人教部编版九年级下册《溜索》公开课课件

人教部编版九年级下册《溜索》公开 课课件
精读细研 人教部编版九年级下册《溜索》公开课课件 写牛对环境描写和人物刻画各有什么作用？ 牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖： 对环境的作用：侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；
对人物描写的作用：与“我”“战战兢兢”互 相映衬；又与首领及汉子的勇敢无畏形成反衬。
人教部编版九年级下册《溜索》公开 课课件
溜索
阿城
Hale Waihona Puke Baidu课导入
云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷”，世界三 大峡谷之一。峡谷的东面是被称为“万瀑千湖之山” 的碧罗雪山，西面是中缅边境千里边防的高黎贡山， 谷底是奔腾咆哮的怒江。
怒江没有船，惊涛怒浪上小船无法横渡，两岸居民 过江，从前主要靠“溜索”桥。
作者名片
阿城，原名钟阿城。原籍四川江津 (现重庆市江津区)，生于北京。中国当 代作家。1984年开始发表作品。1985 年加入中国作家协会。著有中短篇小 说集《棋王》，短篇小说集《遍地风 流》，散文作品集《威尼斯日记》、 《常识与通识》、《闲话闲说》等。 中篇小说《棋王》获全国第三届中篇 小说奖，短篇小说《会餐》获首届 《作家》小说奖。
人教部编版九年级下册《溜索》公开 课课件
提升进阶 人教部编版九年级下册《溜索》公开课课件
1. 下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是 （ D） A. 人生之路曲折盘桓、错综复杂，看似一条路的终点亦是另一条 路的起点。 B. 母亲必是那重重夜幕里一盏温柔的灯光，远远地为我亮着，轻 唤我迟疑的脚步。 C. 她向来高傲冷漠，面对朋友对她的质疑总是显出不屑置辩的神 色。 D. 来到长沙，你可以静坐杜甫江阁，迎着湘江夜风，品清茶，听 湘曲，与三五好友一起享受天伦之乐。
第25自然段这句话中的“铃铛朗朗响着”与前文“铃铛们又慌 慌响起来”照应并形成对比，表现出驮队顺利渡河后轻松愉悦的氛 围。
人教部编版九年级下册《溜索》公开 课课件
精读细研 人教部编版九年级下册《溜索》公开课课件
怎样理解第3自然段“雷总不停，才渐渐生疑， 懒懒问了一句。首领也只懒懒说是怒江，要过溜 索了”中的两个“懒懒”？
使情节更加简洁、集中。 ③过溜索的参与者，烘托环境：“行到岸边，抽一口气，腿子抖起来
，如牛一般，不敢再往前动半步”，写出“我”面对峡谷时的表现，侧面 表现怒江峡谷的高峻险恶。
人教部编版九年级下册《溜索》公开 课课件
精读细研 人教部编版九年级下册《溜索》公开课课件
④过溜索的参与者，反衬主要人物：“我”“战战兢兢跨上角 框”“僵着脖颈盯住天”“急忙伸手在索上向身后拔去……”等表现， 与领队及汉子们的表现形成鲜明对比，反衬出领队及汉子们的勇敢无 畏。
人教部编版九年级下册《溜索》公开 课课件
课堂小结 人教部编版九年级下册《溜索》公开课课件
主题思想
人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像 牛那样软弱畏缩。
人教部编版九年级下册《溜索》公开 课课件
课堂小结 人教部编版九年级下册《溜索》公开课课件
写作特色
①作者运用了衬托的手法，通过我远眺感觉怒江“深远似 涓涓细流”、俯瞰江底“蓦地心中一颤”烘托出峡谷的险 峻气势。 ②作者描写怒江峡谷的险峻时，非常注意变换角度，将 “我”的远眺与俯瞰相结合，视听、内心相结合，多角度 展示峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点。 ③段中通过“一派森气”“蓦地心中一颤”等心理方面的 细节描写充分抒发了我初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情， 让读者如临其境。
对比赏析第2自然段“铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢 流向那个山口”和第25自然段“牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着， 急急地要离开这里”两句。
第2自然段中的这句话用拟人的修辞手法写铃铛急响，似乎和牛马一 样满是惊惶；同时也用比喻的修辞手法，写马帮拥挤而缓慢地向山 口行进，进一步渲染了紧张的气氛。
