口语交际(难忘的童年)

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难忘的童年趣事口语交际

难忘的童年趣事口语交际难忘的童年趣事口语交际本节课的设计尊重学生的主体地位，使学生张扬个性，激发习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的心态，乐于表达。

引导学生快乐地回忆童年的有趣活动，把童年中难以忘怀的事情说出来，让大家一起分享童年的快乐。

一、启发谈话，生活导入1、激趣导入。

(1)、播放学生都爱唱的歌曲《童年》。

师：同学们，你的童年生活有趣?你愿不愿意把你的有趣故事介绍给大家?今天咱们要开个小小的座谈会，主题就是《说说我难忘的童年趣事》。

2、谁来说说什么是有趣的事情?(学生自由发言)二、教师示范，介绍一件趣事。

1、老师讲述一个童年有趣的故事。

2、学生评议有趣在哪里。

三、自由交谈，介绍自己的童年趣事。

1、教师提示：把自己的有趣故事说给大家听，大家一定会很快乐的。

你愿意让大家快乐一次吗?2、提示方法：要注意把故事说完整，把有趣的生活细节说出来。

让大家听了十分开心。

如果能说出自己从故事中明白了什么道理，就更棒了。

3、学生默想自己的童年趣事。

4、小组学生充分交流，说说自己的童年趣事。

5、小组评选谁说的最棒。

四、集体交流、评选最佳1、教师引导激励：下面由各小组选出的.代表进行全班交流。

其他同学都是评委。

交流完之后，我们要评选一次故事大王。

看看是今天的故事大王，好吗?最后，老师要根据大家的评议，选出最佳评委若干人。

2、教师提示方法：①要注意把故事说完整，把有趣的生活细节说出来。

②要注意说的表情和姿势，可以带上动作。

3、代表交流。

4、学生评议。

说说谁讲的好，好在哪里?你明白了什么。

5、评选故事大王。

6、评选最佳评委。

教学反思：本设计从生活入手，引导学生大胆述说，教师示范引路，以激发学生说的兴趣;评选故事大王和最佳评委，激励大家敢说会说。

有效地引导学生快乐地回忆童年的有趣生活，把童年中难以忘怀的事情说出来。

五下口语交际走进他们的童年岁月范文

五下口语交际走进他们的童年岁月范文全文共5篇示例，供读者参考五下口语交际走进他们的童年岁月范文篇1每个小朋友都有自己的童年，而大人们也不例外。

爸爸那个年代，他们玩的东西可多了，有骑马打仗、弹弹珠、弹弓打鸟等等。

爸爸说他小时候最喜欢玩弹弹珠，而且十分厉害：“弹弹珠又称‘打玻璃珠’，弹珠的玩法繁多，但是不管哪一种玩法，都能让人情绪高昂，乐趣无穷。

”比赛开始时，大家各显神通，蹲着、趴着、站着，姿势各有不同。

轮到爸爸时，他趴在地上，弯着背，远远看过去像一个隆起的小山丘，他双眉拧成疙瘩，眼珠子在几颗弹珠之间转着，一会儿看看那颗，一会儿又转向这颗，砸吧着嘴巴像是在喃喃自语。

他将弹珠拿在手上，并目不转睛地盯着目标，时不时改正下姿势。

而拿弹珠的手也是一门学问，他将食指和中指弯曲，中指朝里食指向外，然后用食指、中指第一节指弯和拇指中间的指节骨夹住弹珠，在准备好的情况下，用拇指中间的指节骨用力向外拔，弹珠就在他的手中直射而出了。

