部编版道德与法治五年级下册第4课《我们的公共生活》第一课时-最新整理
部编版小学道德与法治第4课《我们的公共生活》第一课时
第四课《我们的公共生活》第1课时教学设计
课题
认识公共生活
单元
公共生活靠大家
课时
1
学习
目标
1.知道人们在公共场所的生活，就是公共生活。
2.明白在私人空间和公共空间的行为是有区别的。
3.懂得在公共生活中哪些行为可以做，哪些行为不能做。
重点
懂得在公共生活中哪些行为可以做，哪些行为不能做。
在书上填写，体会不同场所不同的功能。
思考后表发观点。
生根据自己的理解回答。
思考不同的选择会带来怎样的结果？小组讨论，发表观点。
学生分享自己或与家人参与公共生活时的经历。
发表观点，说明理由。
举例说明网络世界的两面性。
公共场所有很多种，可以根据分类清楚不同场所的功能。
引发思考，公共场合不能想干什么就干什么。
充满期待。
板书
第四课 我们的公共生活
幸福人生
私人空间生活公共空间生活
活动四：结合经历谈感受
随着社会的发展，公共生活越来越丰富，图中是人们经常参与的公共生活（24页图片）
1.结合已往的上购物，这也是参与公共生活。你赞同这种观点吗？
3.网络世界是否存在公共生活呢？
师总结:经济社会的发展，使公共社会的场所和领域不断的扩展，从传统的公交车，影剧院，图书馆，公园，集体宿舍等到新兴的证券案交易所，人才市场等，特别是网络是人们的公共生活进一步扩展到虚拟世界。人们即使足不出户，也可以通过电话，网络等现代通信工具介入社会公共生活。
相关链接：多样的公共生活
有些公共生活是人们自发组织的，比如看电影、逛公园等活动；有些是社会机构组织的，比如志愿服务活动、各类体育比赛、社会服务等，有些是政府部门提供的，比如在博物馆、图书馆、少年宫等公共空间中的活动。
最新部编版道德与法治五年级下册《4我们的公共生活》优质教学设计
《我们的公共生活》教学设计教学目标1.认识什么是公共场所，认识什么是公共生活。
2.认识我们的生活和公共场所、公共生活密不可分。
3.懂得只有共同维护公共利益，才能更好地享受公共生活，增强公共意识。
4.能够在公共生活中注意自己的言行举止，做到遵守社会公德。
教学重难点帮助学生认识公共生活，帮助学生树立公共生活共建共享的思想，懂得公共生活和我们每一个人密不可分。
教学过程第一课时一、导入环节同学们，大家好，今天我们就要进入第二单元的学习了，请看课题：公共生活靠大家。
这节课，首先让我们一起来认识：我们的公共生活。
活动一：公共场所知多少1.师：先让我们通过一段小视频一起来了解一下什么是公共空间，什么是公共生活吧！2.师：公共空间，也叫公共场所，根据公共场所的功能不同，我们把公共场所大致分为六类：交通场所、文化娱乐场所、体育场所、文化交流场所、购物场所、就诊场所。
3.接下来，就请同学们和老师一起来完成一个小游戏“请你来辨别”，让我们来看一下游戏规则。
(高铁站、候机厅等)属于交通场所(游乐园、电影院等)属于文化娱乐场所(游泳馆、足球场等)属于体育场所(博物馆、纪念馆等)属于文化交流场所(便利店、商业综合体等)属于购物场所(社区医院、三甲医院等)属于就诊场所4.游戏中出现的这些公共场所你们都去过吗？下面呀！同学们就和老师进一步地去了解这些公共场所吧！5.师：了解了这么多，同学们可以回忆一下，生活中，你们都在哪些公共场所参与了哪些公共生活呢？如果你们的爸爸妈妈就坐在你们的身旁，就请和他们一起回忆吧！6.听了小明和妈妈的交流后，我们发现，其实我们每个人和公共生活都是密不可分的。
活动二：分清公共生活空间与私人生活空间1.师：在公共空间里，我们每个人的行为都要受到约束，可是有一个人，他却无法理解，瞧，就是他，小哪吒。
他呀！总把自己的快乐建立在他人的痛苦之上。
