《荷叶圆圆》教学设计(第二课时)

荷叶圆圆教学设计
教材分析：
《荷叶圆圆》是人教版语文一年级下册第四单元的课文，共有五个自然段。

描写了圆圆的、绿绿的荷叶，语言生动优美。

文章以诗一样的语言写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞……充满童真、童趣。

教学时，可以抓住课文第二至五自然段作为重点，运用多种方法引导学生了解词句的意思，在朗读中，初步感受夏天的美好，积累语言。

教学目标：
1．会认12个生字，会写“是、朵、美、我、叶、机”6个字。

2．能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．初步感受夏天的美好，积累语言，会用“荷叶是我的”句式说话。

第一课时目标：
1、会认12个生字，会写“叶、机、朵”三个字。

2、正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。

第二课时目标：
1、巩固会认的12个生字，会写“是、美、我”三个字。

2、有感情地地朗读课文，背诵课文。

3．初步感受夏天的美好，积累语言，会用“荷叶是我的”句式说话。

教学重点：会认12个生字，会写6个生字
教学难点：识字有感情地朗读课文
教学用具：生字卡片板书用的词卡
教学时间：两课时
教学过程：
第二课时
一、激趣导入，?复习生字。

（预设5分钟）
１、今天的语文课，老师准备了一份特大号的奖品，不知同学们有没有兴趣（拿出大大的荷叶，贴到黑板正上方）
同学们再看屏幕，它有什么特点呢（圆圆的、绿绿的、大大的等）同学们眼光真厉害！我们一起读，投影：荷叶圆圆的，绿绿的。

今天，我们继续来学习《14 荷叶圆圆》，揭开板书：14 荷叶圆圆2、请同学们自由认读词语：
荷叶小水珠摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀蹲笑嘻嘻2、小组合作认读词语：
荷叶小水珠摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀蹲笑嘻嘻二、读懂课文，抓重点词句的理解，落实入境悟情（预设20分钟）
(一)自读课文，自主整体理解课文。

1、自由朗读课文，想一想：荷叶都有哪些好朋友它们分别把荷叶当成了什么
2、投影展示自主学习任务：
?课文中写了荷叶给谁带来了快乐用“——”把它画出来。

?它们说些什么用“～～～”把它画出来。

3、学生自由举手回答，老师板书贴：
小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿（竖贴）
摇篮停机坪歌台凉伞（竖贴）
小朋友有没有想说或想问的呢（为什么它们这么说呢）
老师根据学生的回答，利用PPT补充“摇篮”、“停机坪”、“歌台”、“凉伞”的图片。

2、现在，老师这儿有四张荷叶字卡（躺立蹲游），谁能把它们贴在合适的位置并用这个字说一句完整的话。

引导学生分别说：小水珠躺在荷叶上。

小蜻蜓立在荷叶上。

小青蛙蹲在荷叶上。

小鱼儿在荷叶下游来游去。

老师总结：你们看，他们跟荷叶玩得多开心啊！
大家想不想看一看呢播放课文情景朗读。

同学们想不想变成这些小伙伴，快乐地读一读呢
(二)小组合作朗读课文，分段请小组展示朗读。

戴头饰，请小朋友进行角色朗读，可以配上动作。

2、分角色朗读全文
小水珠躺在荷叶上很舒服，小蜻蜓立在荷叶上很美丽，小青蛙蹲在荷叶上很快乐，小鱼儿也在荷叶下游来游去可自在了，这一池荷塘好美呀，那么，我们一起再把课文美美地读读吧！
三、熟读课文，抓精妙语言的强化，落实积累运用（预设10分钟）
1、背诵课文。

指导学生利用板书读背课文
2、用“荷叶是我的”句式说话。

圆圆的荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。

荷花池里还有哪些小伙伴呢它会把荷叶当作什么呢看谁的想象力最丰富．（指名说）
四、指导“是”、“美”、“我”的书写（预设5分钟）
1、静态观察字形
是：下半部第一笔是长横，在横中线上，下半部的竖写在竖中线上。

美：秃尾巴羊+大，“王”中的竖写在竖中线上，最后一笔横在横中线上。

我：第二笔横是长横，在横中线上起笔，第五笔斜钩要拉长些，弯些。

2、教师范写，学生动态观察字形。

3、学生描红、临写，教师巡视指导。

4、反馈评价。

板书：
荷叶圆圆
小水珠摇篮躺
小蜻蜓停机坪立
小青蛙歌台蹲
小鱼儿凉伞游。