弹珠在力的作用下，向前弹了一段距离，而这时，大家都屏息凝视的注视着弹珠，看着它的行驶轨迹。

爸爸也在大家的感染下变得更紧张了，一直盯着弹珠。

而当弹珠碰到敌方的弹珠时，大家欢呼了起来，喝彩着这次的胜利。

虽然他们拿着弹珠的姿势大不相同，但当爸爸这一方赢了这场比赛之后，他们围在一起欢呼着，而另一方的失落沮丧跟他们形成了鲜明的对比。

爸爸的童年岁月五彩缤纷，精彩纷呈，充满快乐。

但是有许多游戏全都已经“失传”了，要是那些游戏还有的话，爸爸必定是我们家的“游戏大咖”。

五下口语交际走进他们的童年岁月范文篇2我常常在电视上看到记者去采访一些名人，了解了许多名人不为人知的故事。

今天我也模仿着大记者的样子采访了我最亲爱的人——妈妈。

过了一把采访瘾，同时也了解了妈妈童年时最好的伙伴，以及他们在一起的快乐时光。

妈妈出生时的家在一个大大的家属院里，里面有许多我姥爷的同事在此居住。

其中一个老爷爷的外孙女和妈妈年龄一样大，还有一个好听的名字叫穆静，一起长大的她们自然而然就成为了好朋友。

口语交际.习作2难忘童年

口语交际2
难忘童年
同桌间就近交流
以同桌同学为一组，就自己的照片内容互相说说照片中相关的人和事，或者由一件物品引起的相关回忆。要求：口齿清楚，条理清晰，让对方听了以后能明白说的是一件什么事。
Hale Waihona Puke 全班汇报（1）同学到讲台前汇报。要求其他同学认真听，看看台上的同学说说得是不是比较有条理。否有条理展开，是否恰当运用礼貌用语和体态语。（2）除了上述要求外, 看谁讲得生动有趣。
（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？
（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？ “好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来
开始作文
这时，我赶忙跳下椅子，并叫了起来： “妈妈，西瓜要滚下来了！”话音刚落，没等妈妈走出灶头间，西瓜“啪”的一声掉在地上，掉成好几瓣。妈妈捡起西瓜，一边埋怨，一边叫我赶快吃掉几块。我高兴极了，边吃边露出得意的样子：妈妈这下可上当了。我偷偷地朝妈妈一看，见她没发现什么破绽。于是，我咧开嘴笑了。 “笑什么？”妈妈奇怪地问道。 “西瓜又凉又甜，真好吃！”我调皮地回答。其实，我的心里最明白。现在回想起来，可真觉得有点好笑。
自由组合，深入练说
互相说说自己有趣的往事
作业，生活中说
回家以后，和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶共同回忆自己童年发生的有趣的事。
习作
•思考这次作文给我们提了哪几点要求
①要突出“趣”字
（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）
②要符合我们生活的实际特点而展开。
要说实话、真话、心里话，可以是玩赛车，可以是捉迷藏，可以是异想天开做傻事……

语文人教版五年级下册口语交际：难忘童年

语文人教版五年级下册口语交际：难忘童年人教课标版小学五年级语文下册口语交际二：难忘童年教学设计教材简析：本次口语交际的话题是《难忘童年》，与第二单元课文结合得非常紧密。

第二单元刚读了关于童年的诗和故事，转而讲自己童年的故事，既有利于激发学生讲述的兴趣，又把学生的目光从书本引向了生活，主要是引导学生快乐地回忆童年的有趣活动，把童年中难以忘怀的事情说出来，让大家一起分享童年的快乐。

本次设计旨在让学生张扬个性，提高口语表达的能力和人际交往的能力，让学生拥有放松的心态，乐于表达。

学情分析：五年级的学生已经在校五年了，积累了一定的识字、词语的量，而且学习生活也有了一定的认识及积累，对童年的生活感触也很深，但是让学生把自己记忆深处一件有趣的是说出来，而且是有序地说出，不容易，所以口语交际时要注重方法的指导，引导学生把故事讲述清楚、具体，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。

教学目标：1、从学过的课文或图画入手，创设情境，激发学生表达的兴趣。

2、引导学生把故事讲述清楚、具体，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。

3、通过相互交流，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱。

4、培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。

5、打开学生思路，为后面的习作做准备。

教学重点：感受童年的纯真、美好，激发学生珍惜童年、热爱生活的情怀。

教学难点：把故事讲述具体、清楚，在活动中进一步提高交际与习作的能力。

教学方法：采用谈话导入，多媒体直观教学，音乐音频创设情境的教学方法。

学生学法：采用自主回顾、小组探讨交流、全班展示分享的学习方法，启发学生说的欲望，让学生张扬个性，提高口语表达的能力和人际交往的能力，让学生拥有放松的心态，乐于表达。

教学准备：教师准备相关课件，学生课前收集童年难以忘怀的事。

课时安排：1课时。

教学过程：【课前三分钟:交流展示积累童年的古诗、词。

】一、激趣导入，揭示课题同学们，刚才你们交流展示了描写童年的古诗、词，再一次让我们年感受了童年生活的美好。

难忘童年.口语交际

推荐一、导语同学们，通过第七单元的学习，我们认识了卧月明的牧童，以伞使风的渔童，还有幼稚可爱的小英子，每个童年故事都是那样真实有趣，这些一定勾起了你对美好生活的回忆吧！今天这节课，我们就上一节口语交际课，一起来聊一聊难忘童年。

