人格心理学7-15
人格心理学主要理论知识点
人格心理学主要理论知识点人格心理学是研究个体内在心理特质和行为方式的学科，它探讨了人类个体的思维、情感和行为模式形成的原因和影响。
本文将介绍人格心理学的主要理论知识点，涵盖了五大人格特质理论、自我理论、防御机制以及人格类型理论。
一、五大人格特质理论五大人格特质理论是人格心理学研究的重要基础之一，它由心理学家Cattell于20世纪50年代提出。
该理论将人类的人格特质归纳为五个基本维度，分别是外向性、宜人性、尽责性、神经质和开放性。
外向性指的是一个人是倾向于外向还是内向；宜人性则针对个体在人际交往中的友好、合作和信任程度；尽责性涉及个体对任务和责任的认真程度；神经质关注个体是否情绪不稳定和易焦虑；开放性描述了个体是否愿意接受新事物和体验，并展示创造力和想象力。
二、自我理论自我理论是由心理学家Rogers提出的，它主张个体的人格发展是通过自我概念的建立和维护来实现的。
自我概念是个体对自己的认识和评价，它来源于他们与周围环境的互动。
自我理论认为，一个积极的自我概念有助于个体实现自我实现和心理健康，而否定自我概念则会导致心理问题和人格失调。
三、防御机制防御机制是指个体在面对焦虑和压力时，潜意识中产生的心理防御策略。
心理学家弗洛伊德提出了多种防御机制的概念，例如回避、投射、否认和抑制等。
这些防御机制起到在个体感到难以应对的情况下，保护个体的自我形象和心理稳定的作用。
四、人格类型理论人格类型理论关注个体的人格分类和类型区分。
其中最著名的理论是Myers-Briggs类型指标(MBTI)，该理论将人格类型划分为16种，包括内向与外向、感觉与直觉、思考与情感、判断与知觉等四个维度。
MBTI帮助人们了解和认识自己的人格特征，以及与其他人格类型的互动方式。
五、人格心理学的应用人格心理学不仅仅是一门学科的理论构建，也广泛应用于实际生活中。
例如在教育领域，人格心理学的理论可以帮助教师更好地理解学生的个体差异，从而指导其教学方法和策略。
人格心理学(完整)
人格心理学一、什么是人格理论人格理论是一套正规的符号系统，用来组织人格研究材料，解释和说明人格、人性、人格结构、人格发展动力、条件以及阶段性等理论问题，以反映人格心理现象的本质与规律，并提出可验证的理论假设和启发人格研究的新观点、新方法。
人格:是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成的相对稳定而独特的心理行为模式。
二、人格研究的主要途径（一）临床研究1.临床研究也称个案研究，指对个体作系统的深度的考查。
源于沙可对病人的诊断和治疗（催眠术）2.代表：弗洛伊德（精神分析）、默瑞（主题统觉测验）罗杰斯（人类潜能运动）、凯利（构念、建构）3.评价优点：提供了一个机会使我们可以了解到一个活生生个体的心理与行为活动，获得大量有关的信息资料，由此能形成无数新的假设和观察缺点：(1)以特殊个体为研究对象，难以引出普遍性的结论，容易发生以偏概全的错误(2)缺乏客观性，结果很难让别人重复和验证（二）相关研究1.涵义：使用统计测量来建立个体间已存在的差异的那些测量集之间的联系或相关性2.代表高尔顿（个体差异、测量和遗传）卡特尔（把人格单元或特质作类型划分）艾森克（通过对问卷项目的反应进行因素分析）3.评价优点：(1)容易操作，省时，短时间可获得大量数据(2)符合研究对象的自然形态和实际情况，减少人为性(3)可以研究一些实验法不能研究的问题。
缺点：不能确定因果关系（三）实验研究1.涵义：对变量作系统的操作以建立起因果关系2.代表冯特（自然科学的实验研究）艾宾浩斯（遗忘与时间的函数关系）巴甫洛夫（经典条件反射）华生（刺激与反应的联系）斯金纳（操作条件反射）3.评价优点：实验取向在很多方面代表了科学思想，因果关系缺点：实验情境的局限性（避免不了人为性）人格元素之间纷繁关系研究上的局限（四）综合取向实例：1.A型行为模式临床发现－（结构访谈）问卷测量－实验验证启示：共同的科学目标，不同的研究途径第二章古典精神分析一、人格结构1、意识：可觉察的心理活动，只占很小的部分，弗洛伊德不予重视。
