学位授权点合格评估评价指标及主要观测点.docx
教育硕士专业学位授权点专项评估指标体系
教育硕士专业学位授权点专项评估指标体系第一部分评估指标说明一、根据国务院学位委员会、教育部《关于开展2018年学位授权点专项评估工作的通知》（学位〔2018〕8号）文件精神，参照全国教育专业学位研究生教育指导委员会制定的《全日制教育硕士专业学位研究生指导性培养方案（修订）》、《非全日制教育硕士专业学位研究生指导性培养方案（暂行）》，充分借鉴我国教育硕士专业学位教育20多年的实践经验，在广泛征求培养院校指导教师、任课教师、教育管理人员和有关专家意见和建议的基础上，制定本评估指标体系。
b5E2RGbCAP二、本评估指标体系制定的基本原则为：1.系统性原则：通过评估，全面考察院校人才培养工作的总体状况和各关键环节的实际状况。
2.实效性原则：通过评估，客观评价院校人才培养与规范办学的水平，总结经验，发现问题。
3.发展性原则：通过评估，有效促进院校形成自我发展、自我完善的人才培养质量保障体系。
三、本评估指标体系适用于各类教育硕士专业学位研究生教育专项评估。
四、本评估指标体系设3个一级指标，11个二级指标，31个主要考评点（其中包括8个关键考评点），每个主要考评点均列出合格标准及合格标准的主要参考指标。
主要参考指标未达标，则相应的主要考评点为不合格。
p1EanqFDPw五、本评估指标体系由全国教育专业学位研究生教育指导委员会制订，并负责解释。
1 / 6第二部分评估指标体系一、评估指标体系简表一级指标二级指标B1教师队伍B2教学资源A培养保B教学管B社会合B招生选B培养方A培养过B课程教B实践教B学位论B1专业素A培养成B1社会声二、评估指标体系详表二级一级主要考评点合格标准主要参考指标指标指标B1专职导师原则上均应具有教育学科背景或基础教专职导师具有基础教育理培A1 教●C1导师队伍育科研和实践经历；论知识和实践能力，胜任45岁以下者均应具有硕士及养师以上学位。
专业背景教育硕士专业学位研究生保队论文指导工作。
宁夏医科大学学位授权点合格评估指标体系
3.主要考查教材编写情况：（1）主编或参编国家级规划教材与精品教材情况；（2）正式出版或自主编写的研究生教材、讲义；（3）校级教材建设立项与建设情况
4.主要考查教学成果奖情况：各层次优秀教学成果奖
3.2培养方案（4分）
培养方案与课程设置的合理性情况
1.主要考查培养方案制订情况：培养方案的制订和论证过程是否规范；课程设置是否科学合理，体现研究生水平的一级学科范围的专业基础课、二级学科的专业课以及选修课是否层次分明
2.主要考查课程体系设计情况：是否把培养目标和学位要求作为课程体系设计的根本依据；课程体系设计和整体优化情况
3.4导师指导（4分）
导师队伍的选聘、培训、考核情况。导师及导师组指导研究生的制度要求和执行情况
1.主要考查导师遴选情况：（1）导师选拔的标准：导师遴选是否规范，导师承担科研项目情况；（2）导师履行职责情况，新增导师岗位培训情况
2.主要考查组织业务培训情况：学院组织导师业务培训的频率、参训导师人数和比例；导师参加学校组织培训的人数和比例
3.3课程教学（12分）
本学位点开设的核心课程及主讲教师。课程教学质量和持续改进机制
1.主要考查课程开设情况：（1）根据培养方案和计划相应开设的课程情况（含专业课）：课程承担人要求；课程课时；师资力量；课程内容；（2）课堂教学效果（包括督导组测评、学生测评）；教学秩序（包括授课到位率、调停课次数）；（3）课程教学质量：督导、考核与评价结果；授课方式和手段以及课程考核方式等是否科学、合理，考试成绩分布是否合理；是否体现系统性、前沿性，能及时反映学术领域的最新思想动态和最新科研成果，是否适应研究生探索性学习和创造性能力培养的要求；（4）持续改进机制：课程审查与新课开设的规范化情况；研究生课程教学大纲、授课计划等文件是否齐全规范
合格评估指标体系及观测点的内涵解读(1)
合格评估指标体系及观测点的内涵解读1.办学思路与领导作用二级指标：学校定位；领导作用；人才培养模式学校的办学思路是学校的顶层设计，它对学校的建设和发展具有特别重要的意义。
办学思路不是抽象的，它是在长期办学过程中形成的，它具体体现在学校的各项工作中，《合格评估方案》的各级指标都会与办学思路有关。
考察一所学校的办学思路，不仅要看它的二级指标，还要看《评估方案》的其他指标，如师资、资源配置、专业设置、教学计划、课程设置等。
领导作用则侧重考察学校是否具有一支尊重教育规律、教育理念先进、管理能力和执行能力较强的各级领导班子。
1.1 学校定位观测点：学校定位与规划1.1.1学校定位与规划基本要求：办学定位明确，发展目标清晰，学校办学能主动服务区域（行业）经济社会发展；规划科学合理，符合学校发展的实际需要；注重办学特色培育。
学校定位：主要是指总体目标定位、学校类型定位、层次定位、人才培养目标定位、人才类型定位、服务面向定位等。
学校定位主要依据三个方面：第一是根据社会发展和经济建设的需要，要以社会需求为导向；第二是要依据自身的条件；第三是学校发展的潜力。
