随风潜入夜 润物细无声浅谈德育工作的细节
随风潜入夜，润物细无声——浅谈班级德育教育
随风潜入夜，润物细无声——浅谈班级德育教育【内容摘要】德育过程是一个长期且缓慢的过程,其中既需要点滴的滋润,又必须有较深层次的理性提高。
如果说德育课是量的积累,那么德育讲座便是质的阶段性飞跃,是学生灵魂的集中升华。
德育必须从不同角度使每个学生心灵深处受到震动,形成共识，拿出慈母的爱去感化他们的心灵。
【关键词】班级德育德育课道德讲座德育是学校教学工作的一项重要内容,这是大家都广为熟知的,它关系到国家的兴衰,民族的命运。
我把我的班级主体德育形式称为“1211”型德育模式:即一课、两讲、一答、一线。
一课就是每周一节德育课;两讲是每学期两个道德讲座;一答是每学期一次师生对话,学生提出各种有关生理、心理及生活学习中的种种问题,教师当场给予解答;一线是指在班内开辟青春热线,以个别谈话、写信等方面随时解决学生存在的一些问题。
施行多年以来,学生普遍反映良好。
在实施过程中,应注意以下几个方面:一、小处入手,引发思考德育工作要注重加强对各个时期青少年身心发展特点及思想品德形成规律、特点的研究,关注学生心理需要,把学生当作“有眼、有耳、有头脑”的人,积极引导他们思考、讨论,在学生主动参与多元价值的分析过程中,培养起真正内化的、稳定的价值体系。
每周的德育课上,我都利用一句话、一件小事等让学生辨析讨论，力求内容细小, 但切入合理。
如：妈妈对孩子说:“天变凉了,加件衣服吧!”这是一句很平常的话,平时学生对此可能毫无反应,有的甚至嫌妈妈太啰嗦,一旦将这句话作为学生必须思考辨析的对象时,效果就大不一样了。
学生体味出母爱之伟大、父爱之深沉,孝敬父母之情油然而生。
如长跑比赛后,以参赛运动员为辨析对象,引导学生思考:“他们是靠什么跑完5000米的?”学生经过讨论后可总结为: 每一次成功,不仅靠勇气、靠素质,更靠坚强的毅力。
由于每一个辨析对象都很小,且源于生活,所以学生辨析起来不仅不困难、不空洞,而且观点正确、内容详实,同时又能引发出许多相关的道德事件。
随风潜入夜,润物细无声——浅谈语文教学中如何进行德育渗透
想感情表达 出来 ，把学生引入课文境界之中 ，引起学 生的共鸣 ，使之受到艺术感染 ，获得思想教育 。如教
其意 。叶圣 陶先 生说过 ：“叙事抒情 的文章 ，最好 还 要美读 ，就是把作品 的感情在读的时候传达 来 ， 无非如孟 子说 的 ‘以意逆志 ’，设身处地 ，激 昂之外 它个激 昂 ，委婉 之处还它个 委婉……”通过诵 读 ， 能进 人文境 ，“设身处地”，才能使 自己的心声 与作 的心声产生共鸣 ，才能更好地 品赏作品 的动人情 领略人物 的品格 、风采 ，感受艺 术珍 品 的完美 形 领会文章深蕴的思想意义 。
明天而努力学习的决心 ，从而使学生的爱国主义情 感得到体验 ，得 到发展 。
二 、诵 读 法
语文知识的学习和能力的培养与思想教育是统 一 的，相辅 相成的 ，要 因文解道 ，因道悟 文。引导学生 通过语言文字理解课文的思想 内容 ，又在理解思想
内容 的基础上加深对语言文字 的理解 。因此 ，必须重 视诵读 。在多次诵读 中不断培养和提高学生 的表达 与 阅读 能力 ，并 使学生从 中受 到作 品的艺术 感染 ，汲 取更多 的思想道德营养 。
感 悟 。 在教学 《嫦娥 奔月》的结尾 ，当学 生感悟到 嫦
为了老百姓舍弃幸福生活飞天成仙的壮美 、凄 美 场景时 ，我适 时设计 了这样 的写话 ：天上月 圆 ，人 团 圆 ，在这 月圆之夜 ，嫦娥有 多少话想对后羿 说 ； 羿 又有多少话要对嫦娥说 ；家人欢 聚一堂 的乡亲｛ 想到 了后羿和嫦娥 ，千言万语不禁涌上心头…一 选择某 一个人物 ，揣摩 他或他们 的内心 ，写 一段｛ 伴随着忧伤 的音乐 ，学生 已经完全融人进文中 的内心 ，思 念 、感 谢 、悲伤等众多 的情 感在学 生 中升华升华再升华 ，而此时他们想要表达的欲望 最为强烈 ，这样的练笔真正体现了真情 实感 。再如 生 学习《悲壮 的两小 时》一课 后 ，让他们把 自己受 的教育 、启发 、感受写下来 ，认识 到悲剧 的酿成 因为细小的错误 ，以促进他们思想认识的提高。
随风潜入夜,润物细无声——浅谈思想政治课教学中的德育渗透
随风潜入夜，润物细无声——浅谈思想政治课教学中的德育渗透山东省滨州市滨城区第二中学刘丽华素质教育的灵魂是德育教育，当今社会渴望并呼唤人性的回归，因此我们要注重提高德育教育的实效。
而思想品德课的课堂教学既是学校传授文化知识和技能的主阵地，又是德育的主渠道。
这不仅是学校教育的需要，也是思想品德教学本身的重要内容，更是当今时代的需要。
要想把德育教育落到实处，就要把德育作为课堂教学中一个任务来完成，在思想政治课教学中的进行德育渗透，贯穿于教育教学的各个环节。
课堂教学是实施德育教育的重要途径。
因此，作为政治教师，可以利用本学科课堂教学，积极渗透德育教育。
那么，在思想政治课教学中如何培养学生有责任感、热情、热爱国家、集体和协作观念、服务和奉献精神的道德观呢？这对于从事思想政治教学有很大的触动，我个人认为解决的最根本办法是发挥思想政治课教育主渠道功能，让道德教育回归学生本身，培养学生的道德观念。
我认为可以采用以下几个教学策略。
一、讨论式教育模式中学思想政治课是进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育的课堂，要求学生领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定崇高的思想道德基础。
思想政治课概念抽象，如果一味采用灌输式教育方式，让学生听起来枯燥、乏味甚至还会让学生产生反感和抵触的心理，不利于把我国先进的思想、理论、道德规范这股活水引向学生的心田，为学生所掌握、内化为自己的品质。
所以难以发挥政治课具有的导向和铸造的功能。
针对00后的中学生彰显个性，期待他人的认同的特点作为政治教师在教学过程中要注意研究学生的个性特点并采取行之有效的方法，充分调动学生的积极性，激发学生的热情，摆脱学生被消极“灌输”的状态，让学生参与实践，对自己进行自我教育，从而达到发挥德育功能的作用。
随风潜入夜 润物细无声——浅谈班主任工作中的德育
德育天地
学校
一
彻 素质教 育
教学 活动中 。在指导和组织学 生进 行体育活动时 ， 分挖 掘学 应充
、
体育教师要不断提高 自身素质
