最新小学科学3443课堂模式
三四三教学模式
“三四三”教学模式三指新课堂的三个特点以学定教以学为主先学后教四指新课堂的四个环节学生自主学习小组合作学习课堂展示交流巩固测评深化三指评价课堂教学的三个精要指标1、课堂上学生整体上是否表现出积极振奋、愿意学习的精神状态。
2、课堂上是否表现出师生都明确教学目标，教学目标是否符合课标要求与学情实际。
3、教师是否关注目标达成，主要教学环节是否有效于指导全体学生努力达标，达标效果是否良好、明确。
“三四三”教学模式解读一、新课堂的三个特点“以学定教、以学为主、先学后教”，是以学生的学习为主，在此基础上根据学生的特点及学习情况进行“二次备课”，意在让每一个学生在学习中学有所得，享受快乐。
（一）“先学”环节“先学”之前教师要讲一两句，准确地、明确地揭示学习的目标，还要指导学生自学，使学生明确自学的方法、目标、要求，让学生很快地通过引桥，上了自学的高速公路。
在“先学”过程中，教师要鼓励学生高效地完成任务，可及时表扬速度快、效果好的学生；可给“走错”或“迷路”的学生说几句悄悄话，给他们“指南针”，但不能分散学生的注意力。
教师应通过行间巡视、质疑问难、个别询问、板演、讨论等形式进行调查，彻底地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析:是倾向性还是个别性的问题，是旧知回生还是新知识方面的问题，把与新知有联系的、倾向性问题进行梳理、归类，为“后教”作好准备。
这实际上是教师在修改教案，是“第二次备课”。
（二）“后教”环节1、明确教的内容。
教的内容应该是学生自学后还不能掌握的共性的内容，学生会的一律不教。
2、明确教的方式。
应该是“兵教兵”，即会的学生教不会的，教师只评定对或错、完整不完整，对不对的教师要帮助更正，对不完整的要补充。
3、明确教的要求。
要不折不扣达到课程标准的要求，不能就题讲题，只找出答案，而要引导学生找出规律，上升到理论，真正让学生知其所以然，还要提醒学生预防运用时可能出现的错误，这样就从理论到实践架起一座桥梁。
“3443”课堂导学模板17
太各庄小学“3443”导学模板学科长审核：学校审核：年级五单元六课时安排共 2 课时第1、 2 课时执教人张敬武课题17、《地震中的父与子》﹙美国作家马克·汉林﹚学习过程步骤学案导案创设情境明确目标激趣导入：是啊，父母的爱是平凡、朴实、无私的。
母爱如太阳，热烈而温暖；父爱如海洋，深沉而含蓄。
或许，我们并不在意它的存在，可是这种平凡的爱在我们生命遇到危险时会创造出惊人的奇迹。
今天我们学习《地震中的父与子》，和作者一起去体验伟大而无私的父爱。
知识链接：地震前兆指地震发生前出现的异常现象，岩体在地应力作用下，在应力应变逐渐积累、加强的过程中，会引起震源及附近物质发生如地震活动、地表的明显变化以及地磁、地电、重力等地球物理异常，地下水位、水化学、动物的异常行为等。
概括性称这些与地震孕育、发生有关联的异常变化现象为地震前兆（也称地震异常）。
它包括地震微观异常和地震宏观异常两大类。
自主合作互动研学一预习任务：1、正确流利的大声读课文。
2、勾画出文中描写父亲和儿子外貌、语言、动作的句子并大声朗读。
3、从文中哪些地方可以看出父爱的伟大。
仔细品读相关段落。
二自主、合作、探究：1、课文第二十自然段，父亲颤抖的说“出来吧，阿曼达！为什么颤抖的说，应该高兴才对。
2、文中细致的描写了父亲和儿子的语言、外貌、动作，勾画出来，并谈谈你的感受和体会。
3、你认为这是一个怎样的父亲，我们来评一评。
4、编排课本剧。
三、达标检测课文结尾为什么说：“这是一对了不起的父与子？”“不论发生什么，我总会跟你在一起！”在文中反复出现，这样写有什么好处？四、学习本课后我的收获总结归纳拓展我能领悟作者抓住人物语言、外貌、动作进行描写，反映人物思想提高品质的表达方法。
我能体会到父亲与儿子的“了不起”。
用自己喜欢的一种方式来表达一下你对父母的爱！测案学教反馈三关测评导案基础检测第一关：我来闯关：1、洛（）矶、瓦（）、废（）、（）抖、（）炸、( )乱2、解释词语：昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、破烂不堪、等词语。
学习“345”优质高效课堂 提升科学课堂教学效率
