三年级上册科学课件水结冰了教科版(共17张PPT)
教科版三年级上册科学《水结冰了》课件
教科版三年级上册科学《水结冰了》课件一、教学内容本节课选自教科版三年级上册科学教材，对应章节为《水结冰了》。
详细内容包括：水的三态变化、水的凝固现象、冰的特性以及冰与水的转化过程。
二、教学目标1. 让学生了解水的三态变化，理解水的凝固现象。
2. 培养学生观察、描述、分析生活中水的变化现象的能力。
3. 增进学生对自然科学的热爱，激发学生的探究欲望。
三、教学难点与重点难点：水的凝固现象及冰的特性。
重点：水的三态变化、冰与水的转化过程。
四、教具与学具准备教具：课件、实验器材（烧杯、冰块、热水、温度计等）。
学具：观察记录表、彩笔、实验器材。
五、教学过程1. 实践情景引入利用课件展示生活中常见的冰雪场景，引导学生关注冰雪的变化。
2. 新课导入（1）提问：同学们，你们知道水有哪些形态吗？（2）学生回答：液态、固态、气态。
3. 例题讲解（1）讲解水的凝固现象，引导学生观察冰的形成过程。
（2）讲解冰的特性，如透明、硬度大、浮力等。
4. 随堂练习（1）让学生描述生活中见到的水结冰的现象。
（2）讨论冰的特性及其应用。
5. 实验探究（1）分组进行实验，观察冰的融化过程。
（2）记录实验结果，分析冰与水的转化过程。
（2）学生分享学习心得，提出疑问。
（3）拓展延伸：讨论冰在生活中的应用，如冰雕、冰镇饮料等。
六、板书设计1. 水的三态变化2. 水的凝固现象3. 冰的特性4. 冰与水的转化过程七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的水结冰现象，描述其过程并分析原因。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、实验探究等方式，让学生了解了水的三态变化，掌握了水的凝固现象，达到了预期教学目标。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中关注水的变化现象，发现更多有趣的自然科学知识。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 实验探究4. 板书设计5. 作业设计一、实践情景引入实践情景引入是吸引学生注意力、激发学习兴趣的重要环节。
新教科版人小学科学三年级上册《水结冰了》教学课件
问题:2：我们有什么办法能把冰取出来？ 比一比谁的方法更科学？
问题3：固态的冰在什么条件下重新变成液态的水呢？
课堂归纳
作业布置 完成同步练习题
15
不加食盐烧杯 内冰水混合物 的温度0℃
加食盐烧杯内 冰水混合物的 温度-9℃
我发现：这有利于降低实验的温度。
研讨小结：我们的发现
1. 当环境温度低于 0℃，水的温度下降 到 0℃时，开始结冰，从液体状态变成了 固体状态。 2. 水在结冰过程中，要向周围放出热量。
拓展：固态的冰能重新变成液态的水吗？
小学科学三年级上册《水》
3.水结冰了
如果我十分钟后再测这杯水的温度，温度会如何变化？
谁能解释？
聚焦
湖面上的冰
房檐上的冰
冰雕
如果一直让水的温度下降，会出现什么情况？
探索
水的温度一直降低会怎样呢？
实验
1. 取一支试管，向其中加入 1/4 清水。 2. 将一量杯盛满碎冰，并撒入一些食盐，把装有清水 的试管放入其中。 3.将温度计插入试管中用于测量试管中水的温度，在 水面处做好标记。 4. 当试管中的水开始结冰时，记录此时的温度。 5. 水完全结冰后，比较此时冰面的高度与标记的高度。
研讨3：冰还是水吗？
水
液体、无固定形 状、会流动、透 明、无色......
冰
看得见、 固体、有固定 摸得到 形状、半透明、 无味... 白色......
