一年级数学教案《100以内数的大小比较》简案
人教版数学一年级下册《100以内数的认识：数的顺序 比较大小》教案(三篇)
一年级下册《100以内数的认识：数的顺序比较大小》教案（一）人教版数学教学内容：教材第38、39页的例7和例8及42页“练习八”的第1~2题.教学目标：1、通过填写100以内的数目表，更清楚地了解100以内数的顺序；会正确地运用“＜”、“＞”或“＝”比较100以内数的大小。
2、经历观察，探究的过程，探究“百数图”中隐含的诸多规律。
3、培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。
教学重点：更清楚地了解100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
教学难点：探究“百数图”中数的排列规律，更清楚地了解数的顺序。
教学具准备：多媒体课件、计数器、彩笔、百数图。
教学过程：一、引入1、（媒体出示）口答。
（1）说出个位数字和十位数字相同的两位数。
（2）说出十位是5的数。
（3）说出27后面的5个数。
（4）说出个位是0的数。
要求：开火车回答。
（点击“口答”，媒体出示第一题。
然后点击上一题，媒体出示下一题。
）2、（媒体出示）口答。
（1）4个十和5个一组成的数是（）。
（2）38是由（）个十和（）个一组成的。
（3）一个数的十位上是8，个位上是5，这个数是（）。
（4）一个数的百位上是1，十位和个位都是0，这个数是（）。
（5）68里的“6”在（）位上，表示（）个（）；“8”在（）位上，表示（）个（）。
要求：指名回答。
（点击“口答”，媒体出示第一题。
然后点击上一题，媒体出示下一题；点击（）媒体出示答案。
）3、（媒体出示）比较下面各组数的大小。
9〇616〇198〇1815〇1511〇1210〇20要求：用手势表示结果；最后两题请学生说说你是怎么想的？(点击上一题，媒体出示下一题；点击○媒体出示答案。
)4、出示课题。
师：刚才我们复习了20以内数的顺序和他们的大小比较，今天我们继续来学习100内数的顺序和他们的大小比较。
（板书：数的顺序比较大小）[设计意图说明：通过复习20以内数的顺序引入本课，以最轻松的状态投入到本节课的学习中来。
]二、新授探究一：100以内数的顺序。
100以内数的大小比较(教案)
100以内数的大小比较（教案）第一章：教学目标1.1 知识目标让学生掌握100以内数的大小比较方法，能够熟练地对100以内的数进行比较。
1.2 能力目标培养学生运用数的大小比较解决实际问题的能力。
1.3 情感目标激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。
第二章：教学内容2.1 数的大小比较方法整数大小比较的方法：比较两个整数的大小，要看他们的数位，如果数位不同，数位多的数就大，如果数位相同，从最高位开始，相同数位上的数大的那个数就大。
2.2 比较符号大于号（>）：表示前面的数比后面的数大。
小于号（<）：表示前面的数比后面的数小。
等于号（=）：表示前面的数和后面的数相等。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师通过数轴或者图片，引导学生观察并比较数的大小，引出本节课的主题——100以内数的大小比较。
3.2 自主探究3.3 教师讲解教师根据学生的探究结果，讲解100以内数的大小比较方法，并通过举例进行说明。
3.4 练习巩固学生独立完成练习题，教师巡回指导。
第四章：课堂小结4.2 教师补充第五章：课后作业5.1 作业布置布置一些有关100以内数的大小比较的练习题，让学生巩固所学知识。
5.2 作业反馈教师及时批改学生的作业，给予反馈，帮助学生提高。
第六章：教学评价6.1 评价目的通过评价了解学生对100以内数的大小比较的掌握程度，为下一步教学提供依据。
6.2 评价方式课堂练习、课后作业、小组讨论、个人汇报等。
6.3 评价内容学生对100以内数的大小比较方法的掌握程度，学生解决实际问题的能力，学生的团队合作精神。
第七章：教学拓展7.1 拓展内容引导学生将数的大小比较方法应用到实际生活中，如购物、计时等。
7.2 拓展方式实例讲解、学生演示、小组讨论等。
7.3 拓展目标培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的综合素质。
第八章：教学资源8.1 教学资源教材、课件、数轴、图片、练习题等。
8.2 资源整合教师合理利用各种教学资源，提高教学效果。
苏教版数学一年级下册《100以内数的大小比较》教案
苏教版数学一年级下册《100以内数的大小比较》教案一. 教材分析苏教版数学一年级下册《100以内数的大小比较》这一章节，是在学生已经掌握了100以内数的认识和写数的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生学会比较100以内数的大小，并通过实际操作，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教材通过生动的图片和实例，引导学生发现数的大小比较规律，从而达到熟练运用比较方法解决实际问题的目的。
二. 学情分析一年级的学生，已经具备了一定的数数和识数的基础，对于100以内的数，大部分学生已经能够熟练掌握。
但是，对于数的大小比较，他们可能还不太熟悉，需要通过实际的操作和练习，来加深理解和掌握。
此外，学生的逻辑思维能力和解决问题的能力各有差异，需要在教学过程中给予不同的关注和引导。
三. 教学目标1.让学生掌握100以内数的大小比较方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.通过对数的大小比较的实际操作，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握100以内数的大小比较方法。
