2016教学设计常规考核量化表
教师考核量化评分表
量化考核实施方案为了鼓励教师多任课、任主要学科，提高教育教学成绩，根据上级文件精神，结合本校实际，制定考核办法，对教师的教育教学情况进行量化，并以此为依据对教师进行年度评优和授予相关荣誉称号。
一、考勤10% （按时签到、签离，值班教师按值班要求）计算方法：查岗空堂一次减2分，迟到一次减0.5分，请假半天扣1分，旷工两次取消参评资格空堂三次取消参评资格累计减分，扣完为止。
二、成绩40%（鼓励多任课、任语文、数学、英语科目）计算方法：（1）全镇第一名的分数值40分，40分÷（第一名的分数）=考核分值（2）(该任课教师考试分数)×(考核分值)=该任课教师考试成绩的考核分值说明：1、跨科或跨年级教师教学成绩：计算方法（1）全镇第一名的分数值40分，40分÷（第一名的考试分数）=考核分值（2）(该任课教师考试分数)×(考核分值)=该任课教师考试成绩的考核分值（3）把多科的考核分值相加后除以科数。
2、非主要学科教师的教学成绩考核分值计算方法：（1）全镇第一名的分数值40分，40分÷（第一名的分数）=考核分值（2）(该任课教师考试分数)×(考核分值)=该任课教师考试成绩的考核分值（3）把多科的考核分值相加后除以科数=考核分值（4）考核分值×0.9=实际考核分值3非考试学科：计算方法：全校教师考核分值的平均数=该教师考核分值三、工作量20% （20分）计算方法：（1）（班级总课时40节）×班数=全校总课时（2）（全校总课时）÷（任课教师数）=平均课时（3）20分÷（平均课时）=每课课时的分值（4）（每课课时的分值）×（教师任课节数）=该教师的工作量分数四、日常教学10%（备课、讲课、听课记录、教科研、作业批改、等）计算方法：（1）按学区教学常规检查的数据折合，学校的最高分为满分10分，10分÷（学校的最高分的分数）=考核分值（2）(该任课教师检查分数)×(考核分值)=该任课教师日常教学的考核分值五、教师本人的各种奖励（以本年度获奖证书为准，同一篇论文只加最高分）论文：国家级 5分省级4分。
教学常规检查量化表
5 合计
得分
每周听1节课（或每月不少于4节），每学期 不Leabharlann 于10节。每少1节扣3分。（12分）
3 听课记录 听课记录书写工整，内容全面，有板书、意 见和评价。缺1项扣2分，少1次扣2分。（18 分）
教育札记要书写工整、内容全面。（10分）
4 教育札记 次数要跟学校安排的大讲堂次数相符。少一 次扣5分。（10分）
教学常规检查量表-03（其他）
班级：
人数：
科任教师：
序号 项目
标准
检查情况
主备人的课件要实用简洁、操作性强。（15 分） 1 课件
复备人要根据任教班级和学生实际情况修改 或补充课件。(15分)
主备人的教案要书写工整，板书要美观合理
（知识树更佳）（15分）
2
教案
复备人要进行修改和补充，有教学反思和二 次备课。不符合每项扣5分。（15分）
教学设计评价量规表(精品文档)_共1页
得0-9分
8-7分
6-0分
朗读课文 （10分）
声音洪亮，吐字清晰，
字正腔圆，声音洪亮，清晰
声音洪亮，吐字
节奏适度，抑扬顿挫，
准确，节奏适度，抑扬顿挫，
基本清晰，磕绊
基本流畅、较少磕绊。
声情并茂，非常流畅。
重复较多。
句段翻译 （10分）
10-9分
8-7分
6-0分
准确无误，能够做到“信、 基本准确，错误较少。 大意正确或者错
能够提出具有一定价 值的问题，并能提出 自己的见解。
6-0分 能够自主提出问 题，或者能够解 决其他同学提出 的有价值的问题。
合计得分：
本文档下载后根据实际情况可编辑修改使用
