文言句式宾语前置课程教案
文言句式宾语前置教案
文言句式宾语前置教案第一章：文言句式宾语前置概述1.1 宾语前置的概念解释宾语前置的定义强调宾语前置在文言文中的重要性1.2 宾语前置的类型列举常见的宾语前置类型，如“疑问代词作宾语前置”、“否定句中代词作宾语前置”等举例说明每种类型的用法和特点1.3 宾语前置的作用分析宾语前置在句子中的作用，如强调宾语、缩短句子长度等给出实例展示宾语前置的效果第二章：疑问代词作宾语前置2.1 疑问代词作宾语前置的用法解释疑问代词作宾语前置的规则举例说明疑问代词作宾语前置的句子结构和意义2.2 疑问代词作宾语前置的例子给出多个疑问代词作宾语前置的例子，要求学生进行翻译和解释2.3 疑问代词作宾语前置的练习提供练习题，让学生运用疑问代词作宾语前置的规则进行句子构造和翻译第三章：否定句中代词作宾语前置3.1 否定句中代词作宾语前置的用法解释否定句中代词作宾语前置的规则举例说明否定句中代词作宾语前置的句子结构和意义3.2 否定句中代词作宾语前置的例子给出多个否定句中代词作宾语前置的例子，要求学生进行翻译和解释3.3 否定句中代词作宾语前置的练习提供练习题，让学生运用否定句中代词作宾语前置的规则进行句子构造和翻译第四章：其他宾语前置类型4.1 其他宾语前置类型的概述介绍除了疑问代词和否定句中代词之外的其他宾语前置类型，如“副词作宾语前置”、“介词短语作宾语前置”等强调这些类型的less mon 性，并指出它们在文言文中的应用场景4.2 其他宾语前置类型的例子给出其他宾语前置类型的例子，要求学生进行翻译和解释4.3 其他宾语前置类型的练习提供练习题，让学生运用其他宾语前置类型的规则进行句子构造和翻译第五章：宾语前置句式的应用5.1 宾语前置句式的实际应用通过实际例句展示宾语前置句式在文言文中的应用强调宾语前置句式在理解文言文句子中的重要性5.2 宾语前置句式的练习提供练习题，让学生运用宾语前置句式进行句子构造和翻译5.3 宾语前置句式的总结对宾语前置句式进行总结，强调其特点和用法鼓励学生在学习和使用文言文时注意宾语前置句式的应用第六章：宾语前置句式的辨析6.1 宾语前置句式与正常语序句式的区别分析宾语前置句式与正常语序句式在语法结构上的差异提供实例，让学生辨析宾语前置句式和正常语序句式6.2 宾语前置句式与宾语后置句式的区别解释宾语前置句式和宾语后置句式的概念提供实例，让学生辨析宾语前置句式和宾语后置句式6.3 宾语前置句式的练习提供练习题，让学生在语境中辨别和使用宾语前置句式第七章：宾语前置句式在文言文阅读中的应用7.1 宾语前置句式在文言文阅读中的重要性强调宾语前置句式在理解文言文中的作用解释宾语前置句式对文言文阅读的影响7.2 宾语前置句式的实际应用案例提供文言文阅读材料，包含宾语前置句式指导学生如何通过宾语前置句式理解文言文句子7.3 宾语前置句式的阅读练习提供练习题，让学生在文言文阅读中应用宾语前置句式的知识第八章：宾语前置句式的翻译技巧8.1 宾语前置句式的翻译原则介绍宾语前置句式在翻译中的处理原则强调翻译时保持原句意义的准确性和流畅性8.2 宾语前置句式的翻译案例分析提供含有宾语前置句式的文言文段落分析并示范如何将这些句子翻译成现代汉语8.3 宾语前置句式的翻译练习提供练习题，让学生尝试翻译含有宾语前置句式的文言文段落第九章：宾语前置句式的写作应用9.1 宾语前置句式在写作中的运用讨论宾语前置句式如何在文言文写作中增加表达的丰富性提供实例展示宾语前置句式在写作中的创意运用9.2 宾语前置句式的写作练习提供写作题目，要求学生运用宾语前置句式创作文言文段落9.3 宾语前置句式的写作评价介绍评价学生使用宾语前置句式写作的标准和方法第十章：总结与拓展10.1 宾语前置句式的总结回顾本教案的主要内容和教学目标强调宾语前置句式在文言文学习中的关键地位10.2 宾语前置句式的拓展学习推荐进一步学习的资源和方法鼓励学生在课后探索宾语前置句式在其他文学作品中的应用10.3 宾语前置句式的评价与反馈讨论学生对宾语前置句式的掌握情况邀请学生提供对本教案的反馈和建议，以便改进教学效果重点和难点解析重点环节一：宾语前置的概念和重要性解析：宾语前置是文言文中的一种特殊句式，其定义和特点是学生需要掌握的基础知识。
宾语前置句教案
第二课时 宾语前置【教学目标】1. 理解文言文宾语前置句与现代文异同。
2. 掌握并运用宾语前置句的四种判断规律判断宾语前置句。
【教学重难点】重点：掌握宾语前置句四种规律。
难点：学会运用判断规律判断宾语前置句。
【教学过程】一、复习现代汉语句子成分现代汉语与古汉语对比: 现代汉语：宾语在谓语动词或介词后边。
“动+宾=动宾结构”“介词+宾语=介宾结构”古汉语：宾语在谓语动词或介词前边。
古：宾+动宾+介现：动+宾介+宾宾语前置二、掌握判断宾语前置的四种规律：规律一：疑问句中疑问代词（何、谁、孰、胡、曷、恶、安、焉、奚”等）作宾语时，宾语前置。
翻译下列句子，找出它们的特点①大王来何操？②沛公安在？③客何为者?“何操”“操何”“安在”“在安”“何为”“为何”句子的特点：规律一：疑问句中疑问代词（何、谁、孰、胡、曷、恶、安、焉、奚”等）作宾语时，宾语前置。
2、疑问代词分别是“何”“安”“何”，它们分别作“操”“在”“为”的宾语。
1、都是疑问句。
3、宾语都前置。
宾+动/介练：下列句子中，与其他句式不同的一项：（ C ）A 、豫州今欲何至？B 、童子何知？C、若事之不济，此乃天也。
D、固一世之雄也，而今安在哉？E、臣实不才，又敢谁怨？规律二：否定句中代词作宾语时，宾语前置。
翻译下列句子，找出它们的特点①忌不自信。
②然而不王者，未之有也。
③古之人不余欺也！④是以后世无传焉，臣未之闻也。
“不自信”“不信自”“未之有”“未有之”“不余欺”“不欺余”“未之闻”“未闻之”句子的特点：规律二：否定句中代词作宾语时，宾语前置。
1、都是否定句；2、代词分别是“自”“之”“余”“之”，它们分别作“信”“有”“欺”“闻”的宾语；3、宾语都前置。
2、下列句子与其他三项不同的是：（C）A、城中皆不之觉B、时人莫之许也C、人马烧溺死者甚众D、未之多见也规律三：用“是”或“之”把宾语提到动词前，以突出强调宾语。
例：翻译下列句子，找出它们的特点1、句读之不知，惑之不解。
《文言宾语前置句式》教学设计(河北省县级优课)
