课程设计范例
stm课程设计活动范例
stm课程设计活动范例一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握STM32微控制器的原理和应用，学会使用STM32CubeMX和Keil uVision进行系统设计和编程，培养学生动手实践能力和创新思维。
具体分解为以下三个维度：1.知识目标：（1）了解STM32微控制器的架构、工作原理和特性。
（2）掌握STM32CubeMX的使用方法，包括时钟配置、外设配置和中断设置。
（3）熟悉Keil uVision编程环境，学会编写和调试STM32程序。
2.技能目标：（1）能够使用STM32CubeMX和Keil uVision完成一个简单的STM32项目。
（2）具备分析问题和解决问题的能力，能够针对项目需求进行相应的硬件和软件设计。
（3）学会对STM32项目进行调试和优化，提高系统性能。
3.情感态度价值观目标：（1）培养学生对电子技术的兴趣，激发创新意识。
（2）培养学生团队合作精神，提高沟通与协作能力。
（3）培养学生认真负责的工作态度，提高职业素养。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.STM32微控制器概述：STM32架构、工作原理和特性。
2.STM32CubeMX使用方法：时钟配置、外设配置和中断设置。
3.Keil uVision编程环境：编写和调试STM32程序。
4.STM32项目实践：通过案例教学，使学生掌握STM32项目的设计和实现过程。
5.调试与优化：分析问题、解决问题，提高系统性能。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法相结合的方式：1.讲授法：讲解STM32微控制器的原理、STM32CubeMX和KeiluVision的使用方法。
2.案例分析法：分析实际项目案例，使学生更好地理解和掌握知识。
3.实验法：动手实践，完成STM32项目设计，提高学生的实际操作能力。
4.讨论法：分组讨论，培养学生团队合作精神和沟通能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：《STM32微控制器原理与应用》。
学校校本课程设计方案范例
学校校本课程设计方案范例
简介
学校校本课程设计方案是指学校自主设计与组织的教学课程方案，旨在满足学校特色和学生需求的教育目标。
本文档提供了一份学校校本课程设计方案范例，以供参考。
课程名称
科学探索之物质变化
课程目标
通过本课程的研究，学生将能够：
- 理解物质的基本性质和结构
- 掌握物质变化的基本规律和过程
- 运用科学方法进行实验观察和探究
- 培养科学思维和解决问题的能力
课程大纲
模块一：物质的性质
- 物质的分类和特征
- 物质的状态变化和性质变化
- 密度和比重的概念和测量
模块二：化学反应
- 反应物和生成物的特征和变化
- 化学方程式的书写和平衡
- 一些常见化学反应的实践探究
模块三：热与化学反应
- 热和温度的基本概念
- 热容和热传递
- 热与化学反应的关系和应用
课程教学活动
- 实验探究：设计和完成与物质变化相关的实验
- 小组讨论：分析和解释实验结果，培养合作和沟通能力- 视频观摩：观看相关化学反应的视频案例，拓宽学生视野- 教师讲解：讲解课程中的理论知识和实验原理
评估方法
- 实验报告：根据实验结果和观察记录撰写实验报告
- 小组项目：合作完成与物质变化相关的小组项目
- 期末考试：考察学生对课程知识的掌握程度
参考资料
- 《化学基础教程》，作者：XXX
- 《实验化学》，作者：XXX
- 《化学反应的原理与应用》，作者：XXX
以上是学校校本课程设计方案的范例，可根据实际情况进行适当调整和修改。
希望能对您有所帮助！。
java课程设计范例
java课程设计范例一、教学目标本节课的教学目标是让学习者掌握Java编程语言的基本语法、流程控制语句以及简单的数据结构。
通过本节课的学习，学生将能够：1.理解Java语言的基本语法，包括数据类型、变量、运算符等。
2.掌握Java的流程控制语句，包括条件语句、循环语句等。
3.熟悉Java的基本数据结构，包括数组、链表、栈和队列等。
4.能够运用Java语言编写简单的程序，实现基本的算法。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个部分：1.Java语言的基本语法：介绍Java语言的数据类型、变量、运算符等基本语法规则。
2.流程控制语句：讲解条件语句、循环语句等流程控制语句的用法和意义。
3.基本数据结构：介绍Java中的数组、链表、栈和队列等基本数据结构及其应用。
4.编程实践：通过编写简单的Java程序，使学生能够将所学知识应用于实际问题的解决中。
三、教学方法为了达到本节课的教学目标，我们将采用以下几种教学方法：1.讲授法：通过讲解Java语言的基本语法、流程控制语句和基本数据结构，使学生能够理解和掌握相关知识。
2.案例分析法：通过分析具体的Java程序案例，使学生能够了解和掌握Java语言的应用方法。
3.实验法：让学生通过编写和运行Java程序，亲自体验和掌握Java语言的语法和编程技巧。
四、教学资源为了支持本节课的教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：《Java编程语言》等与本节课内容相关的教材和参考书。
2.多媒体资料：通过PPT等多媒体形式，生动、形象地展示Java语言的基本语法、流程控制语句和基本数据结构。
3.实验设备：为学生提供必要的计算机和网络环境，让他们能够编写和运行Java程序。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，我们将采用以下几种评估方式：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估他们的学习态度和理解能力。
2.作业：布置与课程内容相关的作业，评估学生对知识点的掌握程度和编程能力。
教师创新课程设计范例
教师创新课程设计范例教师作为课堂的主导者和指引者，在教学过程中需要不断创新和设计新的课程内容，以适应不断变化的教育需求。
本文将以十二个小节展开回答，为大家提供几个创新课程设计范例，希望能给广大教师带来一些启发和灵感。
一、小组合作学习小组合作学习是一种重要的教学方法，可以促使学生们在小组中相互合作、讨论和交流。