考虑到新建本科高校的特点，本指标强调了“学校办学能主动服务区域（行业）经济社会发展”，旨在引导新建高校以区域（行业）经济社会为服务面向，培养应用型本科人才。
发展规划：主要是学校教育事业发展规划、专业建设规划、师资队伍建设规划、校园建设规划等。
发展规划应该体现学校的定位，规划中提出的措施应该是为了实现这些定位。
特色培育：考虑到办学特色是在长期办学中形成的，合格评估指标体系没设特色项目，但对于新建本科高校，应当注重特色发展，扬长避短，通过长期培养项目培育和积淀，最终形成自己办学特色。
1.2领导作用观测点：领导能力；教学中心地位1.2.1领导能力基本要求：各级领导班子遵循高等教育办学和教学规律，树立“办学以教师为本，教学以学生为本”的办学理念，认真落实学校发展规划和目标，教育教学管理能力较强。
学位授权点合格评估抽评要素
本学位点科学道德和学术规范教育情况，学术不端行为处罚情况。
3.9管理服务
研究生权益保障制度建立情况，在学研究生学习满意度调查情况。
3.10就业发展
3.10.1 本学位点毕业生研究生的就业率及就业去向分析
3.10.2 用人单位意见反馈和毕业生发展质量调查情况
河南学位授权点抽评要素
一级要素
二级要素
主要内容
1目标与标准
1.1培养目标
本学位点培养研究生的目标定位
1.2学位标准
本学位点授予博士、硕士学位的基本标准
2基本条件
2.1培养方向
本学位点的主要培养方向简介
2.2师资队伍
2.2.1各培养方向带头人情况
2.2.2 各培养方向主要师资队伍
2.3科学研究
2.3.1 本学位点发表论文情况
3.4学术训练
（或实践教学）
研究生参与学术训练的情况，专业学位研究生参与实践教学的情况，包括制度保证、经费支持等。
3.5学术交流
研究生参与国际国内学术交流的基本情况
3.6分流淘汰
研究生特别博士生分流情况，提供研究生分流淘汰相关数据。
3.7论文质量
本学位点学位论文在各类论文抽检、评审中的情况和论文质量分析。
3人才培养
3.1招生选拔
3.1.1 学位授权点研究生报的措施
3.2课程教学
3.2.1 本学位点开设的核心课程及主讲教师
3.2.2 课程教学质量和持续改进机制
3.3导师指导
导师队伍的选聘、培训、考核情况。导师指导研究生的制度要求和执行情况。
2.3.2 本学位点出版学术专著、获授权发明专利情况
2.3.3 本学位点获奖成果
2.3.4 本学位点已完成的主要科研项目
学位授权点合格评估指标细化
2.1培养方向
本学位点的主要培养方向符合学科内涵，涵盖本学科主要方向，具有一定前沿性和应用性，方向稳定.。
主要考察培养方向设置情况。根据《学位授权审核申请基本条件》和《博士、硕士学位基本要求》、《专业学位类别（领域）博士、硕士学位基本要求》专业特色要求，介绍每个方向的内容特色、社会服务功能以及达到的水平概况。要求培养方向稳定，主干方向优势突出，特色鲜明，符合国家和区域经济社会发展需要。
学位授权点合格评估指标细化
一级要素
二级要素
指标内涵
主要观测点
1.目标与标准
1.1培养目标
本学位点培养研究生的目标定位准确。
主要考察培养目标制定情况。根据《博士、硕士学位基本要求》、《专业学位类别（领域）博士、硕士学位基本要求》以及各教指委的《专业学位研究生指导性培养方案》中的要求制定，要求结合学位点实际，目标定位明确，设置合理。
1.2学位标准
本学位点授予博士、硕士学位的基本标准相关制度完善，要求明确。
主要考察学位标准制定情况。制定与本学位点办学定位、培养目标一致的学位授予标准，指导性、针对性、可执行性较强。各学位点的标准不低于《博士、硕士学位基本要求》、《专业学位类别（领域）博士、硕士学位基本要求》以及《长春工业大学研究生学位授予工作实施细则》。
2.主要考察课程教学质量：（1）教学质量监督机制；（2）教学大纲、教学计划等课程设置或更新管理制度等。
3.主要考察教材、案例库等情况：（1）国家级规划教材、其他各类规划教材；（2）正式出版或自主编写的研究生教材、讲义；（3）案例库情况。
4.教学文件归档情况:(1)试卷、成绩单归档；(2)学生个人培养计划归档；(3)开题报告、中期检查报告归档。
主要考察奖助体系情况：
普通高等学校学士学位授权单位评审指标体系(修改).docx
附件 1福建省普通高等学校学士学位授权单位评审指标体系二级一级一级指标二级指标评审内容与指标指标指标满分满分1.1学校定位学校定位准确，发展规划科学、合理，发展方向明确，3 分并得以有效实施。
1.2办学思路办学思路正确、清晰，以人才培养为中心，具有先进3 分( 一)的教育思想观念，质量意识强。
学校办学与1.3办学特色办学特色明显，有良好的发展趋势。
3 分12 分发展情况机构设置合理，人员齐全，职责明确，工作协调；档1.4综合管理案、文件齐全，相关制度健全、规范，且执行情况严 3 分格；管理水平高，能很好地为教学工作服务。
2.1专业建设专业总体布局与结构合理；专业设置有良好的学科基6 分规划础，符合社会需要；专业建设有特色。
( 二)12 分专业建设人才培养方案符合培养目标的要求，能体现德、智、2.2培养方案体、美等全面发展，有利于人文素质和科学素质的提 6 分高，有利于创新精神和实践能力的培养，执行情况好。
