小学一年级上册语文课程标准11
新人教课标版小学一年级语文上册 11 我多想去看看 课件
我多想去看看
妈妈 告诉我， 沿着 弯弯的 小路， 就能 走出大山。 遥远的 北京城， 有 一座 天安门， 广场上 升旗仪式 非常壮观。 我对 妈妈说， 我 多想 去看看， 我 多想 去看看。
升 升
广 广
足 足 走 走
我国的首都是 北京
。
。
五星红旗 我国的国旗是
我多想去看看
妈妈 告诉我， 沿着 弯弯的 小路， 就能 走出大山。 遥远的 北京城， 有 一座 天安门， 广场上 升旗仪式 非常壮观。 我对 妈妈说， 我 多想 去看看， 我 多想 去看看。
北京是我国的 （
我们爱（ ）。 五星红旗是我国的（
），
），
路 说 语 话 读 走路 上路 路过
nénɡ
能
能干 能力 才能
zǒu
走
走过 走路
béi
北
北方 东北
jīnɡ
京 高
夜
北京 东京 京城
chénɡ
城 地
场
城市 城乡 长城
ān
安 宝 家 它 字 安全 保安 天安门
ɡuánɡ
广
广州 广大 广播
shēnɡ
升
上升 升级 升旗
qí
旗 放
旅
族
红旗 国旗 一面旗
想 路 旗
告 能 京
诉 走 城
升 北 安
广
马路
我能 走上 广大 北面 平安 北京
告诉
多想 升旗
走上
马路 我能 北面 广大 升旗 北京
多想
告诉 平安
妈妈告诉我， 沿着弯弯的小路, 就能走出大山。
遥远的北京城， 有一座天安门， 广场上升旗仪式非常壮观。
我对妈妈说, 我多想去看看, 我多想去看看。
小学一年级语文上册课文11、我多想去看看教学设计
小学一年级语文上册课文11、我多想去看看教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、认识13个生字，会写4个字。
2、认识1个偏旁：心字底“心”。
（二）能力目标正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（三）情感目标：了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。
二、教学重点：认字和写字，练习朗读。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。
了解诗意，读好诗中的长句子。
四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件五、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，我们每天都升旗，你看见过北京天安门的升旗仪式吗？今天我们去学习一首诗歌，就是关于北京升旗仪式的。
二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题《我多想去看看》。
北京，祖国的首都，一个人人向往的地方。
本文以一个山村孩子的口吻，讲述想到遥远的北京城，看天安门广场的升旗仪式。
三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
xiǎnɡ gào sù lù nénɡ zǒu běi jīnɡ chénɡān ɡuǎnɡ shēnɡ qíz ú想告诉路能走北京城安广升旗足2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
例如（1）学习生字想：音节：三拼音节，偏旁：心字底“心”认识偏旁心字底“心”心字底的字多与心有关。
结构：上下结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
（2）学习生字城：音节：二拼音节，偏旁：土字旁。
结构：左右结构，组词：学生说。
（3）学习生字安：音节：自成音节，偏旁：宝盖儿。
结构：上下结构，组词：学生说。
（4）学习生字旗：音节：两拼音节，偏旁：方字旁。
结构：左右结构，组词：学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
苏教版：小学一年级上册语文第11课《北风和小鱼》教案
苏教版：小学一年级上册语文第11课《北风和小鱼》教案【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是我整理的〔苏教版：小学一年级上册语文第11课《北风和小鱼》教案〕，希望帮助到您。
【篇一】教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神及一些自然常识。
3、学会生字气毛一、导入新课谈话：这两天冷不冷？风吹在脸上什么感觉？我们学着来吹一吹。
二、学习第一、二自然段1、每年冬天只要北风呼呼一吹，大自然就发生了变化，有哪些变化呢？2、自由读第一小节。
3、交流。
〔看动画第一段〕。
读了第一小节你知道了什么？A：小草。
〔1〕把相应的句子找出来读。
〔2〕北风把小草吹得，来，小朋友都来做小草，老师来做北风，我们来演一演。
〔师生共演〕提问：小草，会怎么说呢？〔3〕现在是不是能把课文读得更好了？指导朗读。
B：小鸟。
读了第一小节，你还知道了什么？找出相应的小节读一读。
指名读。
〔1〕如果没有北风，小鸟可以在树林里干什么？现在呢？〔2〕老师从小鸟的叫声中听懂了它们要说的话，你听懂了吗？〔3〕同桌讨论。
交流。
〔4〕指导朗读。
C：梧桐树。
