小学信息技术《移动和旋转》教学设计
平移和旋转教学设计 4篇
平移和旋转教学设计篇4教学内容：P24~26教学目标：1、通过观察初步认识物体的平移和旋转的运动特点，能判断方格纸上图形平移的方向和格数，并能在方格纸上将图形按指定方向和格数平移。
2、通过对物体运动现象的感知，培养空间想象能力，发展空间观念。
3、学会用数学的眼光去观察、认识周围世界，提高应用数学意识。
感受数学与生活的紧密联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的数学学习的情感。
教学过程：一、感知平移和旋转现象谈话：在生活中，很多物体都在运动着，而它们的运动方式却各不相同。
今天这堂课我们将一起来研究两种不同的运动方式。
1、提高典型的感知对象，引出平移现象。
观看一段介绍“上海音乐厅平移工程”的新闻。
观看结束后问：新闻中提到把音乐厅向东南方向直线平移65.4米是什么意思？教师用小房子纸片代替上海音乐厅，在方格纸上做歪歪斜斜的运动。
问：上海音乐厅是这样平移的吗？2、提供更多更贴进学生生活的实例来丰富学生的感知，并引出旋转现象。
多媒体依次出示动态的风车、小火车、升国旗、方向盘、钟摆等的运动状态。
请学生观察并从中找出哪些物体的运动和上海音乐厅一样也是平移，说明理由。
观察剩下物体的运动方式有什么特点，让学生给这些物体的运动方式起一个合适的名字。
引导讨论钟摆的运动是不是旋转。
3、在活动中加强对平移和旋转的体验。
⑴想想做做1多媒体依次出示各种物体的`运动状态，请学生判断哪些是，哪些是旋转。
说明理由。
⑵想想做做2让学生举例生活中的平移或旋转现象。
先在小组内交流，再全班交流。
⑶想想做做3请学生用一个动作来表示平移和旋转，比一比谁的动作最形象、准确。
4、小结：平移和旋转是常见的物体运动，物体或图形在直线方向上移动，而本身没有发生方向上的变化，就可以看做是平移现象。
物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动，就可以看做是旋转现象。
二、将图形进行平移谈话：今天我们也来做一回工程师，将我们的“音乐厅”进行平移。
1、移一移。
每人准备一张方格纸和一张小房子纸片，按要求向上、下、左、右四个方向进行平移。
2022《平移与旋转》优秀教学设计
2、使学生能在方格纸上数出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的格数。
使学生能在方格纸上数出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的格数。
课件，图片。
方格纸，小房子卡片，小熊卡片，小篇子。
一、初步感知
1、揭示课题。
课件演示缆车、升降电梯、风车、电扇的运动。
2、你能按不同的运动方式把他们分分类吗？同桌可以商议商议（指名分类，并贴出卡片）
为什么这么分？学生说理由。
像小火车、缆车这样的运动，你能给它起个名字吗？（板书：平移）
谁来用动作表示平移？
像风车、摩天轮这样的运动，叫？（板书：旋转）
动作怎样表示？
3、（课件出示“想想做做1”）下面哪些是平移，哪些是旋转，用手势表示。
师：看看图上是什么?它们是怎样运动的?你能用手势表示它们的运动吗?它们运动时的样子一样吗?那你们能不能依据它们运动时的样子给它们分分类?
你是怎样分的?你为什么这么分?
师：你们说得真好!像缆车和升降电梯这样的运动在数学里我们叫它平移；而像电扇和风车这样的运动我们叫它旋转。(板书课题)
师：在我们日常生活中，哪些物体的运动是平移和旋转?
初步相识物体或图形的平移和旋转，能在方格纸上将图形平移。
教学难点：
在方格纸上画出平移后的图形时，确定主要对应点的位置。
教学打算：
课件、游乐名称卡片、组图卡（或学具）；
教学过程：
一、创设情境，初步感受
1、（出示游乐园场景图。屏幕上呈现各种消遣项目：小火车、摩天轮、风车、缆车、转椅、滑滑梯、荡秋千、跷跷板。）你喜爱哪个游乐项目？（指名说）它是怎样运动的？生做动作，感受一下它们的运动方式。
课的最终，让学生把自己喜爱的图形利用平移和旋转创建出漂亮的图案，给学生一个运用新知，充分发散思维的空间，引导学生去发觉，去创建，培育学生初步的创建意识和创新实力，并初步渗透变换的数学思想方法，通过图案的设计和观赏，提高审美情趣，逐步发觉数学具有很强的趣味性，使学生对数学产生爱好，对几何图形发生爱好，学习数学的情感得到鼓舞。
《移动和旋转(第一课时)》教学设计
《移动和旋转（第一课时）》教学设计响水实验小学吉彩霞一、设计思想义务教育阶段的信息技术课程是一门以培养学生的信息素养为主要目标、旨在帮助学生掌握信息时代生存与发展必需的信息技术基础知识和基本技能，形成在日常生活与学习中应用信息技术解决问题的基本态度与基本能力，形成与信息社会相适应的良好行为习惯，为培养能够适应信息社会发展挑战的创造性人才打下基础。