学习“345”优质高效课堂提升科学课堂教学效率单位：青州市王坟小学作者：姜立军联系方式：0536--3731325学习“345”优质高效课堂提升科学课堂教学效率摘要：本文结合自己的教学实践，探讨了科学课堂教学的模式和方法，激发学生的学习兴趣；突出重点，突破难点，加深对知识的理解和巩固；增加课堂容量，提高学习质量；开拓知识领域，发展学生思维；提供创新材料，激发创新意识。
关键词：高效优质兴趣质量思维创新新世纪，党中央、国务院做出了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，决定指出：更新教育观念，是实施素质教育的先决条件。
如何更新教育观念呢？通过学习“345”高效课堂，使我真正认识到适应教学的新环境，正激励着广大师生向新的时代迈进。
在科学教学中，我认识到电教媒体的不断应用，其具有声像并茂，形态逼真，再现迅速，感染力强，能突破时空界限等特点的多媒体教学，改变了传统的模式。
特别是互联网的建立，实现了资源共享，拓宽了教育教学的活动空间，优化了课堂教学。
对促进素质教育的改革具有十分重要的作用。
在与科学教学的整合中，扮演怎样的角色？怎样才能使有助于培养学生的创新精神和实践能力，弄清这些问题对于指导我们教育实践具有重要的意义。
试运用当前先进的研究成果以及自己的教学实践，研究和探讨开展与科学课堂教学的模式和方法。
1、激发学生的学习兴趣。
兴趣是一个人力求认识，探索某种事物或某种活动的心理倾向。
教育学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。
”只有学生对所学知识产生兴趣，积极主动、心情愉快地进行学习，才能收到良好的效果。
而小学生神经活动的内抑制力差，注意力分散，无意注意占有优势，教师泛泛的讲解内容使他们感到枯燥乏味，激发他们的学习兴趣显得尤其重要。
特别是科学课，知识和原理比较抽象，学生难以理解，教学中巧妙地运用，可诱发学生的学习兴趣，提高他们学习的积极性和主动性。
如教学《土壤与生命》一单元时，我把生活在土壤中小动物的图片，扫描进电脑，并设置成动画形式。
方案-3443高效课堂方案
新泰市“3443”高效课堂构建与实施方案新泰市教学研究室十八大报告提出了“深化教育领域综合改革”的总体要求，明确了教育改革的攻坚方向和重点举措，对促进教育事业科学发展、努力办好人民满意的教育，具有极为重要的指导意义。
实施新课程、深化素质教育、规办学行为，对教师的专业化成长提出了更高要求。
课堂教学效益的高低直接关系到教育教学质量的高低，改进课堂教学、提高课堂教学效益成为提升教学质量的突破口。
建设高效课堂，除了转变教师传统的教学观念，用新的思想、新的方法、新的手段思考问题、解决问题之外，还必须构建科学的、有效的课堂教学模式，以学科通模规课堂教学流程，帮助教师“入格”；以学科通模为基础，根据学科教学特点和规律，构建“一科一模”，助力教师“合格”；以“一科一模”为模板，教师结合具有个体特点的教学思路，形成具有个性特色的教学风格，实现“一师一格”。
为此，在我市多年教学改革的基础上，针对学科、学段特点，我们以目标教学为课堂原型，以学案导学为基础，深入研究“自主学习、合作探究、精讲点拨、巩固检测”的课堂教学流程和有效教学策略，构建“三四四三”高效课堂，以推进我市课堂教学改革深入进行。
一、“3443”高效课堂的实施基础1、已有的教学经验助推高效课堂建设自上世纪90年代开始，我市广泛开展目标教学实验，全面实施系列达标课验收活动，目标教学的理念和课堂教学模式为全市课堂教学改革提供了理论基础和操作模板。
在目标教学的基础上，自2001年以来，随着新一轮课程改革不断推进的步伐，先后学习、推广了洋思中学“先学后教当堂训练”教学模式，东庐中学“讲学稿”、杜郎口中学“三三六”课堂教学改革经验，借鉴其思想精髓和操作模式，确立了“以学定教，以学为主，以生为本”的教学指导思想，开展了“以学定教学案导学”课堂教学实验与研究，为我市小学、初中的新课程实施起到了关键的支撑作用，为推进全市课堂教学改革，提高全市教育教学质量奠定了坚实基础。
在推进课堂教学改革的过程中，涌现了一大批致力于课堂教学改革的典型集体和优秀个体，积累了一定的经验。
3443教学模式
二、“三四四三”高效课堂的结构与流程
（一）课堂总体架构
