五年级下册习作指导
(人教新课标)五年级语文下册第四单元习作指导一件令人感动的事教学设计
五年级的学生已经具备了一定的语文基础，他们对记叙文的基本结构和写作方法有了一定的了解。在此基础上，学生对“一件令人感动的事”这一主题表现出浓厚的兴趣。然而，在写作过程中，部分学生可能仍存在以下问题：观察力不足，难以捕捉生活中的感动瞬间；表达能力有限，难以用恰当的语言描述内心的感动；写作技巧有待提高，对人物描写、情感表达等方面掌握不够熟练。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的指导，帮助他们克服写作障碍，提升写作水平。同时，教师要善于激发学生的兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论，培养他们的观察力、思考力和表达能力，使他们在写作实践中不断提高，获得成就感。
4.组织学生进行互评、自评和教师评价，提高学生的自我认知和批判性思维能力，促使他们在写作过程中不断改进和提升。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关爱他人、珍惜友谊的品质，使他们懂得感恩、尊重和关爱他人，传递社会正能量。
2.通过对感动事件的分享与讨论，引导学生认识到生活中的美好，培养他们积极向上的人生态度。
4.布置课后作业，要求学生继续观察生活，积累写作素材，不断提高自己的写作水平。
五、作业布置
1.结合本节课的学习内容，请学生课后继续观察生活，发现身边的感动瞬间，并记录下来，为下次课堂的写作练习积累素材。
2.完成一篇以“一件令我感动的事”为主题的作文，要求运用所学写作技巧，注意人物描写、情节设置和情感表达，字数在300-400字之间。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师以生动形象的语言描述一个真实感人的故事，引发学生的情感共鸣，激发他们对“感动”主题的兴趣。
2.邀请学生分享自己在生活中遇到的一些感动的事情，鼓励他们大胆表达内心的感受。
《习作：形形色色的人》写作指导+范文+点评 部编版五年级下册语文习作 (1)
形形色色的人写作指导：一、习作题目以“形形色色的人”为主题，自拟题目，如《有趣的张老师》《我的球迷爸爸》《爱唠叨的妈妈》等。
二、习作指导1. 观察身边的人：选择一个你熟悉或感兴趣的人作为写作对象，可以是家人、朋友、老师、同学等。
观察他们的外貌、性格、爱好、行为等方面的特点。
2. 抓住人物特点：每个人都有自己独特的特点，可能是外貌上的，如高矮胖瘦、发型、穿着等；也可能是性格上的，如开朗、内向、幽默、严肃等。
要通过具体事例来突出人物的特点。
3. 描写方法多样：在描写人物时，可以运用多种描写方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等，使人物形象更加生动、鲜活。
4. 选择典型事例：选取能够体现人物特点的典型事例，避免平淡无奇或过于琐碎的描述。
事例要有详有略，突出重点。
5. 体现人物情感：通过对人物的描写，展现他们的情感世界，如喜怒哀乐、爱恨情仇等，使读者更容易产生共鸣。
6. 注意细节描写：细节往往能增强文章的真实性和感染力。
例如，人物的一个小动作、一个微表情，都可能传达出丰富的信息。
7. 运用修辞手法：适当运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，能够使文章更具表现力，让人物形象更加鲜明。
8. 多角度刻画：从不同的角度对人物进行刻画，如通过他人的评价来侧面描写人物，使人物形象更加立体。
9. 保持真实：在创作过程中，要保持真实，不要虚构或夸大事实，让读者感受到人物的真实性。
10. 精心构思：在写作之前，先构思好文章的结构和框架，使之条理清晰，逻辑严密。
三、习作技巧1. 人物外貌描写：要抓住人物的外貌特征，如五官、身材、穿着等，通过描写来展现人物的个性。
例如：“他有一双明亮的大眼睛，像两颗黑宝石一样闪闪发光。
”2. 人物动作描写：通过对人物动作的描写，表现出人物的性格和心理。
例如：“他一边走，一边四处张望，好像在寻找什么东西。
”3. 人物语言描写：人物的语言要符合其身份和性格特点，同时要注意语言的简洁明了。
例如：“她说话总是轻声细语的，让人感觉很温柔。
五年级语文下册第一单元习作指导.教学设计
五年级语文下册第一单元习作指导.教学设计一、教学目标1.熟练掌握第一单元所学课文内容，能够流畅朗读。
2.能够运用所学课文知识，完成习作。
3.提高学生的语言表达能力和写作水平。
4.培养学生的想象力和创造力。
二、教学重点和难点重点：1.熟练掌握课文内容。
2.使用正确的语言表达方式表达自己的思想。
难点：1.如何运用所学内容进行习作创作。
2.如何提升自己的写作水平和表达能力。
三、教学准备1.教师准备：备好教案、习作指导书籍等学习资料。
2.学生准备：准备好笔、纸，可以自带课本和参考资料。
四、教学过程第一步：复习课文1.让学生自主诵读本单元课文，确保每个学生都能够流畅朗读。
2.提问学生，确保他们理解课文内容。
第二步：习作指导1.教师引导学生，帮助他们找到写作的主题和中心思想。
2.讲解写作的结构和逻辑，指导学生如何布局习作。
第三步：习作实践1.让学生开始动笔写作，根据自己的想法和所学内容展开写作。
