识字2字理_教案教学设计
部编版识字2.金木水火土 教学设计教案 一年级语文上册(带板书设计、教学反思)3
2.金木水火土教学设计教学目标：1、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。
2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。
教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。
教学课时：2课时第一课时一、复习导入开火车读天地人你我他生字卡片二、揭示课题1、今天这节课我们将一起来学习一首童谣。
出示课题2、指名读课题：谁能读读课题?指导朗读课题。
三、自读课文，学习生字1、学生自由读课文，给认识的字画一个小五角星。
2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3、不认识的字指出来，教一教。
例如：分照今古四、朗读感悟1、师带领读课文，把课文读得正确、流利。
2、个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
3、把课文读得有感情、有韵律。
男女生分别齐读。
五、认识田字格1．认识田字格。
2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3．拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
六、认识笔画横，指导书写一二三1、教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
学生练习，教师巡视2、观察课本中田字格里的范字二三。
说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)3、教师范写二三，边写边讲述书写要领。
第二课时一、巩固生字1、我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2、游戏：用一个三四五寻找身体各个部分，说一句完整的话。
例如：我有一双手。
我的两只眼睛大大的。
3、词语拓展一二三四五最热情了，他们喜欢到处交朋友，你瞧，他们带着好朋友来了。
一心一意二话不说三心二意四面八方五颜六色像这样四个字在一起的词语我们可以说是四字词语，也叫成语。
师带领大家朗读。
二、指导背诵课文(PPT7)1．全班齐读课文两遍。
《识字》集体备课教学设计
学设计
汇报人：
2024-01-01
• 教学目标 • 教学内容 • 教学策略 • 教学过程 • 教学评价 • 教学反思
目录
01
教学目标
知识与技能目标
掌握汉字的基本笔画 和常用的偏旁部首， 了解汉字的间架结构 。
培养学生规范书写汉 字的习惯，掌握正确 的笔顺规则和笔画顺 序。
培养学生独立识字、 合作识字的能力，提 高识字效率。
实施评价
按照计划进行观察、测试、作品评估 等。
结果反馈
及时向学生和教师反馈评价结果，以 便调整教学策略。
06
教学反思
教学效果分析
学生对生字的掌握情况良好，大部分 学生能够准确认读和书写。
学生在识字过程中，能够结合实际生 活，加深对字义的理解。
通过课堂互动和小组合作，学生积极 参与，课堂氛围良好。
教学不足改进
部分学生在笔画顺序方面存在一定困难，需要加强练习。 课堂时间有限，部分学生未能充分展示自己的学习成果。
需要进一步丰富教学方法，提高学生的学习兴趣。
教学经验总结
重视基础知识的掌握，加强学生 基本功的训练。
注重课堂互动和小组合作，提高 学生的参与度。
结合实际生活进行教学，帮助学 生加深对知识的理解。
过程与方法目标
通过观察、比较、实践等方法， 引导学生自主探究汉字的构造规
律和特点。
创设情境，让学生在具体的语言 环境中识字，加深对汉字意义的
理解。
引导学生通过合作学习、交流分 享等方式，共同提高识字能力。
情感态度与价值观目标
激发学生对汉字的热爱和学习 汉字的兴趣，培养良好的学习 习惯。
培养学生的文化素养和审美情 趣，感受汉字的美和魅力。
《识字》的优秀教案_1
《识字》的优秀教案《识字》的优秀教案1【教学目标】１、认识蜻、蜓等１４个生字。
会写蚂、蚁等６个字。
２、正确、流利地朗读儿歌。
３、有观察小动物的兴趣。
【教学重点】１、引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
２、通过阅读，让学生在优美的语言环境中识字。
３、通过儿歌，让学生走进大自然，注意观察夏天的景物与气候。
【教学难点】１、在具体的语言环境中教会学生运用形声字的规律来识字的方法。
２、通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物于气候特点。
【教学过程】第一课时一、看图识字，引出生字１、夏天就要到了，在夏天，同学们都喜欢干什么呢？（学生自由发言）２、我请大家看一幅很美的图，请大家看一看，想一想，图上都有什么呢？（出示彩图）出示生词卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等）。
３、他们在干什么呢？能不能用比较精彩的语言告诉老师？打开书５７页读读。
