部编版四年级语文下册：15《白鹅》导学案设计
15 白鹅(导学案)-2022-2023学年四年级语文下册同步备课(部编版)
15 白鹅（导学案）
•导入（5分钟）在课前准备一个白鹅玩具或图片，让学生看图猜词，引入本课主题，激发学生的学习兴趣。
•提高（10分钟）
1.让学生观察课本白鹅的图片，自由发挥，用形容词进行描述，提高学生的语言表达能力。
2.边读边讨论白鹅的形态、行动和性格特点，激发学生对白鹅的好奇心。
•学习（25分钟）
1.朗读课文，带领学生听音辨字，加深对生字的理解。
2.分组朗读，呈现白鹅成长的故事情节，体会主人公成长历程。
3.学习重点句型，如：“别的鹅都睡了，它却一个人辛勤地工作着。
”引导学生思考白鹅的责任感和坚韧品质。
•拓展（10分钟）
1.观看白鹅飞翔的视频或照片，让学生了解白鹅飞行的特点和习性。
2.学生自己找一些关于白鹅的资料，进行阅读和分享，增强学生的信息查找能力和口头表达能力。
•作业（5分钟）
1.完成课本丰富多彩的配套练习，巩固本课所学内容。
2.在家里观察身边人的辛勤工作，写一篇作文，描绘勤劳的人们。
学习目标： 1. 了解白鹅的成长过程和性格特点。
2. 提高学生的口语表达和阅读理解能力。
3. 培养学生的责任感和勤劳品质。
统编版小学语文四年级下册第15课《白鹅》(教案)
统编版小学语文四年级下册第15课《白鹅》（教案）教学内容：《白鹅》选自统编版小学语文四年级下册，是丰子恺的散文作品。
文章以生动的笔触描绘了白鹅的高傲和姿态，表达了作者对白鹅的喜爱之情。
本课的教学内容主要包括阅读理解、词语学习、句式分析、写作技巧等方面。
教学目标：1. 知识与技能：正确读写生字、词语，理解课文内容，把握文章主题。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方式，提高阅读理解能力，学习作者的表达技巧。
3. 情感态度与价值观：感受作者对白鹅的喜爱之情，培养观察力和表达能力，激发对生活中美好事物的关注和热爱。
教学难点：1. 正确理解词语和句子的含义，把握文章主题。
2. 分析作者的表达技巧，体会作者的情感。
3. 运用所学知识进行写作实践。
教具学具准备：1. 教师准备：课文插图、生字卡片、PPT课件等。
2. 学生准备：课本、笔记本、字典等。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察课文插图，初步了解白鹅的特点。
2. 提问：你们对白鹅有什么印象？引导学生分享自己的观察和感受。
二、自主阅读1. 学生自主阅读课文，注意读音、停顿和语气。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
三、词语学习1. 教师出示生字卡片，引导学生认读生字，理解词语含义。
2. 学生举例说明词语在课文中的运用。
四、内容理解1. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
2. 学生分享自己的阅读心得，教师总结文章主题。
五、句式分析1. 教师引导学生分析课文中的句式特点，如拟人、比喻等。
2. 学生举例说明句式在课文中的运用，体会作者的表达技巧。
六、写作技巧1. 教师引导学生总结课文的写作技巧，如观察、描写、表达等。
2. 学生结合自己的生活经验，尝试运用所学技巧进行写作实践。
七、总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
2. 学生分享自己的学习收获，提出疑问。
3. 教师布置作业，鼓励学生进行拓展阅读和写作。
板书设计：1. 课题：《白鹅》2. 重点词语：高傲、姿态、喜爱、观察、描写、表达3. 文章主题：作者对白鹅的喜爱之情作业设计：1. 抄写生字词，理解词语含义。
部编版小学语文四年级下册第四单元15课《白鹅》教学设计
统编教材四年级下册第四单元15课《白鹅》教学设计学情分析:提起鹅学生肯定联想到骆宾王的古诗《鹅鹅鹅》，在学生的印象之中，鹅是自由戏水的一种动物。
但在本篇课文中，白鹅则是一种高傲的动物，对于学生现有知识水平来说是较难理解的。
教材分析:本篇课文是第四单元里的最后一篇课文，由丰子恺先生所写，是一篇极富情趣的文章。
在作者眼里白鹅俨然就是一位高傲而固执，忠诚而可爱的朋友，所以字里行间都透露着对白味的喜爱之情。
教学目标:1.认识“吠，促，颇”等十三个生字，会写“吠，促，剧”等十五个生字，理解左顾右盼，局促不安等词语。
2.正确，流利，有感情地朗读课文，抓住重点词句，了解白鹅的高傲。
3.体会作者的写作方法感受作者对白鹅的喜爱之情。
教学重点:抓住重点词句了解白鹅高傲的表现。
教学难点:体会作者的写作方法，感受作者对白鹅的喜爱之情。
教学方法:字句品析法，讲授法，讨论法教学准备:PPT课件，多媒体教学过程:第一课时一、猜谜导入，创设情境1.PPT出示谜语，打一动物。
（鹅）2.师生谈话，导入古诗《咏鹅》板书课题:15.白鹅二、检查预习，疏通课文内容1.介绍作者，了解课文创作背景2.出示要求会认的生字，学生开火车朗读生字3.学习要求会写的生字，指导学习书写4.点出课文多音字，积累辨析读音5.出示课文的词语解释说明初步了解词语的用法。
（学生齐读词语和释义，加深印象）三、初读课文，整体感知1.学生齐读课文，画出课文的生字、词。
2.标出课文自然段，试着给课文分层:第一部分（1）初感白鹅的高傲，点明来历。
第二部分（2-7）先总后分，从鹅的叫声，步态和吃相三方面来表现鹅的高傲。
