迫害犹太人 D．撕毁凡尔赛条约3．下列人物中与“国会纵火案”没有联系的是[ ]A．季米特诺夫 B．台尔曼C．希特勒 D．罗斯福4．纳粹党对人民进行欺骗宣传的招牌是[ ]①民族主义②种族主义③社会主义④自由主义A．①③④ B．②③④C．①③ D．②④5．下列国家的法西斯政权建立最早的是[ ]A．意大利 B．德国 C．日本 D．西班牙6．希特勒曾得意地说：“三个国家联合起来了，起初是欧洲轴心，现在是世界的大三角……”，他所说的轴心国集团的缔约国家是[ ]A．英、法、美 B．德、意、日 C．美、中、苏 D．美、中、英7．《格尔尼卡》反映的是[ ]A．西班牙的美丽风光B．西班牙内战的残酷 C．法西斯援助西班牙叛军 D．法西斯的暴行8．与“死亡工厂”有关的是[ ]A．南京大屠杀 B．国会纵火案 C．731部队 D．格尔尼卡轰炸9、材料一：我们绝不会不注意到这样的事实，就是如果在牺牲一个被侵略的国家的情况下向一个已被谴责为侵略者的国家致送报酬，那么其他爱好和平的弱国或小国的安全也将发生疑问。
初中历史初三历史下册《邪恶的轴心》教案、教学设计
3.提醒学生珍惜和平，反对战争，为实现世界和平与发展贡献力量。
五、作业布置
为了巩固学生对本章节知识的掌握，培养其历史思维和分析能力，特布置以下作业：
1.请学生结合课堂所学，撰写一篇关于轴心国侵略行为的简短分析，要求不少于300字。分析中需包括轴心国的构成、主要侵略行为及对世界和平的影响。
-判断题：轴心国集团由德国、意大利和日本组成。（正确/错误）
-选择题：以下哪项是轴心国的侵略行为？（A.德国入侵波兰B.意大利入侵英国C.日本投降D.美国对日本投放原子弹）
-简答题：简述世界反法西斯同盟的形成过程及其作用。
2.学生完成练习，教师批改并给予反馈。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结轴心国的侵略行为、政策及其影响。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.轴心国的构成及其侵略行为：重点讲解德、意、日法西斯国家的侵略扩张过程，以及其对世界和平的破坏。
2.轴心国的政策及其对世界的影响：分析轴心国的战争政策、殖民政策等，探讨其对世界局势的影响。
3.世界反法西斯同盟的形成及其作用：阐述反法西斯同盟的成立背景、过程和意义，强调团结协作的重要性。
2.创设宽松、民主的课堂氛围，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的表达能力。
3.教师要充分发挥主导作用，引导学生深入探讨，确保教学目标的达成。
4.注重教学评价，及时发现学生的问题，给予针对性的指导和帮助，提高教学质量。
5.结合时事，联系实际，使历史教学更具现实意义，激发学生的学习兴趣和社会责任感。
四、教学内容与过程
初中历史初三历史下册《邪恶的轴心》教案、教学设计
第6课邪恶的轴心
第6课邪恶的轴心教学目标：知识与能力：了解德国法西斯专政建立的原因及制造“国会纵火案”镇压共产党，迫害犹太人的情况；了解意大利入侵埃塞俄比亚的原因；西方大国对意大利入侵埃的态度；了解德意武装干涉西班牙内战给西班牙人民带来的灾难；了解日本制造南京大屠杀的暴行；过程与方法：1．通过分析埃塞俄比亚、西班牙反法西斯斗争失败的原因，培养学生运用内因、外因的相互关系分析问题的能力。
2．通过总结30年代西方大国推行的绥靖政策及其影响，培养学生综合分析问题的能力。
3．通过注意世界历史的前后联系及世界历史与中国历史的比较，培养学生纵向和横向分析问题的能力。