生师比≤ 16:1( 医学院校为 14:1 ；体育、艺术院校为★3.1 生师比①9:1) 为优；生师比≥ 22:1( 体育、艺术院校为17:1) 为 5 分不合格。
( 三)师资队伍的整体结构(专业、学术和年龄结构)合理，3.2整体结构发展趋势良好。
专任教师中，具有硕士及以上学位者 4 分18 分师资队伍的比例≥ 50% 为优；比例 <30% 为不合格。
符合岗位资格的教师( 主讲教师具有讲师及以上职务★3.3 岗位资格或具有硕士及以上学位)比例≥95% 为优；比例 <85% 5 分为不合格。
3.4 师资队伍有完善的师资培养机制，措施得力，效果明显；能较建设规划好地开展访学及学术交流等工作，大多数骨干教师均 4 分与成效能参加科研工作。
二级一级一级指标二级指标评审内容与指标指标指标满分满分★4.1生均四项生均四项经费持续增长；四项经费能满足人才培养需要，占学费收入的比例≥25% 为优，比例 <20% 为不 3 分经费②合格。
学术型硕士学位授权点合格评价材料
学术型硕士学位授权点合格评估材料1．硕士学位授权点合格评估总结报告2．硕士学位授权点合格评估要素3．学位点合格评估注意事项硕士学位授权点合格评估总结报告授权学科联系人填表日期：年月日郑州轻工业学院研究生处制2015年6月所在学院编写说明一、本报告是学位授权点经过自我评估的全面总结，分为两个个部分：学位授权点基本情况和持续改进计划。
二、封面中单位代码按照《高等学校和科研机构学位与研究生管理信息标准》（国务院学位委员会办公室编，2004年3月北京大学出版社出版）中教育部《高等学校代码》（包括高等学校与科研机构）填写；学位授权点的学科名称及代码按照国务院学位委员会和教育部2011年印发的《学位授予和人才培养学科目录》填写，只有二级学科学位授权点的，授权学科名称及代码按照国务院学位委员会和原国家教育委员会1997年颁布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》填写。
三、本报告采取写实性描述，能用数据定量描述的，不得定性描述。
定量数据除总量外，尽可能用师均、生均或比例描述。
报告中所描述的内容和数据应确属本学位点，必须真实、准确，有据可查。
四、本报告的各项内容须是本学位点近5年来的情况，统计时间以本报告撰写时间为截止时间，往前推算5年为起始时间。
五、除特别注明的兼职导师外，本报告所涉及的师资均指目前人事关系隶属本单位的专职人员（同一人员原则上不得在不同学术学位点重复填写）。
六、本报告中所涉及的成果（论文、专著、专利、科研奖励、教学成果奖励等）应是署名本单位，且同一人员的同一成果不得在不同学术学位点重复填写。
引进人员在调入本学位点之前署名其他单位所获得的成果不填写、不统计。
七、涉及国家机密的内容一律按国家有关保密规定进行脱密处理后编写。
八、本报告正文使用四号宋体，字数不超过8000字，纸张限用A4。
一、学位授权点基本情况【本部分由学位授权点根据《硕士学位授权点合格评估要素》的主要内容进行编写，但不局限于要素中所列的主要内容。
学位授权点自我评估指标
3.7中期考核与分流淘汰
中期考核与分流情况，提供考核过程性材料及研究生分流淘汰相关数据。
5
3.8论文质量
本学位点学位论文在各类论文抽检、评审中的情况和论文质量分析。
5
风教育
本学位点科学道德和学术规范教育情况，学术不端行为处罚情况。
5
3.10管理服务
研究生权益保障制度建立情况，在学研究生学习满意度调查情况。
5
3.11就业发展
毕业研究生的就业率，就业去向分析，用人单位意见反馈和毕业生发展质量调查情况。
5
3.12改革与研究
本学位点在教育教学改革方面的经验与做法，取得的教育教学研究成果。
5
3.13人才培养特色
本学位点在培养模式、培养方式、课程建设、质量监控等方面形成的优势与特色。
5
注：1.每项指标（二级指标）按优良程度不同分A、B、C、D、E五个等级，A级：5分；B级：4分；C级：3分；D级：2分；E级：0-1分。
5
3.3课程教学
本学位点开设的核心课程及主讲教师。课程教学质量和持续改进机制。
5
3.4导师指导
导师队伍的选聘、培训、考核情况。导师指导研究生的制度要求和执行情况。
5
3.5学术训练（或实践教学）
研究生参与学术训练的情况，专业学位研究生参与实践教学的情况，包括制度保证、经费支持等。
5
3.6学术交流
研究生参与国际国内学术交流的基本情况。
学位授权点自我评估指标
一级指标
二级指标
观测点主要内容
分值
1目标与标准（10分）
1.1培养目标
本学位点培养研究生的目标定位。
5
1.2学位标准
本学位点授予学位的基本标准。
长沙理工大学学位授权点合格评估指标体系
长沙理工大学学位授权点合格评估指标体系
注：1. 本表是学校学位授权点合格评估的主要依据。
2.“一级学科或二级学科”名称后注明“博士或硕士”；“二级学科名称”仅限未获得一级学科授权的二级学科填写。