2.教师适时巡视，给予学生写作建议和指导。
第四步：讲评与指导1.学生完成写作后，互相交换习作，进行互相点评和修改。
2.教师对学生的习作进行评价，并提出改进意见。
五、教学反思本单元主要围绕课文内容展开写作指导，通过实践操作，学生能够更好地理解课文内容，并提升自己的写作能力。
在教学过程中，我发现学生在找寻写作主题和布局方面还存在一些困难，下一次教学需要更多地引导学生，帮助他们建立写作思维和结构的能力。
六、扩展阅读推荐1.《五年级语文下册习作指导》2.《写作技巧大全》3.《提高写作水平的方法》以上是针对五年级语文下册第一单元习作指导的教学设计，希望能够帮助学生更好地掌握写作技巧和提升写作水平。
《习作：我的拿手好戏》习作指导(教案)
此外，在教学难点方面，我发现同学们在素材选择上还存在一定的困扰。有些同学不知道如何从生活中挖掘有趣的素材，使得文章显得平淡无奇。针对这个问题，我打算在课后布置一些观察生活的作业，引导同学们从日常生活中发现有趣、有意义的故事，为写作积累素材。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调描写方法和构思布局这两个重点。对于难点部分，比如如何进行动作描写和情感融入，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个组员展示的拿手好戏，并思考如何将其写成一篇生动的习作。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行现场写作练习。学生尝试用所学的描写方法，现场写一段关于拿手好戏的文字。
2.强化学生运用语言文字表达个人经历和情感的能力，提升文学素养和审美情趣。
3.培养学生独立思考、合作交流的自主学习能力，激发创新意识和实践精神。
4.引导学生通过具体实例，掌握作文构思、选材、表达等方法，提高写作技能，增强语文综合运用能力。
5.激发学生对传统文化的兴趣，结合拿手好戏，传承和弘扬中华优秀传统文化。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解习作中如何表达自己的拿手好戏。拿手好戏是指个人擅长并引以为傲的技艺或特长。它是我们个人魅力的体现，也是自信的来源。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过生动的语言和细节描写，将一个人的拿手好戏栩栩如生地呈现在纸上。
五年级下册习作指导
其实像这样的征文活动，在我们身边是很多很多的。只要大家经常留心，勤于动笔，踊跃投稿，你一定会成为“写作”上的小能人的。
[文题拓展]
如果碰到《你真行》、《你真能干》、《了不起》这类的习作，你可以用这一次的内容作为素材；如果碰到《我的小伙伴》、《——（榜样、力量等）在我身边》、《XX，我想对你说》、《记忆中的——（同学、礼物、童年等）》也可以用。
什么样的人是小能人呢？不一定要获过什么大奖的人。可以是在语文、数学、体育、艺术等课程上成绩优异的；可以是电脑、制作、发明等方面比较突出的；可以是在班长、组长工作中能力特别强的；也可以是跳舞唱歌特别棒的……总之，只要你有心，我们身边有很多小能人呢。比如文章中的小男生，他在劳动上比其他同学更负责更细心，他就可以称为小能人。想一想，你觉得谁是小能人？他能在哪方面呢？
习作指导ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
[习作指导]
在我们身边的各种报刊、杂志上，经常会看到一些征文启事。关注这些征文活动，踊跃投稿，最后你的文章被发表了，这是一件多么鼓舞人心的事哟！这次，咱们就要参加“迎‘六一’征文活动”。
要想在征文活动中表现突出，首先要一字一字认真琢磨征文的要求。比如说这一次的征文，就要注意是写“一位”“身边的”“小能人”。不要写多位，也不要写大英雄大明星，就写咱们身边的小伙伴。“文从字顺”、“条理清楚”、“字迹工整”、投递方式等这些就都是征文的常规要求了。
修改与建议
没有具体的事例做支撑，你介绍的小能人是很难叫人信服的。想一想，有哪两件事特别能表现他（她）的能耐呢？当然，不能胡编乱造，只有写真事，写真话，这样才能写出真情实感来。如果要打动别人，让别人也情不自禁跟着你夸一夸你眼中的“小能人”的话，就要把事例写具体了。要抓住表现小能人“能”的事件中的细节（语言、动作、表情等），用恰当地词将小能人的形象刻画出来。这时候，不管是你还是读者，脑海中都会像放电影一样出现小能人能干的画面。你看，小男孩擦黑板时的“转身”、“弯腰”、“轻轻敲打”、“咧嘴一笑”、“纵身跳起”……多起劲的小能人呀！
五年级语文下册第四单元习作指导及例文
五年级语文下册第四单元作文指导和例文习作指导：1、选一件令你感动的事情来写，这件事一定闪烁着人类真诚、善良、美好的人性光辉。
这件事给你诸多有益的启示，要么令你深省，要么催你奋进，要么使你受到深刻教育。
2、内容要具体。
3、要有真情实感。
4、确定题目，题目是文章的眼睛，它与文章的内容有密切关系，因此，给文章拟一个恰当的题目尤为重要。
讨论：在生活中哪一件事感动了你？同学间真挚友情的事。
•父母对自己关爱的事。
发生在别人身上令你感动的事。
素材库：1. 2008年四川汶川地震，令我感动的一幕——紧抱不放的双手。
2.感人的大度：我做错事别人大度的原谅我。