出示生词卡片：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运粮食、游得欢、接网忙。
二、小组合作，学习生字游戏：找朋友，找出生字新朋友：１、带拼音读词读句：谁认识这些生字新朋友？２、去掉拼音小帽子，你们还会读吗？练练吧！（自由练读）３、男女生比赛读。
４、抽读生字卡片。
（打乱次序）５、学生摆字卡。
（边读边摆成３排）６、学生找字卡。
（识字大王、识字小老师）７、游戏：拍手找朋友：图文结合，谁是我的好朋友？我是你的好朋友。
游戏：捉迷藏：这些生字躲到了课文里，大家还认识吗？三、朗读感悟，兴趣学习１、自由试读识字儿歌：要求：⑴读准每个字的字音。
⑵共有几句话，作上记号：请同学分别读这三句话。
请挑一句你最喜欢的，赶快练练吧！２、合作学习：请把你喜欢的这一句，读给小组的同学听一听。
３、全班展示读，反复练读这三句。
４、表演读：星星创作奖：神秘奖品奖给读得最好，表演得最好的小组。
要求：每组挑一句最喜欢的，边读边表演。
看哪一组读得最好，表演得最好。
时间１分钟。
５、全班展示：全班配合读，小组表演。
６、小组比赛读。
７、拍手连读。
最新语文S版二年级语文上册识字2、多彩的植物教案(教学设计、说课稿、导学案)
多彩的植物【教学目标】1.学习词语,引发学生的联想。
掌握各种植物、蔬菜、水果的名称。
2.认识“荷、菊、菠、蘑、菇、萝、卜、卷、葫、芦、枫、梧、桐、杏”等14个生字,认真书写“卜、杨、树、荷、菊、卷、杏、角”等8个生字。
【教学重难点】1.认识生字,认真书写。
2.了解草字头和木字旁的区别,认识与之相关的汉字。
使学生掌握自主识字的方法。
【教学时数】两课时第一课时课时目标1.学习词语,引发学生的联想。
掌握各种植物、蔬菜、水果的名称。
2.认识生字,认真书写。
教具准备生字、新词的卡片;与课文内容有关的各种植物、蔬菜、水果的图片。
一、激发兴趣,导入新课1.教师出示各种蔬菜、水果、植物的图片。
2.你看到了什么？3.大家都能说出它们的名字。
但是你们会认会写吗?今天，我们一起来学习它们的名字。
二、初读课文,认识词语1.翻开书,一起看课文。
这篇课文一共分成了两个部分。
每个部分都由词语组成。
2.分别读读词语,把生字朋友圈出来。
3.（出示课件2、3）认识生字。
荷菊菠蘑菇萝卜卷葫芦枫梧桐杏4.开火车读一读。
三、发现规律,举一反三1.（出示课件4）学生认读生字，找规律。
（1）菊荷菠葫芦（2）枫梧桐2.仔细观察,你发现了什么?(第一组生字的偏旁是草字头;第二组生字的偏旁是木字旁。
)（出示课件5）3.思考:偏旁和汉字之间有什么关系?(偏旁和汉字的意思关系密切。
木字旁组成的汉字多与树木有关。
草字头组成的汉字多和草本植物有关。
)（出示课件6）4.你还认识哪些由这两个偏旁组成的汉字?四、分析字形,掌握方法1.认真观察生字。
想一想用什么方法可以记住这些生字。
（出示课件7）2.学生汇报:本课的生字可以运用熟字加一部分的方法,组成新字。
3.按照这种方法,请学生逐一讲解生字的记忆方法。
课外作业新设计一、在词语的错误读音下打上错号。
1.菊花（júhuā）菠菜（bōcài）卷心菜（juǎn xīn cài）萝卜（luóbō）2.葫芦（hú lu）梧桐（wú tóng）银杏（yín xìng）蘑菇（mé gu）二、写出带有下面偏旁的字。
一年级语文识字二教案
一年级语文识字二教案第一课时教学目标：1. 学生能够准确识读“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”这十个汉字；2. 学生能够掌握这十个数字汉字的基本笔画；3. 学生能够运用所学数字汉字进行简单的阅读和拼写。
教学重点：1. 能够准确识读和书写“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”这十个数字汉字；2. 能够掌握这十个数字汉字的基本笔画。
教学准备：1. 教师准备黑板、彩色粉笔；2. 学生准备课本、练习册。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一堂课所学的数字汉字。
2. 教师先说出一个数字汉字，学生用手指指出对应的数字。
二、新课呈现（15分钟）1. 教师向学生展示一个数字汉字“一”，并读出其发音。
2. 教师向学生解释“一”这个字是指一个，表示数量的最小单位。
3. 教师用黑板上的图形进行示范，教学生正确书写“一”的基本笔画。
4. 教师指导学生进行反复模仿并书写。
5. 重复以上步骤，依次引导学生学习、书写数字汉字“二、三、四、五、六、七、八、九、十”。
三、练习与巩固（20分钟）1. 教师向学生出示卡片，要求学生读出相应的数字汉字。
2. 学生自行翻开课本第1页，复习所学数字汉字。
3. 学生根据教师的指导，自行完成练习册上的习题。
4. 教师巡回指导，及时纠正学生书写中的错误。
四、拓展延伸（10分钟）1. 教师引导学生运用所学数字汉字进行简单的阅读和拼写练习。
2. 学生互相交流讨论，尝试编写简单的数字故事、顺口溜等。
五、课堂总结（5分钟）1. 教师与学生一起回顾本节课所学的内容和重点。
2. 教师总结本节课的学习方法和技巧。
