(教育教学方案)初中物理教案.docx

--- 真理惟一可靠的标准就是永远自相符合

初中物理教案

引言教案示例之一

（一）教学目的

1．激发学生学习物理的兴趣和愿望。

2．知道物理研究的主要内容及物理的广泛应用。

3．知道观察和实验是研究物理的基本方法。

（二）教具

玻璃杯、鸡蛋、硬纸片、圆底烧瓶、铁架台、旋转七色板、放大镜、散开的塑料捆扎绳、牛顿管。

（三）教学过程

1．物理研究什么

课本图 0 一 1 中所列举的现象，都是我们所熟悉的，也都是物理学研究的内容，它们分别属于力的、热的、光的、电的现象。

其实在生活中，使我们感到新奇的现象还很多，这些现象就发生在我们

身边。例如：飞机为什么能在空中飞行？保温瓶为什么能保温？电动机为什么能转动？用望远镜为什么能看得远些？（此处举例应包括力、热、电、光的现象。）大家想一想，还有哪些曾经使你感到新奇的现象？（引导学生发

言，并指出学生所提出的各种问题，哪一些是属于力的、热的、光的、电的

现象，指出这都是物理研究的内容。若学生发言涉及化学、生物等学科的内容，也给归类，说明不是物理研究的内容。）

这些物理现象现在我们还不能解释它们发生的原因，当我们掌握了必要的物理知识，不仅能解释这些现象，也能利用它们为人类服务。

2．物理是有趣的

诉我们，物理学研究的现象是十分有趣的。（展示一些简单而又效果明显的实验，激发学生的兴趣和求知欲望）

实验一：学生实验

为什么要快速抽纸条。才能休证笔帽不动。而慢慢地拉动纸条不会成功？这就是物理研究的内容，今天我们暂不研究，但我们毕竟知道了怎样做才能成功。

实验二：课本图0 一 2 实验

有了前一个实验的基础，可以让学生猜一猜，应怎样弹出硬纸片，才能使鸡蛋落入杯中，而不会随纸片飞出。

实验三：旋转七色板实验

先介绍实验装置的构造，将可以旋转的圆盘分成若干个扇形，分别涂上

红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫各种颜色。要强调其中没有白色。提出问题：

当圆盘飞快旋转的时候，圆盘该多好看？

演示：当圆盘旋转时将出现白色。

本来圆盘上涂有各种颜色，当它旋转的时候，却偏偏呈现它所没有的颜色——白色。这是为什么呢？当我们学过光学之后，这个谜底就不难揭开。

实验四：放大镜观察实验

我们常用放大镜观察细小的物体，放大镜中间厚、边缘薄，也称为凸透

镜。大家可以隔着放大镜看看自己的手纹，看看书上的字，是不是放大了。

问题：隔着放大镜看物体是不是总是放大的？

让学生手拿放大镜，伸直手臂通过放大镜看黑板上的字或墙上的标语。

（要让学生观察远处较大的，且容易分辨倒立、正立的物体。）学生观察后，回答观察到的现象。（看到的是缩小的，而且是倒立的）

用放大镜看物体不总是放大的。在什么情况下是放大的，什么情况下是

缩小的？这正是光学要研究的内容之一。

实验五：课本图0—3 实验

首先解释沸腾：日常生活中常说把冷水烧“开”了，水“开”了在物理

学中则叫沸腾。通常为使水沸腾，需要加热，今天我们要做一个用冷水使热水

再次沸腾的实验。

演示实验：将保温瓶中的热水倒入烧瓶，使水占烧瓶容积的三分之一左右。将烧瓶置于预热的电炉上加热，让学生看到水在沸腾时有大量汽泡产生。迅速

将烧瓶加塞后倒置于铁架台上。在用冷水浇烧瓶前要让学生观察瓶中的

水是平静的。浇冷水时，烧瓶中的水会再次“沸腾”起来。实验六：课本图0—5 实验

散开的塑料捆扎绳（应将扎绳尽量“破”细些）用干燥的手捋几次，扎

绳不仅不能合拢，反而会膨散开，甚至会被手“粘”开。

3．物理是有用的

② 列举日常生活中物理知识的应用。如照相机、高压锅、电热杯、收

音机等等。这些事例学生还不懂为什么，说明需要学习物理知识。

③ 列举事例说明在工农业生产、邮电通信、广播电视、医疗卫生等方面，都有物理知识的广泛应用，有的就是在物理研究成果的基础上发展起来的。要

懂得它们，就需要学习物理知识。

⑤ 举例说明物理也是学好化学、生物等自然科学不可缺少的基础。⑥ 简要介绍课本图0—6“科学家的设想”，说明在未来的科学中，物理应用将更为广泛，未来物理将更有用。

4．怎样学好物理

要学好物理，就要有科学的学习方法。物理是一门以观察、实验为基础

的自然科学，许多物理知识是从观察和实验得来的，观察和实验也是学习物

理的重要方法。观察决不是简单的看看，重要的在于思考，要注意观察的现

象有什么特点，要明确观察目的，并注意引起变化的原因和条件。这样才能

有所发现。下面我们一起来观察一些现象，是否也能有所发现。实验七：物

体下落实验

（此实验目的在于让学生体验如何观察）

取一张纸和一支粉笔头，让它们从同一高度同时下落（演示）。演示后

让学生回答看到了什么现象？（粉笔头落得快，纸片落得慢）从现象来看，

粉笔头落得快。类似的现象同学们见过很多：树枝和树叶落地快慢不一样，

石子和羽毛落地快慢不一样。通过这些观察会想到“是不是重的物体落地快，轻的物体落地慢？”带着这个问题再进一步的观察，这就是明确观察目的。

问：纸球是否比原来的纸片变重了？（没有）

演示：再使纸球和粉笔头同时下落。请同学们看看会出现什么情况（少

停一会，学生有所思考后再演示，结果将是两者同时落地）。

分析实验现象，引导学生思考。同一张纸，展开的纸片飘飘悠悠的慢慢

落下来，团成纸球就很快地落下来，两者为什么会有这么大的差别呢？在观

察中，就是要注意这种变化，并考虑引起这种变化的原因，引导学生分析纸

片落地慢的原因（纸片面积大，受的空气阻力大）。