苏教版小学数学四上条形统计图教案

“条形统计图”教学方案

2007-7

简要提示：

本课教学内容是国家课程标准苏教版小学《数学》四年级上册第75——78页“条形统计图”。本课是在学生学习了用1格表示1个单位的条形统计图的基础上教学的。通过教学，使学生进一步认识条形统计图中一格也可以表示多个单位，能根据要求在方格纸上完成条形统计图；能根据观看条形统计图提出有关问题或回答问题，直至解决有关实际问题；还要通过教学，让学生增强用统计的方法和手段解决实际问题的意识，发展统计观念，培养进一步学习概率与统计的兴趣。

教学流程：

流程1：谈话导入

师：同学们，你知道世界博览会吗？世博会和奥运会一样都是世界上的盛事。在世博会上，世界各国的高科技产品，新、奇、特产品都会送来展览，并协商交易。一个国家取得世博会的举办权，不但对促进与世界各国的经济、技术、文化交流、发展经济有好处，而且能显著提高这个国家的国际威望。

请阅读“你知道吗？”（课件出示：课本第76页“你知道吗？”）

师：经过四轮投票，最终我国上海获得了2010年世界博览会的主办权。消息传来后，全国人民欢欣鼓舞。屏幕上投影的就是当时人们欢庆胜利的场面。

课件出示：书上第75页的例题图

流程2：教学例题

师：第一轮投票的结果是什么呢？你看，这张条形统计图反映的就是第一轮投票中5个申办城市的得票情况。

同学们，其实我们以前就已经认识了条形统计图，请看屏幕。

课件出示：课本上的条形统计图（书上P75）。

师：请观察条形统计图。从这幅图上你能知道什么？你还能提出什么问题？说给你的同桌听听。（学生活动）

师：观察直条的长短和直条上的数据，我们很快就能知道这五个城市得票数，像中国上海得票最多——36票。波兰的弗洛茨瓦夫得票最少——2票。从图中我们还可以知道上海的得票数是墨西哥的克雷塔罗的6倍，是俄罗斯的莫斯科的3倍等等。仔细观察，我们还能提出很多问题。（根据教师小结，课件提示相应内容）

师：同学们，还记得条形统计图是由哪几个部分组成的吗？我们一起来回忆一下。你看，这是标题，反映的是统计的内容；这是横轴，横轴是反映统计的项目，在这里我们统计了2010年世界博览会5个申办城市第一轮得票的情况，用

5个直条来表示；这是纵轴，纵轴1小格的长度称作1个单位长度，在纵轴上有一些刻度，还标注了单位。另外，在图上还写明了制图日期。（根据教师小结，课件提示相应内容）

师：那我们今天认识的条形统计图和以前的相比，到底有什么不同呢？同学们，原来的条形统计图中纵轴上的一小格表示的是一个单位，如一票、一人、一个、一只等等。而今天认识的条形统计图中纵轴上的一小格表示的是5票，也就是纵轴上的一小格表示的是多个单位，这就是它们的不同之处。（备注1）师：在制作做条形统计图时，我们要按照纵轴上的刻度，算出每个直条的高度，然后再画出表示统计量的直条的高度。比如波兰的弗洛茨瓦夫只有2票，而纵轴上一小格表示5票，所以这个直条的高度肯定不满一格，只能有小半格的高度。又比如，俄罗斯的莫斯科得了12票，直条的高度应在刻度10——15之间偏下一点的位置，两格多些，但又不满三格。画直条的时候要特别注意这一点。

（课件出示：一把尺平移对着轴上的刻度和直条的最上面。）

流程3：完成试一试

师：我们再来看看申办城市第三轮得票的情况。

课件出示：书上的试一试

师读题：俄罗斯的莫斯科获得12票，韩国的丽水获得32票，中国的上海获得44票。你能根据表中的数据，完成下面的统计图吗？制作时注意根据纵轴上的一小格表示多少票来确定直条的高度。（学生活动）

课件出示：完成的统计图

师：在这里，纵轴上的一小格表示5票，俄罗斯的莫斯科获得12票，所以表示的直条的高度应该在刻度10——15之间，即两格与三格之间稍稍偏下一点；韩国的丽水获得32票，表示的直条的高度应该在刻度30——35之间，即六格与七格之间稍稍偏下一点；中国的上海获得44票，表示的直条的高度应该在刻度40——45之间，即八格与九格之间，稍稍偏上一点。接着我们还要在直条上标出数据，填写制图日期。

师：这就是一幅完整的条形统计图。从这幅图里你能知道些什么？你觉得条形统计图有什么优点？说给你的老师和同学听听。（学生活动）

师：我们用条形统计图表示数据，可以从直条的长短上直接看出统计数量的多少。像俄罗斯的莫斯科获得12票，韩国的丽水获得32票，中国的上海获得44票。上海比莫斯科多32票等等，我们能从图上知道很多信息。

流程4：完成想想做做第1题

课件出示：书上的想想做做第1题

师：同学们，小芳收集了一些电视塔高度的数据，制成了下面的统计图。仔细观察，回答这样两个问题……。（教师读题）你还能提出什么问题？说给你的老师和同学听听。（学生活动）

师：从图上我们可以清楚地看出每座电视塔的高度，知道中央电视塔比江苏电视塔高87米。除此之外，我们从图中还能知道很多，你们一定也从图中获得很多信息，能够提出很多问题吧。

流程5：完成想想做做第2题

课件出示：想想做做第2题中的统计图。

师：仔细观察，这幅条形统计图与前面看见的条形统计图有什么不同？（停）对呀，这幅统计图的直条统计图是立体的直圆柱，我们还是能够通过直条圆柱的高度分析数量间的多少关系。

师：这幅图统计的是我国2000——2004年棉花产量。

课件出示：（书上的三个问题）

师：，请你先回答这样一些问题，再想想你还能提出什么问题？和你的同学互相说说吧。（学生活动）

师：从图中我们很清楚地看出，2004年棉花产量最高，2000年棉花产量最低。2004年的棉花产量比2000年增加了190万吨。除此之外，相信你们阅读统计图之后，一定还能提出很多有关的数学问题吧。

流程6：课堂总结

师：同学们，今天我们学习了条形统计图的知识。我们在制作条形统计图的时候，一定要结合实际情况，确定纵轴上的刻度和一格表示的数量，准确画出每个直条的高度。同时我们还要学会读图，根据统计图提供的信息提出问题，分析问题。

流程7：课堂作业

现在完成想想做做中的第3题。

备注：

1、现场教师再带着学生看看过去三年级时认识的条形统计图，使学生进一步明确“纵轴上的一小格表示的是一个单位”和“纵轴上的一小格表示的是多个单位”的意义和区别。

2、本课教学中，要充分利用教材上的统计图资源，让学生多读多比较；还要利用教材上的图，让学生根据已有统计数据，自己在图上添画直条高度。有条件的教师也可自己收集素材，编画有关统计图，让学生设计纵轴，画出直条高度。