宾语前置句教案教学目标：1、体会古文中宾语前置句和现代汉语的不同2、总结归纳宾语前置句的常用类型3、会辨识、能翻译宾语前置句4、通过巩固练习加强对宾语前置句的理解和掌握重点难点：宾语前置句的辨识和翻译教学方法：1、归纳总结法2、教师点播发辅助教具：多媒体PPT教学过程一、导入展示图片“拼搏”，激励同学们奋发向上。
展示示例：“我不欺骗你，你不欺骗我。
”“我无尔诈，尔无我虞。
”在第一句话中“你、我”和第二句话中“尔、我”同样做宾语，为什么位置却不一样呢？比较现代汉语和古代汉语的句子结构的顺序，引出今天要讲的内容“宾语前置句”二、明确本节课的目标和任务提醒同学们注意：并非所有的句子宾语都会前置，是有特殊条件的三、总结否定句中宾语前置的情况1展示例子，让学生翻译、分析——在实践中积累，推导①时人莫之许也莫许之译：可当时的人不赞许他②未之有也未有之译：没有这样的事③不吾知不知吾译：不了解我2、总结特点——强调必备条件①时人莫之许也②未之有也③不吾知一：否定句二：代词作宾语格式：否定词十宾十动3、巩固练习，选出下列句子中与其他三句不同的句式（D）A我无尔诈，尔无我虞。
B忌不自信C古之人不余欺也D客有吹洞箫者四、疑问句中的宾语前置句1展示例子，让学生翻译、分析——在实践中积累，推导①吾谁与归与谁归译：我和谁一道呢？②大王来何操大王来操何译：大王来时拿什么了？2、总结特点——强调必备条件①吾谁与归? ②大王来何操？特点。
高中语文文言文宾语前置教学设计
宾语前置教学设计教学目标：1、认知并掌握文言文宾语前置句类型。
2、准确翻译宾语前置文言语句。
教学重点：三种句式类型的识别。
教学难点：识别并翻译文言语段中的宾语前置句。
教学方法：讲练结合教学过程：一、疑问代词作宾语要前置在文言文中，疑问代词“谁”“何”“奚”“安”“焉”等做宾语时必须放在动词或介词的前边。
例如：（1）彼且奚适（着重号为笔者所加，下同）也？（《逍遥游（节选）》）（2）一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？（《触龙说赵太后》）（3）沛公安在？（《鸿门宴》）（4）且焉置土石？（《愚公移山》）疑问代词做宾语要前置的规则，在文言文中是非常严格的，几乎没有例外的情况。
二、否定句中代词作宾语要前置在文言文中，如果一个句子是否定句，而且又是代词作宾语，这时宾语往往要放在动词之前、否定词之后，构成宾语前置。
例如：（5）忌不自信。
（《邹忌讽齐王纳谏》）（6）保民而王，莫之能御也。
（《齐桓晋文之事》）（7）良人未之知也。
（《齐人有一妻一妾》）。
由上面几个例子可以看出，否定句中代词宾语前置必须满足两个条件：第一，宾语必须是代词；第二，全句必须是否定句，即必须有否定副词“不、未、无”等或表示否定的无定代词“莫（没有谁）”。
两个条件中少了任何一个，宾语都不前置。
否定句中代词宾语前置的规则远没有疑问代词作宾语要前置的规则严格。
在我们学过的课文中就能找到否定句中代词宾语没有前置的例子，如：（8）虽与之俱学，弗若之也。
（《弈秋》）（9）不知我者，谓我何求？（《诗经·黍离》）另外，这种宾语前置的现象，还残存在现代汉语的某些成语中，如“时不我待”。
三、借助“是”或“之”构成宾语前置这种类型的宾语前置句具有加强语气，强调突出宾语的作用。
例如：（10）惟兄嫂是依。
（《祭十二郎文》）（11）惟弈秋之为听。
（《弈秋》）（12）夫晋，何厌之有？（《烛之武退秦师》）“惟……是……”“惟……之……”是文言文中宾语前置的一种典型格式，“是”“之”是宾语前置的标志，不翻译；“惟”是“只”“只是”的意思，起强调突出作用。
《文言文特殊句式之宾语前置句》教学设计
《文言文特殊句式之宾语前置句》教学设计教学目标：1、通过学习让学生掌握宾语前置的定义。
2、引导学生辨析、翻译文言句式中的宾语前置句。
3、学生领悟一些学习文言句式的类型，比如“寻找知识规律”“梳理知识”等。
教学重难点：引导学生辨析、翻译文言句式中的宾语前置句。
教具：白板、练习资料课时：一课时一、导入：学生经过高一高二的学习，积累了一些文言知识，但一般是零碎的，没有系统。
宾语前置的语法知识比较多，也是个难点。
所以有必要帮学生梳理和探究。
二：讲解宾语前置句的定义：问：什么是宾语前置句？宾语前置是普遍存在于句子中的一种语法现象，一般都包括：否定句中代词宾语前置、疑问句中代词宾语前置等。
大多宾语前置，要具备两个条件：一是宾语必须是代词。
生明确：1.疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置这类句子，介词的宾语也是前置的。
如：“沛公安在？”（《史记．项羽本记》）这种类型的句子关键是作宾语的疑问代词（像：谁、何、奚、曷、胡、恶、安、焉等）。
值得注意的是，介词“以”的宾语比较活跃，即使不是疑问代词，也可以前置。
2.否定句中，代词作宾语，宾语前置这类句子有两点要注意，一是否定句（一般句中必须有“不”、“未”“毋”、“无”、“莫”等否定词）；二是代词作宾语。
如：“时人莫之许也。
”（陈寿《三国志．诸葛亮传》）正常语序应该是“时人莫许之也。
”3.用“之”或“是”把宾语提到动词前，以突出强调宾语。
作为宾语前置的标志，无实意如：“句读之不知，惑之不解。
”（韩愈《师说》）有时，还可以在前置的宾语前加上一个范围副词“唯”，构成“唯......是......”的格式。
如：“唯利是图”、“唯命是从”等。
4方位词、时间词作宾语时，有时也前置如：“韩生南向坐。
”（《史记．项羽本记》）意思是“韩生面向南坐。
”三、练习巩固：1、大王来何操?（《鸿门宴》）“何操”应理解为“操何（拿什么）”2、长安君何以自托于赵?（《触龙说赵太后》）3、（《岳阳楼记》）“谁与归”应理解为“与谁归”.4、亚父南向坐.（《鸿门宴》“南向”应理解为“面向南”5、东面而视,不见水端.（《秋水》）“东面而视”应理解为“视东面”.6、忌不自信《邹忌讽齐王纳谏》7、然而不王者,未之有也. 《寡人之于国也》8、句读之不知,惑之不解,或师焉,或不（否）焉.（之,宾语提前的标志） 《师说》9、古之人不余欺也! 《石钟山记》四：板书设计：1、疑问句中，宾语前置2、否定句中，宾语前置3、用“之”或“是”把宾语提到动词前4、方位词、时间词作宾语时，有时也前置五、作业布置：完成《核按钮》P112第2、3题教学反思高考考纲里明确要求“阅读浅易的古代诗文”，“理解与现代汉语不同的句式” ，而特殊句式就是考查学生文言文的基本功。