（板书）二、明确本次口语交际的要求请同学们打开课本136页，默读这段话，找出本次口语交际的要求。

找到的同学请举手。

谁能读一读本次口语交际的要求？（生读师同时出示课件，并重复）三、学会说（一）、大家看，老师这里有几幅图片，你能说一说这些图片上的主要内容吗？（先一幅一幅的出示后四幅总体出示）同桌俩个来说一说这吧！谁想来说一说？（二）看着这些图片，你是否也有过相似的经历呢？在童年里我们有过欢乐，也有过几分酸楚，或许还有些幼稚可笑，总之，童年都是美好的回忆。

接下来，你可以选择图片中你最熟悉的经历也可以回忆一下自己童年中最难忘的事情自己轻声说一说。

（配乐）谁愿意把自己的故事和大家一同分享？你有什么问题吗？还有谁想和他交流？这回明白了吗？对-啊，在讲一件事情时，要把事情讲清楚，别人才能听明白。

那如何才能把事情讲清楚呢？（板书）对，要讲清事情的时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果，这样别人才能听明白你讲的事情。

还有谁想带我们走进你的故事？谁想和他交流？你们觉得他讲得如何？找生评价。

对啊，在刚才的故事中的确他把这部分说得很详细，我们用一个词来形容就是——具体（板书）。

在事情说清楚的基础上，把自己最难忘的部分说具体，别人听起来印象会更深刻。

（三）你能把事情也说得像他一样既清楚又具体吗？请同桌俩人试着把自己的故事说给对方听吧！谁想来说一说自己的故事？想和他交流吗？你觉得他说得如何？（四）、听了大家的故事，老师仿佛也回到了自己的童年，也想来说一说自己的童年故事，可以吗？老师讲自己的童年故事（配乐）谁能给老师来评价一下吗？哦，看来在说得过程中有感情，适当的时候能加上动作，这样你会更愿意听，是吗？那你也能像老师这样说得生动吗？请同学们在小组内试着说一说自己的故事，每个小组选出代表到台前交流，看看谁能成为本节课的“口语之星”。

小学语文_难忘童年(口语交际)教学设计学情分析教材分析课后反思

《难忘童年（口语交际）》教学设计【学习目标】1、通过浏览童年照片产生讲童年故事的兴趣。

2、通过回顾课文内容拓展交际思路，能够多角度选择童年故事。

3、乐于参与有关童年的话题讨论，敢于发表自己的意见。

4、表达要有条理，能够将内容讲清楚，讲具体。

5、听人说话认真、耐心，能抓住要点进行交流或点评。

【教学重难点】教学重点：表达要有条理，能够将内容讲清楚，讲具体。

教学难点：听人说话认真、耐心，能抓住要点进行交流或点评。

【教学准备】教师：多媒体课件、搜集学生童年照片、音乐。

学生：翻看童年照片，回顾童年生活。

【课时安排】 1课时【教学过程】一、导入课题1、播放《我的童年》乐曲，屏幕上播放学生童年生活照。

学生回忆童年生活。

2、看了这些童年照片，你想说点什么？预设：童年很快乐。

童年生活很美好。

怀念童年。

3、出示课题。

教师语：童年是纯真、难忘的岁月；童年是欢快、自由的乐章。

身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。

今天这节课我们进行口语交际，交际的主题就是：难忘童年。

大家一起读课题。

（设计意图：通过播放音乐和照片，勾起学生对童年生活的回忆，引出本节课口语交际的主题，同时激发学生讲童年故事的兴趣。

）二、明确要求1、大屏幕出示课本中口语交际的提示。

教师语：这是本次口语交际的提示，大家读一读，看看提示中都有哪些要求呢？预设：让我们把童年生活中难以忘怀的事说出来和大家分享。

要说清楚，说具体。

（教师相机板书）2、教师总结：有两个要求，一是要讲童年难忘的事，一是要把事说清楚，说具体。

（设计意图：通过读口语交际的提示，让学生明确本节课的要求。

）三、拓展思路1、教师语：难以忘怀的事可以是什么事呢，这个学期，我们学习了一组有关童年的课文，先让我来看看课文中都讲了些什么样的事吧？（1）《冬阳·童年·骆驼队》①预设回答：这是林海音的《冬阳童年骆驼队》，它讲了林海音小时候的一些事。