我发现：冰和水是同一种物质。
研讨4：为什么烧杯外壁有一层白白的？
我发现：烧杯外的水蒸气遇冷（0℃以下）凝结成霜。
研讨5：在碎冰里加入了食盐，有什么作用？
记录
三年级上册科学-水结冰了优秀课件教科版课件PPT
实
验
Hale Waihona Puke 在试管中记（常温下） 插入碎冰中
录 加入盐后，试管里
表 的水开始结冰
水的温度（℃）
温 正确使用温度计，注意轻拿轻放。 测量水结冰的温度时，可以用温
馨 度计轻轻搅拌冰水混合物，使水均 提 匀受冷 。 示 及时做好实验记录,特别是观察冰
水混合物的温度。 维护课堂纪律，实验时轻声交流。
在标准的大气压下， 正确使用温度计，注意轻拿轻放。
是什么使水的状态发生了变化？ 哪幅图片展示了水开始结冰的状态？
水开始结冰的温度是0℃。 水在什么温度时会结冰？
你还知道冰的其他特点吗？ 正确使用温度计，注意轻拿轻放。 冰和水，有哪些相同与不同的特征？ 你还知道冰的其他特点吗？ 正确使用温度计，注意轻拿轻放。 能不能现场做一个“冰箱”？ 加入盐后，试管里的水开始结冰 该怎么做能让试管里的水结冰？ 你还知道冰的其他特点吗？ 该怎么做能让试管里的水结冰？ 用什么来测量水的变化温度？ 正确使用温度计，注意轻拿轻放。 水开始结冰的温度是0℃。
冰的观察
固体，无色，无味， 透明，很滑，很冰，
很硬 …… 你还知道 冰的其他 特点吗？
冰的观察
冰
固体 有固定的形状 不会流动 坚硬 ……
无色 无味 透明 能相互转化
……
水
液体 无固定的形状 会流动 柔软 ……
？
水在什么温度时结冰
（1） 液态水 （2）冰水混合物 （3）固态冰
➢该怎么做能让试管里的水结冰？ ➢能不能现场做一个“冰箱”？ ➢用什么来测量水的变化温度？ ➢怎样让冰的温度更低？
水在什么温度时会结冰？ 水在0℃时会结冰。
是什么使水的状态发生了变化？
温度的变化使水的状态发生了变化 。
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提
用温度计。 3、靠近试管放盐，盐围着试管放一
示圈
4、实验时注意轻声交流，注意观察
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水在什么温度时会结冰？ 水在0℃时会结冰。
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冰的观察
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骤 （4）如果观察到试管里的水开始结冰时， 读出温度计的示数。
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温 1、手要一直扶住试管。
馨
2、温度计要一直放在试管里，隔一 段时间记录温度，注意要正确使
冰的观察方法
用鼻子闻 用眼睛看 用手摸（小心冻伤手）
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冰的 特点
水的 特点
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第3课《水结冰了》课件
比较冰和水的特征
冰
固定形状
无色
水
无固定形状
不流动
无味 会流动
固体
透明 液体
通过这堂课，我们知道了冰 是水在低温条件下形态的转换。 通过观察实验，我们发现冰是 一种透明、无色、无味的固体， 在一定的条件，水可以转化成 冰。
水结冰了 1.冰的形成 2.水结冰的实验 3.冰和水之间的相同点和不同点
你见过冰吗？ 什么时候、什么地方见过冰？ 你能说说冰有哪些特点？
被冰冻的水
漂浮的盛放 冰块的塑料杯1只、毛巾一块、试管1支、 试管架一个，8毫升自来水、温度计1支等
第一步 第二步 第三步 第四步 第五不
在一支试管中加入约四分之一的清水，在水面处做好标记。
冰有什么特征呢？
什么颜色？ 是否透明？ 形状固定？ 触摸感觉？