北风呼呼地吹，大自然还有什么变化呢？练习朗读。
男女生赛读。
4、小结：看，北风呼呼一吹，就让青草变了，梧桐树，小鸟，这北风可真〔厉害〕，觉得自己，所以它得意地说：5、指导读第二小节北风的话。
过渡：北风虽然厉害，可小鱼不怕它。
小鱼是怎么说的，又是怎么做的呢？三、学习第三、四、五自然段1、谁会读小鱼说的话？〔指名读第三自然段〕2、北风听到小鱼说不害怕，它是怎么做的？［出示第四自然段］请读读这一段。
〔学生自由朗读〕3、闭上眼睛，我们来感受一下北风的威力。
〔放风声，师范读〕4、想象：你刚刚看到了什么？5、联系前文想一想：北风为什么这样做呢？你们觉得北风怎么样？6、指导读第四小节。
人教版一年级语文上册11《ie ue er》教案设计
11ieüe er教案设计设计说明《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
本课可以采用学生自学、师生交流、适当讲解的方法，充分发挥学生的主体作用，体现以人为本的教育思想。
在教学中，先进行合作学习，然后交流反馈。
这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，使学生学会合作，学会探究，学生的评价能力也相应得到了提高。
课前准备教师准备：1.关于本课的多媒体课件。
2．复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue的卡片。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，复习导入小朋友们，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。
(课件出示：拼音乐园的上空飘着不同颜色、不同图案的气球，背面写着学过的声母、韵母、音节)你们喜欢漂亮的气球吗？你们喜欢哪个，老师就点击哪个。
不过，每个气球背面都有一个拼音，你得把它读给大家听，读对了，就会有掌声送给你。
设计意图：这一环节教师通过课件创设出“拼音乐园”的情境，激发学生学习兴趣的同时，复习了前面学过的汉语拼音知识，让孩子能够轻松愉快地投入到后面的学习中去。
二、借助图片，学习新知1．过渡：请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的。
师生一起总结方法：看一看，读一读，记一记，拼一拼，想一想。
2．出示教材主题图上椰树的截图，学习ie。
(1)引导学生看一看：图上画着什么？再由“椰”的读音指导学习ie的发音方法：口型由i快速滑向e发出来。
(2)引导学生先观察，再记一记ie的字形：i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。
(3)学习ie的四声。
①复习标调歌。
②课件出示ie的四声，指名读→当小老师读→齐读→打乱读。
(4)拼一拼：课件出示ie与声母相拼的音节，鼓励学生在小组内自由拼读。
《ie、üe、er》说课稿3篇
《ie、üe、er》说课稿《ie、üe、er》说课稿3篇作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编精心整理的《ie、üe、er》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《ie、üe、er》说课稿1一、说教材《ie、üe、er》一课是人教课标版小学语文一年级上册语文汉语拼音第11课，这一课学习韵母教学。
根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定了以下三维教学目标：(一)知识与技能1、会认读“ie、üe、er”三个复韵母，渗透发音方法。
2、会认读“ie、üe、er ”的四声。
3、能在四线三格中正确的书写韵母ie、üe、er。
(二)过程与方法在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。
(三)情感、态度、价值观在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。
二、说教法由于本课是第一次复韵母教学，为了能够让学生正确、清楚地掌握复韵母的发音方法，以及准确、流利地发好这三个音。
在教学中我采用提示、讨论、游戏、等方法来教学本课。
三、说教学过程根据本篇课文的要求，我准备用以下几个环节来教学本课：第一环节：复习旧知识。
我板书了上一节课学习的三个韵母ao、ou、iu，并且写了一些含有以上三个复韵母的音节，接下来通过举手回答问题的形式，让学生自己来拼读这些音节，为学好本节课做好铺垫。
第二环节：学习新知识。
引导学生主动拼读三个韵母ie、üe、er，通过学生自己拼读以上三个韵母，让学生掌握三个韵母的读法。
本环节我分三个层次进行教学：第一层次：通过板书三个韵母ie、üe、er的四声，先让学生自主探索以上三个韵母的四声的读法，然后我对学生读的不对的地方加以纠正，并且领读，加深学生的记忆。
一年级语文上册《 11.ieüeer》教案
○11ｉｅ、üｅ、ｅｒ福甸小学熊亚利教学过程第一课时【课时目标】1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节ye、yue。
【教具准备】课件、生字卡片。