第二课时一、复习导入，提出问题1.通过上节课的学习我们知道了白鹅是一个怎样的动物？（高傲）2.那么白鹅的高傲体现在那些方面？学生回答（叫声，步态，吃相）出示课文第二自然段，引导学生第二自然段在文中的作用（中心句，过渡段）二、深入探究，解读课文1.出示表格，让学生默读课文，将鹅的叫声，步态和吃相的最准确的特点填入表格2.解读鹅的叫声:严肃郑重出示相关鹅叫声的语段“鹅的音调严肃郑重，似厉声呵斥”①教师提问厉是什么意思？出示三个选项让学生选择（严厉）②我们知道了鹅的叫声特点是“严肃郑重”，那么鹅是在什么情况大叫，它大叫是什么样子的？学生回答:“凡有生客……不亚于狗的狂吠”（运用对比，突出鹅的叫声大且严厉的特点）3.解读鹅的步态:大模大样请学生朗读相关课文语段“鹅的步态更是傲慢了……”①.这里作者运用了什么方法来体现鹅步态的特点？对比:突出鹅的步态从容，大模大样比喻:形象的写出鹅步态从容，显示鹅的高傲②.播放相关视频，加深学生印象4.解读鹅的吃相:三眼一板①为什么说鹅的吃相三眼一板？表现在什么地方？三眼一板:比喻有条理，符合规矩（先……再……然后……）②出示鹅吃相的第二部分“这样从容不迫地吃饭……狗就躲在篱边窥伺。
四年级下册第15课《白鹅》的教学设计（精选8篇）
四年级下册第15课《白鹅》的教学设计四年级下册第15课《白鹅》的教学设计（精选8篇）作为一位杰出的教职工，时常需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的四年级下册第15课《白鹅》的教学设计（精选8篇），欢迎大家分享。
四年级下册第15课《白鹅》的教学设计1【教材简说】《白鹅》是人教课标版小语第七册的一篇精读课文，作者重点表现的则是白鹅的特点──高傲。
以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。
作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。
如鹅与狗对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；与鸭对比，显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。
此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情。
如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。
【教学目标】知识与技能：认识８个生字，会写１２个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
过程与方法：学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
情感态度价值观：积极参与学习活动，在感悟丰子恺用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
【教学重点】引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，感受丰子恺对白鹅的喜爱之情。
【教学难点】感受反语的写法，从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
【教学准备】多媒体课件【教学时间】两课时第一课时（略）第二课时教学流程一、复习引课１、由鹅身上的傲气引导学生回忆复现鹅的姿态和叫声的描写：丰老先生是从哪几方面写白鹅高傲的特点？用波浪线划出过渡句，从这句话里你知道了什么？（出示课件，让学生从整体上把握课文内容。
部编人教版四年级语文下册第15课《白鹅》教案含课后作业设计
考：这是一只怎样的白鹅？
7. 开火车读文。
三、整体感知，自读自悟
1. 交流：
此环节的设计是
【出示课件 7】
教师帮助学生找到梳
提问：文章写白鹅哪些方面的内容？
理结构的方法，帮助学
（明确：从鹅的形状、叫声、步态、吃饭、贡献等方 生从整体上把握课文
面来写。）
内容，学习作者组织材
这是一只什么样的白鹅？用课文中的词概括。
等。师从弘一法师（李叔同），以中西融合画法创作漫画
以及散文而著名。 1926 年 9 月 30 日，丰子恺漫画结集面
世。
二、阅读课文，整体感知。
1. 听课文范读，注意预习时难读的字音。
2. 再读文，把画住的词语多读几遍。
3. 课件出示词语，读生字、新词： 【 出示课件 5】
看守 叫嚣 引吭大叫 奢侈 窥伺 供养 姿态 高傲
职，那么鹅的高傲还表现在哪儿？ 【课件出示 17】相机出示课件：鸭的步调急速，
有局促不安之相；鹅的步调 _____________ 的，颇像
设计填空这一环节， 可 以培养学生的概括能 力和准确运用词语的 能力。
_______________出场。指读—说体会（理解净角）
相机看净角出场的视频 （试着用几个词来形容一下净
【课件出示 19】课件出示课文最后一段。 再读一读，说说上演了哪一出呀？有趣吗？ 指名说
指导朗读 指读 - 师范读—指读。
四、阅读链接 【课件出示 20】 读一读“阅读链接”，和课文《白鹅》比一比， 说说两位作家笔下的鹅有什么共同点， 再体会两篇文
章表达上的相似之处。 预设：
相同点：都写出了鹅的高傲的特点。都有对鹅的步 态的描写。
捉( )
厉( ) 剧 ( )
部编版四年级语文下册第15课《白鹅》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第15课《白鹅》教案及教学反思一、教学内容分析1. 教材内容本课是部编版四年级语文下册的第15课，题目为《白鹅》。
主要讲述了一个小女孩曾经拥有一只白鹅，最后不得不放生的故事。
通过这个故事，引导学生爱护动物，珍惜自然的主题。
2. 教学目标•了解故事情节，掌握文中的重点句子和词语；•引导学生思考人与自然的关系，培养爱护动物的意识；•培养学生的阅读能力和表达能力。
二、教学重难点1. 教学重点•读懂故事内容，理解故事背后的寓意；•掌握关键词句，能流畅朗读故事。
2. 教学难点•理解故事中抽象的道德观念，例如爱护动物、感恩等；•能用简洁准确的语言表达自己对故事的理解和感受。
三、教学过程安排1. 导入（5分钟）•利用图片或实物引起学生兴趣，激发学生对动物的思考和情感。
