部编版初中语文《背影》教学实录
《背影》课堂教学实录
《背影》课堂教学实录《背影》课堂教学实录（精选12篇）作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家收集的《背影》课堂教学实录，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《背影》课堂教学实录 1 教材分析：《背影》一文是八年级语文下册的第一篇课文。
朱自清的这篇《背影》是中国现代散文的经典之作，至今仍充满了感人之深的力量，它以纪实的手法，描写了1925年10月，在家庭遭遇变故的情况下父亲送别远行的儿子的经过。
通过朴素真切的语言，表现了父亲的一片爱子之情和儿子对父亲的深深的感念之情。
作者通过写父亲的背影。
把父亲的慈爱和迂执，艰难和努力，困顿和挣扎都凝聚在这一点上，父与子的离别时深沉的爱也倾注在这一点上，在平实之中蕴涵着真挚之情。
课堂实录：我们常说母爱是慈祥的，父爱是严厉的。
但在朱自清的笔下，父爱却是绵长的的，以至“我”读父亲的来信时，热泪盈眶。
下面就让我们一起走进朱自清的《背影》。
（板书课题）感受那份绵长而温暖的父爱。
师范读课文，学生听读，把握文章的感情基调。
学生自由朗读课文，疏通字词，读出课文的感情。
了解文章的主要内容和把握文章的感情基调。
生：文章讲述了父亲送我上学时为我艰难买橘的故事，表达父亲对我深深的关爱之情。
生：文章讲述了父亲为生活劳碌奔波，晚境却很颓唐的故事，说明旧中国世态炎凉。
生：文章讲述了“我”家庭遭遇变故，祖母去世，父亲的工作也交了卸。
生：课文以背影为主线，四次写父亲的背影，表达了父与子之间相爱和相怜的故事，和子对父的深深的感念之情。
生：我觉得文中还透着淡淡的哀伤之情。
师：你是怎么看出来的呢？生：文中几次提出“我”哭了，因为祖母的去世；因为看到父亲的艰难的买橘；因为不舍父亲的离去；因为读到父亲的来信，父亲老了，而“我”这不孝子却不能在身边侍奉，内心深深的自责和愧疚。
师：你说得很好。
《背影》课堂教学实录
课文结构与内容分析
总结词：全面剖析
详细描述：教师对《背影》的课文结构进行了全面剖析，引导学生理解文章的主 旨和各个段落的意义。教师分析了文章的开头、发展、高潮和结尾，以及各个部 分之间的逻辑关系，帮助学生理清文章的整体思路。
重点词句解析
总结词：细致解读
详细描述：在《背影》的课堂教学实录中，教师对课文中的重点词句进行了细致的解读，引导学生深入理解这些词句的含义 和作用。教师通过讲解、举例和课堂讨论等方式，帮助学生掌握这些重点词句的用法和意义，提高他们的语言理解和表达能 力。
态度目标
培养学生对文学作品的敬畏之心，树立正 确的价值观。
教学内容与安排
文本阅读
引导学生阅读全文，了解文章 大意和主题思想。
课堂互动
组织学生讨论、提问，鼓励学 生发表自己的见解和感受。
导入
通过提问和讨论，引导学生思 考父爱的伟大，激发学生对本 课的兴趣。
重点讲解
讲解文章中的重点、难点和精 彩之处，引导学生深入理解文 本。
教学改进的建议
教学方法的调整
为了更好地帮助学生理解《背影》这篇课文，我计划在未来的教学中引入更多的多媒体资料和实际案 例，以增强学生的感性认识。
关注学生的个性化需求
针对不同学生的特点和需求，我将尝试采用更加个性化的教学方法，以满足他们的学习需求。同时， 我也会加强与学生的沟通和交流，了解他们的真实想法和感受。
写作练习
仿写练习
让学生仿照《背影》的写作风格，写一篇关于亲情的短文，锻炼写作能力。
读后感
要求学生写一篇关于《背影》的读后感，表达对文章主题的理解和感悟。
06
教师反思
教学方法的反思
教学方法的有效性
在教授《背影》这篇课文时，我采用 了讲解、讨论和小组合作的方法。这 些方法是否真正帮助学生理解了课文 的主题和情感，是值得反思的。
《背影》教学实录
《背影》教学实录《背影》是朱自清创作的一篇优秀的叙事散文。
散文以作者童年时期与父亲相处的一个片段为线索，通过描写父亲那高大厚重的背影，表达了作者对父亲深深的感激与爱戴。
该篇散文可以引导学生感悟亲情，理解父爱的伟大和深远，在教学中可以按照以下步骤进行。
第一步：导入（20分钟）教师可以先向学生介绍《背影》的背景和作者，以激发学生对散文的兴趣。
然后在黑板上引导学生进行开放式讨论，“父爱”对你来说意味着什么？学生可以大胆地发表自己的观点。
教师再读一遍《背影》，并将散文的主题、情节和描写手法逐一详细讲解给学生，可以适当引导学生去分析、归纳。
教师在讲解时可以通过图片、视频和音频等多媒体手段来丰富教学内容，以加深学生对散文的理解和感受。
教师可以将散文分段，逐段对其展开解读。
重点分析以下几个问题：1.作者在散文中通过“背影”这一形象手法，表达了什么样的情感和思绪？2.散文中呈现出的父爱是怎样的？通过哪些细节揭示了父爱的伟大和深远？3.通过描写父亲的背影和行为，作者想要告诉我们什么？4.通过分析文章的语言特点和修辞手法，如何更好地理解散文的主题和情感？教师可以帮助学生梳理好思路，逐步引导学生进行思考和分享。
