湘教版七年级地理下册6第6章认识大洲教材分析
湘教版 七年级地理下册 第六章认识大洲 第一节亚洲及欧洲 第三课时
1.下列关于亚洲的叙述，不正确的是（）
A.地跨了寒、温、热三个温度带B.地形以高原、山地为主
C.有世界最大的季风气候区D.气候主要是高山、高原气候
2.北半球的“寒极”和世界的“雨极”分别是（）
A.漠河、新加坡B.乌兰巴托、德黑兰
C.奥伊米亚康、乞拉朋齐D.冰岛、爪哇岛
3.只分布在亚洲南部中南半岛和印度半岛的气候类型是（）
C.欧洲出现负增长现象，导致人口老龄化现象严重
D.大陆轮廓破碎，海岸线曲折，各地距海洋较近
9.夏天，小明的妈妈去意大利南部考察，在下列她所带的部分行李中,哪一些是多余的（）
A.夏天的衣物B.雨衣C.防晒霜D.毛衣
板
书
设
计
及
当
堂
检
测
教
学
反
思
②海陆位置：亚洲三面临海，西临欧洲，靠近海洋受海洋湿润气流的影响，距海远气候干旱。
③地形因素的影响：亚洲地形起伏大，气候呈现垂直地带性。
⑵亚洲季风气候显著的成因是什么？
结论：
亚洲地处世界上最大的大陆----大陆的东部，濒临世界上最大的大洋----洋，________差异显著。
3、对比自学欧洲的气候特征
思源实验学校七年级地理（下）科教学案
课题
第六章认识大洲第一节亚洲及欧洲课时安排4时主备人黄土茂
辅备人
授课人
黄土茂
个性化修改及课堂生成
教学
目标
1、通过归纳亚洲的气候特征，掌握描述大洲气候特征的方法，能运用地图和其他资料归纳出欧洲的气候特征。
2、能简要分析大洲的地理位置与地形特征对气候的影响。
教学
重、难点
A.冬季比北京冷B.冬季比北京温暖
C.冬季气候和北京差不多D.冬季比北京干燥
湘教版七年级下册地理精品教案 第六章 认识大洲 第2节 非洲
第二节非洲一、教材分析：本节课是湘教版初中地理七年级下册第六章认识大洲第二节《非洲》主要涉及非洲大陆的地理特点，包括地形、气候、资源、人口和语言文化等方面。
教材内容生动有趣，能够引起学生的兴趣，但对于学生来说，非洲可能是一个较为陌生的地方，因此需要通过图表、图片和案例等方式进行生动的讲解和展示，以帮助学生更好地理解和记忆。
二、教学目标：1. 知道非洲是世界上第二大洲，了解非洲的地理位置和边界。
2. 了解非洲的地形特点，包括高原、盆地、河流和湖泊等。
3. 了解非洲的气候特点，包括热带雨林、草原和沙漠等。
4. 了解非洲的资源分布，包括矿产资源和农产品等。
三、教学重点和难点：教学重点：非洲的地形特点、气候特点和资源分布。
四、学情分析：学生对于地理知识的了解程度有限，对非洲的认知可能比较模糊。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的地理观察力和思维能力，引导学生主动参与课堂讨论和思考，提高他们的学习兴趣和主动性。
五、教学过程：第一环节：新课导入教师展示一张非洲地图的图片，并引导学生观察地图上的内容。
教师可以提问学生一些问题，如：“你们知道非洲是世界上第几大洲吗？它位于哪个半球？与亚洲相比，它的位置如何？”通过这些问题引起学生的兴趣，激发他们对非洲的好奇心。
第二环节：讲解非洲的地理位置和边界教师利用地图和图表，向学生详细介绍非洲的地理位置和边界。
教师可以指出非洲位于赤道附近，几乎被大西洋、印度洋和地中海环绕，与亚洲通过苏伊士运河相连。
教师可以通过绘制示意图或使用数字图表的方式，使学生更加直观地了解非洲的地理位置和边界。
第三环节：介绍非洲的地形特点教师通过展示图片和案例，向学生介绍非洲的地形特点。
教师可以提到非洲拥有广阔的撒哈拉沙漠、高原和盆地，以及尼罗河、刚果河等重要河流和维多利亚湖、坦桑尼亚湖等大型湖泊。
教师可以使用图片和实地考察的案例，比如介绍乞力马扎罗山的高原地形和塞内加尔的盆地地形，引导学生了解非洲的地貌特征。
湘教初中地理七下《6第6章 认识大洲》word教案 (2)
观课记录
根据达标测评反馈来看，这节课学生正确率基本在80%以上，教学效果挺好。
重视读图能力的培养。
读图、对比、启发提问贯穿教学始终，同时强调空间分布的联系，这节课采用了多张幻灯片，借此引导学生从地图上获取地理信息，并增强学生阅图能力。