【教学过程】一、复习检查，激发兴趣我们来做个游戏，看看哪位同学能把这些字母读对？（课件出示2）（出示复韵母ui ɑi ou eiɑo iu）认读复韵母：谁来响亮地跟他们打个招呼？（指名认读）他们都是复韵母，复韵母读的时候有什么特点？（口形变化，从前一个音滑到后一个音）今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！板书：12 ie üe er二、借助插图，学习复韵母“ie üe er”的音和形（1）（课件出示3），大家看，这儿有什么？（椰树）我们的新朋友在椰树的旁边露出了小脑袋（出示复韵母ie），你能利用我们学习复韵母的方法，把他的名字喊出来吗？（2）交流：（指名读）你是怎么知道的？指导学生读音：i音较短，e响亮而长。
（3）多种形式练读。
谁再来喊一下它的名字？（指名读）来，小火车开起来。
（开火车读----齐读）（4）识记ie，并比较区分ie和ei①记住新朋友ie的样子了吗？谁来说说你是怎么记住它的模样的?②总结规律：指名说，其他小朋友注意边听边看：谁在前，谁在后，说的对不对？总结：i在前，e在后，ie ie ie③调换位置呢？（齐说：e在前，i在后，ei ei ei）（5）（课件出示4）观察情境图，大家看天上有什么？（一轮圆月）他的旁边也有一个我们的新朋友，他是谁呀？你是怎么知道的？①多种形式读。
②记住他的样子了吗？拿出卡片来拼一拼。
③编儿歌：ü在前，e 在后，üe üe üe（6)学习er 的音。
①（课件出示5）观察情境图，我们看图片上的坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，姑娘用什么听？（耳朵）②下面我们见到的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的（课件出示6）（出示er ）。
小学语文北师大一年级上册11字与拼音(四)-字与拼音aoouiu说课
《字与拼音ao ou iu》说课稿李家沱实小肖华萍各位领导、老师：大家上午好！今天我说课的内容是北师大版小学语文一年级上册第11单元“字与拼音”中的ao ou iu学习，我分从四个方面来叙述。
一说教材；二说教法；三说学法；四说教学流程；一、说教材：（一）教材内容《字与拼音ao ou iu 》是北师大版小学语文一年级上册第11单元的内容。
本课由两部分组成。
第一部分三个复韵母ao、ou、iu及它们的四声，每个复韵母有一幅图。
第一幅图是一件棉袄。
“袄”提示ao的音。
第二幅图用海鸥的“鸥”提示ou的音。
第三幅图用邮票的“邮”提示iu 的音。
第二部分是两拼音节的练习。
（二）学情分析一年级孩子好动、争强好胜，爱表现自己，注意力持续时间短，形象思维占主导。
刚入学的孩子在学习汉语拼音时会对无意义的字母、反复地拼读产生厌学情绪，他们对趣味性的学习更感兴趣。
孩子们经过一段时间的拼音学习，大部分孩子已初步掌握了拼读方法，能熟练拼读。
（三）设计理念《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展地主体，语文课程必须依据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，创设情景，激发学生兴趣，引发学生自主合作，探索性地学习。
”依据新课程标准精神，紧扣新教材特点，在汉语拼音教学中我认为应确立“趣为先”的指导思想，并据此设计行之有效的教学方法。
因此，我确定本节课的教学主题为：让拼音教学更具趣味性、实效性。
课堂上我努力创设一种轻松愉悦、民主和谐、师生交往互动的教学关系，选择开放而有活力的、更适合幼小过渡阶段的教学策略。
（四）教学目标根据《新课程标准》及本组拼音训练的主要意图和学生实际情况，我确定了本节课的教学目标：1、知识与技能：学会ao ou iu三个复韵母，能读准音，认清形。
学习ao、ou、iu的四个声调及与声母组成的音节，能准确拼读音节。
2、过程与方法：通过活动、情境游戏等方式，正确熟练地读准每个字母和音节，提高拼读音节的能力。
【免费下载】一年级上册语文课程标准11
6、静夜思 7、小小的Байду номын сангаас 8、阳光 9、
课文 10、比尾巴
识字
（二）
语文园地三 口语交际：这样做不好
1、比一比 2、自选商场 3、菜园里
4、日月明
语文园地四 口语交际：我会拼图
11、我多想去看看 12、雨点儿 13、平
阅读 平搭积木 14、自己去吧 15、一次比一
课文 次有进步
语文园地五 口语交际：该怎么办
单元 单元 序号 专题
一
二
三
四
五
入学 共一个单元，3课时
教育
汉语
拼音
识字
（一）
识字
课文
识字 影子
共四个单元，13课。
教学内容
1、一去二三里 2、口耳目 3、在家里
4、操场上
语文园地一 口语交际：有趣的游戏
1、画 2、四季 3、小小竹排画中游
4、哪座房子最漂亮 5、爷爷和小树
语文园地二 口语交际：我们的画
设计日期：2013年9月
课程类型：基础型课程
适用年级：小学一年级
一年级上册语文课程标准
教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册
课时安排：入学教育
授课教师：郭兰芳
汉语拼音
识字
课文
语文园地
机动时间
总计
授课对象：官渡镇中心小学一年级学生