教师提供一些情感体验的活动，让学生通过亲身经历和情感表达去感受《背影》中蕴含的家庭温暖和父爱的伟大。
如：让学生写一篇关于自己父亲的文章，或者通过创作诗歌、绘画或手工制作等形式来表达自己对父爱的理解和感激。
教师可以通过互动讨论引导学生深入思考和拓展对父爱主题的理解。
教师可以提出一些与主题相关的问题，让学生进行进一步探究和思考。
如：父爱和母爱有何不同和共同之处？作者通过《背影》想要倡导一种什么样的家庭观念和价值观？教师对整堂课进行总结，强调学习要点和教学目标，并指导学生进行个人反思和总结。
学生可以回答以下问题：通过学习《背影》，你有什么收获？你从中了解到了什么？你对父爱有了怎样的思考和体验？教师可以布置以《背影》为主题的写作作业或展示活动，以进一步巩固学生对散文的理解和情感体验。
《背影》课堂实录：教案详解
《背影》课堂实录：教案详解一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并把握《背影》的主要内容，了解作者朱自清的生平和创作背景。
（2）能够分析并欣赏《背影》中的艺术特色，如人物形象、情节安排、景物描写等。
（3）能够运用文本中的描写方法，创作一篇以“背影”为主题的短文。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《背影》的内涵。
（2）学会从不同角度分析文本，提高自己的审美情趣。
（3）通过模仿和创作，提高自己的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大，培养孝敬父母的传统美德。
（2）学会珍惜亲情，关爱家人。
（3）激发对文学的热爱，提高自己的文学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《背影》的主要内容，把握人物形象。
（2）分析《背影》中的艺术特色。
（3）运用文本中的描写方法，创作一篇以“背影”为主题的短文。
2. 教学难点：（1）深入理解父爱主题，感受亲情的伟大。
（2）分析并欣赏文本中的艺术特色。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者朱自清及其作品《背影》。
（2）引导学生关注亲情主题，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）鼓励学生提出问题，共同探讨。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的艺术特色。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）引导学生深入理解父爱主题，感受亲情的伟大。
（2）让学生分享自己的亲情故事，增进感情。
5. 写作练习：（1）布置以“背影”为主题的写作任务。
（2）指导学生运用文本中的描写方法，进行创作。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 写作练习：评价学生在写作中的创意、描写方法及情感表达等方面，给予肯定和鼓励。
3. 情感态度：关注学生在课堂上的情感体验，了解学生对亲情的认识和感悟。
五、教学反思1. 教学效果：总结课堂教学的收获，反思教学过程中的不足。
《背影》教学实录
《背影》教学实录
第一节课：
开场白：老师可以通过介绍《背影》的背景、作者及文学价值等方式来引入教学内容，激发学生的学习兴趣。
导入和预习：老师可以通过提问的形式，引导学生描述自己在家庭中的关系，或者询问学生对父母的理解和感受，以引出《背影》中父子关系的主题。
阅读文章：让学生自主阅读《背影》，并询问学生有关文章的感受和理解。
分析文章结构：老师引导学生对文章的结构进行分析，包括文章的开头、中间和结尾的内容及表达方式。
讲解文学修辞手法：老师讲解文章中采用的修辞手法，如比喻、排比、比拟等，以帮助学生更好地理解文章的内涵。
作业布置：布置作文作业，让学生通过文章中的父子关系，结合自己的家庭情况，写一篇关于亲情的感想。
复习和引言：老师可以让学生分享自己的感想，引出关于亲情的讨论。
学生作文分享：学生可以就自己在家庭中的感受进行分享，让全班同学产生更多共鸣。
思考与讨论：老师引导学生对文章中的父子关系进行深入思考和讨论，以及父亲的牺牲与奉献的意义，激发学生对家庭情感的思考。
展示相关视频或图片：老师可以通过展示与《背影》故事相关的视频或图片，让学生更直观地感受故事背后的情感。
完成相关练习：老师可以设计一些小练习，帮助学生更好地理解文章，并巩固所学知识。
课堂小结：对本节课所学内容进行总结，梳理本节课的重点和难点。