体育教师是 体育活动的组织者 ， 学生 的发展 起主导作用 。 生对 运动 的内在潜力 和兴趣 ， 对 以多样 的教学形式 ， 富生动 的教 丰 灵活 培养学生的兴趣 ， 并把稳定 的兴趣 素质 教育对学 校体 育提 出的要 求 ， 即是对 体育教 师 的要 求 ， 无论 学 内容 ， 多变 的教 学方法 ， 使学 生学有所得 ， 受益终身。 是体育教 育观念 的更新 ， 还是体育教学 内容 、 教学方 法的改革 ， 都 培养为 自我锻炼 的习惯 ， 四、 重视培养学生的心理素质 取决于教师的素质。所 以， 作为体育教师 ， 首先要树立高度 的事业 加强对 学生 心理素质 的培养 ， 是社会 发展 的需要 ， 也是深 化 心、 责任感 ， 次要 端正教学态度 ， 以育人 为 目标 的现 代教育 其 树立 观 、 才 观 、 量 观 ， 立 学校 体育 为健 身 、 智 、 德 、 美 的 学校体育改 革的必然。现代社会所需 要的人 才 ， 人 质 树 益 育 促 不仅要求要 有健 壮 的体 魄， 而且要有健康 的心 理。通过丰富多彩 的体育活动 ， 培养 观点 。 学生积 极 向上的精神 ， 的心理 品质及坚 强的意志 ， 良好 发展他们 二、 要重视对 学生进行 思想 品德教 育 毛泽东 同志在 《 体育 之研究 》 中指 出 ：体者 ， 知识之本 ， “ 载 寓 的想象思维和创造能力。 道德 之舍也。 辩证地指 出了体 育与知识 、 ” 道德的关系。 以， 育 所 体 教学 要把德育贯穿 到教学 中去 ，利用体育教 学丰富 的教 育因素 ，
随风潜入夜，润物细无声——浅谈小学语文教学中的德育和法制渗透
随风潜入夜，润物细无声——浅谈小学语文教学中的德育和法制渗透数百年前，我国古代教育学家便提出了“文以载道”的教育理念。
我国当代著名语文教育家叶圣陶先生给我们留下了“学语文，就是学做人”的至理名言。
《课程标准》也明确指出：“在语文学习过程中,培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。
”作为语文教师，不但应让学生学习语文知识，更应在传授知识的同时渗透德育和法制教育。
语文教学在德育和法制教育方面有得天独厚的优势，在教学中，我们可以通过多种方式渗透德育和法制教育。
下面我就在新课改下的语文教学渗透德育和法制教育，谈几点自己的做法。
一、在导语中渗透“良好的开端是成功的一半”。
“导入”是语文课堂教学中重要的一环，好的导入能为学生学习语文创设前提条件，而要进行德育和法制教育，导入也是一个不容忽视的环节。
因而，这就在一定程度上要求教师在设计有关导语时，要能够做到精心设计，深刻挖掘教材当中有用的知识，以此达到教书育人之目的。
如于婷老师执教的《父亲和鸟》一课的导入：“老师给同学们带来了一些小客人”，接着在悦耳的鸟叫声中出示鸟儿的多姿多彩的图片。
这样的导入把学生迅速地被引入到课堂内容的教学当中，并且在无形之中就会被感染了——鸟儿多么美好啊，我应该爱护它们。
二、在课文教学中渗透阅读一篇好的文章，就像是和作者进行面对面的谈心，作者在文章当中表达的感情，一定会对读都有所影响。
我们小学语文课本中的每一篇课文，都是一篇文质兼美的文章，都能对学生进行有效的思想品德教育。
但是由于学生自身水平的限制，没有一定的社会阅历以及对于问题认识的不够全面，很多时候不能深刻地理解出文章所传达出的言外之意，因而，教师在讲课时就需要对学生进行引导，引导学生读出文章当中较为深刻的含义，从而达到渗透德育和法制教育的目的。
如万清老师执教的《草虫的村落》一课中，万老师总是不失时机地让学生抒发内心的感叹：“草虫的村落里蕴藏着多少啊！”学生步步深入地感受到了草虫的村落的多彩、和谐，也让学生从内心深入感受到草虫的村落也如我们的社会一样，我们应该保护环境，让它们生活得同样幸福美满。
随风潜入夜，润物细无声——浅谈中学语文教学中的德育渗透
随风潜入夜，润物细无声——浅谈中学语文教学中的德育渗透发布时间：2021-08-13T16:23:14.490Z 来源：《教学与研究》2021年8月上作者：叶志健[导读] 英国哲学家罗素说：“没有一门课程只给学生普通陶冶，而另一门课程只教学生专门知识。
”这句话说明了德育教学与学科教学应有机结合起来，然而有些教师只教书不育人，认为育人是班主任的事，是德育处的事。
新沂市高级中学叶志健英国哲学家罗素说：“没有一门课程只给学生普通陶冶，而另一门课程只教学生专门知识。
”这句话说明了德育教学与学科教学应有机结合起来，然而有些教师只教书不育人，认为育人是班主任的事，是德育处的事。
其实不然，因为无德育性的教学活动是根本不存在的。
每一位教师都应肩负着德育的重任。
那么，要想使德育取得实效性，就必须发挥课堂教学的德育功能。
作为一名语文教师，我觉得语文学科便是渗透德育教育的一片沃土。
德育是对学生进行思想、品德、意志、审美情趣的教育。
语文学科之所以是渗透德育教育的一片沃土，是因为语文学科具有德育功能的条件。
语文教材汇聚了古今中外文化的精髓，它富有深刻的思想文化内涵，对培养中学生健全的人格，提高中学生的道德水平都有着重要作用。
况且中学阶段是中学生人生最宝贵的时期，也是他们的道德情操最易塑造的时期。
而当今的中学生大多是独生子女，怕吃苦，贪安逸，想自己的多，关心别人的少。
我们语文教育工作者完全可以利用语文教材资源对学生进行德育教学，特别是在素质教育及新课改积极推行的今天，在语文教学中渗透德育教学显得尤为重要。
那么，在现实语文教学中该如何来实施德育教学呢？首先，我们应该认识到在语文这一学科中，德育的过程是潜隐性的，要注重挖掘语文教材中的德育因素。
教材中德育的内容，不可能像学科知识那样明显，它往往是内在的、深层的，隐性的。
德育因素往往是渗透在学科知识的方方面面，与学科知识融合在一起的。
这就要求我们在教学中进行德育渗透时，不能仅停留在那些表面的内容上，而应当是深入挖掘教材内在的德育因素，以提高德育渗透的成效。
随风潜入夜,润物细无声——浅谈高中语文教学中的德育渗透
教师还可以利用假期，引导学生开展社会 实践活动，让 学 生 在 自 然 和 社 会 中 调 查 探 访、 参观访问，在社会实践中增强处理实际问题的 能力，激 发 学 习 热 情 和 创 造 潜 能。 另 外，教 师 不能忽视自身品德修养对学生的影响，教师是 做好德育工作的中坚力量。因此，在德育渗透 过程中，教 师 要 严 于 律 己，严 格 按 照 师 德 的 规 范去要求 自 己，用 自 身 的 人 格 魅 力 去 感 染 学 生、造化学生、塑造学生，达到润物细无声的效 果，使他们成为德才兼备的栋梁之才。