陈塘关总兵府的高墙大院关不住不守规则的哪吒，他的师父太乙真人想了个办法，你们看（播放视频）2.师：一支指点江山笔，一幅山河社稷图，小哪吒在里面想怎么折腾就怎么折腾，只要不打扰到村民。
4《我们的公共生活》第一课时(教案)-2022-2023学年道德与法治五年级下册
4《我们的公共生活》第一课时（教案）-2022-2023学年道德与法治五年级下册教学目标1.了解公共生活的含义和重要性。
2.了解城市中常见公共设施的名称和作用。
3.培养学生保护公共环境、积极参与公共事务的意识。
教学重点1.公共生活的含义和重要性。
2.常见的公共设施。
教学难点1.如何培养学生保护公共环境、积极参与公共事务的意识。
2.联系实际生活，理解公共生活的意义。
教学内容和步骤一、导入新知1.引导学生回忆自己生活中的公共设施，如公园、图书馆、博物馆等。
2.引导学生思考这些公共设施在生活中的作用和意义。
二、学习新知1.对公共生活的定义和重要性进行介绍，并让学生理解其意义。
2.列举城市中常见的公共设施的名称和作用，并让学生进行分类整理。
三、巩固新知1.让学生在课堂上模拟参与公共事务的情境，如开展环保活动等。
2.鼓励学生分享自己平时参与公共事务的经历。
四、拓展延伸1.让学生以小组形式对学校周边环境进行巡查，并找出存在的问题和改进建议。
2.鼓励学生积极参与社区活动，并分享自己的体验。
教学方法1.导入新知：启发式提问法。
2.学习新知：展示、讲解和分类整理法。
3.巩固新知：情境教学和小组合作学习法。
4.拓展延伸：案例分析和活动体验法。
教学评估1.让学生以小组形式完成一个关于公共设施的知识问答游戏，并对其进行评估。
2.对学生在参与公共事务和社区活动中的表现进行评估。
教学资源1.《我们的公共生活》课本。
2.图纸和幻灯片等多媒体教具。
3.校园周边照片和实地考察等教学资源。
教学反思1.加强学生参与感：在课堂中，应当让学生通过小组合作学习等方式更深入地参与到公共生活的实际运作中来。
2.关注生态环境保护：在教学过程中，应当强调学生保护环境的意识，让学生感受到保护环境的必要性和重要性。
3.拓宽学生视野：在教学中，应该尽可能多地让学生接触和了解更多公共设施，并创设条件让学生参与到更多社区活动中来。
五年级道德与法治下册部编版第4课《我们的公共生活》教学设计
五年级道德与法治下册部编版第4课《我们的公共生活》教学设计一. 教材分析《我们的公共生活》是五年级道德与法治下册部编版的一课，主要让学生了解公共生活的概念，认识到公共生活的重要性，培养学生遵守公共规则和秩序的意识，提高学生维护公共利益的能力。
教材通过生动的案例和情景，引导学生思考和探讨，使学生在实践中学会遵守公共规则，维护公共秩序，培养良好的公共道德素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的道德和法治观念，对公共生活有一定的了解。
但部分学生可能对公共生活的具体内容和规则理解不够深入，对于如何在实际生活中遵守公共规则和维护公共秩序还需要引导和培养。
此外，学生的个体差异较大，家庭背景、生活经验等方面都会影响学生的学习效果。
三. 教学目标1.让学生了解公共生活的概念，认识到公共生活的重要性。
2.培养学生遵守公共规则和秩序的意识，提高学生维护公共利益的能力。
3.引导学生思考和探讨公共生活中的道德问题，培养良好的公共道德素养。
4.培养学生学会与他人合作、交流，提高团队协作能力。
四. 教学重难点1.公共生活的具体内容和规则。
2.如何在实际生活中遵守公共规则和维护公共秩序。
3.公共生活中的道德问题及解决方法。
五. 教学方法1.情景模拟：通过设置情景，让学生身临其境，体验公共生活，增强学习兴趣和实际操作能力。
