《中国学前教育史》第四章——第五

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《学前教育史》练习(二)(第四~五章)答案

《学前教育史》练习(二)(第四~五章)答案

《学前教育史》练习(二)(第四~五章)答案部分一、单项选择题1、【正确答案】C【答案解析】资产阶级民主教育家蔡元培在儿童教育上提出发展儿童个性、崇尚儿童自然成长的主张。

参见教材P74。

2、【正确答案】B【答案解析】壬子癸丑学制(1912- 1913 年)年将学前教育机构定名为蒙养园。

参见教材P77。

3、【正确答案】A【答案解析】恽代英从唯物史观上进一步阐述了儿童公育在教育上的价值。

参见教材P74。

4、【正确答案】C【答案解析】集美幼稚师范学校由爱国华侨陈嘉庚创办于1927 年。

参见教材P82。

5、【正确答案】C【答案解析】随着1922 年“壬戌学制”的颁行,又确立了幼稚园制度,学前教育有了较大发展。

参见教材P75。

6、【正确答案】B【答案解析】宗教式幼稚园的活动内容比较丰富。

如上海崇德女子中学附属幼稚园。

这是1920 年由美国传教士黎曼顾开办的。

参见教材P79。

7、【正确答案】A【答案解析】1907 年,蒙台梭利在意大利罗马贫民区创办了一个学前教育机构——“儿童之家”。

本题选A。

参见教材P72。

8、【正确答案】B【答案解析】上海劳工幼儿园是1934 年在陶行知的领导下,由其学生孙铭勋等人创办于沪西女工区。

本题选B。

南京鼓楼幼稚园是陈鹤琴创办的。

北平平民幼稚园由张雪门创办。

北京香山慈幼院是北方影响最大的一所学前教育机构。

参见教材P90。

9、【正确答案】B【答案解析】陈鹤琴是五四运动以后,中国学前教育研究和试验的典型代表,1923 年春,在自己家中办起了南京鼓楼幼稚园。

陶行知等人创办中国第一个乡村幼儿园——南京燕子肌幼稚园。

北平平民幼稚园是张雪门创办的。

北京香山慈幼院收容孤儿和贫困儿童。

参见教材P85。

10、【正确答案】D【答案解析】“儿童是教育中的太阳”即“儿童中心论”,是我国五四运动以后小学和幼稚园教育改革的指导思想,是杜威实用主义教育思想对中国儿童教育影响的核心。

参见教材P73。

11、【正确答案】C【答案解析】陶行知创办中国第一个乡村幼儿园——南京燕子矶幼稚园。

学前教育简史-推荐

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教育儿童从小就懂得不能损人利己,不能侵犯氏族公 共利益,否则就要受到公众的谴责;教育他们要尊敬 长辈,要听从指导,照顾孤老,爱护幼小,培养团结 互助的精神。
3.原始宗教教育
在原始氏族公社时期, 普遍存在自然崇拜、图腾 崇拜、鬼魂崇拜、祖先崇 拜、巫术占卜等原始宗教 活动形式。
祭日活动 祭祖仪式
4.原始艺术教育
1.生产劳动教育
生产劳动是原始社会最重要、最普通的活动,儿童 教育也必然要紧密联系生产实践。
原始社会生产劳动的内容 简单劳动工具的使用、制造 钻燧取火 捕鱼打猎 采集和农作物栽培 捻麻线、织布、缝制衣服、制造陶器
2.生活习俗教育
在氏族公社内,没有压迫和奴役,没有法律、也没 有暴力统治,一切都按照传统习俗行事,财产属氏 族集体所有。
文舞---手执羽麓而舞 武舞---手持干戈而舞 舞的具体要求是行列整齐,动作合乎节奏(军事训练)
二、奴隶社会学前教育的发展
(一) 奴隶社会的学前家庭教育
(二)
宫廷学前教育的目的和作用
(三)
宫廷学前教育制度
(四)
最早的学前教育记载
(一)奴隶社会的学前家庭教育
3.养老 :看管照料者均是那些生产生活经验丰富、年老体弱、 不能外出狩猎的老年人,于是,“庠”还同时具备养老的功能。 《礼记·王制》中有记载:“有虞氏养国老于上庠,养庶老于下 庠。”
庠具有对儿童进行保育和教养功能,成为学校的萌芽,成 为对儿童实施公育的专门机构。
(三)原始社会学前教育的内容
1.生产劳动教育 2.生活习俗教育 3.原始宗教教育 4.原始艺术教育 5.体格和军事训练
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目录
中国学前教育史
第一章 古代学前教育的发展 第二章 古代学前教育思想 第三章 近代学前教育的产生和发展 第四章 现代学前教育的发展 第五章 老解放区的学前教育 第六章 现代学前教育思想 第七章 中国人民共和国学前教育的发展

《中国学前教育史》第四章

《中国学前教育史》第四章

课程范围
• 音乐、故事和儿歌、游戏、社会和常识、 工作、静息、餐点
• 每门课程都规定了授课目标、内容大要和 所要达到的最低限度
参考资料 1932年10月《幼稚园课程标准》全文可参阅:
三、幼稚园的建立及保教人员的培养
幼稚园的建立
(1)公立幼稚园 南京高等师范附属小学下设的幼稚园(杜威院) 浙江大学教育系培育院 四川省立成都实验幼稚园
南京高等师范学校附属小学幼稚园日课表
8:45-9:05
第一节
谈话
20'
9:05-9:45
第二节
游戏
25'
自由游戏
15'
休息
15'
10:00-10:40
第三节
点心
15'
ห้องสมุดไป่ตู้手工
25'
10:40-11:00
第四节
音乐
20'
2.3.1 幼稚园的建立
(2)私立幼稚园
• 厦门集美幼稚园 创办人:陈嘉庚 时间:1919年 目标:儿童的乐园 教学内容:故事、音乐、 游戏、自然和社会、工 作、餐点、静息、识字 与计算、家庭联络
• 幼稚师范课程及会考制度的颁定 ●对师范科教学科目做了详细规定 ●对学生的实习提出了具体要求 ●对上课时间和户外活动做出规定 ●对入学、转学、复学等作出规定 ●实行会考制度
参考资料 1933年4月《师范学校章程》可参阅: 《中国学前教育史资料选》p244
第三节 老解放区的学前教育思想
• 一、学前教育机构 最早成立的:江西瑞金的上屋子托儿所
陶行知(1891-1946)
燕子矶幼稚园的实验活动
①草拟生活纲要 ②寻找生活材料作为教具 ③开展“教学做”合一的生活教育法实验 ④注重艺友制的实验