“3443”高效课堂坚持“以学为核心”，以导学案为载体，以“多学少教 先学后教 以学定教 顺学而教”为实施策略，在结构上剔除无效，在内容上减少低效，在方法上增加有效，在效果上落实实效，在理念上倡导高效。其含义为三个阶段、四个环节、四种课型、课堂三清。三个阶段指课前预习延伸、课内学习探究、课后复习巩固，四个环节指课内学习探究中“自主学习-合作探究-精讲点拨-检测巩固”，四种课型指各学科立足学科实际和特点，依据不同学段教学要求，设计出4种课型的操作模式（新授课、复习课、练习课、讲评课），课堂三清指向课堂堂堂清的三大措施，“课前清楚、课堂结清、课后理清”。
四个基本教学环节，指向教学的有效性。教师要认真学习和研究课程标准，把握学科核心教育价值，把握教学内容的核心教育价值，由此准确定位每节课的教学目标。其次，教学过程和教学结果要回应教学目标。再次，要关注教学的全程性，要规范备课、上课、作业、辅导和测试等常规环节，实现教学基本环节的连贯和畅通。四是要引导教师从“讲授技能”向“管理技能”转变，备课重学情、重设计；上课要重引导、重调控、重评价、重矫正、重生成、重总结与升华。
新泰市小学“3443”高效课堂构建与实施
新泰市“3443”高效课堂构建与实施方案
新泰市教学研究室
十八大报告提出了“深化教育领域综合改革”的总体要求，明确了教育改革的攻坚方向和重点举措，对促进教育事业科学发展、努力办好人民满意的教育，具有极为重要的指导意义。实施新课程、深化素质教育、规范办学行为，对教师的专业化成长提出了更高要求。课堂教学效益的高低直接关系到教育教学质量的高低，改进课堂教学、提高课堂教学效益成为提升教学质量的突破口。建设高效课堂，除了转变教师传统的教学观念，用新的思想、新的方法、新的手段思考问题、解决问题之外，还必须构建科学的、有效的课堂教学模式，以学科通模规范课堂教学流程，帮助教师“入格”；以学科通模为基础，根据学科教学特点和规律，构建“一科一模”，助力教师“合格”；以“一科一模”为模板，教师结合具有个体特点的教学思路，形成具有个性特色的教学风格，实现“一师一格”。为此，在我市多年教学改革的基础上，针对学科、学段特点，我们以目标教学为课堂原型，以学案导学为基础，深入研究“自主学习、合作探究、精讲点拨、巩固检测”的课堂教学流程和有效教学策略，构建“三四四三”高效课堂，以推进我市课堂教学改革深入进行。
“3443”课堂导学模板18
2、既然讲“和”，就说明他们原来是，原因是
，后来“”了，原因是。
[归纳反思]
课标：语文是实践性很强的学科，注重情感熏陶、注重体验感悟是语文学科的特点
课标：让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略人物的形象与品质
总结
归纳
拓展
提高
感受人物形象的理解，并将对人物的形象如何描写得鲜明进行分
yán（）料房（）边（）迟（）（）王（）究（）热（）水蜿（）
qū身（）弯（）（）赶（）服崎（）（）势（）别（）虫（
拔
高
检
测
第二关：四、反义词积累
进攻——胆怯——诚意——
拒绝——抵御——削弱
五、多音字识别
____( ) ____( ) ____( )
答便削
____( ) ____( ) ____( )
[合作探究]
一、精读“完璧归赵”，体会人物形象
二、读相关语句进行交流感悟，交流“赵王击缶”“负荆请罪”部分。
1、面对强敌，蔺相如靠的是拳拳爱国之心，过人的谋略和勇气取胜
2、蔺相如回避廉颇不是怕他，而是为了国家利益。将相和，国家则安；将相不和，国家则危！
3、廉颇以国家利益为重，勇于认错、知错就改的性格特点。
年级
五
单元
五
课时安排
共2课时
第1、2课时
执教人
张敬武
课题
18、《将相和》﹙本文作者：司马迁﹚
学习过程
步骤
学案
导案
创设情境明确目标
[学习目标]
1、有感情地朗读课文，通过朗读体会人物的形象。
2、抓人物的言行、心理分析，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
介休市“一三四三”课堂教学模式
（二）实施三项策略
3.展示反馈策略
展示方式有： 屏幕投影 书面展示（板书） 口头展示（语言） 行为展示（表演）
（二）实施三项策略
3.展示反馈策略
为实施好展示策略，教师要认真修炼课 堂驾驭的内功。课堂上教师需要做到：
1.树立“展示就是好样的”思想 2.充分地让学生自主、合作学习 3.对学生进行展示培训 4.用好激励性、表扬性评价这一温柔的 “武器”
（二）实施三项策略