2. 导学（15分钟）•通过问答、讲解等方式，引导学生了解故事背景和主要情节。
3. 阅读理解（20分钟）•让学生自主阅读故事，帮助学生理解故事的内涵和寓意。
4. 讨论分享（15分钟）•分组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感受，引导学生多角度思考。
5. 总结反思（10分钟）•教师总结课堂内容，引导学生反思人与自然的关系，留下思考题目供学生课后思考。
四、教学反思通过本次教学，我发现学生对故事中的道德观念理解较为困难，需要通过生动的例子或故事引导学生理解。
在交流讨论环节，学生参与的积极性较高，教师应该及时给予肯定和鼓励，激发学生思考的热情。
同时，教师在教学中要注重引导学生提出问题，促进学生自主思考，提高学生的思辨能力。
总的来说，本节课的教学效果是比较理想的。
但在未来的教学中，我会更加细致地设计教学内容，以更好地激发学生的学习兴趣和提升学生的综合素养。
人教部编版四年级下册语文教案--15《白鹅》(第课二时)
人教部编版四年级下册语文教案–15《白鹅》（第课二时）一、教学目标1.了解课文《白鹅》的内容，学会欣赏其中的美。
2.能够流畅、自然地朗读课文，理解每句话的意思。
3.培养学生对动物的关爱之情，引导学生勤于思考，用自己的想象丰富课文内容。
二、教学重点1.能够准确地理解课文《白鹅》的主要内容。
2.能够流畅、自然地朗读课文。
三、教学难点1.揣摩课文《白鹅》中作者想要表达的情感。
2.能够用自己的语言描述白鹅鹅的形象。
四、教学过程（一）导入引导学生观看与课文相关的视频片段，激发学生对白鹅的好奇心和兴趣。
（二）呈现课文《白鹅》的诗篇赏析，老师带领学生一起朗读并理解诗篇的意义。
（三）学习1.师生共同探讨白鹅的形象，让学生展开联想与猜测。
2.学生分组合作，共同完成与白鹅相关的绘画或手工作品。
（四）实践1.学生自由朗读《白鹅》，老师指导学生注意语音语调的处理。
2.学生进行小组讨论，展示各自对白鹅的理解。
（五）总结1.老师引导学生总结课文《白鹅》的主要内容。
2.学生针对白鹅的爱与饲养等问题展开讨论，引导学生形成正确的价值观。
五、教学反思本节课重点在于激发学生对自然界生物的关注，通过《白鹅》这篇课文，引导学生关爱动物，热爱生命，培养学生的审美情感。
六、扩展阅读推荐学生阅读与白鹅有关的诗歌或小说，加深对动物的理解和关爱。
七、课后作业1.完成对课文《白鹅》意境的揣摩，撰写读后感。
2.选择一个自己喜欢的动物，撰写一篇以此动物为主题的小故事。
通过本节课的学习，学生不仅能够理解课文内容，还能够培养对动物的关爱之情，同时也能够提升自己的审美情感和文学素养。
人教部编版四年级语文下册第15课《白鹅》精品教案
15 白鹅【教学目标】1.认识“郑、嚣”等12个生字，读准多音字“看”。
会写“吠、促”等15个字，能正确读写“即将、姿态”等词语。
2.朗读课文，能体会语言的趣味。
3.能根据“叫声、步态、吃相”分类摘抄文中表现鹅高傲的词语，体会作者是如何把“高傲”写清楚的。
4.能根据问题提示，结合具体语句，体会文章用对比的写法。
5.比较阅读《白鹅》和《白公鹅》，说说两位作家笔下的鹅的共同点，体会两篇文章表达上的相似之处。
【重点难点】重点：能根据“叫声、步态、吃相”分类摘抄文中表现鹅高傲的词语，体会作者是如何把“高傲”写清楚的。
难点：能根据问题提示，结合具体语句，体会文章用对比的写法。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时教学过程一、激发兴趣，导入新课诗歌导入。
丰子恺先生的《白鹅》，语言也很有特色，生动幽默，富有童趣，值得一读。
二、初读课文，学习生字1.读准生字。
会认的字：吠促颇剧苟譬侍馆附脾敏捷昂供2.指导学生认读生字，读准字音，认清字形。
3.指导学生进行生字书写。
三、整体感知，理清脉络1.自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅？（用课文中的词概括）口头填空：这是一只……的白鹅。
（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足……）2.你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？（引导学生找相关段落，并完成如下板书。
）姿态：左顾右盼叫声：引吭大叫步态：从容不迫吃相：架子十足四、初识“高傲”1.朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲”？2.品词：伸长头颈，左顾右盼。
3.表演朗读：“好一个高傲的动物！”第二课时教学过程一、复习导入1.复习生字词。
2.导入：你还从哪里看出白鹅的“高傲”？二、再识“高傲”1.体会：①鹅的叫声很高傲。
②鹅的步态，更是傲慢。
③鹅吃饭时，架子十足。
2.讨论：作者是怎样把叫声、步态、吃相写具体的？找出重点词句读一读，体会作者的写法。
3.小练笔（填空）（1）鹅的叫声：严肃郑重厉声呵斥；厉声叫嚣；引吭大叫。
部编版四年级语文下册第15课《白鹅》教学设计及教学反思
部编版四年级语文下册第15课《白鹅》教学设计及教学反思一. 教材分析《白鹅》这篇课文是一篇描写动物的说明文。
作者通过对白鹅的外貌、叫声、步态和生活习性的描写，展示了白鹅的美丽和优雅。
本文语言优美，形象生动，富有童趣，适合四年级学生阅读。
课文结构清晰，层次分明，易于学生理解。
通过学习这篇课文，学生可以提高自己的阅读理解能力，培养对动物的热爱和保护意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对动物题材的课文比较感兴趣。
但部分学生对说明文的文体特点还不够了解，因此在阅读和理解上可能会遇到一定的困难。
在教学过程中，教师需要引导学生掌握说明文的阅读方法，帮助他们更好地理解课文。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏动物的美，培养对动物的热爱和保护意识。