文言句式宾语前置教案
文言文复习专题——文言句式（宾语前置句）第一课时文言句式之宾语前置教案青川县职业高级中学赵明珍教学目标：1、整体把握考纲要求的文言句式。
2、探究宾语前置有哪几种情况。
3、通过课内、外练习对宾语前置的规律加以巩固。
教学重点：学会分析并掌握宾语前置句，并将其运用到文言文翻译中去。
教学难点：倒装句（宾语前置句）的语法归位学法引领1.思想方法：从典型例句中归纳句式翻译特点、方法，运用到语句翻译中。
2.关键指点：宾语前置句的语言标志教具使用：多媒体 PPT课件学程引领学程一、导入从初中学习文言文开始，我们就开始接触文言句式，进入高中后，文言句式更是我们的学习重点和重要考查内容。
从今天开始，我们有针对性的展开这方面的复习，希望对大家的学习有所帮助。
学程二、回顾文言句式的分类问题1：常见文言句式有哪几种？（判断句、倒装句、省略句、被动句）（倒的读音强调：dào,好多同学习惯读第三声，应改正过来）问题2：什么是倒装句？（指一些句子成分的顺序出现了前后颠倒情况的句子。
倒装句是相对于顺装句而言的））问题3：句子的结构成分有哪些？主干成分：主语 + 谓语 + 宾语修饰成分：定语 + 状语 + 补语问题4：顺装句中的语法顺序一般是怎样安排的呢？（定语）主语 + （状语）谓语（补语） + （定语）宾语如果它们的位置发生了改变，我们就叫它们是倒装句。
倒装句的分类：宾语前置倒装句：定语后置状语后置主谓倒置大家要记住倒装句的这个语法公式，这对以后我们学习倒装句很有帮助。
今天我们就来学习倒装句中的宾语前置句，弄清它的分类及前置规律学程之三（一）翻译下列句子，找出特点（学生先自主练习并尝试总结规①大王来何操？操何②沛公安在？在安③客何为而来为何总结分析句子的特点：1、格式：主十宾（疑问代词）＋动？①是疑问句；②作宾语的是疑问代词总结规律：疑问句中疑问代词作宾语时，宾语前置。
（常见的疑问代词:“何、谁、胡、安、奚、曷、焉、盍”等。
宾语前置句教案
文言句式之宾语前置句【教学目标】知识与技能：理解与掌握宾语前置句句式与用法。
过程与方法：通过练习逐步归纳出宾语前置句的特点，再通过练习加以巩固。
情感态度与价值观：培养学生的思考能力和综合归纳能力，养成良好的学习习惯。
学习重点难点：学会辨析、翻译宾语前置句。
一、分清概念1、什么叫宾语【现代汉语】我看书我为人民服务析：动词是看，书是看的宾语为是介词，人民作为的宾语小结：根据这两例，现代汉语的宾语的位置在动词或介词的后面【古代汉语】现代汉语一般都把宾语放在动词或介词之后，但在古汉语中，有时宾语可以放在动词或介词之前，构成特殊的提宾句式。
辨别下列哪些句子属于宾语前置（1）何有哉（2）秦人不暇自哀（3）甚矣，汝之不惠（4）童子何知（5）客之美我者（6）何以伐为小结：由此看出，古代汉语的宾语位置在动词或介词的后面2、什么叫宾语前置在文言文中，把宾语放在动词或者介词前面，叫宾语前置。
二、规律探究探究问题：宾语前置有哪几种情况(一)翻译下列句子，找出它们的特点:1.大王来何操2.沛公安在3彼且奚适也4彼且恶乎待哉5籍何以至此6客何为者小组合作：出示几句文言句式小组讨论句都是什么句式，有何相同点，派代表回答同：疑问代词作宾语翻译：师：如果按照正常的现代汉语语序该怎么说呢（1）大王来何操 (现代汉语语序应为“大王来操何”) （《鸿门宴》）现以（1）（2）（3）为具体例子分析：（1）句中有疑问代词“何”作动词“操”的宾语，宾语前置。
句意是：大王来，拿了什么礼物要辨别这类宾语前置，就要看在疑问句中动词前的代词是否作它的宾语。
是，则宾语前置，代词位于动词前。
总结规律：规律1：疑问句中，疑问代词作宾语时，宾语前置。
常见的疑问代词：【谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉】疑问句中代词宾语前置，必须具备的条件：宾语必须是疑问代词。
小试身手：下列句子中，与其他句式不同的一项（）A、微斯人，吾谁与归B、则物与我皆无尽也，而又何羡乎C、固一世之雄也，而今安在哉D、其间旦暮闻何物E、君何患焉(二)翻译下列句子，找出它们的特点（要求同上）1、忌不自信。
《文言宾语前置句式》教学设计(建设兵团省级优课)
分析
20 分钟
5 分钟 10 分钟
1、回顾、思考自己做题的得失。 四、反思总结 2、分析本堂课自己所学到别的同学的优点。
3、整理完善自己的笔记。
七、学习环境设计
1、配置投影仪、电脑的多媒体教室 2、学生排座位按照，课前习题的情况，平均分组。 3、由课代表担任本课堂的主持人。 4、由组长安排好本组本次发言代表。
九、设计思路说明
1、本课的问题设计才去了分层和递进的方式，学生自学环节问题设置与课堂 练习问题设置是难度层升级关系，分析与应用的能力是递进的关系。 2、课堂先解决学生做错的题，再由学生来分析解答，遵循了问题来自学生由 学生解答的原则。并且在课前老师已经明确知道哪些知识点学生已掌握，哪些 未掌握，哪些要巩固。针对学习内容可以设定选择题、判断题、填空题在课堂 中同步进行，另出拓展题在课后作为检测练习，这些练习包含了课堂教学中绝 大部分内容。这些都是教师设计高中语文微课前的整体规划，打有准备的仗而 不是零敲碎打临到用时才匆忙去准备。 3、学生分析、老师点拨相结合，能够及时、准确的解决学生的疑难，提高学 生分析问题和解决问题的能力。
学生 合 作、 口头 作 答、 小组 代表 口头 作答 板书
1、学生独立完成老师根据错误率较高类型 书 面
的题所设置的课堂练习。
作答
2、小组互相评价？（自评）
小组
3、ppt 展示练习，小组内部合作交流，小 讨
组代表展示答题思路及答案。（合作交流， 论 、
各组互评）
口头
4、老师点评，对各组进行整体评价。
之宾语前置》。完成以下问题：
1、文言句式宾语前置句有哪些类型？
2、如何判定句子为宾语前置？
3、能否熟练掌握宾语前置句的判定方法？
《文言宾语前置句式》教学设计(广东省省级优课)
文言文宾语前置句式教学目标：1.学生掌握宾语前置句式的类型。
2.学生能观察总结出宾语前置句的特点。
3.学生在翻译宾语前置句时能体现出句式特点。
教学重点：学生能掌握宾语前置句的特点，并在翻译时加以运用。
教学难点：学生总结宾语前置的规律，并加以运用。
