高中语文-优美的汉字(T)
高中语文 优美的汉字—
甄英莲
真应怜
甄士隐
真事隐
贾雨村
假语存
新课标：引导学生体会中华文化博大精深
民间故事
一 二 三 四 五六 七八九十百千万
无亿 无意
新课标：体会中 华文化博大精深
对联赏练：
新课标：
上联 ：二三四五 下联：六七八九。 横批：南北
学会探 索语言
北宋人吕蒙正，幼时家贫如洗，穷 困潦倒，因此联得人帮助开始读书，
“兵”对“丘”说：兄弟，踩上地雷了吧， 两只脚 咋都没有了？ “熊”对“能”说：哥们，穷成这样啦，四个
熊掌全卖啦？
（比）：比两面都是匕首，是一把双刃 剑，一味攀比，害人害己。
（铐）：“金”钱“考”验难过关， 当心镣铐加在身。
高考链接
明朝嘉靖“错”字大铁钟，悬挂在安徽省， 是一个奇观。最耐人寻味的，是上面的 “国泰民安”四个大字：“国”字下没有 那一点，而“民”字上却多了一点，据说， 这是有意之错。 你认为这样“错”写是为了表达什么意愿？
要实现真正意义上的“国泰民安”，国家就要少收一点， 多给人民一点 。
新课标：教会学生尝试用所学的知识解释语言文 字运用中的现象 。
动动脑 根据汉字的结构和意思给出鲜活有趣 富有忠告的解读.
舒 劣智 忌 挣 臭悲 愧 赶 隘
赢
新课标要求：发展学生想象力，培养学生 创新思维。
高考链接
“赢”由五个字组成， 有人说，这五个字恰好解说了的 成功的五个因素。 请你做下解答。
轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。
悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。
谐音美
1东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 （晴— 情）
人教课标版高中语文 优美的汉字PPT课件56
8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。
9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。
信：说的言论要与人格共存才能的到别人的信任。
汉字的意美·感心
意美——典故、轶事、谜语……
是否任何汉字都可以这样解释呢？请听苏东坡和王安石的一段 轶事。
坡 滑鸠 王安石对苏东坡说：“我估计你是你家东 面山上的一层皮，因为“土之皮”曰“坡”。 苏东坡答到：“以老师高见，那么‘水之骨’ 曰‘滑’，可水是没有骨头的啊”。接着，苏 问到王：“你知道‘鸠’为什么是‘九’和 ‘鸟‘组成的吗？”王答到：“因为它家有九 个人。”苏东坡继续问到：“那为什么它家只 有九个人呢？又是怎么构成的呢？”王只好摇 头作罢。苏东坡答到：“桑之鸠兮，其子有七” （《诗经》）。
17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。
18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定，站不稳的样子。
89、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。—— 爱因斯坦 90、成功并不能用一个人达到什么地位来衡量，而是依据他在迈向成功的过程中，到底克服了多少困难和障碍。—— 布克•华盛顿 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 91、理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活。 —— 托尔斯泰 92、 成功，从失败的土壤中顽强生出。—— 德 国 93、别因为落入了一把牛毛就把一锅奶油泼掉，别因为犯了一点错误就把一生的事业扔掉。—— 蒙 古 94、危险、怀疑和否定之海，围绕着人们小小的岛屿，而信念则鞭策人，使人勇敢面对未知的前途。 —— 泰戈尔 95、论命运如何，人生来就不是野蛮人，也不是乞讨者。人的四周充满真正而高贵的财富—身体与心灵的财富。 —— 霍勒斯•曼