教师可以设计一个小组合作学习的课程，让学生们在实践中学会团队合作，提高解决问题的能力。
二、问题导向学习问题导向学习是一种富有启发性和激励性的学习方式。
教师可以设计一堂以问题为导向的课程，引导学生们主动提出问题、探索解决方法，并在解决问题的过程中发展自主学习能力。
三、创新科技应用利用创新科技应用来设计课程，是激发学生学习兴趣和培养创造力的一种方式。
教师可以设计一个以科技应用为主题的课程，让学生们学会使用科技工具，在实践中发展解决问题的能力。
四、实践体验教学实践体验教学是一种通过实际操作、实地考察来激发学生学习兴趣和培养实践能力的教学方法。
教师可以设计一个实践体验教学的课程，引导学生们亲身参与实际操作和观察，加深对知识的理解和应用。
五、学科融合教学学科融合教学是一种将不同学科的知识和技能有机结合起来的教学方式。
教师可以设计一个学科融合的课程，将数学、科学、社会等不同学科的知识有机结合，培养学生的跨学科思维能力。
六、情景模拟教学情景模拟教学是一种通过模拟真实场景来进行教学的方法。
教师可以设计一个情景模拟教学的课程，让学生们在模拟的场景中扮演角色，通过参与和互动来学习和解决问题。
七、探究式学习探究式学习是一种以问题为核心，通过自主学习和探究来获取知识和解决问题的学习方式。
教师可以设计一个探究式学习的课程，引导学生们积极主动地进行调查、实验和研究，培养他们的探索精神和创新能力。
八、项目驱动教学项目驱动教学是一种通过项目的形式来进行教学的方式。
教师可以设计一个项目驱动的课程，让学生们选择一个感兴趣的话题，通过自主规划和组织来实施项目，培养他们的项目管理和合作能力。
机械设计基础课程设计范例
机械设计基础课程设计范例1000字本次机械设计基础课程设计，我们选择设计一个自动喷水装置。
该装置可自动控制喷水器的开/关，并可调整水流量和喷水角度，用于灌溉花草以及清洁家庭中的地面、墙壁等。
一、设计思路1. 零件设计：整个装置由四个主要部分组成：水箱、水泵、电脑控制系统、喷水器。
水箱容量大于3L，为了便于清洗采用圆柱形状设计；水泵功率小于30W，达到足够的水流量以保证灌溉或清洗效果；控制系统采用Arduino单片机实现，通过感应器实现自动控制喷水；喷水器必须满足调整喷水角度，具有一定的喷水半径以及水流量调节功能等。
2. 功能设计：自动喷水装置的主要功能是控制喷水器的起停、调整喷水角度以及调整喷水水流量。
为了实现这些功能，设计采用了Arduino单片机来控制水泵、感应器以及喷水器。
通过安装距离传感器，当有人走近装置时，距离传感器会发送信号到单片机，单片机依据程序判断启动水泵并控制喷水器旋转及调整喷水角度。
用户可以通过控制按钮来调整水泵输出的水流量，实现调节喷水水流量的目的。
二、设计流程1. 模块设计在进行整体设计时，需要先将装置拆分成几个模块，分别设计。
这样可以更清晰地了解每个模块的功能及交互情况，便于整体优化。
本设计分为四个模块：水箱、水泵、控制系统和喷水器。
在设计每个模块时，需要明确其功能及使用要求、材料选择、工艺生产等。
其中，最重要的是控制系统，通过编写Arduino控制程序，实现喷水器的自动控制。
2. 组件选择在组装时，需要选择适合要求的元件。
例如，要选择电泵来提供水，还需要选择传感器来感知距离等。
在选择元件时，需要考虑适用环境、价格、品质和耐久性等方面的要求，以便保证最终产品的质量和使用寿命。
3. 制造和测试在完成每个模块的设计和选择之后，需要进行制造、组装和测试。
确保每个组件都能很好地工作，并且能够顺利地整合到最终产品中。
在测试完整个系统后，可以对其进行一些调整和改进，以提高性能和耐用性。
vfp课程设计范例
vfp课程设计范例一、教学目标本章节的教学目标包括以下三个方面：1.知识目标：学生能够掌握VFP课程的基本概念、原理和知识点，理解VFP编程语言的特点和应用范围。
2.技能目标：学生能够熟练使用VFP编程语言进行简单的程序设计和开发，掌握VFP的基本语法和操作方法。
3.情感态度价值观目标：培养学生对计算机科学和编程的兴趣和热情，提高学生的问题解决能力和创新意识。
二、教学内容本章节的教学内容主要包括以下几个方面：1.VFP概述：介绍VFP的发展历程、特点和应用领域，使学生对VFP 有一个整体的认识。
2.VFP基本语法：讲解VFP的基本语法规则，包括数据类型、变量、运算符、控制结构等。
3.常用VFP函数：介绍VFP中常用的数学函数、字符串函数、日期函数等，并讲解其使用方法。
4.面向对象编程：讲解VFP中的面向对象编程概念，包括类、对象、属性、方法等。
5.VFP数据库操作：介绍VFP对数据库的操作方法，包括数据库的创建、表的创建、记录的增删改查等。
三、教学方法为了实现本章节的教学目标，我们将采用以下教学方法：1.讲授法：通过讲解VFP的基本概念、原理和知识点，使学生掌握VFP的基本知识。
2.案例分析法：通过分析实际案例，使学生了解VFP在实际应用中的具体使用方法。
3.实验法：安排上机实验，让学生亲自动手操作，巩固所学知识，提高实际编程能力。
4.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和问题解决能力。
四、教学资源为了支持本章节的教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选择一本与VFP课程相关的教材，作为学生学习的主要参考资料。
2.多媒体资料：制作课件、教案等多媒体教学资料，以直观、生动的方式呈现教学内容。
3.实验设备：准备计算机、网络等实验设备，为学生提供上机实验的条件。
4.在线资源：推荐一些与VFP课程相关的在线教程、博客、论坛等资源，供学生自主学习和交流。
五、教学评估本章节的教学评估主要包括以下几个方面：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习态度和积极性。
机械设计课程设计说明书范例
机械设计课程设计说明书范例
一、项目简介
本项目是一门机械设计课程，主要内容包括：计算机辅助设计与仿真、轴承应用、机械结构设计、焊接技术与结构分析、机械应用与传动机构综
合设计等，目的在于通过实验课程，为学生培养良好的机械设计能力，使
学生具备从设计、制造到利用的能力。
通过本课程，学生将学习到机械设
计的方法和流程，对机械设计和制造有深入了解。
二、课程目标
1、教会学生如何实现机械设计过程中的软件应用，并熟悉软件工具
