2021年八年级语文下册 第三单元 4 叫三声夸克教学案(无答案)(新版)苏教版
《叫三声夸克》教案初中语文教案
《叫三声夸克》教案初中语文教案教学目标：1.了解夸克的概念和基本知识。
2.培养学生观察、研究和分析问题的能力。
3.培养学生表达和演讲的能力。
教学重难点：1.学生能够理解夸克的基本知识和概念。
2.培养学生观察、研究和分析问题的能力。
3.培养学生表达和演讲的能力。
教学准备：1.课件资料。
2.多媒体设备。
3.教学实验器材。
教学步骤：Step 1 导入(5分钟)教师用多媒体展示夸克图片，介绍夸克的基本概念和知识，并提出问题：你们对夸克了解吗？有多少种夸克？它们有什么特点？Step 2. 学习(10分钟)学生配对或小组讨论，分享对夸克的了解和看法，并向其他同学展示自己的答案。
教师鼓励学生提出问题和疑惑，然后引导他们发现问题并进行有效的讨论。
Step 3. 实验(15分钟)教师组织学生进行夸克模型实验。
可以使用颜色膨胀气球，将不同颜色的气球插入透明气球中，通过将透明气球弯曲、拉伸等操作来展示夸克的特点和相互关系。
学生观察和记录实验结果，用自己的话叙述实验过程中发现的问题和现象。
Step 4. 总结(10分钟)教师引导学生总结实验结果和发现的问题，并给予正确的答案和解释。
教师通过提问和引导，帮助学生理解夸克的特点和相互作用。
Step 5. 演讲(20分钟)学生分成小组，并在课前准备好关于夸克的演讲。
每个小组派代表进行演讲，其他同学进行提问和评价。
演讲内容可以包括夸克的定义、分类、特点、相互作用等。
Step 6. 拓展(10分钟)教师通过多媒体展示夸克的应用领域和研究进展，拓宽学生的知识面，并激发对科学研究的兴趣。
鼓励学生自主学习和研究相关内容。
Step 7. 归纳总结(5分钟)教师与学生一起总结本节课的学习成果和重点内容，并鼓励学生提出自己的疑问和思考。
Step 8. 课后作业(5分钟)布置课后作业：结合课堂学习内容，写一篇关于夸克的综合报告，要求包括夸克的定义、分类、特点、相互作用以及应用领域和研究进展等。
八年级语文下册 第三单元 14《叫三声夸克》导学案(无答案)苏教版(2021年整理)
江苏省南通市八年级语文下册第三单元14《叫三声夸克》导学案（无答案）（新版）苏教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省南通市八年级语文下册第三单元14《叫三声夸克》导学案（无答案）（新版）苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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叫三声夸克《叫三声夸克》课堂学习活动单个性调整学习目标：１．了解多层次物质结构的分类２．能够体会文章通俗、形象的说明语言３．学习科学家的探索精神,在学习、生活中敢于怀疑、敢于创新、大胆想象.课前准备活动:熟读课文，利用工具书、自然科学书籍或网络，了解原子、质子、中子等科学概念;收集科学家敢于怀疑、探索新知的例子.学习过程：活动一：每组的六名同学一个接着一个按节读课文，注意读准字音. （其他组员边听边圈画出生字词。
)读好后独立思考两个问题。
1．本文主要说明了什么？(独立思考→班级展示）2．根据课文内容，将物质结构关系示意图画出来. (独立思考→小组讨论→把讨论的结果展示在黑板上.)活动二:“模拟科技新闻发布会”综合实践活动中,如果你是科普知识推广员，你将怎样向同学们推广文中提到的一些科学概念。
（小组合作探究→讨论后，每个小组派一名代表推广，其他同学仔细推敲推广员的用语，作出适当的点评.）（提示几点：可以将课前查资料获得的一些信息与课文中的说明内容结合起来，注意语言要简练通俗、准确,可以用一些说明方法，但要抓住事物的特点。
）活动三:“科学家实验往往经历这样一个过程：科学实验,发现问题→提出假说，实验检验→建立理论,不断完善→发现问题.又产生新的疑问……”试以夸克的发现为例说明这样一个过程。
2021年八年级语文下册 第4课《叫三声夸克》教学案(无答案) 苏教版
2021年八年级语文下册第14课《叫三声夸克》教学案（无答案）苏教版【教学目标】1．道德目标：学习科学家的探索精神2．情智目标：①认识目标：了解多层次的物质结构的分类；体会本文用通俗形象的语言介绍深奥难懂的科学知识的写法②感情目标：激发探索科学奥秘的兴趣。