一、课程目标 （一）学习习惯 1、掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读 书习惯和写字习惯。 2、掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好 习惯。 （二）汉语拼音 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节， 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 （三）识字写字 1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
人教部编版语文一年级上册第11课《ie üe er 》教案
人教部编版语文一年级上册第11课《ie üe er》教案
一、教学目标
1.能正确朗读并书写《ie üe er》这三个发音。
2.能初步了解这三个发音在汉字中的运用。
3.能通过简单的练习巩固学习成果，提高语音准确度。
二、教学重点与难点
重点：了解和掌握ie üe er这三个发音的发音规则及在汉字中的运用。
难点：区分ie üe er这三个发音的差异，正确运用到语音中。
三、教学过程
1. 温故引新
老师播放ie üe er的发音，让学生模仿并重复。
2. 新知呈现
1.讲解ie üe er在拼音中的发音规则。
2.展示相关图片（如篱笆、鹅、二）来帮助学生理解这三个发音在汉字中的运用。
3. 合作探究
学生分组，互相练习朗读ie üe er相关的词语，并交流讨论。
4. 游戏巩固
师生互动进行游戏，如ie üe er连连看，帮助学生更好地记忆这些发音。
5. 课堂练习
布置相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
四、课堂总结
回顾本节课的内容，简要总结学习要点，鼓励学生继续练习巩固。
五、作业布置
1.默写ie üe er相关的拼音字母。
2.完成指定的练习册相关练习。
六、教学反思
本节课设计是否能引起学生的兴趣？学生在课堂上的表现有哪些亮点和不足之处？下节课如何改进教学方法？
以上为本节课的教案设计，希未学詛忠杨才可以帮助老师顺利完成教学任务，提高学生的学习效果。
部编人教版一年级语文上册第11课《项链》公开课课件
这里运用了许多叠词，“又宽 “又长又软”突出了沙滩 又远”表现了大海的什么特点？ 的什么特点？
请你照样子写几个叠词： 又宽又远 又长又软 又___高__又__大__ _又__白__又__胖__
广阔无边
长 松软
新知讲解 “大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。” 请你画出这句话中表示颜色的词语。 从这些词语中你体会到了什么？
部编版一年级上册
新课导入
小朋友，你们见过戴在小朋友胸前的用海螺和贝 壳穿成的彩色项链吗？你们知道大海戴上一串漂亮的 项链是什么样子吗？让我们到课文中去看一看吧。
资料宝袋
海螺主要产于沿海 浅海海底，遍布世界 各地。颜色多样，形 状不一。
字词乐园—会写字
bái
笔顺：
吃白
书写提示：“日”写得稍宽稍扁。 组词：白色 白云 明白 巧记：百里挑一。
大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩， 黄黄的，又长又软，
先读词语，再读句 子。
笔顺：
书写提示：“禾”捺变点，“口”小而偏下。 组词：风和日丽 和睦 我和你 巧记：“木”有头也有“口”。 造句：今天风和日丽，我和朋友一起去爬山。
字词乐园—学笔顺
点击“笔顺视频”，跟我一起进行 笔顺学习吧！
lán
蓝
字词乐园—会认字
易错提示： 二声。
组词：蓝天 蓝色
zhe
着
易错提示： 轻声。
组词：看着 吃着
前鼻音，不要读成后鼻音。
组词：金色 黄金
huó
活
易错提示：
三拼音节，不要丢掉“u”。
组词：生活 快活
字词乐园—会认字
这些字你认 识吗？快来读一
读。
贝
追气球啦！
字词乐园—会认字
汉语拼音 11 ao ou iu 教案 小学语文一年级上册
第11课 ao o u i u 教案 共2课时（第1课时） 1．正确认读复韵母ao 、ou 、iu 和它们的四声，读准音，认清形。
2．辨析复韵母“iu —ui ”的发音。
能在四线格中正确书写复韵母ao 、ou 、iu 。
1．正确认读复韵母ao 、ou 、iu 和它们的四声，读准音，认清形。
2．辨析复韵母“iu —ui ”的发音。
能在四线格中正确书写复韵母ao 、ou 、iu 。
辨析复韵母“iu —ui ”的发音。
新课导入 教师：观察这幅图片上有什么小动物？他们在干什么？学生：图片上有小狗、小猫、海豹，远处还有几只海鸥。
小狗带着小猫在海上航行，海豹正开心地游着，远处的海鸥在自由飞翔。
教师：除了这些，你们还观察到了什么？学生：小狗还戴了帽子。
教师：同学们观察得真仔细呀！其实，这幅情境图就提示了本课要学习的复韵母。
今天我们就一起认识复韵母——ao 、ou 、iu 。
（板书课题：ao 、ou 、iu 。
）新知探究 合作探究（一）探究一：学习复韵母ao1．读准音。
（1）教师：这是我们今天要学习的第一个复韵母，猜一猜这个复韵母的音怎么读。
（2）教师：请你借助之前学过的复韵母的发音方法，想想ao 这个复韵母如何发音。
谁教学目标 教学重点 教学难点 教学过程愿意当小老师读一读？（3）教师：ao是由两个字母组成的。
发ao这个音时，起点元音是比单元音a舌位靠后的后a，从后a开始，舌位向u的方向滑动升高。