六、作业布置（5分钟）1. 学生回家后，复习所学的数字汉字，课前做好心理准备，为第二课时的学习做好铺垫。
2. 学生完成课堂后的练习册作业。
教学反思：通过这一节课的教学，学生掌握了十个数字汉字的发音和基本书写方式，能够准确辨识并读出这些数字汉字。
同时，在练习和互动的过程中，学生也增强了对数字的理解和认识，培养了学生的语言表达和思维能力。
《字理识字教学10例》配图
《字理识字教学10例》配图2013-04-03 10:55这⾥有10例字理识字教学案例，我看后感觉对低年级的⽼师很有⽤处，就转帖在这⾥了，因为是朋友给我的，故⽽对案例设计的作者不清楚也⽆法考证原创⼈，故未⼀⼀注明教者。
只是希望我们能够相互引⽤，不断完善⾃⼰的教学。
内容来⾃邹武林的《新语⽂新体验》-------课程改⾰300案例点击-----这本书⾥的。
[案例] 例1：囚 识“囚”字，教师分析说，囚字的“⼞”表⽰⼀间封闭的房⼦，即牢房，犯了错误或违犯了法律⼈就被关在牢房⾥就是囚禁。
例2：灾 学“灾”字，⽼师分析说，“灾”字的“⼧”表⽰房⼦，屋中起⽕就是灾害。
例3：⾬ 教“⾬”字，教师先板书，然后问学⽣：“同学们仔细看看，这个图形像什么?”学⽣经过观察与思考，回答：“像天上下着⾬。
”教师就告诉学⽣：“刚才⽼师画的，就是古代劳动⼈民⽤图画的⽅式写成的‘⾬’字，后来经过不断演化，就成了现在这个样⼦了。
”边说边板书“⾬”字。
让学⽣回答讨论：现在的‘⾬’字和原先的‘⾬’字有什么不同？由哪些笔画构成？笔顺怎样？通过以上教学，学⽣对“⾬”字的形和义有了深刻的认识。
例4：疑 教师编了这样⼀个故事：古时候，有⼀个战⼠在战场上遇到了强⼤的敌⼈，他⼼⾥想，我⽤⼔⾸（⼔）刺还是⽤箭（⽮）来射，⽤短⽭来戳还是“三⼗六计⾛为上计”？他疑虑不决，⼀时不知怎么办才好，这就是疑。
还有这样解的： 例5：攀 “攀”，笔画繁多，教师⼀边说⼀边板书：⼭上有很多⽊，⽊上有很多枝枝杈杈，所以两个“⽊”字中间有两个叉；⼤⼿⼀⽤劲，就攀上去了。
例6：牧 教“牧”字，教师点出“牜”是“⽜”的变形，“攵”是⼿拿鞭、棍的意思，⼿拿鞭⼦放⽜，正是“牧”的本义。
例7：尘 利⽤拆字法认读“尘”，拆开为“⼩⼟”，然后让学⽣去联系⽣活中的尘⼟去理解，即为细⼩的⼟颗粒。
这样就让学⽣在意、形、义⽅⾯达到认知的⽬的。
例8：男 ⽼师说，“男”可拆开为“⽥、⼒”，可以引申为旧时代⽥中劳作的⼈。
识字2小学语文教案怎么写？
识字2小学语文教案怎么写？？学习语文的第一步，是要学会认识汉字。
而在小学二年级，就是学习识字阶段了，这是一个非常重要的阶段。
所以，针对小学二年级的识字教育，我们需要制定出符合孩子们年龄特点的教学计划和教学方法。
一、教学目标1.学会基本的2000多个常用汉字，熟练掌握65个偏旁部首的基本笔画和基本含义。
2.能够在听、说、读、写、演、唱中有效地进行汉字学习。
3.能够在小学阶段内，基本掌握汉字的使用方法，达到小学识字的攻坚阶段。
二、教学内容及教法1.教学内容（1）基本汉字的认读，每个学生需掌握2000多个基本的汉字。
（2）基本笔画和基本含义的学习，65个偏旁部首的基本笔画、基本含义，了解下列最常用汉字表中的汉字，这样可以启迪学生的意识和认知。
（3）结合汉字和词语有机结合，构建相关联的教学体系，学生能够在语言学习中意识到汉字在词语构建中的重要地位。
（4）识字教育与情感教育相结合，启发学生懂得好汉字、好习惯、好心情和好人间关系，促进个性和情感的健康发展。
2.教学方法（1）基础阶段教学法：让学生通过认思法、神经法等基础阶段的教学方式来掌握声母，韵母和运用方法。
（2）循序渐进法：从最简单的线条和图形入手，逐渐跨过字形、意义等方面，将学习与实践相结合，让学生循序渐进地掌握知识。
（3）情感体验教学法：以表现生活常识的想象为基础，让学生通过创造新的故事情节，深化对汉字的理解和运用。
（4）泛读方法：采用华语课程大纲载入的语文教材，并尝试各种阅读活动，详细介绍教师如何引导学生获得阅读方法、读书习惯等。
（5）共同建构教学法：引导学生发挥自身聪明才智，共同建构汉字识别教学，以此来达到提高学生识字能力的最高目标。
三、学习方法1.在识字的过程中，要注意发音和限定词，帮助学生理解每个汉字的含义和用法。
2.学生可以通过拓展学习汉字的方法来帮助提高学习效果，比如从字的发音入手，从生活常识入手，从词语的意义入手等。
3.帮助学生理解汉字的字义、字源和演变过程，让学生了解汉字的不同形式，并对其基本意义和用法做出自己的解释。
一年级字理识字教案四个字
一年级字理识字教案四个字教学目标：1.学会本课４个生字。
认识３个新偏旁和１个只识不写的汉字。
2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。
课后作业：1.抄写本课文的生字词，并背诵生字卡片上的扩词。
2.和好朋友一起猜猜字谜。
教学过程：一、导入新课。
这节课，老师和大家一起做一个有趣的游戏，好吗？（出示字盘）瞧，这就是做游戏要用的道具，它叫字盘。
二、认读偏旁。
过渡：要做好游戏，我们首先要和字盘上的这些偏旁做朋友。
1.复习已学过的偏旁“氵”、“亻”、“土”。
⑴师：在这几个偏旁中，有的以前已和我们见过面，小朋友们还认识它们吗？⑵分小组认读“氵”、“亻”、“土”，并说出带有这些偏旁的字。
比较带有同偏旁的字在意义上有什么共同之处。