教学方法：1. 归纳法学生归纳总结宾语前置句式的类型和特点2. 点评法学生展示共同探究的学习成果，教师进行点拨3. 讲练结合法学生掌握方法后，做练习巩固课前准备：小黑板多媒体课前导学案教学时间：一课时教学内容和步骤：课前检测学生在老师上课之前，请阅读教材109 页，并认真思考，通过小组合作探究的形式完成以下的题目。
1.请翻译下面的句子，将古文与现代文比较，观察发现，总结规律。
第一组：①又何羡乎？②吾谁欺？欺天乎？③何以伐为？规律：_______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第二组：①古之人不余欺也②我无尔诈，尔无我虞③然而不王者，未之有也规律：_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 第三组①夫晋，何厌之有？②何陋之有③惟利是图④惟命是从规律：_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 第四组：①不久当归还，还必相迎取②儿童相见不相识笑问客从何处来③府吏见丁宁④慈父见背⑤望见谅⑥忌不自信，而复问其妾曰⑦秦人不暇自哀规律：_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 每个学习小组分别将总结的规律写到小黑板上，以备课堂展示之需。
文言句式之宾语前置句教案设计
文言句式之宾语前置句教案设计【教学目标】1. 理解文言文宾语前置句与现代文异同。
2.掌握并运用宾语前置句的四种判断规律判断宾语前置句。
【教学重难点】重点：掌握宾语前置句四种规律。
难点：学会运用判断规律判断宾语前置句。
【教学过程】一、疑问代词作宾语要前置在文言文中，疑问代词“谁”“何”“奚”“安”“焉”等做宾语时必须放在动词或介词的前边。
例如：（1）彼且奚适（着重号为笔者所加，下同）也？（《逍遥游（节选）》）（2）一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？（《触龙说赵太后》）（3）沛公安在？（《鸿门宴》）（4）且焉置土石？（《愚公移山》）“奚适”即“适奚”——到哪里；“何以”就是“以何”——凭什么，靠什么；“安在”就是“在安”——在哪里；“焉置”也就是“置焉”——放（运）到哪里。
值得注意的是，例句（4）中的“土石”也是“置”的宾语，但不是疑问代词，所以放在“置”的后边，翻译成现代汉语要做适当的调整——把土石放（运）到哪里。
疑问代词做宾语要前置的规则，在文言文中是非常严格的，几乎没有例外的情况。
二、否定句中代词作宾语要前置在文言文中，如果一个句子是否定句，而且又是代词作宾语，这时宾语往往要放在动词之前、否定词之后，构成宾语前置。
例如：（5）忌不自信。
（《邹忌讽齐王纳谏》）（6）保民而王，莫之能御也。
（《齐桓晋文之事》）（7）良人未之知也。
（《齐人有一妻一妾》）例句（5）“忌不自信”不能理解为“邹忌没有自信心”，而应该看成“忌不信自”，即“邹忌不相信自己（比城北徐公漂亮）”，代词宾语“自”前置了。
同样，例句（6）（7）分别应看成“莫能御之也”和“良人未知之也”，两个宾语“之”都前置了。
由上面几个例子可以看出，否定句中代词宾语前置必须满足两个条件：第一，宾语必须是代词；第二，全句必须是否定句，即必须有否定副词“不、未、无”等或表示否定的无定代词“莫（没有谁）”。
两个条件中少了任何一个，宾语都不前置。
否定句中代词宾语前置的规则远没有疑问代词作宾语要前置的规则严格。
《宾语前置》教学设计
《宾语前置》教学设计《《宾语前置》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！学习主题介绍学习主题名称：宾语前置主题内容简介：1、常见宾语前置句的形式;2、总结宾语前置句的特点学习目标分析知识与技能：理解与掌握宾语前置句句式与用法过程与方法：通过教材例子逐步归纳出宾语前置句的特点规律，再通过课后练习加以巩固情感态度与价值观：培养学生的思、分析能力和综合归纳能力。
学情分析前需知识掌握情况：1、学生能够说出课本宾语前置的相关例子;2、在课外练习中，能够进行知识的迁移。
对微课的认识：现在的学生会利用网络观看各种微视频，把微课这一模式运用到课堂中来，能够提高学生的学习兴趣，增加师生间的互动，提高教学效率。
学生特征分析学习态度：作为高二的学生，具备了一定的文言文基础知识，对课本里的宾语前置句的例子也能较好地理解，学生的知识是零散，所以系统地展示所学的例子，与学生共同研讨出宾语前置的规律，提高学生的思维能力、概括能力。
学习风格：学生学习文言文基本上都只是重视高考基本篇目的学习，高考不考的篇目就不重视甚至不学。
学生学习文言文的积极性本来就不高，多是被动地接受，而课本中所选的文言文对学生来说是缺乏时代感的，学生难以产生共鸣，再加上文字晦涩难懂，学生阅读吃力，更难有主动学习的热情。
需要教师在教学过程中及时给予提点和反馈。
不过大部分学生乐于接触新鲜事物。
微课用于学生学习的教学策略分析微课用于学生学习的目的：学生有了更多自主学习的时间，也兼顾了不同层次的学生进行个性化学习。
学生更容易找到最适合自己的学习方法，养成主动学习的良好习惯，更能合理支配自己的学习时间，实现学习效率的最大化。
网络和信息媒体技术的合理运用，也有助于学生掌握先进的学习技能，更好地与现代社会接轨。
微课用于学生学习的时机：课堂上，学生首先通过多媒体教学平台观看教学微课，接着由微课所提示的知识点展开自学，标注自己在微课中一时吸收不了的知识或不懂的问题，然后以4～5人为小组展开合作探究，实在解决不了的问题，课后再对照课文系列微课有针对性地进行再学习理解。
国家一等奖《文言句式之宾语前置》教学设计
《文言句式之宾语前置》教学设计教学目标知识与技能目标：能够准确辨别文言文中的特殊句式。
过程与方法目标：通过对已学文言句式的分析掌握一些特殊句式的规律。
情感态度与价值观目标：提高学生对文言文的理解能力，积极阅读古代经典著作。
学情分析由于文言语法比较难，学生理解起来有一定困难。
我在讲解规律的时候，大多用到的是学生在课本中已经学习过的句子，通过对这些句子的分析，能够使学生更容易找到共同特点，从而自己总结出语法规律。
这样，学生自己探究总结出来的要比老师直接讲授后再通过例句验证的方法更加有助于学生对于规律性知识的记忆。
