杨修之死公开课
杨修之死 公开课课件
黄祖问：“不知京城有何高人？”
祢衡曰：“大儿孔文举，小儿杨 德祖，余子碌碌，莫足数也。”
笔下龙蛇走， 胸中锦绣成。 开谈惊四座， 捷对冠群英。
勾画出能表现杨 思 才思敏捷 觉察敏锐 果敢有谋
勾画杨修不知节制 的语言和行为。
. ... .
无视军纪 擅作主张 揭穿心机 行事草率 欺蒙主上
数犯曹操之忌
杨修屡次触犯曹操 什么忌讳 ？
数犯曹操之忌
阴险虚伪 忌修洞悉心机 老谋深算 忌修参与夺嫡
..
才盖 而才 为而 我不 用为 则我 不用 忌则 耳忌 毛 。之 宗，
岗
——
身 死 因 才 误
下上 联联 ：：
聪 慧 过 人 才 华 横 溢
堪 称
英 才
修_________ 曰： “‘门’内添‘活’ 字，乃‘阔’字也。 丞相嫌园门阔耳。”
太祖既虑始终之变， 以杨修颇有才策…… 于是以罪诛修。
——陈寿《三国志》
杨修之死公开课
pī
（二）、解释加红色的词语 讨厌 1. 愈恶之 2. 植然其言 认为……对 3. 但操有问 只要 4. 叱退 呵斥 5. 麾军 指挥 6. 高阜 土山
7. 鸡肋 比喻做无多大意义而又不 忍舍弃的事情。
适：
适逢
庖官：
pá o 厨师 bǐng 向上级请示
夏侯惇: dūn 人名
禀请:
恃才放旷: 倚仗才能而不拘礼俗 数犯： shuò 屡次触犯 匙: 佯: chí小勺子 yá ng 假装 讫: qì完 曹丕: pī 人名 邺城: yè 地名
罗 贯 中
学习目标
• 1、梳理故事情节，学习作者通过 典型事例来展现人物性格的写法. • 2.分析人物性格特征，探讨杨修死 因。 • 3.熟悉古典名著的典型形象，从名 著中汲取成长的营养。
检查预习
庖官 páo
夏侯惇 dūn 谮害 zèn
恃才放旷
佯惊 绰刀
shì
yá ng chāo
鸡肋
lè i
曹丕
角度三：表现手法，如对比和烘托等。
杨修
一代英才，可惜未逢明主。 聪明机智知识渊博可谓英才，
恃才放旷目中无人终尝后果。
不傲才以骄人，不以宠而作威。
聪明过了头，才气用错了地方
历史上的曹操， 是一个杰出的地主阶级 政治家、军事家和文学 家。 鲁迅先生说：“曹 操是一个很有本事的人， 至少是一个英雄。”
不可恃才放旷 更不可狂妄自大
作业布置：（任选其一）
1、以《从杨修之死想到的》为题， 写一段200字左右的短文，谈谈自
己的认识。
2、以《我眼中的曹操》为题，写 一段200字左右的短文，写出你心 目中的曹操形象。
杨修之死 公开课课件
凡有聪明而好露者，皆足以杀其身也。 ——明 李贽
祢衡之死，是因为他太不了解人；杨修之死，则 因为他太了解人。而且，他们又都不了解自己，也 不了解人与人之间究竟应如何相处。
—— 易中天《品人录》
展示提升
（真知！……）
1、根据人物的语言，想象人物的神态、 动作、心理，以表演的形式再现人物形象。
2、假如你是才华横溢的杨修，如何与曹操 相处，做到相安无事？
。但终因蜀兵积极防守，难以进取。
“杨修之死”就是在这样的背景下发
生的。Байду номын сангаас
自主学习
给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。
佯惊问 yáng 叱退 chì
曹丕 pī
麾军 huī
伺察 sì
高阜 fù
谮害 zèn
拈弓搭箭 niān
鸡肋 lèi 弃弓绰刀 chāo
合作探究
公真知魏王肺腑也。 1、真知…… 2、真知？
走近作者：作者罗贯中，名本，字贯 中，号湖海散人，元末明初小说家。
•
•
背景简介