2.教学难点：如何引导学生发现并理解数的大小比较规律。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的情景和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。
同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：PPT、图片、实物等。
2.学具准备：学生自带的100以内数的卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的数学游戏，让学生初步感受数的大小比较。
例如，老师出示两张卡片，一张上面写着数字15，另一张上面写着数字20，让学生判断哪一张卡片上的数字大，哪一张卡片上的数字小。
2.呈现（10分钟）老师通过PPT展示一些100以内的数，让学生尝试比较这些数的大小。
在呈现过程中，老师引导学生发现数的大小比较规律，并总结出比较方法。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组选取几张100以内的数卡片，通过小组内的比较，让学生进一步掌握数的大小比较方法。
100以内数的大小比较(教案)一年级下册数学青岛版
100以内数的大小比较（教案）一年级下册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握100以内数的大小比较方法，能够正确比较大小。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 100以内数的大小比较方法。
2. 100以内数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内数的大小比较方法。
2. 教学难点：灵活运用比较方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 利用生活中的实例，引出100以内数的大小比较问题。
2. 新课导入- 讲解100以内数的大小比较方法，包括位数比较、最高位比较、逐位比较等。
- 通过具体例子，演示比较过程。
3. 案例分析- 分析生活中的实际问题，让学生学会运用100以内数的大小比较方法。
- 引导学生观察、分析、解决问题。
4. 练习巩固- 设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
- 教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 课堂小结- 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
- 布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业1. 完成练习册上100以内数的大小比较题目。
2. 观察生活中100以内数的实例，与家长分享所学知识。
六、教学反思- 教师根据本节课的教学效果，反思教学方法和手段，不断提高教学质量。
- 关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。
七、教学评价- 通过课后作业、课堂表现等方式，评价学生对100以内数的大小比较方法的掌握程度。
- 关注学生在实际生活中的应用情况，检验教学效果。
八、教学资源- 练习册、教学课件、实物等。
九、教学时间- 2课时。
十、教学建议1. 注重培养学生的观察能力和分析能力，引导学生从生活中发现数学问题。
2. 采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作意识。
4. 针对不同学生的学习需求，进行个性化指导，确保每位学生都能掌握所学知识。
100以内数的大小比较(教案)
100以内数的大小比较（教案）章节一：认识100以内的数教学目标：1. 让学生能够数数和识数，掌握100以内的数字。
2. 培养学生对数字的敏感性，为后续的大小比较打下基础。
教学内容：1. 引导学生认识100以内的数字，从1数到100。
2. 让学生通过数数游戏，加深对100以内数字的记忆。
教学活动：1. 数数游戏：教师出示一些100以内的数字卡片，学生能够快速准确地数出这些数字。
2. 小组竞赛：学生分组进行数数竞赛，看哪一组能够更快地数出100以内的数字。
章节二：比较100以内数字的大小教学目标：1. 让学生掌握100以内数字的大小比较方法。
2. 培养学生通过比较，判断数字大小的能力。
教学内容：1. 教师引导学生比较100以内数字的大小，如10和20，30和40等。
2. 学生通过实际操作，掌握比较数字大小的方法。
教学活动：1. 数字卡片比较：教师出示两张数字卡片，学生能够快速判断哪一张数字卡片上的数字更大。
2. 小组竞赛：学生分组进行数字大小比较竞赛，看哪一组能够更快地判断出数字的大小。
章节三：练习100以内数字的大小比较教学目标：1. 巩固学生对100以内数字大小比较的掌握。
2. 提高学生对数字大小比较的反应速度和准确性。
教学内容：1. 教师出示一些100以内的数字，学生能够快速准确地判断出数字的大小。
2. 学生通过实际操作，加深对数字大小比较的理解。
教学活动：1. 快速反应游戏：教师出示一些100以内的数字，学生能够迅速判断出数字的大小，并说出来。
2. 小组竞赛：学生分组进行数字大小比较练习，看哪一组能够更快更准确地完成任务。