人格心理学07：人格异常 精神分裂症
8． 强迫性人格障碍
❖ 以过分的谨小慎微、严格要求和完美主义、 以及内心的不安全感为特征。男性多于女性。
❖ 具有强迫性人格障碍的人做任何事都要求完 美无缺、按部就班，有时甚至不惜影响工作 效率；他们不但自己这样做，也要求别人严 格地按照他们的方式做，但又常常对别人做 事不放心。
强迫性人格障碍
❖ 这种人本质上也是内心缺乏安全感，但他们的表现 与偏执性人格不同，他们的倾向不是对人，而是以 “对事”的控制来部分地得到满足。但是，完成一 件工作后仍然缺乏愉快的体验，马上有会陷入到新 的“事物”的“泥潭”中。这种人办事常常犹豫不 决、拖泥带水，对事物的细节纠缠不放，甚至于许 多生活小节也要“程序化”，不遵照一定的规矩就 感到不安或要重做；他们常无业余爱好，拘谨吝啬， 缺少友谊往来。
9．焦虑性人格障碍
❖ 又称“回避性人格障碍”，以一贯感到紧张、缺乏 安全感、自卑和社会性退缩或回避为特征。惧怕不 被别人接纳，对拒绝和批评过分敏感，夸大日常生 活的某些潜在危险，因而有回避某些活动的倾向。 其基本表现为持久、广泛的内心紧张和忧虑，无能 感和过分的否定评价。他们因害怕批评和遭到拒绝 而回避有较多人际交往的活动，很少与人发展亲密 的关系，觉得自己很笨拙、个人没有什么吸引力， 比别人差得多。他们特别腼腆、怕羞、和被曝光， 缺乏自我认同和价值感。
10．依赖性人格障碍
❖ 以过分依赖他人为特征。主要表现为极端地缺乏自 信，害怕自己作出决定，要求他人（如父母或配偶） 为自己生活的重要方面担负责任，以此应付环境的 要求；将自己的需要附属于所依赖的人，过分地服 从他人的意志，即便是自己合理的需求如果与被依 赖的人的意志相悖的话也不敢提出来；常感到自己 无助或无能，独处时十分难受，害怕被人遗忘或置 之不理，不断要求别人作出不离开自己的保证；当 与他人的关系结束时有被遗弃或被毁灭的体验。
人格心理学重点
一、选择填空1、1937年，美国心理学家奥尔波特发表名著《人格：心理学的解释》，标志着人格心理学的诞生。
2、人格心理学产生的来源最主要有两个：一是心理测量运动，二是临床精神病学的发展。
3、1900年，弗洛伊德发表《梦的解析》，标志着古典精神分析的形成。
4、弗洛伊德提出的几种防御机制：压抑、否认、投射作用、合理化作用、移置、反向作用、认同作用、固着作用、升华作用、退化作用。
（KP84）5、性心理发展的五个阶段：口腔期（动欲区：口腔）、肛门期（动欲区：肛门）、性蕾期（动欲区：生殖器）、潜伏期（性欲被移置为替代性的活动）、生殖期（动欲区：生殖器）6弗洛伊德的研究方法：自由联想法、梦的分析（两种方式：符号化、梦的制作）、日常生活中的心理分析、幽默。
7、1911年，阿德勒创立了“个体心理学”。
8、阿德勒人格动力概念：器官缺陷、自卑感、追求优越与社会兴趣。
9、1939年，哈特曼发表著名的《自我心理学和适应问题》一书，标志着自我心理学正式成立。
10、人格发展的八个阶段：基本信任对基本不信任（0~1岁）自主对羞怯和疑虑（1~3岁）主动对内疚（3~6岁）勤奋对自卑（6~12岁）同一性对角色混乱（12~20 岁）亲密对孤独（20~25岁）繁殖对停滞（25~65岁）（KP116-118）11、霍妮提出了神经症的双重衡量标准：文化标准和心理标准。
12、弗洛姆把人的性格分成两个部分：个体性格和社会性格。
13、卡特尔把动力特质分为三种：能、外能（包括态度和情操）和辅助。
14、默里创立了研究无意识心理过程的著名方法，即“主题统觉测验”。
15、荣格强调人格的统一性与整体性。
三个不同层次人格结构：意识、个体潜意识、集体潜意识。
16、荣格根据两种态度或倾向性，把人划分为内倾型和外倾型。
提出四种心理功能：思维、情感、感觉和直觉。
17、艾森克认为存在着三个基本的人格类型或人格维度：外倾性（内外倾）、神经质和精神质。
三个基本维度的生物学基础：内外倾（皮层唤醒水平）、神经质（边缘系统）、精神质（男性生物特性，特别是雄性激素分泌）18、斯金纳将强化按间隔时间和频率特征分为两大类：连续强化和间歇强化。