中国学前教育史第4章_中华民国时期学前教育的演进

中国学前教育史第4章_中华民国时期学前教育的演进
19
蒙养园制度的实施
2.蒙养园和幼稚师范的建立 壬子癸丑学制颁布后,全国各
地陆续出现了一些蒙养园和保姆 讲习所。 1916 年北京女子师范学校附设 保姆讲习科,招收学员 36 人, 二年制。1922 年后,改称幼稚 师范科(院、校)。
19
蒙养园制度的评价及意义
1.蒙养园制度承袭了蒙养院制度的保教内容,仍然以 日本的幼椎园教育为参考。
2.蒙养园不再附设于育婴院和敬节堂,附设于其他教 育机构纳入整个学制体系,彰显了学前教育的地位。
3.蒙养园的保姆须具有国民学校正教员或助教员之资 格,提高了蒙养园的地位。
4.女子师范的培养目标把小学教员和蒙养园的保姆并 列,保姆的俸禄也有具体说明,确立了保姆在师范教 育中的地位。 19
幼稚园制度的确定
19
学前教育制度的发展
四、制定学制系统——壬子癸丑学制
学制规定儿童从 6岁入学到23、24岁大学毕业,整个学程为17 年或18年,分三段四级。 第一阶段为初等教育。分两级:初等小学 4年,为义务教育,毕业
后可入高等小学校或乙种实业学校;高等小学3年,毕业后可入中 学校或师范学校、甲种实业学校。 第二阶段为中等教育。设中学校,学习年限4年,毕业后可入大学、 专门学校或高等师范学校。 第三阶段为高等教育。设大学本科3年或4年,预科3年;专门学 校本科3年毕业(医科4年),预科1年。 此外,下设蒙养院,上有大学院,不计年限。
一、建立新的教育行政机构
教育部
专门司
普通司
社会司
总务厅
大学科
师范科 图书博物科 统计科
专门科
中学科
通பைடு நூலகம்科
会计科

留学科
小学科
文书科
视野科

《学前教育史》练习(二)(第四~五章)

《学前教育史》练习(二)(第四~五章)

《学前教育史》练习(二)(第四~五章)一、单项选择题1、提出发展儿童个性、崇尚儿童自然成长主张的教育家是()。

A、陶行知B、鲁迅C、蔡元培D、陈鹤琴2、在学前教育史上,确立“蒙养园”制度的学制是()。

A、《癸卯学制》B、《壬子-癸丑学制》C、《壬戌学制》D、1951 年《关于改革学制的决定》3、恽代英从哪个角度阐述了儿童公育的教育价值?()。

A、唯物史观B、教育本身的特点C、儿童身心特点D、教育普及的需求4、由爱国华侨陈嘉庚创办的幼稚师范学校是()。

A、国立幼稚师范专科学校B、江西省立实验幼稚师范学校C、集美幼稚师范学校D、北平幼稚师范学校5、在学前教育史上,确立了“幼稚园”制度的学制是()。

A、《癸卯学制》B、《壬子—癸丑学制》C、《壬戌学制》D、1951 年《关于改革学制的决定》6、上海崇德女子中学附属幼稚园属于()。

A、日本式幼稚园B、宗教式幼稚园C、普通式幼稚园D、苏联式幼稚园7、蒙台梭利创办的幼儿教育机构叫()。

A、幼儿之家B、保育学校C、母育学校D、日托所8、由陶行知倡办的幼稚园是()。

A、南京鼓楼幼稚园B、上海劳工幼儿园C、北平平民幼稚园D、北京香山慈幼院9、由陈鹤琴倡办的幼稚园是()。

A、南京燕子矶幼稚园B、南京鼓楼幼稚园C、北平平民幼稚园D、北京香山慈幼院10、五四运动以后幼稚园教育改革的指导思想,也是杜威对中国儿童教育影响的核心是()。

A、教育即生活B、教育即生长C、学校即社会D、儿童是教育中的太阳11、南京燕子矶幼稚园是中国第一个乡村幼稚园,其创办者是()。

A、熊希龄B、陈鹤琴C、陶行知D、蔡元培12、由张雪门主持的幼儿园是()。

A、南京燕子矶幼稚园B、上海劳工幼儿园C、上海大场农村托儿所D、北平平民幼稚园13、我国第一所公办幼稚师范学校的名称是()。

A、南通幼稚园传习所B、香山慈幼院C、江西省立实验幼稚师范D、国立幼稚师范学校14、张雪门提出幼稚师范生的实习需要有组织有系统地进行,实习可以分为四个连续的阶段,即()。

中国学前教育史全文知识点及各章练习

中国学前教育史全文知识点及各章练习

第一章古代学前教育的实施考核知识点(一)原始社会儿童的社会公育(二)古代学前儿童家庭教育(三)古代宫廷的儿童教育(四)古代的胎教(五)古代儿童教材考核要求(一)原始社会儿童的社会公育1.识记:原始社会儿童教育的主要内容2.领会:原始社会儿童教育的形式是儿童公育(二)古代学前儿童家庭教育1.识记:(1)家庭教育的内容(2)家庭教育的原则和方法2.领会:中国古代学前教育的基本形式是家庭教育3.应用:分析总结我国古代学前家庭教育的主要经验和局限(三)古代宫廷的儿童教育1.识记:保傅制度与三母制度2.领会:宫廷儿童教育的意义(四)古代的胎教1.识记:胎教的内容和方法2.领会:中国古代胎教的作用与目的3.应用:对中国古代胎教学说的评价(五)古代儿童教材1.识记:古代幼儿诗歌的类型和特点2领会:古代幼儿故事、歌舞和游戏教材的内容及特点主要知识点汇总:第一节原始社会儿童的社会公育一、远古时期儿童社会公育的实施1、在原始社会,对儿童的教育也是由整个群落承担的,对儿童实施社会公育成为原始社会的儿童教育的基本形式。