信息技术课程具有技术性、操作性强的特点，本课在教学中依据建构主义学习理论，根据学生学习、生活实际及兴趣特点，采用“任务驱动”模式，激发学生积极、主动地参与课堂学习。
在完成任务的尝试、探究过程中，逐步提升学生的信息素养，促进其可持续发展。
同时在教学中关注学生学习的过程，采用多种形式的评价，激励学生的自我发展。
二、教材分析本课是苏教版小学信息技术四年级教材的第20课移动和旋转的第一课时，是scratch教学的第三课。
前二节课知识点主要包括认识Scratch界面，在软件中添加、删除舞台背景、角色等内容。
本节课在教材中属于操作性的内容，在课程单元中属于初步体验编程过程的内容。
知识点主要是移动与旋转，移动的步数数值关系，在循环中步数的变化与角色移动的关系，难点是对流程图含义的理解。
本课在设计时，采用“我来做导演”为主题，将文中的知识点串联起来呈现给学生。
本课的内容在整个scratch教学中有承上启下的作用，为角色的丰富变化提供了基础。
三、学情分析本课的教学对象是四年级学生，学生刚开始接触scratch软件，已经学会了添加、删除角色，编写、执行简单的scratch程序。
为本节课的学习奠定了基础。
本节课重点是scratch中角色移动和旋转的程序，让学生理解移动的步数与数值之间的关系。
难点在于对流程图含义的理解，因为四年级学生没有学习过流程图的知识点，会给本课的学习带来一定的困难。
本节课以“我来做导演”为主题能够提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。
四、教学目标(一)知识与技能1.学会移动、循环等命令。
小学二年级下册平移和旋转教学设计13篇
小学二年级下册平移和旋转教学设计13篇小学二年级下册平移和旋转教学设计1教学目标：1、结合实例及学生的生活经验，感知平移和旋转现象，能判断、区别这两种现象。
2、能在方格纸上数出一个简单图形沿水平或竖直方向平移的格数。
3、了解平移和旋转现象在生活中的应用，体会数学与生活的联系。
4、通过探索研究活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力及合作意识。
教学准备：课件、实物投影，发给学生方格纸及长方形卡片。
教学过程：一、情境导入师：寒冷的冬天马上就要到了，为我们供暖的热电厂的工人叔叔们又要开始忙碌了。
今天，就让我们随着小记者的镜头，一起走进威海热电厂去参观一下吧。
请你仔细观察，在录象中能发现哪些正在运动的物体，它们又是怎样运动的？我们比比谁的眼睛最敏锐。
（课件演示：①师解说“瞧！汽车开进了大门”；②传送带“就是传送带上的`这些黑黑的煤，为我们提供了一个冬天的温暖”；③换气扇“这是用来疏散车间热气的换气扇”；④升降机“这是他们正在兴建的职工家属楼”，最后画面静止）[评析：选取典型性的实例，并制作成动态的画面，既有助于学生初步感知平移与旋转现象，又激发了学生的学习兴趣，同时借助学生熟识的物体的运动，可唤醒学生的生活经验，为下面的教学做好准备。
]二、新授1、模仿师：谁来说说你的发现？看谁说的最多。
（学生自由发言）生：大门，升降机，汽车，传送带，换气扇。
（同时师出示5张图片课件）（生每说一个运动的物体，都让学生用手比划一下，是怎么运动的。
师：刚才我们找到了这么多运动的物体，我们一起再来比划一下它们都是怎样运动的，好吧。
（师生一起比划，比划即可不要多说话）2、分类师：大家比划的真形象，那老师有个问题考考你——“这些运动中的物体根据运动方式的不同，可以进行怎样的分类？”比如说可以把它们分几类？谁和谁是一类？为什么这样分类？”给你30秒考虑一下。
（学生思考）把你的想法在小组中交流一下，总结出一种你们认为最合理的分法。
平移和旋转教学设计(优秀7篇)
平移和旋转教学设计(优秀7篇)平移和旋转的教学设计（通用14 篇一教学内容：教科书第41～43页教学目标：1、通过生活情景，让学生初步感知平移和旋转现象；让学生通过观察、分类、对比，初步了解物体的平移和旋转的变换特征；初步会判断图形的平移和旋转。
2、会在方格纸上平移简单的图形。
通过观察、动手操作，培养学生的观察能力和解决问题的能力。
教学重、难点：能正确说出图形平移的距离。
教具准备：课件、学具。
教学过程：一、情景导入今天我带大家到游乐园学习数学知识—平移和旋转。
（看课本第37页的彩图）[设计意图]营造一种轻松和谐的学习氛围，拉近和学生的距离。
二、新授课1、感知平移与旋转现象（1）看一看，说一说游乐园里有哪些游乐项目？（2）这些游乐项目是怎样运动的？（3）根据游乐项目不同的运动，可以分几类类？怎么分的？（4）自己先分一分，有什么困难再在四人小组里交流一下。
2、初步了解平移和旋转的特征。