2.互助合作策略
通过小组互助合作学习，可以培养学 生合作精神、交往能力、创新精神、竞争 意识、平等意识以及承受能力等。
（二）实施三项策略
3.展示反馈策略
新课堂的生命力在展示，展示成了重要的学习方式。
• 展示的过程就是学习的过程 • 展示有助于同学间交流、分享收获 • 展示有助于教师有重点、有针对性的点拨 • 展示激发了学生的学习热情 • 展示提供了学生体验成就感、增强自信心的机会
• 另一类是管理、评价不能适应 新课改，从而影响和制约课改。
区域课改模式推出背景
（一）“课型教学模式”的局限性
1、课型 2、学科 3、学段与年级 4、学校与区域
（二）课程改革的必然
二、 “一三四三”区域课改模式解 读
“一三四三”区域课改模式
（一）坚持一个中心
（二）实施三项策略
（三）强化四个环节
（四）实现三大目标
介休市“一三四三”区域课改模 式
解读
一、前言
• 课改成效 • 课改还需解决的问题 • 区域课改模式推出背景
课改成效
课堂教学已不再是“满堂 灌”、“一言堂”，取而代之的 是教师导学、学生互动合作学习 的新课堂。
课改还需解决的问题
•
一类是学习不够，观念未更
“四三三高效课堂教学法”的探索与实践
“四三三高效课堂教学法”的探索与实践为扎实推进课堂教学改革，全面深化素质教育，有效提升教育教学质量，促进教师由经验型向科研型战略转变，我校参加了全国教育科学十二五规划教育部规划课题“‘少教多学’在语文课堂教学中的策略与方法研究”。
在研究中我们发现，“少教多学”的理念不仅适合于语文教学，也适合于其他学科的教学。
为此，我们以落实“少教多学”理念为思路，开展了以“聚焦课堂，注入活力，高效构建，赢在课堂”为主题的校本教研活动，创立了适合我校师生的“四三三高效课堂教学法”，并在实践中取得了很好的效果。
一、“四三三高效课堂教学法”简介“四三三高效课堂教学法”包含两个方面：一是面向学生的“四三三高效课堂学习法”；一是面向教师的“四三三高效课堂教学法”。
（一）学生“四步、三环、三读”学习法，简称“四三三高效课堂学习法”。
学生达成能力：能自主预习一能查找资料―能质疑求证―能自主迁移。
四步：导学―探究―测试―训练三环：预习―探究―训练三读：文科：泛读―细读―研读理科：初审―精审―研审（二）教师“四步、三环、三备”高效课堂教学法，简称“四三三高效课堂教学法”。
教师达成能力：能自觉学习―能自发讨论―能自主总结―能达成工作信息空间。
四步：导学―师生互动―测试―创新作业三环：设计―探究―指导三备：备教材―备学情―备方法二、“四三三高效课堂教学法”的操作流程“四三三高效课堂教学法”包含六个基本教学流程。
（1）创设情境。
创设情境具有激趣、开启、承载功用，目的在于激发学生求知欲望，促使学生投身于教学活动中，使教学过程成为一个充满问题的活动过程。
教师可以采取多种手段和形式，创设信息情境、悬念情境、故事情境、生活情境等，激起学生兴趣，给学生一个广阔的想象空间，还可以丰富课堂学习的情景与情感。
（2）展示目标。
学生在“学习”前，明确本节课的教学目标，能激发学习兴趣，调动学习积极性，使教师的教与学生的学都有了针对性、方向性。
教师可以通过多种形式展示，如课件、口述或小黑板，等等。
3443教学模式(小学数学)
小学数学“3443”课堂教学操作流程新授课以《圆的面积》为实例一、课始思维方法训练结合以前学习的知识与方法，设计一个知识衔接的前期台阶，进行与新课相关的思维、方法的训练，培养迁移类推的意识。
例如：在学习《圆的面积》时，师：我们学过哪些平面图形的面积计算?生：长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形的面积计算我们都学过了。
师:回忆一下，我们是用什么方法推导出平行四边形和三角形的面积计算公式的?生：在学了长方形的面积后，我们是用“剪拼法”将平行四边形变成长方形，推导出平行四边形的面积计算公式。
生：我们把两个完全相同的三角形拼成平行四边形，推导出了三角形的面积计算公式。
师：在推导平行四边形和三角形的面积计算公式时，用到了什么共同的方法?生：都是把新图形转化成学过的图形。
师：是呀，这种把“未知”转化成“已知”的方法在数学里经常用到，非常重要。
二、课中新知学习探究（一）导入新课、引出新知。
（情境导入，解读信息，提出问题，明确任务）情景必须包含有价值的数学信息，能生成本节课所需要的数学问题。