人教版高中语文必修一梳理探究之《优美的汉字》教学设计
《优美的汉字》教学设计教材分析《优美的汉字》是新课标人教版高中语文必修一梳理探究板块的学习内容。
梳理探究板块是和高中语文阅读鉴赏教学相并立的一个板块，“梳理”是指学生对多年积累的零散语文知识进行系统整理，通过梳理，学生对知识有了新的认识和体验，并从中掌握一些规律；“探究”是指在梳理的基础上进行自主性、研究性学习，培养学生的创新能力。
汉字是世界上最美的文字，汉字有着无法比拟的神奇力量。
它的教材编写意图主要有以下几点：1.从整体上了解汉字，了解汉字所承载的文化底蕴。
2.积累并梳理汉字的相关知识。
3.尝试以做课题的形式，进行研究性学习。
对于本节而言，教学内容着眼在“优美”两字上，重点体味汉字形体的优美，学会赏析汉字。
从情感上真正理解汉字、爱上汉字，最后还要让学生真正认识到每个人都要有学好汉字、正确使用汉字、传播汉字的使命感，这是重点，也是难点。
学情分析作为高一学生，对汉字已很熟悉，并且有了一定的领悟能力，能写字，会读音，理解字义。
本班是同学中等偏快班的学生，有一定的语文素养。
根据这一情况，我适当补充相关内容，加以引导点拨，给学生提供一个展示自我的平台，增加其对汉字的了解，进一步培养其对汉字的热爱。
教学目标1、知识与能力：利用多媒体课件使学生从整体上了解中国古老的汉字，积累并梳理汉字的起源、形体、构成、文化等知识。
2、过程与方法：通过讨论、提问等方式培养学生对汉字鉴赏、思考及表达能力。
让学生认识汉字的“优美”，从情感上真正理解汉字，并增强学生对汉字和中华文化的了解和热爱。
3、情感态度和价值观：培养学生热爱汉字的情感，弘扬中华民族文化传统。
教学重点和难点1、积累并梳理汉字的形体和文化知识。
2、欣赏汉字的形美。
教学方法：讲授法讨论法问答法教具准备：多媒体教学课时：一课时教学过程一、情景导入：（目的：创设情景，拉近学生与汉字的距离，总体感受其优美。
）（课前播放解晓东《中国娃》MV。
）师：“最爱说的话永远是中国话，”字正腔圆、落地有声，说的是汉字的声音美，横平竖直、堂堂正正，说的汉字的形体美。
高中 专题 优美的汉字(原创)
如“囗”
读“wei”，古“围”字，表示四周环绕的边界或 界域。
再如“左阜右邑”
阜部和邑部作偏旁时都写成“阝”,但阜部固定在左边,邑 部固定在右边,阜部就代表山.凡是从阜部的字,也都跟山有 关.比如说“陵”,就是大山的意思.中国古人在造字的时候, 都是根据一个事物的外部形状用图形画下来,因此最早的 汉字都是象形字.“邑”的本义是人群聚居的地方,引申后 泛指城市,在古代也代表封地、国都.凡是具有邑部（“阝” 右耳朵）的字,意思都和地域、地名、城郭、古代诸侯封 国等有关,如“邢”、“邯郸”等字,都是古代诸侯所封国 名.
许慎六书说
造字法 • 象形：“象形者，画成其物，随体诘诎，日月是也。” • 指事：“指事者，视而可识，察而可见，上下是也。” • 会意：“会意者，比类合谊，以见指撝，武信是也。” • 形声：“形声者，以事为名，取譬相成，江河是也。”
用字法
转注：“转注者，建类一首，同意相受，考老是也。”
假借：“假借者，本无其字，依声托事，令长是也。”
象形字
象形字
月和肉
引
鸟
指事字
会意字
薪——新
“日” (太阳)落入草木丛中的情景。古人没有 地球 围绕太阳转的概念，仅凭眼睛看到的日 出日落现象，认为太阳每天从草丛或 水边升 起，就造出一个“朝”字(详见“朝”释)，又 看到太阳傍晚落入草 丛和树林中便造出个暮 (莫)字。
寇
取
臽
形声字
• 左形右声：清、松、城、渔、狸、情、描、帽、纺 • 左声右形：功、领、救、战、郊、放、鸭、飘、歌 • 上声下形：烈、忘、警、恭、剪、堡、帛、贷、盒 • 上形下声：露、花、岗、草、笠、芳、窥、景、箱 • 外形内声：圆、阁、衷、病、赶、厅、近 • 内形外声：闻、闷、辫、辩、问
【高中语文】优美的汉字ppt精品课件64
汉 字 书 法 欣 赏
钱 沣 楷 书 雄 浑 稳 健
汉 字 书 法 欣 赏