重点难点准确辨别各种文言句式。
教学过程活动1【讲授】教学过程【能力测试】：判断下列倒装句的类型并将其中的宾语前置句挑出来。
1.王来何操？2.若稍饰以楼观亭榭3.麾下壮士骑从者八百余人4.古之人不余欺也！5.句读之不知，惑之不解。
6.况阳春召我以烟景。
7.太子及宾客知其事者。
【课堂探究一】翻译下列句子，找出它们的特点。
①大王来何操？②沛公安在？③客何为者？【规律总结一】疑问句中疑问代词做宾语，宾语前置【课堂探究二】翻译下列句子，找出它们的特点。
①古之人不余欺也！②然而不王者，未之有也。
③臣未之闻也。
【规律总结二】否定句中代词做宾语，宾语前置【课堂探究三】翻译下列句子，找出它们的特点。
①句读之不知，惑之不解。
②何陋之有？③唯利是图【规律总结三】“之”“是”为标志的宾语前置【特殊宾语前置探讨】翻译下列句子，找出它们的特点。
1.将子无怒，秋以为期。
“介词”结构中的宾语前置2.项王项伯东向坐，亚父南向坐。
时间词、方位词做宾语，宾语前置3.吾已失恩义，会不相从许。
生孩六月，慈父见背。
”相“”见“作偏指一方时做宾语，宾语前置4.英雄无觅孙仲谋处。
古诗词为了平仄押韵，宾语前置【牛刀小试】1.请同学们翻开选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》，从刚刚学过的文言文单元中找到“宾语前置句”，并归纳出其属于“宾语前置”的哪一类。
宾语前置句式教案
1. 让学生理解宾语前置句式的概念及用法。
2. 培养学生正确运用宾语前置句式进行表达的能力。
3. 提高学生对古代汉语句式的认识和鉴赏能力。
二、教学内容1. 宾语前置句式的定义：将宾语放在谓语前面的句式。
2. 宾语前置句式的类型：a. 疑问句中的宾语前置b. 否定句中的宾语前置c. 强调宾语3. 宾语前置句式的用法：a. 表示疑问b. 表示否定c. 强调宾语的重要性三、教学重点与难点1. 重点：宾语前置句式的类型及用法。
2. 难点：疑问句、否定句中宾语前置的判断和运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解宾语前置句式的定义、类型和用法。
2. 案例分析法：分析古代汉语中的典型例句，让学生加深对宾语前置句式的理解。
3. 练习法：设计练习题，让学生巩固所学知识。
1. 导入：通过提问方式引导学生思考古代汉语中宾语的位置，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解宾语前置句式的定义、类型和用法。
3. 举例：分析古代汉语中的典型例句，让学生理解并区分不同类型的宾语前置句式。
4. 练习：设计练习题，让学生运用所学知识进行句式转换和表达。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价方式：课堂练习、课后作业、小组讨论、口语表达。
2. 评价内容：a. 学生对宾语前置句式的理解程度。
b. 学生运用宾语前置句式的准确性和灵活性。
c. 学生在讨论和表达中对宾语前置句式的运用情况。
七、教学拓展1. 对比分析：与现代汉语中的宾语前置句式进行对比，让学生了解古代汉语的特点。
2. 文化渗透：介绍古代汉语中宾语前置句式的文化背景，提高学生的文化素养。
3. 课外阅读：推荐阅读古代汉语文献，让学生在实际语境中感受宾语前置句式的运用。
八、教学资源1. 教材：选用权威、系统的古代汉语教材。
2. 辅助材料：古代汉语文献、典型例句、练习题库。
3. 教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔。
宾语前置优秀教案.doc
文言句式之宾语前置教案教学目标：1、整体把握考纲要求的文言句式。
2、探究宾语前置有哪几种情况。
3、通过课内、外练习对宾语前置的规律加以巩固。
教学重点：宾语前置(《考试大纲》特别提及)教学方法：引导法、探究法课时安排：3课时教学过程：一、导入同学们，《考试大纲》中有“理解与现代汉语不同的句式和用法” 一项。
这“不同的句式”包括判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
我们教材必修五的梳理探究模块中的文言词语和句式里，对其中一些加以了介绍，词类活用大家町以课下自己去看；判断句和被动句在现代汉语中大家觉得很容易确定，为什么呢？因为这两种句式在现代汉语中都有专用的一些判定词语“是” “被”，但他们在文言文中判断或被动意义的表达还是略有不同，为此，我给大家提供了一些可供参考的规律，课前已经发给大家，也让大家去预习了，在此就不加多说。
定语后置和状语后置在考试大纲中未作说明，我们也暂且略过不讲，今天，我们重点是來解决宾语而置的问题。
二、明确概念1、什么叫宾语？(1) 、动词性谓语屮的宾语。
动词性谓语中被动词支配的对象，叫宾语。
现代汉语：他II写文章。
我II帮助同学。
我II捡起贝壳。
古代汉语：古之学者II必有匝。
(2) 、介词宾语。
介词以及其后所接的一个名词或者名词性短语构成介宾短语，这个名词或名词性短语就是介词的宾语。
介宾短语作状语，表示动作行为发生的时间、地点、目的、方式、原因等。
现代汉语：在教室从明天在新的岗位上(其中“在、从、在”是介词，“教室”“明天”是名词，“新的岗位上”是名词性短语。
) 古代汉语：不赂者以赂祈丧。
以赂秦之地到•天下之谋臣。
在介词结构中，介词后接名词或名词性短语，这名词或名词性短语作介词的宾语。
2、什么叫宾语前置？在文言文中，把宾语放在动词或者介词前面，叫宾语前置。
二、规律探究探究问题：宾语前置有哪几种情况？1、例题：良问□: “大王来何操？”——《鸿门宴》沛公安在？——《鸿门宴》客何为者？——《鸿门宴》Z二虫又何知？——《逍遥游》彼且奚适也？——《逍遥游》彼且恶乎待哉？一一《逍遥游》而又何羡乎？——《赤壁赋》而今安在哉？——《赤壁赋》JL焉置土石？——《愚公移山》格式：主+宾+动规律1：疑问句中，疑问代词作动词的宾语时，宾语前置。
宾语前置句教案
宾语前置句教案文言句式之宾语前置句【教学目标】知识与技能：理解与掌握宾语前置句句式与用法。
过程与方法：通过练习逐步归纳出宾语前置句的特点，再通过练习加以巩固。
情感态度与价值观：培养学生的思考能力和综合归纳能力，养成良好的学习习惯。