情境的呈现方式有两种，一种是真实的情景，一种是“虚拟”的情景。
真实的情景就是实实在在的、学生亲身感受的客观情景。
“虚拟”情景就是从客观情景中抽象出来的情景。
情境导入主要有以下形式：（1）创设问题情境，引发悬念；（2）创设操作情境，激发兴趣；（3）创设生活情境，产生联想；（4）创设故事情境，进入角色；（5）创设竞争情境，活跃思维；（6）创设“障碍”情境，激化认识冲突。
例如学习《圆的面积》一课，可以设计一个问题情境：在草地上，拴着一头小牛，绳长3米，你能算出小牛能够在多大的范围内吃到草?这样引入新课，激发了学生的兴趣，让学生感觉是在解决实际问题，从而提高探索的积极性。
（二）自主探究、合作交流。
（观察操作，自主探究，合作交流，汇报碰撞）自主探究环节是学生在教师的指导下，利用已有的知识，借助于直观与操作，经历体验、感知、探索、比较、分析、综合、抽象、概括等动手操作活动和思维提升活动，学习新知识、掌握新知识、发展思维能力和创新实践能力的教学活动过程。
“3443”课堂导学模板25
考 点 链 接
鞋匠之子 第十六届美国总统亚伯拉罕•林肯出身于一个鞋匠家庭，而当时的美国社 会非常看重门第。林肯竞选总统前夕，在参议院演说时，遭到了一个参议员的 羞辱。那位参议员说： “林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住你是一个 鞋匠的儿子。 ” “我非常感谢你使我想起我的父亲，他已经过世了，我一定会永远记住你 的忠告，我知道我做总统无法像我父亲做鞋匠做得那么好。 ” 参议院陷入一阵沉默里，林肯转头对那个傲慢的参议员说： “就我所知，我 的父亲以前也为你家做过鞋，如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改它。虽然我 不是伟大的鞋匠，但我从小随父亲学到了做鞋子的技术。 ”然后他又对所有的参
）笔； “执”是（zhí） 、
的 （ ．
） 确
胆
大妄为 （ ．
④、你打算怎样区分这三个字：
第二关：
辩
辫
拔 高 检 测
根据课文内容填空。 1、 伽利略右手拿着一个（ ） 磅重的铁球，左手拿着一 个 （ ）磅重的铁球。两个铁球同时脱手，从空中落下来。人们 所看到的是两个铁球同时着地了。 这个实验证明了铁球往下落的（ ）跟铁球的（ ）没 有关系。 2、伽利略是（ ）世纪 （ ）伟大的科学家。 3、伽利略带着这个疑问（ ） 作了许多次实验，结果都 证明（ ） 的这句话 （ ）说错了。两个不同重量 的铁球 （ ）从高处落下来，总是 （ ）着地，铁球 往下落的速度跟铁球的（ ）没有关系。 4、你从伽利略身上学到了什么？ 5、读了这个故事，我受到的启发 6、我还有不明白的问题
我很会提问题
测 案 基
第一关：
学教反馈 三关测评
导
案
①书写并会听写下列字词，争取写正确，写美观。
础 检 测Leabharlann 伽利略辩论信奉
小学理想课堂教学“四·三·四”模式初探
情 况 ， 照 “ 本 质 ， 规 律 ， 结 构 ， 策 略 ， 施 整 按 抓 循 调 优 实
体 建 构 ” 研 究 方 略 ， 实 有 效 地 开 展 了构 建 理 想 课 的 扎
堂 教 学 模 式 的 实 践 研 究 活 动 。 我 们 的 课 堂 教 学 力 求
学 生 全员 参与 、 程 体验 、 面发 展 ， 堂 教学 设 计 全 全 课 力求 达 到 教 学 内容 活 动 化 、 动 设 计 显 性 化 、 动 过 活 活 程 具 体 化 ， 得 了 良好 的 效 果 。 取
个 学生得到充分和谐 的发展。课 堂教 学力求达到“ 三全” 全 员参与 、 ： 全程体验 、 面发展。教学设计 力求达到“ 全 三
化 ” 教 学 内容 活动 化 、 动设 计 显 性 化 、 ： 活 活动 过 程 具 体 化 。 关键词 ： 小学 教 学 ；四 ・ ・ ” 学模 式 ； 想课 堂 。 “ 三 四 教 理 中 图 分 类 号 ： ６ ２０ 文 献 标 识码 ： 文 章编 号 ：０ ９ ０ ０ ２ １ ）２ ０ ０ — ３ Ｇ ２． Ａ １ ０ － １Ｘ（ ０ １０ — ０ ９ ０ 我 校 紧 紧 围 绕 课 改 的 Ｔ 作 目标 ，结 合 学 校 实 际 作 与执 行 的关 键 ， 决定 了学 生活 动 的方 向 、 式 ， 它 方 它 是 教 学 质 量 高 低 的 决 定 因 素 。我 校 课 堂 教 学 活 动 设 计 的 内 容 包 括 学 习 目标 、 动 方 案 、 堂 反 馈 三 个 活 课