3.一件令人感动的事。
因父母不在家，老师无微不至的照顾。
4. 母爱事情的挖掘：我生病妈妈照顾除外。
5.同学之间感动的事情，透视着友谊和宽容。
如何选材：第一，选择刚出现或刚发生不久的材料第二，选择自己熟悉的或亲身经历的事作为材料。
第三，选择自己发现的、有新意的、鲜为人知的材料。
写作方法：1、写清楚事情发展的先后顺序，使叙事具有完整性。
此类文章，是指以写事为中心，，通过对事情的描写，反映人物思想，社会变化等问题。
1、写好记事作文的基本要求就是，要按事情的发展规律，把事情交待清楚。
也就是交待清楚事情发生的时间，地点，人物，发生，发展和结果这六大要素。
要想文章内容完整，主题明确，六点中的事情的起因，发展和结果最为重要。
2、注意选择能突出文章中心的典型材料小学生写记事作文，一般都是些自己身边的熟人的平凡小事，那么，就应该越具体越好。
生活中的小事很多，要从中选择最典型，最具有代表性的事例，来表达文章要求的深刻道理和闪光思想。
进行描写时,应对事件的成因,人物的行动等进行细节描写,特别是对文章的重要部分,如事情发展的关键时刻和高潮部分,应该写得越具体越好。
（细节描写3、用生活语言用生活语言，就是要正确和准确地反映生活，生活是怎样的就写成怎样的。
用生活语言，要特别注意人物语言，什么样的人物说什么样的话。
五年级下册第五单元习作范文教案
五年级下册第五单元习作范文教案全文共3篇示例，供读者参考五年级下册第五单元习作范文教案篇1教学要求：1、要求学生学会关注生活，创造生活，对自己的生活有更清晰的了解，培养学生的观察力、想象力、创造力和语言表达能力。
2、诵读与积累成语，丰富文化知识。
3、学好钢笔字，注意整体布局。
4、练习口语交际，学习辩论。
5、学写毛笔字。
教学过程：第一课时一、教学第一题（语文生活）1、教学第一部分。
（1）教师创新情景：同学们想象自己走在街头，看到各种各样的招牌。
（2）学生说说挂有这些招牌的商店各自的经营范围和特点。
（3）教师引导学生讨论：在看过的招牌中，你认为哪些是最有创意，最让人过目难忘，最能吸引顾客？2、教学第二部分（1）学生读题，明白皇浦东开的是超市。
说说超市是什么性质的商业机构。
（2）学生试着起店名。
（互相讨论）（3）学生分组说出自己起的店名。
（师生评议，要有意思、新颖）（4）指名学生说，并说出创意的来源。
（5）师生小结。
3、教学第三部分。
（1）学生读题。
（明确是给货物分类）（2）教师引导学生说出货物可以分成几类，各类别的名称是什么。
（3）学生分类，并填入题中。
（4）小结。
二、教学第二题（诵读与积累）1、诵读成语。
（1）出示词语，请同学自由认读。
（2）全班交流，教师范读，指导认准字音。
（3）同座的同学讨论每条成语的大概意思。
（4）学生练说这些成语的意思。
（5）学生练习背诵。
2、积累。
（1）指名读。
（2）集体练读。
（3）集体齐背。
第二课时一、教学第三题（写好钢笔字）1、指导。
（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。
（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《山谷中的谜底》。
（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
（4）让学生说出哪些字不宜和其他字写成一样大小。
（5）教师重点指导“弯曲、反弹、步”等字词的写法和整体布局。
2、练习。
（1）学生练习描红。
（2）教师根据描红情况及时小结。
五年级小作文写作指导6篇
五年级小作文写作指导6篇在生活中，我们都不可避免地要接触到作文，我们在写作文的时候要避免篇幅过长。
你知道怎样写作文才能写的好吗?以下是我精心整理的五年级小作文写作指导，仅供参考，希望能够帮助到大家五年级小作文写作指导1东山岛，位于福建最南端，数漳州管辖，是我省第二大岛，因岛呈蝴蝶状，又名“蝴蝶岛”。
它是一个巨大的“沙堡”，表面有厚厚的沙土，十分适宜芦笋的生长，那儿有芦笋、地瓜等种植基地。
我坐了八个多小时的汽车到达东山县城，鱼港的鱼腥味扑面而来。
岛上有一块铜山风动石，它高4.37米，长4.69米，宽4.47米，重约200吨，屹立在磐石上，两石接触面积极小，以“奇、险、大”的特点著称被誉为“天下第一奇石”，是东山岛的标志。
这儿还有一小渔村，叫澳角，是我国十大文明村之一。
因受台风影响，港内有上万条渔船停泊，连绵几里。
这儿还有着一些历史故事。
国民党与共产党在大陆的最后一战就在这儿。
在国民党败退台湾之前，在东山岛七八个村镇抓走了上千名壮丁。
铜林村被抓走147人，使这儿变成了有名的“寡妇村”。
“讲中华历史，看中华风景”这就是东山岛的无限风采。
五年级小作文写作指导2流星的灿烂，在消失的永恒我与雪坐在台阶上，望着空中的星星，脸上都有着忧伤，谁也不说话，仿佛怕打破这美丽而又沉醉的画面，我俩各自想着心事，时间的脚步在随流水过去，我俩经常来这里坐着，但又不记得来时的路。
时光匆匆，他的脚步，不跟为谁而停留而惋惜。
风也是忧伤的。
被他吹过人，都会为风而流泪，愿意听他诉说。
我跟雪都是学生，在这充满尔虞我诈的世纪，我们都想逃避，去梦的天堂。
而这世纪老人却偏偏戏弄我们这两个单纯而又散发着学习的劲味的无知的女孩子，在这里我们就永远是她所被掌握的人。