的使用；
2、使学生掌握机械设计流程，包括机械结构设计，机械元件及材料
等的选择和应用；
3、学习机械设计制造中的焊接技术及结构分析，理解机械传动机构
的工作原理及其各种组件；
4、锻炼学生的创新能力、综合运用所学知识，能够独立或小组设计
解决具体问题的能力。
三、课程大纲
1、计算机辅助设计与仿真：教会学生使用计算机辅助设计软件，进
行机械结构参数化定义、机械结构能力仿真与验证；
2、轴承应用：了解轴承的类型及应用，学习轴承选型、轴承安装、
润滑、清洁与检测等；。
数学校本课程设计范例
数学校本课程设计范例一、教学目标本课程旨在让学生掌握数学科目的基本知识和技能，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
知识目标包括：掌握分数、小数、整数等基本数学概念；了解四则运算的法则及其应用；理解平面几何的基本概念和性质。
技能目标包括：能够熟练进行分数、小数、整数的四则运算；能够运用平面几何知识解决实际问题。
情感态度价值观目标包括：培养学生对数学的兴趣和好奇心，树立正确的数学观念；培养学生勇于探究、合作交流的学习态度；培养学生面对挑战、克服困难的自信心和勇气。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括分数、小数、整数的四则运算，平面几何的基本概念、性质和应用。
具体安排如下：第一章：分数与小数的认识和运算1.1 分数的概念与性质1.2 小数的概念与性质1.3 分数与小数的互化1.4 分数、小数的四则运算第二章：整数的认识和运算2.1 整数的概念与性质2.2 整数的四则运算2.3 整数在实际问题中的应用第三章：平面几何的基本概念和性质3.1 点、线、面的基本概念3.2 直线、角、圆的性质3.3 平面几何图形的面积与周长三、教学方法本课程采用讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等多种教学方法。
通过生动有趣的讲解，使学生掌握数学知识；通过小组讨论，激发学生的思考和探究兴趣；通过案例分析，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；通过实验操作，提高学生的动手能力和观察能力。
四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。
教材选用国内权威出版社出版的数学校本教材，内容丰富、难易适中；参考书选用与教材相配套的辅导书，以拓展学生的知识视野；多媒体资料包括教学课件、视频等，以生动形象的方式呈现教学内容；实验设备包括几何画板、测量工具等，用于开展实验操作活动。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等。
平时表现主要评估学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，占总评的20%；作业主要包括课后练习和拓展任务，占总评的30%；考试包括期中考试和期末考试，占总评的50%。
结构设计原理课程设计范例
结构设计原理课程设计范例一、课程目标知识目标：1. 学生能理解结构设计的基本原理，掌握结构稳定性和强度的概念。
2. 学生能够描述不同类型的结构元件，并解释其在工程中的应用。
3. 学生能够运用数学和科学知识分析简单结构问题，计算出结构的受力情况。
技能目标：1. 学生能够运用模型材料设计并构建小型结构模型，展示对结构原理的理解。
2. 学生通过实验和模拟，能够掌握测量和记录数据的方法，培养科学探究能力。
3. 学生能够通过团队合作，有效沟通，解决结构设计过程中遇到的问题。
情感态度价值观目标：1. 学生将对工程学和结构设计产生兴趣，培养未来从事相关领域工作的志向。
2. 学生在学习过程中，能够认识到科学知识在实际生活中的重要性，增强学习的积极性。
3. 学生通过课程学习，培养对技术工作的尊重，理解工程师在社会发展中的作用，形成正确的劳动观念。
课程性质分析：本课程结合物理、数学和工程技术原理，注重理论与实践相结合，旨在通过动手操作和问题解决，提升学生的综合应用能力。
学生特点分析：考虑到学生处于中学阶段，具备一定的物理和数学基础，好奇心强，喜欢探索和动手实践，因此课程设计需兼顾知识性和趣味性。
教学要求：教学应注重启发式和探究式方法，鼓励学生主动参与，注重培养学生的创新能力与合作精神，确保每位学生都能在课程中取得进步。
通过对具体学习成果的分解，教师可进行有效的教学设计和学习成果评估。
二、教学内容1. 结构设计基本概念：包括结构的定义、分类和功能，结构设计的基本原则，如稳定性、强度和耐久性。
- 教材章节：第一章 结构设计概述2. 结构元件与受力分析：介绍梁、柱、板等常见结构元件，及其在承受不同类型力时的响应。
- 教材章节：第二章 结构元件与受力分析3. 结构设计方法与步骤：讲解结构设计的流程，包括需求分析、方案设计、计算分析、施工图绘制等。
- 教材章节：第三章 结构设计方法与步骤4. 实践操作与案例分析：组织学生进行小组合作，设计并制作小型结构模型，分析实际工程案例。
教学设计(模板及范例)
教学设计(模板及范例)一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象本教案适用于XX年级的学生，学生应具备基础的学习能力和一定的课程相关知识背景。
三、授课时间本课程设计为1课时，每课时45分钟。
四、授课教师XX老师，具备丰富的教学经验和相关课程的专业知识。
五、教学目标1、知识与技能目标- 学生能理解并掌握课程的基本概念和原理。
- 学生能运用所学知识解决实际问题，具备初步的应用能力。
- 学生能在实践中运用学习策略，形成有效的学习方法。
2、过程与方法目标- 学生通过参与课堂讨论、小组合作等方式，提升信息交流与团队协作能力。
- 学生通过案例分析、实验操作等教学活动，培养观察、分析、解决问题的能力。
- 学生通过课后练习与反思，巩固所学知识，提高自我调控和自主学习的能力。
3、情感态度价值观目标- 培养学生对课程学习的兴趣和热情，激发求知欲。
- 培养学生积极向上、合作共赢的精神风貌，形成良好的学习氛围。
- 培养学生尊重知识、尊重劳动、尊重他人的价值观，提高道德素养。
六、教学重占和难点1、教学重点- 课程基本概念和原理的讲解与示范。
- 实践活动中关键步骤的指导与解析。
- 学生学习策略的引导与培养。