人格心理学
人格心理学引言人格心理学是心理学的一个重要分支，主要研究个体特质和行为模式的心理机制。
人格心理学的研究对象是个体的心理特质、个性形成的过程以及个体与环境之间的相互关系。
本文将介绍人格心理学的基本概念、研究方法和一些重要理论。
一、人格心理学的基本概念人格是指个体相对稳定的心理特质和行为模式的总和。
人格心理学致力于研究个体的人格特征，包括个体的性格特点、兴趣爱好、态度价值观等。
人格心理学认为，人格的形成是一个长期、稳定的过程，受到基因、环境和个体经验的综合影响。
二、人格心理学的研究方法1. 自报量表自报量表是人格心理学中常用的研究方法之一。
研究者通过让被试者填写一系列问题或陈述，来了解个体的人格特征。
自报量表常用于测量个体的性格特征、情绪状态和心理健康状况等。
2. 实验研究实验研究是人格心理学中用于探究因果关系的重要方法。
研究者通过对不同条件下的个体进行实验操作，来观察和分析个体的行为和反应。
实验研究可以帮助研究者发现个体特质与环境因素之间的关系，揭示人格心理学的本质规律。
3. 观察法观察法是人格心理学中用于研究个体行为的重要方法。
研究者通过观察个体在不同情境下的行为反应，来了解个体的人格特征和行为模式。
观察法可以提供客观、真实的数据，对于研究人格心理学的相关问题具有重要的意义。
三、人格心理学的重要理论1. 特质理论特质理论认为，个体的人格可以通过一系列相对稳定的特质来描述。
根据特质理论，人格特质可以分为五个大类：神经质、外向性、开放性、宜人性和尽责性。
特质理论对于人格心理学的研究具有重要的指导作用。
2. 心理动力学理论心理动力学理论由弗洛伊德提出，认为人格是由意识、潜意识和超我三部分组成的。
心理动力学理论认为，个体的行为和心理问题可以通过解析潜意识中的冲突来理解和解决。
3. 人本主义理论人本主义理论强调个体的自我实现和成长，认为人们具有积极向上的动机和潜能。
人本主义理论强调人格的整体性和独特性，主张关注个体的内在需求和发展。
人格心理学(二)2024
人格心理学（二）引言概述：人格心理学是一门研究个体的心理特征和行为模式的学科，它探索了影响人格形成和发展的因素，并揭示了人格与个体行为、情绪以及其他心理过程之间的关系。
本文将系统地介绍人格心理学的相关内容，重点包括个体差异、人格理论、人格评估以及人格心理学的应用领域。
一、个体差异1. 遗传因素对个体差异的贡献2. 环境因素对个体差异的影响3. 文化因素与个体差异的关系4. 年龄对个体差异的影响5. 性别对个体差异的影响二、人格理论1. 特质理论对人格的解释- 基本特质模型的提出- 五大人格特质的研究及其意义- 个体差异与人格特质的关系2. 动机理论对人格的解释- 弗洛伊德的精神动力学理论- 马斯洛的需求层次理论- 自我决定理论对人格发展的影响3. 自我概念理论对人格的解释- 卡尔·罗杰斯的自我概念理论- 自尊对人格的影响- 自我效能感对人格发展的作用4. 行为主义理论对人格的解释- 奖励和惩罚对人格塑造的影响- 社会学习理论在人格形成中的作用- 行为主义对人格变化和调整的观点5. 文化心理学对人格的解释- 文化对价值观念与个体差异的影响- 文化对情绪表达与人格类型的塑造- 跨文化研究对人格理论的挑战三、人格评估1. 个案分析法- 临床访谈的重要性和技巧- 心理测验在个案分析中的应用- 案例分析的局限性和优势2. 问卷调查法- 标准化问卷的设计和使用- 主观性评估在问卷调查中的问题- 问卷调查的统计分析方法3. 行为观察法- 自然观察与结构化观察的区别- 行为观察的样本选择与观察技巧- 行为观察的主要限制与改进4. 实验研究法- 实验设计与人格研究的关系- 实验条件对个体行为与人格的影响- 实验研究的数据分析方法5. 脑成像技术在人格评估中的应用- 功能磁共振成像的原理与优势- 结构磁共振成像与脑区功能的关系- 脑成像技术在人格与心理问题诊断中的局限性四、人格心理学的应用领域1. 