3.情感态度与价值观：感受作者对白鹅的喜爱之情，学会关爱动物，保护生态环境。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.难点：体会作者对白鹅的喜爱之情，学会欣赏动物的美。
五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法和小组合作法。
通过设置问题，引导学生主动探究，培养他们的阅读理解能力和合作精神。
同时，运用多媒体手段，为学生提供丰富的教学资源，增强课堂教学的趣味性。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括白鹅的图片、视频等。
2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.课堂练习题：准备一些与课文内容相关的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示白鹅的图片，引导学生关注白鹅的外貌特征。
教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边圈出生字词。
教师巡视课堂，指导学生正确朗读课文，并帮助他们解决生字词问题。
3.操练（15分钟）教师带领学生学习生字词，让学生通过组词、造句等方式巩固所学知识。
统编版小学语文四年级下册15《白鹅》(教案 )2023
统编版小学语文四年级下册15《白鹅》（教案）2023教学内容《白鹅》选自统编版小学语文四年级下册，是丰子恺的散文作品。
文章通过对白鹅的细致描写，展现了白鹅的高雅、自信与骄傲，同时也反映了作者对生活的热爱和对自然美的敏锐感知。
教学内容主要包括文章的阅读、理解和分析，通过对白鹅形象的把握，引导学生感受作者的情感，培养学生的审美情趣和语文素养。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握白鹅的形象特点。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解能力、表达能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美的感知和热爱，激发学生对生活的热情，提高学生的审美情趣。
教学难点1. 对白鹅形象的理解和把握，特别是对其高雅、自信、骄傲等特点的深入理解。
2. 对作者情感的把握，理解作者对白鹅的喜爱和对生活的热爱。
3. 学生的阅读理解能力和写作能力的提升。
教具学具准备1. 教具：PPT课件，展示白鹅的图片和相关资料。
2. 学具：学生自备笔记本、笔。
教学过程1. 导入：通过展示白鹅的图片，引起学生的兴趣，引导学生谈论对白鹅的印象。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解课文内容，感受白鹅的形象特点。
3. 讨论分析：分组讨论，分析白鹅的形象特点，探讨作者的情感态度。
4. 写作练习：学生根据对白鹅的理解，写一篇短文，表达自己对白鹅的感受。
5. 分享交流：学生分享自己的写作，互相交流，提高写作能力。
6. 总结提升：教师总结白鹅的形象特点和作者的情感态度，引导学生深入理解课文。
板书设计1. 白鹅的形象特点：高雅、自信、骄傲2. 作者的情感态度：喜爱、热爱3. 阅读理解能力：理解课文内容，把握白鹅的形象特点4. 写作能力：表达自己对白鹅的感受作业设计1. 家庭作业：根据对白鹅的理解，写一篇短文，表达自己对白鹅的感受。
2. 课堂作业：分组讨论，分析白鹅的形象特点，探讨作者的情感态度。
春统编版四年级语文下册第四单元《15白鹅》教案
春统编版四年级语文下册第四单元《15白鹅》教案一、教学目标知识目标1.理解并掌握课文《15白鹅》的内容和结构。
2.学习并掌握一些常见的动作词汇。
3.掌握文章中出现的生词及词语。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力。
2.培养学生的语言表达能力。
3.激发学生对文学作品的兴趣。
情感目标1.培养学生的合作意识和团队精神。
2.培养学生的想象力和创造力。
二、教学重难点重点1.课文《15白鹅》的理解和朗读。
2.新学生词汇的教学和学习。
难点1.学习一些较生僻的生词。
2.分析文章中的人物关系并进行情感表达。
三、教学准备1.课文《15白鹅》的教材。
2.复印好的课文及相关练习题。
3.小黑板和粉笔。
4.彩色笔、粘贴纸等教具。
四、教学过程1. 开场导入教师播放一段与课文内容相关的视频，引导学生进入故事情境，激发学生的学习兴趣。
2. 主体教学（1）朗读课文让学生轮流朗读课文，并指导学生注意语调、情感的表达。
（2）词语解释解释生词，并让学生积极参与讨论，巩固新词汇的记忆。
（3）情感表达让学生分组进行情感表达活动，讨论文章中人物之间关系以及引出的思考。
3. 小组活动分学生小组，让学生自由组合，共同完成一篇关于鹅的小故事，培养学生的联想和组合能力。
4. 课堂总结复习本节课的重点内容，强调理解课文、积累生词的重要性。
五、课堂延伸1.让学生课外阅读一些关于动物的童话故事，拓展他们的阅读广度。
2.以《15白鹅》为基础，让学生进行改编，创作出新的故事情节。
六、作业布置1.完成课后练习题。
2.撰写一篇关于《15白鹅》的读后感。
七、教学反思本节课通过多种形式的教学活动，使学生更好地了解课文内容，培养了学生的语言表达能力和情感表达能力。
在今后的教学中，我会更加注重培养学生的创造力和想象力，让他们更主动地参与到教学活动中来。
以上就是本节课的教案内容，希望能对您有所帮助。
部编人教版四年级语文下册第15课《白鹅》教学设计
部编人教版四年级语文下册第15课《白鹅》教学设计一. 教材分析《白鹅》是部编人教版四年级语文下册的一篇课文，主要描绘了一只白鹅的形态、动作和叫声，以及作者对这只白鹅的喜爱之情。