达、雅”中的“信”和“达”。 误较多。
习题讲解 （10分）
质疑生成 （20）
10-9分 讲解规范，准确无误，能举 一反三、类比延伸、适当拓 展。
10-9分
善于联想质疑，能够提出非 常有价值的问题，并能提出 具有一定参考价值的分析， 最终生成新的认知。
8-7分
6-0分
讲解规范，准确无误。 基本正确。
8-7分
小学教学常规管理考核量化表
展。
2.要备足课时，教龄 6 年内（含 6 年）的及新教科目的
教师必须写详案，教龄 6 年以上 12 年（含）以下的教师详案 教学
不少于教材课时数的 50％。教龄 12 年以上的教师详案不少 设计
于教材课时数的 10%，层次高、经验丰富的老师可采取活页 （15
批注式备课。上述规定之外的课时数可以备简案（简案的具 ）
2
有落实，班班有行动。
4.学校读书活动丰富多彩，学生参与面广，每年进行“书香 3
班级”“读书之星”等表彰或阅读过关等形式。
1. 轻负担，高质量，教学效果好，在市区的质量抽测中， 4
第八条： 各项评价指标达到区平均水平以上。
六、 质量监控
2.质量监测形式丰富，重视形成性评价，要有针对性地开展
2
质量
以“发展核心能力、提高核心素养”为主要目标的项目评价。
有效实施策略，针对问题提出改进措施。 （5）
2.课后反思的次数应不少于总备课数的 20%。
1.做好课前准备。熟悉教案，理清教学思路，准备好教
广，教师参与的积极性高。
每学期至少开展一次规范化的校级调研，有方案、有过程、
校级调
有报告，能认真开好分析会，有落实改进措施的跟踪评价，充分
2
研
发挥调研的检查指导改进的作用。
八、
制度的
在某一方面或几方面成效明显，在全区或全市居于领先地位
2
加分 创新与落实 的视情况给予加分。
项目（10）
课题研
积极开展合作学习、互助学习、探究性学习的课题研究，过
作业资源库。
1.把读书活动纳入课程管理，每月至少一次阅读指导课，每 2
周要有专门的时间开展读书活动，机制健全，制度完善。
常规教学检查(教案)考核表
学生情况
分析
4、客观地分析、评估学生的知识能力、思想实际，既有有利一面，也有存在问题。
6
教学措施
5、全面提高教学质量方法得当，措施得力，有特色。
6
教学进度
6、根据学期教学时间，合理安排教学内容，课时分配合理。
2
学
科
教
案
70分
基
本
要
求
1、备课要坚持“阅读、探究、定点、理路、切实”十字诀精心设计教学过程。
1.根据课程指导纲要、学生实际及教学装备，科学地制订教学目标。
2.目标的内容要求有认知、操作和情感教育的内容。着力于学生获取、传输、处理、发布、应用和创造信息能力的培养。
20分
2
教学
内容
1.根据学生实际，创造性的使用教材。
2.突出操作技能的训练。
3.重点和难点的定位准确，容量和深度合适。
30分
3
教学
7
14、作业设计分量适当、难易适中，分类要求，有利于学生巩固知识，形成能力。
2
15、板书设计科学合理，文字简洁，突出重点，形成知识网络。
4
教学反思
16、认真分析教后得与失，言简意明，一单元一次，有感而记。
15
总得分
常规教学检查（讲课）考核表
考核人系部主任签字年 月 日
序
号
评估要素
评估指标
权重
得分
1
教学目标
6
9、教学重点、难点，根据教学内容和学生实际确定。
2
10、教学准备，根据需要恰当准备教具、学具，提倡师生自制教具和学具，使用多媒体现代教育教学手段。
2
12、教学时数，根据教参要求，确定教学时数。
教学常规检查量化评分表