这一事件发生在曹操刘备两个军事集
团争夺汉中之地最为激烈的时候。当
时，诸葛亮已智取汉中，西山一战，
蜀国老将黄忠手斩夏侯渊，曹操一怒
之下出兵为夏侯渊报仇，面对诸葛亮
的神机妙算，曹操屡屡受挫，又不甘
心失败，只好退兵斜谷口，以待时机
学习目标
1、学习通过典型事件刻画人物 的方法。
2、探讨杨修之死的原因。
走近作品：《三国演义》是我国第一 部长篇章回体小说，也是我国最有代表 性的长篇历史演义小说.《三国演义》描 述了统治集团内部和魏、蜀、吴三国之 间的政治斗争、军事斗争，对当时动乱 的社会状况有所反映，塑造了刘备、诸 葛亮、曹操、周瑜、关羽、张飞等众多 的人物。表现出鲜明的拥刘反曹的正统 思想和儒家的仁政思想。寄托了人民渴 求明君仁政、社会安定的愿望。
杨修之死公开课课件PPT
第三段落课文
03
当夜曹操心乱，不能稳睡，遂手提钢斧，绕寨私行。只见 夏侯惇寨内军士，各准备行装。操大惊，急回帐召惇问其 故。惇曰：“主簿杨德祖先知大王欲归之意。”操唤杨修 问之，修。操大怒曰：“汝怎敢造言乱我军心！”喝刀斧 手推出斩之，将首级号令于辕门外。
注释 喝：hè
第四段落课文
杨修之死 罗 贯 中
课文背景资料
《三国演义》是我国第一部长篇章回体小说。罗贯中搜求了有
关平话、戏剧和传说，参考陈寿《三国志》等，根据自己的生活经 验，进行了再创造，以史实为基础，融合大胆而合理的想象和虚构， 创作了“七实三虚”的历史小说《三国演义》。书中借叙述魏蜀吴 三国征战的历史故事，对暴政作了愤怒的抨击，提出了自己的政治 理想——仁政。在国外，《三国演义》被称之为“一部真正具有丰 富人民性的杰作”。
蓝道行独自在中庭立了好一会儿，才返身入内，经过汪杨氏屋子时，侧耳细听片刻，却听不见呼吸声，心下一沉，推门入内，看 见汪杨氏安然地躺在床上，手中拿着一柄带血的剪子，脖颈处涌出的鲜血将灰衫染得暗红。
04
原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌：操尝造花园一所； 造成，操往观之，不置褒贬，只取笔于门上书一“活”字 而去。人皆不晓其意。修曰：“门内添活字，乃阔字也。 丞相嫌园门阔耳。”于是再筑墙围，改造停当，又请操观 之。操大喜，问曰：“谁知吾意？”左右曰：“杨修也。” 操虽称美，心甚忌之。
注释
恃：shì倚仗 放旷：不拘礼俗
课文人物简介
杨修（175－219），字德祖，弘农华阴（今陕西华阴东）人。
东汉末期文学家，太尉杨彪之子，以学识渊博而著称。建 安年间被举为孝廉，任郎中，后为汉相曹操主簿。后被曹 操杀害，时年方44岁。
曹操（155－220），字孟德，沛国谯（今安徽亳州）
杨修之死—公开课
罗 贯 中
学习目标
1．分析曹操、杨修的性格特征，明确二人 之间的矛盾。 2．学习本文刻画人物形象的独特写法。 3．分析理解杨修的死因，深入领会作者的 创作意图。
• 《三国演义》及作者
《三国演义》原名《三国志通俗演义》，是我国第一 部长篇章回体小说，也是我国最有代表性的长篇历史演 义小说.《三国演义》以魏、蜀、吴三国的兴亡为线索， 描绘了汉末至晋统一的一百年间历史，描述了统治集团 内部和魏、蜀、吴三国之间的政治斗争、军事斗争，对 当时动乱的社会状况有所反映，塑造了刘备、诸葛亮、曹 操、周瑜、关羽、张飞等众多的人物。表现出鲜明的拥 刘反曹的正统思想和儒家的仁政思想。同时也谴责了雄 豪混战及暴君的苛政，寄托了人民渴求明君仁政、社会 安定的愿望。 作者：罗贯中，名本，号湖海散人，元末明初小说家。
虚伪奸诈 残忍多疑 嫉贤妒能 老谋深算
……
•