2、在原始社会,对儿童实施社会公育,其教育内容均与儿童今后将要参加的集团内共同的生产与生活实际密切相关。

除生活教育、劳动教育和美育外,原始社会对儿童的公育内容还包括思想教育,主要是道德教育和宗教教育。

二、原始社会后期儿童公育机构的产生1、在原始社会会后期,确切的说大约在五帝时期,我国原始社会进入了部落联盟与军事民主制阶段,历史即将跨入阶级社会的门槛,这是产生了名为“庠”的教育机构。

据史料记载,“庠”是虞舜时代的学校名称,从严格意义上讲,“庠”还只能说是学校的雏型,是原始社会养老和实施儿童公寓的机构或场所。

2、在原始社会,教养新生一代的任务通常主要是由老年人承担,因此,庠后来又具有对幼儿进行保育和教养的功能。

并且随着社会的向前发展,这种功能越来越占据主要地位,使它成为学校的萌芽,或成为对儿童实施社会公育的专门机构。

学前教育史第三、四、五章

学前教育史第三、四、五章

学前教育史第三、四、五章第三章:学前教育的起源与发展本章将深入探讨学前教育的历史起源,分析其在不同文化和社会背景下的发展轨迹。

首先,我们会回顾古代文明中对儿童早期教育的初步认识和实践,如古希腊和古罗马的教育观念。

接着,我们将重点研究中世纪和文艺复兴时期学前教育的变迁,以及启蒙运动如何为现代学前教育理念奠定基础。

在本章的后半部分,我们将讨论19世纪工业革命对学前教育普及的影响,以及20世纪初教育改革者如何推动学前教育成为公共教育体系的一部分。

此外,本章还将概述二战后学前教育的全球发展趋势,特别是在不同国家和地区的普及情况和政策支持。

第四章:学前教育的理论基础本章将介绍学前教育领域的主要理论和教育哲学,分析它们对教育实践的影响。

我们将从行为主义、认知发展理论、社会文化理论和建构主义等角度,探讨儿童如何学习和发展,以及这些理论如何指导学前教育课程的设计和教学方法。

此外,本章还将讨论关于游戏在儿童早期发展中的作用,以及如何通过游戏来促进学习。

我们也会探讨多元文化和包容性教育的重要性,以及如何在学前教育中实施这些理念。

第五章:学前教育的课程与教学法在本章中,我们将详细介绍学前教育的课程设计原则和教学方法。

首先,我们会讨论如何根据儿童的年龄和发展阶段来设计课程,确保课程内容既有趣又有教育意义。

接着,我们将探讨不同的教学法,如项目式学习、探究式学习和游戏化学习,以及它们如何帮助儿童建立知识体系和社交技能。

本章还将分析家庭和社区参与对学前教育成功的重要性,以及如何有效地与家长合作,共同促进儿童的成长。

最后,本章将讨论当前教育技术在学前教育中的应用,包括数字工具和在线资源的使用,以及它们如何增强学习体验和教师的专业发展。

同时,我们也会关注教育技术的挑战和限制,以及如何在保护儿童隐私和安全的前提下,合理利用这些资源。

《学前教育史》第四部分、第五部分,第九讲至第十五讲作业答案

《学前教育史》第四部分、第五部分,第九讲至第十五讲作业答案

《学前教育史》第四部分、第五部分,第九讲至第十五讲作业答案一、选择题(一)第四部分,第九讲至第十二讲1.古代斯巴达教育的唯一目的是要通过___B____把氏族贵族的子弟训练成为体格健壮的武士。

P111A.智育B.军事体育操练C.美育D.道德教育2.公元前387年,著名学者____D__在雅典创建了阿加德米学园(Academy),并在此执教40多年。

P113A.亚里士多德B.苏格拉底C.昆体良D.柏拉图3.柏拉图社会政治学说的核心,教育思想的出发点体现在他的著作____C____中。

P114A.《伦理学》B.《政治学》C.《理想国》D.《雄辩术原理》4.古代希腊著名学者_____D_____强调“教育应由法律规定”,这是西方教育史上“教育立法”思想的开端。

P115A.柏拉图B.苏格拉底C.昆体良D.亚里士多德5.古代罗马著名演说家、教育家____B______的代表著作是《雄辩术原理》,他主张教育目的是培养或造就一代心地善良、精于演说的雄辩家。

P116A.柏拉图B.昆体良C.苏格拉底D.亚里士多德(A)6.北欧著名的人文主义学者和教育家__________的代表作是《愚人颂》、《基督教君主的教育》和《论童蒙的自由教育》。

P121A.伊拉斯莫斯B.蒙田C.康帕内拉D.夸美纽斯(D)7.文艺复兴晚期的意大利思想家康帕内拉的代表作是__________,描述了一个立足于科学和社会平等的共产主义的城市国家。

P122A.《愚人颂》B.《世界图解》C.《雄辩术原理》D.《太阳城》(D)8.世界历史上第一部学前教育专著《母育学校》是捷克著名教育家__________的代表作。

P125A.欧文B.蒙田C.康帕内拉D.夸美纽斯(C)9.1632年,夸美纽斯完成他的教育思想代表作__________,这本书的问世标志着教育学作为一门独立的科学而存在。

P125A.《母育学校》B.《世界图解》C.《大教学论》D.《太阳城》(二)第五部分,第十三讲至第十五讲1.1816年,英国空想社会主义者_____A_____在苏格兰创办世界上第一所幼儿学校——新拉纳克幼儿学校,其后,热心人士纷纷仿效,一时形成了英国幼儿学校运动。

学前教育史第四章

学前教育史第四章
第四章 外国教会在中国的学前教育活动
第一节

设立幼稚园
一、设立幼稚园 (一)设园宗旨 以基督精神奴化中国人的思想,培养高级治华代理人,是帝国注意在 华兴办文化教育事业的终极目标。 (二)教会幼稚园的产生与发展 大约19世纪80年代,西方教会在中国沿海福州、宁波开始兴办学前教 育机构,以后教会办的幼稚园逐渐增多。 (三)教会幼稚园的保教内容和方法 外国人在中国办的学前教育机构,大致可分为两种,一种是日本式的 ,一种是宗教式的。按《癸卯学制》的《蒙养院章程及家庭教育法章 程》规定,保教内容包括游戏、歌谣、谈话、手技。


