《染色体变异》生物课件
《染色体的变异》PPT课件

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54
图8-29 臂
内倒位杂合
体的遗传效
应
55
(三)倒位的遗传效应
2. 倒位改变了基因在染色体上的排列:
– 基因间距离关系发生改变;
– 可能引起倒位区段基因的位置效应;
– 倒位杂合体的基因间交换值降低:
• 倒位圈的结构影响联会复合体的正常
形成;
• 倒位圈内发生交换后产生的交换型配
子是不育的。
2. 倒 位 圈 内 发 生 交 换 后 , 产 生 的 交 换 型 配 子
(50%)含重复缺失染色单体,这类配子是不育
的;
3. 只有部分孢母细胞在减数时倒位圈内会发生
非姊妹染色单体间的交换;
4. 倒位点可以当作一个显性基因位点看待,其
性状表现就是倒位杂合体部分不育。
53
图8-28 臂间倒位杂合体的遗传效应
段转移给同源的另一个染色体之后,它自己就
成为缺失染色体了。
24
3.重复的形成
图8-8 重复的形成
25
图8-9 染色体重复示意图
26
图8-10 非对等交换产生重复
27
(二)重复的细胞学鉴定
• 重复圈(环):如果重复较长,在联会时,重复区段
被排挤,成为二价体的一个突出的环或瘤,同时也
要对照正常染色体组型,以免与缺失杂合体的环或
花粉)败育或竞争不过正常配子;
– 缺失区段较小时,可能会造成假显性现象或
其它异常现象。
19
猫叫综合症
• 第5号染色体缺失(短臂缺失)患儿发出咪咪声,
耳位低下,智商仅20-40.
图8-6
20
图8-7 含缺失染色体的个体遗传反常(假显性):
染色体变异共35张PPT

野生状态下的草莓
(下)
2、多倍体产生的原因
原因一(主):有丝分裂过程中,纺锤体形成受到破坏
原因二:
♀
减数分裂 减数分裂
受精作用
3、人工诱导多倍体
(1)原理
低温、适宜浓度的秋水仙素能在不影响细胞活力的条件 下抑制纺锤体形成。导致染色体不能移向细胞两极,从而 使细胞内的染色体数目加倍。
2. 杂交可以获得三倍体植株。产 多倍体基本途径为:秋水仙素处 理萌发的种子或幼苗。 3. 不能进行正常的减数分裂形成生 殖细胞,因此不能形成种子。但并 不是绝对没有,在某些很偶然的情 况下可能形成正常卵细胞。
4. 如可以采用无性繁殖的方法(植物组织培养)。
(四)单倍体的概念
1、单倍体的概念
由配子直接发育而来,体细胞中含有本物种配子的染色体 数目的个体。
着丝点分裂
染色体复制
无纺锤丝牵引,染色 体数目加倍
秋水仙素的作用时期 细胞分裂前期
(2)人工诱导多倍体的方法
一是低温处理 二是秋水仙素处理萌发的种子或幼苗(最常用最有效)
(3)人工诱导多倍体的产生
秋水仙素
二倍体 处理
秋水仙素
四倍体
处理
八倍体
(八倍体 小黑麦)
三倍体无子西瓜的培育P89
1. 芽尖是有丝分裂旺盛的地方, 用秋水仙素处理有利于抑制细胞 有丝分裂时形成纺锤体,从而形 成四倍体西瓜植株。
“猫叫综合征”是人的5号染色体部分缺失 引起的遗传病,病儿生长发育迟缓,头部畸形, 哭声奇特,皮纹改变等特点,并有智能障碍, 而其最明显的特征是哭声类似猫叫。
2、重复 染色体中增加某一片段
a bc
def
果蝇棒状眼的形成
生物的变异之染色体变异课件PPT

囊性纤维化
由于囊性纤维化基因突变,导致肺 部和消化道问题、生长发育障碍等。
染色体变异与出生缺陷
出生缺陷是指婴儿出生时存在的 身体结构或功能异常,其中许多
是由染色体变异引起的。
常见的出生缺陷包括先天性心脏 病、先天性唇裂、先天性足畸形
等。
染色体变异导致的出生缺陷通常 比较严重,需要及时的诊断和治、四倍体等。
非整倍性变异
非整倍性变异是指染色体数目变 异中,不以染色体组形式出现的
变异。
非整倍性变异包括染色体结构变 异和染色体数目变异。
染色体结构变异包括缺失、重复、 倒位、易位等;染色体数目变异 包括个别染色体的增加或减少。
多倍体与单倍体
染色体变异的影响
01
02
03
遗传性疾病
染色体变异可能导致遗传 性疾病的发生,如唐氏综 合征、威廉姆斯综合征等。
生殖障碍
染色体变异可能导致不孕、 流产、胎儿畸形等生殖障 碍。
肿瘤发生
染色体变异可能增加肿瘤 发生的风险,如肺癌、乳 腺癌等。
02
染色体结构变异
染色体缺失
总结词
染色体缺失是指染色体上某一区段及其带有的基因的丢失,通常会导致生物体的 生长和发育异常。
染色体易位
总结词
染色体易位是指染色体上的某一 片段与另一非同源染色体的某一 片段交换位置,导致基因的重新 排列。
详细描述
染色体易位可能导致基因表达的 混乱,引发遗传疾病。易位可能 导致某些基因的增强或抑制,从 而影响生物体的生理功能。
染色体倒位
总结词
染色体倒位是指染色体的某一片段发 生180度的旋转,导致基因顺序的颠 倒。
05
染色体变异研究的意义与 展望
高中生物课件-- 染色体变异