杨修才华横溢，因其才受曹操赏识,也 因其才被曹操杀害。我们青少年从杨修之 死中应该明白些什么呢？
请同学们畅谈自己从杨修和曹操身上 得到的为人处世方面的启示。
•
•
锋芒不可不露，但也不可太露，更不可狂妄
自大、放荡不羁、孤傲自负。因为毕竟天外 有天，人外有人。希望在今后的学习生活中 能互相理解、尊重，在当今这个提倡合作、 团队精神的社会里找到自己的位置。
读准下列生字字音
沉吟 yín 禀请 bǐng 班师 谮害 zèn 惑乱 huò 对答如流
沉思低吟，低声吟诵 向上请求。 出征军队胜利归来 进谗言伤害 迷惑扰乱 形容口才好，反应快。
事件
改建花园大门 分食塞北酥 梦中杀人
教曹植斩门吏 为植作答教 鸡肋事件
曹操的反应
虽称美，心甚忌之
杨修之死优秀公开课教案及教学反思精选3篇
杨修之死优秀公开课教案及教学反思精选3篇导语：关于杨修的死因，有人说，杨修是恃才放旷招致杀身之祸，有人说是因为曹操忌才妒贤，处死杨修以除后患根据本文，你的看法是什么?以下是品才网小编整理的杨修之死优秀公开课教案及教学反思精选3篇，欢迎阅读参考！杨修之死优秀公开课教案及教学反思【教学目标】知识与能力目标1、引导学生结合注释疏通文言字词。
2、了解罗贯中和《三国演义》的文学常识。
3、掌握文章内容，学习通过故事情节来分析人物性格的方法。
4、探究杨修之死的原因，初步体验插叙的作用。
方法与过程目标1、学习通过矛盾冲突刻画人物性格特征的写法。
2、通过探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力。
情感、态度与价值观目标1、感受中国古典小说的丰厚底蕴，丰富情感体验，获得审美享受。
2、学会辩证地看待历史人物和文学作品中的人物形象，并从中领悟做人的道理。
【教学重、难点】重点1、分析杨修、曹操这两个人物的性格特点，明确两人之间的矛盾。
2、学习通过典型事例表现人物性格的写法。
难点学会辩证地看待历史人物和文学作品中的人物形象【教法学法】1、阅读导读法：抓住题目“杨修之死”的“死”字提问，引导学生作深入探究。
2、比较阅读法：寻找小说与史料的不同点，学会辩证地看待历史人物和文学作品中的人物形象，加深对作品思想内涵的理解。
3、质疑释疑：激发学生质疑，探索杨修死因，培养发散思维能力。
课时安排：一课时教学程序一、情境导入，渲染氛围1、导语：由三国中的人物诸葛亮作为智者的化身进行导入2、作品简介：《三国演义》是我国古典文学四大名著之一，是我国第一部长篇章回历史小说。
作品主要描写三国时期的历史故事，集中表现了统治集团之间政治和军事斗争，其主要成就在于塑造了曹操、刘备、诸葛亮、关羽、张飞等众多英雄形象。
3、作者简介：罗贯中(约1330~1400)，名本，号湖海散人，无末明初小说家。
才华出众，但时局动乱，政治腐败，才人志士流落荒野。
18.杨修之死_公开课
叱退 chì 麾军 huī 高阜 fù 拈弓搭箭 niān 弃弓绰刀 chāo
解释加红色的词语
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 植然其言 愈恶之 但操有问 叱退 麾军 高阜 拈弓搭箭 弃弓绰刀
认为……对 讨厌 只要 呵斥 指挥 土山 用两三个手指拿 抓取
杨修犯曹操之忌的事情
•1.因解“鸡肋”被杀
•2.解“活”字之谜
• • • • •
3.分食酥饼 4.揭穿“梦中杀人” 5.轻视吴质
6.教植斩吏
7.教植作答
• 8.失利葬修