Байду номын сангаас教学探索
随风潜入夜，润物细无声
———浅谈高中语文教学中的德育渗透
朱忍忍
古语有云：“道非文不著，文非道不生。”这 句话精辟地阐释了语文和德育两者间的辩证 关系。语文教学兼具了工具性和人文性的特 点，是一项 具 有 生 命 性 的 教 育，这 就 意 味 着 教 师在教育教学中需重视学生的生命成长。著 名教育家叶 圣 陶 曾 指 出：“教 师 只 是 让 学 生 在 课堂上掌握相关的常识是远远不足的，而应该 更多地关注学生思想的健康成长。”高中语文 教学需倡导以文育人，运用高中课本中的经典 名篇，深入 发 掘 其 中 的 人 文 精 髓，让 学 生 在 学 习过程中陶冶情操、净化思想、升华情感。
我们的教育和教学观念必须与时俱进，追
逐时代，弘 扬 个 性，让 学 生 这 个 “主 体 ”在 现 代 化的课堂 中 彰 显 作 用，创 造 美 丽。 一 句 话，在 课堂教学 过 程 中，学 生 “接 受 是 最 本 质 的 ”；只 有有接受者，才有新课堂。
我们都知道，新课改的精髓即教育的人性 化或人道化。而非人道的教育，则漠视学生作 为人的存在，不把学生视为生命与精神的统一 体，将学生 的 发 展 等 同 于 机 械 加 工，不 顾 其 内 心要求，不讲情感交流。语文课堂教学就应该 是心灵之 约 的 殿 堂，而 不 是 机 械 加 工 的 工 厂。 因为只有学生异彩纷呈的质疑和探究，才会诞 生丰满圆润的智慧和生机盎然的心灵。所以，
随风潜入夜,润物细无声——浅析品德教学的实效性
学生最需要教 师的爱 ， 需要与 人交往 ， 需要得 到教师 的 尊重和理解。教 师要带 着鼓 励 ， 带着 微笑走 向学 生 。教 师 要善于发现学生的闪光 点 ， 激励 学生 ， 鼓励学 生 ， 宽 容学生 ， 等待 学生 ， 赋予他们思想和感 情 的 自由， 给他们一 片 自由翱
翔的蓝天。
起一种“ 互相进入 ” 的通道 ， 形成了“ 你 中有我 ， 我 中有你 ” 的 关系 。因此 ， 在课堂 上 的 回归 生活使 学生 能在 情绪 上受 到 感染 ， 情感上产生 共鸣 ， 从 而拨 动 了学 生 的心弦 ， 引发 了学 生的体验 。
三、 创造性地使用教材 。 让 教 学 回 归 生活 在使用课 本时 ， 注意创造性地 使用教材 ， 特别 是 品德 与 生活课 。课堂必须要充 满生 活 ， 让 学生在生 活 中学习品德 ，
过 自评 、 互评 ， 再一 次受到 了教 育 ， 把被 动 的接受 变为 主动 的参与 ， 评价 的结 果不 再是 一个 空洞 的 、 毫无 生气 的分 数 ， 使品德教学过程呈 良性循环状态。 五、 随风潜入夜 。 将 课堂延伸至 生活 陶行知说 “ 社会 即学 校” ， 要“ 在生活 中找教 育” 。学校
一
展开讨论 ， 在 全班进行 交流 。由于引 导正确 ， 方 法得 当 ， 学 生 自主参 与 ， 很好地解决 了学 生面临的问题 。 二、 将 学 生 的 现 实 生 活 引 进 课 程 资 源 《 思想 品德课程标准 》 在教 学建议 中提 出了 “ 丰 富学生 的生活经验” 、 “ 充实教学 内容 ” 和“ 拓展教 学空间 ” 的要求 ，
也就是在教学过程 中要克 服脱 离儿 童生 活实 际 、 说教式 的 教育方式 。在 品德 教学 中 ， 我 尽力 做 到把本课 程 的教 学 内 容与学生丰富 多彩 的现实生 活联 系起来 。如教 学 《 家 长关 爱我成长》 一课时 ， 用一个个 真实的故事让学 生体会到 父母 在养育子女过程 中所付 出的艰 辛 ， 从 而让 他们 在 心 中油 然 升起对家长的爱 。 由于我的教学设计 让教材与儿童 的真实 生活之 间建立
随风潜入夜，润物细无声——浅谈德育在语文教学中的渗透
2013-06教育研究语文是传情达意的工具，语文是生命之声，是文化之根，具有丰富的人文内涵。
语文教学的本质，就是在引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美、作者情感之美、文章意境之美的同时，受到思想政治、道德情操、人文素养等德育，促进学生德、智、体等全面发展。
因此，挖掘语文教学的博大教化力量，提高学生认识世界和改造世界的能力，是深化初中语文教学改革的重要途径。
那么，如何在语文教学中潜移默化地对学生进行思想教育呢？笔者针对这个问题谈谈自己的看法。
一、巧用作者、背景介绍，进行德育语文教材选编的都是一些文质兼美的文章，而这些文章往往凝结着作者本人的情感精华。
因此，每次上新课之前，教师应该抓住“作者简介”这一环节，把理想教育和爱国主义教育巧妙地溶于作者简介之中。
如，《故乡》的作者鲁迅，初一、初二已经学过了他的不少文章，于是，上课一开始，教师可以问学生：鲁迅年轻时本是学医的，可为什么后来要弃医从文，终于成为我国一大文豪？通过共同回忆，教师补充，大家明白，他弃医从文的目的是为了唤醒国民，拯救祖国。
最后教师可以乘势引导：作为学生———祖国未来的建设者，我们也应该像鲁迅那样，把个人的理想与祖国的需要结合起来，将来学有所成，能够为社会贡献一份力量。
初中课本中，有很多课文是有必要介绍作者背景和写作的时代背景的，教师要有目的地利用这些有德育教育价值的资源，实施德育教育。
二、利用课文、名言讲解，渗透德育教材是进行思想教育的载体。
因此，教师应充分、全面、深入地探讨教材，准确把握教材中蕴含的教育因素，注重思想内容和语言文字的内在联系，根据教材的特点和学生的实际，适时、适度地进行思想教育，把语文文本和思想品德教育有机地结合起来。
如，在教学《木兰诗》时，要让学生充分理解木兰这个人物形象，木兰虽是一个家喻户晓的巾帼英雄，但更是一个普通人，她勤劳善良、热爱亲人又报效国家。
教师要引导学生在现实生活中学习她的优良品德，学会理解尊重父母，学会关爱他们，让学生在文本中受到道德的洗礼。
小学生德育教育心得：“随风潜入夜润物细无声”随风潜入夜润物细无声
小学生德育教育心得：“随风潜入夜润物细无声”随
风潜入夜润物细无声
这句诗句出自唐代诗人杜甫的《月夜忆舍弟》。