通过以上教学实录，可以帮助语文老师更好地教授《背影》这篇经典散文，让学生能够更好地领悟其深刻的内涵，以及对父子情感的探索。
也可以激发学生对家庭亲情的深刻思考，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
第14课《背影》教学实录--部编版语文八年级上册
第14课《背影》教学实录一、概读课文，整体感知（感知活动）<整体处>今天，我们来学习一篇新课文《背影》。
大家已经预习了，我来检查一下预习的情况。
请大家在横线上填一个词语，表达你对这篇课文的初读感受。
屏幕显示：活动1—感知训练：课前已预习，用一个词或短语完成填空：________的背影预设：父亲——描写对象；买橘——主体事件；回忆——散文体裁；感人——情感表达。
[设计意图]：检查学生的预习情况，引导学生整体感知课文内容和形式。
给标题（也是文章线索）挖空，填一个词或短语对“背影”做修饰性限定，让学生对这篇散文的人、事、情、体有一个初步的整体感知，这种教学方法属“无中生有”式补白法。
预设的四个方面，描写对象——父亲，最容易答出来；指向散文体裁的词语“回忆”，学生回答“难忘”亦可；关于情感表达的词语学生可能的答案：伟大、温暖等。
多角度的填空活动，是学生走进文本的第一轮。
二、精读选段，还原心理（品析活动）<空白处>刚才，大家从不同角度说了对背影的认识。
而要说最让作者难忘的，还是父亲爬月台买橘子的背影。
现在，请老师想找一位同学朗读“望父买橘的背影”这一段。
屏幕显示：活动2.1—听读训练：一生朗读，其余同学注意听是否有没读准的字词。
朗读“望父买橘背影”段预设：蹒跚（pán shān）：走路缓慢摇摆的样子（像小婴儿一样）栅栏（zhà lán ）：栏杆、围栏好，现在你们再自由读一下这一段，感受其中蕴含的感情。
让我听一听你们的琅琅读书声。
屏幕显示：活动2.2—朗读训练：请同学们自由朗读第6段，感受期中蕴含的感情。
分析如何读“流泪”这句：我的眼泪很快地流下来了。
预设：不是泪流得快就要读得快，“我的眼泪很快地流下来了”这一句要注意慢读，读出感情。
流泪是外部表现，是可以看到的，当时的朱自清又是怎么想的呢？请同学们为当年的他补写一段心理独白。
限时4分钟，写两三句或三五句话,草稿纸或书上都行，关键是要符合作者当时的心理活动。
背影公开课教学实录（通用9篇）
背影公开课教学实录背影公开课教学实录（通用9篇）作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的背影公开课教学实录，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
背影公开课教学实录篇1一、简述教学理念：学生是学习的“主人”，课堂的主体，教师是学习活动积极的组织者、引导者和参与者。
本节充分发挥学生的主体性，教者积极参与，充分发挥教学民主，对每一名学生的发言给以积极评价，既紧紧结合教材，又适当向生活延伸，注重对学生情感、态度、价值观的培养，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，珍视他们在研讨与探究过程中独特的感受、体验和理解。
二、教学实录（一）创设情境，导入新课（点击课件，播放一段短片，将教材中父亲爬月台买橘子的插图动态化，网上下载，约2分钟）同学们我们都是华夏子孙，优秀的中华儿女，同时，我们都有伟大的母亲父亲。
他们不辞辛苦，终生为我们操劳，费尽心血。
刚才我们看到的那个担着“祸不单行”重担的形象，就是《背影》中父亲的形象，那个攀爬月台的形象，就是那个在“祸不单行”的特殊背景下，吃力地攀爬月台为儿子买橘子的形象，今天我们一同走进朱自清的《背影》。
通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。
（二）默读课文，质疑探究师：请同学们默读课文，思考以下问题（屏幕出示话题）1、文中四次出现“背影”，请你在“背影”前加上定语，以修饰限定不同背景下的“背影”，以便理解四处“背影”的不同含义。
2、四次出现“背影”，作者重点刻画的是哪一次，这与其他作品中人物形象的刻画有什么不同之处，这一点对我们写作有什么启示。
3、可否调整一下四次“背影”的出现顺序，将后两次安排在第一、二次之间（各小组组长组织讨论，教师巡回指导）师：同学们讨论很热烈，气氛活跃，下面我们就来交流一下研究成果。
生：我觉得第一个“背影”设下悬念，给读者留下无穷无尽的广阔的想像空间，所以是设置悬念的“背影”。
第14课《背影》教学实录+2024—2025学年统编版语文八年级上册
初中语文八年级上册《背影》教学实录教学过程一、走进文本，整体感知师：《背影》预习过了，从课文中读出了哪些信息？生：父亲对我很照顾，送我去车站，给我买橘子。
我读出了父亲对儿子的爱。