课文中哪些情节是顺叙?哪些是插叙?它们各有 什么作用? • 前三段和后三段是顺叙； • 中间六段是插叙。 • 顺叙是以“现在时态”正面讲述故事的发 生发展，一般是叙事的主体； • 插叙是在正常时间顺序插入叙述，补充一 些情节，给“顺叙”提供背景或强化其合 理性。
故事情节
鸡 肋 事 件
生 活 小 事
逐 2、分食塞北酥饼 渐 3、点破“梦中杀人 加 深
1、改建花园大门
” 宫 4、告发曹丕之事
廷 斗 5、教曹植斩门吏 争
6、为曹植作“答教 ” 本文采用的记叙顺序是什么？
班 师 收 尸 ， 厚 葬 杨 修
插叙
问题：曹操因为什么事杀死杨修？
• “鸡肋”事件——大怒，认为杨
探究与讨论
1.杨修该死吗？如果你是曹操，会不会杀杨修？为 什么？ 2.杨修是一个聪明机智的人，难道他没有意识到他 这样做会招来杀身之祸吗？那他为什么还这样做？ 3.杨修之死这件事给我们在待人处世方面怎样的启 示？请你用一句简洁的话来概括。
分析曹操的人物形象。 1.请根据课文的描写，说说曹操的性格特点。 曹操既杀杨修，佯怒夏侯惇，亦欲斩 之。众官告免。操乃叱退夏侯惇，下令来 日进兵。……操带伤归寨：原来被魏延射 中人中，折却门牙两个，急令医士调治。 方忆杨修之言，随将杨修尸收回厚葬，就 令班师。
《杨修之死》公开课教案
曹操： 阴险残忍、狡猾奸诈、虚伪多疑、嫉贤妒能 幻灯片8
过渡：那么杨修的死仅仅是应为曹操吗？不是，还有他自己，从文中我们可以看出杨修是一个怎样的人？从文中找到你的依据。
杨修：才思敏捷、恃才放旷、 狂妄轻率、 目中无人 幻灯片9
过渡：回到前面杨修和曹操的六件事中，前三件都是生活中的小事，后三件事杨修已经参与到了宫廷斗争之中，深深卷入曹丕和曹植争夺接班人的斗争之中，在曹丕得势的情况下，杨修必将成为这场政治斗争的牺牲品。
五：拓展探究——解读自我 幻灯片10
你是否有过像杨修这样聪明反被聪明误的经历? 杨修和曹操在为人处事方面给我们带来哪些启示？
过渡：这堂课马上要结束了，但老师的心情很凝重，我在备课的时候常常不能自已，，我就在想“假如宽容和谦逊牵手那该有多好”一个人拥有聪明才华是好事，但是如果不能用在点子上，又不谦虚谨慎，好事也会变成坏事，同学们，生活是七彩的，有欢乐也有悲伤，只要我们给予他人帮助、关怀、爱抚，心中装盛的不仅仅是一己之悲喜，急他人之所急，忧他人之所忧，学会与他人休戚相关，就会感到生活充满阳光！
过渡：仅仅一个鸡肋事件就置杨修于死地吗？不是 你从文章那里看出来？
杨修恃才放旷，数犯曹操之忌
过渡：文中一共几次冒犯曹操之忌，曹操有什么样的反应？你能用自己的话讲讲这些故事吗？（要求：声音洪亮，简洁生动，落落大方并且按课文的顺序）
2、杨修数（？）犯曹操之忌。曹操有什么样的反应？幻灯片7
幻灯片3
师：《杨修之死》选自《三国演义》第72回《诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷》。，故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。“杨修之死”的故事就是在这样的背景下发生的。
杨修之死公开课
• 二、请说出杨修的性格特征和曹操的性格 特征。
《三国演义》是我国第一部长篇章回 体小说，也是我国最有代表性的长篇历 史演义小说.《三国演义》描述了统治集 团内部和魏、蜀、吴三国之间的政治斗 争、军事斗争，对当时动乱的社会状况 有所反映，塑造了刘备、诸葛亮、曹操 、周瑜、关羽、张飞等众多的人物。表 现出鲜明的拥刘反曹的正统思想和儒家 的仁政思想。寄托了人民渴求明君仁政 、社会安定的愿望。 作者罗贯中，名本，号湖海散人，元 末明初小说家。。