对于小学生的德育教育来说，这句诗
句有着深刻的意义。
首先，这句诗句强调了细微之处的重要性。
德育教育不仅是对孩子们进行大规模的价
值观引导，更是要注重培养孩子们的细微品质，让他们懂得如何对待人与事。
就像随
风潜入夜，细细潜入，无声无息地滋润着万物，德育教育也应该注重培养孩子们的细
腻感受和细心观察，让他们在观察和思考中培养品德。
同时，这句诗句也强调了无声的力量。
在德育教育中，不仅仅是要让孩子们懂得做正
确的事情，更是希望他们能够在无声的力量中体会到道德的魅力。
无声的力量，可以
让一个人的言行得到别人的认同和尊重。
通过德育教育，小学生可以学会如何用温和、理智、事实的方式去表达自己的想法和观点，从而获得他人的理解和支持。
总之，这句诗句给予我们的启示是，在小学生德育教育中，我们既要注重培养孩子们
的细微品质，又要教会他们用无声的力量去影响他人。
只有这样，我们才能够培养出
优秀的小学生，为社会的进步和发展做出贡献。
随风潜入夜，润物细无声——浅谈班主任工作中的德育
管理篇•班级管理“都说你是最小的主任，管着长不大的一群；都说你是最棒的园丁，画着我们成长的年轮；都说你是最大的官，管着未来的部长将军；都说你是最好的人，就像我们的父母双亲。
粉笔白白，黑板黑黑，你一笔一画，教给我们是与非；教鞭长长，讲桌方方，你一言一行，给我们谆谆教诲。
班主任给了我们真善美，班主任把我们的理想放飞。
”做好德育工作是班主任的核心，现就如何做好德育工作谈几点自己的看法。
一、坚持以身作则，身教重于言教孔子说：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
”由此可见，榜样的力量是无穷的，班主任要想让学生成为一个品德高尚的人，首先，要规范自己的行为，陶冶自己的情操，提升自己的道德境界，让自己成为一个道德高尚的人，比如，当我主动热情地和学校的保安叔叔、清洁工阿姨打招呼时，学生学会了尊重他人、礼貌待人；当我弯腰捡起一片纸屑时，学生学会了不乱丢垃圾纸屑应从我们每一个人做起；当我不顾自己生病的身体依然按时出现在教室时，学生学会了担当与责任……其次，在众多的教育方法中，我始终坚信“爱是最好的方法”。
作为一名班主任，如果你的心中没有阳光没有爱，不能真正做到爱生活、爱自己的职业、爱自己的学生，那又如何指望培养出来的学生会爱自己、爱他人，甚至爱社会呢？所以我相信一个老师只要做到心中有爱，他的爱是可以感化、影响到他的学生的，在潜移默化中完成对学生的德育，使之成为一个道德高尚的人。
二、注重环境陶冶，让教室开口“说话”苏霍姆林斯基说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。
”班级环境的布置是班级文化建设最基本的内容，它不仅体现了一个班级的精神面貌，而且还影响对学生的教育，作为班主任，在教室布置方面可以多用些心，力求让教室的每一面墙壁都会“说话”，以达到以情燃情、以境触境，对学生进行潜移默化、耳濡目染的熏陶和感化。
具体做法如下：1.在教室布置上，多选用一些品德高尚的名人事迹，以此对学生起到一种道德引领的作用。
此外，也可以张贴本班的孝亲敬长之星、文明之星的照片与事迹，让班级文化氛围积极、向上、充满正能量。
“随风潜入夜,润物细无声”
“随风潜入夜，润物细无声”——谈班级管理中德育教育的渗透“随风潜入夜，润物细无声。
”疾风暴雨大多给人类带来灾难，而春天那细细的雨丝往往能点点入地，给茁壮的禾苗以滋润。
学校的德育教育也是如此，不可能一蹴而就，学生的道德意识应该渗透在平时的行为和习惯中，作为班主任应该从细微处入手，让德育教育细无声地滋润着每个学生的心田。
在工作中，我跳出常规班级管理的小天地，眺望周围的大千世界，受到启迪，产生富有创意的点子，从而使我班的德育教育别开生面，让学生的成长从班级管理起步。
一.利用每周的周记，和学生进行笔谈，听学生说他们的心里话，了解他们的想法。
作为班主任，工作任务比较重，在对问题学生进行处理时，可以对他们进行面对面的思想教育，而对于那些平时在课堂上少发生问题，又不太出声的同学，周记笔谈是一种很有效的了解他们思想的方法，在班上，我鼓励他们多说说自己的心里话，而且周记内容不限，亲情、友情、学习、生活，都可以谈。
我已经形成了一个习惯：每周一收上周记后，先看一看他们的周记，大概了解一下他们的情况，然后有针对性地对他们存在的问题进行解决，当有些问题自己感到处理起来比较棘手的时候，就多了解情况，多向有经验的老师请教，并尽可能地查找一些有关资料，对学生进行一个科学而又理性的指导。
2003年毕业的王超是一个很有能力的学生，可是他因为学习目的不明确，屡次违犯校规校纪，很是令人头痛。
他曾经在自习课上把窗户蒙上报纸下棋打牌，也曾经偷偷去校外打游戏，还曾经对班内一个品学兼优的女生苦苦追求……对于这些，我不但没有采取极端惩罚措施，反而一次一次给他改正的机会，但始终效果不大，建立笔谈本后，我一次次苦口婆心的劝导、启发，终于触及到他心灵上的痛处，他开始认识到自己的错误，并下决心痛改前非，这个同学经过努力升入重点高中。
后来，他在给我的来信中说道：老师，你是我指路的明灯，你给了我尊重和机会，你不但教给了我知识，更教给了我做人的道理，你永远是我人生路上的航标！我至今还保存着那个改变我命运的笔谈本，它是我成长的财富！老师，感谢您让我成长！二、定一条班级的“座右铭”“学生不是容器，而是一支等待点燃的火把。
随风潜入夜润物细无声——谈初中语文教学中德育的巧妙渗透
管理篇•德育天地“随风潜入夜，润物细无声。
”初中语文教学中德育的巧妙渗透，就如春夜里的细雨，无声无息，却滋润万物。
学生在这种潜移默化的影响下不知不觉受到了思想的熏陶，人格的提升，从而形成正确的人生观、价值观，进而提高文化品位和审美情趣。
一、上好开学第一课，德育渗透巧育人七年级上学期开学，我的开学第一课是《令人向往的六大魅力学府》。
这六所大学分别是牛津大学、剑桥大学、圣三一学院、哈佛大学、哥伦比亚大学和北京大学。
我在介绍这些大学的时候，还配上了相应的图片。
学生边听我介绍边欣赏图片，眼睛里写满了向往和憧憬。
通过这堂课的教学，我相信一定会在学生的心中种下一颗梦想的种子，这颗种子一定会在某一天生根发芽，长成参天大树。
八年级上学期开学，学生升入了八年级，内心一定有很多感慨，所以我开学第一课上的是《时间都去哪儿了》，我先让学生听了歌曲《时间都去哪儿了》，很多学生听完以后都满含泪花，从歌曲中学生听到了时间的流逝，父母的老去。