（1）说一说分类的理由A：平移：火车沿笔直的轨道行驶、缆车沿笔直的索道滑行、火箭升空等物体都是沿着一条直线运动的，这种运动就叫做什么？B：旋转：大风车、摩一轮等都是绕着一个点或一个轴为中心做圆周运动的，这种运动叫做什么？（2）举生活中的实例，进一步了解平移、旋转特征。
（3）用学具在桌面做平移和旋转运动。
：通过观察，举生活中例子，初步感知物体平移现象和旋转现象，了解平移和旋转的特征。
[设计意图]结合学生亲身经历，建立对平移的多角度感知，建立比较丰满的表象基础，为揭示概念做好准备。
3、练习（课件出示P41页方格图）（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（学生动手在学具上移）（2）如果把它向上平移5格，会移吗？（3）如果把它向右平移7格，你们会移吗？（学生动手在学具上移）（4）教师演示，学生回答。
（你是怎样看出来的）（5）教师演示，学生回答。
（你是怎样看出来的）（6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你们会移吗？（7）判断哪一条小船是向右平移4格后得到的？（课件出示课本P43页第一题）（8）哪几条鱼可以通过平移与红色小鱼重合？（课件出示课本P44页第4题）[设计意图]通过操作并说一说，比一比，这样手脑并用，学生效果就更明显。
平移和旋转的教学设计优秀9篇
平移和旋转的教学设计优秀9篇《平移和旋转》优秀教学设计篇一教学目标：1、借助实例及生活经验，感知平移和旋转现象，并能正确区分。
2、能在方格纸上数出一个简单图形沿水平或竖直方向平移的格数。
3、通过观察、操作、思考等活动，发展空间观念。
4、了解平移和旋转现象在生活中的应用，体会数学与生活的密切联系。
教学准备：课件、实物投影、卡纸、方格纸及小三角形纸片。
教学过程：一、谈话引入请同学们向左移一步，在向右移一步，然后向左转个圈，在向右转个圈。
刚才同学们在做运动，其实人的生命就在于运动。
不光人能运动，在我们生活中有许多物体都是可以运动的，但是他们的运动方式不同，即运动的样子不同，今天我们就来研究物体的两种运动方式。
二、探究新知（一）、认识平移和旋转1、观察下面我们来看几种运动的物体。
（课件）观察谁在动，拿出你的小手跟着这个动的物体一块动一动。
比划比划它是怎么运动的。
2、分类同学们说的都很好，那你能给它们分分类吗？想想刚才你用手比划的样子，两个人互相讨论，给它们分分类，并说明理由。
好，谁来给它们分分类？小结：同学们分得真不错，像推拉窗从右往左移动、升降机从上往下这样直直地运动（用手势做出平移的动作），我们给它起个名字叫平移。
板书：平移像风车摩天轮这样转着的运动（用手势做出旋转的动作），我们给它起个名字叫旋转。
板书：旋转3、进一步感知大家认识它吗，是喜羊羊啊。
喜羊羊也想跟大家一样学习新知识。
谁有办法让喜羊羊在黑板上做一个平移运动？口令：向上平移，回原位；向右平移，回原位；向左上方平移，向右下方平移。
说一说发现了什么？（发现原来在平移过程中，只是位置发生了变化，卡通人物的方向始终没有发生变化。
）喜羊羊头朝下了，想办法让它把头摆正了。
指名上台做动作，其他学生观察：他做了什么动作？他做了什么动作？（旋转）旋转的过程中喜羊羊的什么发生了变化？喜洋洋的头从朝下变成了朝上（方向发生了变化）旋转会使物体本身的方向发生变化。
4、找生活中的旋转和平移5、判断找到了那么多平移和旋转现象，下面咱们来做一个题。
三年级平移和旋转教学设计15篇
三年级平移和旋转教学设计15篇三年级平移和旋转教学设计1学习目标1、进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平(或竖直)方向平移，再沿竖直(或水平)方向平移。
2、能在实际情境中，认识顺时针方向和逆时针方向，初步体会图形旋转的中心、方向、和角度这三个基本要素。
3、能通过实物操作以及与同伴合作交流，逐步学会在方格纸上把简单图形旋转900，进一步发展学生的空间观念。
重点：进一步认识图形的平移的旋转难点：用平移和旋转方法设计简单图案预习过程一、平移1、我们以前学习过平移和旋转，你能说说生活中哪些物体运动时属于平移，哪些属于旋转？2、认真读信息窗2的6幅图片，你能提了出什么问题？你认为这6幅图中，哪些是用平移的方法得到的？3、认真读课本例题图：（5个小正方形的图案）怎样用平移的方法得到这个图案呢？你能把中间的正方形平移到左上方吗?温馨提示：先向哪儿移、再向哪儿移。
集中交流：怎样才能把中间的正方形平移到左上方？先向左平移格，再向上平移格，或者先向上平移格，再向左平移格。
温馨提示：（1）平移时要选取一个点或一条边，以此为基准数格平移。
（2）为了清楚地表示平移的结果，我们可以把平移过程中画出的图形用虚线画，平移的最终结果用实线画。
4、刚才你学习了关于平移的方法，你都学会了吗？做课本自主练习P23页1、2、3、4题。