二、兴办"慈善"事业 "慈善"事业,是指帝国主义国家在中国办的孤儿院、 慈幼院、育婴堂之类。
第二节
培植师资,兴办幼稚师范

一生赴东、西洋接受幼教专业训练
三、任教于中国的学前教育机构

帝国主义在华培养幼教师资的主要途径: 办幼稚师范教育、吸引留学生、派师资任教于中国幼教机构

中国古代学前教育史教案

中国古代学前教育史教案

中国古代学前教育史-教案第一章:中国古代学前教育概述1.1 学前教育概念解析1.2 中国古代学前教育特点1.3 中国古代学前教育意义第二章:中国古代学前教育思想2.1 儒家学前教育思想2.2 道家学前教育思想2.3 墨家学前教育思想2.4 法家学前教育思想第三章:中国古代学前教育制度3.1 夏商西周的学前教育制度3.2 春秋战国的学前教育制度3.3 秦汉魏晋南北朝的学前教育制度3.4 隋唐宋元明清的学前教育制度第四章:中国古代家庭教育与学前教育4.1 家庭教育概述4.2 家庭教育在古代学前教育中的作用4.3 古代家庭教育案例分析第五章:中国古代学前教育实践5.1 古代学前教育场所与教育内容5.2 古代学前教育方法与手段第六章:先秦时期的学前教育6.1 夏商西周的学前教育实践6.2 春秋战国时期的学前教育发展6.3 先秦时期学前教育的影响因素第七章:秦汉魏晋南北朝的学前教育7.1 秦汉时期的学前教育制度7.2 魏晋南北朝的学前教育特点7.3 魏晋南北朝的学前教育实践第八章:隋唐宋元明清的学前教育8.1 隋唐时期的学前教育发展8.2 宋元时期的学前教育改革8.3 明清时期的学前教育特点第九章:著名教育家与古代学前教育思想9.1 孔子与儒家学前教育思想9.2 颜之推与家庭教育思想9.3 朱熹与蒙学教育思想第十章:古代学前教育经典著作10.1 《三字经》与《百家姓》10.2 《千字文》与《幼学琼林》10.3 《大学》与《中庸》第十一章:古代学前教育的社会与文化背景11.2 宗教与道教对学前教育的影响11.3 文化传统与学前教育内容的形成第十二章:古代学前教育的教育方法与实践12.1 古代学前教育的基本方法12.2 古代学前教育的教学实践12.3 古代学前教育的评价与反馈第十三章:女性在古代学前教育中的地位与角色13.1 女性在古代教育中的地位13.2 女性教育者的作用与影响13.3 女性学前教育案例分析第十四章:古代学前教育中的游戏与玩具14.1 古代学前教育中的游戏活动14.2 古代玩具在学前教育中的作用14.3 古代玩具的制作与流传第十五章:古代学前教育的现代启示15.1 古代学前教育的价值与意义15.2 古代学前教育对现代教育的启示15.3 古代学前教育在现代社会的传承与创新重点和难点解析本文主要围绕中国古代学前教育的历史发展、教育家思想、经典著作、社会文化背景、教育方法与实践、女性地位与角色、游戏与玩具以及现代启示等方面进行详细介绍。

中国学前教育史

中国学前教育史

三、强调学“眼前事” 小学→“眼前事”→眼前日用之事,具体内容:
一是“洒扫应对进退之节”; 二是“爱亲敬长隆师亲友之道”; 三是“礼乐射御书数之文”. 两部教材-----《小学》和《童蒙须知》 大学→“明其理”
四、提倡正面教育
对儿童教育,强调正面教育,多积极诱导,少消极限制。 根据正面教育的原则,还对教师提出指导、示范和适时启 发的要求。
第二节 蒙养院制度的确立和实施
• 一、第一个学前教育法规的颁布: 奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》是中国第一个 学前教育法规,涉及的主要内容: • (一)蒙养院的对象:3岁以上至7岁之间儿童 • (二)蒙养院的设置:设在“各省府厅州县以及 极大市镇”的育婴堂和敬节堂内。 • (三)蒙养院课程:游戏、歌谣、谈话、手技 • (四)蒙养院的师资:乳媪、节妇
中外学前教育史
学前教育史的研究对象
• 主要研究中国和外国不同历史时期,不同 国家的学前教育的实施、幼儿教育家的教 育实践、教育理论、教育思潮以及一些钟 爱学前教育名著的介绍。
中国学前教史的课程简介
• • • • • • • • 第一章 中国古代社会学前教育的实施 第二章 封建社会的学前教育思想(重点) 第三章 近代学前教育的产生与发展 第四章 中华民国时期的学前教育(自学) 第五章 共产党领导下解放区的学前教育(自学) 第六章 现代学前教育的教育思想(重点) 第七章 中华人民共和国的学前教育 第八章 当代中国学前教育发展概述
第六章 现代学前教育的教育思想
• • • • 第一节 陶行知学前教育理论与实践(重点) 第二节 张雪门学前教育理论与实践 第三节 陈鹤琴学前教育理论与实践(重点) 第四节 张宗麟学前教育理论与实践
第一节 陶行知学前教育理论与实践

中国幼儿教育史第四章

中国幼儿教育史第四章

(3)强化文字狱和科场案 属反面惩戒。 “康乾盛世”文字狱108起。 科场案属“莫须有”案例。 思想控制更加细蜜。
康熙皇帝

首先、清朝初年,朝廷宣布禁止学者创立书院, 纠众结社,不许“空谈废业”,不许“集群作党”, 禁止言论与出版的自由。 • 其次,严格规定学校讲解儒家经典,必须以宋 儒朱熹的诠释范本为依据。科举考试必须按照宋儒 的传注,写作教条的、死板的八股文。这种使人别 无选择的愚民政策,是另一种形式的文化专制。 • 再次,康熙、雍正、乾隆三朝大兴文字狱,吹 毛求疵,望文生义,以片言只语定罪,一朝比一朝 更为严酷,造成愈演愈烈的威慑、恐怖气氛。 • 另外,《四库全书》的编纂是一大盛举,分经 史子集四大类收集3457种图书,79070卷,装订成 36000多册,成为中国历史上最大的一部丛书,弥 足珍贵。但是,四库全书在编书的同时承担了皇帝 交给的一项重要使命:禁书与焚书