2.100-90分为优秀、89-80分为良好、均可通过学校评估；79-60为暂缓通过，需要整改；59分及以下为不合格，撤销或调整该学位授权点。
3. 二级指标分值在各观测点的分配，由各学位授权点结合自身实际，自行划定并注明。
4. 各项指标中涉及的数据统计时间均以撰写自评总结报告时间为截止时间，往前推算5年为起始时间。
学士学位(授权单位)评审指标体系_任务分解表
河南工程学院学士学位授权单位评估指标体系支撑材料任务分解表2.4.. .6.. .8.. .10............ .32.. .34.. .36.. .38.表1.1（办学指导思想）学院领导基本情况一览表. .表2.1（专业建设）河南工程学院本科专业设置情况一览表填表单位：填报时间：年月日2.注：本表一式两份，一份上交教务处，一份本系留存，并按要求准备数据支撑材料。
表2.2（专业建设）河南工程学院新增本科专业师资一览表专业：单位：设立时间：年注：本表一式两份，一份上交教务处，一份本系留存，并按要求准备数据支撑材料。
表2.3（专业建设）河南工程学院新增本科专业经费情况一览表专业单位：设立时间：年.注：本表一式两份，一份上交教务处，一份本系留存，并按要求准备数据支撑材料。
填报人：表2.4（专业建设）河南工程学院新增专业发展情况一览表专业名称：单位：设立时间：年注：本表一式两份，一份上交教务处，一份本系留存，并按要求准备数据支撑材料。
表2.5（专业建设）河南工程学院新增本科专业实验条件.专业单位：设立时间：年注：本表一式两份，一份上交教务处，一份本系留存，并按要求准备数据支撑材料。
表2.6（专业建设）河南工程学院精品课程建设一览表.注：本表一式两份，一份上交教务处，一份本系留存，并按要求准备数据支撑材料。
表2.7（专业建设）河南工程学院特色专业建设一览表注：本表一式两份，一份上交教务处，一份本系留存，并按要求准备数据支撑材料。
表2.8（专业建设）河南工程学院教学团队建设一览表.注：本表一式两份，一份上交教务处，一份本系留存，并按要求准备数据支撑材料表2.9（专业建设）河南工程学院实验教学示范中心建设一览表注：本表一式两份，一份上交教务处，一份本系留存，并按要求准备数据支撑材料。
表2.10（专业建设）河南工程学院重点学科建设一览表。
学位授权点 标准
学位授权点标准
学位授权点是指经国务院学位委员会审核批准的可以授予博士、硕士学位的学科和专业学位类别。
学位授权点合格评估是我国学位授权审核制度和研究生培养管理制度的重要组成部分，分为专项合格评估和周期性合格评估。
评估遵循科学、客观、公正的原则，坚持底线思维，以研究生培养和学位授予质量为重点，学科条件保障与人才培养质量提升相统一。
周期性合格评估每6年进行一轮次，每轮次评估启动时，获得学位授权满6年的学位授权点和专项合格评估结果达到合格的学位授权点，均应当接受周期性合格评估。
具体评估要求如下：
1. 抽评学位授权点应当覆盖所有学位授予单位。
2. 各一级学科和专业学位类别被抽评比例不低于被抽评范围的30%，现有学位授权点数量较少的学科或专业学位类别视具体情况确定抽评比例。
3. 评估周期内有以下情形的，应加大抽评比例：
发生过严重学术不端问题的学位授予单位；
存在人才培养和学位授予质量方面其他问题的学位授予单位；
评估周期内学位论文抽检存在问题较多的学位授权点。
4. 学位授予单位自我评估为诊断式评估，是对本单位学位授权点建设水平与人才培养质量的全面检查。
根据专家评议意见，学位授予单位提出各学位授
权点的自我评估结果，自我评估结果分为“合格”和“不合格”。
作出自我评估结果所依据的标准和要求不得低于学位授权点周期性合格评估基本条件。
以上内容仅供参考，如需获取更多信息，建议查阅教育部官网或咨询其下属部门工作人员。
《学士学位授予单位评审指标体系及任务分解》
3.5-10
学院关于开展实验教学示范中心建设工作的实施意见（教务处）
3.5-11
学院关于实习经费使用管理的暂行规定（教务处）
3.5-12
学院关于校外实践教学基地建设与管理的规定（教务处）
3.5-13
学院关于实习教学的若干规定（教务处）
3.5-14
学院实习大纲（样例）（教务处）
1.2-3-1
学院学术委员会章程（科研处）
1.2-3-2
学院普通本科生学士学位授予文件（教务处）
1.2-3-3
学院关于进一步加强教学工作提高教学质量的意见（教务处）
1.2-3-4
关于全面实施教学质量与教学改革工程进一步提高教育教学质量的意见（教务处）
1.2-3-5
学院教师教学质量评价方案（教务处）
1.2-3-6
学院关于开展实验教学示范中心建设工作的实施意见（教务处）
1.2-4
本科定位研究、研讨相关报告和材料（院办）
1.2-5
学院2008-2012年假期处级干部读书班、培训班等方面的领导讲话（院办）
其他体现学院办学指导思想的相关材料（院办）
1.3
二级指标
评审内容与标准
满分
自评得分
1.3办学特色
办学特色明显，有良好的发展趋势。
4.2-1-11
2分
分
办学特色综述
佐证材料
档号
材料名称
1.3-1
体现我院办学特色的学院领导讲话
1.3-2
学院办学结构调整方面的规划