⑶师分类出示学生说出的带有以上偏旁的字。
⑷引导学生比较。
⑸师小结。
2.认读新偏旁“马”过渡：这个偏旁小朋友们以前从未见过。
我们一起来听听它的“自我介绍”吧。
⑴多媒体显示。
⑵学生认读。
三、指导识字识词。
1.从已认识的“地”、“他”带出其他字。
看，字盘上红卡片中的这个字读什么呢？（师指“也”，指名认读）我们在哪儿见过？（学生回答后，转动字盘，转出“地”、“他”两个字。
也”字和其他偏旁也是好朋友。
看，（转动字盘）它们手拉手就变成了另外几个字。
你们想不想认识它们？2.分小组讨论学习“驰”、“池”两个字，师巡视指导。
过渡：请小朋友们打开书到《识字4》，借助拼音读准字音，认清字形，然后告诉小组内的其他小朋友。
指名认读，并组词。
3.引导比较，识记字形。
过渡：这些字中都有一个“也”字，老师好像都被它们“蒙住了”。
你们能区别清楚吗？师生共同交流，找出异同点，揭示形旁表义的特点。
用“奔驰”说一句话。
出示：奔驰在，在奔驰。
4.运用规律，巩固识字。
⑴学生再读字词，各自想方法记住。
⑵抽读生字及词语，并说说记忆方法。
⑶用字盘让学生自转自读。
5.学习“奔、塘”两个字。
过渡：理解了字的意思，我们就能给它们找字做朋友组词了。
识字2教案的教学目标及实现方法
识字2教案是一份针对小学二年级学生的识字教学计划，本文将探讨识字2教案的教学目标及实现方法，并为教师和家长提供相关教育帮助。
教学目标：1.带领学生认识过去未学过或生疏的字形和音形。
2.培养学生自主学习的能力。
3.提高学生的阅读速度和理解能力。
4.激发学生对识字的兴趣和自信心。
实现方法：1.通过“看、念、写、读”四个环节进行识字教学。
让学生看望要学习的字，帮助学生熟悉新的字形。
交代字的音、义。
读写练习。
让学生想一想新字怎么读、如何写。
可以通过游戏、竞赛等方式激励学生。
让学生在课后或自己回顾，练习新字。
明白学生要掌握的是什么，以及他们通过学习识字所要达到的目的。
2.根据学生的特点设计不同的教学方式每个学生都有自己的学习习惯、时间、空间和兴趣爱好。
教师可以根据学生的特点来设计不同的教学方式。
比如，利用多媒体、数字化等现代教育技术帮助学生形成利于学习的环境激发他们的学习兴趣；让不同能力的学生自主选择自己喜欢和需要的学习方式，提高学生的参与度和自主性。
3.打造富有活力和启发性的识字教学活动要让学生充满学习兴趣，不仅要有必要的课本和练习册，还要有有趣的识字教学活动。
比如，通过小组比赛来加强学生之间的团队合作；利用故事、画画等方式，激励学生的创意和思维；设置小型的阅读角落等让学生可以在轻松的环境下进行识字练习。
通过这些启发性的教学活动，可以以互动的方式带动学生积极参与，提升学生在识字方面的自信心。
4.建立有效的反馈机制教师应该及时给予学生反馈和鼓励，通过不断地评估和反馈，发现每个学生的优点和不足，让他们能够在识字练习中不断提升和进步。
通过这种方式，可以帮助学生实现目标，建立自信和培养自主学习的能力。
总体来说，识字2教案的教学目标及实现方法是一种旨在帮助小学二年级的学生学习、掌握和运用识字知识的计划。
通过有效的教学方法和富有启发性的课堂活动，学生可以掌握新的识字技巧和知识，建立自信，培养自主学习的能力。
同时，家长和教师都应该密切关注学生的学习情况，通信沟通，及时调整教学策略，提高学生在识字方面的总体水平和掌握能力。
《识字2》一年级语文教学设计-经典教学教辅文档
《识字2》一年级语文教学设计教学目标:1、认识14个生字，学会写六个生字。
2、正确、流利朗读课文。
3、争当人人夸的好孩子。
教学重点：认识生字、会写生字教学难点：争当人人夸的好孩子课时安排：二课时教学预备：卡片图片第一课时一、导入，揭题我们都有暖和的家。
我们爱本人的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。
在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。
二、新课教学，生字教学（一）初读课文1、读准字音；读课文时你发现了甚么？如（三字经）2、在课文中找出生字，多读几遍。
对有困难的音进行指点。
3、再读课文读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。
4、师生正音（二）生字教学1、出示带拼音词语，识记生字2、小组合作学习生字3、出示三字经巩固生字三、写字教学1、教师范写2、先生描红交流3、练写四、课文教学1、出示一幅画, 想一想图上讲了一件甚么事情。
这是一位怎样的好孩子?学习第一句话：小朋友，正少年，尊尊长，懂礼貌。
生字用红字体标出。
用骄傲的语气朗读。
2、学习二、三、四句：同上教学第二课时教学过程：一、复习巩固生字二、学习最初一句（一）读全文1、生字都认识了，课文该当读的更好，自读全文。
2、指名读句子。
（二）学习最初一句1、尊长们为甚么对你做错的事进行提示，让你改正呢？出示最初一句。
2、你怎样做才是爱家呢？3、读一读、听一听谁是最爱家的。
三、写字教学洗扫认真1、教师范写2、生描红交流3、生练写四、朗读课文五、拓展念儿歌科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。