理 想 课 堂 教 学 “ ・ ・ ” 式 ， 以 “ 效 的 学 四 三 四 模 是 有
习 活 动 ” 为 学 生 的 学 习 平 台 和 引 擎 ， “ 作 学 习 作 以 合
科学“345”优质高效课堂教学模式
科学“345”优质高效课堂教学模式城关街道北关小学科学教研组科学“345”优质高效课堂教学模式一、高效课堂实施的目的：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。
承担科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。
学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。
高效课堂要以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、高效课堂实施的具体目标：(一)科学探究1.知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。
2.能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。
3.能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。
4.能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。
5.能通过观察、实验、制作等活动进行探究。
6.会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。
7.能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。
8.能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。
(二)情感态度与价值观1.保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。
2.珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。
3.知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷信权威。
“3443”课堂导学模板6
太各庄小学“3443”导学模板学科长审核：学校审核：年级五单元二课时安排共 2 课时第 2 课时执教人张敬武课题6、《梅花魂》学习过程步骤学案导案创设情境明确目标是呀，梅花，自古以来颇受人们的喜爱和赞颂。
“若非一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香。
”“雪虐风号愈凛然，花中气节最高坚。
”在老华侨的心里，梅花，又是什么呢？知识链接：1、星岛，即新加坡，又称狮城、星州。
2、《月九日忆山东兄弟》唐代诗人王维的诗。
全诗是：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
《山中送别》唐代诗人王维的诗。
全诗是：山中相送罢，日暮掩柴扉。
春草明年绿，王孙归不归？《浣溪沙》北宋诗人秦观的词。
全词是：漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。
淡烟流水画屏幽。
自在飞花轻似梦。
无边丝雨细如愁。
宝帘闲挂小银钩。
自主合作互动研学预习任务：1、有感情地朗读课文。
2、找出描写外祖父喜爱梅花的句子读一读。
自主、合作、探究：一、复习旧课，导入新课1、默读课文，从哪些具体事例中还可以看出外祖父思念、热爱祖国。
2 、生默读课文。
二、小组合作，体会游子之情1 、教念古诗，悲伤落泪。
◆理解古诗的含义。
◆‚老人总是摇摇头，长长地吁出一口气，说：‘莺儿，你小呢，不懂！’‛为什么外祖父说作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？2 、无法回国，失声痛哭。