细胞内的个别染色体增加或减少
细胞内的染色体数目以染色体组的 形式成倍的增加或减少
染色体数目的变异类型
个别变异:个别 染色体增加或减
少
正常
增多
减少
整组变异:以染色 体组的形式成倍增
加或减少
成倍增多或减少
二、染色体数目的变异 请思考:
Q1:果蝇体细胞有几条染色体? 8条
Q2:Ⅱ号和Ⅱ号染色体是什么关系?Ⅲ号和Ⅳ号呢?
大多有害、少数有利
Q2:染色体变异与基因突变相比,哪一种变异对引起的 性状变化较大一些?为什么?
每条染色体上含有许多基因,染色体变异会引起多个基 因的变化,所以引起的性状变化较大一些
基因突变 染色体结构变异
实质 对象(单位)
基因中一个或几个 碱基对替换,增添 和缺失
碱基对
染色体上基因增减或排序 改变
Ⅱ Ⅰ
减
有
有
减
丝
丝
后
中
后
后
期
期
期
期
2个
2个
4个
2个
【聚焦】染色体数目的变异(二倍体、多倍体和单倍体)
二倍体:
1.概念:由受精卵发育而来的、体细胞中含有两个染 色体组的个体称为二倍体
2.实例: 在自然界中,几乎全部动物和过半数的高等 植物都是二倍体。如人、玉米、果蝇等。
【聚焦】染色体数目的变异
多倍体:
方法原理:用低温或秋水仙素处理萌发的种子 或幼苗
方法:用秋水仙素来处理萌发的种子或幼苗 机理:作用于正在分裂的细胞,抑制纺锤丝的形成,
导致染色体不分离,数目加倍
萌发的种子 秋水仙素 染色体加
或幼苗
倍的组织
多倍体植株的特点:
生物:52《染色体变异》课件(共21张PPT)

(不可多也不可少)
例1:下列细胞中的染色体可以构成果蝇的一个
染色体组的是
B
二倍体: 由受精卵发育而成的,体细胞中
含有两个染色体组
多倍体: 由受精卵发育而成的,体细胞中
含有三个或三个以上的染色体组
二倍体果蝇
二倍体鲫鱼
三倍体无籽西瓜
三倍体香蕉
四倍体马铃薯
四倍体红薯
多倍体水仙
多倍体郁金香
二倍体: 由受精卵发育而成的,体细胞中含有两个染色体组
由受精卵发育而成的,体细胞中含有三个或三个以上的染色体组
以个别染色体为单位增减
患儿哭声轻,音调高,很像猫叫。
5号染色体部分缺失
生物性状的变异
同源染色体上的交叉互换过 程属于染色体结构变异吗?
响誉世界的著名“天才”音乐指挥家舟舟
判断某生物为几倍体的方法总结
若由受精卵发育,则其倍体数=
.
以个别染色体为单位增减
4
3
三倍体
2
1
单倍体
2
2
单倍体
4
基因型为AaBbCc的生物细 胞中有多少个染色体组? 2
基因型为AaBbCc的生物细胞 中染色体组数为? 2
AAAaBBBbCCCc? 4
若由配子发育,则为单倍体. 若由受精卵发育,则其倍体数=染色体组数.
图形题:染色体组数=某一组同源染色体的条数 基因型题:染色体组数=某一种字母的总数
4
2
2
4
如何判断某生物为几倍体?
单倍体细胞内一定只有一个染色体组吗?
染色体上的基因的数目和排列顺序改变
如何判断细胞中染色体组的数目?
若由配子发育,则定为
.
缺失 重复 倒位 易位
染色体变异课件(共37张PPT)