生：作者以前对父亲不理解，后来被父亲的背影感动了，写了这篇回忆性散文师：关注了课文的核心事件，发现了作者情感的变化，很好！有没有在阅读中发现疑难问题，或者觉得文章中有些内容其他同学可能不太重视？生：我看了一些资料，好像说这篇课文不是赞美父爱的，但我读不明白那些资料上的观点，我觉得作者就是在回忆父亲对自己的爱。
师：你读的应该是当代研究者的文章，这其中涉及新文化运动以及朱自清家庭纠纷等背景性知识，一会儿我们会探究的。
生：课文最重要的内容是父亲爬月台买橘子，作者已经20岁了，父亲为什么不让作者去买，而是坚持自己去买？师：这是个问题，课文中确实说了，“我本来要去的，他不肯，只好让他去”。
你是如何理解这一行为的？生：我觉得可能是父亲觉得我买不好，也可能是他习惯于主动做事。
师：或者也因为在父亲的心目中，作者始终是小孩子，是需要他呵护照顾的对象。
哪位同学再谈谈，你觉得学习《背影》时最该关注的内容是什么？生：应该懂得理解父母对我们的关心。
师：你关注的是课文的教育意义。
如果从语文知识、语文能力的角度看，最该关注什么？生：应该学习课文中的描写。
师：哪些描写？表达要尽量准确。
生：父亲爬月台买橘子的描写，我觉得动作写得很好，需要学习。
生：我觉得这篇课文的时间、地点和事件应该重点关注。
因为文章写的是两年多时间中发生的事，但只集中写了买橘子这很短时间内的故事，其他的仅三言两语地介绍一下。
师：很好！你关注了文章的结构与详略安排。
只是，你为何认为写的是两年多时间？生：课文第7段中写了，“最近两年不见”。
师：前面还有一个句子呀，“近几年来，父亲和我都是东奔西走”。
文章的时间跨度，应该是“买橘子那年”加上“近几年”再加上“最近两年”。
实际上是八年时间，买橘子是1917年，写文章是1925年。
《背影》教学实录
《背影》教学实录一、课前准备在教学《背影》之前，老师需要对教学内容进行充分的准备。
要对散文本文进行深入研读，了解全文结构、语言特点、意义深远之处。
同时还需要做好课堂教学设计，确定教学目标，安排教学环节，准备相关的教学素材，确保教学备课工作做到位。
二、教学过程1.导入在教学《背影》之前，可以通过一些引导性问题或者图片素材，导入教学话题。
学生可以看到一位老者和年轻人在河边的画面，然后老师可以问学生：你们有没有这样的亲人呢？你们有没有为父母感到心疼的时候呢？通过导入，让学生对文本主题进行猜测，激发学生的兴趣。
2.学习本文教师通过阅读原文或者听力材料的方式，让学生认真听读全文，体验作者儿时的情感和对父亲的深厚感情。
在这个过程中，可以引导学生留意作者用词的精准和感情的真挚，并进行生动的描述。
3.理解本文接下来，让学生对文中的人物形象、情节发展以及语言运用进行分析和理解。
针对具体的段落内容，可以设计一些问题进行讨论，引导学生思考作者要表达的思想和感情，以及用何种手法来表达这些内容。
4.讨论与交流在理解本文之后，让学生表达自己的感受和理解，可以就散文中的某一段进行朗读和讨论，引导学生谈论父爱之深、亲情之美，也可以借此机会，引领学生走进自己与父母之间的感情世界，加深学生对散文内容的体验与感悟。
5.写作训练通过教学《背影》，还可以布置相关的写作训练，引导学生用自己的语言表达对父爱的理解或者命题作文。
这样既能够巩固学生对于《背影》的深入理解，同时也能够培养学生的写作技能。
6.延伸拓展在教学结束之后，可以对教学内容进行延伸拓展。
可以推荐相关文学作品或者电影，让学生进一步了解与父爱、亲情相关的主题作品。
也可以通过这些拓展活动，让学生对父爱家庭拥有更深刻的思考，提升学生的情感认知和道德素养。
三、课后反思在教学结束之后，老师应该对本节课进行深入的反思，总结教学过程中的优缺点，找出存在的问题并加以修正。
同时也可以对学生的学习情况进行评估，然后对下节课的教学做出更合理的安排。
《背影》课堂实录：教案详解
《背影》课堂实录：教案详解一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并把握文章的基本内容，了解作者朱自清及其作品《背影》的背景。
（2）能够分析并欣赏作者的写作技巧，如细节描写、情感表达等。
（3）能够运用文章中的表达方法，进行写作练习。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章的主旨。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
（3）学会如何将文章中的优点应用到自己的写作中。
3. 情感态度与价值观：（1）感受亲情的伟大，增强对家庭、亲人的关爱意识。
（2）培养学生的文学素养，提高对文学作品的鉴赏能力。
（3）激发学生对文学创作的兴趣，鼓励自由表达。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）文章的主题思想及表现手法。
（2）作者的情感态度及其对家庭、亲情的看法。
2. 教学难点：（1）如何理解并把握文章中的情感变化。