【教学时间】（1学时）【教学手段】多媒体【教学过程】（一）互阅作业（二）感情调节实物——盒子导入，由学生上台打开盒子（层层剥“笋”）我们今天要学的这篇课文与这位同学打开一个又一个盒子有什么联系呢？——答案就在课文内容中。
（三）自学互帮自学内容一：晓文意，理顺序。
自学方法：1、朗读课文，了解课文说明内容，理清结构层次一、（）—( ）以礼品盒里面还有礼品盒为比喻，引出说明的话题。
二、（）—( ）说明物理学家在不同阶段对物质结构的研究和认识。
三、（）—( ）提出物质结构研究的新问题。
2、课文以盒子里面有盒子为比喻，来说明物质结构的特点。
请根据课文内容填写物质的盒式结构图。
□→□→□→□3、科学家实验往往经历这样一个过程：科学实验，发现问题→提出假说，实验检验→建立理论，不断完善→发现问题。
又产生新的疑问……试以夸克的发现为例说明这样一个过程，并理出本文说明顺序。
4、夸克的证明最后定论了吗？物质结构的研究结束了吗？你认为科学研究、科学探索应该具备什么样的精神？自学内容二：找方法，品语言。
自学方法：1、文章运用了多种说明方法，请用波浪线划出相关句子，指出说明方法并说明其作用。
2．假如对下面加横线的句子作如下改动，表达内容和效果有什么不同？（1）原子核本身却十分微小，大约10万个原子核排成一条直线才相当于一个原子的直径。
改为：“10万个原子核的直径才等于一个原子的直径”。
（2）科学家从试验里已经感觉到，强子内部有结构。
这好比拿起盒子摇一摇，听到响动，可以初步判定盒子里面有东西。
改为：“强子的内部结构为科学家的分析提供了初步的依据。
3、学完了本文，你有哪些收获？（四）、总结让我们环视一下我们美丽的家园——探索之花催开了现代化高科技文明的果实。
江苏省扬州市八年级语文下册 14 叫三声夸克教案 苏教版
《叫三声夸克》教学设计【教学目标】1.了解多层次的物质结构的分类。
2.体会通俗形象的语言特点，学会多层次阅读。
3.学习科学家严谨的科学态度和孜孜以求的探究精神，培育同学大胆怀疑、大胆想象的精神。
【教学重难点】1.了解多层次的物质结构的分类。
2.体会通俗形象的语言；学习科学家的探究精神。
【课时支配】一课时【教学流程】一、导入新课二、朗读课文，整体感知1.放声朗读课文内容，小组沟通阅读体会。
各自用自己的语言用一句话概括课文的主要内容。
2.初步了解物质结构。
用自己所查找的资料结合课文内容加以解说，先小组呈现自己课外学习的成果，然后推举代表参与班级沟通。
（沟通中用完量学用课文的表达风格，留意使用必要的说明方法，语言要形象浅近，层次分明）原子——原子核——强子——夸克提示：借用打开礼品盒的比方，并使用了举例子、列数字和分类别的方法，让同学形象直观地初步了解物质的结构。
三、研读课文，品尝语言1.找出文中的比方句，体会比方的表达效果。
2.圈画出文中的比方句。
3.体会比方的表达效果，用自己的话写出来。
4.精确性是说明文语言的重要特点之一。
请从文章中圈画，并说说其表达效果。
四、小组合作，共同探究夸克可以说是目前人们发觉的最小的物质结构单位。
夸克的发觉绝不是一朝一夕的事情。
夸克的发觉过程、科学家的探究过程给我们怎样的启示？提示：科学家试验往往经受这样一个过程：科学试验，发觉问题→提出假说；试验检验→建立理论；不断完善→发觉问题；解决问题——产生新的疑问……在学习小组内以夸克的发觉为例相互说明这样一个过程。
（留意课文中的标志性词语和句段）五、拓宽视野，拓展思维你认为物理学家最终发觉夸克，靠的是什么？通过文中哪词语可以看出来？科学家不断探究，发觉新知，推动科学争辩的不断深化，新的发觉层出不穷。
你知道科学界最近有哪些新发觉吗？还有哪些怀疑需要我们去探究吗？把你知道的和你心中的困惑以及你知道的科学界正在努力的疑问说给大家听听。
江苏省洪泽外国语中学八年级语文下册第三单元《叫三声夸克》教学案
3、学习说明文的一些基本写作技巧。
教学重难点：1、通过阅读感知科学家敢于怀疑、敢于创新、大胆想象的精神。
2、学习说明方法，了解多层次复杂分类。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课1、先板书“夸克”二字，提问：如不看课文，你知道它是什么吗？再完全出示课题。
2、根据语系，对课文标题进行解释。
3、提问课文为什么不换成别的，如：“关于物质的基本结构”、“介绍一种超微粒子”、“微观世界的奥秘”等。