实验后的思考： 1.若想让水结冰，要将温度降到多少？ 答：水的温度下降到0℃以下时会结冰。
2.是什么使水的状态发生了变化？ 答：温度的变化使水的状态发生变化。
3.当环境温度低于0℃ ，水的温度必须要下降到 （0℃ ）时结冰。
4.液态的水变成了固态的冰，是因为 （温度下降到0℃或以下）。
将装有清水的试管放入盛满碎冰（加入了食盐）的容器中，用温度计测量 试管中水的温度。 温度计插入水面的位置保持不变，等待试管中的水结冰。
当试管中的水开始结冰时，记录温度。
当水完全结冰时，在试管上标记冰柱的高度。
1.水开始结冰的温度为0℃，一直到完 全结冰，温度都保持不变，但是需要 持续降温。 2.试管上标记冰柱的高度比水的高度 要高，说明结冰后体积增大。3.水是 液体，冰是固体，水结冰就是从液体 变成固体的过程。
三年级上册科学课件-1.3 水结冰了｜教科版 (共16张PPT)
（ 16 ）℃
准备材料：试管，纯净水，温度计，中间有孔的橡皮塞，塑 料杯，毛巾，冰温杯。在 保温杯中装满碎 冰。
温度计示数下降的很慢 水基本没变化 怎么办呢？
第三步：把试 管放入碎冰中。 观察温度值的 变化。
盐可加速 冰溶解
第四步：在碎 冰中加些食盐， 继续观察温度 计的数值变化。
重点环节：
试管中的水温度 下降到0 ℃时， 开始结冰
（ 0 ）℃
小朋友谢谢你们 的帮助， 我一定会胜利
思考：水是液体，那么冰呢？
（1）冰是固体。
（2）水结成冰以后，形态发 生了改变，从液体变成 固体
比较冰、水，它们有哪些相同和不同？
•冰 • 有固定形状 • 不会流动 • 坚硬 •水 • 无固定形态 • 会流动 • 柔软
无色 无味 透明
试管
喜洋洋实验设计
准备材料：试管，纯净水，温度计，中间有孔 的橡皮塞，塑料杯，毛巾，冰块，食盐。
教科版三年级上册科学《水结冰了》课件
教科版三年级上册科学《水结冰了》课件一、教学内容本节课选自教科版三年级上册科学教材《水结冰了》一课，涉及教材的第三章“水的奥秘”中的第2节内容。
详细内容包括：水的三态变化、水的凝固现象、冰的特性以及冰与水的相互转化过程。
二、教学目标1. 了解水的三态变化，掌握水从液态到固态的凝固过程。
2. 通过实验观察，认识冰的特性，理解冰的形成原因。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和科学思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：水的凝固过程及其与冰的相互转化。
教学重点：冰的特性以及水的三态变化。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实验器材（烧杯、温度计、冰块、热水等）。
2. 学具：记录本、画笔、实验器材（小冰块、热水、杯子等）。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示冬天的雪景，引导学生思考雪是如何形成的，进而引出本节课的主题。
2. 例题讲解：（1）讲解水的三态变化，引导学生了解水从液态到固态的凝固过程。
（2）通过实验演示，让学生观察冰的特性，如透明、坚硬、冷等。
3. 随堂练习：（1）让学生用自己的话描述水的凝固过程。
4. 实验探究：（1）将热水倒入烧杯，放入冰块，让学生观察冰块逐渐融化成水的过程。
（2）将冰块放入杯子，观察冰块与杯子接触部分的融化情况，理解冰的导热性。
（2）强调实验中的安全事项。
六、板书设计1. 《水结冰了》2. 主要内容：（1）水的三态变化（2）水的凝固过程（3）冰的特性（4）冰与水的相互转化七、作业设计1. 作业题目：（1）简述水的凝固过程。
（2）列举冰的三个特性，并解释原因。
（3）举例说明冰与水的相互转化现象。
2. 答案：（1）水的凝固过程：水分子在低温下减缓运动，逐渐排列成规则的结构，形成冰。
（2）冰的特性：① 透明：冰的分子排列紧密，光线易通过。