章节四：应用100以内数字的大小比较教学目标：1. 让学生能够将100以内数字的大小比较应用到实际生活中。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
教学内容：1. 教师出示一些实际问题，如购物时找零，学生能够运用数字大小比较的知识解决问题。
2. 学生通过实际操作，加深对数字大小比较的理解和应用。
教案(百以内数的大小比较) 人教版一年级下册数学
百以内数的大小比较教学目标：1、经历借助数学工具和抽象比较两个层次的活动，探索100以内数的大小比较的方法。
2、利用有趣轻松的游戏激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣。
教学重点：掌握100以内数的大小比较方法。
教学难点：掌握100以内数的大小比较方法。
教学准备：多媒体课件、学习任务单教学过程：一、复习引入初步感知1、小朋友大家好，上节课我们学习了百以内数的表示，今天我们就用学过的本领来学习百以内数的大小比较。
（板贴：百以内数的大小比较）2、动物宝宝正在玩比大小的游戏，你知道它们分别抽中的是几吗？3、出示：我抽中的是两位数，由2个十和6个一组成：我抽中的是两位数，个位上是7，十位上是4：我抽中的是最大的一位数：我抽中的是两位数，从右边起第二位是6，第一位是2：我抽中的是最小的三位数：4、大象抽中的是几呢？小猫呢？企鹅呢？小熊呢？探究一：位数不同的两个数的大小比较1、这些小动物抽到的数里哪个是最大的哪个是最小的呢？能说说你是怎么想的吗？2、老师这里有一条数射线，你们能借助数射线说一说为什么一位数一定是最小的，三位数一定是最大的呢？3、对呀，通过观察数射线我们发现，三位数都在两位数的右边，两位数都在一位数的右边，三位数＞两位数＞一位数。
也就是说，位数不同时，位数多的数大。
（板贴：位数不同位数多的数大。
100＞9）4、小朋友们请看，你们会比较它们的大小吗？开火车回答。
出示：9⚪42 100⚪7 5⚪55 0⚪100 31⚪100 100⚪53二、新授探究一：十位不同的两个数的大小比较1、过渡：瞧，动物宝宝们为了比较数的大小争起来了呢！。
2、情境：小猫：“我抽中的数大，因为我个位上的的6比你个位上的2大。
”小兔“你说的不对。
我抽中的数大，因为我十位上的6比你十位上的2大。
”企鹅说“别吵啦别吵啦，你们抽中的数里都有2和6，所以是一样大的。
”3、你们同意哪个小动物的说法呢？看来我们小朋友都认为小熊说的是对的。
《100以内数的大小比较》教案
《100以内数的大小比较》教案
教学目标
1.进一步体会数位的意义，以及100以内数的顺序，掌握比较100以内数的大小的方法。
2.能通过直观操作等方式外显自己的思考过程，发展数学表达能力。
3.进一步积累比较数的大小的经验，发展数感。
比较的方法：先比较这三个数十位上的数，最小的是2,所以29是这三个数中最小的，再比
较62和67,这两个数十位上的数相同，要比较个位上的数，7比2大，67大于
62O
67>62>29
(四)密码箱的问题
1.小亮最多尝试几次可以把箱子打开？
密码提示:比60大比70小。
预设：写出比60大比70小的数，一共9个，小亮最多尝试9次可以把箱子打开。
2.口里最小是几？
(1)□6>23口最小是2
(2)□6>28口最小是3。
《100以内数的大小比较》教学设计
《100以内数的大小比较》教学设计教学目标：1. 学会100以内数的大小比较。
2. 会解决实际问题中的大小多少比较。
教学重点：会比较100内数的大小。
教学难点：如何比较数的大小。
教学过程:1.开门见山，导入新课我们已经认识了100以内的数，这些数谁大谁小呢？这节课我们就来学习100以内数比较大小的方法。
(板书课题)2.探究比较大小的方法1．比较两个十位不同的两位数的大小。
（1）摆数，写数。
师：用小棒怎样表示四十二和三十七这两个数呢？你能把这两个数写出来吗？（2）比较42和37的大小。
师：你们知道这两个数谁大谁小吗？怎样比较出来的？(学生讨论后汇报自己的想法)预设生1：42比37大，因为摆42用的小棒比摆37用的小棒多，所以42大于37。
生2：42比37大，因为42里面有4个十和2个一，37里面有3个十和7个一，4个十大于3个十，所以42大于37。
生3：42大于37，因为数数的时候42在37的后面，后面的数都比前面的数大，所以42大于37。
生4：42大于37，因为42十位上的数是4，37十位上的数是3，4大于3，所以42大于37。
(师板书：42>37)师小结：十位不同的两位数比较大小的方法：看十位上的数，十位上的数大的这个数就大。
3. 比较两个十位相同，个位不同的两位数的大小。
(1)课件出示教材42页例5的计数器图。
(2)指导学生看图写数，并说说是怎样写的。
学生汇报后，师板书(3)观察这两个数，你发现了什么？(23和25十位上的数相同，个位上的数不同)(4)探究十位相同，个位不同的两位数比较大小的方法。
师：这两个数十位上的数相同，个位上的数不同，怎样才能比较出它们的大小呢？(学生交流自己比较的结果和比较的方法)(5)总结十位相同，个位不同的两位数比较大小的方法。
师小结：十位相同就比较个位上的数，个位上的数大的这个数就大。
巩固练习1．完成教材42页1题。
(1)看图比较两组数的大小。
(2)讨论：都有8和1，为什么81比18大？(学生讨论后小结：8和1所在的数位不同，表示的意义就不同) 2．完成教材42页2题。
100以内数的大小比较(教案)
100以内数的大小比较（教案）一、教学目标：1. 让学生掌握100以内数的大小比较方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 100以内数的大小比较方法。