在一个像别的日子一样，而又平凡的日子里，她们俩依旧去领间小路，去台阶上发呆，但就在这时候，一颗闪亮的流星在空中的劲头向他们费了过来，在这小小的波动下，来那个个女孩子的眼里闪着异样的眼光。
部编小学五年级下册语文第四单元作文指导
部编小学五年级下册语文第四单元作文指导全文共5篇示例，供读者参考部编小学五年级下册语文第四单元作文指导篇1一、班级基本情况分析本班学生59人，经过一学期的努力，学生的语文基础知识和基本能力有了明显进步，大部分学生基础较扎实，有一定的听话、说话和朗读、背诵的能力，但课外读书较少，作文水平还较差。
这学期的教学重点放在注重调动学生的学习兴趣，转化学生的学习态度，培养良好的学习习惯，努力提高学生的自学能力，做好差生的转化工作。
二、工作目标在教学上，要加强学生的基础知识训练，每月继续向学生推荐一、两本好书，激发学生的阅读兴趣，提高阅读量。
重视课堂教学，利用文本进行阅读分析，提高学生的阅读能力。
针对学生习作中存在的问题，加强学生自我修改作文的'能力，多进行自主拟题作文练习和作文指导。
指导学生观察事物的方法，积累素材的方法和审题、构思、开头、结尾等方法的指导。
相信学生的习作会有所提高。
三、方法和措施1、充分借助“精读课文”对学生进行语文基本功训练。
2、注意提高学生学习的积极性和主动性。
针对学生的各方面情况，努力转化他们的学习兴趣，特别是对后进生，开展“一帮一”活动让优秀生带动落后生，给他们多一点关爱。
努力提高其学习的积极性。
从原来的“厌学”到“爱学”。
3、充分利用“略读课文”的安排，让学生将所学运用于其中进行自学，培养独立阅读的能力。
4、以作业、测试等形式进行句、段、篇、章的巩固。
抓住作业质量不放松。
5、注意调动学生练笔的积极性，利用周记形式，对学生进行作文训练。
尽量鼓励学生自由表达和说真话、实话、心里话，表达真情实感。
部编小学五年级下册语文第四单元作文指导篇2一、指导思想：以学校工作计划，教导处工作计划和语文大组工作计划为根本指导思想，一切从学生出发，以学生为本，以学定教，以教促学，以提高课堂四十分钟质量为核心，以推进“互动课堂，学程导航”教学范式为重点，深入开展教学研究，确保提高教育教学质量，使我们组的语文教学和教研工作更上一层楼。
小学语文五年级下册习作《那一刻,我长大了》习作指导和范文
小学语文五年级下册习作《那一刻，我长大了》习作指导和范文第一部分：作文《那一刻，我长大了》指导一、习作要求（1）选择成长过程中印象最深刻的事情。
（2）要把事情的经过写清楚。
（3）要把自己受到触动，感到长大的那个瞬间写具体，如引发心灵的触动，让自己明白某些道理，感觉长大了。
（4）在习作中表达自己的真实感受。
二、选材指导（1）品德方面：看到出现皱纹的妈妈，懂得了关心父母；看到为自己操劳的爷爷懂得了关爱老人；看到生病还坚持上课的老师，懂得了尊敬老师；得到同学帮助的那一刻，懂得了关爱同学；获得同学掌声的那一刻，我对自己充满了信心，也懂得了要欣赏和鼓励别人；帮助低年级的小同学修好文具盒，那一声谢谢让我感受到助人后的愉悦。
（2）学习方面：课堂发言受到老师表扬的那一刻，懂得了要努力学习；克服困难，独立解决疑难问题的那一刻，懂得了要学会独立思考；读书交流会上得到同学们掌声的那一刻，懂得了要主动探索新知识。
（3）能力方面：学会了一项新技能，为自己感到自豪；放学了，爸妈没来接我，独立回家的那一刻，内心充满了喜悦；晚上自己在家没有感觉害怕，得到爸妈赞许的那一刻内心非常激动。
（4）友情方面：原谅朋友过失，看到朋友激动表情的那一刻，我真正感受到对待朋友要宽容；把自己的钢笔借给朋友，听到谢谢的那一刻，我懂得了要帮助别人。
三、写作技巧1.选取典型事例，突出中心。
在我们的成长过程中，会发生许许多多的事情，但我们要选择那些引发自己真实感受，让自己真正成长的典型事例，更加有力地突出中心。
2.要详略得当，突出事情的重点。
我们可以按照事情发展的顺序，把事情的前因后果叙述完整。
一般详写事情的经过，略写起因和结果，让读者很快清楚事件的主要环节。
3.抓住细节描写，把事情的经过写具体。
我们可以运用多种描写方法进行细致描写，把事情的重点部分写具体。
结合这篇文章的主题，我们可以多运用心理描写，写清自己的心理感受。
心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。
【统编版】语文五年级下册第六单元习作指导+习作范文
写作指导一、审清题意：本次习作要求编一个惊险刺激的探险故事。
限制词：“各选一个人物”“探险小队”中心词：“惊险刺激”体裁：“想象作文”提示词：探险场景“茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛”等装备“指南针、地图、饮用水、药品”等险情“遭遇猛兽、暴雨来袭、断水断粮”等二、写作重点：1．展开丰富合理的想象。
根据探险人物的特点及探险的地点，合理想象探险的经历。
比如茫茫大漠会遭遇断水断粮、沙尘暴、流沙等险情，而不会是暴雨来袭。
2．探险故事要突出探寻的是什么，探寻的过程中遇到了哪些险情，探寻的结果又是什么。
为了使故事更加有吸引力，应该把故事的情节写得一波三折，从而让探险故事更具神秘色彩。
三、写法指导：1、写环境，做铺垫。
写探险类作文，首先要设定一个特定的环境。
可以运用比喻、拟人、夸张等手法对环境的奇特之处进行重点描写，突出环境的险恶，渲染神秘惊险的气氛，吸引读者的阅读兴趣。