人教部编版九年级下册《溜索》公开 课课件
精读细研 人教部编版九年级下册《溜索》公开课课件
小说处处通过“我”的观察和感受来写，但从头到尾没有出现“我”字。试 分析“我”这个隐形形象在文中所起的作用。
①“我”作为故事的亲历者，能够增强故事的真实感(效果)。 ②小说的叙述者，起线索作用：用“我”的所见所闻所感串联情节，
⑤体验者(代言者)，代替作者抒情、议论，体现主旨及情感价值 趋向：“我”从战战兢兢不敢过溜索到受到领队及汉子们勇敢无畏的 精神影响逐渐变得坚强，彰显了文章的主旨—对乐观向上人生态度的 赞美，对平庸、畏难的厌弃。
人教部编版九年级下册《溜索》公开 课课件
精读细研 人教部编版九年级下册《溜索》公开课课件
整体感知
用一句话概括课文的主要内容。 一首领带领驮队和“我”一起溜索过
怒江。
整体感知 梳理故事情节，把握主要内容。 小说的情节分为开端、发展、高潮和结 局几部分，请用简洁的语言概括本文的开端、 发展、高潮和结局。
整体感知 人教部编版九年级下册《溜索》公开课课件
文章结构
开端（1-9） ：“我”和驮队抵达怒江边， 等待溜索过江。 发展（10-17） ：驮队的汉子们决定溜索， 将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。 高潮（18-21） ：“我”在首领的指导下 胆颤心惊地溜索。
字词检查
荣膺： 光荣地获得。 勒令： 用命令的方式强制人做事 。 不耻下问： 不以向地位．学识不如自己的人请教为可耻。 如坐针毡： 形容心神不宁。 望眼欲穿： 形容盼望殷切。 芒刺在背： 形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。 妙手回春： 形容医生医术高明，能把垂危的病人治好。 咬文嚼字： 过分斟酌字句，多指死抠字眼而不领会精神实质。
结局（22-25） ：全队顺利到达对岸，再 次上路。
人教部编版九年级下册《溜索》公开 课课件
精读细研 人教部编版九年级下册《溜索》公开课课件
领队是一个怎样 的人？默读课文， 从文章找出描写领 队的语句，分析其 性格特征。
人教部编版九年级下册《溜索》公开 课课件
精读细研 人教部编版九年级下册《溜索》公开课课件 ①领队稳稳坐在马上，笑一笑。 “稳稳”“笑一笑”，与“我”和牛的恐 惧形成对比，衬托出领队从容不迫、胸有成 竹的性格。
此句化静为动，赋予绝壁以“飞快垂下去”的动感， 形象地表现出峡谷的深邃、陡峭，让人触目惊心，也 为后文写牛马的胆怯做了铺垫。
人教部编版九年级下册《溜索》公开 课课件
精读细研 人教部编版九年级下册《溜索》公开课课件
这篇小说写的是驮队飞渡峡谷的故事，请结合文本内容，探究 其中的深刻意蕴。
①飞渡峡谷的情景：表现了人在自然面前接受挑战、战胜艰险的勇 气。 ②驮队的人际关系:体现了团结协作、相互信任、关心爱护的团队精 神。 ③动物形象：隐喻人应该像雄鹰一样飞翔、像骏马一样奔驰，而不 是像牛那样软弱畏缩。
人教部编版九年级下册《溜索》公开 课课件
课堂小结 人教部编版九年级下册《溜索》公开课课件
板书设计
环境：险恶
溜 牛：哀叫、恐惧 索
首领、汉子们：沉着、果断
对比 烘托
人教部编版九年级下册《溜索》公开 课课件
随堂检测 人教部编版九年级下册《溜索》公开课课件
根据拼音写出相应的词语。 （1)汉子们全不说话，纷纷翻下马来，走到牛队的前后，猛发一 声喊，连珠脆骂，quán dǎ jiǎo tī（拳打脚踢）。 （2）转了多半日，总觉山低风冷，却不料一直是在万丈之处pán huán （盘桓）。 （3)怒江自西北天际亮亮而来，深远似juān juān（涓涓）细流， 隐隐喧声腾上来，着一派森气。 （4）急转身，却什么也没有，只是再不敢轻易向下tàn shì （探视）。 （5）首领眼睛细成一条缝，先望望天，满脸冷光一闪，又fǔ shēn（俯身）看峡，腮上绷出筋来。
人教部编版九年级下册《溜索》公开 课课件
精读细研 人教部编版九年级下册《溜索》公开课课件
④听得空中一声忽哨，尖得直入脑髓。回身 却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉 子们跟前。
领队打着尖细的忽哨，“飞到索头” “抽身跃下”，最后一个溜索，这些行为都 表现出领队非凡的身手、粗犷的为人、领袖 的气质。
精读细研 人教部编版九年级下册《溜索》公开课课件
文中是怎样写马帮汉子们过溜索的? 写汉子们过溜索的动作，三次使用了“小”字。