教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。
（4）教师：下面请看看这个标志，能说说你在哪儿见过吗？学生：奥运会。
教师：没错！“奥运会”中的“奥”的读音就是四声的ao。
（5）教师出示写有ao的卡片，指名读，正音。
学生开火车读，齐读。
2．识记形。
（1）教师：拿出6个单韵母的卡片，请你找出a、o这对好朋友。
（2）教师：你是怎样记住ao的样子的？3．学习ao的四个声调。
（1）教师：老师在黑板上写了四个ao，请你给它们标上四个声调。
一年级上册语文教案汉语拼音11 ie ue er 人教部编版
11《ie üe er》教案—、文本教学解读本课内容分四大部分。
第一部分是2个复韵母、1个特殊韵母和2个整体认读音节。
教材中配有一幅月下情境图：皎洁的月光洒满大地，给大地铺上了一层银辉。
高大的椰树旁，一个扎着头巾的小女孩戴着耳机和姐姐一起唱着优美动听的歌曲。
图中“椰树”的“椰”提示ie和ye的音，“月亮”的“月”提示üe和yue的音，“耳机”的“耳”提示特殊韵母er的音。
教学时，引导学生在认真观察情境图的基础上，初步感知本课2个复韵母、1个特殊韵母的发音，再通过教师的示范和讲解发音要领发准它们的音，读准2个整体认读音节。
教师可借助图片或者形象的动作，帮助学生掌握发音要领：发ie时，先发i的音，接着向e滑动，口腔半开，嘴角展开，舌尖抵住下齿背，舌头靠前，嗓子用力。
发üe时，由ü开始，然后向e滑动，口形由合到半开，中间气不断。
ye的读法与ie相同，yue的读法与üe相同，只是ye和yue是整体认读音节，可以单独给汉字注音。
教学时，可借助学生生活中熟悉的事物，如“椰树”的“椰”、“月亮”的“月”等进行整体认读。
其中er是教学难点。
这是一个特殊韵母，这个韵母只能自己独立成音节，发音时要注意r的卷舌。
教师可通过手势，直观形象地帮助学生掌握发音要领：发er时，e表示发音时舌头的位置，表示卷舌的动作，在发出单韵母e的同时，把舌头卷起来对着硬腭。
第二部分是声母与2个复韵母的拼读，要注意j q x和üe相拼时，要去掉ü上两点。
可以通过儿歌、顺口溜等形式帮助学生形象记忆üe和j q x相拼时ü上两点的省略规则。
第三部分由两个词语和儿歌《月儿弯弯》组成。
“夜色、雪花”2个词语中包含本课新学的音节yè、xuě。
教师可借助教材中的雪夜图，帮助学生读准新音节词，识记生字“雪”。
儿歌《月儿弯弯》重在读好新音节词“yuèér”。
汉语拼音11《ie üe er》教材解读
义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册汉语拼音11《ie üe er》教材解读教材解读：一、教材特点1、从思想内容上看《ie üe er》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第11课。
本课包括五部分的内容。
第一部分以情境图激发兴趣，引入本课所学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与üe 的拼音练习；第三部分是看图拼读音节；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，启发学生开展有意义的课外活动；第五部分是一首儿歌，配有图画。
儿歌中有四个要认识的字。
第一部分是复韵母ie、üe的教学,要把握读音上的难点,要注意提示发音的要领:先发i或ü的音,紧接着发ê的音,而不是e的音.整体认读音节ye、yue的教学可以和复韵母的ie、üe的教学相结合的区别比较。
er的发音，可以借助手势帮助发音。
了解er不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音的特殊性。
同时借助口语中的:“儿、耳、二”等字音帮助读准er的音。
复韵母在书写时要紧靠一些。
第二部分是学习声母与复韵母相拼。
先学习声母n和l与复韵母üe的拼音。
其中要注意区分鼻音和边音。
让后再学习j、q、x与üe相拼的音节。
找到规律，小ü遇到j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻。
第三部分是看图拼读音节，先指导看图，说说图上有什么?老爷爷在干什么?说话中引出音节.第四部分和第五部分是认读字词,读句子,读儿歌。
识字教学要结合语言环境随句子、儿歌进行，并能尽可能的与熟字练成词语，通过词语加深记忆。
如家（大家、画家）；河(小河、河水)。
2、从语言表达上看本文运用了学生平时比较常见或已经认知的的如椰树,月亮,耳朵来展示给同学们学生看,学生一看就能说就愿意表达.第四部分也是同学们亲身体验过的,让孩子们又一次可以用语言来表达自己的欢快心情。
第五部分的儿歌朗朗上口，孩子们都很喜欢读，同时把月儿、小溪、大河、街道的形体表现的很逼真。
语文版：小学一年级上册语文第11课《自己去吧》教案
语文版：小学一年级上册语文第11课《自己去吧》教案【导语】《自己去吧》课文以对话的形式讲述了小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领，以下是我整理的〔语文版：小学一年级上册语文第11课《自己去吧》教案〕，希望帮助到您。