新课导入
作为野生植物的后代,许多栽培植物的染色体数目却与它们的祖先大不相同,如马 铃薯和香蕉(见下表)。
生物种类
马铃薯 香蕉
野生祖先种 栽培品种
野生祖先种 栽培品种
体细胞染色体数/ 条 24 48 22 33
体细胞非同源染色体/套
2 4 2 3
配子染色体数/条
12 24 11 异常
1. 24条。
2. 同源染色体,非同源染色体。
4. 12条,各不相同,是一组非同源染色体,一个染色体组。
3. 12对。 5. 2组。
巩固练习
果蝇体细胞
果蝇配子
正常男性染色体组型
果蝇体细胞有 2 个染色体组 每组染色体组含 4 条染色体 果蝇配子中有 1 个染色体组。 属于 二 倍体
正常男性体细胞中有 46 条染色体 这些染色体可以组成 23 对 这些染色体中有 23 条来自父亲, 23
2、四倍体西瓜植株做母本产生的雌配
子中含有几个染色体组?获得的四倍体
西瓜为何要与二倍体杂交?
(父本)
2个;杂交可以获得三倍体植株。
3、四倍体植株上结的西瓜是无籽西瓜 吗?
有籽西瓜
三倍体无子西瓜培育过程
杂交
(母本) 第一年 第二年
三倍体
三倍体植株
联会紊乱 无子西瓜
4、有时可以看到三倍体西瓜中有少量
发育并不成熟的种子,请推测产生这些
三倍体无子西瓜培育过程
杂交
(母本) 第一年 第二年
三倍体
三倍体植株
联会紊乱 无子西瓜
1、在二倍体西瓜幼苗的芽尖滴加秋水 仙素的目的是什么?依据的原理是什么?
当秋水仙素作用于芽尖时,它能渗入分生组织正 在进行有丝分裂的细胞里面,抑制纺锤丝的形成, 导致染色体不能移向细胞两极。但不影响染色 体的复制,复制后的染色体共存于该细胞中,进 而经有丝分裂形成染色体加倍的细胞。
生物②必修52《染色体变异》PPT课件(共55张PPT)