今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。
睡眠是人体的一种主动过程，人的一生几乎有3分之1的时间在睡觉中度过。
睡眠是生命所必需的过程，是健康不可缺少的组成部分。
本届冬奥会的18岁天才少女谷爱凌在赛后回答夺冠秘诀时，她说：“从8 岁到14 岁，我一直都只有周末才滑雪。
识字2教学案例（精选15篇）
识字2 教学案例（精选15篇）识字2 篇1一、教材内容《识字6》是人教版实验教材第三册第六单元的一篇识字课。
这是一组与本组的专题非常吻合的对子。
强烈的对比，强烈的感情色彩，给人非常鲜明的印象。
本课通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。
二、学习目标认识“恨”、“漠”等9个生字；会写“丑”、“永”等8个字；能正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系；在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。
三、教学过程（一）、巧设悬念，引发兴趣师：（板书课题：识字6）今天我们要学习《识字6》，请你们大声读一遍课题。
（生齐读课题）师：《识字6》是一篇藏着秘密的课文，你们能在学习中把“秘密”找出来吗？（学生一下子兴奋起来，有的已经按捺不住，自己翻开了语文书）师：让我们借助拼音，自由朗读课文，一边读一边寻找“秘密”吧！（学生们争先恐后地翻开书，大声地读起了课文。
）[教师根据学生好奇心强的特点，设置了一个“寻找秘密”悬念，一下子抓住了学生的心，充分调动了学生学习的积极性，让学生在一开始就进入了良好的学习状态。
]（二）、读文讨论，感知内容师：读完课文，你们发现什么？生：我发现课文中有两个小节，每个小节的前两句，都是反义词。
生：我发现这篇课文是反义词的对子。
生：我发现这篇课文是要告诉我们要关爱他人，帮助他人。
生：我发现这课里有一些行为是美好的，像雪中送炭、助人为乐，人人献出一点爱等。
师：同学们真能干，发现了这么多的秘密。
[学生踊跃发言，受到老师的肯定和鼓励。
情绪高涨，为全身心投入下一步学习打好了基础。
]（三）、数法并举，乐识生字师：生字宝宝也急着要和我们交朋友呢？我们赶快把它们叫出来吧！瞧，它们手拉手和我们交朋友来了！（课件出示：“恨、漠、炭、贫、富、饥、索、奉、永”等生字）你们会读吗？自己先试试吧！（学生兴致勃勃地看拼音认读）师：生字宝宝悄悄地告诉我，它想和大家玩闯关游戏，你们愿意吗？生（高兴地）：愿意！（课件出示：第一关我会读）师：这一关要求大家读准字音。
部编本小学一年级上册《第一单元》语文教案
【导语】教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学⽅法的选择，板书设计，教具或现代化教学⼿段的应⽤，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精⼼设计⽽确定下来，体现着很强的计划性。
©⽆忧考⽹⼩编整理了部编本⼩学⼀年级上册《第⼀单元》语⽂教案，希望对你有帮助!天地⼈ 设计说明 《语⽂课程标准》指出：低年级的识字教学要让学⽣喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
要想让学⽣获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投⼊到以后的识字活动中，这⼀节的识字体验尤为重要。
然⽽，刚⼊校园，学⽣良好的学习习惯尚未形成，学习注意⼒维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。
因此，识字教学必须建⽴在"趣味"的基础上，借助多种活动进⾏，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学⽣经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
课前准备 1.⽣字卡⽚，制作多媒体课件。
(教师) 2.预习⽣字，做字卡。
(学⽣) 课时安排 1课时。
教学过程 ⼀、激趣导⼊，认识"天、地、⼈" 1.互动活动⼀：同学们玩过"相反动作对对碰"这个游戏吗？⽼师说举起右⼿，你们就举起左⼿。
我说什么，你们就做我说的相反的动作，明⽩吗？ 2.互动活动⼆：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成"相反词语对对碰"，你们会吗？⽐如我说左，你对--右。
3.(教师板书"天"和"地")引⾔：我们⽣活在天和地之间，我们是--⼈。
(板书"⼈") 设计意图：对于低年级的孩⼦来说，游戏是最能⾛近其⼼灵的，因为每个孩⼦都喜欢游戏。
两个游戏的设计都紧紧围绕着教学⽬标，让孩⼦在游戏的"趣味"中慢慢⾛进学习⽬标，达到"课伊始，趣已⽣"的效果。
⼆、欣赏童谣，认识"你、我、他" 1.播放童谣视频。
《识字2 金木水火土》教案 2022年部编版小学语文教学设计
2 金木水火土设计说明这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。
朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的根本理念。