【篇一】教学目标1、认识12个生字，会写4个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点识字、写字、练习朗读。
教学难点从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
课时安排2课时教学过程第一课时一、巧用谜语，导入新课1、师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天我们就先来猜两个谜语：师："脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉虾子，不湿花衫子。
"生：鸭子。
师："飞得高，飞得低，扑到地上捉小鸡。
"生：老鹰。
教师出示小鸭和小鹰的图片：2、师：小朋友们，你们看，小鸭在湖里自由自在的游泳，小鹰在天空自由自在的飞翔，你们猜猜它们是依靠谁学会了这些本领？想知道吗？让我们一起来学习第14课——自己去吧。
师板书课题，生齐读课题。
二、初读课文，认读生字1、范读，要求学生听准字音，注意朗读的节奏、语气。
播放媒体资源中的范读动画：2、学生自由读课文，要求读准字音。
3、学生再读课文，要求把本课要学会的七个生字用"。
"划出，用"—"划出本课要求认识的九个生字，多读几遍，读准字音。
播放媒体资源中的认一认局部，教学生字。
4、出示生字卡片，以"开火车"的游戏检查字音。
5、自由朗读课文，喜欢读哪一句就读哪一句。
6、师：读了课题，也听了故事，你们有什么问题要问吗？学生质疑，如：鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳？鹰妈妈为什么不带小鹰去看山那边美丽的风景？师：同学们真是爱思考的孩子，下面就让我们一起到课文中去寻找答案吧。
部编人教版小学一年级语文上册汉语拼音11《ie üe er》说课稿
汉语拼音11《ie üe er》说课稿一、说教材（一）教材分析《ie üe er》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的汉语拼音第11课的内容。
（二）教学目标1、学会复韵母ie üe 及其四声，读准音，认清型，正确书写，学会整体认读音节ye yue。
2、能正确拼读声母与复韵母ie üe组成的音节。
（三）教学重难点重点：学会ie üe与整体认读音节ye yue的音、形。
难点：声母与üe组成音节的拼读。
二、说教法、学法活泼好动，求知欲强是儿童的天性，我主要以活动与游戏的教学方式，来调动学生的学习兴趣，从而达到教学目标的要求。
三、说教学程序（一）复习引入1、复习复韵母ɑi ei ui ɑo ou iu。
2、整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu。
（二）学习复韵母ie整体认读音节ye1、出示儿歌：《月儿弯弯》教师朗读，指导学生发现“雪、儿”两字的红色注音。
这两个字的音节中的韵母，就是我们这节课要认识的两个新的韵母朋友。
（板书课题）请会读的同学读一遍。
2、学习复韵母ie①出示树叶实物，问：这是什么？（生抢答）把树叶的“叶”读成第一声就是我们今天要认识的第一个复韵母朋友“ie”的读音。
②讲解发音要领，生练读③给ie标声调，复习标调歌，请生上黑板标调号，并评议。
④请小老师上台带读ie及其四声⑤编顺口溜记ie的形⑥指导书写ie，生练写两遍。
⑦板书ye，强调ie必须与声母相拼才能成为音节。
把i改成y，就是整体认读音节ye读音与复韵母ie一样。
生练读，并练习用ye的四声说词或说句。
3、学习复韵母üe和整体认读音节yue①小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师有一个谜语想请大家猜一猜，它是什么？（师读谜语，学生猜。
）②出示雪图，“雪”发第一声就是复韵母üe的读音。
③老师指导发音，学生练读，多种形式读。
④编顺口溜记忆üe，练习书写。
小学一年级语文部编版上册11-ieüeeryeyue
（1）带调读er的四声
（2）练读er的音节词
*非常感谢我们班聪明的同学们，在你们的帮助下，小美在海南吃得、玩儿得都很开心！于是，在回家的飞机上她一直在开心的哼唱一首歌《月儿弯弯》
三、学习儿歌
1.引导学生圈画出生字和整体认读音节
3.学习声母与复韵母ieüe组成的音节，能正确拼读。知道j q x与üe拼读时ü上两点要省略的拼写规则。
4.正确认读“夜色、雪花”两个词语。能借助汉语拼音正确朗读儿歌《月儿弯弯》，体会课余生活的丰富多彩。
教学策略设计
媒体
资源
拼音卡片、ppt课件
方式
方法
情境教学法、直观教学法
教学
结构
流程
第一课时
一、创设情境，导入新课
基本
信息
课题课时
学校名称
时间地点
教学目标设计
学习
内容
分析
本课学习内容是拼音第十一课《ieüe er》。本课一共有五部分学习内容，第一部分是两个复韵母、一个特殊韵母和两个整体认读音节。第二部分是声母与ie、üe的拼读。第三部分是两个词语“夜色、雪花”和会认生字。第四部分是朗读儿歌《月儿弯弯》。第五部分是学习书写音节xiězuòyè
2.多种形式读ie(范读，齐读,开火车读)
听说海南椰子最有名，于是她来买椰汁，结果老板说你得让你妈妈带你一起来我才能卖给你！于是小美找来了妈妈大y。（学习ye）
3.学习整体认读音节ye
(1)课件展示小i变大y,出示ye(小 i 变大 y ，韵母成音节)