启发思路，讲练结合。
精心设计问题，让学生始终在看地图和教师启发提问下，主动、积极地观察、思考，获得新知识，运用已有知识解决问题，实现知识的迁移。
重视师生双边活动和课堂气氛。
通过形象直观的多媒体和提出学生感兴趣的问题，使师生关系融洽，寓教于乐，充分发挥学生想象力，并让学生在想象中感知事物的发展规律，提高学生学习兴趣。
教师能力指导与调控：
1、能对对学生的学习活动进行有针对性的指导；能根据学习方式创设恰当的问题情景；及时采取积极有效、多样的评价方式。
2、能根据反馈信息对教学过程和教学难度进行调整；灵活、恰当地解决教学问题
教师素养：
1、教师情绪饱满、热情，使学生体验到学习和成功的愉悦，有进一步学习的愿望。
2、教师的语言表达清晰、准确，有激励和启发性；能合理使用地理语言。
3、能正确指导学生读图、析图、用图。
总体哦本节课能从学生已有知识入手，重视方法的训练，导入自然合理。
教学目标明确，收集资料丰富。
注重新旧知识的联接。
教师教态自然亲切，应变能力强，自身素质好。
不足之处是板书布局条理性不够。
小组合作学习评价量表。
七年级地理下册第六章认识大洲第二节非洲教案设计(新版)湘教版
在实践活动环节，我让学生们分组讨论非洲的相关问题，并进行实验操作。这个环节的设计旨在加深学生们对非洲地理信息的查询、分析和处理能力，培养他们的地理空间思维和信息素养。从学生们分组讨论和实验操作的情况来看，他们积极参与，提出了一些有深度的问题和见解，这也证明了这个环节的设计是成功的。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：提升学生的地理核心素养，增强学生的区域认知能力，培养学生的地理空间思维，提高学生的地理信息获取和处理能力，以及培养学生的地理实践能力。通过本节课的学习，学生将能够运用地理知识对非洲大陆的自然和人文特点进行深入理解和分析，提高对地理知识的综合运用能力，并能够在实际情境中运用地理知识解决问题。
5.观察非洲的艺术作品，如音乐、舞蹈、绘画等，并向班级分享你的发现和感受。
这些作业旨在帮助大家更好地理解和掌握非洲的知识，同时培养大家的地理空间思维和信息素养。希望大家能够认真完成作业，并在学习中不断进步。
课堂
1.课堂评价：
在本节课的教学过程中，我通过提问、观察和测试等方式，了解学生的学习情况。在课堂上，我鼓励学生积极参与讨论和提问，以提高他们的地理核心素养和区域认知能力。同时，我也及时发现问题并进行解决，以保证教学效果。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解非洲的基本概念。非洲是地球上第二大的洲，位于东半球的西南部。它拥有丰富的自然资源和多样的生态环境。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了非洲大陆的自然和人文特点，如尼罗河文明的兴起、沙漠之国的生存挑战等。
初中地理《认识大洲》单元教学设计以及思维导图
《认识大洲》主题单元教学设计适用年七年级级所需时课内共用7课时，每周3课时；课外共用1课时间主题单元学习概述《认识大洲》是湘教版初中地理七年级下册第六章内容，共包括三节，第一节亚洲及欧洲，第二节非洲，第三节美洲。
这一单元在初中地理知识结构中的作用非常重要，它将上册所学的地形、河流、气候、居民、经济等知识运用于具体的区域，通过对第一节亚洲的学习，学生应学会如何通过对地图和相关资料的分析，归纳一个大洲的区域特征，本章是学生学习区域地理的开始。
本单元的学习重点是学生掌握认识大洲的方法，难点是学会描述大洲的地理位置和归纳某一大洲的地形、气候、河流特点及相互关系。
专题的划分是根据教材内容，每一节为一个专题，其中第一个专题是基础，为学习第二三专题打下基础，专题四为研究性学习。
专题之间是平行关系，每一个专题的内容都很重要。
学习方式主要是学生根据教材中的内容、地图、搜集的资料等相互合作讨论研究来学习。
预期的学习成果是学生能够依据地图等其他资料简述各个大洲的纬度位置和海陆位置，并能归纳各大洲地形、气候、水系的特点。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1．学会运用地图等资料简述大洲的纬度位置和海陆位置，掌握描述大洲地理位置的方法。