于是，我乘势让学生就已逝去的时光谈感想。
孩子们畅所欲言，谈读书，谈旅游，也谈遗憾，从而懂得珍惜时间，珍惜亲情。
八年级下学期我上的开学第一课是《走进〈红楼梦〉》，通过对香菱和迎春这两个人物形象的分析，以期给学生一个人生参照。
下面两段话是我写到微博里的，我用多媒体呈现给学生，“香菱，原本生在富贵之家，五岁被拐走，受尽打骂屈辱，后被薛蟠买来做妾，过了几年相对安稳的日子，不想薛蟠娶了夏金桂，最终难逃噩运。
难忘香菱学诗时的一派痴迷专注，难忘香菱待人处世时的一派天真无邪。
可是就是这样一个人，最终的结局却是被活活折磨致死，令人唏嘘叹惋！”学生通过这一课懂得了如何做人，如何坚持自己，如何保持自己个性，做一个有智慧、有思想的人。
二、教材课本常挖掘，对镜自照多自省语文教材就像一面明镜，学生可以对“镜”自照，不断审视自己，以提高自己的思想素质。
语文教师应好好使用这面“明镜”，充分发挥其育人功能。
在教《智取生辰纲》的时候，讲到杨志之所以失败的原因时，分析其是个有志向有抱负的人，结果却命途多舛，当梁中书把运送生辰纲的任务教给杨志的时候，这对杨志来说，既是人生的最大机遇，同时也是最大挑战。
随风潜入夜，润物细无声——将德育渗透于语文教学中
随风潜入夜，润物细无声——将德育渗透于语文教学中内容摘要：语文教学怎样做到文道统一，怎样把传授知识和培养学生的心灵美很好地结合起来，将德育渗透于语文教学中，这是一个值得探讨的重要问题。
笔者认为，语文和德育不是两张皮，是水到渠成的自然之作，应将德育渗透于听、说、读、写的技能培训中。
关键词：德育渗透听说读写在语文教学中，教师通常都会比较重视培养学生听说读写的技能，而“语文教学的最终目标是通过优秀的作品激励人，通过高尚的情操感染人，从而达到培养德、智、体全面发展的社会主义接班人和建设者的教育目的”①，所以，在素质教育作为基础教育根本任务的今天，教师还应该挖掘学生的情感因素，塑造其高尚人格，并将这一点渗透于语文教学中。
一、将德育渗透于听的环节中一节课四十五分钟，学生是主体，教师要发挥引导作用，如何将课文讲得深入浅出，使学生愿意听，并在听的过程中受益匪浅呢？老师要特别注意披文入情，努力通过美好语言和优美词章的讲解、分析来使学生领会作者的思想感情，做到文道统一，把文章的语言美和学生的心灵美很好地结合起来，就可以使教学过程宛如“润物细无声”一样去滋润学生的心灵。
除此之外，教师还不能将自己的理解强加给学生，还要引导他们去感受、体验，去和作品中的人物、情境以及隐藏在作品后面的作者进行交流和心灵对话，从而在听的过程中受到感染，甚而被深深地打动。
例如朱自清散文名篇《背影》所抒发的人间亲情是一种最切近的、最美好的生活情感。
教师如能帮助学生建立起与作者的情感通路，让学生真切体验到“我不禁簌簌地流下眼泪”、“我的泪很快地流下来了”、“我的眼泪又来了”、“在晶莹的泪光中……”等文字所深含的情感，则学生一定能感受到“父爱”之深沉，进而感悟亲情之可贵，在听课时无形之中接受了“亲情孝道”的教育，这就比上一节枯燥的说教课效果好得多。
二、将德育渗透于读的环节中语文教材精选了很多古今中外优秀的文学作品，不仅文辞优美，更蕴含丰富的德育因素，充分加以利用，不仅有利于语文教学内涵的丰富，读之诵之，学生在吟诵中积淀、升华，心灵得以熏陶，心胸自会开阔，情操得以陶冶。
随风潜入夜,润物细无声——弘扬传统文化 铸造德育精魂
随风潜入夜，润物细无声——弘扬传统文化铸造德育精魂山东省义务教育必修地方课程教科书《传统文化》，这本书中的一些优秀思想成成有着不可忽视的积极的借鉴意义。
现阶段传统文化教学中，我们应当充分重视我国传统文化的优秀内涵，弘扬优秀的传统道德，以进一步提高小学学生的道德素质。
如何在学习中将中国传统文化与德育教育更好地融汇贯通，将其发扬光大，是作为一名教育工作者应该思考的问题。
一、随风潜入夜——传统文化为德育提供了丰富的教育资源中国传统文化内涵丰富、博大精深，是中华民族文明发展的重要精神财富，为小学生的教育提供了丰富的德育教育资源。
1.经典驿站——明辨是非。
传统文化教材的第一篇章“经典驿站”，从《弟子规》、《三字经》、《唐诗》、《宋词》、《诗经》、《韩非子》等中华民族文化精髓基础入手，以史为鉴培养理性思考能力，历史典故以前车之鉴的方式为后人竖起一座座警示牌，以生动传神的故事传达出旷达睿智的人生哲理。
这些哲理式的文化典故，为我们修身治国提出大政方略，为我们明辨是非、洞悉世事点亮明灯。
2.名人长廊——自强不息。
传统文化教材的第二篇章《名人长廊》，《孔子》、《孟子》、《姜尚》、《孙武》、《陶渊明》、《李白》等，他们在一个个简短的历史典故中出现，留下的是热血激荡之为人传诵的英雄篇章。
他们是对中华民族刚健有为、自强不息精神的集中概括和生动写照。
如孔子的“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至”，“朝闻道，夕死可矣”。
司马迁的“昔西伯拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；孙子膑脚，《兵法》修列。
”正是凭借这种自强不息的精神，才使得中华民族虽历尽百代沧桑、度尽无数劫难，今天仍然昂然屹立于世界民族之林。
3.名胜佳境——爱国情怀。
传统文化教材的第三篇章《名胜佳境》，以描写山水名胜为主题，《黄河》、《长江》、《泰山》、《孔府》等，表现山水、名胜古迹自然美的诗词。
通过看图、朗读、感悟等使学生感受到祖国山河雄壮之美，激发学生的爱国之情。
随风潜入夜,润物细无声加强和改进中小学德育工作研究
随风潜入夜，润物细无声——加强和改进中小学德育工作研究西上庄小学张会英“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
”一说到对学生进行德育教育，我总会情不自禁地想起杜甫的这首古诗。
的确，德育工作是塑造学生心灵的重要工作，如春风化雨，于无声处滋润着学生的心田。
近二十年的班主任工作，使我深深感受到了肩上的担子有多重。
下面具体谈谈，我是如何对学生进行德育教育的。
1、言教永远比不过身教习惯的养成，很多人认为靠的是管，是约束，是限制，是循规蹈矩，是划地为牢，而实际上我们更应看重的是育，是教化，是熏陶，是春风化雨，是润物无声。
一直以来，教学楼三楼的厕所成了班级工作的大难题。