②教师：看到林海音小时候学骆驼咀嚼，这让你联想到你童年生活中哪个记忆犹新的场景呢？（2）《祖父的园子》①预设回答：讲了作者小时候在祖父的菜园里想干什么就干什么，快乐，自由玩耍的事。

口语交际二-难忘的童年

携手共进，齐创精品工程
Thank You
世界触手可及
勇于交流，展示自我
把自己的有趣故事说给大家听，大家一定会很快乐的。你愿意让大家快乐一次吗？
注意：注意把事情说清楚（时间、
地点、人物、事情的起因、经过、结果）；说具体：让对方听了以后能明白说的是一件什么事；语言要规范。
用心倾听，真诚合作
在表现自我的同时，要认真倾听别人的讲述，抓住要点，注意学习别人的长处，并得体地提出自己不理解的问题，还可以就你了解的情况做一些补充。
迷迷糊糊的童年
童年是一幅画，画里有我们的幸福和快乐；
童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
童真回放
我想同学们记忆的大门，已经打开，那就请同学们尽情的说一说童年的往事吧！
拓展思路，搜寻素材
想一想：自己玩耍过的哪些地方让我们印象最深刻；经历过哪个场景让我们记忆犹新；哪次发现让我们兴奋不已。
口语交际二-难忘的童年
童年
池塘边的榕树上知了在声声地叫着夏天
操场边的秋千上只有蝴蝶儿停在上面
黑板上老师的粉笔还在拼命唧唧喳喳写个不停
等待着下课等待着放学等待游戏的童年
总是要等到睡觉前才知道功课只做了一点点
总是要等到考试以后才知道该念的书还没有念
一寸光阴一寸金老师说过寸金难买寸光阴一天又一天一年又一年
集体交流、评选最佳
选出的代表进行全班交流。其他同学都是评委。交流完之后，我们要评选一次故事大王。看看谁是今天的故事大王。
故事大王评选标来。 ②说的时候表情丰富和姿势正确，可以带上动作。
回家后，
和家人共同回忆自己童年发生的难忘的事。

语文人教版五年级下册口语交际——难忘童年

追忆童年
放飞梦想
课后练习：
回家后让父母及长辈帮忙一起回忆自己的童年，并把有趣的记录下来。
小要求:要说清楚，说具体，如果能加上动作和表情那就更棒啦！
Try（试一试）!
分享也是一种美
ห้องสมุดไป่ตู้
童年
——罗大佑
池塘边的榕树上知了在声声叫着夏天操场边的秋千上只有蝴蝶停在上面黑板上老师地粉笔还在拼命唧唧喳喳写个不停等待着下课等待着放学等待游戏的童年福利社里面什么都有就是口袋里没有半毛钱诸葛四郎和魔鬼党到底谁抢到那只宝剑隔壁班的那个女孩怎么还没经过我的窗前嘴里的零食手里的漫画心里初恋的童年总是要等到睡觉前才知道功课只做了一点点总是要等到考试后才知道该念的书都没有念一寸光阴一寸金老师说过寸金难买寸光阴一天又一天一年又一年迷迷糊糊的童年没有人知道为什么太阳总下到山的那一边没有人能够告诉我山里面有没有住着神仙多少的日子里总是一个人面对着天空发呆就这么好奇就这么幻想这么孤单的童年阳光下蜻蜓飞过来一片一片绿油油的稻田水彩蜡笔和万花筒画不出天边那一道彩虹什么时候才能像高年级地同学有张成熟与长大的脸盼望着假期盼望着明天盼望长大的童年一天又一天一年又一年盼望长大的童年
口语交际
难忘童年
温故感童真
回顾本组课文，谁愿意说一说，本组的哪篇课文给你留下了较深的印象，或者是印象深的一个片段，为什么会给你留下深刻的印象呢？
你知道吗？
大家想一想，怎样才能把事情说清楚？说具体？
童真回放
小组合作学习
小组成员相互把童年生活中难以忘怀的事儿说出来，和同学分享。看看谁的童年生活更有趣、更丰富。

五年级下册口语交际(二)童年

说一说：
• 歌声，图片勾起了童年的你对往日美好生活的回忆。这节课我们把童年生活中难以忘怀的事说出来，和同学分享。我们要把事情说清楚，说具体才能打动人，我们应该怎么做呢？
（小提示：抓住人物的语言、动作、神态、心理活动来说，能帮助我们把事情说清楚、说具体。）
致童年
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；
抓住人物的语言动作神态心理活动来说能帮助我们把事情说清楚说具体
童年歌是里一有首我歌，们的幸福和欢乐.
口语交际：满了玩具，装满了欢笑，也装满了快乐。童年像一个五彩斑斓的梦，使人留恋，使人向往。童年生活中发生的一件件趣事常常把我带入美好的回忆里。
童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。