2．运用地形图，归纳非洲的地形特征和海陆轮廓特征，了解非洲极具特色的地形区。
3．运用地图，归纳南、北美洲的地形特征和气候特征，并比较南、北美洲的地形和气候差异，学会运用比较法了解地理事物的异同。
4．运用地图，分析地形对美洲气候的影响，并进一步理解影响气候的主要因素。
5．学会描述一个大洲的自然环境，初步掌握学习和研究区域地理的基本方法，并形成相关技能。
6．观察大洲的地形特征，学会绘制其地形简图。
过程与方法：1．通过归纳亚洲的地形、气候、水系特征，掌握描述其他大洲地形、气候、水系特征的方法，能运用地图和其他资料归纳出欧洲的地形、气候、水系特征。
2．运用1月平均气温、7月平均气温、年降水量、气候类型等分布图，归纳非洲的气候特征。
湘教初中地理七下《6第6章-认识大洲》word教案-(4)[精选]
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《见解年夜洲》
一、教养目标：
常识与技能：
1、应用舆图等资料简述亚洲的海海洋位、纬度位置，控制描绘年夜洲的地理位置的方法，能应用舆图等资料描绘其余年夜洲的地理位置。
2、通过归纳亚洲的地形、气象水系特点，控制描绘年夜洲地形、气象水系特点的方法，能应用舆图跟其余资料归纳出其余年夜洲的地形、气象、水系特点。
3、通过领导老师分析归纳亚洲气象特点及成因，使老师学会描绘一个年夜洲的天然情况，开端掌进修跟研究地区地理的全然方法，
过程与方法
1、通过本节要紧采纳“读图分析法〞“比较法〞“探讨法〞“归纳法〞等教养方法开展教养。
用比照的方法来分析北美洲跟欧洲气象分布的一样跟差异之处及缘故，在老师领导老师分析亚洲的种种地理因素互相干联，让老师以小组合作的方法来进修其余年夜洲的地理因素之间的互相干联。
感情立场与代价不雅
通过本节课的进修，可以帮助老师见解气象与各地理事物之间的互相联系、互相制约的关联，从而受到辩证唯物主义教导
二、教养重点：
应用舆图跟有关资料分析归纳某年夜洲的地形、气象、河道的特色及多少个因素之间的互相干联。
三、教养难点
应用舆图跟有关资料归纳分析某年夜洲的气象特点。
教法采纳：
1、“咨询题处置式〞教养，读图分析法，比较法、归纳法
2、小组合作进修，充分发挥小组的感化。
3、盘算机辅助教养
四：课前准备：录制了5分钟阁下的微课，老师耽误回家预习。
五、教养过程：。
湘教版 七年级地理下册 第六章认识大洲 第一节亚洲及欧洲 第二课时
⑴回顾上期所学地理知识，试分析一下为什么亚洲大陆东侧与东南侧多岛弧。
见课本P5-6页活动题：认识欧洲地形
⑵分析一个洲得地形特征要从哪些方面入手？
⑶由图6-3“亚洲与欧洲地形分布”及图6-4与图6-5，试对比分析一下欧洲得地形特征。
亚洲
欧洲
平均海拔高度
世界平均海拔最低得大洲
地形起伏状况
地面起伏大，高低悬殊
思源实验学校七年级地理（下）科教学案
课题
第六章认识大洲第一节亚洲及欧洲
课时安排
4课时
主备人
黄土茂
辅备人
授课人
黄土茂
个性化修改及课堂生成
教学
目标
1、运用地图等资料简述亚洲及欧洲得纬度位置与海陆位置，掌握描述大洲地理位置得方法。
2、通过归纳亚洲得地形特征，掌握描述大洲地形特征得方法，能运用地图与其她资料归纳出欧洲得地形特征。
高原：H_________________。
平原I__________________。
（2）数字代表得地理事物名称：
半岛①__________________。
大洲②__________________。
板
书
设
计
及
当
堂
检
测
教
学
反
思
教学
重、难点
亚欧洲得地形特征。
学情分析
教材分析
课前准备
课件
教
学
过
程
教
学
过
程
第二课时
一、导
创设情境，导入新课
地理七年级下册课本就是世界地理得“认识区域”部分，包括“认识大洲”、“了解地区”与“走近国家”三方面得内容。通过“认识大洲”，一方面将上册所学得海陆分布、地形、气候等知识具体运用到大洲，同时也为“了解地区”与“走近国家”得学习奠定基础，故本章起着承上启下、贯通全书得作用。