课文语言优美，富有童趣，适合四年级学生阅读。
通过对本课的学习，学生可以提高自己的朗读能力、理解能力和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解大意。
同时，他们对动物充满好奇，喜欢观察和描述动物的特点。
但在阅读过程中，部分学生可能对一些生词和句子结构的理解存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们主动探究，提高他们的阅读能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会生字词，并能运用到实际情景中；2.过程与方法：通过合作学习，提高阅读理解能力；学会通过观察、描述动物的特点；3.情感态度与价值观：体会作者对白鹅的喜爱之情，培养关爱动物的意识。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会生字词，并能运用到实际情景中；2.难点：理解课文中的句子结构和修辞手法，体会作者对白鹅的喜爱之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣；2.启发式教学法：引导学生主动探究，提高他们的阅读理解能力；3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板；2.白鹅图片、视频等教学资源；3.生字词卡片；4.课堂练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用白鹅的图片或视频，引导学生关注白鹅的形态特点，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言魅力。
过程中，教师适时提问，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿白鹅的叫声和动作。
教师点评并指导学生改进朗读方式。
4.巩固（10分钟）学生运用生字词造句，教师点评并给予鼓励。
部编版语文四年级下册白鹅教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册白鹅教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册白鹅教案第1篇】教学准备1. 教学目标1.理解课文内容,体会作者对白鹅的喜爱之情。
2.认识生字,会写生字。
正确读写“高傲、郑重”等词语。
了解白鹅的特点。
3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累好词佳句。
学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确、风趣。
2. 教学重点/难点1.了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
2.从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
3. 教学用具课件4. 标签教学过程一激发兴趣,导入新课1.播放白鹅的录像或出示白鹅的。
你想说什么你想用你熟悉的哪首诗来赞美它(美丽、洁白……)(《咏鹅》)2.今天,我们再来学习一篇描写白鹅的文章,大家一定会对白鹅有更进一步的了解。
齐读课文题目。
3.这篇文章的作者是丰子恺先生,你能介绍一下对他的了解吗丰子恺(1898~1975) 曾用名丰润、丰仁,号子恺,浙江崇德(今桐乡)人。
他一生涉猎文学、绘画、音乐、翻译、书法等各艺术领域,并都取得了杰出的成就。
他曾经教过书,做过编辑,也曾潜心作画著书。
新中国成立后,他曾任上海文联副主席、中国美术家协会常务理事等职,对我国的艺术教育事业作出了巨大贡献。
二初读课文1.要求。
(1)自读课文,借助拼音读准字音,读通句子。
(2)标画自然段,画出生字、新词,边画边把新词读两遍。
(3)利用你喜欢的方法记忆字形,联系上下文或借助词典理解字义。
(4)思考:课文从哪几方面介绍了白鹅重点介绍了哪方面第2自然段在文中起什么作用2.讨论。
(1)字音。
①颈(jǐng)勿读jìng。
②“看守”的“看”是多音字,这里读kān。
③“净角”的“角”是多音字,这里读jué。
④“奢侈”的“侈”读chǐ,勿读chì。
⑤“供养”的“供”是多音字,在这里读gōng。
⑥“窥伺”的“伺”读sì,勿读cì。
“侍候”的“侍”读shì。
部编版四年级语文(下)语文第15课 《白鹅》教案设计
课文知识点一、学习目标1.认识本课12个生字，读准多音字“看”的字音，会写“吠、促、颇”等15个字。
理解生字组成的词语2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
3.抓住课文中描写猫的特点的句子，理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。
4.初步认识老舍语言平实、口语化的特点。
5.学习作者用具体事例表现动物特点的写作方法。
二、教材分析《白鹅》是一篇极富情趣的文章，在作者丰子恺眼里这白鹅俨然就是一位高傲而固执，忠诚而可爱的朋友，所以文本的字里行间每每渗透着那份欣赏和爱怜。
《白鹅》一文，重点刻画白鹅的性格高傲，从一开始抱回家的印象“左顾右盼，好一个高傲的动物。
”到“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文，接着分别从“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态、“从容不迫”的吃相具体细致刻画了鹅的高傲。
从作者的描述中，不难让我们感觉到这种高傲不令人讨厌，而是可爱有趣，让人发笑的。