‚想不到外公竟像小孩子一样，‘呜呜呜’地哭起来了……‛◆这句话把外公比作什么？◆外祖父和小孩子应该说在年龄上相差甚远，作者为什么作这样的比喻，你体会到了什么？（）3、送别亲人，思归难归。
‚赤道吹来的风撩乱……的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。
‛◆外祖父一下子衰老了许多仅仅是因为风撩乱了老人的头发吗？（）◆当你读到这句，眼前出现了怎样的画面？三、回顾整体，畅谈收获1 、（指课题）什么叫‚魂‛？本文以‚梅花魂‛为题想告诉读者什么呢？2 、通过学习，你有什么收获？3、有感情地朗读全文。
四、课外拓展，内化积累：自己选择一首思念亲人或家乡的古诗背诵下来。
小学科学3443课堂模式
小学科学3443课堂模式小学科学“3443”课堂教学模式探究根据“3443”教学模式的理论依据，科学课上应当让学生在学习过程中，主动探索，发现问题，解决问题。
在课堂教学中，要充分发挥学生的主人公地位，通过导学案的设计，让学生进行有效的预习，带着问题进行预习。
然后，让学生进行自主合作的探究性活动。
通过导学案设计一些有效的预习问题或是课堂的检测练习，让学生进行有目的的预习或检测，让学生进行课前的预习工作。
然后学生可以在课内针对共同存在的问题，进行以小组合作为形式的课内探究活动，然后，在导学案上，设计一些有针对性的练习题，从而做到课后训练，完成“3443”中的“三步”。
（1）课前预习：根据课前预习的一系列要求，在课前要让学生预习所学内容，以便于掌握将要学习的大概内容，有一个整体上的了解，通过导学案，设计一些预习的习题，让学生完成，这样可以检查学生的预习情况。
从而，我们在上课时，就会节省时间，提高教学效率。
（2）课内探究：首先，在讲课前要吃透教学重难点。
其次，在实际的教学过程中，要体现“三讲三不讲”即：讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；不讲学生已经会的、不讲学生通过自己探究也能会的、不讲老师讲了学生也不会的；还要精心设计教学环节，明确哪些问题让学生自主学习，哪些问题让学生合作探究。
要给学生做出正确有效的指引作用，让学生充分发挥自主，合作，探究的作用，让学生在实际的学习过程中，体验到学习的乐趣，从而乐学，好学。
（3）课后训练：课后的训练是重点，是检查学生对本节课所学内容的掌握情况。
在作业的布置时，要体现作业的分层布置，这样，能照顾到那些程度不太好的同学，设计一些他们力所能及的习题，能够很好的调动他们的学习积极性。
作业的设计，既要保证大面积学生扎实掌握课本基础知识，，又要保证部分发展力较强的学生得到拓展提升。
同时，在布置作业时，还要做到，“三布置三不布置”。
对程度较好的可以布置一些拔高性的作业，或是一些实践性的，或是一些需要合作探究的问题，这样能培养学生的自主合作学习能力。
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（二）四种常用课型模式及解读
1、科学阅读课操作流程
科学阅读课是让学生围绕着科学探究的问题，通过阅读、分析资料，来获取事实的证据，形成基本的科学认识，从中培养学生鉴别信息、获取信息、处理信息能力的课程。
2、关于土壤，你还知道哪些知识？有哪些土Байду номын сангаас方面的问题是你最感兴趣的，列出两个？
【课内探究】
1、土壤里有哪些小动物，它们都生活在土壤的什么地方？
2、观察土壤里小草的根，量一量它的根有多长。
材料准备：四野里的小草、沙堆里的小草、池塘边的小草
观察过程：
1、取三种不同土壤中的小草，数一数小草根的数量
2、分别在三种小草的根中取一支根量一下它的长度。
课内探究过程，应当采用“预习检测——自主学习——合作探究——当堂训练”四个环节。
1、预习检测：采用查看导学案、课堂提问等形式对学生的预习情况进行反馈检测，然后，根据学生的预习情况及时调整本堂课的教学内容。
2、自主学习:出示本节课的学习目标或导学案上设计的问题、创设的情景或导读提纲，进行自主学习，然后让学生把学习过程中的疑点、难点、重点问题做好记录，在小组内交流。
观察课的课堂教学模式一般可分为:观察准备、观察活动、应用拓展个三阶段。
观察课的课堂教学流程
三年级科学下一单元第1课《我们周围的土壤》