尤其是夏天到来时，刚拐过二楼楼梯，就会闻到一股刺鼻的臭味。
三楼的厕所是六年级的卫生区，这在我们学校已经是一条不成文的规定。
刚开始，同学们都很积极，轮到自己值日时特别用心，里里外外打扫得干干净净。
可没过多久，有的同学就开始偷懒，不是垃圾没倒，就是地拖得马马虎虎，卫生死角不断！几个班干部采取了很多办法，最后在执行中也是不了了之。
看到这些，我没有说话，决定陪同孩子们一起打扫一段时间，相信孩子们一定会明白我的良苦用心的。
果然，当我拿起扫把和其他同学一起打扫时，平时一些懒散的孩子，看到我也在打扫，都争着、抢着打扫。
打扫卫生时，有的同学很自觉，有一些同学和其他同学不合作，自己扫一点就丢下卫生工具去干别的。
我经常教育他们要合作，培养团结意识，甚至我替他们扫，渐渐的同学们养成了好习惯，把卫生打扫的干干净净的，这样教室的环境卫生非常好；我有时写字时一点粉笔掉在地上，或一小张纸掉在地上，都亲自把它捡起来送到垃圾箱中，同学们看在眼里，记在心里。
后来，同学们每遇到劳动，不但积极参加，而且还保质保量的完成。
言教永远比不过身教，学生是看你的行动，不是听你的指挥。
我想班主任凡要求学生做到的，自己首先要做到。
可见榜样的力量是无究的，何况是自己的老师呢？2．钻研教材，深入备课，挖掘教材中的德育素材，找准德育切入点，加强德育渗透苏教版语文教材选取了大量文质兼美的文学作品，有塑造人物豁达开朗、大爱无疆，心灵崇高的；有描写祖国大好河山，表现自然美的；有展示中华民族悠久的历史，灿烂的文化；有表现语言音乐美，文字建筑美，诗句音律美的古今诗词等。
随风潜入夜,润物细无声——浅谈小学德育教育
随风潜入夜，润物细无声——浅谈小学德育教育发表时间：2020-04-03T10:51:54.330Z 来源：《教育学文摘》2019年19期作者：陈焕瑶[导读] 本文从原生家庭对孩子如影随形的影响、家校共育何其重要、重视儒家文化的熏陶三方面来浅谈小学的德育教育。
摘要：本文从原生家庭对孩子如影随形的影响、家校共育何其重要、重视儒家文化的熏陶三方面来浅谈小学的德育教育。
小学的德育教育并不只是学校的事，必须从学校、家庭、社会三方面齐抓共管，做到随风潜入夜，润物细无声。
关键词：原生家庭家校共育儒家文化在计划生育的国策下，现在的孩子越来越金贵，也越来越难教。
有一句话说得很贴切：“没有最难教的学生，只有更难教的学生”，让一线的老师面对的教育问题越来越棘手。
面对这些问题，我们很多时候都会选择抱怨，把责任推到孩子身上、推到社会身上。
德育教育贯穿于学生学习生活的始终。
老师，特别是班主任老师，几乎每天都对孩子进行德育教育，教育孩子们要有礼貌，要有爱心，要讲卫生，要遵守纪律，甚至要求孩子背社会主义核心价值观的内容。
回想我们上学的时候，老师对我们的德育教育跟现在的可以说是大同小异的，但为什么我们长大后有那么一部分人是不符合道德规范的呢？是我们的德育教育工作做得不到位吗？我不禁反问自己：是不是学校里的任何的事情都能通过教育来解决呢？如果是这样的话，一个男孩子喜欢上一个女孩子，他是不是可以去拜托女孩子的父母：麻烦您教教您的女儿，好让她爱上我。
显而易见的是，这件事情教育是根本解决不了的！男孩子想让心仪的女孩儿喜欢上自己，只能用自己的行动去打开女孩儿的心扉，这就是润物细无声的作用！一、原生家庭对孩子如影随形的影响。
家庭是孩子成长的“第一学校”，“父母是孩子的第一任教师”。
家庭教育是一种生活教育，是寓教育于家庭日常生活之中的。
因而就有专家指出，“家庭成员（特别是父母）的文化程度、生活方式在很大程度上影响着孩子身心的健康发展。
”孩子的模仿力、可塑性极强，父母是孩子首先学习的对象。
随风潜入夜,润物细无声
在培养人才的过程中德育教育起着举足轻重的作用。
如果一个人道德败坏，品质恶劣，那么他非但不能造福于社会，而且还会成为害群之马。
发生在我们身边的校园暴力事件不能不引人深思。
轻则致伤，重则致死！类似的新闻比比皆是。
如何将德育渗透于语文课堂教学之中呢？笔者在教学实践中主要从以下几个方面入手:一、随风潜入夜，润物细无声结合语文课堂教学的内容，联系学生的生活实际，把德育内容融汇于教学中，点点滴滴渗透于学生的思想意识，最终转化为自觉自愿的行动，犹如春风化雨，悄无声息，滋润着学生幼小的心田。
如学习鲁迅的散文《藤野先生》（人教版语文八年级下册，以下所选课文皆是）时，了解了鲁迅人生道路上的一段往事，文章既写了藤野先生，又写了自己思想变化的历程，尤其是站在人生的十字路口，鲁迅以国家民族的利益为重，弃医从文。
从而铸就了一代文学宗师。
学生通过朗读，分析讨论总结出鲁迅的伟大抉择的意义。
笔者不失时机地引出一个问题：回顾自己的人生阅历，捕捉对自己有影响的人或事，切实谈出自己的思想变化。
“父母对生活的影响”，“教师对学习的影响”“名人对自己的影响”等，学生们争相发言谈出自己思想的变化，明确了自己的人生航向。
更为重要的是让学生懂得个人利益必须服从于国家民族的利益，否则人生将会黯然失色！结合所学内容，把学生的思想意识，甚至于行为有机地融入所学的课文，让学生入情入境，情感受到熏陶，思想得到升华，不知不觉中有如坐春风之感，其乐融融，不亦乐乎！德育教育不是狗皮膏药，随意贴，而是结合教学内容和学生的思想实际，顺其自然，有机渗透，随风潜入夜，润物细无声。
二、切忌嘈嘈切切错杂弹，理应大珠小珠落玉盘人们大都倡导精讲的原则，毫无疑问这已被实践所证明。
实质上，德育教育亦应如此。
不仅精讲，还应细雕。
德育内容广泛而全面，不可能一股脑地灌给学生，而应清晰地在课堂教学中突出出来，铿锵有力，掷地有声！在课堂教学中制定明确的德育目标。
《海燕》联系生活实际，面临生活的暴风雨，你该怎样做（培养学生的意志观）；《敬畏自然》联系生活实例谈一谈人和自然该怎样和谐相处（培养学生的环保观）；《五柳先生传》联系现实说说你对五柳先生“不慕荣利”的看法(培养学生的荣利观)；《马说》联系生活实际谈一谈当今社会需要什么样的人才（培养学生的人才观）；《送东阳马生序》联系生活实际谈一谈当代中学生应该有怎样的学习态度和从师尊师方式（培养学生的求学观）。
随风潜入夜 润物细无声浅谈德育工作的细节
随风潜入夜润物细无声浅谈德育工作的细节随风潜入夜润物细无声-----浅谈德育工作的细节为师十六载，教毕业的学生也不少，其中滋味只有身为教师，尤其为班主任，方能体会几多幸福、欣慰，几多辛酸、后悔。
一路走来，点点滴滴，有成功的案例，也有失败的教训。