另外，作为一代文学大师，丰子恺的行文是值得我们借鉴的。
文章结构严谨，围绕“好一个高傲的动物”，分别从“叫声、步态、吃相”三个方面具体写出特点，每个部分都有一个总起句（过渡句），是学生学习篇章结构的典范。
语言风格十分幽默有趣，善于采用对比的写作方法来表现鹅的高傲，善于采用“看贬实褒”的表达方法，表达对白鹅的喜爱之情。
三、作者简介丰子恺（1898年11月－1975年9月）浙江桐乡人，原名丰润，又名丰仁。
现代画家、文学家、艺术教育家。
早年曾从李叔同学习绘画、音乐，深受其佛学思想影响。
1924年开始发表漫画，特别喜爱取材儿童题材，漫画有《子恺画全集》。
文学创作以散文为主。
主要作品：《缘缘堂随笔》《辞缘缘堂》《缘缘堂再笔》，画集《子恺漫画》等。
四、我会写注音及组词吠：fèi（狂吠、犬吠、鸡鸣狗吠）促：cù（促进、短促、局促）颇：pō（颇像、颇久、颇为不易）剧：jù（京剧、剧本、剧情）苟：gǒu（苟且、苟延残喘、一丝不苟）譬：pì（譬如、譬喻、譬语）侍：shì（侍候、侍从、服侍）馆：guǎn（饭馆、茶馆、宾馆）附：fù（附设、附近、附加）脾：pí（脾气、脾胃、沁人心脾）敏：mǐn（敏捷、敏锐、敏感）捷：jié（快捷、捷径、捷足先登）昂：áng（昂首、昂然、昂首挺胸）供：gōng（供养、供求、提供）添：tiān（添加、增添、添饭）五、我会认注音及组词看：kān（看守、看押、看门）嚣：xiāo（叫嚣、嚣张、气焰嚣张）吭：háng（引吭高歌）奢：shē（奢侈、奢华、穷侈极奢）侈：chǐ（奢侈、侈谈）窥：kuī（窥视、窥探、窥伺）伺：sì（窥伺、伺机、伺侯）六、多音字供：ɡōnɡ（供养）ɡònɡ（供认）调：tiáo（调和）diào（调动）角：jiǎo（角落）júe（角色）看：kān（看守）kàn（看见）七、近义词高傲——傲慢叫嚣——叫唤严肃——严厉郑重——庄重从容——镇定急速——快速必然——一定侍候——侍奉譬如——比如供养——供给一丝不苟——认认真真八、反义词奢侈——节约高傲——谦卑敏捷——笨拙从容——慌张一丝不苟——马马虎虎九、理解词语1.高傲：自以为了不起，看不起人，极其骄傲。
部编四年级语文下册第四单元《15.白鹅》教案(含2课时)
部编四年级语文下册第四单元《15.白鹅》教案（含2课时）一、教学目标知识与技能1.能理解诗歌《白鹅》中描写的场景和情感。
2.能正确朗读诗歌《白鹅》。
3.能理解并正确使用诗中的一些生字词语。
过程与方法1.通过朗读、讲解、讨论等方式帮助学生理解诗歌内容。
2.通过分角色朗读、课堂讨论等互动形式激发学生表达兴趣。
3.引导学生通过绘画、写作等形式深入理解诗歌。
二、教学重点与难点重点1.帮助学生理解诗歌《白鹅》的意境。
2.引导学生认识和掌握诗歌中的重点生字词语。
难点1.让学生理解并表达诗歌中的情感。
2.引导学生从多角度理解诗歌中的形象描写。
三、教学过程第一课时1.引入：通过提问和导入图片等方式引出课文主题。
2.学习诗歌：带领学生朗读诗歌《白鹅》，并进行分段解释。
3.讨论交流：通过提问和小组讨论等方式，引导学生理解诗歌中的情感。
4.拓展延伸：让学生自行绘制诗歌中描绘的场景。
第二课时1.复习导入：通过复述和问答复习上节课所学内容。
2.角色扮演：分角色朗读诗歌，并进行角色讨论。
3.情感表达：让学生就诗中场景表达自己的情感。
4.作业布置：完成与诗歌相关的书面作业或创作。
四、教学反思本节课的教学目标在大部分学生中达到了预期，但还有部分学生对诗歌中的一些生字词语理解不够深入，需要在课后加强练习。
此外，在诗歌情感表达部分，学生的展示能力有待提高，可以加入更多的表演形式帮助学生更好地理解和表达。
以上是对本节课《白鹅》教案的简要总结与反思，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏这首优美的诗歌。
15《白鹅》(教案)-部编版语文四年级下册1
部编四年级下册第四单元《白鹅》教学设计一、教材简介《白鹅》是部编版小学语文四年级下册第四单元的第三篇精读课文，文章中作者对鹅的叫声、步态和吃相这三个方面进行了细致的刻画，向我们生动地描绘出一只性格高傲的白鹅。
在文章中作者运用反语，显得这只鹅虽然三眼一板，却率真质朴，憨态可拘。
丰子恺先生语言幽默、诙谐，极富童趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间都流露着他对生命的关爱、对生活的热爱。
本单元以“作家笔下的动物”为主题，旨在体会作家是如何表达对动物的情感的。
这一要素在第一单元“初步体会课文表达的思想感情”的基础上，又提高了要求，强调不仅要体会文章所表达的情感，还要关注作者是如何表达的。
二、设计理念：《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为”。
阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来，朗读的形式要多样，要能引起学生的朗读兴趣。
因此，我采用了多种形式的朗读，如自由读、指名读、师生合作读等。
在本课教学中，我遵循新课标提出的以“朗读为主”，层层递进，升华情感，让学生享受朗读的快乐，更感受到阅读的快乐。
三、学情分析：四年级的学生已具备一定的独立学习语文的能力，对文本的理解与感受逐渐接近作者的情感。
在教学中，作为教师应紧扣教学重点，重视朗读，引导学生在读中感悟文本，体会情感。
为了全面准确的落实本课的教学目标，充分利用生动形象的语言、肢体语言贯穿整个教学过程，使整个教学活动成为师生间不断进行思维交流和心灵沟通的过程。
四、教学目标：1.感受作者对白鹅的喜爱，体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。
2.朗读课文，感受作者用词的准确生动和幽默风趣，体会语言的趣味。
3.能说出不同作家笔下白鹅的共同点，体会其表达的相似之处。