学习重点难点：学会辨析、翻译宾语前置句。
一、分清概念1、什么叫宾语？【现代汉语】我看书我为人民服务析：动词是看，书是看的宾语为是介词，人民作为的宾语小结：根据这两例，现代汉语的宾语的位置在动词或介词的后面【古代汉语】现代汉语一般都把宾语放在动词或介词之后，但在古汉语中，有时宾语可以放在动词或介词之前，构成特殊的提宾句式。
辨别下列哪些句子属于宾语前置？（1）何有哉？（2）秦人不暇自哀（3）甚矣，汝之不惠（4）童子何知？（5）客之美我者（6）何以伐为？小结：由此看出，古代汉语的宾语位置在动词或介词的后面2、什么叫宾语前置？在文言文中，把宾语放在动词或者介词前面，叫宾语前置。
二、规律探究探究问题：宾语前置有哪几种情况？(一)翻译下列句子，找出它们的特点:1.大王来何操？2.沛公安在？3彼且奚适也？4彼且恶乎待哉？5籍何以至此6客何为者小组合作：出示几句文言句式小组讨论句都是什么句式，有何相同点，派代表回答同：疑问代词作宾语翻译：师：如果按照正常的现代汉语语序该怎么说呢？（1）大王来何操？(现代汉语语序应为“大王来操何？”) （《鸿门宴》）现以（1）（2）（3）为具体例子分析：（1）句中有疑问代词“何”作动词“操”的宾语，宾语前置。
句意是：大王来，拿了什么礼物?要辨别这类宾语前置，就要看在疑问句中动词前的代词是否作它的宾语。
是，则宾语前置，代词位于动词前。
总结规律：规律1：疑问句中，疑问代词作宾语时，宾语前置。
常见的疑问代词：【谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉】疑问句中代词宾语前置，必须具备的条件：宾语必须是疑问代词。
小试身手：下列句子中，与其他句式不同的一项（）A、微斯人，吾谁与归？B、则物与我皆无尽也，而又何羡乎？C、固一世之雄也，而今安在哉？D、其间旦暮闻何物？E、君何患焉？(二)翻译下列句子，找出它们的特点（要求同上）1、忌不自信。
古代汉语教案01宾语前置.doc
语法（一）实词和句式宾语前置【教学目的】1 •知识目标：了解词序在汉语中的语法意义，理解古代汉语中的几种宾语前置现象；2.技能目标：掌握古代汉语中几种宾语前置所需的语法条件。
3•情感目标：培养学生对古代汉语语序的运用能力。
【教学重点】古代汉语屮的几种宾语前置现彖。
【教学难点】古代汉语中几种宾语前置所需的语法条件【所用课时】2学时【教学准备】朱振家古代汉语【教学过程】一、组织教学、导入词序是汉语表达意义的重要语法手段词序：也叫“语序”，即语言中词语组合的先后次序。
词序在汉语中却十分重要。
汉语的词序一般不能随意变化，如果词序变化了, 句子的意义往往也要随之变化。
女口：我打你。
你打我。
汉语的词序历史上比较固定，从古到今没有太大的变化。
即基本次序为：主语一一谓语一一宾语二、宾语前置宾语前置：古代汉语中，在一定的语法条件下，宾语可以从谓语屮心语的后面移至谓语中心语的前面，这种现象我们称其为“宾语前置”。
古代汉语中的宾语前置主要有下面儿种：1、疑问代词作宾语语法条件：①全句是疑问句或者反问句。
②宾语是疑问代词。
女口：敢问何逍也？（《左传•郑伯克段于鄢》）何谓：谓何，说的什么。
彼且奚适也？（《庄子•逍遥游》）奚适：适奚，到哪里去。
如动词前有助动词，宾语一般要前置于助动词之前。
女口：臣实不才，又谁敢怨？（《左传•成公二年》）谁敢怨：敢怨谁，敢怨恨谁。
疑问代词作介词的宾语时，也要前置。
如：先牛何以幸教寡人？（《战国策•范雎说秦王》）何以：以何，用什么。
这种宾语前置在上古时期比较严格，很少例外。
只有“何如”常说成“如何”，但这两种形式都已成为凝固形式，其意义已不是“像什么”，而是“怎么样”、“怎样”等。
如伤未及死，如何勿伤？（《左传•僖公二十二年》）如何勿伤：怎么就不杀伤。
与不谷同好，如何？（《左传•齐桓公伐楚》） 如何：怎么样。
“如何”也可以说成“若何”、“奈何”，其中的“若”、“奈”仍然具有 动词性，但凝固后与“如何”的含义相同。
宾语前置教案
宾语前置教案第一篇：宾语前置教案宾语前置教案一什么是词序①词序定义：是汉语重要的语法手段之一，也叫“语序”，即语言中词语（包括词和词组）在句中组合的先后顺序，是汉语表达意义的重要手段。
词序不同表达的意义往往也不同，如（羊吃草、草吃羊）。
②古今汉语的词序比较固定，从古到今没有很大变化，基本相同，一般而言：主谓结构主语在前，谓语在后；述宾结构述语在前，宾语在后；述补结构述语在前补语在后；偏正结构修饰语在前，中心语在后。
：即基本次序为：（定语）+ 主语 + 状语 + 谓语 + 补语 + 定语 +宾语如夫人将启之《左传·隐公元年》（主谓偏正述宾）王坐于堂上。
《孟子·梁惠王上》（主谓述补介宾偏正）但是在古代汉语中，在某些特殊情况下，有时也有语序的颠倒的，其中最突出的就是宾语前置。
二、宾语前置（１）宾语前置定义：古代汉语的宾语在某些特定的语法条件下，要放在动词的前面，这种现象被称之为“宾语前置”。
（２）分类：（一）疑问句中，疑问代词作宾语，宾语一般要前置（1）疑问句的定义：表示疑问的句子叫疑问句。
（2）语法条件：A全句是疑问句式或反问句式 B宾语是疑问代词（何谁安孰曷奚等）如①孟尝君曰：“客何好”（《战国策·齐策》）【何是疑问代词，充当动词好的宾语，放在好的前面】吾谁欺？欺天乎！《论语·子罕》【谁是疑问代词，放在欺的前面，天不是疑问代词放在欺的后面】（3）分类：A 疑问代词直接做谓语动词的宾语，要前置在谓语动词之前格式：主十宾【谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉】十动？例句①项王曰:沛公安在？（《史记·项羽本纪》）【安：那儿。