二、旋转1、生活中有很多旋转的现象，你能举例说说吗？2、汽车经过收费站时，交费后，收费站道口的转杆就会打开，汽车通过后，转杆关闭。
转杆的打开和关闭就是生活中的现象3、转杆在打开和关闭的过程，你发现有什么异同点？相同点：一是在转杆打开和关闭的过程，转杆下端的点是固定不动的，这是旋转的中心；二是转杆打开和关闭的角度相同，都是90°。
不同点是转杆打开和关闭，旋转的方向不同，正好相反。
4、温馨提示：与时针旋转方向相同的是顺时针旋转，与时针旋转方向相反的是逆时针旋转。
（1）、钟面上，时针从12转到3，你能说说时针是怎样转的吗？时针（顺、逆）时针转了90°。
移动和旋转(猫和老鼠)教案
第20课移动和旋转（猫和老鼠）教学目标1.学习Scratch中角色的移动和旋转。
2. 通过制作动画使学生感受Scratch图形化程序设计语言编程的快捷性，培养学生学习Scratch的兴趣。
教学重点学习Scratch中角色的移动和旋转。
教学难点学习Scratch中角色的移动和旋转。
课时安排：1课时教学过程：一、视频情境激趣导入出示动画《猫和老鼠》师：刚才大家看了动画《猫和老鼠》都很开心，这个故事的主要是描述谁与谁的故事？（出示：猫和老鼠）如果我们在Scratch中编一个猫捉老鼠的游戏肯定很好玩，大家想不想学？演示Scratch《猫和老鼠》。
师：这里通过猫和老鼠的移动和旋转来做游戏。
（出示课题：移动和旋转）师：那就让我们试着把自己创建的角色也动起来吧！二、复习旧知创设情景师操作，讲解：①打开Scratch软件，将“角色1”重命名为：“猫”②单击角色区“新增角色”中的从文件夹中导入新角色老鼠，调整角色到适当大小，将“角色2”重命名为：“老鼠”，并拖动到舞台中合适的位置。
③选中“角色区”的舞台图标，选择“舞台编辑区”，选择“新增背景”中的“导入”选项，在打开的文件夹中选择适合的背景，并单击“确定”按钮。
这样，我们就设置好了《猫和老鼠》的舞台和角色。
三、讲授新知角色移动接着，我们让“老鼠”移动起来，（师操作，讲解：）①选中角色“老鼠”，在“控制”模块中，选择“当绿旗被点击”控件，并拖动到脚本区。
②选择“动作”模块，将控件“移动⑩步”拖动到脚本区“当绿旗被点击”的下面，单击控制区的“绿旗”，“老鼠”移动了10步，重复按“绿旗”，“老鼠”再次移动了10步，能不能让它不停地移动呢？③能，导入讲解：在“控制”模块中，选择“重复执行”控件，并拖动到脚本区，连接在“当绿旗被点击”控件的下面。
将控件“移动⑩步”控件拖动“重复执行”控件中，单击“绿旗”，“老鼠”移动到边上，拖动“老鼠”到舞台中间，“老鼠”又移动到边上，师：能不能让它到了边上又反过来向对面再移动呢？④能，导入讲解：选择“动作”模块，将“碰到边缘就反弹”控件拖动到脚本区“移动⑩步”控件下面。
平移和旋转教学设计【5篇】
平移和旋转教学设计【优秀5篇】作为一名教学工，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么你有了解过教学设计吗？读书破万卷下笔如有神，下面本文范文为您精心整理了5篇《平移和旋转教学设计》，如果能帮助到您，本文范文将不胜荣幸。
《平移与旋转》优秀教学设计篇一教学目标：1、通过观察初步认识物体的平移和旋转的运动特点；能正确判断简单图形在方格纸上平移的方向和距离，并能在方格纸上将图形按指定的方向和距离平移。
2、通过观察、操作等活动，使学生能在方格纸上画出一个简单图形平移后的图形。
3、使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。
教学重点：准确地画出在方格纸上平移后的图形教学难点：正确判断平移的距离教具准备：多媒体课件、投影仪、方格练习纸教学过程：课前谈话：同学们，老师今天带了智慧星，想得到吗？注意只有认真思考，积极发言，表现好的同学才能得到，老师希望内为同学都能得到一、欣赏图片，引入课题。
1、导入新课。
（1）激趣谈话。
师：同学们，你们去过游乐园吗？老师今天带来些游乐园的图片，我们一起来看一看。
（2）播放课件，演示缆车、滑梯、小火车、旋转木马、秋千、螺旋桨、钟摆的图片。
学生看着图片表演，[设计意图：通过游乐场的画面激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生自然进入学习状态。
2、组织讨论。
师：它们的运动相同吗？（不同）你能根据它们的运动方式把它们分类吗？先同桌交流。
3、汇报讨论结果。
师：你是怎么分的？你为什么要这样分？指名说。
生：有些是直直的，有些在转圈，（相机奖励智慧星）4、揭示课题。
师：像缆车、滑梯、小火车等是沿着直线运动的，我们把这样的运动方式称为平移（板书：平移）；师：而像旋转木马、秋千、螺旋桨、钟摆等都是绕着一个固定的点或轴转动的，这样的运动方式我们就称为旋转（板书：旋转）做一做：要求学生做一个平移和旋转的动作。