五、教学重点：朗读课文，感受作者用词的准确生动和幽默风趣，体会语言的趣味。
六、教学难点：感受作者对白鹅的喜爱，体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。
七、教学准备：多媒体课件八、教法、学法：1.教法：情景教学法、讲授法2.学法：朗读法、品词析句法九、教学过程（一）复习导入，回顾课文1.导入：这节课我们继续学习《白鹅》。
统编版小学语文四年级下册15课《白鹅》(教案)
统编版小学语文四年级下册15课《白鹅》（教案）教学内容：《白鹅》是统编版小学语文四年级下册的一篇课文，讲述了白鹅在池塘里悠然自得地游泳的情景。
本文通过对白鹅的描绘，展示了大自然的美好和生命的活力。
教学目标：1. 知识与技能：认识并掌握本课的生字词，正确流利地朗读课文，理解课文内容，体会作者对白鹅的喜爱之情。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，培养学生的语感，提高朗读能力；学会带着问题读课文，培养边读边思考的习惯。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养热爱生活的情感；激发学生观察动物的兴趣，增强对生命的敬畏之心。
教学难点：1. 理解课文内容，体会作者对白鹅的喜爱之情。
2. 培养学生带着问题读课文的习惯。
教具学具准备：1. 课文插图。
2. 生字词卡片。
3. 课文录音。
教学过程：一、导入新课1. 出示白鹅插图，引导学生观察并说说对白鹅的印象。
2. 揭示课题，板书课题。
二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意读音，感知课文内容。
2. 教师检查学生的朗读情况，指导学生正确流利地朗读课文。
3. 学生边读边思考：课文主要描绘了什么？三、细读课文，深入理解1. 学生自读课文，边读边画出自己喜欢的句子，并思考：为什么喜欢这些句子？2. 教师根据学生的回答，引导学生理解课文内容，体会作者对白鹅的喜爱之情。
3. 学生交流自己喜欢的句子，教师指导学生朗读，读出感情。
四、品读课文，感悟情感1. 学生选择自己喜欢的段落，有感情地朗读。
2. 教师引导学生互相评价，提高朗读水平。
3. 全班齐读课文，再次感受大自然的美好和生命的活力。
五、总结拓展1. 教师引导学生总结本课的学习收获。
2. 学生谈谈自己对白鹅的喜爱之情，以及观察到的白鹅的有趣特点。
3. 教师鼓励学生观察身边的动物，发现生活中的美好。
板书设计：白鹅悠然自得美好活力作业设计：1. 抄写本课生字词。
2. 朗读课文，体会作者对白鹅的喜爱之情。
3. 观察身边的动物，写一写它们的有趣特点。
部编版四年级语文下册：15《白鹅》导学案设计
15白鹅导学案设计一、阅读理解1．课外阅读轩。
父亲留下的书香我家虽说不是“书香书第”，却有缕缕书香弥漫，这可从我全家人喜欢读书看出来。
说起我家的书香，还是我父母传留下来的哩。
我父亲别无嗜好，就喜欢看书，《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》以及《钢铁是怎样炼成的》等古今中外名著，曾使他每每陶醉于其中。
可是后来父母的手中却换成了本本“苦书”，——这说来就话长了。
我母亲生我二弟后一病不起，常年躺在床上，生活不能自理，父亲独自挑起了持家的重担。
起先请医生为母亲治病，后来家境日趋贫困，再也没钱请医生了。
我们为此忧心忡忡。
这时我发现父亲床头的《三国演义》、《水浒传》等书不见了，有的是一本本中医和中草药书，——这些就是“苦书”吧。
持家劳累之余，父亲就研读这些书，可谓是“苦”不释手。
父亲还钻研一本《中国针灸大纲》，边看边实践：替我母亲望诊搭脉，开方煎药，又作针灸治疗。
后来连我们兄弟姐妹也知道在足三里穴位针灸能起到有病治病，无病防病的良好效果。
奇迹终于降临了，卧床数年的母亲竟然下床了！母亲慷慨地叮咛我们要秉承父亲的精神。
为了给母亲作针灸治疗，父亲常常在晚上先在自己身上的穴位进行试针，感觉针刺麻醉的程度和针尖刺透的深度，然后再替我母亲针灸治疗……母亲的病治好了，她享受到古稀之年，而操劳一生、挚爱妻子儿女的父亲却在65岁离开了我们！父亲留给我们的很多很多，其中就有不绝如缕的书香。
（1）理解下列词语的意思。
嗜好：________忧心忡忡：________（2）“母亲感慨地叮咛我们要秉承父亲的精神。
”一句话中“秉承”指________；“父亲的精神”指________ （3）读“持家劳累之余，父亲就研读这些书，可谓是‘苦'不释手”。
为什么“苦”字加引号？这个词意思是什么？（4）想一想，父亲还留给了我们什么？【答案】（1）特殊的爱好；形容心事重重，非常忧愁。
（2）承受父亲的优良品格；父亲的精神是指热爱读书对家庭负责吃苦耐劳的精神。
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2.在学习过渡段时，教师要引导学生分析第2自然段只有一句话，明确前半句说的是上文的内容，下半句引出下文的内容。
四、布置作业，夯实基础(用时：5分钟)
布置作业。
1.抄写生字新词。
2.熟读课文，画出自己不理解的地方，查查字典。
教学重点
引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，体会作者对白鹅的喜爱之情。
课前准备
1.搜集丰子恺的相关资料，以及书画作品，制作多媒体课件。(教师)
2.搜集有关丰子恺及白鹅的资料。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、古诗引用，激趣导入(用时：5分钟)
1.课件出示骆宾王的《咏鹅》。
三、思维延伸，整体回顾(用时：10分钟)
出示鹅的图片，提问：学了课文，看了图片，你还有什么想说的吗？
整体回顾课文，与作者产生情感共鸣。
教师制作鹅的图片这一课件时，要注意搜集从不同角度展现鹅的特点的图片。