教学常规检查量化评分表福贡县中小学教学常规检查量化评分表学校（印章）：填表人（签字）：时间：年月日项目检查内容检查与计分办法自评分考核分A1课程设置（4分）B1课程开设（4分）C1课程开设（4分）1.1.按省级要求开齐课程（2分），每少开一门课程扣0.2分，直至扣完为止。
1.2.严格按照课程表实施授课，上足课时（1分）。
1.3.课程表、作息时间表、行事历、学生花名册”进教室（1分）。
A2制度建设（10分）B2教学监督检查机制建设（10分）C2制度建设（2分）2.1.业务档案健全，管理规范。
有本校教育科研实施方案和教学常规管理制度、教师教学常规检查登记册，教学常规检查结果与教师绩效考核挂钩。
（缺1项扣1分）。
C3教学督查机制（3分）3.1.学校成立以校长为组长的课堂教学督查小组，建立教师上课评价机制，随机抽查教师上课情况。
（无领导机构扣1分，小组成员每周每人督查不少于一次，缺一次扣0.5分）。
C4教学计划、总结（5分）4.1.本校上学期和本学期教学计划、总结收缴齐全（1分）。
4.2.本学期学校教研工作计划总结科学、合理，操作性强（2分）。
4.3.教研组、班主任、科任教师计划、总结内容实在，有具体事例和数字阐述亮点与不足（2分）。
A3教学常规（36分）B3备课（9分）C5教案撰写（6分）5.1.教案撰写含以下内容：“教学的目标要求——教学的重难点——教学过程（师生双边活动及练习的设计安排）——教学反思”。
使用电子教案的主要看二次备课痕迹。
有条件的学校也可用导学案代替教案。
发现不带教案上课、教案与上课内容不相符、没有二次备课痕迹的扣1分/人次（5分）。
5.2.本学期教师教案收缴齐全（1分）。
C6集体备课活动（3分）6.1.集体备课计划周密、活动记录详实，成效显著。
每学期每个备课组集体备课不少于4次，每少一次扣1分。
B4教师授课（13分C7课堂教学（10分）7.1.教师至少提前2分钟到教室候课（1分）。
教师教案检查量化评价评分表
多维度评价体系的建立 未来可能会建立起涵盖教学目标、教学内容、教学方法、 教学效果、教师素养等多个方面的多维度评价体系，以全 面评价教师的教案质量和教学水平。
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教学方法创新性
教学方法是否灵活多样，具有创 新性。
是否采用了现代化教学手段和技 术。
是否注重学生的主体性和参与性， 激发学生的学习兴趣和积极性。
教学效果显著性
学生是否能够理解和掌握教学内容，达到预期 的教学目标。
学生是否能够运用所学知识解决问题，具有实 际应用能力。
学生的学习兴趣、态度和价值观是否得到积极 的发展和提升。
在教师职称晋升、评优评先等方面，将教案评价结果作为重要参考依据，促进教师专业化发 展。
06
总结与展望
本次评价工作成果回顾
01
制定了全面、科学的评价评分表
本次评价工作制定了涵盖教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等
多个方面的评价评分表，确保了对教师教案的全面、客观评价。
02
提高了评价效率和准确性
教案格式规范性
教案格式规范，内容完整，字迹清 晰。
得分计算方法及结果呈现
采用百分制评分方式，各项评价指标得分之和为最终得分。
根据得分情况将评价结果分为优秀（90分以上）、良好（80-89分）、合格（60-79 分）和不合格（60分以下）四个等级。
评价结果以表格形式呈现，包括教师姓名、课程名称、各项评价指标得分及最终得 分等信息。
05
评价结果应用与改进
优秀教案展示与交流
定期组织优秀教案展示活动， 让其他教师学习和借鉴优秀教 案的设计思路和教学方法。