（2）如何分析并欣赏作者的写作技巧。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者朱自清及其作品《背影》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读文章，了解文章的基本内容，对文章有初步的理解。
3. 合作探讨：组织学生进行合作探讨，从不同角度分析文章的主旨，深入理解文章的意义。
4. 分析讲解：针对学生的讨论，进行讲解，解答学生的疑问，详细分析文章的写作技巧。
5. 情感体验：引导学生感受文章中所表现的亲情，让学生分享自己的亲情经历，培养学生的情感素养。
6. 写作练习：根据文章的优点，布置写作练习，让学生尝试运用文章中的表达方法，进行创作。
四、教学反思在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了文章的主要内容，以及学生的写作练习是否有明显的提高。
五、作业布置1. 请学生总结文章的写作技巧，并在自己的写作中尝试运用。
2. 请学生谈谈对亲情的理解，以及自己的亲情经历。
六、教学评价1. 对学生的学习情况进行全面评价，包括对文章内容的理解、写作技巧的掌握、情感态度的体现等。
《背影》教学实录
《背影》教学实录《背影》是朱自清先生的一篇散文作品，被誉为中国现代散文的经典之作。
本文通过作者自己的亲身经历，表达了对父母的深深怀念和对家庭的珍视之情。
下面为大家带来《背影》的教学实录。
一、导入引入教师提问：大家知道写散文的特点有哪些吗？学生回答：言简意赅、准确明了、真实感人等。
教师引导：非常好，散文以散字而得名，就是尽量做到隐去修辞的痕迹，用白描的写法来表达情感和思想。
今天我们要学习的这篇散文《背影》，就是一篇经典之作。
二、阅读与分析（教师播放《背影》的缩写版，学生跟读）教师提问：内容是什么？主要讲了什么？学生回答：内容是作者离家上学，父亲为他背影补鞋，主要讲了父爱和家庭的重要。
教师点评：非常好，这篇散文通过落笔于父爱之举，抒发了对父爱的感激之情，也展示了对家庭的珍视和对亲情的热爱。
三、阅读体味教师引导学生感受文中的情感和思想，引导学生思考问题“你读完这篇散文有什么感受？”学生回答：感受到父爱是无私的，感受到家庭的温暖和重要性。
教师点评：非常好，这篇散文通过细致入微的描写和真实细腻的感触，让我们体会到父爱的伟大和家庭的温暖，也唤起了我们对亲情的思考和回忆。
四、情感体验1.教师播放相关音乐，为学生创设感性的情境。
2.教师提问：读完这篇散文你想对父母说点什么？学生回答：对父母的辛勤付出表示感谢，对他们的关心爱护表示深深的感激。
教师点评：非常好，我们常常忽视了父母对我们的无私付出，通过这篇散文的阅读，我们应该更加珍惜和关爱我们的父母。
五、语言表达1.教师出示教学PPT，带领学生学习文中的名句。
2.教师指导学生通过写作，表达对亲情的思考。
六、交流与分享教师组织学生进行小组讨论，分享自己对《背影》的理解和感受。
七、总结与评价通过学习《背影》，我们深深感受到了父爱的伟大和家庭的温暖。
在平凡的日常生活中，我们应该更加珍惜和关爱我们的父母，为他们的付出表达感激之情。
我们也应该通过自己的行动去回报家庭和社会，传递亲情的力量。
初中语文课文《背影》教案优秀7篇
初中语文课文《背影》教案优秀7篇篇一：初中语文课文《背影》教案篇一教学目标1.有感情地朗读课文，体味字里行间的人间真情。
2.体会文章的语言特色及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
3.珍爱亲情，增进父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。
教学重点1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
2.体会文章的语言特色及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
教学难点学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。
教学过程一、导入新课简介背景2、板书课题：背影朱自清3、作者简介写作背景4、检查预习二、初读课文，整体感知文章大意1.本文写的主要事件是什么？（父子浦口送别。
）2.请找出本文的文眼。
（我最不有忘记的是他的背影）3.“我”与父亲最后一次相见于什么时候？什么地点？（二年前的冬天，徐州)4.“我”与父亲见面的背景如何？(祸不单行，家境惨淡）三、思考讨论，体会父子之间的深情讨论一：父疼子全文共写到父亲几次背影？（四写背影。
“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。