第一次：写精瘦的汉子“脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去”。 第二次：“三条汉子一个一个小过去”。 第三次：“之后是运驮子，就玩一般了。这岸的汉子们也一个接一 个飞身小过去”。 这几个“小”字的活用，将人在溜索上快速划过怒江峡谷时，人愈 来愈小的视觉感受和情状，传神地表现出来。作者将普通的“小”字用 得这般有创意，堪称运用语言的高手。
牛倒垂着，升到对岸。
人教部编版九年级下册《溜索》公开 课课件
精读细研 人教部编版九年级下册《溜索》公开课课件
牛溜索前“早卧在地下”等逼真地描写 出牛溜索前与溜索时惊恐失态之状，和等待 溜索的“哀哀地叫着”的牛们一起烘托出峡 谷的险恶；而这些牛们又反衬出这些赶牛溜 索的汉子们的沉着、果断。
人教部编版九年级下册《溜索》公开 课课件
字词检查
腮 （sāi ） 坠（zhuì） 呕( ǒu ) 跺(duò ) 盘桓（huán） 涓涓（juān） 探视( tàn )俯身（ fǔ ） 扭绞（jiǎo） 顷刻（ qǐng）寻思（xún）锱铢（zī zhū） 滇西（diān）迟疑（ chí ） 拳打脚踢（ tī ） 千钧之力（ jūn ） 战战兢兢（zhàn jīng）
人教部编版九年级下册《溜索》公开 课课件
随堂检测 人教部编版九年级下册《溜索》公开课课件
（6）那索似有qiān jūn zhī lì（千钧之力），扯住两岸石壁，谁也 动弹不得。 （7）zhàn zhàn jīng jīng （战战兢兢）跨上角框，首领吼一声： “往下看不得，命在天上！” （8）这索由十几股竹皮niǔ jiǎo（ 扭绞）而成，磨得赛刀。 （9）那鹰斜移着，忽然一栽身，射到壁上，qǐng kè（顷刻）又飞 起来，翅膀一鼓一鼓地扇动。 （10）手掌向上托着，ｘúｎ si（ 寻思）几时才能有水洗一洗血肉。
人教部编版九年级下册《溜索》公开 课课件
精读细研 人教部编版九年级下册《溜索》公开课课件
领队是一个认真负责、关爱 他人、身手非凡、从容不迫、 具有领袖气质的人。
人教部编版九年级下册《溜索》公开 课课件
精读细研 人教部编版九年级下册《溜索》公开课课件
1、从容不迫，胸有成竹： 他在过怒江前的 “懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上 ； 2、认真负责，关爱部下： 他敲一敲溜索，“吼”我过江； 3、受人尊敬，与手下配合默契： 他瞟一眼，问一声； 4、他有英雄气概，粗犷豪迈： 一声唿哨、最后一个过溜索。
这两个“懒懒”表现的情绪不同。 “我”的懒懒一问，表现了“我”的漫不经心，没有意识 到危险临近。 领队的懒懒一答，表现的是从容不迫、胸有成竹、经验丰 富。
人教部编版九年级下册《溜索》公开 课课件
精读细研 人教部编版九年级下册《溜索》公开课课件
第5自然段“万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁 顶上”一句写得很妙，请作简析。
视觉描写和听觉描写相结合，写出了怒 江峡谷壁顶孤悬、高峻险恶的特点，“一派 森气”“心中一颤”等心理方面的细节描写 充分抒发了“我”初次直面峡谷时的震颤、 惊恐之情，让读者如临其境。
人教部编版九年级下册《溜索》公开 课课件
精读细研 人教部编版九年级下册《溜索》公开课课件 ②牛早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨……
人教部编版九年级下册《溜索》公开 课课件
精读细研 人教部编版九年级下册《溜索》公开课课件 跳读课文，找出文中描写环境的语句，
分析这些语句的表达效果。
人教部编版九年级下册《溜索》公开 课课件
精读细研 人教部编版九年级下册《溜索》公开课课件
①万丈绝壁垂直而下……俯望那江，蓦地 心中一颤，再不敢向下看。
精读细研 人教部编版九年级下册《溜索》公开课课件
③牛们终于又上了驮……顺风出一口长气 ，又觉出闷雷原来一直响着。
牛们溜索后急急地要离开峡谷边显示出 它们仍然惊魂未定，这从侧面更加烘托出怒 江峡谷的非同寻常的险恶。
人教部编版九年级下册《溜索》公开 课课件
精读细研 人教部编版九年级下册《溜索》公开课课件
人教部编版九年级下册《溜索》公开 课课件
精读细研 人教部编版九年级下册《溜索》公开课课件
②领队下马，走到索前，举手敲一敲那索。 溜索前领队下马用手“敲一敲那索”，体
现了他细心、认真、负责的性格特征。
③我战战兢兢跨上角框，领队吼一声： “往下看不得，命在天上！”
带“我”溜索时提醒“我”不要看下面， 体现了对他人的关爱。