作业布置：（任选其一）
1、以《从杨修之死想到》为题， 写一段200字左右的短文，谈谈自 己的认识。 2、以《我眼中的曹操》为题，写
一段200字左右的短文，写出你心
目中的曹操形象。
谢谢大家！
恃 才
凡有聪明而好露者，皆足以杀其身 也。 －－明· 李贽评《三国演义》
其二：杨修之死，罪在曹操。
因为杨修能摸透曹操的心思， 曹操忌妒他的才能，考虑到留他在 身边终不免造成祸患，总想找一个 堂堂正正的罪名把他杀掉。
忌 才
其三：杨修之死，缘于政治斗争。
——杨修已卷入曹丕和曹植争夺 接班人的斗争之中，在曹丕已经得 势的情况下，他必将成为这场斗争 的牺牲品。曹操为身后接班人的安 危考虑必定会杀掉他的。
杨修
字德祖，汉太尉杨震 五世孙。后为汉相曹操 主簿。因才华过人，又 是袁术外甥，曹操虑为 后患。
给下列生字注音
ng 佯惊问 yá 曹丕 pī 大簏 lù 伺察 sì n 谮害 zè 邺城 yè
叱退 chì 麾军 huī 高阜 fù 拈弓搭箭 niān 弃弓绰刀 chāo
解释加红色的词语
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 植然其言 愈恶之 但操有问 叱退 麾军 高阜 拈弓搭箭 弃弓绰刀
《杨修之死》公开课教案15
《杨修之死》公开课教案教学目标1、能简述故事,梳理情节。
2、分析杨修、曹操的性格特点。
3、探讨杨修之死的原因。
4、学习通过故事展现人物性格的方法。
教学重难点1、重点：分析曹操、杨修的性格特征2、难点：探讨杨修之死的原因课时安排一课时教学内容及步骤：一．导入由“黄绢幼妇，外孙齑(ji)臼”导入魏武帝曹操曾经从曹娥碑下路过，杨修跟随着他。
看见碑的背面写着“黄绢幼妇，外孙齑臼”八个字。
曹操就问杨修：“你知道是什么意思吗”杨修回答说：“知道。
”曹操说：“你先不要说出来，让我想一想。
”走了三十里路，曹操才说：“我已经想出来了。
”他叫杨修把自己的理解另外写下来。
杨修写道：“黄绢，是有颜色的丝，色丝合成一个‘绝’字；幼妇，是少女的意思，少女合成一个‘妙’字；外孙，是女儿的儿子，女子合成一个‘好’字；臼，是承受辛苦的事。
受辛苦合成一个‘辞’(辤)字：这就是‘绝妙好辞’。
”曹操也把自己的理解写下了，结果和杨修的一样，于是感叹地说：“我的才力赶不上你，竟然多想了三十里。
”看了这个故事你有什么感受二.简介杨修及罗贯中三.整体感知1、文章记叙的内容是什么？记叙了曹操杀害杨修的经过和缘由。
2、本文的叙事线索是什么？“身死因才误”是本文的叙事线索。
3、课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事对杨修每次犯忌，曹操各有什么心里反应？（请用简洁的话概括。
）1.鸡肋事件—操杀修2.改建园门—甚忌之3.分食酥饼—心恶之4.语破奸心—愈恶之5.告发曹丕—愈恶之6.教植斩吏—操大怒7.代作答教—杀修之心四.分析人物形象曹操:阴险残忍虚伪奸诈嫉贤妒才老谋深算杨修:恃才放旷狂妄轻率耍小聪明五.合作探究关于杨修的死因，历史上有很多争议。
有人推之于曹操，有人归过于杨修自己，还有人认为另有它因，你持哪种观点呢？请以“杨修之死，过在于__________，因为_________”的句式谈谈你的看法。
六.拓宽延伸穿越时空，如果你是曹操身边一位重臣，是杨修的朋友，你会对杨修提出什么忠告？对曹操进一什么言？七.作业：联系实际写一篇题为《从“杨修之死”所想到的》文章。
《杨修之死》公开课教案