二、感知课文1、讨论“夸克”应当在“盒式结构图”中的哪一个“盒子”里？2、第一个盒子和第二个盒子应当填入什么？依据是什么？3、三个盒子的研究。
阅读找到关键句子和关键词句，理清盒式结构的顺序：原子——原子核——强子——夸克。
4、借助有关挂图和事物模型以证实前面顺序是否正确。
5、研究文章开头（第1—2段）和结尾（第22—26段）与中间主体部分的关系。
6、分析讨论：课文是以什么顺序安排组织材料的？三、研读课文1、学生提出疑问。
2、教师提出研究问题。
（1）作者除了向青少年介绍物理学知识外，还有没有别的意图？文中有没有透露出这个意思？（2）小组交流讨论：“盒子”这个比喻在说明内容和结构两方面的作用。
（交流总结：内容方面，文章开头从一个礼品盒的比喻入题，使读者对文章内容的理解更为轻松容易。
结构方面，以此为依托来安排，开头由此入题，中间以此为过渡，结尾紧扣它收笔，穿针引线，使文章层次分明，结构严谨。
）（3）分析讨论：科学家是如何一步一步认识夸克的？这中间的过程反映了科学家研究的什么精神？用文中具体的字、词、句回答。
（教学提示：这一部分的教学，教师应引导学生走进课文，对课文进行有依据的分析，并且适时点拨，如：1、“人们有点泄气了”：写出了科学家研究的艰辛。
2、五个“又”：表示科学家对夸克认识的逐步深入的过程。
）（交流总结：揭示了科学研究、科学探索应该具备的敢于怀疑、敢于创新、大胆想象、锲而不舍的科学精神。
）（4）你对本文在表达上比较满意或感兴趣的有那些？四、布置作业1、根据课文内容，写篇题为《夸克自述》的说明文。
公开课教案教学设计课件苏教初中语文八下《叫三声夸克》 (四)
《叫三声夸克》了解大自课文中提到了许多的“盒子”，请你列举出它们的名字。
历了多少年？你从中获得了这些可贵精神的其他的人和事吗？伽利略敢于怀疑亚里士多德关于“落体运动法则”作者怎样把这样一个难于理解的事物讲解的通俗易懂，深入浅出，具趣味性和可读性的？提示：从文章题目、首尾的写作手法、使用的说明方法等角度考虑,（七）小结：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。
听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。
”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。
主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。
2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？（1）（生）：我要节约用水，保护水源。
（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
八年级语文下册第三单元14叫三声夸克教学案无答案新版苏教版
叫三声夸克大体目标：1．学习科学家的探讨精神。
2.体味通俗形象的语言，学习本文严谨的结构。
3.了解多层次的复杂分类。
提升目标：体味通俗形象的语言，学习本文严谨的结构。
教学重点：体味通俗形象的语言，学习本文严谨的结构。
教学难点：体味通俗形象的语言，学习本文严谨的结构。
课时安排：1课时教学进程：一、导入：视频欣赏。
欣赏有关物质组成的视频，对物质组成有直观熟悉。
今天就来学习相关的文章《叫三声夸克》。
二、默一默1．字音互填并在横线上补充你以为需要把握的字词。
丁zhào（）中jìn（）闭泄（）气隧（）道夸克（）档（）案2．说明词语。
差遣：泄气：禁闭：隧道：三、读一读：自由朗诵课文，试探：（1）文章要紧说明对象是什么？（2）请用一句话归纳文章的要紧内容。
三、想一想1课文以盒子里面有盒子为比喻，来讲明物质结构的特点。
请依照课文内容填写物质的盒式结构图。
2.课文的题目是什么意思？（从书上找出相关文字来讲明）以它作为题目有何作用？_________________________________________________________________________ _______________________________________________________________四、练一练①维生素K是维生素家庭中的止血“功臣”，人体缺少它，出血时血就不能凝固。
②维生素K的两兄弟K一、K2的性格、脾气有同有异。
