人教版五年级上册圆明园的毁灭教案

读一下这一部分吧。 （教师引读第一句，学生朗读后两句。） （二）感受风格各异的建筑
教师：圆明园不仅布局别具一格，里面还有许多风格各异的建筑。下面就请
下一个小组来汇报交流。
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1. 学生汇报： 请大家聚焦这里， 关注我们组的汇报展示。 第三自然段中一共 出现了八个 “有”字，从一个个的 “有”字中我们体会到了圆明园的建筑非常多， 建筑风格的多种多样， 圆明园的景色肯定非常美， 从侧面也反映出圆明园非常大。 涵盖了中国著名的民族建筑和外国独特的建筑风格， 真是建筑艺术的精华。 作为 一个中国人，我们引以为豪。
我通过抓住“漫步、漫游、饱览”等关键词语体会到这句话应该用享受、悠 闲、自在、欣赏的语气读，语速应该慢下来，娓娓道来。
2. 教师：大家都从一个“有”字中感受到了那么多，不仅仅感受到了圆明园 的建筑多、风格各异，更让作为中国人的我们引以为豪。还有吗？联系一下第 五自然段，你还有没有其他的感受？
预设 : 第五自然段讲了圆明园的毁灭， 那么美、 那么引以为豪的圆明园却被侵略者这样 残忍的毁掉了， 作者肯定非常痛心和惋惜， 为下文圆明园的毁灭埋下伏笔， 做铺垫。 （板书）
二、精心提炼，理清主次
1. 我认为这篇课文第一自然段概括了圆明园的毁灭是中国乃至全世界文化史上 不可估量的损失， 我用“损失”二字概括， 第二至四自然段通过众星拱月的布局、 风格各异的建筑、收藏的珍贵文物详尽的介绍了圆明园的辉煌，我用“辉煌”二 字概括，最后一个自然段介绍圆明园毁灭的经过，我用“毁灭”二字概括。表达 了作者对祖国灿烂文化的无比热爱和对侵略者强盗行径的无比憎恨。（板书） （落实目标 3） 2. 谁能根据板书内容概括一下课文主要内容？请你来： （落实目标 3）
你说的可真完整，你的语言可真简洁。
大家已经掌握课文主要内容， 就让我们先来交流一下圆明园的独特布局是什
么样的吧，谁来交流你的学习成果？
三、感受字里行间的爱国热情和民族精神
（一）感受众星拱月的布局 1.. 我来汇报第五项学习内容，我圈画出来的词语是众星拱月，它的意思是
无数星星环绕着月亮， 比喻许多东西围绕着一个中心， 这里的星星指的是周围的
第二课时
一、导入课文
1. 雨果先生语句入手：
小主持：上节课，我们通过自主学习单的学习， 已经把前三项学习内容： 重点字、
词了解透彻，下面请大家跟随我的脚步继续学习 21 课。
在东方有一个神奇的世界，这个世界就叫作
。
请大家眼神聚焦这里，听我读雨果先生笔下是如何描写圆明园的。
几乎是神奇的人民运用想像能力创造的一切， 在这里都得到了体现。 你只管
学生汇报：我接着汇报。从加点的词语“凡是、统统、任意”中我们体会到了他们的肆
无忌惮，只要是能拿走、掠夺的东西，他们一件都不留，运不走、搬不走的东西，他们想怎 么破坏就怎么破坏，真是丧心病狂到了极点。让我们感受到了他们的无耻、贪婪和野蛮。
教师：同学们分析的又细致又到位， 让我们一起去看看里面收藏的一小部分 珍贵的文物。一起赏析一下文中是如何描写的吧。我们看： 出示文物图片
那么大家想像一下，上至先秦下至清朝，中间经历了多少年？ 大约是 2300多年。同学们想像一下 2300多年，圆明园中该有多少青铜礼器 呢？能不能数清楚？ --- 数不清楚。名人字画？奇珍异宝？：那么多的数不清， 看到这么多精美而又珍贵的收藏，真不愧是世界上最大的博物馆、艺术馆啊！
1. 学 生 汇 报 : 请 大 家 聚 焦 这 里 ， 关 注 我 们 组 的 汇 报 展 示 。 我们找到的这句话是：园明不但建筑宏 伟，还收藏者最 珍贵的历史文物 。 从“不但、还”中我们体会到了这句话承接上文“建筑宏伟”的总结，引起下文要说的“圆 明园珍贵的收藏”。利用一个转折自然的进行了过渡。
你从哪个词语中看出来的？（象征着 ) 那谁能通过朗读把它们的热闹、宁静给人迥然不同的感觉风格对比着读出 来？ ----你来读，你再来读。 5. 大家观察一下这两段话，加上“也”字与去掉“也”有区别吗？有什么 区别？先自己试着读一读，再来分享出你的感受。 6. 师：是啊，“也”字体现出圆明园建筑的多种多样，不同风格的景观应 有尽有，这就是这个也字的妙处。我们一起把它的风格各异的建筑朗读出来吧。 这次我们男生和女生发挥各自的优势，男同学辉煌热闹的建筑风格，女同
