14 驿路梨花

课后作业
1.课后练习三 2.读读写写
谢谢指导
思考探究 2.文章开头两段描写了什么内容?有什么作用?
交代故事发生的时间、地点、人物、事件， 描写了这里的环境。
突出了山的高、大、多，衬托“我们”的焦 急心情，为下面小屋的出现做铺垫。
思考探究 3.作者是怎样描写小屋的? 你对草屋“主人”产生了怎样的印象呢?
“一座草顶、 竹篾泥墙的小屋出 现在梨树林边…… 大竹筒里装满了 水”“屋后边有干 柴……有辣子”。
情景导学
闻武均州报已复西京 南宋·陆游
白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。 胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。 列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。 悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
字词积累
yì
驿路
dǒu qiào
miè
陡峭 竹篾
lòu
简陋
niǎn
撵走
qì
修葺
字词积累
【陡峭】指山势高而陡峻，比喻不平坦。 【简陋】形容简单而鄙陋。 【修葺】整理（建筑物）。 【迷茫】广阔而看不清的样子。 【折损】因过分尊敬或优待而承受不起。
思考探究
7.找出课文描写梨花的语句并分析作用。 例:（1）“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊”
“一弯新月升起了……轻轻飘落在我们身上”。
实写，以自然环境美烘托不平常的小屋，把读者带进优 美的意境之中。
（2）“这天夜里，我睡得十分香甜……哈尼小姑娘在梨花 丛中歌唱……”
虚写，以自然美衬托人物美，使自然界的梨花与人物梨 花相映生辉。 （3）“我望着这群充满朝气……不由得想起了一句诗：‘驿 路梨 驿路梨花
主持人： 朱国辉 单 位：丰顺县建桥中学 时 间： 2020-7-2
学习目标
1.感知文章内容，掌握文章的写作线索、写作顺序 和悬念设置。 2.学习以花喻人、寓人于花的手法。 3.理解人物美好的心灵，学习助人为乐的雷锋精神。
作者简介 【彭荆风】1929年生，江西萍 乡人。1949年夏参加中国人民 解放军，1950年春随军进入云 南。三十年来，他一直生活在 云南边寨，熟悉当地少数民族 的生活，写了许多反映边疆生 活的作品。有长篇小说《鹿衔 草》《断肠草》等。
结尾：“驿路梨花处处开”，是以花喻人，喻示 雷锋精神就像洁白的梨花，在祖国大地处处开放， 照应题目和开头，深刻地揭示了主题。
写法探究
1.构思新颖。 作者在构思上巧设悬念和误会，使故事
情节一波三折，引人入胜。
误会：“我们”认为瑶族老人是“主人”时， 他说不是；“我们”和瑶族老人认为哈尼小 姑娘是“主人”，然而又不是。
思考探究
人物 “我” 和老余 瑶族老人 一群小姑娘
解放军
梨花
事情
目的
时间
给屋顶加草， 挖排水沟 送粮食，给房顶 加草，挖排水沟
照料小屋
砍树、割草、 盖小屋
向哈尼小姑 娘学习
方便，向哈尼 小姑娘学习 向解放军和 姐姐学习
向雷锋学习 方便过路人
现在
现在 姐姐 出嫁后 十多年前
照料小屋
用为人民服务的精 解放军盖 神来帮助过路人 小屋后
印象： 我们可以想见小屋主人一颗赤诚的
心，火一般的热情，细心体贴人。 这些描写都表明草屋的主人是那么
热心，想得那么细致周到，应有尽有， 让过路人 “对小茅屋的主人有说不尽 的感激”。
思考探究 4.文章描写“我们”在小茅屋吃饭休息的情形有什么 作用?
突出了小茅屋带给“我们”的巨大帮助，和“我 们”的无比感激之情。为猜想茅屋的主人做铺垫。
引用诗句，是梨花寓意双关，点明文章的主题。赞扬世代相传的雷锋精 神。以花写人，更突出了人的精神的美。表达了对助人为乐的雷锋精神 的赞美之情。
思考探究
8.课文为什么用“驿路梨花”作标题?并引用陆游的诗句结尾?
“梨花”一语双关，既是自然界的梨花，也是梨花 姑娘，还是雷锋精神的象征。梨花的自然美和人物 的心灵美，巧妙地联系在一起，达到了和谐的统一， 自然而深刻地表现了文章的中心意思。
思考探究
1.文章的核心事物是什么?写了哪些人物？ 核心事物：小屋。 人物：“我”、老余、瑶族老人、 一群哈尼小姑娘、解放军战士、梨花。
阅读提示
依据“我们”的见闻，给文章划分层次。
一、（1-8）“我们”在梨树林中发现小屋。 二、（9-12）小屋帮助“我们”解除了饥饿疲劳。 三、（13-27）瑶族老人述说小屋主人名叫“梨花”。 四、（28-36）梨花的妹妹讲述小屋的来历。 五、（37）赞美西南少数民族人民学习雷锋、助人 为乐的精神就像洁白的梨花，开遍神州大地。
借花喻人 雷 人花相映 锋
梨花姐妹： 照管茅屋
情景交融 精
瑶族老人： 送米、修葺茅屋
正侧相依 神
“我”和老余： 修葺茅屋
主旨探究
小说通过记述云南哀牢山树林中一个小 茅屋的建造、不断被人照料的故事，生动地 表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花、 不断传递的动人情景，歌颂了人民群众助人 为乐的高尚品德。
5.课文中的这些人为小茅屋作了些什么?他们为什么要这 样做?快速阅读课文，填写上面表格。
思考探究 6.说说到底谁是小茅屋的主人?为什么?
“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、 解放军战士、梨花等小茅屋的建造者及所有的照料 者都是主人，因为他们都有着一颗为人民服务、方 便过路人的雷锋精神，他们都为小茅屋做出过贡献， 使小茅屋长期为大家服务。
写法探究
悬念：✓ 这是什么人的房子呢? ✓ 到底谁是主人呢? ✓ 解放军为什么盖房子呢?
这样写波澜起伏，引人入胜。
写法探究
2.结构巧妙。 我”和老余发现小茅屋
瑶族老人为小屋送米
我们”一起修葺小茅屋
倒叙
梨花妹妹照看小茅屋
插叙
梨花妹妹讲述事情始末
随堂演练
这篇小说所写的朴实民风是否让你感动？读完 后，你对“公德”这个概念有什么想法？ 联系现实， 和同学讨论这个话题。
这篇小说所写的朴实民风让人感动，偏 远的山区，雷锋精神得到发扬光大，人人为 人民服务，就像那美丽的梨花处处开放，表 现出我们社会良好的社会公德。作为新时代 的中学生，我们应该学习这种精神，将雷锋 精神得到发扬光大，为人民服务。
课堂小结
驿路梨花
梨花： 洁白如雪、香气四溢
梨花姑娘：照料茅屋、方便路人
解放军： 建造茅屋