体现学院办学特色的相关材料
1.4
二级指标
评审内容与标准
满分
自评得分
1.4综合管理
学位点专项合格评估
学位点专项合格评估
随着高等教育的快速发展，学位点专项合格评估成为了一项重要的质量评估工作。
学位点专项合格评估主要是针对学校的各个学位点进行的，目的是评估学位点的办学质量和水平，以便更好地提升教育教学质量和服务社会的能力。
学位点专项合格评估一般包括以下内容：
1. 学位点的基本信息：主要包括学位点的名称、办学历史、学科门类、专业设置等。
2. 师资队伍建设：评估学位点的师资力量，包括师资数量、学历、职称、科研水平等。
3. 教学管理：评估学位点的教学管理水平，包括课程设置、教学方法、学生评价等。
4. 学生培养：评估学位点的学生培养水平，包括培养目标、培养方案、毕业要求、学生就业等。
5. 学术研究：评估学位点的学术研究水平，包括科研项目、科研成果、发表论文等。
通过学位点专项合格评估，可以更好地了解学位点的办学水平和质量，为学校的教育教学工作提供有力的支持和保障。
同时，评估结果也可以为学校的学科建设和发展提供有益的参考和指导。
- 1 -。
淮北师范大学学位授权点合格指标体系
1.本学科各培养方向学术带头人个人基本情况及学术水平（5分）
带头人要有正高职称、较高的学术造诣、主持完成省部级以上的科研课题。
2.教师队伍年龄结构、职称结构、学位结构情况（按研究方向）（4分）
一级学科拥有年龄结构、学历学位结构、职称结构合理的师资队伍。各方向至少有2位教授；二级学科各方向至少有1位教授；专业学位点师资队伍中要包含校外行业部门的兼职导师，各研究方向师资力量配置均衡。
平均生师比在9：1之内。
3.5学术
训练
（4分）
本学科内部组织学术沙龙、学术讨论的情况；专业学位研究生的实践训练情况、保证制度、经费支持等（4分）
研究生参与学术训练能达到培养方案的要求；专业学位研究生参与实践时间不少于国家各专业学位教指委指导性培养方案的规定，有制度保障和经费支持。
3.6学术
交流
（3分）
研究生参与国际国内学术交流的本情况（3分）
学术交流内容和形式广泛；每年至少有20%的学生参与国际国内学术交流。
3.7分流
淘汰
（2分）
主要考察研究生分流情况，提供研究生分流淘汰相关数据（2分）
具有中期考核分流相关措施。
3.8论文
质量
（10分）
1.国家和安徽省学位办对学位论文抽检的情况（2分）
抽检论文全部合格。
4.特色优势
（5分）
办学特色及优势
（5分）
主要考察学位点办学过程中形成的办学特色（学术前沿性、机制体制创新、产学研教合作、管理模式创新）以及在促进区域社会发展等方面的优势（5分）
总分
2.论文评审情况：学位论文送审和答辩是否规范；学校抽查盲审学位论文情况（5分）
论文送审及答辩管理规范，学校抽查盲审不合格比率低于2%。
成都学院学术学位授权点合格评估指标体系
2.3科学研究（重点项）
学位授权点近5近来取得的主要科研成果；已完成的主要科研项目以及部分在研项目情况；生均科研经费情况。
2.4教学科研支撑（常规项）
学位授权点拥有的图书资料、仪器设备、基础设施等是否满足研究生培养需要。
成都学院学术学位授权点合格评估指标体系
评分表
评价指标及主要观测点
评分
评价指标
主要观测点
合格
基本合格
不合格
培养目标（常规项）
培养目标是否合理，是否适应学科发展要求和区域经济社会发展需要，是否符合学校总体定位。
1.2学位标准（重点项）
学位授予标准是否明确，是否不低于国家硕士学位授予标准。
2.5奖助体系（常规项）
研究生奖助制度健全，措施有力，达到一定的覆盖面。
3.人才培养
3.1招生选拔（常规项）
1.招生情况：第一志愿报考生源是否充足、招生计划是否能顺利完成、生源本科阶段所学专业是否与报考专业相近；生源结构是否合理。
2.初试环节情况：自命题科目是否符合学校规定，科目设置是否科学合理；命题质量、难易程度、阅卷是否规范，成绩分布是否合理；是否严格遵守学校有关保密规定；
4.导师指导研究生制度情况：相应制度是否合理，执行情况是否有力。
3.4学术训练（或实践教学）（常规项）
学科内部是否有组织学术沙龙、学术讨论；研究生的实践训练是否科学有效，是否有制度保障。
3.5学术交流（常规项）
研究生是否有参加各层次（国外、国内、省内）的相关学术会议和交流。
3.6分流淘汰（常规项）
是否有关于研究生中期考核、分流淘汰的制度措施。（依据本校相关制度）
西安石油大学学位授权点合格评价指标体系
