《小萝卜头》教学设计 (西师版三年级下册)_6
最新语文S版三年级语文下册20 我的弟弟“小萝卜头”教案h
三、感情升华
师：同学们，白雪姑娘这篇童话故事为我
们展示了三幅美图：人物美——白雪姑娘到来
时把快乐带给大家，把忧郁留给自己。意境美
——文中运用以乐景写哀情的手法写出了白雪
姑娘的忧郁。语言美——童话故事中运用准确
的语言展示了人物的感情。所以，美好的事物，
即使有一天会离开我们而去，这美好的记忆也
会永远留存于我们心中。
教学过程：
教学过程
设计说明
一、情境导入
师：同学们，你们喜欢听童话故事吗？你
们听过关于雪的童话故事吗？今天，我们继续
情境导入，一是唤起孩子
来学习一篇童话故事《白雪姑娘》，请聪明的你 们已有的记忆，二是吸引孩子
们猜一猜：这个童话故事的主人公会是——（板 们的注意力，激发学习兴趣。
书课题）
二、细读课文，感知内容
想一想：（1）我的学习条件和“小萝卜头”的
有什么不同？（2）我打算怎样向“小萝卜头”
学习？
学生在体验和研究的过程
2.学生与学习小组的同学讨论。
中，引起心灵的共鸣，从而意
3.集体讨论。
识到自己现实生活的幸福。
4.总结：“小萝卜头”和同学们的年龄差不
多，但他生活在敌人的监狱中，生活条件极其
恶劣，学习条件极差，但他能想尽办法刻苦学
与文本对话的有效形式，有助
学生画句，并自由选择句子读，并加以展 于培养学生一边读一边思考的
示。
良好习惯。
2
语文三年级下册-教学设计-教案-8 白雪姑娘
教师指导朗读，给学生及时评价。
师：在第 2、3、4 自然段，我们可以真切
地感受到白雪姑娘给人们带来了活力和欢乐，
也感受到了伊万夫妇和孩子们对白雪姑娘的喜
2024《小萝卜头》三年级西师版语文原文及教案
《小萝卜头》三年级西师版语文原文及教案一、教学目标1.认识“萝、卜、头”等生字，会写“萝、卜、块、雪”等字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
3.通过阅读，培养学生对生活的热爱，激发学生关爱他人的情感。
二、教学重难点1.重点是指导学生朗读课文，理解课文内容。
2.难点是引导学生体会小萝卜头的善良和乐观精神。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.利用图片或实物展示小萝卜，引导学生观察并说出小萝卜的特点。
2.引导学生讲述自己知道的小萝卜的故事。
二、初步感知课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师范读，学生跟随朗读，感受课文的语言美。
3.学生分段朗读课文，感知课文大意。
三、学习生字词1.教师出示生字词，学生自读，认读。
2.学生组内交流，讨论生字词的意思和用法。
3.教师选取重点生字词进行讲解，引导学生理解。
四、朗读课文，感知角色1.学生分角色朗读课文，感知小萝卜头的形象。
2.教师引导学生讨论小萝卜头的性格特点。
3.学生用自己的话复述小萝卜头的故事。
第二课时一、回顾课文内容1.学生简要回顾课文故事情节。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
二、深入分析课文1.教师引导学生分析小萝卜头的善良和乐观精神。
2.学生举例说明小萝卜头在生活中是如何关爱他人的。
三、拓展活动1.学生分组讨论，如何将小萝卜头的善良和乐观精神运用到实际生活中。
2.每组派代表分享讨论成果。
2.学生谈谈自己对本节课的收获。
五、作业布置1.抄写生字词。
2.课下熟读课文，巩固所学。
六、课后反思2.学生反馈对本节课的学习感受，提出建议。
通过本节课的学习，学生能够认识生字词，理解课文内容，体会小萝卜头的善良和乐观精神。
同时，通过拓展活动，学生能够将所学运用到实际生活中，培养关爱他人的情感。
本节课的教学设计注重学生的参与和体验，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的语文素养。
重难点补充：一、教学重点1.在学习生字词时，通过“萝卜”实物展示，让学生触摸、观察，并引导学生用语言描述小萝卜的外观特征，如：“小萝卜的叶子是绿色的，身体是白色的，摸起来滑滑的。
最新语文S版三年级语文下册20 我的弟弟“小萝卜头”教案(教学设计)
语文教学设计教材：语文三年级下册课文：20 我的弟弟“小萝卜头”板块：教学设计—教案设计思路：课文真实、生动地描写了在特殊环境中成长起来的“小萝卜头”的生活；“小萝卜头”的相貌、语言、行为举止都给人留下了深刻的印象。
文中主人公的学习故事可以使学生从中受到要努力学习的教育。
这篇课文中所描写的生活及学习环境离现代学生很遥远，学生可能会不太能理解，可让学生提前收集一些与“小萝卜头”相关的材料，这样对理解这篇文章会有一些帮助。
教学过程以朗读、角色扮演为主，尽量让学生有身临其境的体验，以便达到预期效果。
教学目标：1.认识本课生字，通过查字典或联系上下文理解课文中的一些重点词，从而理解课文内容。
2.培养学生联系句子理解词语的能力和联系上下文读懂句子的能力。
3.懂得今天的幸福生活是来之不易的，是革命先辈抛头颅、洒热血换来的。
学习“小萝卜头”具有远大理想，为建设新中国而刻苦学习的精神。
4.把自己的学习及生活环境与文中主人公的对比一下，谈谈自己的感想。
重难点分析：1.联系上下文理解含义深刻的句子。
2.领会“小萝卜头”在牢房里是怎样刻苦学习的，他为什么要这样做。
课前准备：多媒体课件及相关资料。
教学课时：1 课时教学过程：五、朗读课文，理清课文记叙的顺序1．分部分，指名学生朗读。
[要求学生读准字音，把句子读通顺，读流利。
注意让学生倾听，指名评价。
]2.找出课文表示时间的词语，说说叙述的顺序。
3.结合课后习题第 2 题，给课文分段，概括段意。
六、布置作业1．抄写喜欢的词语。
2．有感情地朗读课文。
3．搜集有关诚实的格言。
第二课时一、复习引入1．认读词语。
（展示课件第四屏）2．回顾课文内容，概括课文的主要内容。
3．读课文的最后一句话。
（展示课件第五屏）4．体会加点词语在句子里的作用。
5．为什么“在我的脑海里留下了永久的回忆和终生的启示”？这节课。