2、抓细节，显曲折。
写探险过程时，要抓住人物的语言、动作等方面的细节，尤其要对体现探险惊险的细节进行描写。
写出人物在探险过程中的细微变化，使故事情节曲折生动。
3.抓心理，表惊险。
写探险作文时，要注意通过心理描写表现惊险。
可以运用内心独白或前后对比的方式，细腻地刻画人物心理，营造紧张气氛，表现故事的惊险刺激。
四、写作思路1、拟题可以根据探险的人物来拟题，或者用探险的场景来拟题，也可以两者结合，拟一些别出心裁的题目。
如：《古堡探险记》《“无人区”历险记》《胆小鬼探险记》《辣妈商场探险记》《穿越热带雨林》《“鬼洞”的秘密》2、开头（1）可以直接交代时间、人物以及去哪里探险；（2）可以简单描写在探险途中遇到的危险情景；（3）可以写一写去探险的激动心情。
3、中间中间主要写探险的经历，展开丰富合理的想象，把遇到的困境及求生的方法写具体。
旅途中会遇到什么困境，可以根据选择的探险之地的特点来写。
如在原始森林就可能遇到猛兽，在热带雨林就可能遇上暴雨袭击而生病，在沙漠就可能遇上流沙，在南极冰川就可能遇上雪崩……在写求生方法、摆脱困境的情节时，要根据平时的积累，联系生活实际来写。
人教版小学五年级语文下册写作训练 第四单元习作指导
第四单元习作指导【习作内容】在生活中,我们总会和别人有交集、有联系,自然我们也会留意到别人的喜怒哀乐,那么,谁感动、生气、伤心、兴奋、变……的样子让你印象最深刻呢？回忆一下令你印象深刻的人和事,把题目补充完整。
【习作要求】1、读课文,讨论怎样把一个人的样子写具体？（他的眼睛闪着奇异的光芒……一动不动地凝望着这座雕像……）（1）这段话写了什么？（他在欣赏雕像）（2）重点写了他的什么？（神态、语言、动作）（3）表现了他的什么？（入神与专注）所以,我们在描写事件中的人物时,一定要重点突出人物的特点,从多个角度来描写一个人的样子。
【习作构思】1.补充完题目以后,我们要想一想,发生了什么事令他有了这样的表现,把事情的前因后果先梳理清楚,再把这件事写下来,但是,要注意的是,要把这个人当时的样子写具体,比如：他说了什么话（语言）、他做了什么（动作）、他的表情怎么样（神态）等,这些描写要能够突出人物的内心活动。
2.片段示例：场景再现：数学课上,老师出了一个题目,很多同学都百思不得其解,在最后一刻,王辰走上讲台,三下五除二写出了解题思路,并且得出正确答案,此时他……示例：一想到刚刚答对了那么难的题目,王辰就激动不已,眼里闪着胜利的喜悦,笑容布满了他涨得通红的脸。
他高兴地从座位上跳起来,手舞足蹈高声喊着：“耶！我做对了！”3.佳作共享。
出示《他XX了》例文,学生赏析。
明确：这篇作文写一个小学生来到阅览室读书并XX于故事之中的事。
文章交代了故事发生的时间、地点,事件的起因、经过、结果,内容完整,叙事有条理。
文章运用了神态、语言、动作描写,从正面表现他读书时入迷的样子,同时又描写了同学和老师的反应,从侧面烘托他的认真和XX,生动表现了人物的形象特点。
【习作指导】１.拟好文题“他____了”只是一个话题，不是作文的题目。
我们在写作时，一定要把这个话题具体化、形象化。
具体化，就是在“他感动了”的话题前加上主语，明确什么是“感动”；比如，“他生气了”，“他成长了”等。
微课堂_部编人教版语文五年级下册《习作：他____了》课堂笔记+习作指导+图文解读+习作范文
习作指导一、写作要求本次习作要求我们写一写某个人感动、生气、伤心、兴奋……的样子。
我们可以选择印象最深的一件事，把事情的经过写详细，特别要把他当时的样子写具体，表现出他的内心活动。
本次习作的重点是抓住人物动作、语言、神态，表现他内心的特点。
二、写作指导1、选择的事情最好是亲身经历、印象深刻的，这样才能把人物写活。
2、回忆人物当时的样子，体会人物的心理，选择恰当的描写方法。
3、按照顺序把事情写下来，重点把人物当时的表现写具体，反映出人物的心理活动。
4、写完后和同学交流，根据同学的意见修改作文。
三、技巧点拨1、抓住神态特点和变化表现人物心情。
神态与人物思想感情的关系极为密切，内心活动常常从人的脸部显示出来。
写作时，要选择最能体现人物心情的神态细致描绘，写出人物神态的特点和神态的细微变化。
2、抓住语言描写表现人物心情。
“言为心声”。
语言描写必须个性化，符合人物独特的身份、性格、年龄、职业，尤其要符合当时的情境。
要准确描摹人物说话时的语气，具体生动地表现人物当时的心情。
3、抓住动作描写表现人物心情。
选择最能体现人物心情的典型动作，精选动词，把动作写得准确具体，写出动作的连续变化过程，具体表现人物的心情。
4、通过周围人的反应表现人物心情。
一个人的心情往往会对周围人产生影响。
写作时，可以具体生动地描写周围人的反应，侧面衬托人物的心情。
图文讲解习作范文范文一：她后悔了“瑶瑶，这手机提醒说有新信息，我怎么看不了？”爷爷又在喊瑶瑶了。
爸爸给爷爷买了一个新手机，爷爷研究了一个下午，只要一有不懂的就问瑶瑶。
正在房间看书的瑶瑶，在爷爷的“刨根问底”之下彻底失去了耐心。
她来到客厅，大声对爷爷说：“爷爷，我在看书呢，手机操作这么简单，您怎么老是问我……”瑶瑶本想继续说下去，但看到爷爷脸上的笑容凝固了，眼神里透着失落，她有些不知所措，径直跑回房间了。
回到房间后，瑶瑶的内心久久不能平静，她根本无法静心看书。
她回想着爷爷刚刚失落的表情，意识到自己做错了。