分别为：⑴怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。
⑵望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。
⑶父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。
⑷别后思念，再现背影。
第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。
表达的中心：父疼子，子爱父，──父子情深。
）讨论二：子爱父儿子总共流了几次泪，为什么流泪？讨论二：子爱父1、悲哀之泪：见父亲，睹家境，想祖母。
2、感动之泪：望父买橘，父子离别。
3、感伤之泪：背影远去，依依惜别。
4、伤心之泪：再现背影，泪光莹莹。
四、导学达标1.贯穿全文的线索是什么？课文哪两个地方着重写父亲的背影？2.这段动词准确精当，请根据课文填空：3.这篇文章有一种感人的力量，请问这种力量从何而来？4.请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。
《背影》教学实录
《背影》教学实录【教学目标】1.理解并朗读诗歌内容。
2.分析诗歌的情感和意境。
3.培养学生的写作和表达能力。
【教学准备】1.复印《背影》的课文。
2.课堂实景道具。
【教学过程】一、导入（10分钟）1.学生们坐好，等待老师开始上课。
2.老师出示题目：你有没有被父母背过影？或者你希望有这样的经历吗？请你向身边的同学或者家人交流一下。
3.有几位同学进行了分享。
老师引导他们思考并理解背影的含义。
二、理解课文（20分钟）1.老师播放适当演绎的背景音乐，让学生进入诗歌的氛围。
2.老师朗读《背影》，学生们跟读。
3.老师讲解生词和生字，以及文化背景知识。
三、分析诗歌情感和意境（20分钟）1.老师提问：为什么诗人要用《背影》作为诗的题目？2.学生们进行小组讨论，然后展示他们的答案。
3.老师带领学生一起分析诗歌的情感和意境，例如：父爱、牺牲、成长等。
四、表达练习（30分钟）1.学生们根据自己的理解和课上的讨论，撰写一篇关于父爱或者亲情的文章。
2.学生们互相交换文章，进行评阅和修改。
3.部分学生上台朗读他们的文章，给予肯定和建议。
五、课堂小结（10分钟）1.老师总结今天的课堂内容，强调父爱和亲情的重要性。
2.学生们跟读并标注课本上的重点内容。
3.结束本堂课。
【教学反思】通过本堂课的教学，学生们对诗歌的理解能力得到了提高，他们通过朗读、讨论和写作，进一步理解了诗歌中表达的情感和意境。
通过对父爱和亲情的思考，学生们也增强了对家庭的认同和关注。
本堂课的设计和组织考虑了学生的参与性和有效性，使学生们积极参与到课堂活动中，增强了他们的学习兴趣和动力。
《背影》教学实录
《背影》教学实录教材分析本课生动地刻画了一个父亲为了儿子幸福而做出的牺牲和付出的形象，展现了爱的力量与无私的情感。
课文语言简洁明了，情感真挚，富有启示性，适合中学生在阅读和学习中感受和体现家庭美德，增强家庭观念。
教学目标知识目标：学生通过本课内容的学习，了解家庭观念的重要性，领悟“父爱如山”、“孝顺父母”等思想，懂得感恩、尊敬父母的情感内涵；能力目标：培养学生的具体分析能力，从课文片段的语言细节中感受到思想意蕴，力求深入思考；情感目标：培养学生正确的家庭观念，关注家庭教育、家庭伦理等问题，落实“家和万事兴”的核心思想，增强家庭责任感和爱的能力。
教学重点1.理解和分析该篇课文，领悟其情感内涵；2.通过教学辅助材料，理解父母的辛苦、付出和对子女的关怀；3.阐述故事中家庭观念的重要性。
1.如何从生动的细节中领悟文章的情感内涵？2.如何让学生充分地认识到父母的辛苦以及家庭观念的重要性？教学方法1.导入式教学法：通过图示、朗读等形式吸引学生的注意力，调动学生的阅读兴趣和积极性。
2.讲授式教学法：通过讲述人物、细节描写等形式对文本进行解读，梳理课文情节，引导学生思考和领悟。
3.讨论式教学法：通过师生互动的方式，引导学生自主思考文本，回答老师的问题，展现各自的思路与见解。
4.阅读式教学法：通过阅读书籍、文献、文章等辅助材料，扩大学生视野，引导学生进行深层次思考和探究。
教学步骤第一步：导入1.学生看一张背影的图片，回答老师的问题：你们看到这张图片后感觉怎么样？想到了什么？这张图片让你联想到了哪些事情？2.学生听背影的朗读，感受故事情节以及词语的语感、音感和形象感。
第二步：讲授1.阅读背影全文，介绍故事背景和主要人物的生活经历。
2.对这篇读物的主题、情感内涵进行分析，引导学生思考家庭观念的重要性，领悟亲情、孝道、责任的含义。
3.分析文章中的细节描写，引导学生了解父母对孩子的关怀和付出。
体会父爱如山，了解父母为子女‘付出而不求回报的态度。
《背影》教学实录
《背影》教学实录一、教学目标1. 知识目标通过本课教学，学生能够掌握《背影》的主要内容和情感表达，理解文中的对父爱的描绘和赞美，感受父爱的伟大和深厚。