口语交际《难忘童年》

1、确立题目，构思各段内容。
2、有序观察人物，注意他们的动作、
语言、神态及心理活动描写，进行编织。
3、合理想象比赛的紧张、激烈场面，
注意环境描写突出。
4、内容具体，语句通顺，表达清楚。
5、用上积累的好词，恰当使用修辞手
法，表达自己的真情实感。
医学课件ppt
6
如果你不想写看图作文，也可
9
山村孩子的画
邱易东
云是画面的主角让阳光渲染它的模样暖一抹,冷一抹在小溪的天空漂浮
树是画面的主角
让风涂抹它的年轮浓一笔,淡一笔叶的眼睛在崖畔张望
泥土是画面的主角
让幻想展示它的富有
深一脚,浅一脚
山路上印医学满课件秋ppt 天的芬芳
10
医学课件ppt
11
医学课件ppt
★无情的岁月带走了美好的童年,纯洁的心灵留下了难忘的记忆,让我们永远记住美好的童年,永远拥有一颗纯洁的童心。
★童年是什么？是一片欢声笑语？是一块五彩缤纷
的调色板？还是一只变化多端的万花筒？我的童年
更像是一首悦耳的歌，那曲谱上的音符，欢快地跳
医学课件ppt
22
跃着。
美美读美美记
★每个人的童年，都是一本五彩缤纷的相册，总有那么几张照片，被闪烁的星星，衬托在夜空中……
口语交际与
习
作
医学课件ppt
1
医学课件ppt
2
医学课件ppt
3
交流:
本组课文哪些地方给你留下了深刻的印象?
医学课件ppt
4
小组内交流（注意自己的语言组织） 1、守门员是怎样守门的？ 2、场外观众是怎样观看足球比赛的？ 3、想象小足球赛会是怎样的？试着描

口语交际（难忘的童年）

⼝语交际（难忘的童年）⼝语交际《难忘的童年》教学设计从化区鳌头镇⼈和⼩学李榕兰【教学对象】五年级的学⽣【教材分析】本次⼝语交际的话题是《难忘的童年》，与本单元课⽂内容结合⾮常紧密。

第⼆单元所选课⽂都以童年⽣活为主题，学⽣刚刚学习了关于童年的诗和故事，转⽽讲述⾃⼰的童年故事，⽬的就是让学⽣学以致⽤，帮学⽣的⽬光从书本引向⽣活，提⾼⼝语交际技能，培养良好语⾔习惯，从⽽更好地与⼈沟通。

【学情分析】五年级的学⽣已经有了⼀定的⽣活经验和学习基础，有⼀定的表达能⼒。

因此，只要稍微引导，就能让学⽣碰出思维的⽕花，让学⽣有话可说。

但是将事情说清楚,说具体还需要⼀个循序渐进的过程。

【教学⽬标】1、通过引导学⽣以⾃⼰的⽣活经历和课⽂镜头想到的故事为基础，明确把故事讲清楚，讲具体的要求。

2、在学⽣精彩的童年镜头中，进⾏双向互动的语⾔实践，提⾼学⽣的⼝语交际能⼒，培养良好的听说习惯。

3、通过相互交流，让学⽣感受童年⽣活的美好和宝贵，激发学⽣热爱⽣活，热爱童年，珍惜童年的情感。

4、培养学⽣留⼼观察⽣活，⽤⼼感受⽣活的习惯。

5、打开学⽣思路，为后⾯的习作做准备。

【教学重点】通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的⽣活⽚断，通过交流，拓展学⽣的思路，使他们从不同⾓度讲述⾃⼰童年的故事，在交流中表现童年⽣活的丰富多彩，进⼀步感受童年的美好、纯真，激发学⽣珍惜童年，热爱⽣活的情怀。