• • • • • • • • •
(4)控制学校言论——绳愆厅的建立和卧碑文 的颁行。 国子监设绳愆厅,地方学校刊刻卧 碑文,钳制师生言论自由,探讨创新活 力被扼杀。 卧碑文.明清时代政府颁布的在学生 员必须遵守的训令条文。一般将条文刻于 卧碑,置于学宫明伦堂之左, 以戒谕诸生。条文内容大致包括: 必须以四书、五经为宗旨,习为举业, 不得标新立异,沾染异端邪说;不得议论天下国家 利病之事;立志学做忠臣清官,宜留心利国爱民之 事,不可交结权势;专心读书,注意修养;孝顺父 母、尽忠君主、服从官长、尊敬先生;不许结社立 盟,不许私自刊刻文章。以及诸生员各种考试、升 降、奖惩办法。如有违犯,轻者黜革,重者拿问。

• 1、元代意识形态 • 地位:佛、道、儒。 • 臭老九.doc • 儒学地位逐渐强化,尊孔,重用 儒臣,程朱理学正式成为官方意识形 态。 •

学前教育史课件

学前教育史课件

古代儿童教材
封建社会对于用作幼儿识字启蒙教育的字书
教材的编写颇为重视。 秦时李斯著有《苍颉篇》,赵高作《爰历 篇》;汉时司马相如撰《凡将篇》,史游作 《急就篇》;南朝周兴嗣的《千字文》与宋 代王应麟的《三字经》,以及无名氏的《百 家姓》,简称“三、百、千”,则是古代蒙 学字书编写的代表作,它们流传极广,甚至 为朝鲜、日本所学习。
主要思想:
顺导性情,鼓舞兴趣 循序渐进,量力而施 因材施教,各成其材 全面诱导,不执一偏
第五节 张履祥的家庭教育思想
生平:
(1611-1674年),浙江嘉兴府桐乡县人。 明末清初的理学家、教育家。家境贫寒,勤
奋好学;开馆设教,教人子弟。 有关家庭教育的言论,主要散见于《愿学 记》、《初学备忘录》、《训子语》及《训 门人语》中。
(二)方法


1.游戏 2.讲故事 3.体罚
三、封建社会学前教育总的特点
1.打破了过去奴隶主贵族垄断教育的局面,使学前 教育成为普通平民家庭教育的重要组成部分;(对 象) 2.学前教育的内容大为丰富,涵盖了德、智、体诸 方面,并出现了许多专为幼儿编写的用于思想教育、 文化知识教育等方面的教材; 3.学前教育界的实施具有浓厚的功利主义色彩,在 实施过程中,总体上是重教轻养; 4.儒家思想规范指导着学前教育的实施。
扫应对进退之节”、“礼乐射御书数之文”、 “爱师敬长隆师亲友之道”等) 提倡正面教育为主
第四节 王守仁的儿童教育主张
生平: (1472-1528年),浙江余姚人。
明代中叶著名的主观唯心主义哲学家、教育
家。隐居修道、授徒讲学。 王守仁为中国古代主观唯心主义之集大成者。 认为心是天地万物之主,心即理,心外无物, 心外无理。

中外学前教育史:第四章、第五章、第六章、第七章

中外学前教育史:第四章、第五章、第六章、第七章

2013-09-19教育救国论”是严复的一 个突出思想特点。 严复疾呼必须实行变法,否 则必然亡国。而变法最当先的 是废除八股。严复历数八股的 危害:夫八股非自能害国也, 害在使天下无人才,其使天下 无人才奈何?曰有大害三: “其一曰锢智慧”、“其二曰 坏心术”、“其三曰滋游手”。 很重视妇女教育。 提倡西学,反对洋务派“中学 为体、西学为用”的观点。
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洋务运动“中学为体,西学为用”思想
洋务教育是洋务运动中兴起的向西方学 习西学、西艺的教育思潮。提出“自强”、 “求富”的口号,以李鸿章、张之洞为代表 士大夫官僚主张仿效西方列强练兵制器,兴 办军工和民用企业,从事洋务活动首先要重 视培养洋务人才。
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2.资产阶级维新派对西方教育制度的宣传 (1)早期资产阶级维新派的教育主张 (2)康有为的《大同书》 第一次系统地提出了资产阶级教育制度, 其中包括学前教育制度。 (3)梁启超的《教育政策私议》 提倡设立两年制幼稚园,招收 5 岁以下的 幼童
镇”的育婴堂和敬节堂内。
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(三)蒙养院保姆的来源与培训
育婴堂和敬节堂的乳媪和节妇充当 注:乳媪(rǔ ǎo),乳母 训练保姆的教材诸如《孝经》、《四书》、 《烈女传》、《女诫》、《女训》、《教女遗 规》等,还有一些外国家庭教育书如日本天下 歌子《家政学》。
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第二节 蒙养院制度的确立和实施
1904年,清政府颁布了由张之洞、张百熙、荣
庆合订的《奏定学堂章程》,即“癸卯学制”,
其中就包括了蒙养院制度,我国的近代学前教
育才开始产生并逐步发展起来。
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中国学前教育史