人教版五年级下册语文教案：习作指导
人教版五年级下册语文教案：习作指导
一、教学目标
1.会阅读并理解简单的小说及其题材和结构特点。
2.能够回答有关阅读的问题。
3.继续培养学生的语文阅读习惯，开发学生学习语文的兴趣和欲望。
二、教学内容
小说《小鬼和小神》的阅读和写作。
三、教学重点
1.小说的阅读与理解。
2.回答问题和自由写作。
四、教学难点
如何逐步培养学生的语文习惯和写作能力。
五、教学方法
当堂教学，辅助教学，演示法和讨论法。
六、教学步骤
1.导入
a. 回忆小学四年级所学的有关小说的知识。
b. 引入本节课的主题：小说《小鬼和小神》。
2.阅读与理解
a. 明确阅读重点：主题、情节、人物形象等。
b. 小说《小鬼和小神》的整体阅读：观察叙述的事件和人物形象，了解主题和情节的展开。
c. 逐段讲解：共同理解文章中的语言，打开文本前的意境，帮助学生把握文本意思和风格。
d. 提高阅读理解：培养学生细微观察和推理能力。
3.问题回答
a. 对加深理解的重要性进行解释。
b. 帮助学生回答文本的具体问题。
4.自由写作
a. 明确写作主题，使用结构化的写作方法，让学生了解小说结构特点。
b. 教导学生如何寻找素材和提高写作能力的方法。
七、教学评价
1.反思老师的教学方法。
2.评价学生的课堂参与度和自由写作水平。
3.给予学生鼓励和建议。
五年级语文下册第四单元习作《他——了》写作指导与范文欣赏
五年级语文下册第四单元习作《他——了》写作指导与范文欣赏【写作指导】第一步:审题题目《他——了》，是一篇半命题、记叙文体裁的习题作文，需要补充题目，设定一个情境来写。
①重点:围绕了一件事在写人。
②题目可拟定:他生气了、他笑了、他害怕了、他伤心了、他后悔了、他害羞了第二步:选材借助思维导图选出你脑海中印象最深的事件特定情境:笑、哭、陶醉、感动……①写事的要素:时间、地点、人物、起因、经过、结果事物要具体要生动，而且按时间发展顺序来写。
②写人的要点:要表现人物的内心(语言、动作、神态、环境)第三步构思(列提纲)以《他陶醉了》为例，列个简要提纲开头：交代主人公在演讲方面的特长（略写）为后面引出演讲比赛的铺垫。
中间：①描写主人公在练习时的情况②描写主人公在比赛过程中的表现（详细）陶醉时人物描写（外貌、神态、动作、语言）变现内心第四步:表达①补充题目，确定主题。
②人物描写方法运用要灵活到位。
③修辞手法好词好句。
【作文范文】他卖力了今天中午是一周一次的大扫除,校园里,一群穿着校服的同学正拿着劳动工具打扫卫生。
他们用心地打扫着校园里每一片角落,清理着每一处卫生死角,把学校当成自己的家看待。
他们有的忙着扫地,有的忙着擦玻璃,有的收拾讲台,大家都忙得不亦乐乎。
为了让自己的教室焕然一新,大家不怕苦、不怕累。
【从整体概括了全校同学大扫除时的情景,帮助读者全方位感受。
】楼梯上的同学来来往往,谁都不甘落后。
打水的同学有的慢步小走,有的快步如飞。
他们排成一支长长的队伍,犹如一条巨龙。
水池边的同学里三层、外三层,挤得水泄不通。
小桶碰撞发出的“咚咚”声和水流的“哗哗”声合为一体,如同一支乐队正弹奏着优美动听的进行曲。
看!丁旭同学似乎要把所有的活都包了,只见他一本正经,拿着抹布把玻璃窗从上到下认真地擦着,连一道小缝也不放过。
他往窗玻璃上呵一口气,再用指甲蹭一蹭,连串动作干净利落。
只要玻璃上有“青春痘”,准会被彻底清除掉。
灰蒙蒙的玻璃在他手下变得又干净又明亮。
五年级语文下册第四单元习作指导
《他____了》【课型】表达训练课【教学目标】1.引导学生抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心想法。
充分交流，开拓思路，激发兴趣。
2.习作时，引导学生把事情的前因后果写清楚，特别要把这个人当时的样子写具体，表现出他的内心活动。
3.写完后，能和同学交流，互评互改，让人物特点更加突出。
【教学重点】抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心想法。
【教学难点】把事情的前因后果写清楚，特别要把这个人当时的样子写具体，表现出他的内心活动。
【教学过程】一、情景体验，激活储备1.指定一名学生做出不同的表情，另一名同学以“他____了”的形式猜出对应的表情。
2.回想一下，生活中你有没有见过某个人感动、生气、伤心、兴奋……的样子？（学生自由发言）二、尝试表达，探究方法1.读读下面这个片段，注意它是怎么把人当时的样子写具体的？出示片段：他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨的通红，嘴里不停的说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。
一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴的站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……2.小组交流：它是怎么把人当时的样子写具体的？3.小组汇报发言，全班交流评价。
4.教师评议并小结：（1）神态描写：他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨的通红。