因此，本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字〞，获得识字过程的丰富体验。
课前准备1.生字卡片。
(师生)2.本课生字相对应的图片。
(教师)3.课件。
(教师)课时安排1课时。
教学过程一、音频激趣，诵读导入1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。
3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。
设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，到达了事半功倍的教学效果。
二、自主交流，了解韵文1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。
2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3.小组合作：(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：(1)第一行中“一二三四五〞是数字。
除此以外，你还知道哪些数字？(六七八九十等)(2)第二行中“金木水火土〞指的是五行。
教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土〞有关。
(3)第三行中“天地分上下〞，“天地〞指的是“天和地〞，头上为天，脚下为地。
我们就生活在天和地之间。
(4)第四行中“日月照今古〞，“日月〞指的是“太阳和月亮〞，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。
5.齐声诵读。
设计意图：韵文内容简单，教师引导学生在独立思考的根底上展开小组合作，在互动交流中获得对韵文内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成的教学效果。
最新语文S版二年级语文下册识字2、部首识字歌教案(教学设计、说课稿、导学案)
1. 认识本课 15 个会认字，会写 8 个生字，并学会运用。 2. 发现部首与汉字的关系，锻炼观察、分析、归类的能力。 3.感受汉字部首的丰富性，萌发对文字符号的兴趣。 教学重、难点： 1. 发现部首与汉字的关系，锻炼观察、分析、归类的能力。 2. 感受汉字部首的丰富性，萌发对文字符号的兴趣。 教学时间：一课时 教学过程：
板书设计： 识字 2 部首识字歌 金 ------- 钅 衣 ------- 衤
雨-------
米-------
火-------
车-------
竹-------
舟-------
教学反思：
这一课是利用部首识记汉字，我让学生通过活动找出所有和手有关的汉字都有提手旁
进 行引入，让学生认读，做游戏给汉字分类找出规律。经过学生反复读，再提示，总结利
画一颗星。
在“读通课文、整体感知” 这一环节，充分调动学生阅读 兴趣，发挥其主动性。同时落
（二）采用学生相互推荐的方法，通读全文。 （三）课文主要讲了一件什么事？ 五、指导写字
实新课标中对学生进行“初步 把握文章的主要内容”和“能 复述叙事性作品的大意”这一
（一）教师指导写字（重点指导“涩、惭愧、掠” 要求。
读通顺。 （二）小组合作，学习生字。
1. 学生借助生字卡片，在六人小组内互教 互 学，认准生字读音。
2. 通过游戏巩固生字、词。 3. 找出带有生字词的句子，读出来。 1 学生读，老师相机把句子用实物投影 打出 来。
2 联系上下文理解生词的意思。 3 把这些句子多读几遍，想一想这些句 子是 写什么的？
（二）学生练习，老师巡回指导。
（三）展示学生作业，师生共评。 六、布置作业
识字2 部首识字歌_教案
语文教学设计
教材：语文二年级下册
课文：识字2 部首识字歌
板块：教学设计—教案
设计思路：
这是二年级下册的第二次识字写字课。
课文以儿歌的形式，安排了“金”“雨”“火”“竹”“衣”“米”“车”“舟”为部首的汉字，编排方式相同，先是部首，后是含有这一部首的4个汉字，且以“”为韵，看起来整齐有序，读起来朗
朗上口。
本课设计运用多种形象直观和丰富多彩的游戏活动为教学手段，创设教学情境，引导学生主动识字，在自主探究中掌握部首识字法，在交往合作中自觉运用所学的字词，做到学用结合。
整个教学过程利用情趣牵引，借助游戏推进，注重实践、引导积累和运用，体现自主性与实践性，凸显语文学习的特点。
教学目标：
1. 会认“铜、露、霜、煎、蒸、煮、篮、箩、筐、袄、裤、袜、舰、艇、航”15个字。
2. 会写“舟、航、铁、铜、粮、糕、篮、雾”8个字；学习新偏旁：舟字旁、米字旁。
3. 通过比较，发现部首构字的特点与规律，掌握部首识字方法。
4. 感受汉字构字的趣味与神奇，体验识字的快乐，激发学生主动学习汉字的热情。
重难点分析：
教学重点：
启发学生自主识字，提高识字能力。
教学难点：
掌握部首识字法，并能加以运用。
课前准备：
1. 生词卡片。
2. 多媒体课件。
课时安排：
2课时
教学过程：。
一年级下册语文教案《识字(二)
一年级下册语文教案《识字（二）》
一、教学目标