小学教学常规管理考核量化表
（ 好的学科学习习惯。
15）
4.以适当的形式展现学习效果，完成当堂任务达标率
为 90%以上。
作 业
作 1.注重作业布置的针对性、层次性和实践性，以求实
业 效性、多样化；作业要格式规范，字迹工整，整洁美观；教
布 师要精选（精编）作业，并把所布置的作业先做一遍。
置 2.注重减负提质，合理安排作业时间，积极执行作业
小学教学常规管理汇报材料
小学教学常规管理考核量化表(学校）
学校:_________________
一级 指标
二级指 标
三级指标
分自检 值评 查
一、
组织 管理
（1
第一 条：组织
0）
1、设立教学常规管理领导小组，成员分工明确、合理。
5
2、学校有教学常规管理优化机制，能有效落实，不断完善。
5
1．按照国家课程计划开齐开足全部课程，课表和作息时间
组有活动计划、活动记录。学校有检查考核措施。
七、 校本
2．校本研修过程性材料上传校本博客；外出学习或培训， 2
第十 回校后及时汇报或交流，书面材料存档备查。
教研（10） 条：教学研究
3．教研方式多样化，大力推进网络教研，重视不同学科教
2
学之间的沟通和交流，组织好适量的跨学科听课和综合性研讨。
4．开展教研活动有创新、有实效，有典型经验的总结和推 3
针对不同学科、不同层次的教师特点，开展有效备课管理。
2．每次检查都必须有详细记载和数据与案例分析反馈意
5
三、
见，注重备课检查与教学调研相结合。
第四
备课
条：备课
3．教学设计重点关注学情分析、学习活动和教学反思等，
管理（20）
最新小学教学常规考核量化表
成果成效
(5分)
每学期都有研修成果，包括教学设计、课堂教学、精品课程、教学案例或论文等。
合计得分
等级
考核组长： 考核组成员： 考情制定规范成熟的学校课程规划，开足开齐基础性课程。（4分）
2.引领教师撰写规范的拓展性课程纲要。（3分）
3.依据课程纲要逐步开发与开设拓展性课程。（3分）
备课管理
（15分）
1.学校建立了备课管理制度，并逐步优化。（5分）
2.学校开展了定期（不少于2次）与不定期的备课检查，每次检查有记录、有建议、有分析、有反馈；开展了不少于3次的集体备课，材料丰富。（5分）
教学反思
（5分）
1.教学反思深入，能针对亮点或问题提出自己的思考。
2.教学反思的数量不少于总课数的20%。
上课
(25分)
课堂考核
(15分)
1.课前准备到位，无迟到、早退、中途随意离开、接打电话或玩手机、体罚学生等现象。
2.课堂教学目标清晰合理，学习任务设置体现目标导向。
3.教与学活动关注学生思维品质的提升，学生有及时、深刻的学习体验。
内容形式
（10分）
1.制订本学科综合评价改革操作手册。
2.扎实开展“项目学评”，落实过程性评价。
3.规范命题命卷，总体难度要控制在0.85～0.9为宜。
4.纸笔测评严格实施专项测评，且严格控制频次。
结果运用
（5分）
1.没有按成绩给学生排名的现象。
2.备好、上好专项测评讲评课，有评价、有分析、有反馈。
3.期末检测分析应在学期结束前完成，有电子版的反馈报告存档。
4.用好小学生综合素质评价报告单。
研修
(15分)
参与量
教学设计评价标准量化表
教学设计评价标准量化表1. 引言教学设计是教育教学工作的重要环节，它直接关系到教学效果的好坏。
为了对教学设计进行科学、客观的评价，我们需要建立一套评价标准来进行量化分析。
本文将提出一份教学设计评价标准量化表，以帮助评价教学设计的质量和优劣。
2. 教学设计评价标准2.1. 教学目标•目标明确性：教学目标是否明确、具体，能够指导学生的学习活动。