因参加市教育局培训中心的培训，几多感慨，几多启发，不揣固陋，愿把自己的点滴与大家分享。
我国近代伟大的教育家陶行知先生“生活即教育”、“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。
面对千差万别的学生个体，空洞的说教、简单粗暴的行为，显然起不到真正的教育效果。
学校教育无小事，只有在平常工作中，从身边、从细节，一点一滴做起，关注学生细微的变化，了解事物于萌芽状态，透过现象看本质，恰如其分的把力用到点子上，才能引起学生心灵的共鸣，起到良好的教育作用。
俗话也说，浇菜浇根，教人教心，只有走到学生心灵深处，才能教心，也才能把德育工作落到实处。
以己为例，本人在菁才中学工作，菁才中学是一所比较特殊的学校，一方面，它是一所有百年名校***一中初中部演变而来的***市名校，相对独立时间不长。
同时它又带有民办性质，后来又发展了高中部，成为一所完全中学。
现在拥有初中部38个，高中部21个，共59个班级，师生近3000人。
学生的年龄跨度大，成分也比较复杂，全市各地，户籍有城区、农村。
绝大部分学生为独生子女，自我为中心、行为习惯不好者也不少。
加之校园硬件设施暂时跟不上学校规模的扩张，食堂、操场、球场等设施都达不到正常的需求。
更有学校升学压力巨大。
相关的一切给学校德育工作的管理带来相当的难度。
鉴于如此一个背景，作为一名德育工作者，该如何入手抓好学校的德育工作，确实是一个问题。
本人到任之初，深入了解学校的教育教学环境，团结一切可以团结的力量，群策群力，确定“爱、严、紧实”四字方针，先抓规范，然后再向制度化、精细化延深。
抓规范从卫生开始，以之为抓手，开学之初把它作为学校德育的主题工作，把它抓细、抓实。
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随风潜入夜润物细无声浅谈德育工作的细节随风潜入夜润物细无声-----浅谈德育工作的细节为师十六载，教毕业的学生也不少，其中滋味只有身为教师，尤其为班主任，方能体会几多幸福、欣慰，几多辛酸、后悔。
一路走来，点点滴滴，有成功的案例，也有失败的教训。
因参加市教育局培训中心的培训，几多感慨，几多启发，不揣固陋，愿把自己的点滴与大家分享。
我国近代伟大的教育家陶行知先生“生活即教育”、“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。
面对千差万别的学生个体，空洞的说教、简单粗暴的行为，显然起不到真正的教育效果。
学校教育无小事，只有在平常工作中，从身边、从细节，一点一滴做起，关注学生细微的变化，了解事物于萌芽状态，透过现象看本质，恰如其分的把力用到点子上，才能引起学生心灵的共鸣，起到良好的教育作用。
俗话也说，浇菜浇根，教人教心，只有走到学生心灵深处，才能教心，也才能把德育工作落到实处。
以己为例，本人在菁才中学工作，菁才中学是一所比较特殊的学校，一方面，它是一所有百年名校***一中初中部演变而来的***市名校，相对独立时间不长。
同时它又带有民办性质，后来又发展了高中部，成为一所完全中学。
现在拥有初中部38个，高中部21个，共59个班级，师生近3000人。
学生的年龄跨度大，成分也比较复杂，全市各地，户籍有城区、农村。
绝大部分学生为独生子女，自我为中心、行为习惯不好者也不少。
加之校园硬件设施暂时跟不上学校规模的扩张，食堂、操场、球场等设施都达不到正常的需求。
更有学校升学压力巨大。
相关的一切给学校德育工作的管理带来相当的难度。
鉴于如此一个背景，作为一名德育工作者，该如何入手抓好学校的德育工作，确实是一个问题。
本人到任之初，深入了解学校的教育教学环境，团结一切可以团结的力量，群策群力，确定“爱、严、紧实”四字方针，先抓规范，然后再向制度化、精细化延深。
抓规范从卫生开始，以之为抓手，开学之初把它作为学校德育的主题工作，把它抓细、抓实。
从教室、包干区、寝室一路抓到底，确立搞卫生的立体概念，尤天花板的蜘蛛网、地面的口香糖。
要求有打扫，有检查，有反馈。
有问题及时整改，并班主任考核及时挂钩。
然后一点一点延伸到食堂、小店外卖、卫生间。
一点一滴，通过晨会、集会、班团活动、宣传窗，一抓到底。
通过细节培养学生良好的卫生习惯，以期对学生其他行为习惯产生良好的影响。
一段时间下来，学校的环境卫生大有改观，整洁的学校环境也让人身心舒畅，学校的其他问题也随之少了不少。
当卫生工作上了一个台阶，政教处又抽出时间、精力抓另外的规范，如公物损坏、校牌佩戴、文明用餐、两操等等。
一段时间一个主题，一抓到底，要把事情落到实处，落到细节。
让学生在无形中养成良好习惯，为学生一生幸福打下结实基础。
当然，作为一名德育工作者，必须要明白几个要点。
“思想先于行动，品德重于学习”，做德育工作也要与时俱进，学习先进的教育理念，洞察事物发展、变化的规律，才能走在学生的前头。
在老师、父母的眼里，对学生、子女的要求是健康（安全）第一、品德第二、学习第三。
顺序不能颠倒，我会利用每次的家长会、学生始业教育，和他们交流这个理念。
要求学生思考到菁才来干什么，菁才毕业了要做什么样的人。
对学生提出“诚实、正直、正派”的做人要求；针对学生生理、心理的特点，允许学生犯错，处理矛盾冲突对事不对人；对学生宽容而严格，宽容是一份爱心，严格是一份责任心；团结、利用一切力量，全员德育；学习法律，依法治校，把法和德结合治校；这一切的一切多得细节之处见功夫，细节之处见真情。
只有这样才能得到家长、学生的理解、拥戴，形成合力，我们的教育也才真正起到实效。
也只有真正关注到学生的细节，关注到他们的千差万别，才能真正懂得什么叫因材施教。
懂得教育是生活的教育，是爱的教育。
作为一位德育工作者，必须关注学生细节的变化。
如学生的发型、抽屉里的小镜子、香水味、服装的牌子，走路的样子、平时交往的人、一个眼神、以及其他言行等等，这一切的言行，尤其是行，往往是学生内心自觉、不自觉的真实反映。
作为老师必须关注，因势利导，让正确的时间、正确的地点，发生正确的事情。
一次校园巡视，发现一位初中的小男孩在办公室蹲马步，一副倔样子。
我忙问怎么回事，学生一句话也不说，此时老师倒来诉苦了，此位学生作业不交，单词不背，上课故意捣蛋，随意被罚。
我看老师气，学生倔，便摸摸学生的头，给他搬了条凳子，和他聊了一些学习、为人的道理，他一直不开口。
当我问他是否单词不会读，老师音标差一点，但可以教他，当我开始读时，他哭了，说老师，我会背。