在我们生活周围，随处都可以看到土壤，乡村的田野里，城市的花圃里……土壤为绿色植物提供着养料，当同学们在田地或花圃边玩耍的时候，会发现里土壤有许多秘密！
【课前探究】
1、在我们周围哪里有土壤？哪里土壤多？哪里土壤少？
科学阅读课案例
2、科学讨论课操作流程
科学讨论课主要是围绕着科学问题，让学生展开相互讨论，相互启发，相互交流，相互补充来获取科学事实，形成基本的科学概念，从中培养和发展学生的科学探究能力，情感、态度价值观。
科学讨论课案例
3、小学科学观察课教学模式
观察是有目的、有计划、比较持久的知觉。它是以视觉为主，融其他感觉为一体的综合感知，是知觉的一种高级形式。观察中包 含着积极的思维活动，因此，人们也把它称为思维的知觉。观察是人们认识自然事物的基本方法。进行自然常识教学，也经常运用观察法。观察法具有直观形象的优点，它能使学生获得真实可信印象深刻的感性知识。以观察法为主组织教学过程的课称为观察课。
3、将长度与数量相乘，得出三种小草根的大约长度。
观察记录：
不同环境小草的根
草根数量
一支根长度
总长度
四野里的小草
沙堆里的小草
池塘边的小草
观察结论：。
【课外探究】把观察到的土壤中的动物，植物填写在课本后面的活动记录上。
4、小学科学观察课教学模式
实验是科学课教学的一种主要的方法。是为了验证某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动。它是学生根据对问题的猜想，确定的实验方案，利用一定材料组装实验模型，控制实验条件，从而产生某种实验现象，并通过分析实验现象得出实验结论的认知过程。
（1）课前预习：根据课前预习的一系列要求，在课前要让学生预习所学内容，以便于掌握将要学习的大概内容，有一个整体上的了解，通过导学案，设计一些预习的习题，让学生完成，这样可以检查学生的预习情况。从而，我们在上课时，就会节省时间，提高教学效率。
（2）课内探究：首先，在讲课前要吃透教学重难点。其次，在实际的教学过程中，要体现“三讲三不讲”即：讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；不讲学生已经会的、不讲学生通过自己探究也能会的、不讲老师讲了学生也不会的；还要精心设计教学环节，明确哪些问题让学生自主学习，哪些问题让学生合作探究。要给学生做出正确有效的指引作用，让学生充分发挥自主，合作，探究的作用，让学生在实际的学习过程中，体验到学习的乐趣，从而乐学，好学。
3、合作探究：学生把自主学习中不能自己解决的问题提交学习小组，小组成员在组长的带领下针对这些问题进行讨论探究，共同找出解决问题的方法与思路。然后，由小组进行问题讨论结果的汇报。最后，在小组内不能解决的问题，由老师进行讲解。
4、精讲点拨：根据学生自主学习、小组合作探究中发现的问题，对重点、难点、易错点进行重点讲解，交给学生做题的方法和技巧，让学生掌握，以后再见到就能够举一反三，力求做到“三讲三不讲”的原则。
小学科学3443课堂模式
小学科学“3443”课堂教学模式探究
根据“3443”教学模式的理论依据，科学课上应当让学生在学习过程中，主动探索，发现问题，解决问题。在课堂教学中，要充分发挥学生的主人公地位，通过导学案的设计，让学生进行有效的预习，带着问题进行预习。然后，让学生进行自主合作的探究性活动。
通过导学案设计一些有效的预习问题或是课堂的检测练习，让学生进行有目的的预习或检测，让学生进行课前的预习工作。然后学生可以在课内针对共同存在的问题，进行以小组合作为形式的课内探究活动，然后，在导学案上，设计一些有针对性的练习题，从而做到课后训练，完成“3443”中的“三步”。
实验课的课堂教学模式一般可分为以下四个环节：
教学目标
【知识与技能】1、认识不同形状的磁铁。2、知道磁铁在生活中有着广泛的应用。
【过程与方法】通过引导学生进行试验探究操作，了解磁铁的一些基本性质。
（3）课后训练：课后的训练是重点，是检查学生对本节课所学内容的掌握情况。在作业的布置时，要体现作业的分层布置，这样，能照顾到那些程度不太好的同学，设计一些他们力所能及的习题，能够很好的调动他们的学习积极性。作业的设计，既要保证大面积学生扎实掌握课本基础知识，，又要保证部分发展力较强的学生得到拓展提升。同时，在布置作业时，还要做到，“三布置三不布置”。对程度较好的可以布置一些拔高性的作业，或是一些实践性的，或是一些需要合作探究的问题，这样能培养学生的自主合作学习能力。