2. 能力目标通过本课教学，学生能够提高自己的阅读理解能力，能够运用所学知识，理解和解读课文中的情感表达和含义。
3. 情感目标通过本课教学，激发学生对父爱的感恩之情，让学生明白父爱是无私的、深厚的，需要我们用心去感知和珍惜。
二、教学重难点2. 教学难点（1）使学生在文中细致地感受父爱的伟大与深厚。
（2）让学生对文中的情感表达有更深的理解和感悟。
三、教学过程一、导入（7分钟）教师引导学生回忆自己和父亲的亲密经历，唤起学生对父爱的感恩之情，引导学生愉快地踏入学习状态。
二、呈现（8分钟）1. 教师通过讲述《背影》这个故事的背景，引导学生进入文本的情境。
2. 教师向学生介绍作者和小说《背影》的主要内容，让学生对课文有一个整体的了解。
三、学习（20分钟）1. 学生带着问题阅读课文，了解故事的情节和事件。
2. 学生阅读完课文后，分组讨论课文情节、一些细节，可以小组呈现自己的理解。
3. 整个班级一起进行课文的分析、讨论，让学生展开更深入的思考和理解。
四、总结（5分钟）教师简要总结本节课的内容，强调父爱的伟大和深厚，引导学生深入思考和回忆对父亲的感情。
五、作业布置（5分钟）布置课外作业：写一篇作文，表达对父亲的感激之情，并可以结合《背影》中的内容进行表达。
四、教学过程中的问题解决1. 课文难度较大，学生阅读理解能力有限，如何引导学生深入理解？解决方法：通过学生阅读、小组讨论和整个班级的探讨，在教师的引导下，让学生从不同层面深入理解课文。
2. 如何激发学生对父爱的感恩之情？解决方法：通过导入环节和课文的讲解，可以引导学生回忆和感悟自己与父亲之间的情感，让学生在学习中体验到父爱的伟大和深厚。
五、教学反思本节课在导入和呈现环节上进行了适当的引导，让学生对课文有了一个整体的了解，同时也在学习和总结环节上进行了及时的反馈和引导，使学生对父爱的感激之情有了更深的领悟。
《背影》优秀教学实录
《背影》优秀教学实录《背影》优秀教学实录一、导入新课师：有一篇题为《儿子眼中的父亲》的文章，流传甚广，我们一起来看看。
(点击课件)儿子眼中的父亲7岁：“爸爸真了不起，什么都懂!”14岁：“好像有时候觉得也不对……”20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。
”25岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。
”35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。
”45岁：“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意”55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。
”60岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了!”师：看了这篇文章，你明白了什么?生1：我明白了对爸爸的看法随着年龄的变化而不同。
生2：我明白了有些东西，失去了才懂得它的珍贵。
师：确实如此啊，虽亲近如父子，但有些东西，只有在时过境迁以后，才看得更明白，懂得更深刻。
今天我们学习朱自清的著名散文《背影》，看他是如何理解父亲、领悟父爱的。
二、速读课文、整体感知(概括课文，把握文意)建议学生这样概说课文：概说全文的主要内容;概说文章的行文脉络;概说你认为的课文重点段落的主要内容。
活动方式：请每个学生从上面三个角度中选择一个，对课文进行概说。
(用五六个句子对课文进行概说。
注意对课文第六段的概说。
)学生思考，交流A.你知道了些什么?B.本文是脍炙人口的名篇，几十年来为人们所传诵。
我今天也想听听同学们的真实感受，你能用“我知道文章写了”这样的句式来说一句话，谈谈自己对这篇文章的看法吗?生1：我知道文章写了父亲在车站为我送行这件事。
生2：我知道作者那时候的家境很不好。
生3：我知道文章写了四次背影。
师：哪四次背影，你能给我们找出来吗?生：第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影”，第二次是父亲为我买橘子时的背影，第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影，第四次是我收到父亲的来信，在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影。
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《背影》教学实录
师：同学们，你们刚刚拿到文章，先充分的阅读文章。
师：（读完了文章，让学生读字词。
）
差使狼藉举箸情郁于中触目伤怀
同学们，你们今天早晨“举箸”了吗？（开玩笑）