我们继续研读课文，寻找问题的答案。
二、研读“钓鱼和放鱼”部分，体会作者的感情变化。
小学三年级语文《小萝卜头的故事》教案
小学三年级语文《小萝卜头的故事》教案一、教学内容本节课的教学内容选自小学三年级语文教材《小萝卜头的故事》。
故事讲述了小萝卜头在艰苦的环境中，勇敢面对困难，坚定信念，最终成长为一名优秀共产主义战士的故事。
通过学习这篇课文，让学生了解小萝卜头的成长历程，感受他的勇敢和坚定，培养学生的爱国情怀和革命乐观主义精神。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解小萝卜头的成长历程，感受他的勇敢和坚定，培养学生的爱国情怀和革命乐观主义精神。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示小萝卜头的图片，引导学生关注小萝卜头的形象，激发学生的学习兴趣。
教师简要介绍小萝卜头的背景，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边思考，理解课文大意。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作学习（10分钟）学生分小组讨论，交流对小萝卜头的认识，讨论他的勇敢和坚定。
教师组织学生分享讨论成果，引导学生深入理解课文。
4. 课堂讲解（10分钟）教师针对课文内容进行讲解，重点讲解小萝卜头的成长历程，引导学生感受他的勇敢和坚定。
同时，讲解课文中的生字词，让学生学会运用。
5. 随堂练习（5分钟）教师出示练习题，学生现场完成。
练习题包括选择题、填空题和简答题，旨在巩固学生对课文内容的理解。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：小萝卜头的故事勇敢坚定成长七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写课文中的生字词。
（2）根据课文内容，画一画小萝卜头的形象。
（3）结合自己的生活，谈谈你从课文中学到的道理。
2. 作业答案：（1）生字词：略（2）小萝卜头的形象：略（3）从课文中学到的道理：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课结束后，教师应认真反思自己的教学行为，查看是否达到教学目标，学生是否掌握了课文内容。
《小萝卜头》教案设计
《小萝卜头》教案设计【小萝卜头】教案设计第一部分：教学目标通过本教案的教学，学生将会：1. 了解并理解童话故事《小萝卜头》的情节和主要人物。
2. 学会用简单的词汇和句子表达故事内容。
3. 培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。
第二部分：教学准备1. 教师准备：教师需要提前准备童话故事《小萝卜头》的故事书、图片或者PPT等教具。
2. 学生准备：学生准备纸笔。
第三部分：教学步骤步骤一：导入（10分钟）1. 教师可以用图片或者PPT展示小萝卜头的形象，并问学生是否认识他。
2. 引导学生回忆和描述小萝卜头的特点和故事内容。
步骤二：故事讲解（15分钟）1. 教师用适当的语言和表情生动地讲解童话故事《小萝卜头》的情节和主要人物。
2. 教师可以适时停下，与学生互动并解释故事中的生词和难点。
步骤三：阅读理解（20分钟）1. 将学生分成小组，每组配发一份《小萝卜头》故事的阅读材料。
2. 学生在小组内合作阅读故事，然后回答以下问题：- 故事中小萝卜头遇到了哪些困难？- 小动物们是如何帮助小萝卜头的？- 故事的结尾如何？步骤四：口语表达（25分钟）1. 学生根据自己的理解和阅读，以小组为单位，编写一个简短的对话，表演《小萝卜头》故事的某个情节。
2. 学生可以根据自己的创意，加入一些对话细节和表情动作，增加表演的趣味性。
3. 每个小组派出代表进行表演，其他学生进行观看和评价。
步骤五：拓展活动（20分钟）1. 学生可以用自己的想象力，创作一段类似《小萝卜头》的故事，可以是其他蔬菜或动物的冒险故事。
2. 学生可以绘制自己创作的故事的插图，并逐段讲解故事情节。
第四部分：作业布置（5分钟）1. 要求学生根据教科书上的题目，回答与《小萝卜头》故事相关的问题。
2. 鼓励学生用自己的话复述整个故事，并准备下节课要用到的教材。
第五部分：课堂总结（5分钟）1. 教师对学生的表现进行肯定和评价。
2. 强调学生在今后的学习中要保持对童话故事的兴趣并多读故事书。
最新语文S版三年级语文下册20 我的弟弟“小萝卜头”教案w
语文教学设计教材：语文三年级下册课文：20 我的弟弟“小萝卜头”板块：教学设计—教案设计思路：课文真实、生动地描写了在特殊环境中成长起来的“小萝卜头”的生活；“小萝卜头”的相貌、语言、行为举止都给人留下了深刻的印象。
文中主人公的学习故事可以使学生从中受到要努力学习的教育。
这篇课文中所描写的生活及学习环境离现代学生很遥远，学生可能会不太能理解，可让学生提前收集一些与“小萝卜头”相关的材料，这样对理解这篇文章会有一些帮助。
教学过程以朗读、角色扮演为主，尽量让学生有身临其境的体验，以便达到预期效果。
教学目标：1.认识本课生字，通过查字典或联系上下文理解课文中的一些重点词，从而理解课文内容。
2.培养学生联系句子理解词语的能力和联系上下文读懂句子的能力。
3.懂得今天的幸福生活是来之不易的，是革命先辈抛头颅、洒热血换来的。
学习“小萝卜头”具有远大理想，为建设新中国而刻苦学习的精神。
4.把自己的学习及生活环境与文中主人公的对比一下，谈谈自己的感想。
重难点分析：1.联系上下文理解含义深刻的句子。
2.领会“小萝卜头”在牢房里是怎样刻苦学习的，他为什么要这样做。
课前准备：多媒体课件及相关资料。
教学课时：1课时教学过程：教学过程一、审题质疑，导入激趣1.读题后，审题：从题目看本文写的是谁？（展示课件第二屏）2.看到题目后，你还想到了什么吗？（“小萝卜头”长什么样？有多大年纪？他有什么特点？是怎样的一个人？）同学们想知道这些吗？让我们一起来学习课文。
二、释题、质疑1.教师板书课题。