•学习效果：教学目标是否能够有效地促进学生的学习和发展。
2.2. 教学内容•内容合理性：教学内容是否与教学目标相一致，能够满足学生的学习需求。
•内容丰富度：教学内容是否全面、丰富，能够引发学生的学习兴趣。
2.3. 教学方法•方法多样性：教学方法是否多样化，能够满足不同学生的学习需求。
•方法灵活性：教学方法是否能够根据学生的学习情况进行调整和变化。
2.4. 教学过程设计•设计合理性：教学过程是否具有合理的组织结构，能够有效地推动学生的学习进程。
•活动设计：教学过程中的学习活动是否具有一定的挑战性和趣味性，能够激发学生的参与积极性。
2.5. 教学评价•评价方式：教学评价是否多样化，能够全面、准确地评价学生的学习情况。
•反馈及时性：教学评价结果的反馈是否及时，能够帮助学生及时调整学习策略。
3. 教学设计评价标准量化表评价指标评价标准评价等级教学目标明确性A、B、C学习效果A、B、C教学内容合理性A、B、C丰富度A、B、C教学方法多样性A、B、C灵活性A、B、C教学过程设计合理性A、B、C活动设计A、B、C教学评价评价方式A、B、C反馈及时性A、B、C3.1. 评价等级说明•A级：优秀•B级：良好•C级：一般3.2. 使用方法教师在进行教学设计评价时，可以根据教学设计评价标准量化表中的评价标准，对每个评价指标进行评价，并给予相应的评价等级。
最后，可以综合评价每个评价指标的得分，以得出整体的教学设计评价等级。
4. 结论通过建立教学设计评价标准量化表，可以帮助教师进行科学、客观的教学设计评价。
教学常规检查量化评分表
小学教学常规检查量化评分表被查人：学科：时间：月日评估要素分值要求与标准得分合计a bb1班情分析3从学生学习兴趣、习惯、能力及存在问题等方面，客观分析班级情况。
计就教材特点、内容、重难点、价值取向等进行简要阐述，确定学期教a1划b2教材剖析12学目标。
30b3教学措施5教学措施灵活多样，切实可行。
b4教学进度10以单元或课题为单位，合理安排教学进度表。
b5课时数量10认真备好每一节课，备足课时量，不补备、漏备。
b6学习目标5学习目标明确，符合《新课标》和教材要求。
备b7重点难点5从教材内容着手，抓住关键，突出重点，分散难点。
a2课b8教学步骤10步骤完整，层次清晰，结构严密，讲练得当。
40b9教法学法5运用现代化教育理论，既备教法，又备学法，激发兴趣，突出“主体”。
B 10教后札记5及时进行教学反思，写出教后感，每学期教后札记不少于课时篇数的1/3 。
b11作业设置10数量符合作业设置要求，内容精选，难易适度，份量适当，杜绝机械、重复或惩罚性作业。
b12作业要求5严格要求学生认真、按时、独立完成作业，保持作业本整洁。
作按时批改，做到每题 ( 篇 ) 必改，对学生订正过的作业要认真复改，注a3业明时间、评定等级。
作文有目录，横批，眉批等齐全，并有鼓励性语30b1315言。
作业批改b14辅导对象2确定辅导对象，建立名单档案，辅精选辅导内容，并有简要辅导内容记录。
a4导b15辅导内容410辅导效果有书面材料记录。
b16辅导效果4检b17检测要求10按时批改每单元检测。
测a5及发现问题要查漏补缺，有书面质量分析，二次过关。
评B18检测评价10价20B19听课记录10认真、扼要地记录课堂教学过程。
教师每学期听课达20 节以上，听a6课每听一节课，对优、缺点及研究问题要有简要、中肯的评判意见。
20B20听课评语10合计。
小学教学常规管理考核量化表
管理 （20）
1.把读书活动纳入课程管理，每月至少一次阅读指导课，每
2 周要有专门的时间开展读书活动，机制健全，制度完善。