西安石油大学学位授权点合格评价指标体系附件1：西安石油大学学位授权点评估指标体系及观测点〔试行〕一级指标二级指标 1.1培养目标〔2分〕 1目标、标准与培养1.2学位标准方向〔7分〕〔2分〕 1.3培养方向〔3分〕指标内涵本学位点培养研究生的目标定位主要观测点培养目标制定情况：参照本学位授权点培养方案，重点考察与国务院学位委员会第六届学科评议组编写的《学位授予和人才培养一级学科简介》中硕士学位培养目标达成度以及本学位授权点目标定位特色学位标准制定情况：参照本学位授权点培养方案，重点考察与国务院学位委员会第六届学科评议组编写的《一级学科博士、硕士学位根本要求》中硕士学位根本要求符合程度和与学校标准《西安石油大学硕士学位授予工作细那么》达成度以及本学位授权点学位标准特色培养方向情况：参照《学位授予和人才培养一级学科简介》中学科范围,各学位授权点特色，结合二级学科设置情况本学位点授予硕士学位的根本标准本学位点的主要培养方向简介 1.各培养方向带头人情况〔3分〕〔定位和要求与1.3对应〕：学术造诣、在各级学会担任职务情况 2.1师资结构〔12分〕 2师资队伍〔23分〕 2.2师资水平〔11分〕各培养方向带头人、主要师资队伍情况 2.学术梯队情况〔9分〕：〔1〕各层次年龄结构：各年龄段教师、导师占比〔突出青年教师占比〕；〔2〕各培养方向学术带头人、主要学术骨干情况；〔3〕各层次学历结构：具有高学历或学位的教师数量及占比；〔4〕各层次职称结构:具有高级职称的教师数量及占比 1.科研工程与经费情况〔4分〕：〔1〕承当各层次、各类型科研工程与经费的情况；〔2〕各层次〔高级、副高级〕教师承当科研工程及经费的人均数 2.科研成果情况〔7分〕：〔1〕论文：学位授权点发表各层次、各类型科研论文的情况；各层次教师发表高质量文章的总数、人均数；〔2〕专著：学位授权点出版专著情况；〔3〕科研奖：各层次教师获奖的情况；〔4〕专利：已获授权专利〔软件著作权〕情况本学位点已完成的主要科研工程以及局部在研工程的情况- 1 -西安石油大学学位授权点评估指标体系及观测点〔试行〕〔续〕一级指标二级指标指标内涵主要观测点 1.招生情况：报考数量及录取比例、录取人数、生源结构〔学历、专业、是否推免等〕 2.政策举措情况：〔1〕为保证生源质量采取的措施：复试组织和招生过程是否标准和符合学校有关规定，招生复试过程规章制度建设情况；〔2〕优质生源基地建设情况及复试淘汰率，录取申报材料内容是否标准 1.培养方案与课程设置的合理性情况〔4分〕:〔1〕培养方案的制订和论证过程是否标准；〔2〕课程设置是否科学合理；〔3〕课程体系特色 2.核心课程开设情况〔4分〕：〔1〕根据培养方案开设课程情况〔含专业课〕：任课教师是否按规定聘任，教学大纲、授课方案是否符合培养方案要求且标准、齐全，师资配备情况，开课率情况；〔2〕课堂教学态度：任课教师遵守纪律情况，讲稿是否符合教学要求，内容充实、完成方案内容；教学秩序和效果：任课教师对授课内容是否熟练、理论联系实际情况，与学生互动情况，学生到课情况、调停课次数；〔3〕课程教学质量：督导、考核与评价结果；授课方式、手段以及课程考核方式等是否合理，考试成绩分布是否合理；是否表达系统性、前沿性，能及时反映学术领域的最新思想动态和最新科研成果，是否适应研究生探索性学习和创造性能力培养的要求；〔4〕持续改良机制：课程审查与新课开设的标准化情况；研究生课程教学大纲、授课方案等文件是否齐全标准2.教学改革和课程建设情况〔3分〕：〔1〕研究生教学改革情况,立项改革或自主改革；〔2〕课程建设情况 3.教材编写情况〔3分〕：〔1〕主编或参编国家级规划教材与精品教材情况；〔2〕正式出版或自主编写的研究生讲义；〔3〕校级教材建设立项与建设情况 4.教学成果奖情况〔2分〕：各层次优秀教学成果奖 3.3学术训练〔或实践教学〕〔4分〕研究生参与学术训练的情况，专业学位研究生参与实践教学的情况，包括制度保证、经费支持等学位授权点研究生报考数量、录取比例、录3.1招生选取人数、生源结构情拔〔3分〕况，以及为保证生源质量采取的措施 3人才培养〔49分〕本学位点开设的核心3.2课程教课程及主讲教师。
2023年学位授权点专项合格评估
2023年学位授权点专项合格评估作为高等教育学术评价的一项重要指标，学位授权点专项合格评估在我国教育体系中扮演着不可或缺的角色。
2023年即将进行的学位授权点专项合格评估，将会对各高校的学科建设、教学质量和科研水平进行全面评估和检验。
本次评估的严肃性和权威性，必将推动着我国高等教育水平的提升，为建设世界一流大学和一流学科提供强有力的支撑。
在评估文章的开头，我们需要明确介绍2023年学位授权点专项合格评估的背景和意义。
2023年的评估将是一次全面且权威的审查，其目的是为了加强我国高等教育的质量保障，提高学科建设的水平，促进学科的发展与更新。
这一点是十分重要的，因为它直接关系到高校的整体实力和国内外的声誉。
文章需要具体介绍此次评估的程序和内容。
专项合格评估包括哪些方面？评估的具体标准又是什么？通过细致全面的阐述，读者能够清晰地了解到评估的对象范围、评估的指标体系、评估的程序安排等内容。
这部分的内容设计需要重点凸显评估各项指标的重要性和相关性，以便读者能够理解每一个指标的背后所承载的深层意义。
文章可以从专项合格评估的意义和影响等方面进行深入探讨。
这一部分可以涉及到对学科建设的贡献、对教学水平的促进、对科研创新的激励等方面的讨论。
通过对评估结果的引导性分析，读者能够更加全面地认识到评估对高校发展的推动作用，以及在建设世界一流大学和学科过程中的积极意义。
在文章的最后一部分，可以对2023年学位授权点专项合格评估进行总结和回顾，强调评估的关键意义和作用。