1.教学内容：本节课将教授同学们一些生字、词语，并引导他们逐步掌握这些文字的正确书写和发音。
2.教学目标：学生能够认读并正确书写新增的生字、词语，能够正确辨认同音字。
二、教学重点
1.掌握生字、词语的正确发音和书写。
2.能够灵活运用所学字词进行造句。
三、教学难点
1.正确辨认和书写一些含有同音不同字的词汇。
2.能够运用所学字词进行语境理解与表达。
四、教学准备
1.课件：包括生字、词语的图片和拼音，示例句子等。
2.黑板或白板：用于展示教学内容和学生互动。
3.练习册：供学生课后巩固所学内容。
五、教学过程
1. 导入
•通过唱歌、游戏等方式温习前几堂课学过的内容，引起学生对语文课的兴趣。
2. 学习新词
•展示新词汇的图片和拼音，教授学生正确发音，并进行反复朗读。
•引导学生用新词组成简单句子。
3. 认读生字
•让学生通过游戏、合唱等方式加深对生字的印象，提高记忆效果。
4. 拼读
•让学生通过拼写各个字母，认读新词，加深记忆。
5. 课堂练习
•布置练习任务，鼓励学生课后复习巩固所学内容。
6. 课堂小结
•对本节课的内容进行总结，并与学生一起回顾所学内容，澄清疑惑。
六、作业布置
•布置练习册上的相关练习，鼓励学生完成课后作业。
七、教学反思
•教师要及时批改学生的作业，了解学生对本节课内容的掌握情况，及时调整教学方法。
通过本节课教学，学生将能够更好地掌握新词汇的发音、书写和运用，有助于提高他们的语文表达能力。
新部编版二年级下册语文识字2《传统节日》教学设计板书设计教案
新部编版二年级下册语文识字2《传统节日》教学设计板书设计教案识字2传统节日[教学目标]1.会认“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.引导学生文化了解中国传统文化，激发学生的爱国感情。
[教学重点]1.识记生字词，背诵课文。
2.准备掌握中国的传统节日及相关习俗。
[教学课时]1课时第一课时教学过程一、图片导入1.出示课件：春节、端午、中秋三个节日的情景照片。
达标检测1.下面是我们传统节日的有（）2.同学们，你们从图片看到了什么？能知道图上画的是什①清明节②元旦么节日吗？（学生自由讨论）这些节日都是中国的传统节日，中国的传统节日还有哪些？哪位同学来说一说？3.出示课题。
（齐读课题）4.学习“传统”二字的读音。
（“传”：三拼音节，翘舌音；统：后鼻音。
）③元宵节④圣诞节⑤端午节⑥七夕⑦中秋节⑧重阳节二、读儿歌，随文识字 2.给下列汉字选择正确的读音，打“√”。
1.请学生借助拼音，自由读儿歌。
巷（gǎng xiàng）要求：在拼音的帮助下把字音读正确，难读的词多读几遍。
堂（tán táng）2.自读检查。
（1）指名轮读，一人一句。
相机正音。
（2）同桌对读，正音。
3.出示带生字词语，认读字词。
（1）带拼音读词语。
打乱顺序读词语。
（出示课件）乞（qíqǐ）赏（sǎng shǎng）菊（jǘjú）3.连一连，读一读。
传(chuán)统(tǒnɡ)贴(tiē)窗花大街(jiē)小巷贴龙(xiànɡ)祭(jì)扫(sǎo)赛龙舟(zhōu)艾舟(ài)香满堂(tánɡ)放窗乞(qǐ)巧(qiǎo)牛郎(lánɡ)织女月饼(bǐnɡ)赏(shǎnɡ)菊(jú)转(zhuǎn)眼团(tuán)圆热(râ)闹(nao)（2）去拼音读词语。
《明、从、众、林、森》字理识字教案
《明、从、众、林、森》字理识字教案一、教学目标：1. 让学生掌握生字“明、从、众、林、森”，理解字义，会正确书写。
2. 培养学生运用字理识字的方法，提高学生自主学习能力。
3. 引导学生感受汉字的优美，激发学生对汉字的学习兴趣。
二、教学重点与难点：重点：掌握生字“明、从、众、林、森”，理解字义，会正确书写。
难点：运用字理识字的方法，理解生字的结构特点。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括生字“明、从、众、林、森”的字形、字义、字理等。
2. 学生准备课本、练习本等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课教师出示生字卡片，引导学生认读“明、从、众、林、森”，引导学生观察这些生字的特点。
2. 字理分析教师运用PPT，分别讲解生字“明、从、众、林、森”的字形、字义、字理，帮助学生理解生字。
3. 示范书写教师在黑板上示范书写生字“明、从、众、林、森”，引导学生注意生字的笔画、结构，提醒学生书写时的易错点。
4. 学生练习学生按照教师的要求，在练习本上书写生字“明、从、众、林、森”，教师巡回指导，纠正学生的错误。
5. 巩固练习教师设计一些练习题，让学生运用字理识字的方法，完成练习题，检查学生对生字的掌握情况。
6. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固生字“明、从、众、林、森”的字义、字理。
五、课后作业：1. 学生回家后，复习生字“明、从、众、林、森”，家长签字确认。
2. 学生完成课后练习题，家长签字确认。
3. 学生尝试运用字理识字的方法，自主学习新的生字。
六、教学策略：1. 采用情境教学法，通过设定各种情境，让学生在实际语境中学习生字“明、从、众、林、森”。
2. 运用游戏教学法，设计一些趣味性的游戏，让学生在游戏中学习生字，提高学生学习的兴趣。