情感态度与价值观：1．通过了解埃塞俄比亚、中国、朝鲜和西班牙等国的反法西斯斗争，使学生认识到，这些国家的斗争体现了它们抗击外来侵略、维护民族独立的精神，这些斗争是世界人民反法西斯斗争的重要组成部分。
2．通过学习英、法、美等国对德、意、日侵略推行的绥靖政策，使学生认识：这一政策助长了法西斯的侵略气焰，最终搬起石头砸了自己的脚。
重点、难点：希特勒的法西斯恐怖；绥靖政策。
教学过程：一、复习提问，导入新课：1929～1933年的资本主义世界的经济危机对世界产生巨大影响，在资本主义世界出现了两种解决危机的典型或方式----美国的罗斯福新政，德意日建立法西斯专政。
德日的法西斯专政在内外政策上有着相同或相似的地方：（1）对内都建立了极权政治，德国、意大利建立了纳粹党一党独裁统治；日本的军部操纵了内阁，控制了政权。
（2）对外都积极地扩军备战，进行扩张。
这节课我们就来一起学习德、意、日法西斯的对外侵略。
德、意法西斯的侵略主要集中在非洲和欧洲，日本法西斯的侵略主要集中在亚洲。
二、讲授新课：（一）希特勒的法西斯恐怖1．德国法西斯专政建立的原因请大家结合导读提纲快速阅读教材并思考：A法西斯专政建立的原因有哪些？B德国法西斯专政建立的时间、标志和影响。
C.德国法西斯专政实行了哪些内外政策？这个恶魔一般的法西斯政权建立的原因是什么呢？我们可以分为历史原因、现实原因和直接原因。
广东省佛山市顺德区九年级历史下册 第6课 邪恶的轴心教学简案 北师大版
1.思考设置的问题。
2.个别提问、小组合作，展示结果。
让学生在练当中掌握有关知识点，突破重难点
三、
自主提升
德意日法西斯的主要罪行
1. 思考，小组讨论交流，2.个别提问，感情升华展示结果
让学生进一步对所学知识有更深层的理解。
课堂检测
《学考精练》基础达标题
学生 独立完成，小组交流答案。
巩固课堂所学知识，并学以致用。
学生齐读具体学习目标
初步判定重难点
让学生初步具体的知识要点
教
师
导ห้องสมุดไป่ตู้
学
一、
自主构建
德国法西斯暴行:国会纵火案、犹太种族灭绝政策
1、完成《学考精练》填空。
2、在课本找到自主学习问题的答案并做好标记。
让学生通过自主学习初步 掌握文艺复兴的基本知识点。
二、
启导精思
1.日本南京大屠杀照片-看完以上图片你有什么想法?
3.德意武装干涉西班牙内战给西 班牙人民带来的灾难；日本制造南京大屠杀的暴行
☆教学重点和学习难点
希特勒的法西斯恐怖 ；绥靖政策
☆ 教学过程
教学环节
教师预设活动
预设学生行为
设计意图
展示目标
1．掌握巴黎和会 和帝国主义国家重新瓜分世界的矛盾。
2．掌握《凡尔 赛和约》和凡尔赛体系。
3．掌握华盛顿会议和《九国公约 》及华盛顿体系。
邪恶的轴心
☆指导思想 与理论依据
创 设情境，促使学生主动参与。
构建活动，让学生在活动中得到体验，在参与中得到发展。
设置问题，激发思考，合作探究。
☆学习目标
1.了解德国法西斯专政建立的原因及制造“国会纵火案”镇压共产党，迫害犹太人的情况；意大利入侵埃塞俄比亚的原因；
第六课邪恶的轴心-学案
第六课 邪恶的轴心（学案）学习目标：1.说出德国法西斯专政建立的原因、“国会纵火案”、及迫害犹太人的情况2.了解意大利入侵埃塞俄比亚的情况3.了解日本制造南京大屠杀和731部队的暴行重点： 本课的重点是希特勒的法西斯恐怖难点： 德意日法西斯暴行，认识到给人类带来的深重灾难。
方法： 对德意日法西斯的侵略和暴行，可用列表的方式进行归纳、总结和比较。