2. 运用数的大小比较解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：100以内数的大小比较方法。
2. 教学难点：运用数的大小比较解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地理解数的大小比较方法。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
3. 采用小组合作交流法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 教师准备PPT，包含100以内数的图片和大小比较的例子。
2. 学生准备练习本，用于记录和练习。
3. 准备一些小奖品，用于激励学生。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的数学故事，引入100以内数的大小比较主题。
2. 讲解演示：使用PPT展示100以内数的图片，讲解数的大小比较方法，如比较两个数的大小，可以数一数，比较多少个单位。
3. 练习巩固：学生独立完成练习本上的题目，教师巡回指导。
4. 游戏教学：设计一个数的大小比较游戏，让学生在游戏中练习和巩固知识。
5. 小组合作：学生分组，每组解决一个实际问题，运用数的大小比较方法。
七、作业布置：1. 请学生完成练习本上的相关题目。
2. 设计一个家庭作业，让学生和家长一起完成，巩固数的大小比较能力。
八、课后反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出需要改进的地方，为下一节课做好准备。
九、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和游戏参与度，评价学生在100以内数的大小比较方面的掌握程度。
2. 结合学生的家庭作业和课后反馈，评估教学效果。
十、拓展活动：1. 组织一个数学竞赛，让学生在竞赛中运用100以内数的大小比较能力。
2. 引导学生思考和探索更大的数的大小比较方法，为后续学习打下基础。
重点和难点解析一、教学目标：重点关注如何让学生掌握100以内数的大小比较方法，以及如何培养学生独立思考、合作交流的能力。
一年级下册数学教案-第四单元第4课时 100以内数的大小比较人教版
一年级下册数学教案第四单元第4课时100以内数的大小比较人教版教案：一年级下册数学教案第四单元第4课时100以内数的大小比较人教版一、教学内容1. 比较两个100以内数的大小，能够用“大于”、“小于”和“等于”来表示它们之间的关系。
2. 能够运用数的大小比较方法解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握100以内数的大小比较方法，并能运用到实际问题中。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数的大小比较能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握100以内数的大小比较方法。
难点：如何让学生能够灵活运用数的大小比较方法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过多媒体课件展示一些生活中的实际情境，如购物、分配物品等，引导学生发现数的大小比较在实际生活中的应用。
让学生举例说明哪些情境需要进行数的大小比较。
2. 数的大小比较方法（10分钟）（1）引导学生观察两个100以内的数，如23和45，让学生尝试比较它们的大小。
（3）教师通过PPT展示一些100以内的数，让学生上台演示如何进行数的大小比较。
3. 练习与巩固（10分钟）（1）学生在练习本上完成一些数的大小比较题目，如38和56、72和89等。
（2）教师挑选几名学生上台演示他们的答案，并让其他学生判断是否正确。
4. 实际问题解决（5分钟）让学生分组讨论，每组选取一个实际问题，如：“小明有35个苹果，小华有47个苹果，请问谁苹果多？”让学生运用数的大小比较方法解决问题。
让学生谈谈在本节课中学到了什么，自己在解决问题时是否能够灵活运用数的大小比较方法。
教师对学生的回答进行点评和指导。
六、板书设计板书内容：100以内数的大小比较方法：从最高位开始比较，最高位上大的数就大；如果最高位相同，再比较下一位；依此类推。
比较100以内数的大小比较教学设计（共5篇）
比较100以内数的大小比较教学设计（共5篇）第一篇：比较100以内数的大小比较教学设计比较100以内数的大小比较教学设计1．知识技能目标：学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。
2．过程与方法目标：（1）让学生经历具体情境、借助计算器、抽象比较三个层次的活动，探索100以内数的大小比较的方法。
（2）利用有趣的情境和轻松愉快的游戏激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣。
教学重、难点：掌握100以内数的大小比较方法。
教具：多媒体课件、教学过程：一、激趣引入师问：什么季节是收获的季节？生：秋天淘气的奶奶家的石榴园也大丰收了，咱们一起去奶奶家帮忙摘石榴。
出示情境图【设计意图: 适合学生的生活实际，利用孩子最喜欢的、最感兴趣的东西,激发他们的好奇心,引起强烈的学习欲望。
】（一）创设情境，复习旧知师：(出示)在路上，我们看到5 38 47 79100数字提问你认识它们吗？它们因为贪玩迷路了你们能帮它们吗？学生观察后个别回答。
板书： 28＞26 看位数（二）以旧引新，提出问题（对话：小强说：我摘了48筐石榴，我摘得最多的。
）小玉、小玲、小强对话：”，“我们有个难题解决不了，想先请你们帮我们评评理，”原来它们正在比较谁摘的石榴多。