(2)认读ye的四声(齐读、小组读、乱序指名读)
(3)学习词语“夜色”（多种形式读）
小学语文一年级上册第11课《项链》知识点汇总
小学语文一年级上册第11课《项链》知识点汇总知识点一、我会写白bái（白色、白花、雪白）的de（花的、白的、红的）又yòu（又大又红、又细又长）和hé（和好、和平、你和我）二、我会认蓝lán（蓝天、蓝色、天蓝）笑xiào（大笑、笑声、欢笑）着zhe（走着、说着、看着）向xiàng（方向、风向、向阳）贝bèi（贝壳、宝贝、海贝）娃wá（娃娃、男娃、女娃）挂guà（牵挂、挂念、挂着）活huó（干活、活动、生活）金jīn（金子、金黄、金色）三、认识新偏旁禾：禾木旁，禾做左偏旁时，最后一笔变成点，带禾的字有和、利、种等。
四、多音字着zhe（笑着）zhuó（着落）落luò（落地）là（落下）五、近义词捡起拾起快活快乐六、反义词长短软硬迎送七、理解词语浪花：波浪激起的四溅的水。
沙滩：由于沙子淤积形成的沿水边的陆地或水中高出水面的平地。
项链：戴在脖子上垂挂胸前的链形首饰，多用金银或珍珠制成。
脚印：脚踏过后留下的痕迹。
八、句子解析1.雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。
这是拟人句，写出了浪花的调皮，饱含着作者对浪花的喜爱之情。
2.小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。
写孩子们用海螺和贝壳穿成彩色的项链，表现了小娃娃的聪明可爱。
3.快活的脚印印在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。
指孩子在沙滩上行走时留下的一串串脚印，沙滩是黄色的，踩出的脚印也是黄色的，所以说是金色的项链。
九、问题归纳1.大海有什么特点?大海是蓝色的，而且非常辽阔。
2.彩色的项链是用什么做成的?彩色的项链是小娃娃用小小的海螺和贝壳穿成的。
3.金色的项链指的是什么?金色的项链指的是小娃娃留在沙滩上的脚印。
十、课文主题本文写小娃娃捡拾海螺和贝壳穿成彩色的项链，而他落在沙滩上的脚印，成为大海金色的项链，充满童趣，表现了小娃娃对大自然的喜爱之情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一年级上册语文课程标准
设计日期：2013年9月
课程类型：基础型课程
适用年级：小学一年级
教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册
课时安排：入学教育 3课时
汉语拼音 34课时
识字 16课时
课文 50课时
语文园地 18课时
机动时间 3课时
总计 124课时
授课教师：郭兰芳
授课对象：官渡镇中心小学一年级学生
一、课程目标
（一）学习习惯
1、掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。
2、掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。
（二）汉语拼音
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（三）识字写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（四）阅读
1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3学习借助读物中的图画阅读。
4对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（五）口语交际
1学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4有表达的自信心。
积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
二、课程内容
本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。
教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。
然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。
而后是识字(一)、10篇课文，识字(二)、又1 0篇课文。
两个识字单元各4课，每课认字12—14个。
20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。
在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。
此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。
单元序号单元
专题
教学内容
课时
安排入学
教育
共一个单元，3课时 3
汉语
拼音
共四个单元，13课。
34
一
识字
（一）
1、一去二三里
2、口耳目
3、在家里
4、操场上
语文园地一口语交际：有趣的游戏
18
二识字
课文
1、画
2、四季
3、小小竹排画中游
4、哪座房子最漂亮
5、爷爷和小树
语文园地二口语交际：我们的画
15
三识字
课文
6、静夜思
7、小小的船
8、阳光
9、影
子
10、比尾巴