王 铎 草 书 纵 而 能 敛
欧阳询《九成宫醴泉铭》
颜真卿 《多宝塔》
ห้องสมุดไป่ตู้
怀素《自叙帖》
书 法 欣 赏
毛 泽 东 书 法 欣 赏
谢谢指导
字 形 游 戏 ：
某人于婚礼上送一横匾，上书： “北比臼舅”四字。旁人皆不 解其意，你呢？
那人解释说：“北字正如二人互不
相识时背靠背的样子；比是一个向另 一个开展追求的样子；臼是二人面对 面互相倾谈的样子；舅是二人结婚生 下一男的样子。” 众人听罢，拍手叫绝。
探究学习
（1）世博会会徽：会徽图案形似象形字“世”，并与数字“2010”巧妙 组合，相得益彰，表达了中国人民举办一届属于世界的、多元文化融合 的博览盛会的强烈愿望。 （2）会徽形似狂草字体“广州”，又巧妙地运用线条的拟人化手法，画 面中像一女子艺术体操动作，腾空舒展，绸带环绕，表现出运动之美态， 突出了运动会的主题 。
《洛杉矶时报》最近报道说，当中国人拥有手机 、智能型手机、计算机这类电子工具越多，他们就 越没有机会一笔一划地书写中文。无论是使用计算 机打字或发手机短信，大多数中国人是使用一套罗 马拼音系统：你只要打出这个字的罗马拼音，就会 出现一堆中文字供你选择。这样的结果导致产生一 种奇怪的新型文盲：书写困难，无法写。而这是中 国特有的现象。 网上一项针对书写的调查结果显示：37%的人经 常提笔忘字，甚至很多不难的字都忘了怎么写； 22%的人要写字时首先想依靠的是电脑，而不是笔 ；16%的人觉得除了名字写得还行，其他字基本没 法看；13%的人去外面听课或者开会，最怕的就是 记笔记。 对于新闻报道的这些现象，大家有什么看法？
高中语文《优美的汉字》-新人教版必修1
断地舍弃和给予，才会感到舒心快乐。
美：羊大为美，原始社会过着狩猎的生活，物质欠缺，这也是游
牧民族生活特征和审美习惯。唐代以胖为美，因为他们也有游牧民 族的血统。
字谜
春节三日
人
一半在河海，一半在天空，到底在哪里？老家 在山东。 鲁 一个字，生得怪，六张嘴，两只角。 曲
字谜
汉语文字国，有三个“兄
戌边 气慨 繁冗拖杳 扑溯迷离 惦量 既便 针贬时弊 裨官野史
戌读xū，戍读shù，此处应为“戍”；慨读kǎi，概读gài，此处应为 “概”；杳读yǎo，沓读tà，此处应为“沓”；溯读sù，朔读shuò，此处 应为“朔”；惦读diàn，掂读diān，此处应为“掂”；“既”读jì “即” 读jí, 此处应为“即”;贬读biǎn，砭读biān，此处应为“砭”；裨”读 bì，稗读bài,此处应为“稗”。
责无旁代
其实难负 坐阵指挥 义气相投
分辨错别字的技巧
4、结构推形 有的词语，特别是成语，结构对称，词义也相对应，如果书写 错误，就可通过对相应字形字义的辨析推断出来。
好高鹜远 兴高彩烈 一张一驰 怨天忧人 纷至踏来 蘖根祸种 插科打浑 揠旗息鼓 察颜观色 唇枪舌箭 日没途穷
结构上都是并列关系，可以看出： “鹜”与“好”对应，当用表“追求”的 “骛”；“彩”与“兴”对应，当用表 “神色”的“采”； “驰”与“张”对 应，当用表“松开”的“弛”；“怨”与 “忧”对应，当用表“怨恨”的“尤”； “踏”与“纷”对应，当用表“多而重复” 的“沓”；“蘖”与“祸”对应，当用表 “最恶”的“孽”；“科”指古戏曲中角 色表演的动作，“浑”表示水污浊不清， 显然“浑”与“科”不能对应，当用表 “在古戏曲中开玩笑”的“诨”。
会意
语文必修一优美的汉字原文
语文必修一优美的汉字原文语文必修一优美的汉字原文《优美的汉字》是高中语文必修一中的课文，以下是小编整理的语文必修一优美的汉字语文，欢迎参考阅读！一、汉字的起源汉字是记录汉语的符号，它是汉民族的祖先在长期的社会实践中，因生活和交流的需要，在劳动中不断创造和发展起来的。
现在一般认为最古老的汉字是出现在公元前13—前11世纪商代的一种刻在龟甲兽骨上的“甲骨文”。
迄今为止甲骨片已发现10万片以上，单字大约有4500个，其中已经认识的约占1/3。
不过我国考古人员在距今4500多年的大汶口文化晚期遗址出土的文物上，也发现了依照实物描绘出来的“象形字”，比甲骨文还要早一千多年。