七年级地理下册认识大洲教案湘教版
一、教学目标1. 让学生了解亚洲的自然地理特征，包括地形、气候、河流、湖泊等。
2. 让学生掌握亚洲的主要国家、首都、人口、语言等人文地理特征。
3. 培养学生对亚洲地理现象的观察、分析、综合能力。
二、教学内容1. 亚洲的自然地理特征：地形、气候、河流、湖泊。
2. 亚洲的主要国家：中国、日本、韩国、印度、印度尼西亚等。
3. 亚洲的人文地理特征：首都、人口、语言等。
三、教学重点与难点1. 重点：亚洲的自然地理特征、主要国家及人文地理特征。
2. 难点：亚洲地理现象的综合分析。
四、教学方法1. 采用地图教学法，引导学生观察亚洲地图，了解亚洲的自然地理特征。
2. 采用案例教学法，分析亚洲的主要国家及人文地理特征。
3. 采用小组讨论法，培养学生对亚洲地理现象的观察、分析、综合能力。
五、教学过程1. 导入：引导学生观察亚洲地图，了解亚洲的位置和范围。
2. 讲解：讲解亚洲的自然地理特征，如地形、气候、河流、湖泊等。
3. 案例分析：分析亚洲的主要国家，如中国、日本、韩国、印度、印度尼西亚等，了解其首都、人口、语言等人文地理特征。
4. 小组讨论：让学生分组讨论亚洲地理现象，如亚洲的人口分布、经济发展等，并进行分享。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调亚洲的自然地理特征和人文地理特征。
6. 作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学反思在课后，教师应针对本节课的教学效果进行反思，包括学生的参与度、知识掌握程度、教学方法的适用性等方面。
教师还应根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。
七、评价与检测1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 测验成绩：定期进行测验，评估学生在一段时间内的学习成果。
八、教学拓展1. 亚洲的地理位置及其对气候、经济发展的影响。
2. 亚洲的主要河流、湖泊及其对周边地区的影响。
湘教版七下地理第六章认识大洲复习说课稿
湘教版七下地理第六章认识大洲复习说课稿一. 教材分析湘教版七下地理第六章《认识大洲》是学生在学习了世界地理基础知识后，进一步深化对各大洲地理特征的理解和认识。
本章内容主要包括亚洲、非洲、欧洲、美洲、大洋洲和南极洲六个大洲的自然地理特征、人文地理特征以及大洲之间的联系。
教材通过丰富的地图、图片和文字资料，帮助学生建立起对大洲的整体认识。
二. 学情分析学生在学习本章内容时，已具备了一定的地理知识基础，对世界地理空间分布有了初步的了解。
但七年级学生地理知识体系尚不完善，对大洲的自然和人文地理特征的理解和分析能力有待提高。
同时，学生对实地考察和实践活动充满兴趣，因此，在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生掌握各大洲的自然地理特征、人文地理特征，提高学生分析地理问题的能力。
2.过程与方法：培养学生读图、用图和析图的能力，提高学生的地理实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学习的兴趣，增强学生的地理学科素养，使学生认识到地理知识在生活中的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：各大洲的自然地理特征、人文地理特征及其差异。
2.教学难点：各大洲地理特征之间的联系和差异，以及如何运用地图分析地理问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，结合实地考察和实践活动，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示世界地图，引导学生回顾已学知识，对新课内容产生兴趣。
2.课堂讲解：结合多媒体课件和地图，详细讲解各大洲的自然地理特征、人文地理特征，引导学生分析各大洲之间的联系和差异。