2.案例分析：精选典型案例，引导学生思考和讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.小组讨论：分组讨论公共生活中的道德问题，促进学生间的交流与合作，提高团队协作能力。
4.角色扮演：让学生扮演不同角色，体验不同职责，培养学生承担责任和关爱他人的意识。
六. 教学准备1.教材、PPT、教学视频等教学资源。
2.情景道具、角色道具等教学用品。
3.教学场地布置。
4.提前对学生进行分组，并选出小组长。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT或教学视频展示公共生活的场景，引导学生关注公共生活，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍公共生活的概念，让学生了解公共生活的重要性。
2020人教部编版道德与法治五下第二单元《我们的公共生活》第一课时《认识公共生活》教学设计
2020人教部编版道德与法治五下第二单元《我们的公共生活》第一课时《认识公共生活》教学设计XXX道德与法治五年级下册第二单元第4课XXX《我们的公共生活》第一课时教学设计课题五年级下册第二单元第4课《我们的公共生活》教材分析“公共生活靠大家”是部编版《道德与法治》五年级下册第二单元，由《我们的公共生活》、《建立良好的公共秩序》和《我参与我奉献》三课组成。
本课是本册教材第二单元《公共生活靠大家》中的第4课第一课时内容，是来自于公共生活这一方面内容。
本单元主要对学生进行公民意识和法治意识上的价值引领。
内容上带领学生结合生活实践，使学生生活范围不断扩展，内容程度逐渐加深，思维水平不断提升。
通过多种多样的课堂活动，帮助学生树立规则意识和社会责任感。
本教材的设计通过多样的活动方式、开放式的讨论交流，方法体验，调查采访，实验活动，行为指导，故事分享等引领学生生活与实践相结合，社会主义核心价值观贯穿教材始终。
学情分析五年级的学生已经有了一定的生活经验，但是基础不一、智力因素和认知水平也有差异，五年级的学生对待事情有着自己的看法和观点，具有判断是非的能力，知道什么该做什么不该做，但做事又有片面性，还需教师指导，对于道德与法治这门学科，有些家长、学生认为是小学科，学不学无关紧要，因此学生对该学科的研究也不够重视，课前预不够充分。
教学目标1.相识身边多种多样的公共生活，晓得我们离不开公共生活。
2.在公共生活中注意自己的言行举止，做到遵守社会公德。
3.懂得只要共同遵照社会公德，才能更好地享受丰富多彩的公共生活，增强公共意识，增加生活的兴趣，丰富人生的意义。
课时安排2课时第一课时认识公共生活教学内容“认识公共生活”课时目标1.了解身边多种多样的公共生活，知道我们离不开公共生活。
第1页2.懂得只有共同遵守社会公德，才能更好地享受丰富多彩的公共生活，增强公共意识，增加生活的乐趣，丰富人生的意义。
教学重难点重点：帮助学生认识公共生活，帮助学生树立公共生活共建共享的思想，增强学生的公共意识，做讲文明有教养的人。
【精品】新人教部编版道德与法治五年级下册第4课《我们的公共生活》第一课时ppt教学课件
演示完毕 感谢聆听
活动三：辨析
01
02
公园的长椅上没有人，是否可以躺在上面？
03
小组讨论：每个人都有两个生活空间，一个 是私人生活空间，一个是公共生活空间，我 们的言谈举止有什么不同呢？
公共空间生活和私人空间生活区别很大，希望同学 们通过学习，再去公共空间一定要注意自己的言行，不要 影响到他人。因此，为了提高公共生活质量，每一个社会 成员都应该对自己的公共生活行为负责。
本课小结
通过本节课的学习你有什么收获和体会？你 还有什么困惑？
?