小朋友们，你能帮帮它们吗？42和27都是两位数，应该怎样比较？这节课我们就来学习：板书课题：100以内数的大小比较【设计意图:从情景中入手,先复习旧知识:一位数与两位数大小比较的方法,再引出新课,这样的过渡自然,学生容易接受。
】二、合作交流，探究新知 1．具体情境中比较两个数的大小集体交流比较42和27大小的不同方法生1：我是看图的，小玲的筐多出一点，而小强的筐多的比较多。
生2: 27里有2个十和7个一，42里有4个十和2个一生3：42和27都是两位数，先看十位，一个是4十，一个是2十，4十比2十大……所以42大于27 板书：42＞27同学们真会动脑筋！想到了这么多的方法来比较大小，但是如果没有了情景图，怎样来比较两个两位数的大小呢？能不能找到一个较方便的方法呢？下面我们借助计算器小组来探究一下。
丰收了：《100以内数的大小比较》(教案)
丰收了：《100以内数的大小比较》（教案）一、教学背景学生年龄段：小学1-2年级教学内容：100以内数的大小比较教学目标：1. 能够熟练运用100以内数的大小比较符号；2. 能够正确比较大小、判断大小关系。
教学重点：比较100以内数的大小关系的方法教学难点：正确掌握“<”“>”“=”符号的运用二、教学过程1. 学生理解意义通过举例比较大小，引导学生理解“<”“>”“=”的意义。
如：1、2、3。
请问1<2 2<3 1>0等等2. 归纳规律通过研究，让学生得出总结，然后由教师总结出规律。
如：较小的数在左边，较大的数在右边，两侧可以使用“<”或“>”。
3. 注意事项在教学中，要引导学生正确框架思维，从具体到抽象。
4. 教师演示法教师可逐一列出20个数字，告诉学生数的大小关系，并让学生掌握各种情形下的比较方法和使用符号的规律。
5. 学生讨论法教师首先让学生进行自学，然后在课堂上进行交流和讨论，互相提问和回答，让学生能够更加清晰地理解学习内容。
6. 小组合作法让学生组成小组进行合作，相互协助，在规定时间内进行数量比较，并将比较结果呈现在黑板上，以便学生理清思路。
7. 练习与巩固让学生通过练习巩固所学，适当延长时间，提高难度，以增加学生的练习量，让学生逐渐掌握正确的使用方法，加深记忆。
8. 随堂测试了解学生的掌握程度，进行随堂小测试或者练习。
三、教学评价1. 学生应掌握<、>、=这三个符号的基本使用方法，也应该能正确比较数字的大小。
2. 学生的思路应建立在具体的事物上，然后逐渐抽象3. 教学的方法既要清晰明了，又要简便易行，以便学生更好的理解。
四、延伸与拓展1. 制作小黑板，将数列、数表、数的大小等内容呈现，供学生使用。
2. 在班级中开设数学竞赛，增加数学趣味性;3. 拓展学生的思维，发挥他们的思考能力，在数学课堂上，引导应用数学知识，进行操作和数学思考，让孩子愉快地在数学中学习，探索、发现和创造自己的知识。
《100以内数的大小比较》教案
《100以内数的大小比较》教案蓝球比黄球多一些；红球比黄球多得多。
看来蓝球和红球同样是比黄球多，我们可以用“多一些，多得多”这样的词来更清晰的描述多的程度是不一样的。
刚才是蓝球和红球都和黄球比，现在如果是黄球和蓝球都和红球比呢？我们可以怎样描述比较的结果呢。
反馈1：可以说黄球比红球少，也可以说蓝球比红球少。
反馈2：具体说黄球比红球少得多；蓝球比红球少一些。
是不是这样呢？我们还是回到图中比一比。
黄球比红球少得多；蓝球比红球少一些。
同学们，在比珠子的活动中，我们知道了可以用多一些，少一些，多得多，少得多，这些词语帮我们描述数量之间多与少的关系。
接下来我们就来比一比，看看谁会用这些词语来表示比较的结果了。
二、练习（一）比书学校图书馆有诗歌25本，连环画30本，故事书65本。
1.请你任选两种书比一比。
2.并用“多一些、少一些、多得多、少得多”说说比的结果。
我们再借助长条图来比一比。
分别用长条图表示25本、30本、65本。
依次验证学生的比较结果。
同学们，我们在进行比较的时候，首先要先确定谁和谁比，再想一想比的结果。
在比较的过程中可以用多一些、少一些、多得多、少得多这样的词语来更清晰的进行表达和交流。
下面我们再去解决一些其他问题吧。
（二）青蛙抓害虫这里有3只小青蛙，它们正在抓害虫呢。
请你仔细观察，说说从图中你都知道了什么？小豆和小跳可能各吃了多少只害虫，连一线。
题目读懂了，小豆和小跳各吃了多少只害虫呢？我们来看看同学们的答案，说说他选对了吗？同学们，我们在做题的时候也要先认真读懂题意再解答，确认比的标准，最后再回顾检查也很重要哦！（三）二班可能有多少人？差不多什么意思？和41差不多，就是说这个数可能比41小一点，也可能比41大一点。
（四）小亮看了多少页书？同学们，当题目中给出了多个信息的时候，我们还可以综合多个信息一起分析，判断，最终确定答案。
100以内的数的大小比较教案6篇
100以内的数的大小比较教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学一年级数学教案---100以内数的大小比较
一年级
科目
数学
主备教师
课题
100以内数的大小比较
课时
1
建议
教学目标：
1、理解符号“<”和“>”的含义
2、能用符号和词语表示10结合作的学习精神
教学重、难点：
100以内数的大小比较方法
教学准备： 课件、计数器
教学过程：
一、情景导入：拍皮球
较的内容，相信你们已经找到很好的方法来比较100以内数的大小。现在先请你与小组成员分享一下你的方法。
2、四人小组交流、归纳。（师巡堂，指导）
3、请小组代表汇报。
小组1：100以内数的大小比较，两位数比一位数大。
小组2：100以内数的大小比较，如果都是两位数，就
要先看十位上的数，如果十位上的数大，这个数就大：如果十位上的数一样，个位上的数大，这个数就大。
小组3：………..