（组织学生听读，并说说讲了什么）2.课文讲了谁的故事？哪两件事说明弟弟爱学习？3.弟弟为什么爱学习？三、初读课文，整体感知1.自读课文，边读边画出本课要求会认的生字及词语。
2.再次读课文，边读边想刚才大家质疑的问题。
四、精读课文，深入感悟1.说一说，课文给你最深的印象是什么？2.自读课文，画出描写“小萝卜头”的句子，了解他的特点。
（展示课件第三至六屏）练习：按照课文内容填空，说说有和没有括号里的词语，句子的意思有什么不同。
小学三年级语文《小萝卜头的故事》教案
小学三年级语文《小萝卜头的故事》教案小学三年级语文《小萝卜头的故事》教案作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的小学三年级语文《小萝卜头的故事》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教材分析：《小萝卜头的故事》通过小萝卜头捉虫子、放虫子的所思所想，体现了小萝卜头固然身陷逆境，但他珍爱生命，渴望自由、对解放后的'生活充满希望。
小萝卜头这种善良、乐观、向上、渴望自由的精神是他人性的闪光点。
这也是他短暂人生的超人之处。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点语句的含义。
2、了解小萝卜头虽身陷困境，但是对自由生活有着无限的追求和向往。
解析小萝卜头对小虫子“一捉一放”的心理变化。
3、由“骄傲”（例中学）“若有所思”（实践悟）两个词语展开想象，填补课文空白，理解课文内容，体会人物的心理活动。
教学重难点：由“骄傲”、“若有所思”这个词语展开想象，填补课文空白。
教学过程：一、复习回顾，情导入1、同学们，上节课我们认识了一位吃着霉米饭长大，不知糖是什么味儿的小朋友，他就是我们的同龄人——小萝卜头。
今天就让我们继续关注小萝卜头，感受他那不一般的生活！2、谁来说课文主要讲了一个什么故事？设计意图：以情导入，调动学生的积极性，回顾课文内容，帮助学生梳理课文思路。
二、品读文章，例中学1、找学生读学案第一部分的要求。
2、学生默读，师巡视并提出默读要求。
设计意图；默读是三年级学生的起始阶段，培养学生正确的默读习惯。
3、汇报展示：预设：（1）小虫子外形的描写读中悟，指导朗读。
（2）小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，唯恐伤害了它。
（小萝卜头动作的描写，体会小心翼翼。
）（3）入春以来，这种虫子很多，常常撞进铁窗，陪伴着常年呼吸不到自由空气的人们。
（失去了自由的人们看到飞来的小虫很亲切，小虫们似乎也很懂事，知道来陪伴这些禁锢已久的人们。
《小萝卜头的故事》教学设计（精选4篇）
《小萝卜头的故事》教学设计（精选4篇）《小萝卜头的故事》篇1教学目标:知识与技能1.认读本课生字11个生字,会拼写10个生字,能在具体语境中正确拼读多音字"看".2.继续培养学生正确,流利,有感情地朗读课文的能力,并能用自己的语言讲述这个故事.3.默读课文,认识小萝卜头,了解课文讲了一个怎样的故事.4.了解当时国民党统治的残酷以及革命者对自由生活的追求与渴望.过程与方法1.通过对文中具体语句的理解,理解文章主要内容.2.通过反复朗读,感悟课文内容,体会人物的思想感情.3.引导学生阅读课外读物,扩大学生阅读量.情感态度与价值观1.培养学生认真观察,善于想象的好习惯,激发学生对美好生活的向往.2.激发学生有感而发的情感.教学重难点:1.培养学生认真观察,善于想象的好习惯,激发学生对美好生活的向往.2.引导学生阅读课外读物,扩大学生阅读量.教学媒体:诵读有关小萝卜头的故事,搜集图片.观看影片《在烈火中永生》或阅读长篇小说《红岩》.教学过程:师生活动设计意图教学随笔一,谈话激趣导入新课师:同学们,前两天我们了解了二小放牛郎的故事,今天我们再来认识一位小朋友,他的名字特别有意思,很多人都叫他"小萝卜头",你听说过他的故事吗如果你知道可以向大家介绍.学生介绍课前搜集的资料.可以是故事,可以是当时小萝卜头的生活背景,也可以是图片,还可以根据图片介绍"小萝卜头"名字的来历.通过介绍小萝卜头的资料,使学生对他有所了解,介绍背景资料,使学生能走进文本,为学习文章做铺垫.二,初读课文整体感知教师组织学生自学生字,弄懂文章主要讲述了一件什么事.1.学生借助拼音读文章,认清生字.注意"薄"的读音.2.学生默读课文,标出自然段,并思考每段的意思.要求:不出声,不动唇,不指读.3.自由读文,想一想课文讲了一个怎样的故事,与同座或学习小组的伙伴讲一讲.培养学生自学生字的能力.培养学生默读能力.让学生初步感知课文内容.三,理解课文深化主题师:机智勇敢,舍己救人的二小给我们留下了深刻的印象,那小萝卜头又是一个怎样的孩子呢教师出示课后练习题二中的两组段落.1.学生读熟段落.2.联系课文中的具体语句,猜一猜小萝卜头当时在看什么,想些什么.重点理解"若有所思"是什么意思小萝卜头想到了什么学生如果能说出他渴望自由就更好了.教师要引导学生结合小萝卜头的生活背景理解他为什么会有这样的想法.文中人物小萝卜头的思想对于学生来讲通过读文章来体会会有些困难,所以从具体句子入手,由学生自己分析,再来体会,难度会小些.使学生明白人物的性格特点与他所生活的时代背景有直接关系.充分发挥学生的主体作用,让学生一点一点地体会出小萝卜头的人物思想.拉近了学生与文本之间的距离.四,回归整体读中再悟师:下面请把你感受深刻的地方读给你的伙伴听.如果你发现了问题,可以提出来.教师要特别注意引导学生可能提出的问题有:这么漂亮的飞虫,小萝卜头又很喜欢,为什么还要把它放了呢学生可能会认为因为小萝卜头爱护昆虫所以才放的,因此教师引导学生首先从文中找到描写飞虫漂亮的语句读一读,然后再找一找从哪可以看出小萝卜头很喜欢飞虫,最后再回忆小萝卜头当时的想法.接着分析小萝卜头为什么把它给放了.学生再读文章,充分地在读中去体会.恰当的引导能让学生更充分的理解文章内容,体会小萝卜头对自由与解放的渴望.五,拓展延伸,积累实践师:同学们,小萝卜头的故事还有很多,如《我的弟弟"小萝卜头"》,大家可以读一读.我们还可以读一读你喜欢的历史人物故事.你还可以给文中的小萝卜头写一封信.扩大知识面,增加积累,为综合运用五的口语交际打基础.《小萝卜头的故事》教学设计篇2教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点语句的含义。