那一刻我知道事情成了。
后来我了解到这位学生父母离异，由爷爷奶奶监管。
平时缺少关爱，行为有点偏激。
时候我与他作了交流，也和他的班主任作了交流，对症下药。
此后这位学生转变很大，顺利考上二中、浙大。
他工作以后回学校还提起当年的事。
或许就那件小事改变他的一生，或许搬的那条凳子、或许是老师在他头上摸了两下。
一个学生人生历程发生了变化。
也记得在上《小桔灯》一课时，公开课，有很多老师听课，当随机点到一位学生回答《小桔灯》的精神是什么，学生卡壳，涨红了脸，我鼓励、提示，学生终于找到答案是镇定、勇敢、乐观的精神。
我拍拍学生的肩，请他坐下，表扬他有这么多的老师听课，众人注视，也能不慌不乱，这本身就是镇定、勇敢、乐观的精神。
当学生坐下后那发光的眼神，作为老师一辈子也忘不了。
教育无小事，一个动作，一句鼓励的话都可能产生深刻的影响。
还有让我一辈子后悔的事，我上课自认为精彩、有趣，一天上课发现平时一个调皮学生睡觉，那时一股无名火往上冒，训斥他想睡觉站起来，三分钟后教他坐下，他又接着睡，这下更火，叫他走出教室，学生走出教室一副不耐烦的表情，好像回头骂了句脏话，此时的我更是火冒三丈，追过去拖拽他，引起肢体冲突。
事后此学生转学了，而我也了解到此学生当天发烧，身体不舒服。
当时只要我多问一句，多关注一下学生的细节，而不是自以为是，就不会有后面的不愉快，也不会留下这永远的遗憾。
此代价不可谓不大，教书育人不可不慎啊！当然也有毕业时难舍难分，毕业聚会的大“坦白”，原来老师了解学生只是冰山的一角啊。
记得开学初“爱心手拉手”活动，其中有个仪式，每人手上有一些蓝丝带，你想和他成为朋友的人，给他手臂上系上丝带，当参与活动的老师、学生把我的手臂系满丝带，上来拥抱我时，那一刻我感到作为一名老师、一名德育工作者的幸福，一切的委屈、烦恼、劳累都不算作什么，所作的一切努力也值了。
作为一名的德育工作者，不可避免的会碰到许多问题、困惑，必须努力地学习、积极交流，提高自己。
有幸参加市教育局培训处的培训活动，此次活动有局领导高屋建瓴的指导，也有专家、先进的真知灼见，有同学聊天的火花，也有班主任的谆谆教诲，这一切确是拨云见日，获益匪浅。
同时更觉责任重大，更须努力。
也真切体会到德育工作正如潜入夜的春雨，润物于无声处，细微之处见真情。
为了孩子、为了学生的一切，就把我留在春风里吧！随风潜入夜润物细无声-----浅谈德育工作的细节为师十六载，教毕业的学生也不少，其中滋味只有身为教师，尤其为班主任，方能体会几多幸福、欣慰，几多辛酸、后悔。
一路走来，点点滴滴，有成功的案例，也有失败的教训。
因参加市教育局培训中心的培训，几多感慨，几多启发，不揣固陋，愿把自己的点滴与大家分享。
我国近代伟大的教育家陶行知先生“生活即教育”、“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。
面对千差万别的学生个体，空洞的说教、简单粗暴的行为，显然起不到真正的教育效果。
学校教育无小事，只有在平常工作中，从身边、从细节，一点一滴做起，关注学生细微的变化，了解事物于萌芽状态，透过现象看本质，恰如其分的把力用到点子上，才能引起学生心灵的共鸣，起到良好的教育作用。
俗话也说，浇菜浇根，教人教心，只有走到学生心灵深处，才能教心，也才能把德育工作落到实处。
以己为例，本人在菁才中学工作，菁才中学是一所比较特殊的学校，一方面，它是一所有百年名校***一中初中部演变而来的***市名校，相对独立时间不长。
同时它又带有民办性质，后来又发展了高中部，成为一所完全中学。
现在拥有初中部38个，高中部21个，共59个班级，师生近3000人。
学生的年龄跨度大，成分也比较复杂，全市各地，户籍有城区、农村。
绝大部分学生为独生子女，自我为中心、行为习惯不好者也不少。
加之校园硬件设施暂时跟不上学校规模的扩张，食堂、操场、球场等设施都达不到正常的需求。
更有学校升学压力巨大。
相关的一切给学校德育工作的管理带来相当的难度。
鉴于如此一个背景，作为一名德育工作者，该如何入手抓好学校的德育工作，确实是一个问题。
本人到任之初，深入了解学校的教育教学环境，团结一切可以团结的力量，群策群力，确定“爱、严、紧实”四字方针，先抓规范，然后再向制度化、精细化延深。
抓规范从卫生开始，以之为抓手，开学之初把它作为学校德育的主题工作，把它抓细、抓实。
从教室、包干区、寝室一路抓到底，确立搞卫生的立体概念，尤天花板的蜘蛛网、地面的口香糖。
要求有打扫，有检查，有反馈。
有问题及时整改，并班主任考核及时挂钩。
然后一点一点延伸到食堂、小店外卖、卫生间。
一点一滴，通过晨会、集会、班团活动、宣传窗，一抓到底。
通过细节培养学生良好的卫生习惯，以期对学生其他行为习惯产生良好的影响。
一段时间下来，学校的环境卫生大有改观，整洁的学校环境也让人身心舒畅，学校的其他问题也随之少了不少。
当卫生工作上了一个台阶，政教处又抽出时间、精力抓另外的规范，如公物损坏、校牌佩戴、文明用餐、两操等等。
一段时间一个主题，一抓到底，要把事情落到实处，落到细节。
让学生在无形中养成良好习惯，为学生一生幸福打下结实基础。
当然，作为一名德育工作者，必须要明白几个要点。
“思想先于行动，品德重于学习”，做德育工作也要与时俱进，学习先进的教育理念，洞察事物发展、变化的规律，才能走在学生的前头。
在老师、父母的眼里，对学生、子女的要求是健康（安全）第一、品德第二、学习第三。
顺序不能颠倒，我会利用每次的家长会、学生始业教育，和他们交流这个理念。
要求学生思考到菁才来干什么，菁才毕业了要做什么样的人。
对学生提出“诚实、正直、正派”的做人要求；针对学生生理、心理的特点，允许学生犯错，处理矛盾冲突对事不对人；对学生宽容而严格，宽容是一份爱心，严格是一份责任心；团结、利用一切力量，全员德育；学习法律，依法治校，把法和德结合治校；这一切的一切多得细节之处见功夫，细节之处见真情。
只有这样才能得到家长、学生的理解、拥戴，形成合力，我们的教育也才真正起到实效。
也只有真正关注到学生的细节，关注到他们的千差万别，才能真正懂得什么叫因材施教。
懂得教育是生活的教育，是爱的教育。
作为一位德育工作者，必须关注学生细节的变化。
如学生的发型、抽屉里的小镜子、香水味、服装的牌子，走路的样子、平时交往的人、一个眼神、以及其他言行等等，这一切的言行，尤其是行，往往是学生内心自觉、不自觉的真实反映。