四、积累运用，读写结合(用时：5分钟)
1.让学生把自己当成白鹅向别人介绍自己。
2.指导学生进行小练笔。
4.学习描写鹅的吃相的段落。
(1)指导学生快速浏览第5～7自然段，你觉得鹅吃饭有趣，表现在哪里？
(2)进一步对比学习描写鹅的吃相的句子。
(3)指导读出“鹅狗争食”的有趣。
1.学生认真读文体会，并写下感受，完成学生活动卡。
2.鹅的叫声。默读第3自然段，找出最能体现出白鹅叫声特点的词语。
(1)厉声叫嚣：形容说话声音严厉并大声叫喊吵闹。
15白 鹅
导学案设计
课题
白 鹅
课型
新授课
教学目标
1.会认“嚣、吭”等12个生字，会写“吠、促”等15个生字，读准多音字“看”，能正确读写“即将、姿态”等16个词语。
2.学会抓住重点词情。
3.了解白鹅的特点，感悟丰子恺用词的准确、风趣，体会作者对白鹅的喜爱之情，学习作者抓住特点来描写的方法，在写话训练中获得愉悦的情感体验。
3.让学生读出白鹅的高傲有一定的难度，教师可进行范读，这样能更有效地指导学生朗读。
4.对于“净角”这一戏剧行当，学生未必了解，教师可以播放净角出场的视频，让他们对这一角色有一定的了解。
5.学生表演后，教师可引导其他学生抓住动作等来评价他们的表演。
6.对于“三眼一板”，可引导学生用联系上下文的方法来理解。
2.课件出示丰子恺的图文资料。
1.配乐朗读骆宾王的《咏鹅》。
2.交流搜集的丰子恺的资料。
丰子恺的资料可参考《小学教学全解》中的“备背景资料”，另外教师也可出示一些丰子恺的书画作品，让学生对他的书画风格有一定的了解。
二、初读课文，整体感知(用时：10分钟)
1.出示学生自学卡，引导学生按照自学要求自学。
1.自由读第1、2自然段，用横线画出描写这是一只怎样的鹅的句子。(伸长了头颈，左顾右盼)
2.齐读第1自然段，交流课文的中心句：“好一个高傲的动物！”
3.齐读第2自然段，学生汇报。(叫声、步态、吃相)
4.读第2自然段，理解它不仅连接第1自然段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几个方面写出了鹅高傲的特点。它是一个过渡段，起承上启下的作用。
(2)认真读文。体会“架子十足的鹅老爷”与偷饭吃的狗之间有趣的对比。
(3)朗读“鹅狗争食”的句子，读出“有趣”。
1.在学生做批注时，教师可进行巡视，对学生好的想法及时肯定，对一些理解有困难的学生给予一定的指导。
2.说话训练应放在对词语的理解之后，这样学生不仅能想象出白鹅所说的内容，还能模仿其语音语调，效果更好。
(2)“引吭大叫”是什么样子？
(3)说说白鹅还给你留下了什么印象。你是从哪些词句中知道的？
3.指导学生学习描写鹅的步态的段落。
(1)出示相关句子：“鹅的步调从容……净角出场。”课件播放净角出场的画面。
(2)师：鹅就是这样走路的，它跟鸭子走路一样吗？请你找出描写鸭子走路的句子读一读。
(3)小结：对比手法的运用。
(2)学生交流理解“引吭大叫”，并做动作。本文指鹅伸着脖子敞开喉咙大叫。
(3)学生再读第3自然段交流：从“养鹅等于养狗”看出鹅很忠诚，能看守门户；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等语句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。
3.鹅的步态。(1)抓住“净角”“步调从容”“大模大样”等词语感受鹅走路时的“高傲”。学生演一演，体会“大模大样”，并读出鹅步态的大模大样。
在教学生字时，教师要注意纠正学生的读音，特别是“促”“奢侈”“窥伺”“吭”等容易读错的字词，可以让学生多读几遍。
三、学习课文，深化理解(用时：20分钟)
1.引导学生读第1、2自然段，想想这是一只怎样的鹅。
2.引导学生找出课文的中心句。
3.作者是从哪几个方面写白鹅的高傲的？
4.小结：介绍第2自然段是过渡段，起承上启下的作用。
1.尽情发挥想象，用上这节课积累的词语介绍白鹅。
厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫
大模大样 净角出场 毫不相让
从容不迫 昂首大叫 架子十足
2.抓住动物的特点进行小练笔，展示，评议。
介绍白鹅时，一定要让学生了解自述的方式，以第一人称来进行介绍。
2.出示卡片，师生互动学习生字新词。
3.引导学生读文，了解课文主要写了什么内容。
1.自学课文，小组交流生字读音。
2.读生字新词。
狂吠 奢侈 供养不周
局促 脾气 一丝不苟
侍候 窥伺 引吭大叫
3.学生读文，交流本课的主要内容。
(本文通过对白鹅的叫声、步态、吃相等方面的生动描写，突出白鹅高傲的性格特点。)
学生抄写生字词语时，教师应对他们的书写质量提出要求，不断强化写字训练。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、谈话导入，激发兴趣(用时：5分钟)
1.引问：这只白鹅给作者留下了什么印象？
2.引问：作者是如何感受到鹅的高傲的？抓住重点词语体会。
1.借助默读，初步感知白鹅的高傲。
2.抓住“伸长了头颈”“左顾右盼”等词语做动作，并在动作中理解词语“左顾右盼”，初步感受到白鹅的高傲。
(2)说说作者用什么方法写出了白鹅步态的特点。
4.鹅的吃相。
(1)学生根据出示的句子“先吃一口冷饭……吃一口泥和草”，回答鹅吃饭的有趣。
①鹅吃饭时是怎样“三眼一板，一丝不苟”的？(理解词语“三眼一板”：比喻言行有分寸、有条理。这里指鹅的吃法刻板，从不改变。)
②在理解感悟的基础上再读，读出鹅吃饭的有趣。
第1自然段中作者是通过描写白鹅的动作来展现它高傲的特点的，因此，让学生模仿动作更能让他们领会“高傲”的含义。
二、学习课文，体验情感(用时：20分钟)
1.引导学生仔细读课文，围绕“白鹅的高傲还体现在哪儿？”这个问题，把感受深的句子画下来，在旁边做批注。
2.指导学生学习描写鹅的叫声的段落。
(1)理解词语“厉声叫嚣”，如果鹅也会说话，你猜它会说什么？