③相同的是它们都是中性黄色的化合物，不溶于水，只溶于油脂等有机溶剂，性质十分稳固，不怕酸，也不怕热，即便在强酸下或在150℃的高温中也能泰然自若。
可是，维生素K却超级可怕碱和紫外线，一旦和它们相遇，就会被撕得支离破碎。
因此，含有丰硕维生素K的食物如青菜、猪肝在烹饪中切不可放碱，不然，会把维生素K破坏殆尽。
④不同的是，在常温下维生素K1是液体，维生素K2却是固体。
维生素K1通常存在于植物体内，在各类绿色植物中含量尤其丰硕；维生素K2通常存在于动物体内，尤其是动物的肝脏内。
【小初高学习】八年级语文下册 《叫三声夸克》优秀教学设计 苏教版
叫三声夸克【教学目标】知识和能力：1．了解人们对物质结构的认识过程和物质结构的基本构成，知道什么是夸克。
2．认识“盒子”在说明内容及安排结构上所起的作用。
3．能够体会文章通俗、形象的说明语言。
过程和方法：1．通过查阅资料、认真阅读、实践体验等自主学习方法，了解科学知识。
2．引导学生认识课文在说明方法及说明语言上的一些特点，初步形成说明知识的能力。
3．提出问题，引导思考与讨论，培养学生对科学的兴趣。
情感态度和价值观：学习科学家的探索精神。
【课时安排】：1课时教学步骤：一、导入：观看图片，思考：形态各异的物体是由什么构成?（物质）二、解题1.“夸克”是什么？长诗《芬尼根之觉醒》中的夸克是什么意思？作者为什么要起这样的名字？明确：“夸克”是译音，意思是海鸟的叫声。
长诗《芬尼根之觉醒》中有一句话：“向麦克老人三呼夸克。
”科学家盖耳曼借其中的“夸克”为自己的假象命名。
实际上“夸克”是组成物质的基本粒子。
2.为什么只叫“三声”夸克，叫“七八声”不行吗？明确：因科学家研究的“夸克”与“三”特别有缘，再加上诗句中有“三呼”两字，作者便借用了，应该说一语双关，用“七八声”则毫无意义。
三、整体感知⒈速读课文,本文主要说明什么？（文章主要介绍物质最小结构是什么。
）⒉课文中提到了许多的“盒子”，请你列举出它们的名字。
明确：“盒子”有：原子、电子、原子核、质子、中子、光子、介子、强子、夸克等。
３、请你给这些重点介绍的粒子排队，目前人类对物质结构认识的最新成果是什么?明确：1)它们的大小可用下图表示：原子——原子核——强子——夸克。
2)最新成果：夸克４、说明它们时按照什么顺序？明确：逻辑顺序（由浅到深）时间顺序５、思考:文章第一、二段有什么作用？明确：以礼品盒为喻，引出说明话题，总领全文6、夸克的证明最后定论了吗？物质结构的研究结束了？文章结尾的四个问句提出问题，夸克的证明没有最后定论，物质结构的研究更没有结束，有待于人们进一步的探索。
八年级语文下册 (叫三声夸克)教案 苏教版 教案
3、文章的题目能否改为“叫七八声夸克”？(因科学家研究的“夸克”与“三”特别有缘，再加上诗句中有“三呼”两字，作者便借用了，应该说一语双关，用“七八声”则毫无意义。)
【训练学生概括文章的能力，并引导学生初步了解说明文常见的顺序】
【指导学生用画结构图的方法来理清文章内容】
【激发学生探究科学知识的兴趣，训练学生的口语表达能力】
【初学说明文，体味说明文语言的准确性特点】
【拓展课堂学习的空间，联系其他事例，增加学生对科学精神的理解】
3．提出问题，引导思考与讨论，培养学生对科学的兴趣。
情感态度和价值观
1.学习科学家的探索精神。
2.培养学生敢于怀疑，敢于创新，大胆想像的精神。
【教学过程】
课前参与：
出示教具，一个正方形的小纸盒(上扎针孔)，提问：如果让纸盒里的气体分子排着队从针孔里全部跑出，猜一猜需要多长时间?学生回答：“一分钟”、“一小时”、“一天”、“一月”、“一年”、“十年”、“一百年”、“五百年”、“一千年”...教师提示：需要九千年(物理学研究成果)才能跑完。教师进一步引导：这么小的分子是由原子构成，原子又是由电子、质子、中子等基本粒子构成，而它们也不是构成物质的最小单位，科学家在它们中又发现了夸克。(板书文题，导入新课)
教师总结：人类的发展需要的就是这些精神，我们要努力学习，用自己的热情与执著去揭开这一个又一个盒子里的秘密。
课后实践活动：
根据课文内容和自己的理解用两行标题的形式改写课文的标题。
江苏省南通市八年级语文下册 第三单元 14《叫三声夸克》导学案(无答案)(新版)苏教版
叫三声夸克
学习过程：
独立思考两个问题。
识推广员，你将怎样向同学们推广文中提到的一些科学概念。
题→提出假说，实验检验→建立理论，不断完善→发现问题。
又产生新
全班展示。
：科学家们正