发掘半坡遗址时，发现了约6000年前半坡人创造的具有文字性质的刻画符号，这可以看做是更加原始的中国文字。
“图画字”或“象形字”就是汉字最早的.样子。
像“日、月、鱼、鸟、马、鹿、花、草”等许多文字都是对原物的描写，字形在一定程度上保留了所指事物的形貌特征。
二、汉字的形体从商代甲骨文到今天的楷书，汉字的形体逐渐演变。
这种演变可以分为两大阶段，就是古汉字阶段和隶书楷书阶段。
前一阶段起自商代终于秦代，字体有甲骨文、金文、大篆和小篆；后一阶段起自汉代一直延续到现代，字体有隶书、草书、行书和楷书。
两个阶段的分野是小篆到隶书的转变。
下面简要介绍一下不同形体汉字的特点：1、甲骨文。
甲骨文是刻在龟甲和兽骨上的文字，主要用于占卜，应用在商代后期。
象形程度较高，字形的方向相当不固定。
2、金文。
金文是铸造在青铜器上的文字。
主要应用在商代后期和西周时期。
金文的象形程度仍然比较高，但同时也有了线条化、平直化的趋势。
线条化是指粗笔变细、方形圆形的团块变为线条；平直化指曲折象形的线条被拉平，不相连的线条连成了一笔。
3、大篆。
大篆也叫籀文，是西周晚期的文字。
上承西周的金文，下启秦代小篆。
4、小篆。
小篆是春秋战国晚期秦国使用的文字，秦统一六国后，小篆成为通行全国的文字。
小篆字体规整匀称，字形有所简化，象形程度进一步降低。
高中语文《优美的汉字》教案 新人教版必修1
梳理与探究·优美的汉字学习目标：1.了解掌握汉字的有关知识和文化。
2.通过学习让学生学会梳理汉字的方法。
3.了解汉字的起源、形体演变、汉字文化增强学生的民族自豪感。
4.运用汉字构成知识解决语文学习中的实际问题，养成自觉正确书写汉字的习惯。
教学设想：梳理探究部分最能表达新课改精神的部分，它对提高学生的语文综合素养，培养学生的创新实践能力至关重要。
在教学中，既不能忽视不管，也不能只是教师的讲解，应该更多地表达学生的自主梳理探究的主动性、体验过程的实践性。
为此，本篇内容安排学生课前尽量多地准备、查找有关资料〔占有资料〕，初步整合资料，课上与教师一同展示探究成果、分析资料并获得一定的结论，运用有关结论解决语文学习中的实际问题。
学习重点：了解汉字构成知识，解决语文学习实际中的问题。
学习难点：查找有关文化资料。
课时安排：1课时课前准备：1.预习、通读文本《梳理与探究·优美的汉字》。
2.按照共同爱好原那么自由组合成小组〔4-8人〕，确定一个专题，查找、收集有关资料。
3.对所查找资料进行梳理，整理获得的知识或得出初步结论。
课堂展示过程：一、导入新课：以奥运会徽、开幕式中国文字形义的特质导入课文。
〔展示幻灯片〕。
二、展示探究成果：〔由四个小组展示，每组不超过5分钟〕〔一〕汉字的起源：一般认为出现在公元前13-前11世纪商代的“甲骨文〞〔单字4500个，其中认识的约占1/3〕考古人员在距今4500多年的大汶口文化晚期遗址出土文物上发现了“象形字〞在距今6000年前的半坡人创造了具有文字性质的刻画符号。
刻画符号〔图画〕----“象形字〞----系统文字〔据统计甲骨文中形声字占27.24%〕〔二〕汉字的形体：1.汉字形体演变过程〔1〕古汉字阶段：甲骨文----金文----大篆〔籀〕、六国古文----小篆〔形声占87.39%〕〔2〕隶书楷书阶段：隶书----草书----行书----楷书〔正楷、真书〕〔宋代形声超过90%〕〔三〕汉字的构成：〔1〕独体字：“象形字〞“指事字〞〔2〕合体字：“会意字〞“形声字〞应用：根据意符推究文字的意思，减少错别字。
高中语文必修一 优美的汉字
高考模拟
舒：“舍”得给“予”他人，自己也能获 得快乐。
劣：平时“少”出“力”，到头来必定差 人一等。
高考模拟
《中国青年报》社会调查显示，最受公众喜欢的校 徽排名前三的依次是中国人民大学、北京大学和清华 大学。 人大校徽的主体构思是三个并列的篆书“人”字 图形，其含义为：“人民的大学”、“以人为本的精 神”、“以人文为主的特色” 。隐含“三人行，必有 我师焉”、“三人成众”之意。 北大校徽中间的“北大”二字由三个篆书“人” 字图形组成，三个“人”字图形的组合特点是 “北” 字是背对背的两个侧立的人像，“大”字是正面站立 的人像，校徽突出的办学理念是_以人为本。