创客教案《移动和旋转》的教学设计
《移动和旋转》的教学设计新丰小学汤香云教材分析本课属于Scratch学习的第三课移动和旋转，前两节课知识点包括认识 Scratch 界面，在软件添加、删除角色，切换角色造型等内容，本节课的知识点主要是移动与旋转，移动的步数数值关系，在循环中步数的变化与角色移动的关系，难点是对旋转角度的理解。
本课在设计时，采用以“精彩的马戏表演”为主题，将文中的知识点串联起来呈现给学生。
本课的内容在整个教材有承上启下的作用，为角色的丰富变化提供了基础。
学情分析学生在学习画图时有了一定的电脑绘画基础，刚开始接触scratch 软件，已经学会了添加、删除角色，造型编辑与切换的脚本编写，为本节课的学习奠定了基础。
预设教学目标1.认识Scratch中的角色。
2.学习Scratch中角色的移动和旋转。
3.通过制作动画使学生感受Scratch图形化程序设计语言编程的快捷性，培养学生学习Scratch的兴趣。
教学重点学习Scratch中角色的移动和旋转。
教学难点学习Scratch中角色的移动和旋转。
课时安排：1课时预设教学过程：一、兴趣导入演员们都准备好了，马戏团要上演精彩的节目了。
第一个节目是小猫和动物们的联合表演，听说他们都很活泼，会做很多动作，一起来看一看吧！演示动画。
他们表演的是什么？生：移动和旋转。
师：那就让我们试着糖自己创建的角色也动起来吧！二、角色的移动师操作，讲解：①打开Scratch软件，单击从文件夹中导入新角色。
②将“角色2”重命名为：小鸟，并拖动到舞台中合适的位置。
③单击图标，绘制新角色“太阳”，并导入舞台，方知道适当的位置。
④选中“角色1”，在模块中，选择控件，并拖动到脚本区。
⑤继续在模块中，选择控件，并拖动到脚本区，连接在控件的下面。
⑥选择模块，将控件拖动到脚本区的控件中。
⑦选择模块，将控件拖动到脚本区控件下面。
师：请同学们依照上面的步骤自行尝试操作一下。
生操作，师巡回指导。
知识屋：1.可以选择文件夹导入一个随机的角色。
小学数学平移和旋转教学设计（通用5篇）
小学数学平移和旋转教学设计小学数学平移和旋转教学设计（通用5篇）作为一名教学工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的小学数学平移和旋转教学设计（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学数学平移和旋转教学设计1教学内容：苏教版数学三年级下册P26~28例题、试一试、想想做做。
教学目标：1．通过观察实例，使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，并能在方格纸上画出平移后的图形。
2．通过联系生活经验，使学生体会平移和旋转的特点，培养空间观念。
教学过程：一、谈话引入今天戴老师是坐汽车到（你们）学校来的，平时你们是怎么到学校来上学的呢？（走、乘汽车、摩托车、自行车┅┅）像人在行走，自行车、摩托车、汽车在行驶，我们都可以说成它们在运动。
生活中你还见到过哪些物体或人在运动？小结：是啊，生活中有很多东西都在运动。
今天戴老师给大家带来了一些物体运动时的录像。
请你看看它们是怎么运动的，你也可以一边看，一边跟着做做动作。
二、感知平移和旋转现象1．分类、感知（1）依次出示6个运动的画面（火车、电梯、风扇的叶片、直升飞机的螺旋桨、缆车、钟表面指针的运动）。
（2）它们的运动都相同吗？（不同）你能根据它们不同的运动现象，给它们分分类吗？（3）前后4人为一小组，在小组里讨论：怎么分？为什么这样分？（4）交流。
（5）小结：像火车、电梯、缆车这样的运动叫平移，物体可以上下平移、左右平移、前后平移。
像风扇的叶片、直升飞机的螺旋桨、钟面上的指针它们这样的运动叫旋转。
生活中你在哪儿见到过平移或旋转现象呢？。
小结：生活中的平移和旋转现象还是很多的。
2．用手势表示平移或旋转现象。
（1）老师这儿还有一些物体运动时拍下来的照片，请你先跟着模仿做照片上的动作，一边做，一边想一想这个运动现象是平移还是旋转。
移动和旋转教学设计
《移动和旋转》教学设计一、设计思想本节课是“程序设计”模块中的第一部分内容，学生刚刚接触到程序设计，对编程感到很神秘，又有点感觉深不可测，学生是既好奇又茫然，那么，如何让学生消除这种畏惧的心理，化难为易。
本节课引用了小朋友最喜欢的“熊出没”的故事，让学生设计相对应的动画，最大水准地引发学生的迁移水平，让程序编写成为如同编写动画片一般的有趣过程。
但是，教学的最终目标，不在于让学生编写多么丰富完善的动画，而是让学生体验程序编写的过程，学习如何使用控件搭建脚本，并能理解常用的程序语句的意义，为进一步学习程序设计打好基础。
本着对发展学生个性和创造精神有利的原则，设计的作业也应具有开放性，本节课最后让学生自由创作一幅动画作品，注重学生的个性发展，培养学生的信息素养。