个又一个重大的发现。
同学们学习了这篇
个水落石出决不罢休。
有一次上课，比罗教授讲胚胎学。
他讲道：
还是生女孩，是由父亲的强弱决定的。
父
是个学生，上课时应该认真听老师讲，多记笔记，不要胡思乱想，
”“这不是胡思乱想，也不是动不动就
想压服他。
然受到了校方的批评，但是，他勇于坚持、教学后记：。
二圣中学八年级语文下册 第14课《叫三声夸克》教案 苏教版(2021学年)
江苏省句容市二圣中学八年级语文下册第14课《叫三声夸克》教案（新版)苏教版编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望(江苏省句容市二圣中学八年级语文下册第14课《叫三声夸克》教案（新版）苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步，以下为江苏省句容市二圣中学八年级语文下册第１4课《叫三声夸克》教案(新版）苏教版的全部内容。
叫三声夸克年级_ 八＿_ 学科语文时间_课题叫三声夸克地点办公室成员主备人教学目标1．了解多层次的物质结构的分类.教学方法［2．通俗，形象的语言.3.科学家的探索精神教材分析重点通俗，形象的语言;科学家的探索精神.难点多层次的物质结构的分类.一。
自主学习（自学课本尝试解决重点基本问题）1.给下列加点的汉字注音或根据拼音写出汉字.丁＿＿_＿（zhào) 中＿_＿( jìn )闭泄( )气隧（)道集体交流意见或个人备注教学过程2.二、物质的最小单位究竟是什么?是原子吗？是原子核吗？是强子吗?是夸克吗?____＿_＿__＿___＿____＿___＿___＿_＿______________________＿_________＿_3、分析讨论：课文是以什么顺序安排组织材料的？４。
你在预习中还遇到哪些问题?_____＿____＿___＿＿___＿___＿__＿____＿__＿_＿＿____＿__＿__＿＿_＿____＿____＿_二．小组讨论与交流（兵教兵，互相解惑）1．分小组朗读课文理清课文思路,结合“探究练习”一。
２. 分析讨论：课文是以什么顺序安排组织材料的?（交流:作者按照时间顺序和逻辑顺序由浅入深地说明物理学家在不同阶段对物质结构的研究和认识。
八年级语文：《叫三声夸克》教案4
初中语文新课程标准教材语文教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：语文教课方案 /初中语文/八年级语文教课方案编订： XX文讯教育机构《叫三声夸克》教课方案4教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容，培育学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教课设计资料合用于初中八年级语文科目 , 学习后学生能获得全面的发展和提升。
本内容是依照教材的内容进行的编写，可以放心更正调整或直接进行教课使用。
《叫三声夸克》教课方案教课目标1、理解文章分类说明的方法，认识“盒子” 这个比喻在说明内容和结构上双方面的作用。
2、认识人们对物质结构的认识过程和物质结构的基本构成，知道夸克是什么样的物质结构。
教课重难点认识一些科学知识，学习说明的一些方法。
教课过程（一）初读课文整体感知1、放录音也许学生轮番读课文，并思虑。
（1）标号段落序号，划出疑难点。
（2）本文说了然什么？2、明确一（ 1—2）以礼品盒里面还有礼品盒为比喻，引出说明的话题。
二（ 3—21）说明物理学家在不一样阶段对物质结构的研究和认识。
三（ 22— 26）提出物质结构研究的新问题。
（二）研究课文商讨交流1、课文以盒子里面有盒子为比喻，来说明物质结构的特点。
物质结构有哪些特点？（形态不一样，性质各异，最小单位是都是原子）这样概括行吗？（不对）为何呢？那么，他们是如何认识的呢？（阅读、谈论、交流）（3— 4）段：写了人们对物质结构研究的开初认识，即物质的对小单位是原子。
（5）段：认识深入一步，原子核也不是物质的最小单位，在原子内部，还有电子和原子核。
（6—10）段：认识又有新打破，原子核也不是物质的最小单位，原子是由“基本粒子”构成的。
（也许把“基本粒子”说成“强子”也可。
）（11—12）段：人们对物质结构的研究达到了一个巅峰，科学家们在研究的基础上发挥想象，以为粒子还不是最小的结构，更小的物质结构还有夸克。
