扬子江-文天祥教案

布置探究作业。引导学生说出“拾指课堂，指尖飞扬”并下课）
三、放学
5分钟打扫卫生整队。(个别学校要求早放学，可以根据情况调整教学过程与放学时间)
15分钟
作业安排
教ห้องสมุดไป่ตู้总结与反思
项目及主题名称
爱国主义古诗词
授课教师
课程名称
扬子江
授课时间
1课时
学校名称
班级
教学目标
1、了解作者生平与创作背景
2、反复朗读诗歌，整体把握诗歌内容和作者的情感。
3、体会作者怀报国壮志而白发催人的悲愤。
教学重点
体会作者慷慨激昂的爱国情感，激发学生的爱国热情。
教学难点
通过品味语言，初步鉴赏诗歌的艺术美和情感。
4、创作背景
师：文天祥在赣（gàn）州知州任上，以家产充军资，起兵抗元，入卫临安，不久任右丞相，赴元军谈判被扣留，拘押北行。后脱险南归，率兵抗击元军。景炎元年（1276），他在从南通往福州拥立端宗以力图恢复的途中，作《扬子江》一诗述志。（这首诗是一首大义凛然的爱国情怀诗歌，饱含着爱国主义激情）
五、示范朗读
扬子江-----文天祥
几日随风北海游，回从扬子大江头。
臣心一片磁针石，不指南方不肯休。
六、诗歌初解
前几日伴狂风自去北海漂游，费尽千辛万苦回到扬子江头。
我的心就像那一根磁针，不永远指向南方誓不罢休。
诗的首二句纪行，叙述他自镇江逃脱，绕道北行，在海上漂流数日后，又回到长江口的艰险经历。
末二句抒情，以“磁针石”比喻忠于宋朝的一片丹心，表明自己一定要战胜重重困难，回到南方，再兴义师，重整山河的决心。
七、名词解释
扬子江：长江在南京一带称扬子江。
北海：这里指北方。
回从：曲意顺从。
磁针石：即指南针。
南方：这里指南宋王朝。
8、课堂提问
师：诗人运用了哪几种写作手法来写触景生情，抒写了自己心向南宋，不到南方誓不罢休的坚强信念的？
生：比、兴
（赋就是铺陈直叙，即是人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。比就是类比，兴，先言他物以引起所咏之词。）
教学准备
PPT物料教具
教学内容
（两课时）
课时
1
教学导入
一、上课礼仪
点名后讲好课堂纪律要求，引导学生说出“拾指课堂，指尖飞扬”并作出相应动作，开始上课。
二、导入
MV音乐导入法
《精忠报国》介绍一下南宋的历史。
3、作者简介
师：文天祥吉州庐陵（今江西吉安县）人，南宋末大臣，文学家，民族英雄。宝祐四年（1256年）进士，官到右丞相兼枢密史。被派往元军的军营中谈判，被扣留。后脱险南归，坚持抗元。祥光元年（1278年）兵败被张弘范俘虏，在狱中坚持斗争三年多，后在柴市从容就义。著有《过零丁洋》、《正气歌》等作品。
师：这首诗反应诗人的什么？
生:对祖国的坚贞和热爱。
9、拓展
师：文天祥拒绝投降元朝，是个既爱国又有骨气的人，你能列举出类似的事情吗？
例1.蔺相如---宁为玉碎不为瓦全。
例2.民族英雄岳飞精忠报国最终死在风波亭
例3.朱自清---宁可饿死也不吃美国救济粮。
例4：刘胡兰在敌人的铡刀下慷慨就义
45分钟
教学过程