教育领域中的人格心理学应用- 个体差异对学习与教学的影响- 人格评估在教育干预中的作用- 人格发展与学业成就的关系2. 职业发展中的人格心理学应用- 职业性格测评在职业选择中的作用- 职业导向与个人发展的匹配度- 增强工作满意度的人格发展策略3. 临床心理学中的人格心理学应用- 人格评估在诊断精神障碍中的意义- 个体差异对治疗计划和干预方案的影响- 人格发展与心理治疗的关联4. 组织行为学中的人格心理学应用- 人格测试在招聘与选拔中的应用- 领导者个性与组织氛围的塑造- 团队合作与成员个体差异的关系5. 健康心理学中的人格心理学应用- 人格特质对应对压力和养生行为的影响- 个人倾向对心理健康的重要性- 人格干预在健康促进中的作用总结：通过对个体差异、人格理论、人格评估以及人格心理学的应用领域的概述与阐述，我们能够更好地理解和解释人格的形成与发展，并且对人格心理学在实际应用中的潜力有更深入的认识。
《人格心理学》习题整理
一、知识点：【绿色不考】【红色重点】P3：1、人格,应该从两方面来理解:①外在人格,即个人被他人知觉和描述的方面；②内在的人格，涉及一些内在因素，可以解释为什么一个人被他人认为是这样的.P5：2、（按照中国人的表达习惯)人格：是个人在各种交互作用过程中形成的内在动力组织和相应行为模式的统一体。
这一界定包含5层含义：①人格是指一个人外在的行为模式，即个人与环境的互动方式。
②人格是指一个人内在的动力组织,包括：a稳定的动机,b习惯性的情感体验方式和思维方式，c稳定的态度、信念和价值观.③人格是一种蕴于中、形诸外的统一体，由一些特质构成。
.④动力组织与行为模式的统一体意味着人格具有整体性、稳定性、复杂性、独特性（人格的基本特性）。
⑤人格既是各种交互作用的结果,也是交互作用的过程.P5：3、稳定性：人的思想、感情、行为具有剖跨时间的连续性、跨情境的一致性.P9：4、通过一个例子，理解几大人格理论的区别！5、人类探索人格、构建人格理论的目的？描述、解释，预测、控制（or改变）P10:6、人格理论要回答什么问题?①他是一个什么样的人？②他为什么是这个样子的？③他是如何变成这样的？④他是健康的吗？⑤他会不会改变？⑥如何帮助他改变？P12:7、人格测评的用途?①了解当事人的一种途径，②评估心理治疗方法的效果，③临床心理诊断技术，④人员选拔和人力资源管理.P23:8、负相关P27:9、什么是社会称许性？按照社会期望他们的样子来展现自己，而非依据真实状况作出选择。
P28：10、控制组？不接受实验处理的被试组P31：11、相关研究不能证明 .。
因果关系；实验研究方法。
..P33：12、投射测验、投射作用P99P39：13、晕轮效应P46：14、成熟人格须具备的6个条件？P88:15、依恋（至少能区分是哪种依恋）P92：16、弗洛伊德的防御机制二、填空1、P27 实验处理和实验控制是实验研究的两个关键特征.2、P86：本我受：快乐原则支配；自我遵循：现实原则；超我遵循：完美原则；3、P90：弗洛伊德的人格发展5阶段（心理性欲发展阶段)：口唇期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖期。
心理学Psycholog英文版(15人格)PPT课件
▪ person relaxes and says whatever comes to mind, no matter how trivial or embarrassing
The Psychoanalytic Perspective
▪ Oedipus Complex
▪ a boy’s sexual desires toward his mother and feelings of jealousy and hatred for the rival father
Personality Development
Freud’s Psychosexual Stages
Myers’ PSYCHOLOGY
Chapter 15
Personality
What is Personality?