生：笑着“举箸”了。
师：课文中朱家有几个人？
生：4个，朱自清、父亲、祖母、儿子
师：四代同堂啊！本文写了几个儿子？几个父亲？几个孙子？朱自清一身几任？
生：讨论，三个儿子、两个父亲、两个孙子，一身三任
师：有的人在解读时说本文是父亲与儿子的故事，但是不确切，应该是三个儿子的故事，两个父亲的故事，两个孙子的故事，朱自清一身三任的故事，四条生命的故事，我们解读了这么多，同学们自己鼓励自己。
生：掌声。
师：四个人是朱家四条活生生的生命，他们血脉相连，他们的根在哪？
生：祖母
师：（多媒体）让学生填空：
生命的链条
奶奶的背影（已逝的）
父亲的背影（将逝的）
作者的人生（壮年的）
儿子的生命（未来的）
师：同学们你们的生命是（）
生：未来的
师：韩军的生命是（）
生：壮年的
师：谢谢同学们，我以为我是将逝的。
（学生笑）
师：本文写了作者的几次流泪？
（生读课文找）
生：四次
师：（多媒体）让学生填空：
第一次流泪————祖母（死）了
第二次流泪————父亲（老）了
第三次流泪————父亲（去）了
第四次流泪————父将（大）（去）
师：哪一次写得详？
生：第三次流泪
师：找同学有感情的读。
师：抓住黑板做动作，“攀”“缩”“微倾”做的惟妙惟肖。
（学生笑）
师：这时的背影是什么样的？
生：艰难的、单薄的……
（多媒体让学生填空：作者为何流泪？）
（生根据文章内容说）
师：（多媒体让学生填空）
生命是坚强的，还是（脆弱的）
生命是永恒的，还是（短暂的）
（生回答）
师：儿子从祖母与父亲的身上看到了生命的脆弱，生命的短暂，家里所有的重担都在父亲的身上。
（多媒体让学生选择）
你认为生命是个实实在在的存在，还是一个短暂飘渺的过程？
生：生命是个实实在在的存在。
师：（引导）生命是一个短暂飘渺的过程。
转眼间祖母死了，父亲老了，作者有点接受不了。
师深情地说“祖母啊，小时候我在你的怀里数星星，听故事，吃肉，而今天我回来你怎么出丧了呢？父亲啊，原来你的背如此宽阔，如此有力，今天怎么弯了呢？这一切源于时间太匆匆了啊。
”
（多媒体《匆匆》）
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，祖母的生命，父亲的青春为什么一去不复返呢？————我不禁头涔涔泪潸潸了。
（让一个学生读）
师：齐读《匆匆》
师：（多媒体）让学生选择：
本文的主题是赞美父性，还是喟叹生命？
生：有了前面的引导，学生很快就得出了喟叹生命这个主题。
师：本文发表了87年，很多人都解读的父子情，我们有了喟叹生命的解读，为自己鼓掌。
师：《背影》就是“背加影”“背”身体部位，在哪？
生：指具体部位。
（大都指肩的部位）
师：它有什么作用？
（生说了很多。
）
师：总结：肩背是最能体现男人雄性的地方，背师做着动作很男人。
并让学生把老师作为父母给捶背，踩背。
师：你爸爸背过你吗？
生：背着我看花灯，很有安全感。
生：……
师：（多媒体）
爸爸背着我……
我在父亲的背上……
爸爸背负着……
和妈妈谈恋爱时，妈妈喜欢靠着他的背
师：说“背”的成语：
虎背熊腰
（多媒体）用背的成语说
近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。
生：背井离乡
师：带“背”的北方俗语。
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子，回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。
（生想不出）
（师解惑“走背字”）
师：“孩生六月，慈父见背”出自《陈情表》，与父亲离别了，留下了背影（父大去），死去之影，生命不会永恒，所以本文是一出（悲）剧。
师深情的读《毁灭》
在风尘里老了，在风尘里衰了，仅存的一个懒恹恹的身子，几堆黑簇簇的影子！什么影像都泯没了，什么光芒都收敛了；
（生体会。
）
（多媒体）
师读：时间像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子，我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿，又开始在叹息里闪过了。
师：同学们，生命不会永恒，活100年，36500天，你们已经过去了4000天，好比有36500元钱，已经花了4000元了。
生命很短暂。
师：背的影是生命的虚幻，有背到影，生之背，死之影，那不能承受的生命之轻，生命轻，才愈珍重，生命轻，才愈珍重。
同学们珍重生命吧！
生若有所思的体会着。
师：《背影》写的是父与子，还是生与死？
生：生与死
（多媒体）朱自清的短信：
“我的《背影》发表了87年，一直被人们浅读、粗读、误读，只有今天，你们才真正读懂了，读深了，读细了，读对了，因此，我的在天之灵感到由衷的欣慰。
谢谢孩子们。
”
（齐读《匆匆》，下课。
）。