2.校园阅读氛围浓，校园读书节活动有计划、制度化。能
3 第七条： 将读书活动有机向家庭和社区渗透，组建爱阅读教师社团。
爱阅读活动
3. 定期图书更新，图书使用率高。市爱阅读推荐书目年
4．开展教研活动有创新、有实效，有典型经验的总结和推
3 广，教师参与的积极性高。
校级调
每学期至少开展一次规范化的校级调研，有方案、有过程、
有报告，能认真开好分析会，有落实改进措施的跟踪评价，充分
2
研
发挥调研的检查指导改进的作用。
八、
制度的
在某一方面或几方面成效明显，在全区或全市居于领先地位
加分
2
创新与落实 的视情况给予加分。
.2
茶山中心小学集体备课记录表
校本 教学研究 组有活动计划、活动记录。学校有检查考核措施。
教研 （10）
2．校本研修过程性材料上传校本博客；外出学习或培训，
2 回校后及时汇报或交流，书面材料存档备查。
3．教研方式多样化，大力推进网络教研，重视不同学科教
2 学之间的沟通和交流，组织好适量的跨学科听课和综合性研讨。
2
年有落实，班班有行动。
4.学校读书活动丰富多彩，学生参与面广，每年进行“书
3 香班级”“读书之星”等表彰或阅读过关等形式。
1. 轻负担，高质量，教学效果好，在市区的质量抽测中，
4 第八条： 各项评价指标达到区平均水平以上。
六、 质量监控
2.质量监测形式丰富，重视形成性评价，要有针对性地开
质量
2 展以“发展核心能力、提高核心素养”为主要目标的项目评价。
教学工作考核细则量化表
教学工作考核细则量化表考核目的教学工作考核的目的是为了评估教师的教学能力、教学质量以及对学生研究成果的贡献程度，从而为教师的职业发展提供参考和指导。
考核指标1. 学生评价指标：- 学生满意度：通过学生问卷调查等方式收集学生对教师授课内容、授课方式和教学态度的评价。
- 学生研究成绩：考察学生在教师指导下的研究成果和提升情况。
- 学生参与度：考察学生在课堂上的积极参与程度和互动情况。
2. 教学评价指标：- 教学计划与准备：考察教师对教学内容的选择和安排，以及课堂教材和教辅材料的准备情况。
- 教学方法与手段：考察教师的授课方式、教学手段的多样性和有效性。
- 教学组织与管理：考察教师对课堂时间的合理安排、学生研究秩序的掌控和课堂管理的能力。
- 教学反馈与改进：考察教师对学生研究情况的反馈及时性、准确性，以及对教学过程的改进措施和效果。
考核流程1. 考核周期：每学期末进行一次教学工作考核。
2. 考核方式：- 学生评价：教师在学期末向学生分发问卷，收集学生对教学工作的评价。
- 教学评价：由专业组织组成评委会，观摩课堂，对教师的教学过程进行评估。
3. 考核结果：- 学生评价：学生满意度得分、学生研究成绩均值和标准差、学生参与度评价得分等。
- 教学评价：教学计划与准备、教学方法与手段、教学组织与管理、教学反馈与改进等各项指标得分。
4. 考核总结：根据考核结果，对教师的教学工作进行总结评价，并提出相应的改进意见。
考核结果使用1. 考核结果将作为教师绩效考核的重要依据，用于评定教师的等级和薪酬调整。
2. 考核结果也可供教师个人参考，帮助其了解自己的教学优势和不足，进一步提高教学能力并做出相应的改进。
3. 学校和教研部门可以据此综合评估教师的教育教学水平，并加强对教师的培训和指导。
结语教学工作考核细则量化表为教师提供了明确的指标和流程，有助于促进教师的教学质量和职业发展。
通过定期的考核和评估，可以推动教师不断提高自身教学能力，提高教学质量，为学生的研究创造良好的环境和条件。
教学设计评价量规表
教学设计评价量规表1. 引言教学设计是教师为达到教学目标，合理安排教学活动并选择教学方法、手段和教材的过程。