【预习案】一、【预习检查】（1）分钟【预习自测】（4）分钟列举德意日法西斯的罪恶暴行事实【探究案】一、【导入】（3）在经济危机的打击下，德意走上了法西斯道路，对外不断发动局部侵略战争;而英法一昧让，推行绥靖政策，牺牲弱国利益，助长了法西斯的侵略气焰，加速了世界大战的爆发。
德国闪击波兰，二战全面爆发。
德国入侵苏联，日本偷袭珍珠港，使战争进一步扩大。
法西斯势力的猖獗，促使反法西斯国家更加紧密地联合起来，国际反法西斯统一战线最终形成。
二、【自主学习】（12）分钟三、【合作探究 展示点评】（10）分钟探究1：纳粹党为什么疯狂迫害犹太人，实行种族灭绝政策？(提示：希特勒还认为，日耳曼人是世界上最优秀的民族，而犹太是劣等民族。
)探究2：面对意大利入侵埃塞俄比亚和德意武装干涉西班牙，英法执行了绥靖政策，这种政策产生了什么后果？德 人物：_________ 组织：________党暴制造_________案，镇压共迫害________人，二战间共屠杀意 人物：_________ 暴________年侵入埃塞俄比________年干涉西班牙内战， ____创作日 暴 _____年，南京大屠杀，中国军民遇害_______部队，基地设在邪 恶 的 轴心四、【拓展提升】（5）分钟1939年，希特勒得意地说“三个国家联合起来了，起初是欧洲轴心，现在是世界的大三角……”“准备实现它们的权利和确保它们的生死利益。
”请回答：希特勒所指“三个国家”指哪三个国家？这三国的勾结对世界产生了什么影响？【训练案】一、【当堂检测】（6）分钟1．1933年，美国总统罗斯福上台，宣布实行“新政”。
第6课《邪恶的轴心》教案
第6课邪恶的轴心教案的对外侵略。
德、意法西斯的侵略主要集中在非洲和欧洲，日本法西斯的侵略主要集中在亚洲。
■控诉——令人发指的暴行●读一读：读图分析法是学习历史的一种非常直观和有效的方法。
●说一说：上图反映了德国法西斯的哪些暴行？●读一读：材料一：我们绝不会不注意到这样的事实，就是如果在牺牲一个被侵略的国家的情况下向一个已被谴责为侵略者的国家致送报酬，那么其他爱好和平的弱国或小国的安全也将发生疑问。
——海尔.塞拉西材料二：如果国联……把经济制裁扩大到包括石油在内，我就不得不在一个星期内撤出阿比西尼亚。
这对我将是个无可估量的灾难。
——墨索里尼●想一想：这两段材料反映的是什么事件？●议一议：材料显示出西方大国执行的是什么政策？这种政策产生什么样的严重后果？■解读——愤怒的《格尔尼卡》●想一想：上图的作者是谁？这幅图反映的主题是什么？德国国会大厦被纵火被杀害的犹太人骸骨●谈一谈：现在要让人们感受法西斯的暴行，还可以用哪些方式展示？●说一说：右图反映了日本法西斯的哪些暴行？731部队哈尔滨试验遗址■聚合——邪恶轴心的形成日本于1936年11月25日与德国在柏林缔结了《日德关于共产国际的协定》。
在此基础上，意大利于1937年11月6日宣布加入《日德关于共产国际的协定》，从而最终形成了所谓“柏林.罗马.东京轴心”。
●忆一忆：“柏林—罗马—东京轴心”是在什么时候形成的？●思一思：它的形成给世界局势带来了什么影响？三、小结法西斯国家到处点燃战火，已成为世界上爱好和平的人们的最大敌人。
埃塞俄比亚、中国、和西班牙成了最早的受害者。
但面对法西斯的侵略，我们看到了不该有的态度：英、法、美的纵容侵略、消极避战的绥靖政策，这是自私的；法西斯是穷凶极恶的，但邪恶最终要在正义面前俯首称臣。
最后的胜利永远属于正义的人民，这是被历史无数次证实了的。
“大危机使世界走向战争”成为30年代的基本特征。