为疑问代词，充当在的宾语，放在动词在的前面】②圣人有百，吾孰法焉？（《荀子·非相》）【法孰】③对曰：“君何患焉？若掘地及泉，遂而相见，其谁曰不然？”《左传·隐公元年》【患何】④敢问何谓也？《左·郑伯克段于鄢》【谓何；说什么】⑤如此卓卓，犹不得免，其他则又何说？（韩愈《张中丞传后叙》）【说何：说什么】⑥奚取于三家之堂？《论语·八佾》【取奚】【注意】１如果动词前面有助动词，宾语一般放在助动词的前面如：臣实不才，有谁敢怨？《左传·成公二年》【谁敢怨，敢怨谁敢怨恨谁】２疑问代词作宾语的定语，也要置于动词之前如：前世不同教，何古之法？帝王不相复，何礼之循？（《更法》）【法何古，循何礼何分别做古及礼的定语】Ｂ疑问代词作介词的宾语，置于介词之前格式：主十宾【谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉】十介十动？1如果是疑问代词做介词的宾语，一般都置于介词前如：①君谁与守？（《孟子·离娄下》【你跟谁防守谁是疑问代词充当介词与的宾语放在与的前面】②许子奚为不自织《孟子·滕文公上》【为什么不自己织布，奚疑问代词充当介词为的宾语】③曷为久居此围成之中而不去也？《战国策·赵策》【为何为什么】古代汉语中形成的一些凝固句式（１）何如如何“何如”又可说成“如何”，在“这个结构中，“何”是个“谓语”，而不是宾语，如何”这个结构，实际上是“如之何”的省略，何如如何意思为“怎么样”“怎么”“怎么办”①与不谷同好，如何？《左传·僖公四年》②伤未及死，如何勿重？《左传·僖公二十二年》【敌人受伤还没有斯，为什么不再杀伤】③一五十步笑百步，则何如？《孟子·梁惠王上》“如何”是“如……何”的紧缩式，并不是疑问代词“何”的宾语后置，因此在这里如何意义不是“像什么”而是“怎么样”“怎么”“怎么办”。
《常见文言句式之宾语前置》教案
《常见文言句式之宾语前置》教案
教案：常见文言句式之宾语前置
一、教学目标
1.学习了解什么是宾语前置；
2.学习掌握常见的宾语前置句式；
3.能够正确运用宾语前置句式进行写作。
二、教学内容与过程
1.了解宾语前置的概念（5分钟）
a.宾语前置是指将宾语放在动词之前的一种语法现象；
b.宾语前置主要有两种情况：（1）将宾语放在动词之前进行强调；（2）将宾语放在动词之前以使句子更加流畅。
2.学习常见的宾语前置句式（15分钟）
a.“以……为宾语”
b.“宾语+动词+宾语”
c.“宾语+地+动词+宾语”
3.拓展练习与讲解（15分钟）
a.教师给出几个例句，让学生分析句子结构，并解释为什么选择宾语前置；
b.学生完成一些宾语前置的练习题，加深对宾语前置的理解。
4.运用宾语前置句式进行写作（15分钟）
a.学生根据所学的宾语前置句式，运用所给的词语进行作文；
b.学生互相交流、修改作文。
5.总结与展示（10分钟）
a.教师对学生的作文进行评价与点评，鼓励学生更加灵活地运用宾语前置；
b.教师总结学习收获，进行知识点的梳理和复习。
三、教学资源与评价方式
1.教学资源：课件、例句、练习题；
2.评价方式：学生作文的评价与点评。
四、教学延伸
1.学生可以自主扩展宾语前置的句式，并进行写作训练；
2.学生可以对自己的作文进行改进，运用宾语前置句式进行修饰。
《文言句式之宾语前置》微课教学设计
《文言句式之宾语前置》微课教学设计《《文言句式之宾语前置》微课教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！《文言句式之宾语前置》微课教学设计一、设计意图文言文一直是语文教学的难点，文言文不同于现代汉语的句式更是加大文言文理解的难度。
只有正确地掌握句式，才能把文言文翻译得比较通顺一些。
不仅如此，句式也是高考的一个考点。
在文言文的四种句式中，倒装句比较复杂一点，尤其是“宾语前置句”，涉及的语法知识比较多。
因此，我们有必要对这种句式，进行梳理和探究。
二、教学目标通过这节微课，让学生梳理探究宾语前置的几种情况。
还有我想通过这节课，让学生领悟到一些学习的方法。
比如“寻找知识规律”“梳理知识”等。
三、教学重点和难点梳理出宾语前置的几种情况及其规律。
四、教学内容(一)导入文言文的特殊句式有四种：判断句、被动句、省略句、倒装句(变式句)。
倒装句有四种：主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置。
(二)探究句式，找规律请看下面的句子是什么句式。
沛公安在? 《鸿门宴》古之人不余欺也! 《石钟山记》句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。
《师说》宋何罪之有?《墨子·公输》惟利是图 (成语)王问：“何以知之?”《廉颇蔺相如列传》余是以记之。
《石钟山记》项伯东向坐。
《鸿门宴》(三)宾语前置总结宾语前置分动宾前置和介宾前置两种。
动宾前置三种情况：疑问句中疑问代词作宾语往往前置。
否定句中代词作宾语往往前置。
以“之”“是”为标志，为了强调宾语而前置。
介宾前置三种情况：疑问代词作宾语，一般放在介词前。
介宾不是疑问代词，但为了强调它，也放在介词前。
常见的是介词“以”的宾语前置。
介宾是方位词，也放在介词前。
另外“自”作宾语和“见”“相”作代词时若作宾语也放在谓语前。
如：1、自信2、君既若见录3、久久莫相忘(四)练习良问曰：“大王来何操?” 《鸿门宴》然而不王者，未之有也。
《寡人之于国也》夫晋，何厌之有?《烛之武退秦师》惟命是听 (成语)惟马首是瞻《冯婉贞》微斯人吾谁与归?《岳阳楼记》将子无怒，秋以为期。
宾语前置句教学导案
宾语前置句教案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：文言句式之宾语前置句【教学目标】知识与技能：理解与掌握宾语前置句句式与用法。
过程与方法：通过练习逐步归纳出宾语前置句的特点，再通过练习加以巩固。
情感态度与价值观：培养学生的思考能力和综合归纳能力，养成良好的学习习惯。
学习重点难点：学会辨析、翻译宾语前置句。
一、分清概念1、什么叫宾语？【现代汉语】我看书我为人民服务析：动词是看，书是看的宾语为是介词，人民作为的宾语小结：根据这两例，现代汉语的宾语的位置在动词或介词的后面【古代汉语】现代汉语一般都把宾语放在动词或介词之后，但在古汉语中，有时宾语可以放在动词或介词之前，构成特殊的提宾句式。
辨别下列哪些句子属于宾语前置？（1）何有哉？（2）秦人不暇自哀（3）甚矣，汝之不惠（4）童子何知？（5）客之美我者（6）何以伐为？小结：由此看出，古代汉语的宾语位置在动词或介词的后面2、什么叫宾语前置？在文言文中，把宾语放在动词或者介词前面，叫宾语前置。
二、规律探究探究问题：宾语前置有哪几种情况？(一)翻译下列句子，找出它们的特点:1.大王来何操？2.沛公安在？3彼且奚适也？4彼且恶乎待哉？5籍何以至此6客何为者小组合作：出示几句文言句式小组讨论句都是什么句式，有何相同点，派代表回答同：疑问代词作宾语翻译：师：如果按照正常的现代汉语语序该怎么说呢？（1）大王来何操？(现代汉语语序应为“大王来操何？”) （《鸿门宴》）现以（1）（2）（3）为具体例子分析：（1）句中有疑问代词“何”作动词“操”的宾语，宾语前置。