二、教材分析本课内容是苏教版小学信息技术四年级教材第20课《移动和旋转》，前面两节课的知识点主要是理解Scratch软件的界面，在软件中导入、删除角色，设置背景等内容，本节课的主要内容是移动和旋转，内容的操作性比较强，属于初步体验编程过程的内容，主要是让学生体验程序设计带来的乐趣。
三、学情分析本课的教学对象是四年级学生，学生刚接触Scratch软件，已经学会了添加、删除角色和设置舞台背景，以及简单脚本的搭建，这就为本节课的学习奠定了基础。
本节课的重点是角色的移动和旋转，难点是旋转的几种不同方式，四年级学生没有旋转的知识基础，所以会给本节课的教学带来一定的困难。
本节课以“熊出没”的故事情节为主题，让学生自己编写动画片的程序，能够提升学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。
四、教学目标（一）知识与技能1.能够初步理解Scratch移动的方法。
2.能够初步理解Scratch旋转的方法。
（二）态度与方法1.通过具体的实例掌握移动角色的技巧。
2.根据场景，选择适合的角色旋转方式。
（三）情感态度与价值观1.通过学习Scratch软件，感受程序编写的流程，培养学生的程序设计的理念，体验编程的乐趣。
第20课移动和旋转
第20课移动和旋转
学情分析
本课的教学对象是四年级学生，学生刚开始接触scratch软件，已经学会了添加、删除角色，造型编辑与切换的脚本编写，为本节课的学习奠定了基础。
本节课重点是移动和旋转，让学生理解移动的步数与数值之间的关系。
难点在于对旋转的角度理解，因为四年级学生没有学习过旋转角度的知识点，会给本课的学习带来一定困难。
本节课以自制游戏为主题能够提升学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。
教学目标
1．知识与技能
⑴学会移动、旋转等命令。
⑵会设置角色的旋转方式。
⑶学会使用循环命令实现持续移动。
2．过程与方法
⑴学生自学为主，教师讲解为辅。
⑵通过自主探究，了解角色的移动和旋转的方式。
3．情感态度与价值观
⑴培养学生用所学知识个性表达出自己的想法。
⑵通过学习Scratch软件，培养学生的程序设计理念。
4．行为与创新
⑴培养学生勇于探究新知的学习习惯，提升学生的信息素养。
⑵通过对作品实行分析和搭建，学会使用scratch软件创作。
实践作业
展示《猫捉老鼠》动画。
师：请大家根据上节课学习的移动和旋转的知识完成脚本的编写。
提示：先设想，再绘制流程图，最后搭建小动物们表演的脚本。
《移动和转动》教学设计及其信息技术与学科整合说明
《移动和转动》教学设计及其信息技术与学科整合说明移动和转动教学设计及其信息技术与学科整合说明引言本教学设计旨在通过移动和转动的相关概念，培养学生的观察力、分析思维和解决问题的能力。
同时，结合信息技术手段，增强课堂互动与学科整合效果，提高学生的研究兴趣和成果。
教学目标1. 了解移动和转动的基本概念和特征；2. 掌握移动和转动的分类和测量方法；3. 培养学生观察、思考和解决问题的能力；4. 研究使用信息技术工具进行知识探索和展示。
教学内容1. 移动和转动的基本概念和特征；2. 移动和转动的分类和测量方法；3. 相关实例分析和讨论；4. 信息技术工具的应用。
教学步骤第一步：导入（10分钟）通过展示一些生活中的移动和转动的事件或物体，激发学生的兴趣，引导学生思考移动和转动的概念和特征。
第二步：概念解释和分类（15分钟）简要讲解移动和转动的基本概念和特征，引导学生对物体的移动和转动进行分类。
第三步：测量方法（20分钟）介绍一些常用的测量方法，如长度、角度等，以及工具的使用方法。
通过实际测量，让学生对测量方法有更深入的了解。
第四步：实例分析和讨论（25分钟）提供一些实际的移动和转动的例子，并引导学生对其进行分析和讨论。
通过实例，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
第五步：信息技术应用（15分钟）引导学生使用信息技术工具（如计算机、互联网等）进行相关知识的探索和展示。
鼓励学生使用多媒体、图形工具等进行知识呈现。
第六步：总结和评价（10分钟）总结本节课的重点内容，检查学生对移动和转动的理解与掌握程度。
同时，鼓励学生对本课的教学效果和信息技术应用进行评价和反思。
学科整合本教学设计在物理学科的基础上，结合信息技术工具的应用，增强了课堂互动和研究成果。
同时，通过实例分析和讨论，融入了思维培养和问题解决能力的培养，使学生能够跨学科进行综合思考和创新。
研究评价通过课堂观察、小组讨论、学生自主研究和信息技术工具的使用等方式，进行学生研究效果的评价。
移动和旋转教案
第20课移动和旋转一、教学内容苏教版小学信息技术四年级二、教学目标1．知识与技能⑴学会移动、旋转等命令。