历史的车轮开始向着第二次世界大战滚动。
《邪恶的轴心》教案
学生阅读归纳总结 一、填一填： 1.20 世纪二三十年代，德、意、 日建立起法西斯统治，对内实 行 动 ，对外不断发 。 学生以小组为单位，巩固练 习 相互提问。
2.1937 年，日军攻占了中 国 胞 三、 课堂 练习 巩固 新知 ，杀害我中国同 人以上，犯下了滔
天罪行。７３１部队的基地设 在 3.德国法西斯迫害犹太人采取 了 政策。
塞俄比亚人民的情况； 西方大国对意大利入侵埃 署名 的态度； 3.了解德、 意武装干涉西班牙内战给西班牙人民 带来的灾难； 并标 注单 位）
教学 4.了解日本制造南京大屠杀的暴行和 731 部队 的暴行。 1.收集有关的历进行总结。 方法 目标 2.开展研究和讨论了解法西斯专政建立的原因 及侵略的必然结果。 1.了解法西斯暴行给人类带来深重灾难， 培养学 生热爱和平、坚决抗敌的高尚情操。 情感态度 2.使学生认识到英、 法、 美等国的绥靖政策助长 最终搬起石头砸了自己的 与价值观 了法西斯的侵略气焰， 脚。 认识各民族、 各阶层面对侵略进行的坚强抵 抗，是法西斯必然走向灭亡的原因。
改进 建议 （请 署名 并标 注单 位）
（西班牙内战） 1.西班牙内战是谁发动的？ 2.对西班牙进行武装干涉的法西 斯国家是哪两个？其原因是什 么？ 阅读思考、回答问题
3． 当德、 意法西斯侵入西班牙后， 西班牙战争的性质发生了怎样的 变化？ 4．在对待德、意法西斯人侵西班 牙的问题上，英、法等西方大国 吃怎样的态度？ 5.《格尔尼卡》是谁的作品？反 映了什么主题？ 教师指导学生阅读小字、插图， 感受德意法西斯造成的痛苦和灾 难，培养热爱和平的情操。 （四）“死亡工厂” 教师讲述日本法西斯专政的建立 ‘展示日本法西斯暴行的图片 1.指导学生归纳日本侵略中国的 暴行。 2.说出轴心国的轴心是什么？是 在什么幌子下形成的？
6邪恶的轴心
第6课邪恶的轴心一、学习目标1、德、意、日法西斯的暴行2、法西斯的侵略扩张以及西方大国对法西斯暴行的态度给世界带来的影响3、德、意、日法西斯国家结盟的背景和情况二、学习重点：德、意、日法西斯的暴行、法西斯的残暴本质三、学习难点：二战前德、意、日法西斯的侵略扩张及西方大国的绥靖政策给世界带来的影响【自主学习】1、1933年初，_________出任德国总理，掌握了国家政权，建立法西斯专政。
形成了二战的欧洲策源地。
暴政表现有：借_________________,镇压共产党；对犹太人实行_____________政策。
2、1922年，_______________在意大利建立法西斯专政，1935年，_______________未经宣战，侵入______________。
3、毕加索创作的大型壁画________________，控诉了法西斯屠杀无辜居民的血腥暴行。
4、1936年，日本军部法西斯专政建立，形成二战的亚洲策源地。
1937年，日军在________进行了灭绝人性的血腥大屠杀，中国军民遇害者达30万人以上。
__________部队是日本在中国实行细菌战、化学战计划的主要部队。
5、西方大国对法西斯的暴行采取了姑息纵容的____________政策。
6、德意日法西斯勾结，形成法西斯轴心：______________________________.7、阅读材料：材料一：一切问题将用剑来解决。