《小萝卜头》教学设计 (西师版三年级下册)
《小萝卜头》教学设计 (西师版三年级下册)【教学目标】1、学会本课的12个生字，认识8个生字，会读查字表中的生字2、能正确流利有感情地读课文3、理解课文内容，学学习小萝卜头克服困难、刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活【教学重点】从小萝卜头在艰苦条件下学习的故事中受到努力学习的教育【教学难点】从小萝卜头的语言、动作神态体会人物的思想感情【教学课时】第一课时【教学过程】一、创设情景，导入新课：1、CAI 小萝卜头的图片师：你们知道他吗？2、生交流课前收集的资料3、生想象小萝卜头生活的环境CAI4、就是在这里，小萝卜头度过了他极其短暂的一生，今天让我们一起去读读小萝卜头在狱中学习的故事吧5齐读课题二、初读课文，归纳概括1、检查词语预习情况2、现在请大家翻开书77页，在预习的基础上快速浏览课文，边读边思考：从课文中你知道了关于小萝卜头的哪几个故事？3、指名说，师指导归纳小结第一个故事1—13自然段：小萝卜头跟罗伯伯和车伯伯学习第二个故事14—16自然段：罗伯伯和车伯伯被特务杀害，小萝卜头沉浸在悲痛中第三个故事17自然段：小萝卜头跟黄显声将军学习三、导读感悟，体验情感1、生快速默读课文1—13自然段，想想：小萝卜头在什么样的环境中是怎样学习的？用﹏画出描写环境的词句，用画出描写小萝卜头学习的句子速度快的同学还可以试着在旁边用1、2个词写出自己的感受2、师根据学生的回答指导朗读重点指导:a、我是一个好孩子我爱中国共产党b、小萝卜头认真念了几遍课文，又一个字一个字地写，直到把这14个字默写下来c、重庆是个大火炉，七八月份热得使人喘不过气来可是，小萝卜头每天光着膀子，趴在地上写呀，算哪；没有纸笔，妈妈在床头地上铺了一层土，小萝卜头就用一根长钉在上面写写画画四、小结：故事读到这里，小萝卜头给你留下了什么印象？五、教师总结六、布置作业：1、收集有关革命的诗2、看影片七、板书设计：14、小萝卜头的故事环境艰苦学习刻苦《小萝卜头的故事》说课稿一、说教材1、说教学内容：《小萝卜头的故事》是小学语文鄂教版第七册的教学内容这篇课文分三个部分讲述了小萝卜头在牢房里勤奋学习，不断进步的故事课文真实、生动的表现了小萝卜头在极其艰苦的条件下努力学习的情形：没有纸笔，没有宽敞明亮的教室，有的只是又闷又热的牢房，没有自由，有的只是敌人的监视可就是在这样的环境下，小萝卜头却表现出顽强的意志和坚定的信念再苦再难，也不放弃学习，不放弃希望！他这种认真刻苦学习的精神是值得今天的少年儿童学习的2、说我对本课的理解：在现实生活中，‘再苦不能苦孩子’一度成为天下父母重视教育，关心子女的流行标语，然而时至今日，它却成为家长娇惯溺爱子女的理由文中所描述那种艰苦的环境对于新生代的独生子女来说都很遥远，陌生而这篇课文恰好是对那个久远时代认识的载体通过这个载体，让他们有一个学习的榜样，从而提醒自己，让孩子们在学习环境优越的今天也能像小萝卜头一样，自强不息，勤奋学习，掌握好先进的科学文化知识，才能在未来的竞争中立于不败之地3、说教学策略：根据教材的编写，认真研读教材后，我采用了”创设情景、导入新课——初读课文、归纳概括——导读感悟、体验情感”的教学策略二、说教学目标及重、难点【教学目标】1、学会本课的12个生字，认识8个生字，会读查字表中的生字2、能正确流利有感情地读课文3、理解课文内容，学学习小萝卜头克服困难、刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活【教学重点】从小萝卜头在艰苦条件下学习的故事中受到努力学习的教育【教学难点】从小萝卜头的语言、动作神态体会人物的思想感情三、说教学过程《语文新课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”“对话”意味着对话双方敞开心扉，真诚的倾听和倾诉，是在相互接受的过程中实现精神上的相遇一、创设情景，导入新课课伊始，我让学生看小萝卜头的图片，从直观上对小萝卜头有个初步的认识，然后请学生交流课前收集的相关资料，这时他们对小萝卜头又有了更进一步的了解，同时也拉近小萝卜头和学生之间的距离在这个基础上，让孩子们先想象小萝卜头生活的环境，接着在图片和音乐的渲染下让学生仿佛滑进时光的隧道，身临其境去感受当时环境的恶劣和艰苦紧接着导入正题，激起学生学习的兴趣二、初读课文，归纳概括四年级的学生已具备一定的自学能力认识生字、读准字音以及读通课文都纳入学生课前预习在这一环节，我直接让学生开火车读文中的词语，检查预习之后再让学生快速浏览课文，思考课文讲了关于小萝卜头的哪几个故事，并引导学生归纳概括三、导读感悟，体验情感文中字里行间都渗透环境的艰苦和小萝卜头学习的刻苦，但是时间有限，不可能面面俱到，因此我抓住几处最能体现主题的重点片断和句子，反复进行导读，必要时发挥学生的想象，来一步步揭示文章的主题，体验文中的情感评第一节《小萝卜头的故事》1、选择上第一课时的老师，都是有勇气的毕竟第一课时我们的研究都还不够深入，可放心拿来用的经验不多这位老师第一课时容量较大，除了常规的读通、读顺课文，指导生字生词的学习外，还把理清文章条理，概括大意和感知人物特点作为学习的内容把难度大，费时多，效果不好体现的分段、概括段意的环节放进来，让人感到教师的课堂务实求真2、课文所述故事需要强有力的解读背景支撑，教师在提供解读背景方面作了一些尝试，感觉效果不错教学开始，教师出示影视资料中小萝卜头的截图，以此开始进行情境的创设在学生简单交流课前搜集的资料后，一段配乐的CAI环境介绍，较快地让学生感受到故事发生地点的特殊和人物生活环境的特殊环节不多，情境创设较好3、重点语段的教学教得耐心和细致如，学习描写环境的词句和描写小萝卜头学习的句子的教学，不急不躁，逐点体会特别是“我是一个好孩子我爱中国共产党”两句的教学，能抓住句子中的逗号，通过比较带领学生走进人物内心这里穿插进对《囚歌》的学习，巧妙需要商榷的：1、指导学生划分段落时，指导稍显不足在第一段的划分上，学生迟迟不能根据老师的提示把113段划在一起，有的学生把小萝卜头背诵《囚歌》作为一件独立的事情来看，这里可以放慢一下速度，帮学生释疑2、部分研读时，一个问题中有两个要求，增加学生理解的难度如“小萝卜头在什么样的环境中是怎样学习的？”如果把这个问题分成两个问题，先后提出或一起拿出来都可以3、对小萝卜头的理解还可以更深入教者不能只帮助学生认识小萝卜头的学习环境艰苦和学习的刻苦对学生而言，小萝卜头不是一个普通的同龄人他是一个失去了自由，生活在白色恐怖之中的孩子他对学习的爱和现在的好学生爱学习是不一样的这种爱是建立在对敌人的恨，对学习机会来之不易的珍惜和对美好的未来的憧憬的基础上的所以不能把这些学习动机和热爱学习的表现联系起来，小萝卜头的形象就是单薄的教者有这种联系的意识，指导的时候要挑明，要强调，要在指导朗读，掀起朗读情绪时点出来。