3. 采用分组合作学习法，让学生分组讨论、交流，共同完成学习任务，培养学生的合作意识。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
大班社会教案识汉字
大班社会教案识汉字一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识汉字“大、小、上、下、里、外”等，了解它们的基本含义。
2. 技能目标：培养幼儿正确书写汉字的能力，提高他们的汉字书写技巧。
3. 情感目标：激发幼儿学习汉字的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
二、教学重点与难点：重点：认识汉字“大、小、上、下、里、外”，了解它们的基本含义。
难点：掌握汉字的正确书写方法，提高书写技巧。
三、教学准备：1. 教具准备：汉字卡片、黑板、粉笔、书写本等。
2. 环境准备：安静、舒适的学习环境。
四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿出示汉字卡片，引导幼儿观察并说出汉字的名字。
2. 讲解：教师在黑板上书写汉字，讲解汉字的基本含义，如“大”表示大小，“小”表示大小等。
3. 示范：教师在书写本上示范书写汉字，讲解书写规范，如笔画顺序、书写姿势等。
4. 练习：幼儿在书写本上练习书写汉字，教师巡回指导，纠正书写错误。
5. 总结：教师带领幼儿回顾本节课学习的汉字，巩固记忆。
五、作业布置：1. 家庭作业：让幼儿在家中练习书写所学汉字，家长监督并签字。
2. 课后延伸：鼓励幼儿在日常生活中注意观察汉字，提高识字量。
六、教学评价：1. 认知评价：通过课后作业和课堂练习，评估幼儿对汉字“大、小、上、下、里、外”的认识和书写情况。
2. 技能评价：观察幼儿在书写过程中的姿势、笔画顺序和字形规范性，评价他们的书写技能。
3. 情感评价：关注幼儿在课堂上的参与程度和兴趣表现，了解他们对学习汉字的态度。
七、教学反思：1. 教师应根据幼儿的认知水平和学习进度，适当调整教学内容和难度。
2. 在教学过程中，注重培养幼儿的观察能力和动手能力，提高他们的学习效果。
3. 关注幼儿的学习兴趣，采用生动有趣的教学方法，激发他们的学习热情。
八、教学拓展：1. 开展汉字游戏，如“汉字接龙”、“猜字谜”等，让幼儿在游戏中巩固所学汉字。
2. 组织汉字书写比赛，提高幼儿的书写技巧和竞争意识。
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识字2字理
本文是关于识字2字理，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
8.骆驼形声字。
似马类的动物，故以“马”表义。
9.架形声字。
从木，加声。
本义指搁置或支持东西的用具。
引申指架设、支承。
又作量词，如：一架飞机。
又由架子的横直勾连引申出吵架、打架等义，此义可灵活识记为：吵架一般先是两“口”相骂，然后就会用“力”推搡，最后还会发展到随手操起“木”棍之类的械具打起来。
10.峰形声字。
从山，夆声。
本义指山的顶尖。
11.廊形声字。
从广，郎声。
本义指屋檐下的通道。
引申指堂下四周中的厢房。
12.碧形声字。
从石、玉，白声。
本义指青绿色的玉石。
引申为青绿色。
如：碧玉。
“王”是“玉”的省写。
13.鼻形声字。
从自，畀声。
“自”是鼻的古字，像鼻形。
今天我们说到自己时，仍然用手指着鼻子表示。
因“自”后来专用于指“自己”才另造形声字“鼻”字。
14.影形声字。
从彡，景声。
“彡”像斜照的光线，光线照物就会有阴影。
“景”是“影”的古字，意即日光照射在“京”(建于高坛上的亭台楼阁)上，当然会有阴影。
故可作会意字析解为：太阳(日)升起，阳光斜照(彡)，京城里高大的楼台拉下了阴影。
（三叶草）
我们离华山很近，在比较中理解秀峰的意思。
北方的山巍峨、雄壮。
南方的山则透着秀气，柔美。
贴出挂图，我再配以一幅自己的华山随手板画，更形象的比较了南方与北方山的不同
（寒雨）
识字二教学点滴
______把识字教学与认识事物联系起来
1、看图找“倒影”
师：从图上找一找，你看到了什么的倒影？
生：我看到了山的倒影。
生：我看到了草的倒影。
生：我看到了榕树的倒影。
生：我看到了房子的倒影。
……
2、由图想“画廊”
师：这么美丽的桂林山水，就像画一样，哪个词说了这个意思？
生：秀峰。
师：秀峰，指秀丽的山峰，可是还有桂林的水呢，山和水组成的美丽画卷，光用秀峰来说明，恰当吗？
生：是画廊。
师：对，美丽的桂林山水就像画廊一样。
有位作家游览了桂林山水之后，这样写到：“舟行碧波上，人在画中游。
”就说明了这里像画廊一样美。
自评：低年级识字教学有一个重要的任务，就是要联系生活实际，与认识事物联系起来。
本课词串中的其它词认识起来比较容易，而“倒影”这个词，在图中能找到许多事物的倒影，所以要设计一个有针对性的问题启发学生找到更多的倒影，如果当时，在图上找完后，我再追问一个问题：你在哪里见过倒影？学生就会联想到生活中自己见过的倒影，就好了。
对“画廊”一词的认识，要想办法调动学生的想象能力，从而让学生知道整个的桂林山水就是一幅美丽的图画。
也是对学生进行美育的渗透。