鲁迅先生曾说过汉字有“三
美”：音美以感耳，
形美以感目， 意美以感心。
汉字的“音美”
字正腔圆，一字一音； 四声平仄，起伏相间； 抑扬顿挫，铿锵有力； 短音促平，长音舒缓； 轻重缓急，各有变化。
乡 愁
小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头
后来呀 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲呵在里头
4.目对自说： 你以为你扎个小辫子，
我就认不出你来了？
高考模拟
汉字有着其他文字所没有 的独特魅力，右面的图片 足某体育项目的会标，请 你说出它的妙处
这是划船比赛项目的会标，设计者巧妙地将 两个划船人的正在进行比赛的姿态设计成一 个“比”字，既形象地表明了体育项目的内 容，又突出“比赛”的意思。
汉字的“意美”
走近 汉字
1、印度前总理尼赫鲁对女儿说：“世界上有 一个伟大的国家，她的每个字都是一首优美 的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。” 2、埃及流传：“要寻找智慧，就到中国去。 ” 3、75位诺贝尔奖的获得者呼吁全世界：
免费语文教案004：优美的汉字
《优美的汉字》教案（人教选修--语言文字运用）一、教学设想：“梳理探究”是高中语文学习的专项活动，“梳理”是指学生对多年接触和积累的零散知识进行系统整理，通过梳理，学生对知识有了新的认识和体验，并从中掌握一些规律；“探究”是指重视学生的自主性、研究性学习，培养学生的创新能力。
这样看来，“梳理探究”活动就是学生在教师的引导下，对长期以来接触和积累的语文知识进行归纳整理，并且做到条分缕析，不断拓展的过程，也是学生把语文知识转化成语文能力的一项重要活动，它重在培养学生的梳理整合、探究发现的能力。
1、教师要找准自己在教学活动中的位置，这是做好梳理探究的前提。
本节内容以梳理整合为主，重在提高学生梳理整合的能力，感受汉字的优美，掌握汉字的多种特点，形成对汉字全面、系统的认识。
在开展教学活动时，教师要时刻牢记自己是整个教学流程的组织者和引导者，要指导学生做好梳理整合的前期准备、帮助学生确定梳理整合的大致思路、为学生在梳理整合过程中进行适当的点拨或点评，而不要包办代替，教师包办得越多，学生获得的知识及体验越少。
课堂不再只是教师的主阵地，如果教师把汉字的起源、形体、构成、文化知识一一传授给学生，那学生只能是接受知识的“容器”，不能在头脑中形成系统和完整的有关于汉字的知识体系。
2、要让学生成为学习活动中的践行者，这是做好梳理探究的关键。
课前要组织学生安排一定的时间，搜集有关“汉字”的资料，思考筛选，再经过个人或小组梳理整合，在课堂上汇报展示，从而让学生领悟到汉字的音、形、意的优美。
这样就能使学生养成动手、动口、动脑的习惯，自主学习、探究、合作的能力就会日益提高。
3、在组织学生进行梳理探究过程中要讲究技巧，这是做好梳理探究的基础。
高中语文关于梳理探究所涉及的内容都十分宽泛，本身都是一个内涵比较庞大的知识集合体系，如果不从引导学生开展梳理探究的技巧上下功夫，必然会影响到学生参与的积极性，导致最终把教学活动做成一锅夹生饭。
新课标人教版高中语文必修一优美的汉字(内容丰富)
清代小学家戴震将“六书”归为“四体二用”。他说： “指事、象形、形声、会意四者，字之体也；转注、 假借二者，字之用也”。即认为前四者是造字法，后 二者是用字法。被后世学者广泛接受。
问：止、 各为哪只脚？
答：止，左足， （dá）右足。
北师大教授李燕杰：“即使所有的汉字都消灭了，这 个字还应放入博物馆。” 其一：反应了古人视察事物的科学态度。起步左足前 右足后；其二：象征了中华民族传统美德。《史 记·屈原贾生列传》：“屈平正道直行，竭忠尽智。” 象形，指事，会意三类造字法构成的字，均是不带任 何表音成分的字，我们称之为纯洁的表意字。由于纯 表意字不能记录词的物质外壳——语音，故不能适应 词汇日益发展的需要。于是，一种带有表音成分的形 声造字法便应运而生了。