最新语文S版三年级语文下册20 我的弟弟“小萝卜头”教案z
语文教学设计教材：语文三年级下册课文：20 我的弟弟“小萝卜头”板块：教学设计—教案设计思路：课文真实、生动地描写了在特殊环境中成长起来的“小萝卜头”的生活；“小萝卜头”的相貌、语言、行为举止都给人留下了深刻的印象。
文中主人公的学习故事可以使学生从中受到要努力学习的教育。
这篇课文中所描写的生活及学习环境离现代学生很遥远，学生可能会不太能理解，可让学生提前收集一些与“小萝卜头”相关的材料，这样对理解这篇文章会有一些帮助。
教学过程以朗读、角色扮演为主，尽量让学生有身临其境的体验，以便达到预期效果。
教学目标：1.认识本课生字，通过查字典或联系上下文理解课文中的一些重点词，从而理解课文内容。
2.培养学生联系句子理解词语的能力和联系上下文读懂句子的能力。
3.懂得今天的幸福生活是来之不易的，是革命先辈抛头颅、洒热血换来的。
学习“小萝卜头”具有远大理想，为建设新中国而刻苦学习的精神。
4.把自己的学习及生活环境与文中主人公的对比一下，谈谈自己的感想。
重难点分析：1.联系上下文理解含义深刻的句子。
2.领会“小萝卜头”在牢房里是怎样刻苦学习的，他为什么要这样做。
课前准备：多媒体课件及相关资料。
教学课时：1课时教学过程：教学过程一、审题质疑，导入激趣1.读题后，审题：从题目看本文写的是谁？（展示课件第二屏）2.看到题目后，你还想到了什么吗？（“小萝卜头”长什么样？有多大年纪？他有什么特点？是怎样的一个人？）同学们想知道这些吗？让我们一起来学习课文。
二、释题、质疑1.教师板书课题。
（组织学生听读，并说说讲了什么）2.课文讲了谁的故事？哪两件事说明弟弟爱学习？3.弟弟为什么爱学习？三、初读课文，整体感知1.自读课文，边读边画出本课要求会认的生字及词语。
2.再次读课文，边读边想刚才大家质疑的问题。
四、精读课文，深入感悟1.说一说，课文给你最深的印象是什么？2.自读课文，画出描写“小萝卜头”的句子，了解他的特点。
（展示课件第三至六屏）练习：按照课文内容填空，说说有和没有括号里的词语，句子的意思有什么不同。
《小萝卜头的故事》教学教案
《小萝卜头的故事》教学教案一、教学目标1. 让学生了解《小萝卜头》的故事背景和主要内容，理解小萝卜头勇敢、坚强的品质。
2. 通过阅读、讨论、写作等形式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情，增强学生的社会责任感和历史使命感。
二、教学内容1. 故事梗概：《小萝卜头》讲述了抗日战争时期，我国少年小萝卜头在敌人的监狱中，面对敌人的严刑逼供，坚决不泄露党的秘密，勇敢地与敌人斗争，最终壮烈牺牲的感人事迹。
2. 重点词汇和句子：狱中、严刑逼供、英勇斗争、壮烈牺牲等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解《小萝卜头》的故事背景和主要内容，培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
2. 教学难点：理解小萝卜头勇敢、坚强的品质，以及如何在现实生活中践行爱国主义。
四、教学方法1. 讲授法：讲解故事背景、人物关系等。
2. 讨论法：引导学生探讨小萝卜头的勇敢精神及其现实意义。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍《小萝卜头》的故事背景，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读故事，回答相关问题，理解故事内容。
3. 讲解分析：讲解故事中的人物关系、情节发展，引导学生深入理解小萝卜头的品质。
4. 小组讨论：分组讨论小萝卜头的勇敢精神及其现实意义。
7. 布置作业：让学生课后阅读其他红色故事，加深对爱国主义的理解。
六、教学准备1. 教材：《小萝卜头》故事文本2. 课件：故事插图、人物关系图等3. 视频资料：关于《小萝卜头》的纪录片或电影片段（可选）4. 红色故事书籍：提供给学生课后阅读七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、写作等环节的积极性。
2. 阅读理解：评估学生对故事内容的理解程度。
3. 写作能力：评价学生心得体会的质量，是否能够表达出对祖国的热爱之情。
4. 课堂提问：检测学生对故事背景、人物关系等的掌握情况。
八、教学拓展1. 组织红色故事演讲比赛，让学生更深入地了解红色故事，传承红色文化。
精选小萝卜头教案优秀范文
精选小萝卜头教案优秀范文一、教学目标1. 让学生了解小萝卜头的生平事迹，感受其勇敢、坚强、聪明的品质。
2. 通过学习小萝卜头的故事，培养学生热爱祖国、珍惜幸福生活的情感。
3. 引导学生学会从身边的事物中发现美好，培养观察力和想象力。
二、教学内容1. 小萝卜头的生平简介2. 小萝卜头的故事《狱中逃生》3. 讨论小萝卜头的品质和意义4. 实践活动：观察身边的事物，发现美好三、教学重点1. 让学生了解小萝卜头的生平事迹和品质。
2. 培养学生观察力和想象力，发现身边事物的美好。
四、教学难点1. 引导学生理解小萝卜头的勇敢和坚强，以及其在狱中逃生的智慧。
五、教学方法1. 故事导入：通过讲述小萝卜头的生平简介，激发学生的兴趣。