句意是：大王来，拿了什么礼物?要辨别这类宾语前置，就要看在疑问句中动词前的代词是否作它的宾语。
是，则宾语前置，代词位于动词前。
总结规律：规律1：疑问句中，疑问代词作宾语时，宾语前置。
常见的疑问代词：【谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉】疑问句中代词宾语前置，必须具备的条件：宾语必须是疑问代词。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
文言文复习专题
——文言句式（宾语前置句）第一课时
文言句式之宾语前置教案
青川县职业高级中学赵明珍
教学目标：
1、整体把握考纲要求的文言句式。
2、探究宾语前置有哪几种情况。
3、通过课内、外练习对宾语前置的规律加以巩固。
教学重点：
学会分析并掌握宾语前置句，并将其运用到文言文翻译中去。
教学难点：
倒装句（宾语前置句）的语法归位
学法引领
1.思想方法：从典型例句中归纳句式翻译特点、方法，运用到语句翻译中。
2.关键指点：宾语前置句的语言标志
教具使用：
多媒体PPT课件
学程引领
学程一、导入
从初中学习文言文开始，我们就开始接触文言句式，进入高中后，文言句式更是我们的学习重点和重要考查内容。
从今天开始，我们有针对性的展开这方面的复习，希望对大家的学习有所帮助。
学程二、回顾文言句式的分类
问题1：常见文言句式有哪几种？（判断句、倒装句、省略句、被动句）
（倒的读音强调：dào,好多同学习惯读第三声，应改正过来）
问题2：什么是倒装句？（指一些句子成分的顺序出现了前后颠倒情况的句子。
倒装句是相对于顺装句而言的））
问题3：句子的结构成分有哪些？
主干成分：主语+ 谓语+ 宾语
修饰成分：定语+ 状语+ 补语
问题4：顺装句中的语法顺序一般是怎样安排的呢？
（定语）主语+ （状语）谓语（补语）+ （定语）宾语如果它们的位置发生了改变，我们就叫它们是倒装句。
倒装句的分类：
宾语前置
倒装句：定语后置（定语）主语——【状语】谓语——（定语）宾语状语后置
主谓倒置
大家要记住倒装句的这个语法公式，这对以后我们学习倒装句很有帮助。
今天我们就来学习倒装句中的宾语前置句，弄清它的分类及前置规律
学程之三
（一）翻译下列句子，找出特点（学生先自主练习并尝试总结规
①大王来何操？操何
②沛公安在？在安
③客何为而来? 为何
总结分析句子的特点：
1、格式：主十宾（疑问代词）＋动？
①是疑问句；
②作宾语的是疑问代词
总结规律：疑问句中疑问代词作宾语时，宾语前置。
（常见的疑问代词:“何、谁、胡、安、奚、曷、焉、盍”等。
）练一练（小试身手）：
2、必须具备的条件
1、下列句子中，与其他句式不同的一项：（C ）
A、豫州今欲何至？
B、童子何知？
C、若事之不济，此乃天也。
D、固一世之雄也，而今安在哉？
E、臣实不才，又敢谁怨？
（二）翻译下列句子，找出它们的特点（要求同上）
①忌不自信不信自
②然而不王者，未之有也。
未有之
③古之人不余欺也！不欺余
分析句子特点：
1、格式：主＋否定词＋宾（代词）＋动
2、否定句中代词宾语前置，必须具备两个条件：
第一，宾语必须是代词；
第二，全句必须是否定句，代词宾语要放在动词之前否定词之后。
总结规律：否定句中代词作宾语时，宾语前置。
常见的否定词：（不、未、无、莫、毋、弗）
常见的代词：（余、吾、之、自、汝、尔、是）
练一练（小试身手）：
2、下列句子与其他三项不同的是：（C ）
A、城中皆不之觉
B、时人莫之许也
C、人马烧溺死者甚众
D、未之多见也
（三）翻译下列句子，找出它们的特点（要求同上）
①句读之不知，惑之不解。
不知句读，不解惑
②唯命是听。
听命
③唯利是图。
图利
④何陋之有有何陋
分析句子特点：
格式：宾十之（是）十动
总结规律：
用“之”、“是”作标志的宾语前置。
用“是”或“之”把宾语提到动词前，以突出强调宾语。
这时的“是”或“之”只是宾语前置的标志，没有什么实在意义。
“是”与“唯”组成“唯……是……”的结构，“唯”译成“只”、“只是“一定”等意思
练一练（小试身手）：
3.选出下列各组中不是宾语前置的句子: （ B ）
A 、“唇亡齿寒”，其斯之谓与？
B 、虽我之死，有子存焉。
C 、唯才是举。
D 、姜氏何厌之有
（四）翻译下列句子，找出它们的特点（要求同上）
①项王项伯东向坐；亚父南向坐。
(司马迁《鸿门宴》)
②微斯人，吾谁与归
③一言以蔽之
分析句子特点：
为了强调宾语，把它放在介词的前面
格式：主+ 宾+ 介+ 动
总结规律：
介宾结构，介词的宾语有时会置于介词前，形成介词的宾语前置。
练一练（小试身手）：
4.下面的句子用法不相同的是（ D ）
A、不然，籍何以至此？
B、是以区区不能废远。
C、奚以知其然也？
D、五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。
本堂小结
宾语前置句的几种常见形式：
1、疑问句中疑问代词做宾语，宾语前置。
2、否定句中代词做宾语，宾语前置。
动词宾语前置
3、以“是”、“之”为标志的宾语前置。
4、介宾短语中宾语前置。
介词宾语前置
学程之四：实战演练(巩固练习)
1.下列各句中不属于宾语前置的一项是（ B ）
A、然而不王者，未之有也。
B、燕雀安知鸿鹄之志哉。
C、句读之不知，惑之不解。
D、不然，籍何以至此。
2.下列句子中与另三句的句式特点不相同的一项是（D ）
A、三岁惯汝，莫我肯顾。
B、古之圣王，唯此之慎。
C、古之人不余欺也。
D、蹑足行伍之间，而崛起阡陌之中。
3、选出下列各组中不是宾语前置的句（ C ）
A、之二虫又何知？
B、卿欲何言？
C、安得广厦千万间。
D、句读之不知，惑之不解。
4、下列各句，与“何为而至于此?”句式完全一致的一句是（A ）
A、君何以知燕王？
B、夫子何哂由也？
C、夫晋，何厌之有？
D、何故而至此？
附：板书设计
宾语前置句
1、格式：主十宾（疑问代词）＋动？
2、格式：主＋否定词＋宾（代词）＋动动宾前置
3、格式：宾十之（是）十动
4、格式：主+ 宾+ 介+ 动介宾前置。