这节课你学了什么？ 最大收获是什么？
课后反思
本节课我们主要学习了哪些内容？你 有什么收获？大胆地说说自己的体会、感 受或想法。
请你大声的说出来！
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
教师寄语
我们生活在同一个集体中，每个人或多 或少都 有自己 的难处 或不足 ，我们 应当懂 得体谅 他人的 心情与 需要， 学会关 爱他人 、互帮 互助。 我希望 我们生 活的集 体是一 个充满 正能量 的集体, 每一个 同学都 是充满 正能量 的人。
相关链接：多样的公共生活
有些公共生活是人们自发组织的，比如看电影、逛公园 等活动；有些是社会机构组织的，比如志愿服务活动、 各类体育比赛、社会服务等，有些是政府部门提供的， 比如在博物馆、图书馆、少年宫等公共空间中的活动。
当代社会的发展使人们的生活方式发生 了新的变化，也极大的丰富了人们公共生活 的内容和方式。我们正享受着丰富多彩公共 生活带来的幸福人生。
4《我们的公共生活》(教案)-部编版道德与法治五年级下册
4《我们的公共生活》（教案）本教案以《道德与法治》部编版五年级下册第四单元《我们的公共生活》为主要内容，旨在通过教学使学生了解公共生活意识、公共服务、公共秩序的重要性，并培养他们遵守公共秩序、文明礼貌、勇于担当的良好品质。
一、教学目标1.知识目标了解公共生活意识、公共服务、公共秩序的基本含义，及其对人们的生活的重要性。
2.技能目标培养学生的公共意识及观念，引导学生将个人行为与公共利益相结合；培养学生的文明礼貌意识和行为规范，培养学生遵守公共秩序的能力；培养学生的责任意识和勇于担当的精神，引导学生发挥自己的作用，为公共事务做出贡献。
3.情感目标培养学生自觉尊重公共生活秩序，关爱他人，尽心尽力助人为乐的良好情感。
二、教学重点1.了解公共生活的基本概念及其对人们生活的影响；2.培养学生的公共服务意识和文明礼貌，形成遵守公共秩序的行为规范；3.培养学生的责任意识和勇于担当的精神，引导学生发挥作用，为公共事务做出贡献。
三、教学内容及方法1.教学内容1.什么是公共生活？(1)让学生思考，从学生认知的现象角度引出公共生活的概念；(2)引导学生从身边的事物，从生活中看待公共生活的各种形式。
2.公共服务(1)从公共服务的概念、类别、范围、价值等方面讲解公共服务的意义；(2)通过案例，引导学生深入了解不同类型的公共服务，并模拟实践。
3.公共秩序(1)介绍公共秩序的含义、特点、作用；(2)通过讨论和引导学生自我感悟，强化学生的公共秩序意识，形成好的行为和思想习惯。
2.教学方法1.师生互动法：教师针对学生的认知特点和思维能力，通过提问、讨论、分析等方式引导学生。
2.观察法：通过参观公共服务机构、公共场所等方式，教师引导学生深入了解公共生活现象，培养学生的公共服务意识和公共秩序意识。
3.案例分析法：通过案例分析、自我评价等方式引导学生深入理解公共服务和公共秩序的重要性。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师通过简短的引言，引出本节课的主题：“公共生活”。
部编版小学五年级下册道德与法治教案-4 我们的公共生活
统编《道德与法治》五年级下册第二单元“公共生活靠大家”4 我们的公共生活一、教材分析《我们的公共生活》是五年级下册第二单元《公共生活靠大家》中的第1课。
有关公共生活的相关内容在低中年级都有涉及。
二上《我们在公共扬所》引导学生养成良好的文明习惯；三上《安全护我成长》聚焦生活中的生命与安全，三下《我们的公共生活》探究公共设施与公共规则。
五下则更深层次地探讨公共生活，使学生整体上对公共生活及个人与公共生活的关系形成全面的认识。
本单元共3课，遵循从认知到行为，从“共享共维护”“共建”到“共参与”，引导学生做到自觉遵守公共秩序，积极参与社会生活。
《我们的公共生活》由两个话题组成，第一个话题“认识公共生活”帮助学生了解公共生活与自身的关系，认识到在公共生活中要注意言行举止。
第二个话题“维护公共利益”引导学生认识到公共设施和资源为人们的生活提供了保障，要树立共建共享思想，共同维护公共利益，更好地享受公共生活。
二、学情分析在低中年级的学习中，学生已经从认识公共生活中具象的“物”，过渡到了抽象的规范，有了一定的遵守规则的意识和态度。
随着学生年龄的增长，参与公共生活的机会越来越多，但是社会上有些人的公共意识不高，学生容易受到他们的影响。
因此引导学生在公共生活中展示自己的良好形象，做讲文明、有教养的人非常重要。