在总结中，需要重点突出本次评估对高等教育事业的促进作用，以及未来学科建设的发展方向和目标。
也可以共享一些个人对这个主题的观点和理解，展望未来高等教育的发展方向和趋势。
在整篇文章中，需要多次提及2023年学位授权点专项合格评估，以突出主题的重要性和深度，为读者全面深刻地分析这一主题提供支持。
文章的篇幅要求超过3000字，以确保能够覆盖到评估的各个方面，并且能够进行详细的阐述和论证。
学位授权点合格评估评价指标及主要观测点.docx
学位授权点合格评估评价指标及主要观测点.docx学位授权点所属一级学科代码（类别）二级学科代码（领域）一级指标1目标与标准（10 分）2基本条件（30 分）河南学位授权点合格评估评分表（自评）一级学科名称（类别）二级学科名称（领域）学位授评价指标及主要观测点权点自评分值观测点二级指标主要观测点（含相关支撑材料要求）得分1.1 培养主要考察培养目标制定情况：参照《学位授予和人才培目标养一级学科简介》，各学位点细化培养目标，突出自己（5 分）的个性和特色，定位准确。
主要考察本学位授权点授予硕士学位的学位标准制定1.2 学位情况：参照《一级学科博士、硕士学位基本要求》及各标准学科专业完整的培养方案进行拟定, 不得低于国家各学（5 分）科学位标准。
2.1 研究主要考察本学位授权点相对稳定、特色突出、优势明显方向的主要研究方向。
（5 分）2.2.1 主要考察本学位点各培养方向带头人情况：（1）国内外学术兼职情况及主要学术荣誉称号；(2 ）代表性成果（论文、专著、获奖等）情况；（ 3）主要科2.2 师资研项目。
队伍（7分）2.2.2 主要考察师资队伍情况：（1）年龄结构：各年龄段教师、导师占比（突出青年教师占比）；（2）学历结构：具有高学历或学位的教师数量及占比；（3）职称结构 : 具有高级职称的教师数量及占比。
2.3 科学2.3.1 本学位授权点发表论文情况。
2.3.2 本学位点出版学术专著、获授权发明专利情况。
研究2.3.3 本学位点获奖成果情况。
（7 分）2.3.4 本学位点已完成的主要科研项目。
2.3.5 本学位点在研的主要科研项目。
一级指标2基本条件（30 分）二级指标2.4 教学科研支撑（6 分）2.5 奖助体系（5 分）3.1 招生选拔（8分）学位授评价指标及主要观测点权点自评分值观测点主要观测点（含相关支撑材料要求）得分2.4.1 本学位点支撑研究生科研教学的平台情况：（1）重点考察重点学科和实验室情况：本学位点重点学科情况、省级科研平台（实验室、中心、基地等）情况。
05学位授权点合格评估指标体系
西安美术学院学位授权点合格评估指标体系（草案）
学科建设办公室研究生处 2017年11月
备注：
1.统计内容为本学位点（系）近5年来的情况。
2.省部级以上学术称号：省级以上相关机构认定的如省级教学名师等学术称号。
3.重要学术兼职：国际性、国家级学术、专业组织成员，全国一级学会常务理事，省部级、全国二级学会正副理事长，国务院学位委员会学科评议组成员，部级学术（教学指导）评审委员会委员。
4.学术会议、艺术展览、活动以活动通告为准，省级应有三名以上省外专家参加，国家级应有国家级学术、专业组织或全国一级学会作为共同主办人，国际级会议应有三名以上国外专家参加。
5.导师学缘结构比指最后学历是否为西安美术学院。
6.发表教学研究论文第一作者单位必须署为西安美术学院。
7.同一件作品刊登于在不同期刊，视为在其中最高级别的刊物上发表一次。
8.出版教材的主编或第一作者单位必须署名为西安美术学院。
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学位授权
点所属
一级学科代码（类别）二级学科代码（领域）
一级指标
1目标与标
准（10 分）
2基本条件（30 分）
河南学位授权点合格评估评分表（自评）
一级学科名称
（类别）
二级学科名称
（领域）
学位授评价指标及主要观测点权点自
评分值
观测点二级指标主要观测点（含相关支撑材料要求）
得分1.1 培养主要考察培养目标制定情况：参照《学位授予和人才培
目标养一级学科简介》，各学位点细化培养目标，突出自己
（5 分）的个性和特色，定位准确。
主要考察本学位授权点授予硕士学位的学位标准制定
1.2 学位
情况：参照《一级学科博士、硕士学位基本要求》及各标准
学科专业完整的培养方案进行拟定, 不得低于国家各学
（5 分）
科学位标准。
2.1 研究
主要考察本学位授权点相对稳定、特色突出、优势明显方向
的主要研究方向。
（5 分）
2.2.1 主要考察本学位点各培养方向带头人情况：
（1）国内外学术兼职情况及主要学术荣誉称号；(2 ）
代表性成果（论文、专著、获奖等）情况；（ 3）主要科
2.2 师资研项目。
队伍
（7分）
2.2.2 主要考察师资队伍情况：
（1）年龄结构：各年龄段教师、导师占比（突出青年
教师占比）；（2）学历结构：具有高学历或学位的教
师数量及占比；（3）职称结构 : 具有高级职称的教师数
量及占比。
2.3 科学
2.3.1 本学位授权点发表论文情况。
2.3.2 本学位点出版学术专著、获授权发明专利情况。