3.案例分析：选取具有代表性的国家或地区，分析其地理特征对当地经济、文化等方面的影响。
4.小组讨论：学生分组讨论，总结各大洲地理特征的异同，分享讨论成果。
最新湘教初中地理七下《6第6章 认识大洲》word教案 (1)
第一节亚洲和欧洲全章安排五课时教学目标：（一）运用地图，说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。
（二）通过分析亚洲地形特征，使学生掌握地形特征的分析方法，并在阅读地图和分析资料的基础上总结出欧洲地形的特点。
（三）指导学生分析亚洲气候复杂多样的原因及表现，让学生结合已学过的气候知识，分析并解答出有关欧洲气候的思考题，从而培养学生的读图、综合归纳、对比分析等腰三角形能力。
（四）从分析亚洲和欧洲的地形和气候对河流产生的影响，分析亚欧洲的河流特征。
（五）读“亚欧人口分布图”，说明亚洲的人口分布，分析亚洲人口分布不均的原因，了解亚欧两洲的人种和民族的组成。
（六）通过标准时间和国际日期变更线的介绍,培养学生简单的时区和日期换算能力。
教学目标（一）知识与能力1．初步认识大洲是世界第一大洲。
运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。
2．通过标准时间和国际日期变更线的介绍，培养学生简单的时区和日期换算能力。
3．通过分析亚洲气候特征，使学生掌握气候特征的分析方法，并在阅读地图和分析资料的基础上总结出欧洲气候的特点。
4．通过地形图引导学生分析亚洲河流特征，并找出亚洲境内著名的湖泊。
让学生从欧洲气候和地形入手解释欧洲河流特征，了解欧洲著名的河流。
5．读“亚欧人口分布图”说明亚洲人口分布，分析人口分布不均的原因，学会阅读亚欧政区图。
（二）过程与方法1．通过学生对地图的阅读，使学生学会从地图上学习地理知识的能力。
2．指导学生分析亚洲气候复杂多样的原因及表现，让学生结合已学的气候知识，分析并解答出有关欧洲气候的思考题，从而培养学生的读图、归纳、对比分析的能力。
（三）情感态度与价值观1．培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。
2．通过对国家和人口的学习，可以培养学生的主体参与意识。
教学重点：1、亚洲的地形特征2、亚洲的气候特征3、亚洲的河流特征教学难点：1、亚欧洲的气候特征2、时区和日界线的转换3、学习方法的指导，在阅读地图和分析资料的基础上使学生掌握地形特征、气候特征、河流特征的分析方法。
湘教版七年级下册地理同步课件第六章认识大洲本章总结
北界深伸最南温，内温上入到广，，、主带跨北赤的南跨热要，东临北洲非河白洲海与印洲令临冰为相相大度以海太洋界接望洋洋苏峡平，，，，洲伊与洋，西西东东相士北与北，北南南望运美欧隔南临与隔
大 洲
轮廓图
半球位 置
纬度位置
·地理 海陆位置
北极圈穿 北临北冰洋，
主 要 位 过其北部，西临大西洋，
欧 洲
于 东 半跨北温带 南临地中海， 球 ， 全 与北寒带，南隔直布罗陀 部 位 于主要位于 海峡、地中海
大 洲
轮廓图
半球位置 纬度位置
·地理
海陆位置
北 美 洲
全部位 北半球 主要位 西半球 地跨东 西半球
于 ， 于 ， 、
地 温 带 位 带
跨 、 ， 于
寒 热 主 北
、 三 要 温
西临太平洋，东 临大西洋，北临 北冰洋，南与南 美洲以巴拿马运 河为界，西北隔 白令海峡与亚洲 相望
·地理
大 洲
轮廓图
住 印
居 第
民 安
·地理
各大洲的分界线
大 洲
亚洲与欧洲
亚洲与 非洲与 亚洲与北 北美洲与 非洲 欧洲 美洲 南美洲
南美洲与 南极洲
乌拉尔山脉— 分 乌拉尔河— 苏伊士 界 里海—大高加 运河和 线 索山脉—黑海 红海
—土耳其海峡
直布罗 陀海峡 和地中 海
白令海峡巴 河拿马运
德雷克海 峡
主要 地形 区和 山脉
青藏高原、 西西伯利亚 平原、喜马 拉雅山脉等
西欧平原、波 德平原、东欧 平原，阿尔卑 斯山脉等
刚 埃 亚 东 南 等
果 塞 高 非 非
盆高俄高原 地原比原、、、落大布阿山脉拉基巴平等多山拉原高脉契、原亚、拉、亚巴安等马西第孙高斯平原山原脉、、