（2）语言描写：嘴里不停的说：“太美了！真是太美了！”（3）动作描写：一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴的站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……（4）环境描写：他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。
从对“他”的动作、语言、神态描写以及环境描写中不难看出“他”因这座雕像而激动的样子。
三、互动交流，说写迁移1.现在我们就拿起笔，写一写半命题作文“他____了”。
（板书：他_______了）2.课文中又告诉我们本次习作有什么要求呢？出示：回忆生活中你见过的某个人感动、生气、伤心、兴奋……时的样子，选择你印象最深的，回想一下事情的前因后果，把经过写下来，特别要把这个人当时的样子写具体，表现出他的内心活动。
《习作：他____了》写作指导+范文+点评 部编版五年级下册语文习作 (2)
他____了写作指导：一、习作题目本次习作是半命题作文，题目为“他____了”。
在横线上可以填入表示情绪或状态的词语，如“高兴”“伤心”“生气”“害怕”“陶醉”等。
通过对“他”的神态、语言、动作等方面进行描写，展现“他”的内心活动。
二、习作指导1. 立意选材：确定文章的中心思想和选材。
可以选择生活中的一个具体事件，如比赛获奖、失去宠物、受到表扬等，使“他”产生了特定的情绪或状态。
也可以选择一个抽象的情境，如阅读一本感人的书、观看一部震撼的电影等，使“他”陶醉其中。
选材要贴近生活实际，能够引起读者的共鸣。
2. 刻画人物：细致地描写“他”的神态、语言、动作和心理活动，以展现“他”的情绪变化。
例如，当“他”生气时，可以描写他的紧皱眉头、瞪大眼睛、提高嗓门等；当“他”伤心时，可以描写他的流泪、低头、沉默等。
同时，通过“他”的内心独白或旁人的观察来揭示他的心理状态。
3. 情节设计：故事情节要有起有伏，能够吸引读者的兴趣。
可以在文章中设置一些悬念或冲突，增加故事的紧张感和吸引力。
例如，先描写“他”的平静，然后逐渐揭示导致他情绪变化的原因，最后再展示他的反应和解决方式。
4. 结构安排：合理安排文章的结构，使之条理清晰。
可以采用总分总的结构，先介绍背景，然后详细叙述事件经过，最后总结“他”的情绪变化和自己的感受。
也可以采用倒叙的手法，先展示“他”的情绪状态，然后再逐步回溯原因。
5. 语言表达：运用生动形象的语言，增强文章的感染力。
可以使用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使描写更加生动。
同时，注意用词准确，避免语言平淡或啰嗦。
三、习作技巧1. 细节描写：通过对人物的细节描写，如表情、动作、语言等，使读者能够更直观地感受到人物的情绪。
2. 多角度描写：从不同的角度对人物进行描写，如通过他人的反应来衬托人物的情绪。
3. 运用修辞：恰当地运用修辞手法，如比喻、夸张、排比等，增强文章的表现力。
4. 前后对比：可以通过人物前后情绪的对比，突出情绪变化的过程。
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范文引路
3、在每年的重大节日进行自制贺 卡的交流。还可以建议学校进行校际 之间互访活动。 4、在放假期间，我们可以进行手拉 手同学的互访，到对方的家庭体验生 活，在学习上进行交流，互相帮助， 共同提高。
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范文引路
你看我们的计划怎么样？假如你们愿意， 请尽快回信，并在信中提出你们的想法。
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支助活动 书信往来 情况介绍 联谊活动 网上交流……
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每一项活动的设计，都渗 透着同学们的想法。但是 每一项活动都应该有其可 行性，请你就自己活动设 计的可行性方面来谈一谈。
第9页/可分为称呼、正 文、结尾、署名、日期五 个部分，每个部分都有一 定的格式。
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（3）结尾。结尾可根据写信人跟 随收信人的关系和具体情况，写上 表示祝愿，勉励或敬意的祝颂语。 如“此致敬礼”、“祝你健康”等 等。祝愿语一般分两行写。以“此 致敬礼”为例，“此致”可以紧接 正文之后写，也可以另起一行空两 格写，“敬礼”则一定要另起一行 顶格写。
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想一想：
可以通过哪些方式与远方的小 学生建立联系？取得联系以后， 可以开展哪些活动来增进彼此 的了解，可以为对方做些什么 有益的事？
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要和远方的小伙伴心手相牵，我 们首先要做的准备工作是什么？
建立联系
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如何和他们建立联系的呢?