4、师生一起小结
三、练习巩固。
1、在〇里填上“<” “>”和“=”。
32〇45 65〇23 96〇69
42〇24 60〇80 72〇72
学生先独立完成，然后全班做操订正。（用手势表示“<” “>”和“=”）
2、把下列各数按从大到小的顺序排列。
42，63，50，8，93
（）>（）>（）>（）>（）
教学小结：
同学们有在生活中比较大小的经验，学习起来比较容，每个同学有自己比较大小的方法。个别同学掌握起来有些慢。
情境导入
引导交流
总结方法
巩固练习
师：你们喜不喜欢拍皮球？
生：喜欢。
请两位同学拍皮球，其他同学数数。
生1：拍25下
生2：：拍15下
100以内数的大小比较(教案)青岛版一年级下册数学
100以内数的大小比较（教案）一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生能够正确比较100以内数的大小，并能用符号（>、<、=）表示大小关系。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生比较数的大小的方法，提高学生的观察力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容青岛版一年级下册数学第X章第X节《100以内数的大小比较》。
三、教学重点与难点重点：100以内数的大小比较方法。
难点：用符号（>、<、=）表示大小关系。
四、教学准备教具：数轴、数字卡片。
学具：数字卡片。
五、教学过程1. 导入新课1.1 利用数轴，引导学生复习100以内数的顺序。
1.2 提问：同学们，我们学过的数有大小之分，你们知道怎样比较数的大小吗？2. 探究新知2.1 比较两位数的大小2.1.1 出示数字卡片，比较10和20的大小。
2.1.2 引导学生观察，发现比较两位数大小的方法：先比较十位上的数，十位上的数大的这个数就大；十位上的数相同，再比较个位上的数，个位上的数大的这个数就大。
2.1.3 练习：比较以下数的大小：45和39、63和62、77和76。
2.2 比较三位数和两位数的大小2.2.1 出示数字卡片，比较100和99的大小。
2.2.2 引导学生观察，发现比较三位数和两位数大小的方法：三位数比两位数大。
2.2.3 练习：比较以下数的大小：100和89、97和67、88和77。
2.3 比较三位数的大小2.3.1 出示数字卡片，比较123和120的大小。
2.3.2 引导学生观察，发现比较三位数大小的方法：先比较百位上的数，百位上的数大的这个数就大；百位上的数相同，再比较十位上的数，十位上的数大的这个数就大；十位上的数相同，再比较个位上的数，个位上的数大的这个数就大。
2.3.3 练习：比较以下数的大小：234和198、456和455、789和788。
苏教版一年级数学下册第三单元第7课《100以内数的大小比较》教学设计
苏教版一年级数学下册第三单元第7课《100以内数的大小比较》教学设计一. 教材分析本节课苏教版一年级数学下册第三单元第7课《100以内数的大小比较》，是在学生已经掌握了100以内数的认识、数的顺序、数的大小比较方法等知识的基础上进行的一节实践活动课。
通过本节课的学习，使学生能够进一步理解和掌握100以内数的大小比较方法，提高学生对数的认识和运用能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经具备了100以内数的认识和数的顺序的基础知识，但对于一些学生来说，对数的大小比较方法还不是很清晰，需要通过本节课的学习来进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握100以内数的大小比较方法，能够运用比较方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过实践活动，培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与学习活动，体验成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握100以内数的大小比较方法。
2.教学难点：如何引导学生运用数的大小比较方法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数的大小比较方法。
3.操作教学法：通过学生的动手操作，培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些100以内的数卡，大小不同的圆点卡片，计时器等。