研究
2.3.3 本学位点获奖成果情况。
（7 分）
2.3.4 本学位点已完成的主要科研项目。
2.3.5 本学位点在研的主要科研项目。
一级指标2基本条件（30 分）二级指标
2.4 教学
科研支撑
（6 分）
2.5 奖助
体系
（5 分）
3.1 招生
选拔（8
分）
学位授评价指标及主要观测点权点自
评分值
观测点主要观测点（含相关支撑材料要求）
得分
2.4.1 本学位点支撑研究生科研教学的平台情况：
（1）重点考察重点学科和实验室情况：本学位点重点
学科情况、省级科研平台（实验室、中心、基地等）情
况。
（2）重点考察教学基地情况：学位点教学基地数量，有
否长期合作协议，能否满足教学需要，基地导师数和
指导能力。
（3）主要考察实验室条件情况：实验室数量、面积；
教学教室情况。
2.4.2培养条件：
重点考察主要仪器设备、基础设施、图书资料等。
主要考察本学位授权点研究生奖助体系的制度建设、奖
助水平、覆盖面等情况：
校、院两级奖助体系，包括总金额、分项目金额、自筹
经费、辐射学生数及占比、人均金额等。
3.1.1 主要考察招生情况：
报考数量、录取比例、录取人数、生源结构情况（学历、
专业）等。
3.1.2 主要考察政策举措情况：为保证生源质量采取的措
施；复试组织和招生过程是否规范和符合学校有关规定，
招生复试过程规章制度建设情况，公示制度；生源情况
及复试淘汰率，录取申报材料各项内容是否完整、规范。
3 人才培养 3.2.1 主要考察本学位点开设的核心课程及主讲教师
情况：
（ 60 分）
培养方案和计划相应开设的课程情况（含专业课）；主
讲教师要求；课程课时。
3.2 课程 3.2.2 课程教学质量和持续改进机制：
（1）课程教学质量：督导、考核与评价结果；授课方教学
式和手段以及课程考核方式等是否科学、合理，考试成（12 分）
绩分布是否合理；是否体现系统性、前沿性，能及时反
映学术领域的最新思想动态和最新科研成果，是否适应
研究生探索性学习和创造性能力培养的要求。
课程审查
与新课开设的规范化情况。
（2）课程审查与新开设的规范化情况。
（3）持续改进机制。
学位授评价指标及主要观测点权点自
评分值
一级指标二级指标主要观测点（含相关支撑材料要求）观测点得分
主要考察导师队伍的选聘、培训、考核情况；导师指导
研究生的制度要求和执行情况：
（1）主要考察导师选聘情况：①导师选聘的标准；导
师选聘是否规范；②导师培训情况；③导师必须承担的
课题和经费要求。
3.3 导师（2）主要考察培训情况：导师参加学校培训的人数和
指导比例。
（7 分）（3）主要考察导师的考核情况：导师考核的制度和执
行情况；将导师培训、考核与动态管理结合的制度和执
行情况。
（4）主要考察导师指导研究生制度及师生比情况：①
相应制度及执行情况；②导师认真负责，指导时间可以
保证。
3.4 学术
研究生参与学术训练的情况；本学位点内部组织学术沙3 人才培养训练（或
龙、学术讨论的情况；研究生的实践训练情况、保证制（ 60 分）实践教
度。
学）（3 分）
3.5 学术研究生参与国际国内学术交流的基本情况：
交流参加各层次（国外、国内）的相关学术会议和交流机会
（6 分）的次数，研究生在交流大会上作报告情况。
3.6 分流主要考察本学位授权点研究生分流淘汰情况：
淘汰（1）近年招生和毕业生数、授予学位数；（ 2）未能毕
（4 分）业或获得学位的数据统计分类。
学位授评价指标及主要观测点权点自
评分值
一级指标二级指标
3.7 论文
质量
（10 分）
3.8 学风
教育
（3 分）3人才培养
（60 分）
3.9 管理
服务
（3 分）
3.10 就业
发展
（4 分）主要观测点（含相关支撑材料要求）
主要考察本学位授权点学位论文在各类论文抽检、评审
中的情况和论文质量分析：
（1）论文评优、抽检情况：省级优秀硕士学位论文数；
省学位办论文抽检情况。
（2）论文评审情况：①研究生毕业与学位论文的送审、
答辩是否规范；②学校抽查盲审学位论文的情况（优秀、
良好、一般和不合格的人数和占比）。
（1）主要考察学风教育情况：①或学位点进行学术道
德宣讲的情况（形式、次数等）；②参加学校或省级
学风宣讲的情况。
（2）主要考察学术不端处罚情况：对学术不端行为处
罚的制度和情况。
（1）主要考察研究生权益保障制度的建立情况：①研究
生管理的各项规章制度完善，并能够切实贯彻执行；②
教学、科研管理制度健全，并能有效执行；③研究生
管理队伍健全。
（2）在学研究生学习满意度调查情况（学生对导师、
教研室、的满意度及意见建议调查）。
3.10.1 主要考察就业情况：
按时间节点统计的就业率；就业去向（按工作单位性质、
级别以及和毕业专业契合度）分析。
3.10.2 主要考察就业后发展情况：
用人单位满意度调查，后续发展质量调查。
总分
观测点
得分
注： 1.本表是学校学位授权点合格评估的主要依据。
2.100-85分为A、84-70分为B、69分及以下为C。
3. 各项指标中涉及的数据统计时间均为 3 年 11 月 30 日— 6 年 11 月 30 日。