2. 案例分析：详细讲解小萝卜头的故事《狱中逃生》，引导学生感受其勇敢、坚强、聪明的品质。
3. 小组讨论：让学生分组讨论小萝卜头的品质和意义，培养学生的团队合作意识。
一、教学目标1. 让学生了解小萝卜头的生平事迹，感受其勇敢、坚强、聪明的品质。
2. 通过学习小萝卜头的故事，培养学生热爱祖国、珍惜幸福生活的情感。
3. 引导学生学会从身边的事物中发现美好，培养观察力和想象力。
二、教学内容1. 小萝卜头的生平简介2. 小萝卜头的故事《狱中逃生》3. 讨论小萝卜头的品质和意义4. 实践活动：观察身边的事物，发现美好三、教学重点1. 让学生了解小萝卜头的生平事迹和品质。
2. 培养学生观察力和想象力，发现身边事物的美好。
四、教学难点1. 引导学生理解小萝卜头的勇敢和坚强，以及其在狱中逃生的智慧。
五、教学方法1. 故事导入：通过讲述小萝卜头的生平简介，激发学生的兴趣。
2. 案例分析：详细讲解小萝卜头的故事《狱中逃生》，引导学生感受其勇敢、坚强、聪明的品质。
3. 小组讨论：让学生分组讨论小萝卜头的品质和意义，培养学生的团队合作意识。
六、教学过程1. 导入：教师简要介绍小萝卜头的生平事迹，引发学生兴趣。
《小萝卜头》教案设计
《小萝卜头》教案设计
一、教学目标
培养幼儿的情感表达和创造力。
拓展幼儿的想象力和观察力。
提高幼儿的语言表达和合作意识。
二、教学准备
准备《小萝卜头》的绘本或故事卡片。
准备与故事情节相关的道具，如小萝卜头面具、农田模型等。
创设适合幼儿参与的活动环境。
三、教学过程
故事导入（10分钟）
使用绘本或故事卡片向幼儿讲述《小萝卜头》的故事，引发他们的兴趣和好奇心。
角色扮演（30分钟）
组织幼儿分角色扮演故事中的角色，如小萝卜头、农夫和其他蔬菜。
引导幼儿按照故事情节进行对话和互动，让他们体验故事中的农田生活。
鼓励幼儿发挥想象力，可以编写自己的对话和情节。
观察与描述（20分钟）
带领幼儿到室外或农田模型前，让他们观察蔬菜的生长过程。
引导幼儿描述蔬菜的外观特征、颜色和形状。
鼓励幼儿用自己的语言表达对蔬菜的喜爱和赞美。
创作与表达（10分钟）
鼓励幼儿通过绘画、手工制作等方式表达他们对《小萝卜头》故事和蔬菜的理解和想象。
总结和反思（10分钟）
与幼儿一起总结《小萝卜头》的学习经历和收获，鼓励他们发表对故事和蔬菜的感受和想法。
四、延伸活动
鼓励幼儿在日常生活中继续关注蔬菜的生长过程，可以进行观察、种植和烹饪等活动，培养他们的情感表达和创造力。
最新语文S版三年级语文下册20 我的弟弟“小萝卜头”教案k
语文教学设计教材：语文三年级下册课文：20 我的弟弟“小萝卜头”板块：教学设计—教案设计思路：课文真实、生动地描写了在特殊环境中成长起来的“小萝卜头”的生活；“小萝卜头”的相貌、语言、行为举止都给人留下了深刻的印象。
文中主人公的学习故事可以使学生从中受到要努力学习的教育。
这篇课文中所描写的生活及学习环境离现代学生很遥远，学生可能会不太能理解，可让学生提前收集一些与“小萝卜头”相关的材料，这样对理解这篇文章会有一些帮助。
教学过程以朗读、角色扮演为主，尽量让学生有身临其境的体验，以便达到预期效果。
教学目标：1.认识本课生字，通过查字典或联系上下文理解课文中的一些重点词，从而理解课文内容。
2.培养学生联系句子理解词语的能力和联系上下文读懂句子的能力。
3.懂得今天的幸福生活是来之不易的，是革命先辈抛头颅、洒热血换来的。
学习“小萝卜头”具有远大理想，为建设新中国而刻苦学习的精神。
4.把自己的学习及生活环境与文中主人公的对比一下，谈谈自己的感想。
重难点分析：1.联系上下文理解含义深刻的句子。
2.领会“小萝卜头”在牢房里是怎样刻苦学习的，他为什么要这样做。
课前准备：多媒体课件及相关资料。
教学课时：1课时教学过程：教学过程一、审题质疑，导入激趣1.读题后，审题：从题目看本文写的是谁？（展示课件第二屏）2.看到题目后，你还想到了什么吗？（“小萝卜头”长什么样？有多大年纪？他有什么特点？是怎样的一个人？）同学们想知道这些吗？让我们一起来学习课文。
二、释题、质疑1.教师板书课题。
（组织学生听读，并说说讲了什么）2.课文讲了谁的故事？哪两件事说明弟弟爱学习？3.弟弟为什么爱学习？三、初读课文，整体感知1.自读课文，边读边画出本课要求会认的生字及词语。
2.再次读课文，边读边想刚才大家质疑的问题。
四、精读课文，深入感悟1.说一说，课文给你最深的印象是什么？2.自读课文，画出描写“小萝卜头”的句子，了解他的特点。
（展示课件第三至六屏）练习：按照课文内容填空，说说有和没有括号里的词语，句子的意思有什么不同。
2024年小学三年级语文《小萝卜头的故事》教案
2024年小学三年级语文《小萝卜头的故事》教案一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第七单元《小萝卜头的故事》。
主要内容包括：了解小萝卜头的故事背景，掌握生字词，理解课文内容，学习小萝卜头勇敢、坚强的精神。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，把握故事情节。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生自主学习的能力。
3. 情感态度与价值观：学习小萝卜头勇敢、坚强的精神，激发学生对革命先烈的敬仰之情。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文内容的理解。
难点：小萝卜头勇敢、坚强精神的理解。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、课文朗读录音、生字词卡片。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示小萝卜头的形象，引导学生猜一猜，激发学生兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，勾画出生字词，尝试理解课文内容。
3. 合作交流：学生分小组讨论，交流生字词的学习和课文内容的理解。
4. 例题讲解：教师针对生字词进行讲解，并对重点、难点内容进行解答。
5. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
七、作业设计1. 书面作业：抄写生字词，熟读课文。
2. 思考题：结合课文内容，思考小萝卜头勇敢、坚强的精神。
答案：小萝卜头勇敢、坚强，面对困难不退缩，为革命事业英勇斗争。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课中，注意引导学生自主学习，关注学生学习情况。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后搜集其他革命烈士的故事，进行分享交流。
3. 家长参与：建议家长与孩子一起阅读课文，了解小萝卜头的故事，共同培养孩子勇敢、坚强的品质。
通过本节课的学习，学生能够了解小萝卜头的故事，学习他的勇敢、坚强精神，激发学生对革命先烈的敬仰之情。
同时，提高学生的自主学习能力和合作能力，培养学生的爱国主义情怀。
重点和难点解析1. 生字词的学习和理解2. 小萝卜头勇敢、坚强精神的理解3. 教学过程中的例题讲解和随堂练习4. 作业设计和课后反思详细补充和说明：一、生字词的学习和理解1. 生字词的选择：挑选课文中具有代表性的生字词，涵盖常用词汇和难点词汇。
《小萝卜头》教学设计（西师版三年级下册）
《小萝卜头》教学设计（西师版三年级下册）课型：新授课教学目标：1.知识与技能：（1）认读本科生字。
会熟练书写生字。
（2）了解课文内容，弄懂小萝卜头把小虫放飞的原因。
（3）有感情的朗读课文。
2．过程与方法：（1）通过自由拼读，书写掌握生字，新词。
（2）通过朗读体会人物内心的世界。
（3）联系上下文，体会文中含义深刻的句子。
3．情感态度与价值观：通过文章的学习，体会小萝卜头渴望自由的迫切心理，从而激发学生对小萝卜头的同情。
教学重难点（1）重点是知道小萝卜头把小虫放飞的原因，体会小萝卜头渴望自由的迫切希望。
（2）难点是体会文中含义深刻的句子，理解小萝卜头的愿望。
教学方法感情朗读法合作交流法教具准备字词卡片录音带教学时间两课时板书设计3．小萝卜头放抓踮看渴望自由小萝卜头放走自己喜欢的小虫盼望解放第一课时教学过程一、揭示课题.简介背景1.板书课题：3.小萝卜头2.介绍背景：这篇课文节选自长篇小说《红岩》二、检查预习情况大概：大约、或许。
表示猜测。
蝉翼：禅（知了）身上那薄薄的翅膀。
惟恐：只担心，只害怕。
说明小萝卜头非常小心。
瞥见: 很快地大略看一下。
若有所思：好像在思考着什么问题。
三、理清文章思路1.录音范读。
2.学生轻声自由读。
3.课文的思路。
这篇课文先写了小萝卜头下课时在白公馆的走廊上看墙外的群山--接着写小萝卜头在走廊上捉到了一只漂亮的小虫，并把它放在火柴盒里--最后写小萝卜头看到失去自由的小虫在不安的爬动，便放飞小虫。
从小萝卜头的行动和语言中，体现出小萝卜头对自由的渴望，他盼望着解放。
4..学生根据提示给课文分段四、讲读课文第一段1．学生轻声自由读。
2．你读懂了什么？3．同桌互相讨论。
学生反馈生1:我读懂了小萝卜头在走廊上。
生2:我读懂了小萝卜头对外面的世界充满了好奇。
生3：我读懂了小萝卜头的家在北方。
……4. 提出质疑你还有那些问题没有解决？你还要知道些什么呢？（学生自由发言）5. 用圆圈圈出小萝卜头动作的词语。
《小萝卜头》教学设计 (西师版三年级下册)_2
《小萝卜头》教学设计 (西师版三年级下册)教学目标：1.认识本课的4个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，按阅读提示阅读课文，把握课文的主要内容。
3.学习“小萝卜头”具有远大革命理想，为建设新中国而刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。
教学步骤：（一）导入（有条件的话，课前组织学生观看电影《红岩》）观看电影《红岩》后，给你印象最深的人是谁？从电影中你了解到了“小萝卜头”的哪些情况？（二）初读课文，整体感知课文内容1.自由读课文，读准字音，画出生字词，查字典，联系上下文理解词语。
2.逐自然段读课文（随时正音），思考：课文写了一件什么事？明确：这篇课文讲的是“小萝卜头”宋振中在国民党监狱中的生活，表现了小萝卜头珍惜来之不易的学习机会，认真刻苦学习的精神。
（三）结合自学，引导深入理解课文1.理解第二自然段。
（1）理解句子：长期监狱生活把弟弟折磨得面黄肌瘦。
①结合一自然段理解“监狱生活”。
教师讲述：小萝卜头的爸爸是一位共产党员，由于进行革命活动，宣传抗日，在1941年的时候被国民党反动派抓起来了，在这之后呢？敌人又骗小萝卜头的妈妈去监狱探望亲人。
这个时候，妈妈抱着仅仅八个月的小萝卜头去了；结果母子俩人也被敌人抓起来了。
从这里你体会到了什么？②结合具体内容理解“折磨”。
a.“一年到头不见阳光”b.比较句子：③理解“面黄肌瘦”。
（3）朗读二自然段，加深理解。
2.理解四、五自然段。
（1）指读思考：哪两件事说明弟弟爱学习？（2）讨论理解四自然段：①默读思考：这个自然段围绕哪句话来写的？明确：弟弟爱学习，也很有礼貌②指读：弟弟怎样有礼貌？理解：每次、总是、轻轻③弟弟怎样爱学习？明确：功课好，用俄语④小结：第一句概括讲弟弟爱学习，有礼貌，后面五句话具体的讲弟弟是怎样爱学习，有礼貌的。
⑤指导朗读。
（3）讨论理解第五自然段①把写小萝卜头学习刻苦的句子画下来，四人一组讨论理解。
②重点理解“不管……总是……”a.“不管”后面列举了哪些情况？b.想象阴暗、潮湿的牢房里学习条件的恶劣。
小学三年级语文《小萝卜头》教案
小学三年级语文《小萝卜头》教案小学三年级语文《小萝卜头》教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的`小学三年级语文《小萝卜头》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标1、学会本课9个生字，并能正确书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在朗读过程中，联系上下文和查阅的资料理解关键句，读懂课文内容，体会小萝卜头盼望解放、渴望自由的情感，知道今天的幸福生活来之不易。