2、教学难点- 帮助学生理解并内化课程的基本概念和原理。
- 引导学生将所学知识灵活运用到实际问题中，提高解决问题的能力。
- 培养学生形成自主学习、合作学习的习惯，提高学习效果。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教师通过引入生活实例、回顾已学知识或提出引导性问题，激发学生的好奇心和探究欲望，为新课的学习做好铺垫。
- 设计一个简短的活动或游戏，让学生在轻松的氛围中自然过渡到新课的学习状态。
2、新知讲授（20分钟）- 教师采用多媒体演示、实物展示或板书讲解等方式，清晰、系统地传授新课程的知识点和关键概念。
- 结合实际案例和具体操作，使学生在理解的基础上加深记忆，确保学生对新知识的准确把握。
3、合作探究（15分钟）- 将学生分成小组，针对课程内容提出探究性问题，指导学生通过小组讨论、实验操作等形式共同解决问题。
电力电子技术课程设计范例
电力电子技术课程设计范例电力电子技术课程设计是电气工程专业的一门重点课程，该课程设计主要涉及到电力电子变流器的设计、控制和应用。
此外，该课程还包括功率半导体器件的选型、电路设计、控制系统设计以及电磁兼容等方面的内容。
本文主要介绍一种电力电子技术课程设计的范例，以期为电力电子技术课程设计的读者提供一些参考和借鉴。
1. 课程设计目标电力电子技术课程设计的主要目标是培养学生的电气设计能力、模拟仿真能力、实验操作能力和团队合作意识，以及使学生掌握电力电子变流器的设计和控制技术。
2. 课程设计主题设计具有稳定输出电压的电力电子变流器。
具体包括：（1）设计一个交流输入、直流输出的电力电子变流器。
（2）根据实际需要选择并计算所需的功率半导体装置。
（3）设计适当的电路保护和故障检测系统。
（4）编写控制程序实现变流器的开关控制。
（5）进行电路仿真和实验验证。
其中，电力电子变流器可以采用全桥式、半桥式、双向直流-直流变换器等常用拓扑结构。
3. 课程设计步骤（1）确定项目的范围和目标。
明确所需完成的技术任务和各个环节的时间计划，提前预估和解决可能遇到的技术问题。
（2）收集相关的技术资料。
包括相关电路设计资料和器件规格书等。
（3）根据设计需求进行选型计算，选择满足要求的元器件。
（4）进行电路仿真验证。
采用MATLAB/Simulink软件搭建电路模型，对所设计的电路进行仿真，进一步验证电路的性能和可靠性。
（5）设计控制系统。
采用单片机或FPGA等控制芯片，编写控制程序实现变流器的开关控制，并对控制程序进行仿真和验证。
（6）进行实验验证。
制作样品电路，进行实际测试和验证。
实验过程中，需要注意电路稳定性和安全性，防止短路等电路故障。
（7）编写课程设计报告。
对整个设计过程进行总结和评估，包括设计思路、设计过程、实验结果等方面内容。
4. 课程设计评分电力电子技术课程设计评分主要包括以下几个方面：（1）方案设计（20分）。
设计方案的完备性、实现难度、适用性和创新性等方面考虑。
体育课课程设计范本
体育课课程设计范本一、课程概述体育课是学校教育中的重要组成部分，旨在培养学生的身体素质、培养团队合作意识和培养积极向上的精神风貌。
本课程设计旨在通过一系列有趣且富有挑战性的体育活动，提高学生的综合运动能力和身体素质。
二、教学目标1. 提高学生的运动协调性和灵活性；2. 培养学生的团队合作精神和集体荣誉感；3. 促进学生的健康发展和身体素质提高；4. 培养学生对体育运动的兴趣。
三、教学内容及安排本体育课程设计共包含三个主题：田径运动、球类运动和团队合作运动。
1. 主题一：田径运动1.1 目标：提高学生的耐力和速度1.2 内容：- 推广长跑活动：通过组织学生进行长跑活动，提高他们的耐力和增强体质。
- 排球传球练习：学生分组进行排球传球练习，培养他们的协作能力和团队合作精神。
2. 主题二：球类运动2.1 目标：培养学生的球类技术和协作能力2.2 内容：- 篮球比赛：学生分组进行篮球比赛，培养他们的篮球技术和团队合作能力。
- 足球训练：通过足球训练活动，提高学生的足球技术和战术意识。
3. 主题三：团队合作运动3.1 目标：培养学生的团队协作意识和沟通能力3.2 内容：- 羽毛球双打：学生分组进行羽毛球双打比赛，锻炼他们的协作能力和团队配合能力。
- 推广接力赛：组织学生进行接力赛活动，培养他们的团队意识和沟通能力。
四、教学方法和手段1. 多种教学方法结合，如示范教学、分组合作、讨论互动等，以激发学生的兴趣和积极参与。
2. 提供充足的体育器材和场地，确保教学顺利进行。
3. 关注学生的安全，在体育活动中加强安全意识教育，确保学生身体健康。
五、评估方法1. 观察法：通过观察学生在课堂活动中的表现，评估他们的运动技能和合作能力等。
2. 量化评估：采用定量测试方式，如计时、计分等方式，评估学生在不同项目中的成绩和进步。
六、教学资源1. 学校体育器材和场地2. PPT演示3. 体育教学视频和教学示范材料七、教学环节设计1. 热身运动：进行适当的热身操和拉伸运动，预备学生身体活动。
教师课程设计范例
教师课程设计范例一、引言教师在进行课程设计时，需要深入思考如何将知识有机地组织起来，使学生能够系统地学习和理解。
本文将通过一所学校的小学数学课程设计范例来探讨教师如何设计富有挑战性和深度的课程，激发学生的学习兴趣和思考能力。
二、课程背景与目标该小学数学课程旨在帮助学生提高数学运算能力和解决实际问题的能力。
通过培养学生的数学思维和逻辑推理能力，课程的目标是让学生在数学领域获得扎实的基础，并能将数学知识应用到生活中。
三、课程内容与安排本课程分为四个单元：数字与数学关系、几何形状、数据处理、运算与方程。
（1）数字与数学关系：通过学习整数、分数、小数等概念，让学生理解数字之间的关系和数学运算规律。
（2）几何形状：学生将学习各种几何形状及其特征，并通过实例探索几何图形之间的关系。
（3）数据处理：学生将学习如何搜集、整理和分析数据，并通过图表和统计方法呈现结果。
（4）运算与方程：学生将学习加减乘除的运算法则，并通过解决实际问题来理解方程式在数学中的应用。
四、教学方法与资源在本课程设计中，教师将采用多种教学方法，包括课堂讨论、小组合作学习、实地观察等。
通过引导学生主动参与，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。
教师还将为课程准备多种资源，如教材、练习册、实验器材等。