——希特勒材料二：英国是跨越全世界之大富豪，俄国则是地球北部之大地主，以星星之岛作为国境线之日本，在国际上乃处于无产者之地位，岂无堂堂正正之理向彼等开战以夺取其独占之权利乎？——日本法西斯分子北一辉材料三：我们决不会不注意这样的事实，就是如果在牺牲一个被侵略国家的情况下向一个已被谴责为侵略者的国家致送报酬，那么其他爱好和平的弱国或小国的安全也将发生疑问。
——1935年12月16日埃塞俄比亚皇帝的声明请回答：⑴结合材料一、二说明德、日法西斯的对外政策是什么？⑵材料三这句话说的，其中的“被侵略的国家”是指谁？“已被谴责为侵略者的国家”指的是谁？⑶哪些国家向“已被谴责为侵略者的国家”致送报酬？他们奉行什么政策？这种政策产生了什么后果？⑷法西斯在第二次世界大战全面爆发前有哪些具体行为？第四课“大危机”与“新政”学习目标：1、1929年—1933年经济危机爆发地点、特点及影响；2、罗斯福新政的目的、措施、作用。
邪恶的轴心的教案
邪恶的轴心的教案邪恶的轴心的教案邪恶的轴心的教案课程标准(内容标准)了解德国、意大利和日本的法西斯暴行，认识什么叫邪恶的轴心。
导学目标(三维目标)知识与能力了解德国法西斯专政建立的原因及制造“国会纵火案”镇压共产党，迫害犹太人的情况;了解意大利入侵埃塞俄比亚的原因;西方大国对意大利入侵埃的态度;了解德意武装干涉西班牙内战给西班牙人民带来的灾难;了解日本制造南京大屠杀的暴行过程与方法通过分析埃塞俄比亚、西班牙反法西斯斗争失败的原因，培养学生运用内因、外因的相互关系分析问题的能力。
通过总结30年代西方大国推行的绥靖政策及其影响，培养学生综合分析问题的能力。
通过注意世界历史的前后联系及世界历史与中国历史的比较，培养学生纵向和横向分析问题的能力。
情感态度与价值观通过了解埃塞俄比亚、中国、朝鲜和西班牙等国的反法西斯斗争，使学生认识到，这些国家的斗争体现了它们抗击外来侵略、维护民族独立的精神，这些斗争是世界人民反法西斯斗争的重要组成部分。
通过学习英、法、美等国对德、意、日侵略推行的绥靖政策，使学生认识：这一政策助长了法西斯的侵略气焰，最终搬起石头砸了自己的脚。
导学重难点重点希特勒的'法西斯恐怖难点绥靖政策。
导学设计意图1、由经济危机和罗斯福新政导入新课的学习。
2、学生初读课文，了解法西斯的暴行。
3、结合法西斯的暴行看大国的绥靖政策。
4、指导学生分析绥靖政策可能会引发的后果。
教具准备法西斯暴行的图片和相关的文字资料。
导学设计过程教师导学活动学生学习活动个性化设计一、导入新课有经济大危机和罗斯福新政引出新课的学习。
二、布置学生初读课文，了解大意。
三、导学新课(一)希特勒的法西斯恐怖1、法西斯专政建立的原因有哪些?2、德国法西斯专政建立的时间、标志和影响。
3、德国法西斯专政实行了哪些内外政策?(二)非洲之角的战火1、这是意大利第二次侵略埃塞俄比亚，意大利为何总和埃塞俄比亚过不去?2、埃塞俄比亚抗意斗争失败的原因何在?3、究竟什么是“绥靖政策”?主要推行者是谁?如何推行的?产生了什么样的后果呢?(三)愤怒的“格尔尼卡”1、西班牙内战是怎样发生的?结果怎样?2、德、意法西斯对西班牙进行武装干涉的原因是什么?3、当德、意法西斯侵入西班牙后，西班牙战争的性质发生了怎样的变化?4、在对待德、意法西斯人侵西班牙的问题上，英、法等西方大国吃怎样的态度?5、《格尔尼卡》是怎样的一部作品?(四)“死亡工厂”1、指导学生回忆日本的侵华暴行。
邪恶的轴心
初三年级历史科自学探究学案班级：姓名：主备：时间：2013年12 月9日
学习内容：第 6课邪恶的轴心
学习目标：了解法西斯专政建立的原因及过程重难点：评价法西斯专政建立的危害
一、自主学习：（相信自己就一定行！）
1、德国法西斯专政的建立