物混淆，故描画出相关部分以作陪衬，便于与他事物
区分开来。
合体象形与会意字的区分：合体象形每一基本构字部 件拆开后并非都有独立的意义和读音，如：
只是图像。会意字每一基本构字部件拆开后都有独立 的意义和读音，如：休＝人＋木、林＝木＋木。
象形字在汉字史上有着极其重要的地位，它是汉字构 形的基础，其他汉字如加体指事字、会意字、形声字 都以象形字作为基本构件。 但象形也有局限，即意义抽象，无形可象的事物无法 用象形方法造字。故其他造字法为补偿象形之不足， 便应运而生了。 （二）指事： 许慎《说文解字·叙》：“视而可识，察而见意，上 下是也。” 许慎是就认字过程过言，就造字法而言，概念应为： 指事是一种用记号指出事物特点的造字方法。
下面对象形、指事、会意、形声四种造字法逐一介 绍。
（一）象形： 许慎《说文解字·叙》：“画成其物，随体诘诎（jié qū），日月是也。” 象形就是把事物的轮廓或具有特征的部分描画出来。
【高中语文】优美的汉字ppt精品课件31
形声
上形下声：露、花、草、笠、芳、景、箱
下形上声：烈、忘、警、恭、堡、贷、盒 左形右声：松、城、渔、狸、描、帽、纺 右形左声：领、战、郊、放、鸭、飘、歌 内形外声：闻、闷、辫、辩、问 外形内声：圆、阁、衷、病、赶、厅、近
有趣的汉字
有趣的汉字
（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。 （2）千字头，木字腰，太阳出来从下照， 人人都说味道好。 （3）一点一横长，两点一横长。你若猜 不出，站着想一想。 （4）有心走不快，见水装不完，长草难 收拾，遇食就可餐。
有趣的谐音
有趣的汉字谐音笑话
•
北京大学的说：我是北大的。 天津大学的说：我是天大的。 上海大学的说：我是上大的。 厦门大学的说：你们聊，我先走 了！ 李宗仁将军说：我这人，有仁！ 傅作义将军说：我这人，有义！ 左权将军说：我这人，有权！ 霍去病将军说：你们聊，我先走了！
吕洞宾的手/先知（仙指）
姓：杜
武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；
姓：刘
围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。
姓：孟
有趣的汉字组合 • 1、众：三人为众，多的意思。 2、垚：三土为垚（yáo），山高。 3、淼：三水为淼（miǎo），形容水大。 4、犇：三牛为犇（bēn），同“奔”。 5、焱：三火为焱（yàn），火花，火焰。 6、磊：三石为磊，形容石多。 7、晶：三日为晶，光亮。 8、矗：三直为矗（chù），直立，高耸。 9、品：三口为品，物品。 10、森：三木为森，形容树木多。
（1）日 （2）香 （3）立 （4）曼
（5 ）
答案：休
答案：斗
考一考，猜一猜
一些运动员在运动场接受记者 采访。当记者问及他们的姓氏 时，他们笑而不答，各自做了 一个动作，让记者自己猜。
人教课标版高中语文 优美的汉字PPT课件31
13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人
14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。
“天心阁，阁旁鸽，鸽飞阁不飞。”
≈ ≈≈≈ ≈
天 心 阁
探究汉字之美：
请仔细观察右边 的2008年北京奥 运会会徽，然后 思考：这个会徽 蕴含了怎样的汉 字之美？
上面的笔划，像字非字，似画 非画；融字于画，寓画于字；笔划 之间，舞姿翩翩；舞韵之中，笔墨 纵情；充分显示了汉字“入画”的 美感。
她像一个“人” ，又像一个“ 京”字，还像一个“文”字，预示 着我们首都北京将举办一个“人文 奥运”。 我们仿佛看到，一个满怀热情和希 望、富有激情和活力的舞者，一个 充满生机与朝气、坚强与超越的运 动员，一个龙腾虎跃的中国，正以 满腔热情欢迎各国喜爱运动、热爱 和平的人们。