同时，利用互联网资源，如数学学习网站和数字内容，提供更多练习和拓展内容。
五、评估方法为了全面评估学生的学习情况，本课程设计将采用多元化的评估方法，包括课堂参与、小组合作、作业、考试等。
通过综合评估学生的学习表现，教师能够及时了解学生的掌握情况并针对性地进行辅导。
六、教师角色在本课程中，教师将不仅仅是知识的传授者，更是引导学生学习的指导者和激励者。
教师将通过精心设计的课堂活动，激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考和探索。
七、学生角色学生需要积极主动地参与课堂活动，与同学进行合作学习，提出问题和解决问题。
学生将成为课堂的主体，从中获取知识和经验，并培养解决问题的能力。
单点课程设计范例
单点课程设计范例一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握第三章“物质与能量”的核心概念，包括物质的组成、性质和变化，以及能量的转化和守恒定律。
学生应能够运用这些知识解释日常生活中的现象，并培养科学探究的能力。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够描述物质的微观结构，解释不同状态（固态、液态、气态）的特性，以及说明物质的相变过程。
2.技能目标：学生能够通过实验观察物质的变化，运用科学方法分析变化的因果关系，并能够设计简单的实验来验证物质性质。
3.情感态度价值观目标：通过探究物质与能量的变化，学生将培养对科学的兴趣，增强环保意识，学会珍惜资源。
二、教学内容本章的教学内容主要包括：物质的组成与分类、物质的状态与变化、能量的转化与守恒。
具体安排如下：1.第一节：物质的组成与分类，介绍元素、化合物及物质的分类，通过实验观察不同物质的性质差异。
2.第二节：物质的状态与变化，探讨固态、液态、气态的特点及相变过程，分析物质变化背后的原因。
3.第三节：能量的转化与守恒，讲解能量守恒定律，通过实例展示能量在不同形式间的转化。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和参与度，将采用多种教学方法：1.讲授法：讲解基本概念和理论，确保学生对物质与能量有清晰的认识。
2.讨论法：分组讨论实验现象，引导学生运用理论知识分析问题。
3.案例分析法：分析生活中常见的物质变化和能量转化的例子，让学生学以致用。
4.实验法：设计一系列实验，让学生亲自操作，观察并记录物质变化过程，培养实验技能。
四、教学资源为了支持教学内容的有效传授和学生的全面学习，将准备以下教学资源：1.教材：《自然科学基础》第三章相关内容，提供理论框架和学习指导。
2.参考书：收集相关领域的科普读物，供学生课后拓展阅读。
3.多媒体资料：制作PPT和教学视频，生动展示物质变化和能量转化的过程。
4.实验设备：准备各种实验材料和仪器，确保学生能够安全、顺利地进行实验操作。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，本课程将采用以下评估方式：1.平时表现：通过课堂参与、提问和小组讨论等方式，评估学生的学习态度和课堂表现。
小学语文校本课程设计范例
小学语文校本课程设计范例一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握本课的生字词，并理解其含义。
2. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和细节。
3. 学生能够了解和体会文章的语言特点和表达方式。
技能目标：1. 学生通过课堂活动，提高阅读理解能力，学会抓住文章的关键词和句子，提升概括和归纳能力。
2. 学生能够运用课文中的好词佳句，进行写作练习，提升写作技巧。
3. 学生通过小组讨论和分享，培养表达、倾听和协作的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生在学习过程中，培养对语文的热爱，增强学习积极性。
2. 学生通过课文的学习，培养良好的道德品质，如尊重、关爱、团结等。
3. 学生能够从课文中体会到生活中的真善美，激发对美好生活的向往。
本课程针对小学年级学生的认知特点，以激发兴趣、培养能力、提升素养为核心，结合教材内容，设计符合学生实际的教学活动。
通过本课程的学习，使学生达到上述具体的学习成果，为后续的语文学习奠定坚实基础。
二、教学内容本课程教学内容选自小学语文教材，结合课程目标，主要包括以下几部分：1. 生字词学习：挑选与课文相关的生字词，让学生掌握字音、字形、字义，为阅读课文打下基础。
2. 课文学习：选取一篇具有教育意义和文学价值的课文，引导学生正确、流利、有感情地朗读，理解课文内容，分析文章结构，体会作者表达的思想感情。
3. 阅读理解：设计相关问题，让学生通过阅读课文，抓住关键词和句子，培养概括和归纳能力。
4. 写作训练：以课文为范文，指导学生进行仿写，运用课文中的好词佳句，提高写作技巧。
5. 课堂活动：组织小组讨论、分享等课堂活动，培养学生的表达、倾听和协作能力。
具体教学安排如下：第一课时：学习生字词，初步朗读课文，了解课文大意。
第二课时：深入分析课文内容，体会文章的语言特点和表达方式，进行阅读理解训练。
第三课时：开展写作训练，运用课文中的好词佳句，提高学生的写作能力。
第四课时：组织课堂活动，巩固所学知识，培养学生的表达、倾听和协作能力。
教师个人课程设计范例
教师个人课程设计范例教师个人课程设计是指教师根据学科教学要求和学生的实际情况，有针对性地设计教学内容、教学方法和教学评价等方面的教学活动。
本文将从教师个人课程设计的背景、目标、内容、方法和评价等方面展开回答，并提供一个具体的范例。
一、背景教师个人课程设计是教师教学实施的基础，它是教师根据学生的知识水平、兴趣爱好和学科教学要求，对教学内容和教学方法进行选择和设计的过程。
通过个人课程设计，教师可以更好地促进学生的学习兴趣、激发学生的学习动力，提高教学效果，实现教育教学目标。
二、目标教师个人课程设计的目标是通过科学合理的设计，提高教学质量，促进学生的综合素质发展。
具体而言，目标包括：提高学生的学业水平，增强学生的综合运用能力，培养学生的创新思维和实践能力，培养学生的团队合作精神等。
三、内容教师个人课程设计的内容包括教学内容的选择与拓展、教学目标的明确和具体、教学策略的设计与实施等方面。