⑵会设置角色的旋转方式。
⑶学会运用循环命令实现持续移动。
2．过程与方法⑴学生自学为主，教师讲解为辅。
⑵通过自主探究，了解角色的移动和旋转的方式。
3．情感态度与价值观⑴培养学生用所学知识个性表达出自己的想法。
⑵通过学习Scratch软件，培养学生的程序设计理念。
4．行为与创新⑴培养学生勇于探究新知的学习习惯，提升学生的信息素养。
⑵通过对作品进行分析和搭建，学会使用scratch软件创作。
三、教学重点、难点1．Scratch移动的几种方式。
2．Scratch旋转的技巧和应用。
四、教学过程：（一）创设情境，提出主题课前我们先来欣赏一段视频。
（播放视频）海底世界美轮美奂，利用我们电脑的Scratch软件也能做出属于我自己的海底世界。
我们一起来看看。
（打开范例：海底世界）同学们做出这样的作品吗？今天我们就一起来学习并且创造属于我们自己的海底世界。
（揭题：海底世界）设计意图：创设情境，导入课题，激发学生的学习兴趣。
（二）范例研习反馈、模仿设计1、舞台和角色要做海底世界，首先得添加舞台和角色，这个内容我们已经学过，下面就请同学们打开scratch，添加海底背景和小鱼角色，并调整合适大小。
出示任务一：打开scratch软件，把舞台背景设为海底图片、删除小猫角色，添加一个新角色：小鱼，并调整至合适大小。
学生集体完成。
2、移动背景有了，角色也有了，怎样让小鱼动起来呢？就要搭建脚本，脚本如何搭建？下面我们观察来老师的例子。
（广播）教师打开范例引导学生观察：（１）用到了哪些控件？（２）哪个控件能让小鱼游起来？（３）哪个控件能让小鱼一直不停地重复游？你能让一条小鱼游起来吗？大家试试看吧。
（退广播）学生集体练习。
同学们在尝试的过程中有没遇到什么问题？（学生提出问题，教师转播学生屏幕）（广播）好，老师把大家的问题汇总一下。
小学信息技术《移动和旋转》教学设计
苏科版小学信息技术《移动和旋转》教学设计■教材分析本课是小学信息技术区本教材（试用） scratch 的第四课移动和旋转，前三节课知识点包括认识 Scratch 界面，在软件添加、删除角色，切换角色造型等内容，本节课的知识点主要是移动与旋转，移动的步数数值关系，在循环中步数的变化与角色移动的关系，难点是对旋转角度的理解。
本课在设计时，采用以“精彩的马戏表演”为主题，将文中的知识点串联起来呈现给学生。
本课的内容在整个教材有承上启下的作用，为角色的丰富变化提供了基础。
■学情分析本课的教学对象是四年级学生，学生刚开始接触 scratch 软件，已经学会了添加、删除角色，造型编辑与切换的脚本编写，为本节课的学习奠定了基础。
本节课重点是移动和旋转，让学生理解移动的步数与数值之间的关系。
难点在于对旋转的角度理解，因为四年级学生没有学习过旋转角度的知识点，会给本课的学习带来一定困难。
本节课以马戏团表演为主题能够提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。
■教学目标1．知识与技能⑴学会移动、旋转等命令。
⑵会设置角色的旋转方式。
⑶学会运用循环命令实现持续移动。
2．过程与方法⑴ 学生自学为主，教师讲解为辅。
⑵通过自主探究，了解角色的移动和旋转的方式。
3．情感态度与价值观⑴培养学生用所学知识个性表达出自己的想法。
⑵通过学习 Scratch 软件，培养学生的程序设计理念。
4．行为与创新⑴培养学生勇于探究新知的学习习惯，提升学生的信息素养。
⑵通过对作品进行分析和搭建，学会使用scratch 软件创作。
■课时安排安排 1 课时。
■教学重点与难点1．教学重点设置角色的移动和旋转2．教学难点设置角色的旋转■教学方法与手段本课以学生探究和教师讲授相结合，全面搭建学生自主探究的学习平台，激发学生的创新能力。
■课前准备学生素材学生操作素材■教学过程教学环节教师与学生活动设计意图一、情境导出示图片入师: 图上画的是什么？创设情境，引出任师：马戏团要开张了，招募了一批动物准备排练新务。
《平移和旋转》信息化教学设计
信息化教学设计模板作者信息教学设计教学主题平移与旋转一、教材分析平移与旋转现象是学生第一次接触，是结合实例初步感知平移和旋转的特点，学生在第二段还将进一步学习图形的平移和旋转。
平移和旋转是物体或图形在空间变化位置的方式，认识平移和旋转对发展空间观念有重要的作用。
教材以饮料加工厂的实景图引发学生对本节课知识学习的兴趣。
二、学生分析学生在生活中有意或无意间已经对各种物体的运动方式有了直观感知，但这种感知只是零散的存在学生的头脑中，如，能感知到风车是怎么转的，推拉窗是怎么动的……但找不到合适的语言描述或不知这种运动方式叫什么，有的家长可能告诉学生是旋转或平移，但学生没有思考过这种运动方式的特点是什么。
三年级的学生思维以具体形象思维为主，因此本节课以多媒体课件辅助教学更符合学生的认知规律特点。