三、教学目标第一课时教学目标1．通过交流分享、合作探究，了解公共空间、公共生活与自身的关系，知道公共生活具有公开性和公共性。
2．通过情境模拟、行为纠正，了解公共生活空间和私人生活空间的区别，知道在公共生活中要注意自己的行为，展示良好的形象。
（重难点）3．通过观看视频、分享交流，感受公共生活的多样性，知道每个人都离不开公共生活。
第二课时教学目标：1．通过课前调查，交流分享，知道公共设施的设置方便了人们的生活，保护公共设施与每个人息息相关。
2．通过观看视频，行为辨析，知道不当行为给公共生活带来的影响，提高公共意识。
部编版道德与法治五年级下册第4课我们的公共生活第1课时认识公共生活教案
道德与法治五年级下册
第4课我们的公共生活第1课时认识公共生活教案
第4课我们的公共生活
第1课时认识公共生活同步练习
一、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”）
1.我们生活的空间就是公共场所。
（）
2.公共生活中，我们要注意自己的言谈举止。
（）
3.网上购物不属于参与公共生活。
（）
二、选择题
1.下列属于公共场所的是( )
A B C
2.对右图中的行为，认识有误的是( )
A反正没人坐，躺一下也无所谓
B公共生活中，人们的行为是公开的，要注意
自己的行为
C公共生活中，要约束自己的言谈举止，做文
明的石门
3. （多选题）随着社会的发展，我们的公共
生活越来越丰富。
所以我们应该( )
A从小事做起，从自身做起，注意自己的言行
B根据现有的条件和自己的需求，增加生活的乐趣
C随心所欲，满足自己
简答题
你心目中的公共生活是怎样的？用你喜欢的方式描述出来。
参考答案：
判断：1. × 2.√ 3. ×
选择：
1. A
2. A
3. AB
简答：
只要符合题意即可。
统编版五年级下册道德与法治第4课《我们的公共生活》第一课时说课稿
统编版五年级下册道德与法治第4课《我们的公共生活》第一课时说课稿一. 教材分析《我们的公共生活》是统编版五年级下册道德与法治第4课的内容。
本课以公共生活为切入点，引导学生认识和关注公共生活，培养他们的公共意识和公共道德。
教材内容丰富，通过生动的案例和贴近学生生活的事例，使学生了解公共生活的重要性，学会在公共生活中遵守规则、尊重他人、关爱环境。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的社会生活经验，对公共生活有了一定的认知。
但在公共生活中，部分学生可能还存在一些问题，如规则意识不强、自私自利、缺乏团队合作精神等。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些情况，引导学生树立正确的公共生活观念，培养良好的公共道德素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解公共生活的特点，认识公共生活中的规则，学会在公共生活中尊重他人、关爱环境。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论交流等方式，培养学生的公共意识和公共道德。
3.情感态度与价值观：树立正确的公共生活观念，养成良好的公共道德素养，增强社会责任感。
四. 说教学重难点1.重点：公共生活的特点，公共生活中的规则，尊重他人、关爱环境的方法。
2.难点：培养学生树立正确的公共生活观念，养成良好的公共道德素养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、讨论交流、情景模拟等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料、讨论题等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握公共生活的知识和技能。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放公共生活中的场景视频，引导学生关注公共生活，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析：呈现典型案例，引导学生分析公共生活的特点和规则，探讨如何在公共生活中尊重他人、关爱环境。
3.讨论交流：分组讨论，让学生分享自己的公共生活经验，交流如何在公共生活中养成良好的道德素养。
4.情景模拟：设置情景，让学生模拟在公共生活中的场景，实践和检验所学知识和技能。
最新部编版道德与法治五年级下册《我们的公共生活》优质课件
