让数学课堂充满乐趣

让数学课堂充满乐趣

“新基础教育”认为：课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的、有意义的构成部分。老师的教育生命在课堂，学生生命价值的充实与升华也在课堂。

“新基础教育”研究的核心价值观是以人的主动、健康发展为本。在对课堂教学实践的研究和反思中，我们体会到：完整意义上的课堂教学，应该促进学生和老师这对“学习共同体”的共同发展。数学的魅力感染和吸引着我们，我们也用数学的魅力去感召和熏陶学生，我们憧憬着让数学课堂充满乐趣，让老师乐教，学生乐学。

一、以现代化手段激发师生的兴趣

“最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣。”现代化教学手段，以其鲜明的色彩、形象的动画以及悦耳的声音，对数学课程的影响非常巨大，电脑和网络将成为发展学生的理解和兴趣的重要手段，成为学生获取信息、帮助思考、促进学习的重要途径，并且极大地激发学生学、老师教的兴趣。

“除数是两位数除法”的学习，在成人眼里似乎没有多大困难，实际上，学生在学习过程中会碰到一系列的障碍，而且学习过程常常显得有些单调。其中，给商定位、试商以及定商是学生感到最难以把握的。

在计算题教学方面，多媒体似乎没有什么优势，但我们积极开动脑筋，精心设计课件，借助于多媒体巧妙地突破了教学难点，取得了令人满意的教学效果。

如758÷32，我们设计了这样一组课件：

A、用动画出示这一题的除法竖式，让学生判断被除数的前两位够不够除，商定在哪一位。

B、在确定了商应该定在十位上以后，在商的十位上出现一个不断闪烁的小红点，以此强化商的定位的问题。

C、再在竖式的上方出示这样一个文本框：

让学生确定（）里最大能填几。

D、再让（）里的2从上部飞入到不断闪烁的小红点上，从而完成了试商和定商。

由于以上的几个环节具有鲜明的针对性，并且每个环节都配以音乐和“你真棒”的画外音，不仅让学生感到兴趣盎然，而且轻松地突破了难点，取得了在黑板上难以达到的教学效果，老师也感到了教的乐趣，提高了使用多媒体的积极性和自觉性。

二、用新颖的形式唤起学生的学习情趣

新颖的形式不仅能吸引学生的注意，而且往往能诱发学生的好奇心、好胜心。低年级儿童活泼好动，注意力难以持久，但他们对互动性的游戏活动表现出浓厚的兴趣。

如在“20以内加减法”的练习课上，老师设计了一组接龙游戏，即把20道一位数加一位数的口算卡片放在讲台上，由某学生上前任意抽出一张。

（全班齐）接龙游戏开始啦！看加法说减法。

如抽的卡片是：8+4=（），则该学生说：8加4等于12，12减8等于4，12减4等于8。小朋友，我说得怎么样？

齐：对、对、对，请继续。

接着，由刚才的这位同学指名下位同学上前来抽下一张卡片，把接龙游戏进行下去。

这个游戏的最大特点是具备互动性，上前接龙的同学不仅能充分表现自己，还可以行使老师的权力，决定下一位进行接龙游戏的选手，所以学生都有很强的参与意识，学习与游戏浑然一体，而且练习的密度也较理想。

三、在多维合作中体验教与学的乐趣

课堂上，学生间的差异使得不同层次的学生构成一个立体的多维的学习共同体，使课堂成为一个师生互动、生生互动的缤纷世界，他们相互启发，相互补充，赋予课堂教学以独特的魅力。

如计算10+9+8+8+9+10，有学生按从左往右顺序计算：解法一，

10+9+8+8+9+10=54。

马上就有学生认为这样做太繁了，提出了不同的计算方法：解法二，10×2+9×2+8×2=54。

这种解法显然比解法一简便了一些，有学生受这种方法的启发，提出了新的解法：解法三，10+9+8=27，27×2=54。

这种解法表明学生的观察视野更为开阔了，把10+9+8看成了一个整体，于是，又有学生对解法三进行了改进：解法四，10+9+8+8+9+10=（10+9+8）×2=54。

就在老师想比较学生的几种不同解法时，有一只小手很执着地举着，于是有了解法五，10+9+8+8+9+10=9×6=54。

不少学生有些惊讶，有的学生脸上流露出困惑的神情，老师则故意面无表情，不置可否。课堂陷入沉默之中，片刻之后，有的学生若有所悟，有的学生舒眉展目，也有的学生兴奋得跳了起来。老师让学生讲讲“你是怎样想的”，学生几乎个个都能一语中的。

“一个充满乐趣的环境可以导致很高的创造力。”纵观学生这五种解法，不难看出其中由繁到简的演进过程，尤其值得称道的是，孩子们相

互启发，他们的思维由浅入深，使理解能力处于不同水平的学生都有收获，有长进。孩子们从中感受到了数学的魅力，都有一种成功的愉悦感，增强学习的责任感和主人翁意识。

“新基础教育”相信学校数学的教学能够提供学生主动探索、体验、实践的时间和空间，并且，在这个过程中，能够给学生以力量和智慧。我们深切感受到，以数学知识自身独特的魅力，让课堂充满乐趣，能让老师在激情和享受中教，让学生在欢乐和入迷中学，让课堂成为师生的精神家园。