(正确) D.
由受精卵发育而来的个体,体细胞中有3个或3个以上染色体组,叫做多倍体
2 ,也可以含多个染色 、单倍体中可以只含一个染色体组 C、六倍体小麦的花粉离体培养的幼苗;
舟舟是一个先天智力障碍(三体综合症)患者
体组。 若继续进行正常的有丝分裂
1、根据染色体图判断:形态相同的染色体有几条,就含有几个染色体组。 以下说法正确吗?为什么? 上图是某植物正常的体细胞,判断该植物可能的基因型及细胞中所含的染色体组数( )
性腺发育不良症患者
病例:
21三体综合症
Turner综合症 (性腺发育不良)
请思考:
1、果蝇体细胞有几条染色体? 8条
2、Ⅱ号和Ⅱ号染色体是什么关系?Ⅲ号和Ⅳ号呢?
同源染色体
非同源染色体
3、雄果蝇的体细胞中共有哪几对同源染色体?
Ⅱ和Ⅱ、Ⅲ和Ⅲ、Ⅳ和Ⅳ、X和Y
4、雄果蝇产生的精子中有哪几条染色体?这些染 色体在形态、结构和功能上有什么特点?这些染色 体之间是什么关系?它们是否携带着控制生物生长 发育的全部遗传信息?
2个
例4:一个基因型为AAaBbb的个体,那它有几个染
色体组呢?
3个
如果是Ab基因型的呢? 1个
☆基因型题就看同种类型字母(不区分大小 写)的个数
小结、染色体数目的变异
个别变异 整组变异
正常
增多
减少
成倍增多或减少
二倍体和多倍体
由受精卵发育的个体,体细胞中含有具有两个染
色体组的称为二倍体(2n); 由受精卵发育的个体,体细胞具有三个或三个以上
智障“天才”舟舟的资料
舟舟是一个先天智力障碍(三体
综合症)患者
病因:常染色体变异,比正常 人多了一条21号染色
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《染色体变异》生物课件
染色体变异是指广泛存在于正常人群中的各种染色体微小变异,如结构和带纹色彩强度的差异。
以下小编为大家整理分享了《染色体变异》生物课件,欢迎阅读参考。
一、教学目标
1、举例说出并理解染色体结构变异的四种类型以及染色体数目的变异。
2、知道染色体组、单倍体、二倍体、多倍体的概念。
3、说出单倍体和多倍体的特点及其在育种上的应用,解释多倍体形成的原理。
通过学习染色体结构、数目变异以及染色体组、二倍体、多倍体及单倍体的概念,提高观察分析问题、总结归纳的能力。
通过对染色体结构和数目变异的理解以及对单倍体、多倍体的特点和应用,理解生物界这种可遗传的变异类型,感受生命的奥妙。
二、教学重难点
1、染色体结构变异的四种类型、染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念。
2、多倍体育种原理及应用。
1、正确辨认染色体结构变异中的倒位、易位。
2、正确区分单倍体、二倍体以及多倍体划分的依据。
3、解释多倍体形成的原因。
三、教学过程
(一)创境情景,导入新课
炎炎夏日,清凉多汁的西瓜成为我们避暑的必备果品,看到大屏幕上这一块块鲜红诱人的西瓜,大家发现这西瓜和我们平常吃的有什么区别吗?没错,它们没有西瓜子。
大家大胆猜测一下,无子西瓜是怎样形成的?到底是什么原因造成了西瓜不结子呢?我们一起学完“染色体的变异”就能解释了。
(二)讨论交流,学习新知
1、染色体结构变异
播放猫叫综合征患儿的录像和资料,并演示猫叫综合征染色体缺失的动画图,患儿的病因是什么?
患儿第5号染色体部分缺失。
除了猫叫综合征这种由染色体部分缺失造成结构发生改变的`变异,还有哪些类型呢?
继续演示染色体结构变异的其他三种类型的动态变化图,学生仔细观察染色体的变化情况后总结:
①重复:染色体增加某一片断;如果蝇的棒状眼
②倒位:染色体某一片断位置颠倒180°,如夜来香
③易位:染色体的某一片断移接到另一条非同源染色体上。
2、染色体数目变异
出示“21—三体综合征”的染色体变化动画图,患儿的染色体数目和正常人有什么区别?
出示由二倍体加倍变成四倍体西瓜的实例,染色体数目发生了什么变化?
3、染色体组、二倍体、多倍体、单倍体
出示果蝇的染色体图,并阅读教材,提问以下问题:
(1)果蝇体细胞有几条染色体?几对同源染色体?其中有几对常染色体,几对性染色体?
8条染色体,4对同源染色体,3对常染色体,1对性染色体。
(2)雄果蝇产生精子进行减数分裂时,精子中有哪几条染色体?是同源染色体吗?
有3条常染色体,1条性染色体,都互为非同源染色体,能产生2种精子。
归纳:像果蝇这样,在精子形成过程中,经过减数分裂,
染色体的数目减半,雄果蝇的精子中只含有一组非同源染色体,在形态和功能上各不相同,但又互相协调,共同控制生物生长、发育、遗传和变异的全部信息,这样的一组染色体,叫做一个染色体组。
由受精卵发育而成的个体,体细胞中含有两个染色体组的叫做二倍体。
由受精卵发育而来的个体,体细胞中含有3个或3个以上染色体组的叫做多倍体。
出示初中生物中学过的雄蜂由未受精卵直接发育而成。
因此,雄蜂体细胞中的染色体数是工蜂和蜂王的一半。
像这样,体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体,称为单倍体。
由玉米花粉、普通小麦花粉直接发育成的个体是几倍体?含有几个染色体组?
由玉米花粉直接发育成的个体称之为单倍体,玉米是二倍体所以其配子含一个染色体组。
普通小麦花粉直接发育成的个体也是单倍体,含有三个染色体组。
凡是由其配子直接发育成的个体,无论含有几个染色体组都叫单倍体。
二倍体、多倍体和单倍体的划分依据是什么?
学生讨论总结出:二倍体、多倍体是由受精卵发育来的,
根据染色体组的数目来划分;单倍体是由配子发育来的,只含有本物种体细胞染色体数目的一半,与含染色体组的数目多少没有关系。
(三)知识拓展
结合教材,谈一谈多倍体和单倍体植株有哪些特点?
出示植物细胞有丝分裂过程动画,分裂后期有什么特点?
育种上经常低温或者用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗,获得多倍体,获得多倍体的原理是什么?
低温或者用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗,抑制了纺锤体的形成,导致染色体不能被移向细胞两极,细胞也不能分裂成2个子细胞,形成染色体数目加倍的细胞。
进一步发育成的植物,就是多倍体。
出示无子西瓜的培育过程图解,获得无子西瓜的原理是什么?
二倍体幼苗经秋水仙素处理后得到四倍体植株,其开花后形成的雌配子中有2个染色体组,与普通二倍体的父本进行杂交,得到的子代中含3个染色体组,子代在形成配子的过程中联会紊乱,不能正常形成配子,是高度不育的。
结合教材,总结育种上获得单倍体的方法和优点是什么?
育种者常常用花药(或花粉)离体培养得到单倍体植株,再人工诱导染色体数目加倍,得到纯合的植株,自交后其后代也不会发生性状分离,并且大大降低了育种年限。
(四)课外延伸
课下自主搜集单倍体、多倍体以及太空育种的资料,面对无穷的生命奥妙你有哪些感想?
四、板书设计。