二、判断题 1.我们需要的是独立的生活，不需要把自己融入到公共生活中
去。（ ） 2.独自一人在家写作业，这也是公共的一种形式。（ ） 3.积极参加公共生活，能增进人与人之间的情感交流，拓宽我
们生活和学习的范围。（ ）
4.虚拟的网络世界中也存在公共生活。（
）
30
三、选择题
1. 下列属于公共空间的是（ D ）
在本次疫情防控期间，网络上看到的信息很多， 我们要做到不信谣，不传谣，相信国家，相信政府。 共同维护公众利益，营造良好的网络空间。
27
多样的公共生活
有些公共生活是人 们自发组织的,比如 看电影、逛公园等 活动;
有些是社会机构组 织的,比如志愿服务 活动、各类体育比 赛、社会服务等;
有些是政府部门 供的,比如在博物 图书馆、少年宫 公共空间中的活
公共生活空间具有开放性，透明性。是居民公共生活 的主要领域，言谈举止会给他人的生活或健康带来影响。
20
➢ 在这次疫情防控期间，你认为应该在哪个空间多停留？ ➢ 他们分别造成的影响是什么？
私人空
间 影响自身或家庭
公共空间
影响他人或社会
21
从前的交往
现在的交往
• 书信、包裹、长途电
• 电子邮件、QQ 、微
符合要求的是（ A ）
①小刚发现路边的共享单车倒在地上，上前扶起 ②张萌和刘茜在图书馆内看书，大声讨论小说中的人物 ③五（１）班的同学们在回家乘坐公交车时，自觉排队上车 ④五（２）班的同学利用周末休息时间，走进社区，打扫卫生 A．①③④ B．②③④ C．①②③ D．①②④
63
板书设计
包括的内容
带给人们的好处 公共生活，人人参与
***人民政府 2020年1月30日
最新部编版五年级道德与法治下册第4课《我们的公共生活》第一课时课堂实录
部编版五年级下册道德与法治课堂实录及反思第4课我们的公共生活第一课时教学建议本课时教学逻辑设计:第一个教学环节,教师可请学生回忆自己的周末(或假期)生活,交流除了在家休息,还去了哪里,做过什么,让学生思考这些场所的共同特点,比较这些场所与私人生活空间的不同,讨论网络虚拟世界是否也可被视为公共空间,从而全面理解公共生活的含义。
第二个教学环节,教师可以通过组织课前调查的方式,帮助学生明确自己或身边人参与了哪些公共生活,解决了哪些问题,增加了哪些生活乐趣等,从一个个具体事例中总结出人们在公共生活中的实际获得,进而感受到公共生活已经成为人们生活的重要组成部分。
第三个教学环节,教师可引导学生探究怎样在公共生活中遵守社会公德。
教师可创设情境,组织学生进行辩论,使学生认识到在公共生活中,人们的行为是公开的,良好的言行举止是一个人讲文明有教养的具体体现,每个人在公共生活中都要注意自己的言行举止。
教学应关注的问题1.教师在本课教学中要明确定位,尽可能不要与本单元后两课内容有交叉,以免造成重复。
2.教师可依据教材着重开展调查研究,以此方式提升学生的社会性学习能力,并促使学生在调查中发现真问题,进行深入思考,提升学科素养。
3.教师可依据本课相关链接中呈现的法律条文,联系生活中的事例,引导学生了解相关法律规定以及处罚规定,增强学生的法治意识。
教学目标1.知道人们在公共空间中的生活即为公共生活,公共生活就在身边。
2.知道多样的公共生活能够满足人们不同的需求。
3.懂得在公共生活中要注意自己的言行举止,遵守社会公德。
教学引入收集一些学生课外活动的照片。
教学过程师:刚刚过去的周末,我去北京朝阳剧院参加了一天的学习,还和家人一起游览了香山。
同学们,你们或家人在假期或周末的时候有哪些外出活动?你去了哪里?做了什么?(出示周末学习及与家人游览的照片)生1:假期的时候,我和爸爸妈妈去爬长城了。
生2:周末去看了电影。
生3:我和爷爷奶奶去了菜市场。
部编版道德与法治五年级下册【优选】4我们的公共生活(第1课时)课件
因为我们忽略了股市是一个全民参与的活动。我们看到，当牛市来临时，几乎所有人都投入了股
市：小区门口的保安、已经退休的工人、学校懵懂的学生、甚至对股市一窍不通的菜市场大妈都是 市场的参与者。
所以当雪崩来临时：几乎所有人的资产都会蒸发，因为整个社会大多数人都成了接盘侠。全民参
与必然全民接盘。你们的钱被谁抢走了？被谁掠夺了？你们自己去想，这里我不方便说太多。总之 ：你们的财富已经通过股市，集中到了少数人手里。
活动二、公共生活“行为公开”
思考：公共场所是为人类服务的，是不是我们就可以 在公共场合随心所欲呢，做自己喜欢的任何事情呢？
你是怎样理解“公
共”这个词的，说一说 你的理由？
公为平均;共为合力。合起来的意思 是:共同进行平均分配。公共，指公有的; 公用的;大家的。语出《史记·张释之冯唐 列传》：“释之 曰：法者天子所与天下公 共也。今法如此而更重之，是法不信於民 也。”