评价教学设计的质量对于提高教学效果和促进学生学习至关重要。
本文介绍了一种教学设计评价量规表，旨在帮助教师全面评价自己的教学设计，并针对评价结果进行改进。
2. 教学设计评价量规表教学设计评价量规表由多个评价指标构成，每个指标都与教学设计中的重要要素相关。
下面是一些常见的评价指标：2.1 教材选择•教材内容是否与教学目标相符？•教材的难易程度是否适合学生？•教材是否包含丰富的例题和练习题？2.2 教学目标•教学目标是否明确而具体？•教学目标是否能够激发学生的学习动力？•教学目标是否与学生的现实需求相符？2.3 教学活动设计•教学活动是否能够激发学生的兴趣？•教学活动是否有助于学生掌握知识和技能？•教学活动是否有足够的互动和合作性？2.4 教学方法与手段•教学方法是否多样化？•教学方法是否能够满足不同学生的学习需求？•教学手段是否适合教学内容和学生特点？2.5 教学过程组织•教学过程是否有逻辑性和连贯性？•教学过程的时间分配是否合理？•教学过程是否能够帮助学生成长发展？2.6 教学评价•教学评价是否能够准确反映学生的学习情况？•教学评价是否具有参与性和反馈性？•教学评价是否能够促进学生的自主学习和反思？3. 使用教学设计评价量规表的步骤3.1 进行教学设计首先，教师应根据教学目标和教学内容进行详细的教学设计。
教学设计应包括教学活动的安排、教学方法和手段的选择，以及教学评价方式的确定。
3.2 自评教学设计教师可以根据教学设计评价量规表中的评价指标，对自己的教学设计进行评价。
根据评价结果，教师可以发现设计中的不足之处和改进的空间。
3.3 改进教学设计根据自评的结果，教师可以进行教学设计的改进。
针对评价中指出的问题，可以适当调整教材选择、教学目标、教学活动设计、教学方法和手段，以及教学评价方式。
3.4 教学实施与评价在实施教学过程中，教师可以注意学生对教学设计的反应和学习情况，并对教学效果进行评价。
教学设计量化表
学习常规考核量化表(教师)试行
究和实践探索。
1.让学生养成认真观察老师的演示实验，示范动作，
7
实践操 作（科
学）
注意倾听老师提示的实验要点和动作要领。 要按目的要求、方法、步骤和操作规程，积极动手操 作。要仔细观察实验现象，注意获取数据和结论，认 真写好实验报告。要遵守实验室的规章制度，注意实
验安全。
考核等第
电子稿 或照片 上传云
常盘规记
3
课堂学 科任教师及时记录每个学生课堂学习常规表现，重点 习 记录表现突出和异常学习表现
录本 （研制
4
课外活 动
鼓励学生积极参与健康有益的课外活动，积极主动承 担义务劳动、公益服务等社会工作。活动过程及时拍 照记录
中） 照片上 传云盘
5
整理反 思
让学生养成整理、反思的习惯。通过整理错题集、思 维导图、学习总Байду номын сангаас、复习计划等。
盘
电子稿 或照片 上传云
盘
学习常规考核量化表（教师）试行
教师姓名
学科
序 项目 号 名称
内 容 说明
上交数量
呈现 方式
1
学习计 划
开学初布置学生制定合理、科学的学习计划
每班上交2分 （由班主任负
责上传）
电子稿 或照片 上传云 电盘子稿
2
课前预 科任教师每天根据学习进度提前一天或数天布置预习 每个科任上交 或照片
习 作业
5份
上传云
各科人至少上 交2份
电子稿 或照片 上传云
盘
制订课外阅读计划，落实每个学期读书任务，广泛阅
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阅读素 养（语
文）