教师应根据学科的需求和学生的兴趣特点，选择合适的教学内容，并将其拓展为有趣、生动的教学活动，以激发学生的学习兴趣和主动性。
四、方法教师个人课程设计的方法包括教学策略的选择与使用、教学资源的利用和教学活动的组织与实施等方面。
教师应根据学科的特点和学生的实际情况，选择合适的教学策略和方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师还应充分利用各种现代教育技术和教学资源，提高教学效果。
五、评价教师个人课程设计的评价是对教学效果的检查和反思。
教师可以通过各种形式的评价方式，了解学生对教学内容的理解程度和学习效果，并根据评价结果，进行教学反思和改进。
评价不仅能够帮助教师了解自己的不足，还可以帮助学生发现自己的潜力和问题。
六、范例例如，在语文课程中，教师通过个人课程设计可以设计多种形式的教学活动，如小组讨论、角色扮演、实地考察等。
教师可以选择一篇相关的文章，引发学生的兴趣，并提出相关问题，让学生进行小组讨论。
在讨论过程中，教师可以引导学生拓展思维，激发学生的创新思维和实践能力。
vfp课课程设计范例
vfp课课程设计范例一、教学目标本章节的教学目标是让学生掌握VFP（Visual FoxPro）的基本概念、操作方法和应用技巧。
具体包括：1.知识目标：•了解VFP的发展历程和特点；•掌握VFP的基本数据类型、常量和变量；•熟悉VFP的运算符、表达式和函数；•理解VFP的程序结构、控制语句和事件处理；•掌握VFP的数据库和表的基本操作；•了解VFP的面向对象编程思想。
2.技能目标：•能够使用VFP编写简单的程序，解决实际问题；•能够使用VFP进行数据库设计和表的创建、修改、查询、删除操作；•能够使用VFP的界面设计工具，创建简单的用户界面；•能够使用VFP的调试工具，调试和优化程序。
3.情感态度价值观目标：•培养学生对计算机编程的兴趣和好奇心；•培养学生解决问题的能力和创新精神；•培养学生团队合作意识和沟通能力；•培养学生对软件工程的规范意识和质量意识。
二、教学内容根据教学目标，本章节的教学内容主要包括以下几个方面：1.VFP的基本概念和操作方法；2.VFP的数据类型、常量、变量和表达式；3.VFP的运算符、函数和事件处理；4.VFP的数据库和表的基本操作；5.VFP的面向对象编程思想；6.VFP的程序结构和控制语句；7.VFP的界面设计工具和调试工具的使用。
三、教学方法为了达到教学目标，本章节将采用以下教学方法：1.讲授法：通过讲解VFP的基本概念、数据类型、运算符等知识，使学生掌握基本知识；2.案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解VFP的应用场景和编程方法；3.实验法：让学生动手实践，操作VFP进行编程和数据库操作，培养学生的实际操作能力；4.讨论法：学生进行小组讨论，分享学习心得和解决问题的方法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本章节将准备以下教学资源：1.教材：选用《Visual FoxPro 教程》作为主要教材，为学生提供系统的学习资料；2.参考书：提供《Visual FoxPro 编程实例》等参考书籍，供学生深入学习；3.多媒体资料：制作PPT课件，展示VFP的基本操作和界面设计；4.实验设备：准备计算机和网络设备，让学生进行实验和实践操作；5.在线资源：提供VFP的在线教程、论坛和帮助文档，方便学生随时查阅和学习。
机械设计基础 课程设计 范例1
机械设计基础课程设计题目：单级圆柱直齿轮减速器学生姓名：学号：专业班级：指导教师：日期：2020年6月16日（划线内容填写：小3号宋体居中）目录一、设计任务书 (1)二、电动机的选择 (4)三、总传动比及各级传动比、参数的确定 (5)四、传动零件的设计计算 (6)五、轴、轴承的设计计算 (8)六、减速器的润滑 (13)七、附件图纸 (13)八、设计小结 (18)九、课程设计评语 (19)一设计任务书（1 ）该传送设备的传动系统由电动机—运输带—减速器组成。
单级减速器运动简图1—电动机； 2 V带；3—减速器；4—联轴器；5—滚筒，6-传送带（2）、原始数据：滚筒直径（mm）=200传送带运行速度（m/s）=1.4传送带所需牵引力F（N）=2733要求传送带载荷平稳，连续单向运转，工作年限10年，每年300个工作日，每天工作12小时。
（3）设计任务与要求：A、电动机的选择；B、传动装置运动和动力参数的确定和计算；C、主要零件的设计计算；D、减速器装配图和零件工作图的绘制；E、设计说明书的编写。
二电动机的选择正文（字体：宋体小四。
行间距，1.5倍行距，以下均相同）三、总传动比及各级传动比、参数的确定四、传动零件的设计计算五、轴、轴承的设计计算六、减速器的润滑1.齿轮的润滑因齿轮的圆周速度<12 m/s，所以采用浸油润滑的润滑方式。
润滑油牌号选用L-AN32;低速速齿轮浸入油里约为1个齿高但不小于10mm。
2．滚动轴承的润滑因润滑油中的传动零件（齿轮）的圆周速度V≤1.5～2m/s 所以采用油脂润滑。
润滑脂选用钠基润滑脂。
七、附件图纸八、设计小结课程设计是机械设计当中的一个非常重要的一环，通过本次课程设计，从中得到的收获还是非常多的。
这次的课程设计对于我来说有着深刻的意义。
这种意义不光是我能够完成设计任务，更重要的是在这段时间内使我深刻感受到设计工作的那份艰难。
而这份艰难不仅仅体现在设计内容与过程中为了精益求精所付出的艰辛，更重要的是为每一个精细数字的付出！这次课程设计的题目是设计一个一级圆柱齿轮减速器，由于我理论知识的不足，再加上平时没有什么设计经验，一开始的时候有些手忙脚乱，不知从何入手，很迷茫。
给水泵站课程设计范例
给水泵站课程设计范例一、教学目标本课程旨在让学生了解给水泵站的基本原理、结构及运行维护方法，掌握给水泵站的设计和计算，培养学生解决给水工程实际问题的能力。
具体目标如下：1.知识目标：（1）掌握给水泵站的基本原理和结构；（2）了解给水泵站的运行维护方法；（3）学会给水泵站的设计和计算。
2.技能目标：（1）能够分析给水泵站的运行状况，并进行调整优化；（2）能够独立完成给水泵站的设计和计算；（3）具备给水泵站施工和管理的基本能力。
3.情感态度价值观目标：（1）培养学生对给水工程的热爱和敬业精神；（2）培养学生团结协作、勇于创新的精神；（3）培养学生关注社会、服务社会的责任感。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括给水泵站的基本原理、结构及运行维护方法，给水泵站的设计和计算等。