② 坚硬：冰的分子间距离小，结构稳定。
③ 冷：冰的导热性好，接触物体时能迅速吸收热量，使物体温度降低。
（3）冰与水的相互转化现象：冰融化成水、水结冰。
水结冰了ppt课件
看得见 摸得到 无气味 无色 透明
水
液体
无固定形状 会流动
冰和水是同一种物质还是不同种物质？
同学们，再见！
水结冰了
持温度为-15℃左右） （低温环境）
√ （温度计）
材料
1、万向夹+透明保温杯
2、数字温度计
3
3、画有水位线的试管
4、胶头滴管
2
45
5、低温水
1
实验步骤
1
2
3
4
1.用滴管慢慢将 水滴至水位线
2.将试管夹入万 向夹
3.将低温水倒入 透明保温杯
2.每隔30秒，记录 一次温度
水温变化统计图
30 25 20 15 10
5 0 -5 -10
水温变化统计图
30 25 20 15 10
5 0 -5 -10
结冰前
结冰后
冻裂的水管
冻爆的水表
冰有哪些特点呢？你都会哪些观察方法，快去观察一下 吧。
冰是透明的？ 冰是不透明的？
视频来源于抖音蝌蚪五线谱
冰
固体 有固定形状 不会流动
小学科学精品课件：三上1-3《水结冰了》
冰：高度4.1cm，温度0℃
我发现：水结冰后占据了更大的空间。
三、研讨3：冰还是水吗？
水
无固定形状 会流动 液体
无色 无味 透明
冰
固定形状 不流动 固体
我发现：冰和水是同一种物质。
三、研讨4：为什么烧杯外壁有一层白白的？ 我发现：烧杯外的水蒸气遇冷（0℃以下）凝结成霜。
三、研讨5：在碎冰里加入了食盐，有什么作用？
不加食盐烧杯内冰 水混合物的温度0℃
加食盐烧杯内冰水 混合物的温度-9℃
我发现：这样有利于降低实验的温度。
三、研讨小结：我们的发现
1. 当环境温度低于 0℃，水的温度下降到 0℃时，开始结冰，从液体状态变成了固 体状态。 2. 水在结冰过程中，要向周围放出热量。
四、拓展：固态的冰能重新变成液态的水吗？
其他发现
三、研讨1：水在什么条件下会结冰？
水
刚
开
水（液态）0℃或0℃以下 冰（固态）始 结 冰的温度
我发现：当环境温度低于 0℃，水的温度下
降到 0℃时，开始结冰，从液体状态变成了固 体状态。水结冰时，冰水混合物的温度长时间 保持在 0℃时。
三、研讨2：水结冰后有哪些变化？
水：高度3.7m，初始温度27℃
教科版三上《水》单元
3.水结冰了
水
冰
水蒸气
如果我十分钟后再测这杯水的温度，温度会 如何变化？
谁能解释？
一、聚焦
冬天屋檐下的冰
冬天水面的冰
如果一直让水的温度下降，会出现什么情况？
二、探索
讨论：说一说我们对这个问题的想法？
如果一直让水的 温度下降，会出 现什么情况？
三、实验步骤
1.取一支试管，加入约四分之一的清水，用橡皮筋在水面处做好标记。
科教版三年级上册科学 水结冰了 名师教学PPT课件
10℃ 0℃ -16℃ 体积变大
实验结论：当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水开始结冰， 水从液体状态变成了固体状态。水结冰时，冰水混合物的温度会长时 间保持在0℃，结冰之后所占据的空间更大了。
新知讲解
探索3 观察比较水和冰有哪些相同点和不同点。
从外观上可以看出水和冰都是无色透明的。用味觉器官来感受，可 知两者都是没有气味和味道的。水和冰最直观的区别是两者的形态，水 是液态，能流动，没有固定的形状，而冰是固态，有固定的形状。通过 触觉器官来感受，我们发现水很柔软，而冰是坚硬的，还很凉。
冰水温不变， 直保持在0℃，直到水全部结冰后，温
直到水无踪。 度开始下降。
新知讲解
研讨2 水结冰后有哪些变化？
水结冰后变成 了固体。
先是一部分水结冰， 然后完全结冰了。
水结冰后体积
变大了。 水结冰后有如下变化：
水结冰后变轻了， 能浮在水面上。
（1）温度变化：冰的温度为0℃或以下，低于水的温度。
（2）体积变化：先是一部分水结冰，然后完全结冰了，水结冰后体积变大。
拓展提高 水结冰这种现象给我们的生活带来了哪些好处和不便？