读。阅读不仅增长知识，更滋养心灵。要广泛阅读， 让阅读成为一种优秀的习惯，随时随地翻阅书刊、时 文、文学文化科技类经典著作。从中获取成长必须的 知识和技能，培养高雅情趣。高年级学生要关注社
教学设计评价量化表
班级
执教者
课题
观课教师
项 目
评价内容
等级
A
B
C
D
目标实施
1．三维目标明确、具、全面，并能有机融合。
2．以学生发展为本，切合实际，体现学科特点。
内容设置
1．尊重教材，合理整合课程资源，教学内容富有现实性、科学性和挑战性。
2．教学容量适中，重点突出，能抓住教学关键，有突破难点的策略。
过程呈现
1．教学思路清晰，层次清楚，结构合理，环节完整。
3．重视学生进行品德教育和良好行为习惯培养。
作业处理
具有科学性、针对性、层次性、综合性、探究性，
数量适当。
特色评价
小学数学课堂教学设计评价量化表
上课时间：年月日
2．教材分析准确，设计理念先进，设计意图妥贴。
方法引领
1．情境创设恰当、有效，问题设计严谨、合理。
2．重视学生认知体验过程，重视合作交流，引领学生自主探索、自主建构新知。
3．重视教学策略的优化，能预测学情，强化习法指导。
教师素养
1．文字叙述精炼，问题设置富有启发性和思考价值，表达形象生动。
2．板书设计合理，字迹工整、规范，教具演示和媒体运用操作正确、熟练。
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（30分）
教学过程设计和教学方法的选择要符合课标要求.（6分）。
环节设计体现目标的落实与检测（6分）。能体现目标落实记3分。环节设计脱离教学目标该项不计分。
环节清晰，能够体现师生交流互动，体现三疑三探（6分）。
重要知识点、关键环节的处理要详实细致（6分）。流程中重要环节无从体现，平均使用笔墨记3分。
第二实验小学教学设计常规考核量化表
教师姓名
所带学科
所带年级
总得分
检查项目
要求与评分标准
情况
得分
教
学
设
计
单元（章）教学设计（30分）
教材分析
（10分）
1.根据课标学段目标确定单元教学地位作用。整体分析单元教材，提取单元训练点,条理清楚记10分。
2.只分析主题思想、表达手法及主要内容等，未分析单元教材地位作用，未提取阶段目标，记5分。
板书设计（10分）
板书设计合理，体现主要内容。（10分）
所写板书与内容不符每有一课扣0.5分。无板书每有一课扣1分。
注：请各位老师认真传阅、讨论，并将建议填写于备注栏内。
补充栏能根据课堂生成或对主要环节处理效果进行填充记6分。填充内容与教学环节不符该项不计分。无填充该项不计分。
标设计用于落实目标，检测目标是否达成，根据目标制定。达标训练与教学环节相对应，有利于目标的达成记10分。
达标训练与教学流程不符，只为了应付检查该项不计分。
2.表述合理，体现以生为主，但不具体记5分。表述不合理，未体现以生为主，无法检测，不计分。
课时首页
（20分）
栏目填写
根据学科特点将栏目填写齐全6分，少一项扣0.5分。
课时目标
目标表述合理（5分），目标制定准确具体（3分），具有可测性（2分）。不符合要求扣除相应分值。
教学重难点
能根据教学实际、课时目标提炼重难点记4分。所写内容与所授课内容不符该项不计分。
学情分析
（10分）
分析学生已有基础。（5分）②分析学生知识与能力存在的不足。（5分）
1.分析时能够结合以上两点做到表述详实具体记10分。
2.能结合两点进行分析，但表述浮于表面，不切合学生实际记8分。只分析一点记5分。
教学目标
（10分）
1.目标表述合理，体现以生为主的教学理念（6分），目标制定准确具体（2分），且具有检测性记（2分）。该项共记10分。