中国学前教育史

中国学前教育史《简明中国学前教育史》函授作业教材:《简明中国学前教育史》,何晓夏主编,北京师范大学出版社出版任课教师:孟红艳作业题:一、名词解释1、外象内感说2、行为课程3、整个教学法4、艺友制5、五指活动二、简答题1、什么是“教以正、守以常”?2、“五四”新文化运动推动下的教育改革有哪些?3、老解放区托幼机构的主要形式有哪些?4、张雪门提出“有系统组织的实习”内容是什么?三、论述题1、中国学前社会教育机构产生的经济基础和思想基础是什么?2、简述陶行知的六项教育运动及其在这些运动中的主要活动事迹?《简明中国学前教育史》自学重点第一编中国古代的学前教育(先秦至鸦片战争前)第一章古代学前教育的实施本章重点:一、古代胎教定义及实施二、胎教理论的萌芽―外象内感说三、古代胎教的经验和局限四、古代学前家庭教育的内容五、保傅制度与“备三母”制六、古代学前教材概况第二章中国古代的早期教育本章重点:一、关于幼儿教育重要性的论述二、对学龄前儿童特点的分析三、古代的神童教育四、颜之推的早期教育思想五、论学前教育的原则和方法六、论婴幼儿保育的原则和方法第二编中国近代的学前教育(鸦片战争至中华人民共和国成立前)第一章清末学前教育机构的产生与实施本章重点:一、学前教育机构产生的经济基础二、学前教育机构产生的思想基础三、蒙养院章程的制定四、蒙养院制度的实施五、清末蒙养院设立情况第二章中华民国时期学前教育的演进本章重点:一、辛亥革命的发生及其教育改革二、蒙养园制度的规定三、“五四”新文化运动推动下的教育改革四、幼稚园制度的确定五、幼稚园课程标准的规定六、幼稚园制度的实施第三章帝国主义在中国的学前教育活动本章重点:一、利用不平等条约夺取在华办学前教育特权二、设立学前教育机构三、培植师资兴办幼稚师范四、任教于中国幼稚园翻译教材出版幼儿读物五、办理慈善事业摧残中国儿童六、收回教育主权的斗争第四章学前教育中国化、科学化的探索本章重点:一、康有为《大同书》中有关幼儿教育的思想二、康有为有关学龄前教育的主张三、鲁迅关于幼儿读物及其幼儿教育的思想四、学前教育的一些实验与探索第五章老解放区的学前教育本章重点:一、老解放区托幼机构的主要形式二、老解放区保教队伍的建设第六章学前教育家的幼儿教育思想与实践本章重点:一、陶行知:六项教育运动;儿童创造力的“六大解放”;艺友制二、张雪门:有关幼稚师范教育的研究;“有系统组织的实习”;幼稚园课程;行为课程三、陈鹤琴:有关儿童心里发展的研究;五指活动;“活教育”理论;整个教学法第三编中国当代的学前教育(中华人民共和国成立至1989年)第一章宋庆龄的儿童教育活动与主张(自学)本章重点:一、论儿童教育工作的意义二、论儿童教育的目的三、论幼儿园(学校)、家庭、社会的三结合教育四、论儿童读物和儿童戏剧在儿童教育中的作用。

中国古代学前教育史教案

中国古代学前教育史教案

中国古代学前教育史-教案第一章:中国古代学前教育概述1.1 学前教育概念的界定1.2 中国古代学前教育的特点与意义1.3 中国古代学前教育的发展阶段1.4 中国古代学前教育与当代学前教育的比较第二章:中国古代的家庭教育2.1 家庭教育概述2.2 家庭教育的方式与内容2.3 古代家庭教育的影响与作用2.4 古代家庭教育实例分析第三章:中国古代的学前教育机构3.1 学前教育机构概述3.2 古代学前教育机构的特点与运作方式3.3 古代学前教育机构的教育内容与方法3.4 古代学前教育机构的代表性实例第四章:中国古代的学前教育思想与理论4.1 儒家学前教育思想4.2 墨家学前教育思想4.3 法家学前教育思想4.4 道家学前教育思想4.5 古代学前教育理论的现代启示第五章:中国古代学前教育实践案例分析5.1 学前教育实践案例选取与分析方法5.2 古代皇室贵族学前教育案例分析5.3 古代民间家庭教育案例分析5.4 古代学前教育成功与不足的探讨第六章:儒家经典与古代学前教育6.1 儒家经典在古代学前教育中的地位6.2 《孝经》与学前教育6.3 《大学》与学前教育6.4 《中庸》与学前教育6.5 儒家经典对现代学前教育的启示第七章:古代蒙学教育与学前教育7.1 蒙学教育的概念与特点7.2 蒙学教育的主要内容7.3 蒙学教育与学前教育的联系与区别7.4 古代蒙学教育实例分析7.5 蒙学教育对现代学前教育的启示第八章:古代女性学前教育8.1 古代女性学前教育概述8.2 女性学前教育的内容与方式8.3 女性学前教育的影响与作用8.4 古代女性学前教育实例分析8.5 女性学前教育对现代学前教育的启示第九章:古代宫廷学前教育9.1 宫廷学前教育的特点与方式9.2 宫廷学前教育的主要内容9.3 宫廷学前教育的影响与评价9.4 古代宫廷学前教育实例分析9.5 宫廷学前教育对现代学前教育的启示第十章:古代学前教育的发展与变革10.1 春秋战国时期的学前教育10.2 汉唐时期的学前教育10.3 宋元时期的学前教育10.4 明清时期的学前教育10.5 古代学前教育的发展趋势与变革第十一章:古代学前教育方法与教学手段11.1 古代学前教育方法概述11.2 讲授法与古代学前教育11.3 实践操作法与古代学前教育11.4 启发诱导法与古代学前教育11.5 古代学前教育教学手段的现代应用第十二章:古代学前教育环境与设施12.1 古代学前教育环境的特点12.2 古代学前教育场所的设置12.3 古代学前教育设施与教具12.4 古代学前教育环境与设施的现代转化12.5 古代学前教育环境与设施对现代教育的启示第十三章:古代学前教育中的道德教育13.1 道德教育在古代学前教育中的地位13.2 道德教育的内容与方法13.3 道德教育的影响与作用13.4 古代道德教育实例分析13.5 道德教育对现代学前教育的启示第十四章:古代学前教育中的艺术教育14.1 艺术教育在古代学前教育中的地位14.2 艺术教育的内容与方法14.3 艺术教育的影响与作用14.4 古代艺术教育实例分析14.5 艺术教育对现代学前教育的启示第十五章:古代学前教育与现代教育的联系与启示15.1 古代学前教育与现代教育的基本联系15.2 古代学前教育对现代教育的启示15.3 古代学前教育中的不足与反思15.4 古代学前教育与现代教育的发展趋势15.5 古代学前教育与现代教育的融合与创新重点和难点解析本教案全面系统地介绍了中国古代学前教育的历史发展、家庭教育、学前教育机构、学前教育思想与理论、实践案例分析等内容。