2.学具准备：每个学生准备一张白纸、一支笔、一个小篮子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的场景，如：“小熊比大小”，引导学生观察小熊手中的数卡，让学生初步感知数的大小比较。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现一些100以内的数，让学生观察并比较数的大小。
教师引导学生用“大于”、“小于”、“等于”来表示数的大小关系。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组学生轮流拿出手中的数卡，进行数的大小比较。
百以内数的大小比较教案
百以内数的大小比较教案第一篇：百以内数的大小比较教案课题:百以内数的大小比较教学目标: 认知目标:1、通过在数射线上标出数，比较百以内数的大小。
2、掌握不使用数射线比较百以内数的大小。
能力目标:1、通过引导学生通过比较位数，逐位比较等方法初步建立数感。
2、通过训练学生的说话练习，培养口头表达能力和发现问题的能力。
情感目标：1、使学生感受到数学在生活中应用的乐趣，激发学生学习数学的兴趣和欲望。
2、在交流、探究与讨论中学会表达、倾听。
课型：新授课课时：1课时教学重点：比较百以内两个数的大小。
教学难点：通过逐位比较，进行百以内数的大小比较。
教学准备：媒体，练习纸。
教学过程：第二篇：百以内数的大小比较教学设计教案教学准备1.教学目标1、会利用数射线比较100以内数的大小。
2、通过解决与生活相关的实际问题,使学生感受数的大小比较在现实生活中的重要作用,发展学生的应用意识。
3、充分感受比较策略的多样化,学会比较数的大小,培养学生的数感。
2.教学重点/难点1、能利用数射线比较100以内两个数的大小3.教学用具教学课件4.标签教学过程一、新课导入师：森林里小白兔和小灰兔比赛采蘑菇，它们都采了很多，它们分别采了多少只蘑菇？生：小白兔採了63只，小灰兔採了38只。
师：你能说出谁获胜吗？生：是小白兔。
师：你是怎么知道的？二、新课探索探究一师：小灰兔不服输，你能告诉它为什么吗？生1：因为63比38大。
生2：六十几比三十几大生3: 我是按顺序数出来的，先数到38，后数到63，所以53比38大。
生4：我是看十位上的数，63里有6个十，38里只有3个十，6个十比3个十多，所以63比38大。
师：同学们都说了非常好，可是如果都是一个个按顺序数,那就比较麻烦了,我们再请数射线来帮帮忙吧。
请同学们先在数射线上标出63和38这两个数。
师：它们相邻的整十数是几？你发现了什么？生1：63在60和70之间，38在30和40之间。
所以63比38大。
一年级数学教案《100以内数的大小比较》简案
一年级数学教案《100以内数的大小比较》简案教学目标：1、会比较100以内数的大小2、激发学生学习兴趣，发展思维能力重点和难点：掌握比大小的方法学习方法：合作学习，小组比赛教学过程：一、激趣引入（做成课件）同学们今天老师给你带来几位朋友，你猜是谁？（原来是小熊），课件出示两只小熊在争吵，站着的小熊说我今年15岁，我比你大；坐着的小熊说：我今年8岁，我比你大；它们两在草地上争吵，同学们你知道它们两到底谁年龄大一些呢？（158，因为两位数比一位数大）过了一会儿，大象也来了，它说我今年32岁，我比你们都大。
小熊就说怎么可能呢？应该我比你大才对，它们又吵了起来。
同学们你说谁年龄最大呢？（大象最大）为什么？（学了这节课我们就知识了）刚才这些数都是100以内的数，今天我们来学习：100以内数的大小比较二、游戏比赛，学习新知（电脑录音）那么怎样比较两个数的大小呢？让我们带着这个问题来玩一个游戏吧。
准备两套数字卡片（0--9）第一回合出示游戏规则：1、全班分两队，每队派一个代表来抽签。
2、第一次抽到的数放在个位上，第二次抽到的数放在十位上。
3、哪个队组成的两位数大，哪个队就获胜。
4、能确定胜负时，比赛结束。
游戏过程中，老师不断对学生进行采访。
第二回合出示游戏规则：1、全班分两队，每队派一个代表来抽签。
2、第一次抽到的数放在十位上，第二次抽到的数放在个位上。
3、哪个队组成的两位数大，哪个队就获胜。
4、能确定胜负时，比赛结束。
第三回合1、全班分两队，每队派一个代表来抽签。
2、两次抽到的数字由你自己决定放在哪个数位上。
3、哪个队组成的两位数大，哪个队就获胜。
4、能确定胜负时，比赛结束。
老师引导学生总结出比较大小的方法。
（学生回答后，课件出示方法）先比看数位，数位多的数就大，如果数位相同，就比十位，十位上的数大，这个两位数就大。
十位上的数相同，再比个位，个位上的数大，这个数就大。
5、现在你们知道大象为什么最大了吗？（因为32十位上的3，比15十位上的3大，所以32大于15）三、运用知识，巩固练习1、第39页的做一做。