三、教学目标1.结合生活实例和学生的生活经验，感知物体或图形的平移和旋转现象，初步建立图形的位置关系及其变化的表象。
2.理解并掌握平移和旋转的特征，并会判断、区别这两种现象。
3.了解平移与旋转现象在生活中的应用，体会数学与生活的密切联系。
4.通过探索研究活动，发展学生的空间观念，能运用数学知识解决生活中的简单数学问题。
四、教学环境匕何易多媒体教学环境口互式多媒体教学环境口络多媒体教学环境二表动学习口;他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字突破了本课的教学重、难点，而且培养了学生数学语言表达的能力。
(3)恰当运用课件，建立完整表象。
虽然平移和旋转的现象在生活中随处可见，但要让学生准确地用语言来表述很困难。
我充分利用多媒体辅助教学，发挥其技术优势，化“静”为“动”，展示平移、旋转的全过程，给学生一个完整的表象，使旋转、平移的表象在学生的头脑中形象、生动地建立起来，促进了学生对知识的理解。
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苏科版小学信息技术《移动和旋转》教学设计
■教材分析
本课是小学信息技术区本教材（试用）scratch的第四课移动和旋转，前三节课知识点包括认识Scratch界面，在软件添加、删除角色，切换角色造型等内容，本节课的知识点主要是移动与旋转，移动的步数数值关系，在循环中步数的变化与角色移动的关系，难点是对旋转角度的理解。
本课在设计时，采用以“精彩的马戏表演”为主题，将文中的知识点串联起来呈现给学生。
本课的内容在整个教材有承上启下的作用，为角色的丰富变化提供了基础。
■学情分析
本课的教学对象是四年级学生，学生刚开始接触scratch软件，已经学会了添加、删除角色，造型编辑与切换的脚本编写，为本节课的学习奠定了基础。
本节课重点是移动和旋转，让学生理解移动的步数与数值之间的关系。
难点在于对旋转的角度理解，因为四年级学生没有学习过旋转角度的知识点，会给本课的学习带来一定困难。
本节课以马戏团表演为主题能够提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。
■教学目标
1．知识与技能
⑴学会移动、旋转等命令。
⑵会设置角色的旋转方式。
⑶学会运用循环命令实现持续移动。
2．过程与方法
⑴学生自学为主，教师讲解为辅。
⑵通过自主探究，了解角色的移动和旋转的方式。
3．情感态度与价值观
⑴培养学生用所学知识个性表达出自己的想法。
⑵通过学习Scratch软件，培养学生的程序设计理念。
4．行为与创新
⑴培养学生勇于探究新知的学习习惯，提升学生的信息素养。
⑵通过对作品进行分析和搭建，学会使用scratch软件创作。
■课时安排
安排1课时。
■教学重点与难点
1．教学重点
设置角色的移动和旋转
2．教学难点
设置角色的旋转
■教学方法与手段
本课以学生探究和教师讲授相结合，全面搭建学生自主探究的学习平台，激发学生的创新能力。
■课前准备
学生素材
学生操作素材
■教学过程
■教学反思
《移动和旋转》是小学信息技术区本教材（试用）scratch的第四课，本节课的知识点主要是移动与旋转，移动的步数数值关系，在循环中步数的变化与角色移动的关系，难点是对旋转角度的理解。
本课在设计时，采用以“精彩的马戏表演”为主题，将文中的知识点串联起来呈现给学生。
四年级学生刚开始接触scratch软件，已经学会了添加、删除角色，造型编辑与切换的脚本编写，为本节课的学习奠定了基础。
教师把教学流程分为四个部分,包括情景导入、课程新授、主题拓展与回顾总结。
以下是我对这节信息技术课的教学反思：
1、在新授过程中的第一块移动时，教师更多的把时间交给学生去探究、尝试，如移动积木里的数能不能改，改了以后会有什么变化以及三种旋转模式的选择都是放手学生去尝试，效果比较好。
2、角色的旋转是本节课的难点，在比较向左转、向右转的时候，学生是眉毛胡子一把抓，尽管教师提醒学生分开尝试，但是还是有学生把两个积木放在一起了，教师在让学生操作前，演示下可能会更好。
3、主题拓展应该是本节课最出彩的地方，但是一节课下来发现存在几个问题。
⑴在这个环节，教师在展示自己作品时候没有很详细的带着学生分析脚本。
教师应该虽然学生老师准备让小丑
⑵在组织学生创作的时候没能打开学生的思维，导致最后学生的作品比较单一。
授课中虽然让学生同桌讨论了，但是效果很不明显。
很少有学生在讨论，学生在忙自己的创作，这个时候如果老师广播屏幕出示同屋图片，可能会好些。
⑶教师引导学生创作，但是没有帮助学生把思路理清。
应该先引导学生选定一个角色，然后追问，你想这个角色进行怎么样的表演，如何实现这个动作，用哪些积木去搭建，这样可能学生在创作的时候目标就明确了。
4、教师带领学生回顾总结时，副标题“移动和旋转”出示的早了一点，应
该先学生总结后出示副标题。