教师：大家说的可真感人肺腑，让我们一起走进这美丽壮观的圆明园。 3.看图出示景物：金碧辉煌的殿堂，（宏伟、有气势） 出示：玲珑剔透的亭台楼阁， 你仿佛看到了一番什么样的景象？ （ 小巧玲珑，
精致奇妙） 你能通过朗读读出它们的截然不同的风格吗？ （教师范读，学生试读，挑战读。） 教师：我们再来看园中还有什么。 4.看图出示景物：有象征着热闹街市的“买卖街”， 这里的买卖街为什么使用了
学生汇报：请大家聚焦这里，关注我们组的汇报展示。我们组通过抓关键词语的方法找 出了侵略者行为的词语，分别是：拿、掠、搬、毁。从这些表示动作的词语中，我们感受到
了英法联军的野蛮和疯狂到了极点。从“拿”到“掠夺”，再到“搬运”，最后实在运不走，
就直接毁坏。可见英法联军多么的可耻、可恨。（板书）
（落实目标 4）
21Байду номын сангаас圆明园的毁灭
【教材分析】 《圆明园的毁灭》 是一篇精读课文， 描述了圆明园昔日的辉煌的景观和惨遭
侵略者肆意践踏而毁灭的景象， 表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱， 对侵略 者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
文章构思巧妙， 把圆明园的辉煌放在毁灭中去写， 题眼是毁灭， 文章的重点 却写辉煌， 根据本文的特点和学生的认知、 情感产生与发展的规律， 根据课程标 准的三个角度来设计教学目标， 我力求让学生通过语言文字的理解、 感悟， 展开 丰富的想象， 了解圆明园昔日辉煌的景观， 激发他们对祖国文化的日爱之情。 在 此基础上， 学习强盗们肆意毁坏圆明园的罪行， 就能激发他们对侵略者的无比仇 恨。通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地接受了爱国主义教育，并更进 一步认识到： 侵略者之所以如此肆意妄为， 是因为清政府的腐败无能， 从而激发 学生不忘国耻， 振兴中华的责任观和使命感。 鉴于文章语言精练， 教学中将引导 学生抓住语言文字展开想象， 以读促学来感受圆明园昔日的辉煌和应噶侵略者的 野蛮行为。 【学习目标】 1. 借助汉语拼音正确认读“珑、剔”等 10 个生字，正确书写“损、皇、剔、统” 等 14 个生字，重点指导“剔、统”两个字的书写。 2. 通过查字典和联系上下文的方法能正确读写和理解“玲珑剔透、举世闻名、 不可估量、众星拱月”等词语。 3. 运用图示方法理清课文的叙事顺序和课文结构，并能借助图示把握课文主要 内容。 4. 通过画出课文的重点词句，感受字里行间所包含的热爱祖国灿烂文化、对侵 略者的憎恨之情，增强“勿忘国耻，振兴中华”的民族责任感和使命感。 （包括 教师） 5. 通过教师范读、试读、挑战读，有感情地朗读课文，读出对祖国灿烂文化的 热爱之情以及民族自豪感，背诵三、四自然段。 6. 了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，理解课文的题目是“圆明园的毁灭”， 但作者用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌领运用反衬手法， 从而领悟课文的写作 特点。
学生汇报：我来继续汇报，课下我们搜集了资料，圆明园占地约 347 公顷， 有 640 个足球场那么大。历经康熙、雍正、乾隆三代皇帝，经过 150 多年的修缮 扩建，花费了不可计数的人力物力， 汇集了无数天下胜景和名园的精华。 所以作 者才用那么多的“有”字来写那么多的美景。
学生汇报：我来汇报第二项“漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外 风景名胜； 流连其间， 仿佛置身在幻想的境界里？” 这句话应该用什么样的语气 读，你抓住了哪些重点词语？
引号？ 引号的作用：①表示行文中直接引用的话；②表示着重论述的对象；③表示特
殊含义的词语。 这里的引号是第几种作用啊？ 第三种作用， 特殊含义， 并不 是指真正的商业用途的场所而是古代皇帝厌倦了枯燥的皇宫生活而让太监、
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宫女假扮商人、顾客进行交易的地方。
出示： 也有象征着田园风光的山乡村野。 这里的山乡村野真正的山乡村野吗？
我来接着汇报，从“上自、下至”中我们体会到了时间跨越之长，从先秦时代到清朝， 大约几千年的时间之久， 收藏的文物非常多， 收藏文物的类型也非常多。 几乎是古代中国珍
