学前儿童观察力的培养教学设计

学前儿童观察力的培养教学设计（2学时）

一、教学目标

1、了解学前儿童观察力发展的特点；

2、理解培养观察力发展的措施及直观教学（重点）；

3、激发专业学习兴趣，热爱幼儿教育专业（难点）。

二、知识结构

观察与观察力的概念

观察发展的特点：观察方法、时长、概括性、

培养措施：明确目的任务、激发观察兴趣、教会观

察方法、多种感官参与活动

应用：教具直观、实物直观、言语直观

三、教学过程

〖学生看图片〗

观察一组图片说一说它们的差别，再找出大树里藏得人脸。（引入观察的概念）

〖新课学习〗

〖自主学习〗自学教材P52-55的内容，并回答问题：1、什么是观察？什么是观察力？

2、学前儿童观察力发展表现在哪些方面？

3、学前儿童观察力培养的措施有哪些？

4、“三直观”教学是指哪些?

（学生通过学习解答问题，并对不能解决的问题做标记）〖教师讲解〗

1、观察力：是个体分辨事物细节的能力，是智力的组成部分。（具体见课件）

2、观察力发展的趋势（详细见课件）：

目的性（无意—有意）→持续性（短—长）→细致性

（笼统模糊—准确→概括性（表面—本质）

〖问题探究〗观察力的培养措施（除去教材上现有的措施还有哪些？）分组讨论，归纳总结出结论。

1、明确观察的目的和任务：

2、激发幼儿观察的兴趣：

3、教给幼儿观察的方法：

4、多种感官参与观察活动；

5、创造观察的机会和条件

四、课堂小结与作业：

（一）学生小结，教师补充完善。

（二）作业：

1、什么是观察与观察力？

2、学前儿童观察力发展有哪些特点？

3、如何利用感知觉的规律促进幼儿观察力的发展？

4、如何利用感知觉的规律组织幼儿园的课堂教学？

五、板书设计

观察发展的特点：

观察力的培养措施：

感知觉规律在教学中的应用