拓展提高 水结冰这种现象给我们的生活带来了哪些好处和不便？
拓展提高
第35届中国哈尔滨国际冰雪节
课堂总结
水结冰了
通过本节课的学习，我们知道了水和冰既有相同点：没有颜色、没有 气味、透明；又有不同点：冰——有固定形状、不会流动、坚硬，水—— 无固定形状、会流动、柔软。水结成冰以后，形态发生了改变，从液体变 成固体。通常情况下，水在0℃时开始结冰，水的状态发生变化的根本原因 就是由于热量的变化。在本课中我们还进行了科学实验。科学实验是一项 严肃的活动，我们必须按照要求，科学、规范地实验。此外，我们还要注 意观察、认真思考、仔细分析，只有这样，才会有收获！
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2、经过同学们的测量，让老师知道 了今天的水温大约是（）℃。那么，我们 在课堂上怎样才能使试管里的水结冰呢？
• （1）借助已经准备好的冰
• （2）在碎冰中加入大量食盐。（为什么要 加大量的食盐？请阅读P49的第三段）
• （3）在塑料杯外裹一张干毛巾。（请同学 们看图，你还发现需要注意什么？）
四、是什么使水的状态发生了变化？
答：温度的变化使水的状态 发生了变化 。
你能解释冰箱里 的水为什么会结冰 了吗？
凝固
水（液体）
冰（固 体）
你能解释冰箱里的水为什么会结 冰了吗？
• 在外界温度低于0度，水会不断释放出 热量，温度不断降低，直至降到0度结冰， 结冰后，冰仍会继续降温，直至与外界温 度相等为止。这个过程需要一定的时间。
请同学们利用感官，仔细观察烧杯中 的冰与水，找到它们相同与不同的特征， 并用简洁的文字记录在表上。
相同点
有固定形状 不会流动 坚硬
无色 无味 透明
……
……
无固定形状 会流动 柔软
……
不同点
猜一猜 （0℃，-2℃，-10℃……）？
1、请各小组用温度计测出试管里水的 温度。看哪组测得又快又准！
请阅读P49，
猜谜语
看上去亮晶晶， 摸上去冷冰冰；
走上去滑溜溜， 冰
烧热了水淋淋。
（打一物：？）
小游戏
• 一、请你摸一摸两个盒子里装 的东西，并说出两个盒子里装 的分别是什么，有什么特点。
• 二、不许偷看。
冰：很冷、硬硬的、固体… 水：热的、流动的、液体…
冰和水，是我们生活中很普通的 物体。今天，我们就要借助感官，观察 冰是怎么样的？同时，我们还要一起来 研究水在什么温度时开始结冰？
• 到达凝点后，水分子分子运动变慢，分 子间的引力使变慢的水分子慢慢进行有序 的排列，排列后，水分子的运动空间变小， 并且有序，宏观上成为比较稳固的结晶体 状。
• 以小组为单位，说一说与“冰”有关的成语
冰雪聪颖 如履薄冰 冰天雪地 玉洁冰清 瓦解冰销（瓦解冰泮） 夏虫不可以语冰 冰消雪释 冰壶秋月 冰雪消融 冰心雪操 冰封雪飘 冰魂雪魄 冰封雪盖 冰解冻释 冰雪封路 冰弦玉柱 冰清瓦解 前嫌冰释 一片冰心 冷若冰霜 滴水成冰 如履薄冰 冰魂素魄 冰魂雪魄 冰肌玉骨 冰洁渊清 冰解壤分 冰清水冷 冰清玉粹 冰清玉润 冰清水冷 冰清玉粹 冰清玉润 冰炭不同炉 冰炭不同器 冰天雪窖 冰消冻解 冰销叶散 冰雪聪明
（2）实验中，要注意观 察，边实验边做好记 录；
（3）善于发现问题，小 组交流时声音要轻。
我们今天的实 验到什么时候 才停止呢？
研究的问题：
1.水在什么温度时开始结冰？ 2.注意水温的变化（持续观察水温的变化
答：逐步下降
三、水在什么温度时会结冰？
答：水在0℃时会结冰 , 从液态变为了 固态。
• 通过本节课的学习，你有哪些 收获呢？
• 课后思考：既然水能结成冰， 那么冰可以重新变成水吗？
• 1、在试管里加入一半的纯净水，并用温度 计测量水的温度记录下来。
• 2、在烧杯内装满碎冰块（用干毛巾包裹烧 杯），把试管插入碎冰中。用温度计观测试 管里水温的变化。
• 3、在碎冰里加入较多的食盐，保持几分钟 持续观测试管里的水温。
• 4、观察到试管里的水开始结冰时，读出温 度计的示数。
（1）温度计和试管容易 破碎，使用时注意安 全；