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贵的文物都汇聚在此。 从“当时世界上最大的” 短语中我们体会到了圆明园收藏的珍贵的文
物数量和珍贵程度是当时世界上独一无二的。最后一句话对前面的两句话进行了总结。
三、学习第五自然段，感受圆明园毁灭
师: 有一把火曾把耻辱烙在每一个中国人的脸上，同时在每一个中国人的心 里烙上了深深的仇恨。这把火腾空燃烧的时候，一个拥有黄河和长江滚滚波涛 的民族，一个拥有亿万双有力的手和亿万双眼泪汪汪的眼睛的民族，却只能握 着空拳，眼睁睁看着这座万园之园化为一片灰烬……
请下一小组交流这一部分的学习内容 1. 小组汇报：
学读精巧、宁静的建筑风格。 （ 男、女生、教师合作朗读 。） （落实目标 5）
师：在这些丰富多样的建筑景观当中， 具体都有哪些美景呢？我们一起赏析。 生：园中有许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮 子林，杭州西湖的平湖秋月、 雷峰夕照； 还有很多景物是根据古代诗人的诗情画 意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。 7. 同学们，圆中园中汇集了天下胜景和各园精华真不愧为园林艺术的瑰宝、 建筑艺术的精华啊，在这样的园林中游览，那是一种怎样的享受啊，漫步园内， 我们一起来感受一番。漫步园内 ----教师范读、试读、个别读。 （落实目标 5） 老师降低难度，让我们跟随悠扬的音乐边想象边回忆圆明园风格多样的建 筑画面，把优美的语句积累下来，把唯美的画面记录下来，一起试着背诵一遍 （落实目标 5） （三）感受珍贵的历史文物 教师：多样的建筑风格是圆明园独有的， 里面珍藏的宝贵文物更是独一无二 的。请下一个小组来接着汇报。
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7. 通过搜集文字或图片资料，了解旧中国曾经蒙受的耻辱和今日中国的强大。 学习与运用搜索、整理资料的方法。 【教学重点、难点】 1. 运用图示方法理清课文的叙事顺序和课文结构， 并能借助图示把握课文主要内 容。 2. 通过画出课文的重点词句， 感受字里行间所包含的热爱祖国灿烂文化、 对侵略 者的憎恨之情，增强“勿忘国耻，振兴中华”的民族责任感和使命感。 （包括教 师） 3. 了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，理解课文的题目是“圆明园的毁灭”， 但作者用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌领运用反衬手法， 从而领悟课文的写作 特点。 【教学准备】 1. 自主学习单。 2. 教学课件。 【教学课时】 2 课时 【教学过程】
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我来揭示谜底， 园即圆融，明即普照，园明即完美和至善。 让我们齐读课题。 ---21 圆明园的毁灭 下面请于老师带领我们继续学习。
教师：谢谢小主持人的精彩展示， 下面就让我们一起走进圆明园， 去感受这 座堪称万园之园的宏伟壮观。请你快速圈画出文中三个高度评价圆明园的历史 地位和文化价值的句子。文中用举世闻名、博物馆、艺术馆、瑰宝和精华这样 精美的词语来形容，这节课就让一起探究、感受。把握课文结构利于我们整体 了解课文主要内容，谁来交流你的学习成果？ （落实目标 4）
小园，月亮指的是园明三园， 在文中是指三面众多的小园环绕着圆明园， 能凸显
出出它的地位之高。 请大家看我画的布局图。 这就是圆明园的独特布局， 让我不
由得有一种欣赏、赞美的心情去朗读它，请大家眼神聚焦，听我朗读。
（落实
目标 3）
我的汇报完毕，谢谢大家。
教师：从这样的布局上，足可以看出圆明三园的重要性。让我们一起合作朗
去想像那是一座令人神往的， 如同月宫仙境一样的建筑。 你尽管去想像这座建筑
是精雕细刻出来的，全是用洋漆漆过的，上了珐琅的，镀金的，用最珍贵的宝物
装饰起来的。四周全是花园，到处都有喷水的水池、天鹅、孔雀。
2. 大家想不想看看这个神奇的世界是如何的盛况？
大家边看边思考，它的名字为什么叫圆明园？
课前，我们书写课题的小老师黄雅欣同学已经将课题工整地写到了黑板上，