【教学难点】把故事讲述具体，清楚，并能注意表达⽅式，使其能引起听众的兴趣。

并在活动中进⼀步提⾼⼝语交际能⼒。

【教学点】通过交流，感受童年的美好、纯真，使学⽣珍惜童年，热爱⽣活。

【教学准备】1、《童年》歌曲。

2、收集有关童年的照⽚、书籍或描写童年的优美词句。

3、PPT课件。

【教学时间】1课时。

【教学过程】⼀、激趣导⼊，引发情感体验。

1、播放歌曲《童年》。

2、《童年》这⾸歌，好听吗？是啊，童年是⼀⾸歌，歌⾥有我们的幸福和欢乐；童年是⼀幅画，画⾥有我们五彩的⽣活；童年是⼀个梦，梦⾥有我们的想象和憧憬。

口语交际二难忘童年

口语交际二难忘童年教学目标1、回顾本组课文内容，感受童年的快乐，勾起对往日美好生活的回忆。

2、能清楚、具体地说自己童年生活中难以忘怀的事情。

教学时间：一课时教学过程：一、歌曲回放，回顾往事：播放歌曲《送别》，在歌曲声中回顾本组内容。

指名请同学分别说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》讲述的内容。

二、打开记忆，回忆童年：1、我们的童年生活中有喜有乐，有悲有痛，你记忆深处留下的是什么故事呢？老师先说一个自己记忆最深的童年故事。

2、请同学们也来说一说，要求：清楚、具体。

3、同学们自由和同桌说自己最难忘的事情。

4、课堂交流，老师、同学及时做出评价。

三、积累内化，升华主题：1、请同学朗诵在上《儿童诗两首》时所写的小诗。

2、老师推荐书目：《盛世繁花》、《一路风景》、《雾都孤儿》。

教学反思：回顾·拓展二学习目标：1、回顾本单元所学内容，交流感情。

2、积累读书方法。

教学时间：两课时教学过程：一、交流平台：（一）交流对课文内容的感受1、导入：同学们，最近几天，我们学习了几篇写我们同龄人生活的课文，我们深深被感染了。

课文中的那些事，好像就发生在我们的身边，读起来非常亲切。

说说课文中的哪些事让你感到特别亲切，给你留下了深刻印象？2、学生小组交流。

3、全班交流。

（二）交流从课文得到怎样的启示1、导语：作者怎样做到让文章这样亲切感人，打动我们呢？2、学生发言。

3、归纳：（1）作者把看到的、想到的如实地写下来，不说假话，比如，《祖父的园子》里，把“我”的顽皮，干的傻事都一一写下来，这样让人觉得真实可信，让我们觉得写的就是我们同龄人的真实生活，所以才打动了我们，感染了我们。

（2）作者观察细致，把细节描写得很生动，比如《童年·冬阳·骆驼队》中对“我”模仿骆驼磨牙动作的描写。

由于作者描写细致，所以更能表现童年的天真无邪。

（三）交流读书方法1、导语：那么，我们应该怎样读好这样的课文呢？2、学生发言。

口语交际二_难忘的童年 (恢复)

《祖父的园子》中“我”跟着祖父铲地的情节，“我”把谷穗铲掉了，却把狗尾巴草留着，真是太好玩了。
《古诗三首》中“卧月明”的牧童，以伞“使风”的小童，翘着小脚丫“卧剥莲蓬”的农家小娃。反应了孩子们自由自在、无拘无束、快乐的生活。
明确要求，指导交际
请同学们把书打开看到第43页，默读口语交际要求，看看你从中知道了什么？
拓展思路，搜寻素材
想一想：自己玩耍过的哪些地方让我们印象最深刻；经历过哪个场景让我们记忆犹新；哪次发现让我们兴奋不已。
勇于交流，展示自我
把自己的有趣故事说给大家听，大家一定会很快乐的。你愿意让大家快乐吗？
பைடு நூலகம்
用心倾听，真诚合作
在表现自我的同时，要认真倾听别人的讲述，抓住要点，注意学习别人的长处，并得体地提出自己不理解的问题，还可以就你了解的情况做一些补充。
回家后，
和家人共同回忆自己童年发生的难忘的事。
让我们把童年生活中这些难以忘怀的事说出来，和同学分享。要说清楚，说具体。
注意：
• 说清楚（时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）
• 说具体：动作、语言、神态、心里活动。让对方听了以后能明白说的是一件什么事；语言要规范
童真回放
我想同学们记忆的
大门，已经打开，那就请同学们尽情的说一说童年的往事吧！
在交流中你认为要体现哪一个字？
“趣”
• 意趣。在童年时代的探索、发现、刨根究底的事，可以说是一种“意趣”。
• 情趣。对父母的亲情、对伙伴的友情，对老师的恩情，可以说是一种“情趣”。
• 乐趣。爱玩、寻开心是儿童的天性，童年时总会有许多寻开心的事，可以说是一种 “乐趣”。
• 傻趣。孩子会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，最能反映童真、童心，可以说是一种 “傻趣”。