《杨修之死》公开课教案《杨修之死》公开课教案「篇一」授课时间：20xx年11月4日第一节课授课地点：远程室授课班级：九年级二班授课内容：杨修之死教者：秦金平教学目标：1、积累文言词汇，培养阅读浅易文言文的能力。
2、了解《三国演义》和罗贯中，掌握课文内容和叙述顺序。
3、分析理解杨修的死因，深入探究作者的创作意图。
4、分析曹操和杨修的性格特征，学习刻画人物的方法。
5、总结杨修之死给我们的启示。
教学重点：1、理清文章脉络，能够简要概括事件要点。
2、能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格。
教学难点：探究杨修死因，总结杨修之死给我们的启示。
教学课时：1课时教学过程：一、导入新课播放《三国演义》的主题曲音乐导入：一曲《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，作为欣赏者的我们，仿佛又被带到了金戈铁马的古战场。
经受了一番刀光剑影的洗礼。
在三国的历史舞台上，曾经有过许多鲜活的面容，涌现出许多的人物。
我们曾经接触过其中的两位，一位是足智多谋的诸葛亮，一位是知人善任的刘备。
人们常说：三国看智，水浒看勇。
三国有无数的智者，有被重用的幸运者，也有被埋没甚至残杀的不幸者，今天，让我们共同学习罗贯中的《杨修之死》，共同来关注杨修的命运，并能从杨修的身上得到一些启示。
二、了解故事发生的背景《杨修之死》选自《三国演义》第72回，故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。
当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。
但终因蜀兵积极防守，难以进取。
“杨修之死“的故事就是在这样的背景下发生的。
三、学生初读课文，掌握字词庖(páo)官主簿(bù)谮(zèn)绰(chāo)刀恃(shì)才放旷麾(huī)四、整体感知1、理清结构，复述故事要点。
第一部分（第1--3自然段）写杨修被曹操所杀。
第二部分（第4--9自然段）记叙杨修和曹操之间矛盾的发展过程。
杨修之死的公开课教案优质十
杨修之死的公开课教案优质十一、教学目标1.理解《三国演义》中杨修之死的背景和意义。
2.分析杨修的性格特点及其与曹操之间的关系。
3.探讨杨修之死对当时政治局势的影响。
4.培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
二、教学重点1.杨修的性格特点。
2.杨修与曹操之间的关系。
3.杨修之死的政治影响。
三、教学难点1.分析杨修性格背后的深层原因。
2.理解杨修之死对当时政治局势的深远影响。
四、教学过程1.导入（1）提问：同学们，你们知道杨修是谁吗？他在《三国演义》中扮演了什么角色？（2）学生回答：杨修是曹操麾下的一位谋士，以聪明才智著称。
2.杨修的性格特点（1）引导学生分析杨修的性格特点：聪明、机智、善于辩论，但过于自信，缺乏城府。
（2）举例说明：杨修与曹操的对话中，多次表现出自己的聪明才智，但也因此引起曹操的猜忌。
3.杨修与曹操之间的关系（1）引导学生分析杨修与曹操之间的关系：曹操对杨修既有欣赏，又有猜忌。
（2）举例说明：曹操多次试探杨修，最终在杨修过于自信的表现中找到了将其除掉的理由。
4.杨修之死的政治影响（1）引导学生分析杨修之死对当时政治局势的影响：杨修之死使得曹操在政治上少了一个竞争对手，有利于曹操巩固权力。
（2）举例说明：曹操在杨修死后，迅速稳定了内部局势，对外扩张势力，为统一北方奠定了基础。