具体安排如下：1.给水泵站的基本原理和结构：介绍给水泵站的工作原理、主要设备及其功能；2.给水泵站的运行维护方法：讲解给水泵站的运行管理、维护保养和故障处理；3.给水泵站的设计和计算：教授给水泵站的选型、设计计算方法和注意事项。
三、教学方法本课程采用讲授法、案例分析法、实验法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
1.讲授法：系统地传授给水泵站的相关知识和技能；2.案例分析法：通过分析实际案例，使学生更好地理解和掌握给水泵站的运行维护方法；3.实验法：学生进行实验操作，培养学生的动手能力和实际问题解决能力。
四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。
1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供系统的理论知识；2.参考书：提供相关领域的参考书籍，丰富学生的知识体系；3.多媒体资料：制作精美的课件、视频等资料，提高课堂教学效果；4.实验设备：配置完善的实验设备，便于学生进行实践操作。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等，以全面客观地评价学生的学习成果。
1.平时表现：评估学生在课堂上的参与度、提问回答等情况，以考查其对知识的掌握和运用能力；2.作业：布置适量的作业，评估学生的完成情况，检查其对知识点的理解和应用能力；3.考试：设置期中考试和期末考试，全面测试学生的理论知识掌握和实际问题解决能力。
模具课程设计与范例
模具课程设计与范例一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握模具设计的基本原理和方法，能够运用相关软件进行模具设计，具备一定的创新能力和团队合作能力。
具体分为以下三个方面：1.知识目标：学生能够了解模具设计的基本概念、类型和应用，掌握模具设计的相关原理和方法，熟悉模具设计软件的操作。
2.技能目标：学生能够运用CAD/CAM软件进行模具设计，具备一定的模具设计能力和创新能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生对模具设计的兴趣，提高学生的动手实践能力和团队合作意识，培养学生的创新精神和责任感。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括模具设计的基本概念、类型和应用，模具设计的相关原理和方法，以及模具设计软件的操作。
具体安排如下：1.模具设计的基本概念、类型和应用：介绍模具设计的定义、分类和应用领域，使学生了解模具在工业生产中的重要性。
2.模具设计的相关原理和方法：讲解模具设计的基本原理，如模具结构、模具材料、模具制造工艺等，以及模具设计的方法，如二维设计、三维设计等。
3.模具设计软件的操作：教授CAD/CAM软件的基本操作，使学生能够运用软件进行模具设计。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。
具体包括：1.讲授法：教师通过讲解模具设计的基本概念、原理和方法，使学生掌握相关知识。
2.案例分析法：教师通过分析实际案例，使学生了解模具设计在实际工程中的应用。
3.实验法：学生动手操作CAD/CAM软件，进行模具设计实践，提高学生的动手能力。
4.讨论法：学生分组讨论，分享学习心得和设计经验，培养学生的团队合作意识。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的模具设计教材，为学生提供系统的学习资料。
2.参考书：提供与教材相关的参考书籍，丰富学生的知识体系。
3.多媒体资料：制作课件、视频等多媒体资料，直观展示模具设计的过程和实例。
4.实验设备：配置充足的计算机及CAD/CAM软件，确保学生能够进行充分的实践操作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4
系统管 理员
课程信息 教学楼信息
教师信息 院系信息
进入排课系统 选课时间段
对课程进行排 课
设置选课时间 段
检测排课冲突
排课信息
选课公告
备份排课
备份排课信 息
图 1-3 排课子系统业务流程图
（4）选课子系统主要完成面向学生的选课功能，包括查询课程信息、提交 选课申请、撤销申请、查询选课情况等。其业务流程图如下所示：
系统管 理员
用户名、密码 和用户类型
1.1
输入登 录信息
用户名、密码 和用户类型
用户名、密码 和用户类型
1.2 正确的 查询系 输入信息 统用户 信息表
1.3
进入系 统
系统用户信 息表
正确的
1.5
输入信息
新密码
修改密 码
1.4 退出
图 1-7 管理员登录数据流图
教师
1.5
新密码
修改密 码
正确的
用户名、密码
17
要是拥有排课权限、设置选课时段权限和发布选课信息权限。教师的主要权限是 反馈排课信息。学生的主要权限是进行选课，退课。
(2) 修改密码 每个用户登录后，都可更改初始密码，以增强系统的安全性。 (3) 退出 每个用户登录系统后单击退出，就可退出系统。这样，他们遗留在 Session 对象中的信息就会被清除，同样增强了系统的安全性。 2 排课模块 本模块是选课系统的基础。 (1) 已排排课表 管理员在排课过程中，可以点击已排排课表来显示已经排好的选课信息，并 可对此信息进行增、删、改、查。在排课者提交排课表后，系统应当确保该排课 方案中没有时间冲突和教室冲突。如果有冲突，系统应该提示排课者具体冲突产 生的原因。 (2) 备份排课表 管理员对排课信息进行修改后，可以点击备份排课表，对新的排课信息进行 备份。 (3) 导入排课表 管理员可以把以前的排课信息导入到排课表，这样可以增加排课的灵活性 和方便性。此外，管理员还可以把以前的排课信息删除。 (4) 对未排的课程排课 排课者可以对课程信息表，院系信息表，教师表中的信息进行联合查询后， 在教学楼信息表中选择相应的教室，并选则相应的时间。在排课者提交排课表后， 系统应当确保该排课方案中没有时间冲突和教室冲突。如果有冲突，系统应该提 示排课者具体冲突产生的原因。 (5) 设定选课时间段 排课者应该设定选课时间段。学生只能在此设定的时间段内选课。如果学生 不在选课时间段内选课，系统应该显示提示信息。 (6) 发布选课信息 排课完成以后，排课者可以在选课系统中发布关于选课的各种消息。 (7) 查看教师反馈