4我们的公共生活 去什么地方，去做什么？
2
我们去电影院看电影、去博物馆参 观、去公园散步、去商场购物等，这些 场所都是公共空间。我们在公共空间里
的生活，构成了公共生活。
活动一：看图分类
➢交通场所： ➢文化娱乐场所： ➢体育场所： ➢文化交流场所： ➢购物场所： ➢就诊场所：
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随着社会的发展，公共生活越来越丰富，图中是人们经常参与的公共生活（24页图片）
1.结合已往的经历，谈谈在参与公共生活中的发现，感受。
2.辨析：有的同学说父母在网上购物，这也是参与公共生活。你赞同这种观点吗？
3.网络世界是否存在公共生活呢？
师总结:经济社会的发展，使公共社会的场所和领域不断的扩展，从传统的公交车，影剧院，图书馆，公园，集体宿舍等到新兴的证券案交易所，人才市场等，特别是网络是人们的公共生活进一步扩展到虚拟世界。人们即使足不出户，也可以通过电话，网络等现代通信工具介入社会公共生活。
从生活实际一：看图分类
阅读图片，根据类别填入相应的公共场所名称。22页活动园。
交通场所：
文化娱乐场所：
体育场所：
文化交流场所：
购物场所：
就诊场所：
这么多的公共场所为我们的生活各个方面提供了服务，方便了我们的生活。
活动二、公共生活“行为公开”
1.公共场所是为人类服务的，是不是我们就可以在公共场合随心所欲呢，做自己喜欢的任何事情
相关链接：多样的公共生活
有些公共生活是人们自发组织的，比如看电影、逛公园等活动；有些是社会机构组织的，比如志愿服务活动、各类体育比赛、社会服务等，有些是政府部门提供的，比如在博物馆、图书馆、少年宫等公共空间中的活动。
阅读理解。
了解公共生活的组织方式。
课堂小结
当代社会的发展使人们的生活方式发生了新的变化，也极大的丰富了人们公共生活的内容和方式。我们正享受着丰富多彩公共生活带来的幸福人生。
统编版小学道德与法治学科五年级下
第四课《我们的公共生活》第1课时教学设计
课题
认识公共生活
单元
公共生活靠大家
课时
1
学习
目标
1.知道人们在公共场所的生活，就是公共生活。
2.明白在私人空间和公共空间的行为是有区别的。
3.懂得在公共生活中哪些行为可以做，哪些行为不能做。
重点
懂得在公共生活中哪些行为可以做，哪些行为不能做。
充满期待。
板书
第四课 我们的公共生活
幸福人生
私人空间生活公共空间生活
活动三：辨析
1.公园的长椅上没有人，是否可以躺在上面？
阅读书23页绘图。
2.小组讨论：每个人都有两个生活空间，一个是私人生活空间，一个是公共生活空间，我们的言谈举止有什么不同呢？播放视频《公共空间有你也有他》
生汇报。
师：公共空间生活和私人空间生活区别很大，希望同学们通过学习，再去公共空间一定要注意自己的言行，不要影响到他人。因此，为了提高公共生活质量，每一个社会成员都应该对自己的公共生活行为负责。
在书上填写，体会不同场所不同的功能。
思考后表发观点。
生根据自己的理解回答。
思考不同的选择会带来怎样的结果？小组讨论，发表观点。
学生分享自己或与家人参与公共生活时的经历。
发表观点，说明理由。
举例说明网络世界的两面性。
公共场所有很多种，可以根据分类清楚不同场所的功能。
引发思考，公共场合不能想干什么就干什么。
进一步明确公共生活的公开、公有、公平的特性。
联系古语渗透传统文化，了解历史出处。
发散思维，有很多可能性，引导明白学生不同的情况不同的处理方式。
通过讨论达成共识。
回望已有生活经验，谈感悟,能够感受到社会的公共设施越来越人性化，感受到大多数人都能很好地遵守秩序。
引导学生正确认识网络空间的两面性。
延伸活动
呢？
2.解释词语“公共”
你是怎样理解“公共”这个词的，说一说你的理由？
引用古文：公为平均;共为合力。合起来的意思是:共同进行平均分配。公共，指公有的;公用的;大家的。语出《史记·张释之冯唐列传》：“释之曰：法者天子所与天下公共也。今法如此而更重之，是法不信於民也。”
既然我们在公共生活中行为是公开的，人们要注意自己的言行举止，展示自己良好的形象
难点
在公共空间自己的言行和私人空间有所不同。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
谈话导入：同学们，生活中，我们除了在家里以外，你还会去什么地方，去干什么？
师总结：我们去电影院看电影、去博物馆参观、去公园散步、去商场购物等，这些场所都是公共空间。我们在公共空间里的生活，构成了公共生活。
生举例回答。