语文园地三口语交际：这样做不好
16
四
识字
（二）
1、比一比
2、自选商场
3、菜园里
4、日月明
语文园地四口语交际：我会拼图
15
五阅读
课文
11、我多想去看看 12、雨点儿 13、平平
搭积木 14、自己去吧 15、一次比一次有
进步
语文园地五口语交际：该怎么办
15
六阅读
课文
16、小松鼠找花生 17、雪地里的小画家
18、借生日 19、雪孩子 20、小熊住山洞
语文园地六口语交际：小兔运南瓜
15
三、课程实施
1、关于“培养良好的学习习惯”
入学教育的四幅图画为学生提供了观察讲述的材料。
共两部分，第一部分是说明正确的读写姿势和保护视力的关系。
第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。
在教学时要指导学生看动图意，知道为什么要有正确的读写姿势，以及正确的读写姿势是怎样的，还要结合实际，进行反复的严格的训练。
2、关于“汉语拼音”
这部分教材中安排了意境优美的情境图，把学习内容有效地整合在一起。
整合起来的情境图，有利于学习拼音，有利于培养观察能力，有利于发展儿童的语言，有利于增强学习的兴趣。
拼音部分共共13课，分四个单元。
第一单元，教学6个单韵母,4个声母，3个整体认读音节，8个汉字。
第二、三单元教学23个声母及整体认读音节，拼读单韵母音节。
第四单元教学8个复韵母，一个特殊韵母及相关整体认读音节，拼读复韵母音节。
第五单元教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节。
每课一般包括：（1）字母和配合字母教学的情景图；（2）汉语拼音书写教材；（3）拼音词和与之相配的插图；（4）有关的拼音词、拼音句练习。
每个单元后面安排了若干个只认不写的常用字，每个字均配以图画。
这样将拼音、识字交叉安排，意在让学生在识字的同时巩固了拼音的能力，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的协同效应。
汉语拼音部分最后安排了复习，内容是“三表”：声母表，韵母表，整体认读音节表；二是六首带有汉字的汉语拼音儿歌。
3、关于课文。
全册安排课文28篇，包括识字课文和阅读课文两种形式。
＂识字＂课文共8篇，主要形式是＂词串＂，一个中心内容，将一组词语组成韵语，并配以相应的图画。
学生图文对照，反复诵读，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。
阅读课文共20篇，其中有11篇是以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童话或儿童故事。
除了一般课文以外，还安排了两课连环画形式的课文。
全册教学生识字400个，写字100个，学会20种汉字笔画名称。
课文内容生动活泼，语言规范，插图新颖，富有儿童情趣，有利于进行扎实的语文基本功训练
4、关于课后练习和语文园地
本册在每课后都有课后练习，每组后面个安排有语文园地，共6个。
练习以综合性为主，主要由学用字词句，写好铅笔字，说说写写，做做读读，读读背背，口语交际等板块组成。
学用字词句方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，即能帮助学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。
写好铅笔字方面，写的字，都安排在田字格里，强调按照规范严格训练。
说说写写方面，安排了两次练习，旨在让学生在老师指导下组织有趣的语文活动。
做做读读方面，准备了动物卡片，训练学生的认读及拼写能力，增进学习过程中的互动性。
读读背背方面，安排了篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言。
5、口语交际
口语交际方面，安排了一些内容来培养学生观察、思维、想象、表达和人际交往等能力。
本册安排的六次口语交际都配有图画，但图画所起的作用是不同的。
如，《有趣的游戏》配有三幅图，这是三幅提示性、辅助性的图。
再如，《这样做不好》配有两幅图，这两幅图则是进行口语交际的主要凭借。
四、课程评价
1．通过评价激励学生，促进学生的发展，同时检验、改进教师的“教”和学生的“学”。
要通过评价，让每个学生树立起自尊心和自信心。
2．评价要体现语文课程的三维目标，在评价范围上，不仅应该有知识和能力，还要有体现过程与方法、情感态度和价值观。
但对一年级小学生不能繁琐，应避免过多的考查和经常的对照检查。
3．形成性评价和终结性评价相结合小学生的学习能力是在发展变化的，因此更应该注重过程评价。
语文学科的评价建议采用学生平时的成长记录评价、单元阶段形成性评价和期末总结性评价三者结合的方式。
4．定性评价和定量评价相结合语文学习具有注重体验和感悟的特点，因此量化不能成为语文评价的主要手段。
何况，像朗读、口语交际、写字、习作等项目也难以精确量化，只能作模糊评价。
提倡用有代表性的事实、描述性评语等方法进行评价。
量化评价采用等级制，而且在等级的设置上可以粗
略一点。
5．教师评价和学生自评、互评相结合学生既是被评价的对象，又是评价的主体。
如学习态度和习惯的评价，一般由学生自评、互评。
学期初公布学习态度和习惯的评定标准，学生按照标准努力达到，学期结束时对照标准评定。
知识和能力方面，也要尽可能由学生参与评价，而不是单由教师评价。