原因：
建立的标志：
暴行：
2、意大利法西斯专政的建立
原因：
标志：
暴行：
3、《格尔尼卡》
作者：
内容：
3、日本法西斯专政的建立
原因：
暴行：
二、小组学习（各抒己见，达成共识，有你课堂才会更精彩）
1、柏林——罗马——东京轴心的法西斯同盟是怎样形成的？
2、面对1929年——1933年的资本主义世界经济大危机，美、德、意、日分别是怎样
解决的？
三、展示反馈：（积极主动，展示风采）
1.20世纪二三十年代，面对国内严重的经济和政治危机，下列哪一个国家没有走上法
西斯道路的是（）
A.德国
B.美国
C.意大利
D.日本
2.希特勒上台以后，阴谋打击共产党和进步人士的事件（）
A.啤酒馆暴动
B.“国会纵火案” C．“水晶之夜” D.设立集中营
3.建立法西斯专政先后顺序排列正确的是（）
A.意大利—日本—德国
B.日本—意大利—德国
C.德国—日本—意大利
D.意大利—德国—日本
4.20世纪30年代后半期德意日三个法西斯国家相互勾结组成的军事侵略集团是（）
A.三国协约
B. 三国军事轴心同盟
C.世界反法西斯同盟
D.三国同盟
教学设计（收获）
教学反思（疑惑）。
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第6课邪恶的轴心
教学目标：
知识与能力：了解德国法西斯专政建立的原因及制造“国会纵火案”镇压共产党，迫害犹太人的情况；了解意大利入侵埃塞俄比亚的原因；西方大国对意大利入侵埃的态度；了解德意武装干涉西班牙内战给西班牙人民带来的灾难；了解日本制造南京大屠杀的暴行
过程与方法：1．通过分析埃塞俄比亚、西班牙反法西斯斗争失败的原因，通过总结30年代西方大国推行的绥靖政策及其影响，培养学生综合分析问题的能力。
情感态度与价值观：1．通过了解埃塞俄比亚、中国、朝鲜和西班牙等国的反法西斯斗争，认识到这些国家的斗争体现了它们抗击外来侵略、维护民族独立的精神2．通过学习绥靖政策，使学生认识：这一政策助长了法西斯的侵略气焰，最终搬起石头砸了自己的脚。
重点、难点：希特勒的法西斯恐怖；绥靖政策。
教学方法：讲授法、谈论法
教学过程：
一、复习提问，导入新课：
1929～1933年的资本主义世界的经济危机对世界产生巨大影响，在资本主义世界出现了两种解决危机的典型或方式----美国的罗斯福新政，德意日建立法西斯专政。
德日的法西斯专政在内外政策上有着相同或相似的地方：（1）对内都建立了极权政治，德国、意大利建立了纳粹党一党独裁统治；日本的军部操纵了内阁，控制了政权。
（2）对外都积极地扩军备战，进行扩张。
这节课我们就来一起学习德、意、日法西斯的对外侵略。
德、意法西斯的侵略主要集中在非洲和欧洲，日本法西斯的侵略主要集中在亚洲。
二、讲授新课：
（一）希特勒的法西斯恐怖
1．这个恶魔一般的法西斯政权建立的原因是什么呢？①历史原因可分为两点。
第一，缺乏民主传统。
第二，德国战败后，协约国强加给德国的制裁性的《凡尔赛和约》，激发了德国的民族复仇情绪。
②经济危机的打击是现实原因。
德国共产党的影响大增；而魏玛政府软弱无能。
垄断资产阶级感到利用旧的资产阶级议会政治已经无力继续维持自己的统治，于是逐渐倾向于建立一个独裁的强权政府，这就为纳粹党人夺取政权创造了条件。
③纳粹党的兴风作浪是直接原因。
纳
粹党打着当时流行的社会主义和民族主义的招牌，进行蛊惑人心的宣传，获得广泛的支持。
2．德国法西斯专政的建1933年初，希特勒正式出任德国总理。
德国法西斯专政建立了。
从此，德国走上了对内实行恐怖统治、对外积极侵略扩张的道路。