教学准备教师：词语卡片，教学挂图，有关《红岩》、白公馆、小萝卜头等的录像。
学生：搜集有关《红岩》、白公馆、小萝卜头等的资料。
教学过程一、交流资料，激趣引入1、课前组织学生阅读小说《红岩》或观看电影《红岩》，搜集有关白公馆、渣滓洞、小萝卜头的资料，相互交流。
2、引出小萝卜头的故事，唤起学习兴趣。
二、初读课文，检查识字1、学生用自己喜欢的方式自读课文，要求读准字音，不加字，不减字，做到正确、流利。
2、从语境中抽象出字、词，检查认读情况。
三、再读课文，了解大意学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事？四、以图激情，朗读理解课文1、教师出示教学挂图，学生自由朗读第1~5段。
提问：这个故事发生在什么地方？有哪些主要人物，他们是什么身份？出示重点句：他把书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山。
读了之后你有什么感受？2、教师出示小飞虫插图，学生仔细观察画面。
教师读第8段的第一句，相机出示小飞虫。
提问：孩子们认识它吗？你觉得小飞虫对你来说是“新事物”吗？小组里说说你平时捉到小飞虫是怎样对待它的？过渡语：为什么小萝卜头觉得小飞虫是“新事物”呢？他又会怎样对待小飞虫呢？请同学们自读第6~12段。
3、教师让学生联系图画，朗读第6~12段。
提问：小萝卜头觉得小飞虫是“新事物”，从这里你发现了什么？小萝卜头看到小飞虫后是怎么想、怎么做、怎么说的？请把相关的词语、句子勾画出来。
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《小萝卜头》教学设计 (西师版三年级下册)
课型：新授课
教学目标：
1.知识与技能：
（1）认读本科生字。
会熟练书写生字。
（2）了解课文内容，弄懂小萝卜头把小虫放飞的原因。
（3）有感情的朗读课文。
2．过程与方法：
（1）通过自由拼读，书写掌握生字，新词。
（2）通过朗读体会人物内心的世界。
（3）联系上下文，体会文中含义深刻的句子。
3．情感态度与价值观：
通过文章的学习，体会小萝卜头渴望自由的迫切心理，从而激发学生对小萝卜头的同情。
教学重难点
（1）重点是知道小萝卜头把小虫放飞的原因，体会小萝卜头渴望自由的迫切希望。
（2）难点是体会文中含义深刻的句子，理解小萝卜头的愿望。
教学方法
感情朗读法合作交流法
教具准备
字词卡片录音带
教学时间
两课时
板书设计
3．小萝卜头
放抓踮看渴望自由
小萝卜头放走自己喜欢的小虫盼望解放
第一课时
教学过程
一、揭示课题.简介背景
1.板书课题：3.小萝卜头
2.介绍背景：这篇课文节选自长篇小说《红岩》
二、检查预习情况
大概：大约、或许。
表示猜测。
蝉翼：禅（知了）身上那薄薄的翅膀。
惟恐：只担心，只害怕。
说明小萝卜头非常小心。
瞥见: 很快地大略看一下。
若有所思：好像在思考着什么问题。
三、理清文章思路
1.录音范读。
2.学生轻声自由读。
3.课文的思路。
这篇课文先写了小萝卜头下课时在白公馆的走廊上看墙外的群山——接着写小萝卜头在走廊上捉到了一只漂亮的小虫，并把它放在火柴盒里——最后写小萝卜头看到失去自由的小虫在不安的爬动，便放飞小虫。
从小萝卜头的行动和语言中，体现出小萝卜头对自由的渴望，他盼望着解放。
4..学生根据提示给课文分段
四、讲读课文第一段
1．学生轻声自由读。
2．你读懂了什么？
3．同桌互相讨论。
学生反馈
生1:我读懂了小萝卜头在走廊上。
生2:我读懂了小萝卜头对外面的世界充满了好奇。
生3：我读懂了小萝卜头的家在北方。
……
4. 提出质疑
你还有那些问题没有解决？你还要知道些什么呢？
（学生自由发言）
5. 用圆圈圈出小萝卜头动作的词语。
（放、抓、踮、看、问）
6.这些动作的词说明了什么？（对外界世界充满了好奇，同时也充满着对自由的渴望。
）
7．哪一个字最能说明他渴望自由？（啊）
8.指导朗读第2、5两个自然段。
（读出好奇、渴望的心情）
a) 小结
从这两个自然段中，我们体会到了小萝卜头对自由的渴望。
我们一起再把这两段有感情的朗读一遍。
b) 布置作业
1.抄写本课生字、新词2遍。
2.积累好词、佳句。
第二课时
一、复习
通过上节课对课文的学习，你觉得小萝卜头是一个怎样的孩子？
根据自己的感悟回答。
二、学习第二自然段
1.齐读第二自然段，说说小萝卜头在干什么。
抓住写小萝卜头动作的词语，体会小萝卜头心里在想什么。
从“放“抓”“踮”“看”等词语体会内心世界。
反复练读，感受小萝卜头对自由的向往。
根据课文回答，
（1）找出有关语句好好地读一读。
（2）在小组里谈谈自己的体会。
如果你是小萝卜头，你会怎么对待小虫？
（3）全班交流，讨论。
2、小萝卜头看到那只小飞虫后是怎么想的、怎么做的、怎么说的？
联系上下文和自由查阅的资料，说说：“飞了，飞了，它坐飞机回家去了”与“解放了，我们也坐飞机回去”这两句话的意思。
读读有关的句子。
“啊，它失去了自由。
小萝卜头若有所思地停住了手。
”这句话要读慢一些，显示出小萝卜头若有所思、惆怅的样子。
要读出对家的向往。
“飞了，飞了，它坐飞机回家去了”与“解放了，我们也坐飞机回去”这两句话，要读出十分高兴、渴望自由的感觉。
结合自己的理解回答。
三、拓展
今天，小萝卜头的自由之梦已如春天的鲜花，在祖国遍地开放。
想想我们今天美好的生活，你又有什么感受呢？
有感情地朗读全文。
四、练笔
小朋友们，今天我们和小英雄小萝卜头有了一次跨越时空的接触，了解了他那悲惨、艰苦但一直都有追求的童年，现在，让我们一起给他写一封信，送给天国的英雄吧！
指导书写。
教学反思
在本课的学习中，由于文中所涉及的时代离现代已经很远了，学生理解起来有难度，因此，我先为学生介绍时代背景，为学生创设好
情景，让学生了解白公馆是什么地方，接着深入分析小萝卜头“捉”和“放”虫子的这一部分，让学生深刻体会到小萝卜头对自由生活的向往，但在设计时也不够细致，留给广大教师很大的发挥空间，可在具体教学中灵活应用。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。