int
主键，不为空
CLASSROOM_ID
上课教室号
int
外键，不为空
DAY_TIME
上课时间
Varchar(20)
不为空
SETTING_ID
课程设置号
datetime
外键，不为空
2.院系信息表（DeptInfo）
14
该表记录了开课院系的相关信息，包括院系编号 、院系名称，其结构如表
2-2 所示：
编号，教师名称，面向专业编号，学生学号，学生姓名。
根据上面的逻辑结构设计，设计相应的表结构如下所示。
1.排课表（Arrange）
该表记录了排课的相关信息，包括排课编号、上课教室号、上课时间、课程
设置号，其结构如表 2－1 所示：
表 2-1 Arrange
字段
说明
类型（长度）
备注
ARRANGE_ID
排课编号
16
登录
选则不同身份（管理 员、教师、学生）登录
修改密码
退出
已排排课表
网
上
备份排课表
选 排课
课
系
导入排课表
统
对未排的课程排课
发布选课信息
设定选课时间段
查看教师反馈
查看可选择的课程信息
选课
提交选课申请
在选课时段内退课
显示学生选课表
图 2-7 系统功能模块图
系统各模块功能说明： 1 登录模块 (1) 选择不同身份登录系统 本系统有三种类型的用户：管理员、教师和学生。当不同的用户登录系统 选择不同的用户类型时，他们就会分别拥有不同的权限。管理员的权限最大，主
(1) 管理员{用户名，密码，用户类型}
(2) 课程{课程编号，面向专业编号，学分，限选性质，教师编号，考察方式，
最大选课人数，课程名称，开课院系编号，面向的年级}
(3) 选课通知{通知编号，通知标题，通知内容，通知时间，是否为“热点”}
(4) 选课时间段{开始选课时间，终止选课时间}
2 E-R 模型如图 2－1、2－2 所示。
……[对系统功能进行简要的叙述]
1.2 系统需求分析
通过对系统需求进行分析，我们可以确定系统中有三类用户：管理员、教 师和学生。各类用户的具体描述如下：
（1）管理员 描述：管理员维护整个系统，包括设置选课时段，选课前学生不可登录； 选课结束，学生只可查询，管理员对选课结果进行统计；查询选课情况，对学生 的选课申请进行处理，进行用户管理；限制最大选课人数；排课、发布选课信息； 数据备份和恢复等。 （2）教师 …… (3) 学生 ……
● 排课表：该表记录了排课的相关信息，包括排课编号、上课教室号、上 课时间、课程设置号。
● 院系信息表：该表记录了开课院系的相关信息，包括院系编号 、院系名 称。
……
以上是在数据库中的基本表。在具体查询过程中，如果全部直接从基本表查
询，则要建立多重的联合（内联）查询，这样用起来很不方便，也容易出错；同
3
系统管 理员
教师
学生
输入登录信息 验证登录信息
系统用户 信息
教师信息
输入登录信息 验证登录信息
输入登录信息 学生信息
验证登录信息
显示验证结果
修改密码
进入系统
登录失败 退出
退出系统
图 1-2 登录子系统业务流程图
(3) 排课子系统主要完成设置选课时段、限制最大选课人数、排课并检测排 课冲突、发布选课信息等功能。其业务流程图如下所示：
表
用户名 密码
学生信息表
1.4 退出
图 1-9 学生登录数据流图
(4) 排课过程的数据流图如图 3-10 所示。
课程名、最大 选课人数等
课程信息表 教学楼信息
表 教师信息表
院系信息表
教学楼名 教师名 院系名
2.1
排课结果 对课程 进行排
课
有冲突的 2.2 排课结果
检测排 无冲突的 课冲突 排课结果
备份排课表 备份排课表
1.2.1 业务流程分析
(1) 网上选课系统总体业务流程图如下所示：
2
系统管 理员
与排课相关 的信息
学生选课信 息
登录 排课
选课 登录
学生
选课公 告
排课信息 教师
登录
教师反馈
图 1-1 系统总体业务流程图
(2) 登录子系统主要验证不同的用户身份并取得不同的用户权限，进行不同 的系统操作。其业务流程图如下所示：
课程表等
2 排课
选课公告 排课结果
选课公告表
排课结果
排课结果
反馈信息
4
撰写教 师反馈
排课结果 选课公告
1 登录
排课表
教师
用户名，密码 和用户类型
排课结果 选课公告
图 1-6 网上选课系统第一层数据流图
(3) 根据不同的用户权限，展开登录处理过程，数据流图如图 1-7、1-8、 1-9 所示。
7
错误的输入信息
在排课过程中，排课者可以查询教室使用情况和院系课程设置。 在排课者提交排课表以后，系统应当确保该排课方案中没有时间冲突和教室冲突。如果 有冲突，系统应该提示排课者具体冲突产生的原因。
(2) 选课
10
系统名：网上选课系统 条目名：选课 输入：排课表，选课通知表，教师反馈表 输出：学生选课表 描述：
学生可以在规定的时间段内选课。该规定时间段由排课者通过发布消息通知教师和学 生。选课过程如下：学生在选课表上单击课程号，则该信息被提交到服务器，并显示学生的 选课结果。选课表的内容包括排课表的全部内容。如果一门课程已经达到最大选课人数，则 不能再选择这门课程。如果有学生退课，则该门课程的已选人数减 1。
5
学生
进入选课系统
选课公告 排课信息
教师反馈
开始选课 检测选课冲突 显示选课结果
完成选课 退课
学生选课信息
图 1-4 选课子系统业务流程图
1.2.2 数据流分析
根据业务流程分析，我们可以得到系统的数据流图。 (1) 网上选课系统顶层数据流图如图 1-5 所示。
6
管理员
排课结果 选课结果 教师反馈
时影响系统效率。因此建立 2 个视图，方便查询。
(1)排课信息视图（VIEW_Arrange）包括课程编号，课程名称，教师编号，
教师姓名，限选性质，学分，考察方式，面向专业编号，最大选课人数，教室名
称，教室属性，开课院系名称，教学楼名称，教学楼编号，上课时间，课程设置
编号，排课号，教室编号。
(2)选课信息视图（VIEW_Select）包括排课号，课程编号，课程名称，教师
……此处省略若干
合并上述 E-R 图，得到系统的总 E-R 图，如图所示。
选课时间段
n
设置
时间
1
管理员 1
排课
1 发布
地点
n
成绩
n
课程
n
选课
m 学生
选课通知
系统的总 E-R 图
13
2.1.2 逻辑结构设计
根据以上的分析，将 E-R 模型转换成逻辑模型，设计出本系统数据库。根据 需要，设计了 14 个数据表，2 个视图。如下所示：