100以内数的大小比较教案
100以内数的大小比较教学目标：1、掌握100以内数的大小比较的方法，会用“多一些”、“少一些”、“多得多”等描述数之间的大小关系。
2、培养学生学数学，用数学的情感。
3、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。
教学重点：会用“多一些”、“少一些”、“多得多”等描述数之间的大小关系。
教学难点：掌握100以内数的大小比较的方法。
教学准备：课本、课件、实物投影仪，数尺。
教学过程：一、复习旧知促进迁移师谈话：我们认识了100以内的数，还学过了20以内数的大小比较，下面老师就来考考大家，看你们谁掌握的最好！课件出示练习题：1.填一填。
（1）我们学过的数位有（）位、（）位和（）位。
（2）由5个一和7个十组成的数是（）；89里面有（）十和（）个一。
（3）66中左面的6表示（）个（），右面的6表示（）个（）。
2.比较大小在（）里填上大于号、小于号或等于号。
2+9（）15－6 11+5（）15+1 19－8（）11+7 15+3（）12－7 3+6（）17－4 10+10（）15+4 （1）学生独立完成，教师对学困生进行指导，集体反馈。
（2）学生汇报，教师评价，并对有问题的习题进行讲解。
二、创设情境提出问题师：我们枣庄的万亩石榴园今年大丰收了，大家看，课件出示教材28页情境图，小玉、小玲和小强到石榴园去摘石榴，他们摘了好多石榴。
1.请同学们仔细观察图，说说你发现了那些数学信息？先自己观察，然后小组交流。
2.学生独立观察，教师对学困生进行指导，小组交流。
3.学生汇报，教师评价。
学生汇报预设：（1）小玉摘了42个石榴，小玲摘了27个石榴，小强摘了48个石榴。
（2）小强摘得最多，小玲摘得最少。
师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？学生提出问题预设：师有选择性板书。
（1）小玉和小玲谁摘的多？（2）小玉和小强谁摘的多？师：我们知道要想知道谁多谁少，就要进行大小比较，今天我们这节课就来学习100以内数的大小比较，板书课题。
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一年级数学教案《100以内数的大小比较》简案教学目标：
1、会比较100以内数的大小
2、激发学生学习兴趣，发展思维能力
重点和难点：掌握比大小的方法
学习方法：合作学习，小组比赛
教学过程：
一、激趣引入（做成课件）
同学们今天老师给你带来几位朋友，你猜是谁？（原来是小熊），课件出示两只小熊在争吵，站着的小熊说我今年15岁，我比你大；坐着的小熊说：我今年8岁，我比你大；它们两在草地上争吵，同学们你知道它们两到底谁年龄大一些呢？（158，因为两位数比一位数大）过了一会儿，大象也来了，它说我今年32岁，我比你们都大。
小熊就说怎么可能呢？应该我比你大才对，它们又吵了起来。
同学们你说谁年龄最大呢？（大象最大）为什么？（学了这节课我们就知识了）刚才这些数都是100以内的数，今天我们来学习：100以内数的大小比较
二、游戏比赛，学习新知（电脑录音）
那么怎样比较两个数的大小呢？让我们带着这个问题来玩一个游戏吧。
准备两套数字卡片（0--9）
第一回合
出示游戏规则：
1、全班分两队，每队派一个代表来抽签。
2、第一次抽到的数放在个位上，第二次抽到的数放在十位上。
3、哪个队组成的两位数大，哪个队就获胜。
4、能确定胜负时，比赛结束。
游戏过程中，老师不断对学生进行采访。
第二回合
出示游戏规则：
1、全班分两队，每队派一个代表来抽签。
2、第一次抽到的数放在十位上，第二次抽到的数放在个位上。
3、哪个队组成的两位数大，哪个队就获胜。
4、能确定胜负时，比赛结束。
第三回合
1、全班分两队，每队派一个代表来抽签。
2、两次抽到的数字由你自己决定放在哪个数位上。
3、哪个队组成的两位数大，哪个队就获胜。
4、能确定胜负时，比赛结束。
老师引导学生总结出比较大小的方法。
（学生回答后，课件出示方法）
先比看数位，数位多的数就大，如果数位相同，就比十位，十位上的数大，这个两位数就大。
十位上的数相同，再比个位，个位上的数大，这个数就大。
5、现在你们知道大象为什么最大了吗？（因为32十位上的3，比15十位上的3大，所以32大于15）
三、运用知识，巩固练习
1、第39页的做一做。
(电脑演示)
2、课本思考题。
(电脑演示)
3、利用计数器来比较两个数的大小。
师先在计数器上拨一个数，要求学生拨一个比它大或小的数。
4、猜一猜，方格里躲着什么？252466(电脑演示)
5、送信游戏。
大于60的数小于60的数
四、回顾全课，总结收获。
这节课我们学了什么，你有什么收获？。