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• 幼稚园——民国中后期幼教机构的统称。 西方传教士办理的幼教机构最早使用此名, 此后国人自办的幼教机构亦有使用此名者, 《壬戌学制》后统一使用此名。幼稚园既 可单设,亦可附设;办理宗旨依照“儿童 本位思想”,侧重于“谋个性之发展”; 教育对象确定为3—6岁的男女儿童;初 对保育内容无明确规定,1929年后规定 为音乐、故事和儿歌、游戏、社会和自然、 工作、静息、餐点7项,它具有教为浓厚 的美国色彩,是杜威实用主义教育思想的 结晶。
第四章
现代学前教育的演进
第1节 学前教育制度的演进
一 、蒙养园制度的建立
(一)南京临时政府的教育改革 ⒈颁布新的教育宗旨
1904年 “癸卯学制”分为三段七 级 宗旨:“忠君,尊孔,尚公,尚 武,尚实。 新教育宗旨:”注重道德教育,以实 利教育、军国民教育辅之,更以美感 教育完成其道德。”
⒉制定学制系统 1912年”壬子癸丑学制“,分为三 类三段式。 ⒊改革课程 废除读经,增加自然科学课程和实 用课程及美术、音乐等,以体现对学生德、 智、体诸方面的要求。 (二)蒙养园制度的规定 《师范学校令》《师范学校规程》 蒙养园——附属在小学和女子师范学校女 子高等师范学校内。 1916年颁行的《国民学校令实施细则》 • 是蒙养园制度正式建立的标志。
• 土地革命战争时期的学前教育方针
• 1934年2月,中央人民内务委员会颁布了 《托儿所组织条例》,规定:“组织托儿所的 目的是为着要改善家庭的生活,使托儿所来代 替妇女担负婴儿的一部分教养责任,使每个劳 动妇女可以尽可能的来参加生产及苏维埃各方 面的工作,并且使孩子能够得到更好的教育和 照顾,在集体生活中养成共产儿童的生活习 惯。” • 它是红色政权颁布的第一部关于学前儿童教育 的文件,也是革命根据地学前教育指导性、纲 领性文件。
(二)私立幼稚园
1.厦门集美幼稚园 1919年2月,由爱国华侨陈嘉庚在厦门创办,为集美学校的一部分 2.北京香山慈幼院 1919年10月正式成立,主办者为熊希龄,目的在于济贫托孤,属于慈善 性质,采用欧美式的教育内容和方法。 3.南京鼓楼幼稚园----中国第一个实验幼稚园 陈鹤琴 1923年春 我国第一 个幼教实验中国 卢爱林为指导员;甘梦丹为教师;张宗麟为研究员 4.南京燕子矶幼稚园----中国第一个乡村幼稚园 陶行知于1927年11月创办 办园宗旨:建设中国的、省钱的、平民的幼稚园 办园方法:艺友制 5.上海大同幼稚院 1930年3月由中国共产党地下组织领导的中国互济会(原名中国济难会) 创办,专门收容和抚育革命同志的子女,负责人为董健吾。 6.上海劳工幼儿园 1934年,在 陶行知的领导下,由其学生孙铭勋等人 创办于沪西女工区。 其宗旨为女工服务,向劳工的儿童(自断乳到8岁)实施教育,教育重点是 卫生健康教育,经费靠募捐。
• 二、抗日战争时期的学前教育方针
• “重视保育事业,抚养革命后代” • 1941年,陕甘宁边区政府颁发了《陕甘 宁边区政府关于保育儿童的决定》规定 对儿童实行公育制度,并且明确了各地 保育工作的管理体制。 • 1945年边区政府提出了边区保育工作的 方针:“第一,建立公育制度;第二, 全面推进保育工作,使这个工作能普遍 深入到民间去,为全边区的儿童谋福
(三)北平幼稚师范学校 创建于1930年,为香山慈幼院的一部分,由张雪 门任校长。招生对象为慈幼院女生直升者为主, 也招收外校的初中毕业生。学制灵活,学完为速 成科,可任幼稚园助理教师;学完两年为幼师科, 可任幼稚园正式教师或主任;学完三年可兼任小 学低年级及婴儿园教师。 (四) 江西省立实验幼稚师范学校
二、学前教育思想的勃兴
(一)对传统儿童观的批判 中国封建社会:以“孝”为出发点,以 “忠”为归宿。 鲁迅: “救救孩子” ,强调一要理解儿童; 二要指导儿童;三要解放儿童。 蔡元培:发展儿童天性,崇尚儿童自然的 主张 陶行知: “爱满天下”的口号 陈鹤琴: “一切为了儿童” 的信念
(二) 儿童公育思潮 19世纪末:康有为《大同书》 “五四”前后:蔡元培提出儿童公育 的主张 恽代英从唯物史观上进一步阐述了儿 童公育在教育上的价值
3.南京鼓楼幼稚园
• • • • • 南京鼓楼幼稚园进行的实验研究包括: (1)读法研究 (2)设备研究 (3)故事研究 (4)课程研究:经历散漫期、论理组织期、中心制 期 • (5)习惯研究:包括卫生习惯、做人的习惯(个人 的)、做人的习惯(社会的) • (6)技能研究:包括生活的技能、游戏运动的技能、 表达思想的技能、日用的常识 • (7)幼稚生生活历的研究:包括一天的生活历、每 星期的教程、每月的教程、每学期的教程、全年的生 活历
思考题
• ⒈请简要回答北平幼稚师范学校及江西省立实验幼稚 师范学校的实验活动。 • ⒉请简要回答1932年中华民国时期的《幼稚园课程 标准》的内容和意义。 • ⒊请列举中华民国时期我国各类幼稚园的建立及其基 本情况。 • ⒋请简要回答燕子矶幼稚园的创办及实验的主要内容。 • ⒌清末、民国时期我国都引进了哪些西方学前教育思 想? ⒍试论五四新文化运动时期我国儿童观的变化?