湘教版七年级地理下册：第六章认识大洲【课标分析】
湘教版七年级地理下册：第六章认识大洲【课标分析】课标分析《课程标准》世界地理的“认识区域”部分，包括“认识大洲”、“认识地区”和“认识国家”三方面内容。
本节课《认识大洲》所涉及到的课程标准是：1、运用地图等资料简述某大洲的纬度位置、海陆位置。
2、运用地图和其他资料归纳出某大洲的的地形、气候、水系的特征，能简单说出它们之间的相互关系。
这两条标准的主要目的在于通过探究性学习，引导学生学会描述一个大洲的自然环境，初步掌握学习和研究区域地理的基本方法。
1、运用地图等资料简述某大洲的纬度位置、海陆位置认识人和地区的位置是理解本地、区域、国家和全球相互依存的前提，也是认识区域的基础知识。
区域的地理位置，决定了这个大洲的基本地理特征。
地理位置包括绝对位置和相对位置，绝对位置是指它的经纬度位置，相对位置是指一个区域相对于其他地理事物的位置，如某个区域的海陆位置就是此区域对于某个大陆或某个大洋的位置。
区域的纬度位置决定了这个区域接受太阳辐射的多少，而太阳辐射量的大小，又影响该区域气候的基本模式，从而影响其农业生产和人们的基本生存模式。
如欧洲所处的纬度位置决定其没有热带气候类型。
对于初中的学生来说，重要的是认识穿过某一区域的特殊纬线。
区域的相对位置很重要，因为在纬度位置相同的情况下，区域特征受周围地理事物的影响很大。
以欧洲为例它的主要气候特征取决于相对位置，如海陆位置，位于大陆西岸，有北大西洋暖流经过等是欧洲成为世界上温带海洋性气候分布最广最典型的区域。
而同纬度的我国东部地区因为位于大陆东岸而形成温带季风气候。
我们在表现地理事物空间关系的的教学中也要用到相对位置。
确定区域相对位置的重要一环是确定参照物，并描述该区域与参照物的关系，这个过程实际就是在描述地理事物的空间关系，而对空间关系的认识已经触及到对地理规律的认识。
地图被看作是地理学习的“第二语言”，运用地图是学习区域位置的基本方法2、运用地图和其他资料归纳出某大洲的的地形、气候、水系的特征，能简单说出它们之间的相关系。
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教材分析
《认识大洲》是初中地理课本学习区域地理的第一章，本章的学习，将为了解地区和走近国家的学习奠定基础。
认识大洲起着承上启下，贯通全书的作用。
作为复习课本章打算用两课时，本节课是第一课时，重在通过对各大洲地理位置的描述和地形特征的认识，揭示位置与地形对气候的影响，第二课时将重点分析归纳各大洲突出的气候特点。
本章应对标准中“运用地图等资料简述某大洲的纬度位置、海陆位置和运用地图和其他资料归纳出某大洲的的地形、气候、水系的特征，能简单说出它们之间的相互关系”这两条标准的主要目的在于通过探究性学习，引导学生学会描述一个大洲的自然环境，初步掌握学习和研究区域地理的基本方法。
在本章的教学中重点训练的技能有：如何描述大洲的地理位置；如何认识大州的地形特征；如何了解大洲的气候特征，如何熟悉大洲的水系特征。
学会阅读区域地图和统计图表。
一、教学目标：
知识与技能：
1、运用地图等资料简述亚洲的海陆位置、纬度位置，掌握描述大洲的地理位置的方法，能运用地图等资料描述其他大洲的地理位置。
2、通过归纳亚洲的地形、气候水系特征，掌握描述大洲地形、气候水系特征的方法，能运用地图和其他资料归纳出其他大洲的地形、气候、水系特征。
3、通过引导学生分析归纳亚洲气候特征及成因，使学生学会描述一个大洲的自然环境，初步掌学习和研究区域地理的基本方法，
过程与方法
1、通过本节主要采用“读图分析法”“比较法”“讨论法”“归纳法”等教学方法展开教学。
用对比的方法来分析北美洲和欧洲气候分布的相同和差异之处及原因，在老师引导学生分析亚洲的各种地理要素相互关系，让学生以小组合作的形式来学习其他大洲的地理要素之间的相互关系。
情感态度与价值观
通过本节课的学习，可以帮助学生认识气候与各地理事物之间的相互联系、相互制约的关系，从而受到辩证唯物主义教育
二、教学重难点：
运用地图和有关资料分析归纳某大洲的地形、气候、河流的特点及几个要素之间的相互关系。