网络上聊天工具、报纸杂志上 的交友栏目，作文书上注明的 详细地址、电视节目介绍的学 生……）
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（1）称呼。称呼要从第一行顶格写起。 称呼后面要加冒号（：），表示下面有 话要说。
（2）正文。这是信的主要部分。写信人 要说的话都写在这里。正文的开头空两 格，通常先写问候的话。如果是回信， 先要写明来信收到，并对来信中提及的 问题或要求办理的事情作出回答。如果 写的事情较多，可以分段写，一件事情 写一段。每段起行空两格，转折顶格。
在信里，可以先介绍自己的情况，再说说打算开展 “手拉手”活动的想法，并提出可行的建议。信写完后读 一读，改一改，最好能把信寄出去。
要注意信封的写法：信封的左上方写收信人所在地的 邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名， 姓名要写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名 和寄信人所在地的邮政编码。
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对范文了引，路 写这封信还有一个重要的任务，我 们非常希望和你们成为手拉手的对象啊！ 我们小组进行了热烈地讨论，为了能够和 你们长期地保持联系，特拟订了如下计划：
1、建议学校领导，在我们学校和你们学 校建立校际之间的手拉手关系。
2、我们小组的每一个成员和你们学校的 一个学生建立一对一的手拉手关系。
很高兴写信给你，虽然我们还不认识，但我似乎想象到你们那 儿学习环境和条件。这次我们班主任老师为了让大家了解你们 那儿的情况，十分动情地介绍了你们的学习和生活条件，让我 们很受感动，十分钦佩你们克服困难刻苦学习的精神。
我是一个比较活泼开朗的女孩，在家里我是爸爸妈妈眼中的 小公主，也是家里的开心宝。家里再有不开心的事，只要我一 出马，立刻就会阴转多云，多云转晴。我的眼睛比较大，又是 双眼皮，妈妈经常自豪地向别人介绍我的眼睛像她，可惜因为 自己用眼不注意，如今已经戴上了眼镜。我可喜欢看书了，从 最初的童话，到现在的各种名著„„当然电影、电视也是我必不 可少的爱好。
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信的内容 1介绍自己（略） 2说出想法（略） 3提出建议（详）
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思路参考
一、介绍自己的学校生活 ; 二、介绍自己的家庭情况 ; 三、介绍自己的个性爱好 ; 四、介绍自己的学习情况 ;
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范文引路 给远方的小学生的一封信
金佳怡： 你好！ 近来学习好吗？你们那儿的天气热不热？
习作要求
在祖国的东西南北，有许许多多我们的同龄人。大家 彼此建立联系，交上朋友有多好！让我们策划一次和远方 小学生“手拉手”的活动。先商量一下，可以通过哪些方 式与远方的小学生建立联系？取得联系后，可以开展哪些 活动来增进彼此的了解，可以为对方做些什么有益的事？ 然后以个人或小组的名义，给远方的小学生写信。
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与远方的小伙伴建立起联系 之后，我们就要着手思考如 何开展“手拉手”活动来增 进彼此的了解了。
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议一议
（１）你认为可以通过什么形式来增 进和小伙伴的了解？ （２）远方的小伙伴虽然和我们同在 一片蓝天下，可是他们中还有很多人 不能像我们这样享受到优质的教育资 源，有的甚至因为家庭贫困而失学， 我们可以怎样帮助他们？
（ 4）署名。在结尾的再下一行的后半行写 自己的名字，署名的前面也可以写上跟随对 方相应的称呼，如“儿”、“弟”、“学生” 等等。 （5）日期。可以写在署名的后面，也可以 写在署名下一行的后半行。最好写清年月日， 以便查考。 此外，如果信已经写完，又发现 内容有遗漏，或某件事叙述不够全面时，在 信的后面还可以补写。但是在补写的话前面 要加上“还有”、“另外”、“再”；或在 后面加上“又及”等字样。
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写法指导
在写信之前要注意以下几个方面： 1、要认真回忆在口语交际时所讲的内容，特别是大家 商量的意见； 2、写信时要充分考虑如何给一个完全陌生的同学写信， 即写什么，怎样写； 3、在信中先介绍自己的情况，要想好介绍什么内容对 方很感兴趣，很想知道，不要写对方不感兴趣的内容。写 打算开展“手拉手”活动想法，要写出活动的意义，同时 做到言之有理，言之有据，让对方乐于、愿意参加到活动 中去，所写的建议还要切实可行，既考虑到自己，又要考 虑到对方能否开展起来。
祝你 身体倍棒吃嘛嘛香，健康快乐！
王思岩
2011年12月28
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感谢您的观赏！
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