(三)蒙台梭利儿童教育思想的传播 1913年 志厚《蒙台梭利女士之教育法》 《蒙台梭利新教育之设施》 1914年 但焘《蒙台梭利教育法》 “儿 童之家” 1914年-1915年 顾树森和王维尹合著 的《蒙台梭利教育之儿童》及顾树森的《蒙台 梭利女士教育法》 张雪门的《幼稚教育新论》 (四)杜威实用主义教育思想的传播 “儿童是教育中的太阳”即“儿童中心论” 是我国五四以后小学和幼稚园教育改革的指导 思想,是杜威实用主义教育思想对中国儿童教 育影响的核心。 设计教学法——克伯屈
第2节 学前教育思潮
一、西方学前教育思想的引进与 传播
(一)清末学前教育的引入 ⒈引进日本的学前教育思想 ⒉传教士输入西方的学前教育思潮 以林乐知为代表 “一国之至宝, 一国之光宠。” 特点:日本学前教育的影响, 主要表现在制度上;西方学前教育 的影响,主要表现在思想上;
(二)福禄倍尔教育思想的传播 “恩物” 谢天恩《美国幼稚园教育略述》 →无我《德国柏林裴斯泰洛齐福禄倍尔 馆》→张宗麟《幼稚教育概论》
• 蒙养园——民国前期幼儿教育机构的名 称。它是在《壬子癸丑学制》中明确规 定的,要求以附设于女子师范为基本原 则,以发展儿童身心和辅助家庭教育为 办园宗旨,招收3—6岁的男女儿童入园 受教,保育科目分列游戏、唱歌、谈话、 手艺四项,加强了儿童美育,规定每园 学生数为100—160人,师生比例小于 1:30。该学制未退去日本色彩,但却 吸纳了德国学前教育的某些精神。
二、各类幼稚园的建立与发展
(一)公立幼稚园 1.南京高等师范附属小学下设的幼稚园 建立于1919年,招收3-6岁的幼儿,多半系 教员子女。游戏运动器具和恩物等设备齐全。 在教学中以生活为作业,谈话、游戏、手工、 音乐为主要活动。 2.浙江大学教育系培育院 该院成立于1935年,招收两岁半至五岁的幼 儿20人,每半岁一个级段,每级段各有4人。 供《儿童心理学》、《儿童 训导与心理卫 生》、《儿童心理专题研究》等课程观察、研 究、实习用。
第五章
老解放区的学前教育 思想
第1节 学前教育的方针和政策
• 一、土地革命战争时期的学前教育方针 • “废除一切束缚女子的法律,女子在政治上、经济上、 社会上、教育上一律享受平等的权利。” • ——中国共产党第二次代表大会宣言 • “建立一般未达到入学年龄的机关(如儿童养育院、 幼稚园等),以利增进社会教育和为解放妇女的目 的。” • ——《江西省革委会行动纲领》 • “湘鄂赣省工农兵苏维埃第一次代表大会就明确提出了 学前的四个目标:1.注意看护小儿的教育;2.注意小 儿听觉、视觉及器官的充分发展;3.三岁以上的儿童 暂时由儿童的家庭以及共产主义儿童团实行幼稚教育; 4.注意儿童的记忆力、模仿力和联想力等智慧的发 展。”
二、幼稚园制度的确立 1922年”壬戌学制“制定的七项 标准,是借鉴美国的“六三三制”的 框架 “七项标准”: ⑴适应社会进化之需要;⑵发挥平民教育 精神;⑶谋个性之发展;⑷注意国民经济 力;⑸注意生活教育;⑹使教育易于普及; ⑺留各地方伸缩余地. 总体结构为三类三段,将中学分初、高 两级设置,并取消大学预科。 幼教育机构的名称,由“蒙养园”变更 为“幼稚园”,正式确立幼稚园制度。
4.南京燕子矶幼稚园
• 该园进行的实验包括: • (1)草拟生活纲要——分全年、一月、 每周和当天 • (2)寻找生活材料 • (3)试用生活法 • 户外生活要多;注意卫生;注意读法
三、幼稚园师资的培训
1932年颁布的《师范教育法》和1933年颁布的《 师范学 校规程》,对师范幼稚科的设立作了具一、幼稚园课程标准的颁行
1932年10月《幼稚园课程标准》是 我国第一个自己制定的统一的幼稚 园课程标准。 (一)幼稚教育总目标 (二)课程范围 (三)教育方法
(二)《幼稚园课程标准》的评价
⒈体现了民族性和“洋为中用”的精神; ⒉寓知识于娱乐之中; ⒊教育内容上对儿童的训练是多方面 的; ⒋教育方法上灵活多样; ⒌封建主义的余毒和西方教会的影响。
• 三、学前教育的实施情况 (一)中国战时儿童保育会及其分会的成立 1938年3月 武汉 中国战时儿童保育会 把 教育与社会实践、教育与生产劳动相结合,把 儿童培养成追求真理、手脑并用、自觉工作、 反抗侵略的德、智、体全面发展的人才。 (二)抗战后方创办的幼稚园 四川省立成都实验幼稚园,建于1941年,陆 秀为园主任,实行六年制的学前教育,办园宗 旨为实验研究幼稚教育的内容和方法
(一)南京女子中学 旅宁第一女学——粹敏第一女学——宁垣属女子 师范学校——江苏省立第一女子师范学校——南 京女子中学 1922年,在校长张默君的主持下,设立幼稚师 范科。 (二)集美幼稚师范学校——设立宗旨:集合闽南 有志于幼稚教育的分子,研究现代闽南的幼稚教 育,培养时代性、地方性良好的幼稚园和小学低 年级教书及社会子女,学制四年。注重学生的专 业训练及实际教学技能的培养。
这是中国第一所独立设置的公立师范学校,创办于 1940年10月,陈鹤琴任校长。办校宗旨有三: 一是培养幼稚园的师资与造就幼稚教育人才;二 是开展幼稚教育 理论和教材教法方面的实验研 究;三是活教育的实验。1943年改为国立幼稚 师范学校,并添设幼稚师范专科。
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