以此为标志，世界大战的欧洲策源地形成了。
3．德国法西斯政权的内外政策
为什么说德国法西斯专政的建立，就标志着世界大战的欧洲策源地形成了呢？（学生回答，教师总结）因为，法西斯专政的实质就意味着对内实行恐怖统治，对外实行侵略扩张。
这必将引起主要帝国主义国家之间的尖锐矛盾，从而使世界走向战争。
德国法西斯政权的内外政策，就集中体现了这一实质。
我们可以将其政策概括为几点？
①在政治上，建立纳粹党一党独裁统治。
②在经济上，实行国民经济军事化。
③在军事上，公开撕毁《凡尔赛和约》，大力扩充军备。
重建了德国空军，扩充了海军。
并实施普遍义务兵役制，把德国陆军迅速扩充到100万人。
④在对外关系上，1933年退出国联；1936年，德军开进莱茵非军事区。
⑤在文化教育领域，希特勒政府疯狂地摧残进步文化，迫害知识分子，焚毁进步书刊，实行法西斯教育，用纳粹党的说教钳制人们的思想。
同时，希特勒政府竟然把残酷地迫害犹太人定为第三帝国的“国策”。
（二）非洲之角的战火
这是意大利第二次侵略埃塞俄比亚，意大利为何总和埃塞俄比亚过不去？（学生回答：可以把已经占据的意属索马里和厄立特里亚连接起来，加强在地中海地区的实力。
）不仅如此，还可以通过陆路从红海直通印度洋，这对它在非洲的战争有很大帮助。
埃塞俄比亚抗意斗争失败的原因何在？①意强大，埃弱小。
②埃塞俄比亚武器装备极其落后。
③绥靖政策的影响。
究竟什么是“绥靖政策”？主要推行者是谁？如何推行的？产生了什么样的后果呢？那么，英、法、美推行此政策的目的是什么？（①为保住自身安全；②祸水东引。
）最大的受害者是谁？（学生回答：埃塞俄比亚还有英法美等国本身。
）我们能对另一句俗语有更深刻的理解，即“搬起石头砸了自己的脚”。
（三）西班牙内战
1．西班牙内战是怎样发生的？结果怎样？
2．德、意法西斯对西班牙进行武装干涉的原因是什么？①支持法西斯势力；②西班牙重要的战略地位和战略资源；③把西班牙变成检测自己军事实力的试验场。
）
3．当德、意法西斯侵入西班牙后，西班牙战争的性质发生了怎样的变化？（学生回答：由原来的内战变成了一场西班牙人民反对法西斯侵略的民族战争。
）
4．在对待德、意法西斯人侵西班牙的问题上，英、法等西方大国吃怎样的态度？（推行所谓的“不干涉政策”，为了自身安全，不愿过早地卷入战争；把祸水引向苏联。
）5.《格尔尼卡》是怎样的一部作品？（学生阅读小字、插图，感受德意法西斯造成的痛苦和灾难，培养热爱和平的情操）
（四）“死亡工厂”
1．日本法西斯专政的建立
日本法西斯专政建立的原因是什么呢？（经济危机对日本的打击比任何一个国家都要严重，统治阶级惶恐不安，亟需建立强权政1936年以天皇和军部为核心的法西斯专政在日本建立起来了。
世界大战的亚洲策源地形成了。
2．日本法西斯的暴行
控诉日本侵华过程中犯下的滔天罪行。
并对日本国内右翼势力一直否认的侵略史进行辩驳。
3．法西斯同盟的建立
提示：1936年和1937年；两个协定：德意协定和《反共产国际协定》。
法西斯国家在侵略的过程中，彼此产生了好感，他们结成法西斯“轴心”，世界大战迫在眉睫。
在第二次世界大战中，它们被称作“轴心国”。
本课小结
同学们，这一课我们学习了第二次世界大战前夜的内容。
法西斯国家到处点燃战火，已成为世界上爱好和平的人们的最大敌人。
埃塞俄比亚、中国、朝鲜和西班牙成了最早的受害者。
但面对法西斯的侵略，我们看到了不该有的态度：英、法、美的纵容侵略、消极避战的绥靖政策，这是自私的；法西斯是穷凶极恶的，但邪恶最终要在正义面前俯首称臣。