—— 培 根 72、失去财产的人损失很大，失去朋友的人损失更大，失去勇气的人则损失了一切。 —— 塞万提斯 73、不要将过去看成是寂寞的，因为这是再也不会回头的。应想办法改善现在，因为那就是你，毫不畏惧地鼓起勇气向着未来前进。
—— 朗费罗 74、悲观的人虽生犹死，乐观的人永生不老。—— 拜 伦 75、一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气却不会被人剥夺的。 —— 雨 果
15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。
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相传风流才子纪晓岚与丁云和尚为棋友。一日纪
晓岚去竹林找丁云对弈，丁云不在，纪晓岚独坐廊下 等候。很久丁云才归，纪晓岚起身行礼，吟一联道： “竹寺等僧归，双手拜四维罗汉。”丁云一听，连忙 还礼答道：“月门闲客在，二山出大小尖峰。”话音 刚落，两人不禁大笑，挽手进屋下棋。不知不觉夜深， 小沙弥便来报说寺门已经关闭。纪晓岚听此，便知小 和尚是在下逐客令。于是才思涌出，遂吟一联道： “门内有才方是闭”；纪晓岚此联含有对弈雅兴未尽 之意，责怪小沙弥太不懂事，而小和尚听后却不知所 云。丁云赶忙答道：“寺边无日不知时”。老和尚这 是借此给小沙弥解围，向纪晓岚赔礼。
最爱说的话永远是 中国话，字正腔圆落 地有声说话最算话； 最爱写的字是先生教 的方块字，横平竖直 堂堂正正做人也像它。
梳理探究之一
——优美的汉字
汉字的音韵美
1、四个声调抑扬顿挫 2、“声少韵多”且韵母多是由元音构成 3、一字一音节，音节之间界线分明
古 汉
汉字的形美（七体）：
字 甲骨文——金文——篆书（大、小）
明确：汉字中的错别字，主要同音错近形错别字和同 音近义错别字。在纠正错别字时，要辨析汉字在词语和句 子中的意义，重点从汉字表意的部分辨析错别字和本字的 区别，做到依义辨形。
结束语：
汉字是华夏民族几千年的文化瑰宝， 是我们的良师益友，是我们的精神家园 。让我们用自身的行动来维护汉字——
。
部分部首含义的探究
汉字在演变过程中，逐渐向符号化方向发展，尤其 是在汉字简化以后，汉字中很多独立成字的部首转变成 了符号。汉字当中这些表意的部首符号的含义，你知道 多少呢？如： 彡 彳 忄（心） 斤 日 灬（火） 牛 欠 月 木 扌（手） 殳 毛 氵（水） 犭（犬）
借助部首的含义辨析错别字示例：
出类拔粹(萃) 原子幅(辐)射 明辩(辨)是非
为了维护我们民族语言文字的纯洁，我们 也应当规范使用汉字。
商
品 广 告 使 用 汉
不 规 范 现 象
字
完美无夏 随心所浴 咳不容缓 爱不湿手 默默无蚊
（空调机） （淋浴器） （咳嗽药） （洗衣机） （蚊 香）
步步为赢
的同学们。
提问：汉字中的错别字，主要有几种常见错误 类型？怎样利用汉字的特点来纠正错别字？
孩子小的时候，家长就是神，家长的一切言行都是金科玉律 ，孩子会遵从家长的一切命令；可随着孩子慢慢长大，他们 渐渐意识到家长也有错处，家长们毕竟已经过时了，所以孩 子希望家长能跟随他们的脚步，一旦不成，于是便分道扬镳 ；但当孩子们也到了做家长的年纪，他们才明白父母的一片 苦心，向反方向走了一圈却又回到了起点.
阶
段
今
汉
字
隶书——草书——行书——楷书
书
阶
段
演化规律：由繁入简，由圆及方，逐渐摆脱图 形味，形成符号性的表意文字。
象形、指事、会意、形声、转注、假借
独体字
合体字
下列这些字分别属于什么构字法？
中 山 请 目情 囚初 竹 果 清 门晴 龟 雨 眉 鼠 休尖 看
孩子和家长的关系一般来说总会经 历“从”“比”“北”“化”这四个阶 段。“从”是一个人在前领着向左走， 另一个人跟在后面亦步亦趋；“比”字 也是两个人向同一方向行进，只是方向 变成了右；“北”是两人背道而驰；“ 化”是两个人，一人头向上，一人头向 下，周而复始。