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2021年八年级语文下册第三单元 14 叫三声夸克教学案（无答案）（新版）
苏教版
基本目标：
1．学习科学家的探索精神。
2.品味通俗形象的语言，学习本文严谨的结构。
3.了解多层次的复杂分类。
提升目标：品味通俗形象的语言，学习本文严谨的结构。
教学重点：品味通俗形象的语言，学习本文严谨的结构。
教学难点：品味通俗形象的语言，学习本文严谨的结构。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入：视频欣赏。
欣赏有关物质构成的视频，对物质组成有直观认识。
今天就来学习相关的文章《叫三声夸克》。
二、默一默
1．字音互填并在横线上补充你认为需要掌握的字词。
丁zhào（）中jìn（）闭泄（）气隧（）道
夸克（）档（）案
2．解释词语。
驱使：泄气：
禁闭：隧道：
三、读一读：自由朗读课文，思考：
（1）文章主要说明对象是什么？
（2）请用一句话概括文章的主要内容。
三、想一想
1课文以盒子里面有盒子为比喻，来说明物质结构的特点。
请根据课文内容填写物质的
盒式结构图。
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四、练一练
①维生素K是维生素家庭中的止血“功臣”，人体缺少它，出血时血就不能凝固。
②维生素K的两兄弟K1、K2的性格、脾气有同有异。
③相同的是它们都是中性黄色的化合物，不溶于水，只溶于油脂等有机溶剂，性质十分稳定，不怕酸，也不怕热，即使在强酸下或在150℃的高温中也能泰然自若。
但是，维生素K却非常害怕碱和紫外线，一旦和它们相遇，就会被撕得支离破碎。
因而，含有丰富维生素K的食物如青菜、猪肝在烹调中切不可放碱，否则，会把维生素K破坏殆尽。
④不同的是，在常温下维生素K1是液体，维生素K2却是固体。
维生素K1通常存在于植物体内，在各种绿色植物中含量尤为丰富；维生素K2通常存在于动物体内，尤其是动物的肝脏内。
⑤它们化学结构中都有一个名叫α-甲基酸的结构，因此都有止血的本领。
但由于其结构有不同之处，因而止血的效力也不同。
维生素K1的止血本领要比维生素K2大百分之六十。
⑥维生素K止血的奥妙在哪里呢？
⑦原来人体血液中含有凝血酶元，它能起止血的作用。
可是光有凝血酶元是不能使血液凝固的，一旦人体某处组织出血，血小板遭到破坏，就会释放出凝血活素和钙离子，这二者与凝血酶元结合在一起，变成了凝血酶。
在凝血酶的催化下，血浆中的可溶性纤维蛋白元就很快变成不溶性纤维蛋白。
这样，出血也就被止住了。
而维生素K不仅是凝血酶元的主要组成成分，而且还能促进肝脏制造凝血酶元。
所以缺乏维生素K就会缺少
凝血酶元，凝血酶的组成便遭到破坏，血液就不能凝固。
维生素K止血的奥妙也就在这
里。
（节选自王一川《生命科学的奇葩》，有删改）
1.请写出维生素K的四个特点。
2.请用自己的话简要概括凝血酶元止血的原理。
_________________________________________________________________________ 3.本文用了不少生动的词语，如“家族”、“功臣”等。
请在文段中再找出4个这样的
词语。
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4.说明文的语言要求准确、严密，试从本文第③、④自然段中举一个例句加以说明。
例句：_______________________________________________________________
分析：_______________________________________________________________
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5.根据本文内容，选出下列判断中错误的一项（）。
A肝脏是人体中制造凝血酶元的主要器官，所以肝功能不全者伤口往往出血不止。
B青菜最好生吃，这样可以保持青菜中富含的维生素K。
C科学家在实验中用麻子油治好了小鸡的出血病。
由此可推断麻子油中可能含有维生素
K。
D准备动大手术的病人要适量补充维生素K，以防手术中出血不止。
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