（2）提出问题：同学们，你们认为在现实生活中，如何才能避免像杨修一样的悲剧发生？6.课后作业（1）熟读《三国演义》中关于杨修之死的章节，理解杨修的性格特点和与曹操之间的关系。
（2）结合杨修之死的教训，写一篇心得体会，题目自拟。
五、教学反思1.对杨修的性格分析要更深入，让学生更好地理解其背后的原因。
2.在分析杨修与曹操关系时，要引导学生关注曹操的性格特点，以便更全面地了解事件背景。
3.在讨论杨修之死对政治局势的影响时，要注重引导学生从多个角度进行分析，提高学生的思辨能力。
重难点补充：一、杨修的性格特点教师引导：同学们，我们说杨修聪明，但他为什么会因为聪明而丧命呢？我们来看看聪明和智慧的区别。
《杨修之死》公开课PPT
小 说 中 的 杨 修 走 了，留 给 我 们 的 是 无 尽 的 思 索……
如 果 我 们 用 功 利 的 目 光 审 视 杨 修，那 么 他 的 举 止 无 疑 是 自 取 灭 亡，令 人 费 解。
然 而，在 杨 修 身 上，我 们 却 可 以 感 受 到 什 么 是 个 性
飞 鸣，什 么 是 疏 放 洒 脱，什 么 是 君 子 坦 荡 荡，什 么 是 独 步
杨 修 之 死
一、研讨赏析： 杨修为什么事 被杀？
道破“鸡肋” 含义，“造言乱军”
唉（嗨，哼……），杨修你太———！
1破解门中“活” 2 破解一合酥
3、破解“鸡肋”口令
4、破译操梦中杀人真相 5、破译操试子才干 6、破译操问军国大事
《三国演义》评杨修诗
笔下龙蛇走，胸中锦绣成。 开谈惊四座，捷对冠群英。
作者：罗贯中，名本， 字贯中，号湖海散人。 元末明初小说家。
杨修，字德祖，弘农华阴（今 陕西华阴东）人，出生于公元一七 五年，死于公元二一九年，卒时方 四十四岁。杨氏家世为汉名门，祖 先杨喜，汉高祖时有功，封赤泉侯。 高祖杨震、曾祖杨秉、祖杨赐、父 杨彪四世历任司空、司徒、太尉三 公之位，与东汉末年的袁氏世家并 驾齐驱，声名显赫 杨修因为家学渊源而人又聪 慧，所以当时颇有令名。
“凡有聪明而好露者，皆足以杀其身也。” ——明 李贽 “太祖（曹操）既虑始终之变，以杨修颇有 才策，而又袁氏（袁绍）之甥也，于是以罪诛 修。” —— 陈寿《三国志》 “祢衡之死，是因为他太不了解人；杨修之 死，则因为他太了解人。而且，他们又都不了解 自己，也不了解人与人之间究竟应如何相处。” —— 易中天《品人录》
……操尝造花园一所；造成，操往观之， 不置褒贬，只取笔于门上书一“活”字而去。 人皆不晓其意。修_________ 曰：“‘门’ 内添‘活’字，乃‘阔’字也。丞相嫌园门 阔耳。”……
《杨修之死》教案
《杨修之死》教案篇一：《杨修之死》公开课教学设计《杨修之死》教学设计篇二：《杨修之死》优秀教学设计《杨修之死》教学设计一、导入新课、营造情境 1、让生讲讲《三国演义》知道的人物及相关的故事。
导入：再来进一步了解其中另外一个人物的故事，它是——“杨修之死”（师板书课题）。
二、品读课文 1、下面请大家快速默读课文，总结一下文中一共写了杨修犯曹操之忌的几件事，并试着用简洁的语言概括出来。
（学生速读文章）（有改门事件、分酥事件、曹操梦中杀人事件、揭露曹丕阴事、斩门吏事件、教曹植作答、鸡肋事件）杨修死因：鸡肋事件生活之事：园门阔—心甚忌之一盒酥——心恶之梦中杀人—愈恶之政治之事：藏吴质—愈恶之试才干——亦不喜植作答教——大怒，有杀修之心2、杨修因为哪件事才被杀的？ 3、那么通过这些事情，大家认为杨修是怎样的一个人呢？（很聪明，但是他却聪明反被聪明误。
逞能，应该是爱卖弄自己的小聪明。
恃才放旷，数犯曹操之忌，最终招来了杀身之祸。
“数”应该读shuò,是屡次、多次的意思。
） 4、接下来大家能不能抓住文章中的有关事例来深入地谈一谈他是如何“恃才放旷”的呢？★在“一合酥”事件上表现得很明显，杨修的聪明之处在于：把“合”字拆开来读，他能用他的才吃到东西；不过他胆子也太大了，竟然把塞北送来的酥给吃完。
通过“竟”和“讫”两字，说明他也太放肆了。
5、试想：假如曹操当时质问杨修，杨修应该是什么样的神情来应对呢？（他表面上应是一副“委屈”的神态。
因为盒上明书“一人一口酥”，★自己并没有过错。
但他内心里应该是洋洋得意。
）★在揭露曹丕阴事这件事上，一个“径”字是最好的说明。
“径去告操”表现了杨修鲁莽、冲动、草率的性格。
★不仅仅是他的鲁莽，更主要的还有他的“放旷”性格。
杨修只是一个主薄，而曹丕是曹操的儿子，对他来说，谁也得罪不起，更不应该参与进来，反而是自以为聪明，能够“拿下”曹丕，异想天开。
所以说他这种对自己行为的不加约束就是一种放旷。
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。但终因蜀兵积极防守，难以进取。
“杨修之死”就是在这样的背景下发
生的。
自主学习
给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。
佯惊问 yáng 叱退 chì
曹丕 pī
麾军 huī
伺察 sì
高阜 fù
谮害 zèn
拈弓搭箭 niān
鸡肋 lèi 弃弓绰刀 chāo
合作探究
公真知魏王肺腑也。 1、真知…… 2、真知？
达标训练
请同学们自选角度在杨修的 墓碑上写点东西，可以是墓志 铭，可以是挽联，还可以是打 油诗……(学生为墓碑写文字)
聪明机智知识渊博可谓英才 恃才放旷目中无人终尝苦果
上联：处事勿学曹操阴险狡诈 下联：为人莫做杨修故作聪明
杨修悲剧性的结局，昭示了性格即命运 的真知，斯人已逝，作为生者，我们可 以选择才华毕露、放旷直言的张扬个性， 我们也不应该回避韬光养晦的处世哲学， 看着那些渐行渐远的先人们，我们不妨 让“才”与“智”握手，让我们的生命 更行更远，成为重持久又重进取的大写 的“人”。
凡有聪明而好露者，皆足以杀其身也。 ——明 李贽
祢衡之死，是因为他太不了解人；杨修之死，则 因为他太了解人。而且，他们又都不了解自己，也 不了解人与人之间究竟应如何相处。
—— 易中天《品人录》
展示提升
（真知！……）
1、根据人物的语言，想象人物的神态、 动作、心理，以表演的形式再现人物形象。
2、假如你是才华横溢的杨修，如何与曹操 相处，做到相安人物 的方法。
2、探讨杨修之死的原因。
走近作品：《三国演义》是我国第一 部长篇章回体小说，也是我国最有代表 性的长篇历史演义小说.《三国演义》描 述了统治集团内部和魏、蜀、吴三国之 间的政治斗争、军事斗争，对当时动乱 的社会状况有所反映，塑造了刘备、诸 葛亮、曹操、周瑜、关羽、张飞等众多 的人物。表现出鲜明的拥刘反曹的正统 思想和儒家的仁政思想。寄托了人民渴 求明君仁政、社会安定的愿望。
走近作者：作者罗贯中，名本，字贯 中，号湖海散人，元末明初小说家。
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背景简介
这一事件发生在曹操刘备两个军事集
团争夺汉中之地最为激烈的时候。当
时，诸葛亮已智取汉中，西山一战，
蜀国老将黄忠手斩夏侯渊，曹操一怒
之下出兵为夏侯渊报仇，面对诸葛亮
的神机妙算，曹操屡屡受挫，又不甘
心失败，只好退兵斜谷口，以待时机