▪ Personality
▪ an individual’s characteristic pattern of thinking, feeling, and acting
▪ basic perspectives
Personality Structure
▪ Ego
▪ the largely conscious, “executive” part of personality
▪ mediates among the demands of the id, superego, and reality
▪ operates on the reality principle, satisfying the id’s desires in ways that will realistically bring pleasure rather than pain
心理学第七章社会人格
肛门期（1-3岁）
性感带转移到肛门，婴儿可以在大小便时体验到快乐。婴儿开始被训练用厕所。
前生殖器期 （3-6岁）
STEP2
STEP1
力比多集中投放在生殖器部分，表现为这个时期的儿童喜欢抚摸生殖器、显露生殖器以及性欲幻想。
此时儿童会出现依恋异性父母的“俄狄浦斯情结” 。
潜伏期（6—11岁）
孩子逐渐得放弃了俄狄浦斯情结，男孩和女孩开始各自以同性父母为榜样来行事，此时儿童进入潜伏期，其性的发展便呈现一种停滞的或退化的现象。潜伏期是一个相当平静的时期。
2
气质与实践
粘液质：最适合于他们的工作岗位是策划及一般事务类
多血质：如政治家、外交家、商人、律师、成功的管理者等
胆汁质 ：记者、作家、图案设计师、实业家、护士、企业中外勤工作、业务员、营销员等外向型的职业
抑郁质 ：企业一般的事务管理人员、记帐、资金、统计、工资管理、教育培训等
（二）气质与职业指导
影响因素：
使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展
三岁看大，七岁看老
教师、班集体、同学与同伴等
生态环境、气候条件、空间拥挤程度
爱斯基摩人
爱斯基摩人以渔猎为生，夏天在船上打鱼，冬天在冰上打猎。主食肉，没有蔬菜。过着流浪生活，以帐篷遮风避雨。这个民族以家庭为单元，男女平等，社会结构比较松散，除了家庭约束外，很少有持久、集中的政治与宗教权威。在这种生存环境下，父母对孩子的教养原则是能够适应成人的独立生存能力。男孩由父亲在外面教打猎，女孩由母亲在家里教家务。儿女教育比较宽松、自由、不受打骂，鼓励孩子自立，使孩子逐渐形成了坚定、独立、冒险的人格特征。
社会人格
人格概述
01
气质
心理学16种人格
心理学16种人格1、INTJ：适合职业：管理顾问、设计工程师、活动策划者、产品经理等。
在所有的类型中，你属于最为独立的那种，你也因此而感到颇为自豪。
无论是涉足什么领域，你都能够带来新的气象。
在工作中，你是天生的组织者，直觉赋予了你不拘一格的想象力，使你总能够看到别人看不到的机遇。
当你面对外部世界时，你又能够借助思维功能对环境做出准确客观的判断。
在你看来，任何事情都有改善的空间，但是你却很难持续地专注在同一件事上面。
2、INTP：适合职业：设计师、经济学家、哲学家、金融规划师，研究开发专员等。
很多这个类型的人，在科学、数学、经济学和哲学等领域都有一定的成就。
你最擅长的就是抽象思维，在所有的类型中最有智慧的。
与单纯地思考不同，直觉能够让你更深刻地理解事物。
你对知识怀有无比的好奇，拥有敏锐的理解力，在解决问题的时候总能想出各种机智的点子。
有时候，你只需要扫一眼就能判断其中的可能性，这都是基于你严谨的逻辑性和思维的条理性。
3、ENTJ：适合职业：指挥官、经理、技术培训人员、程序员、工程师、领导等。
你习惯通过直觉而非感觉去理解世界，因此，你更关注未来发展的可能性而非眼前可见或已知的事实。
在直觉的驱使下，你对知识充满兴趣，对新的想法（无论这些想法在当下看来是否有用）充满好奇。
你总是能够耐着性子去钻研高深的理论，也愿意尝试解决复杂的问题，你富有远见，见解深刻，关注并重视元气的可能性。
在工作中你跟愿意解决各种方向性的问题，关心更加宏大的事情，而非具体的细节。
4、ENTP：适合职业：辩手、国际营销商，营销策划、投资经纪人、后勤顾问等。
你个性独立自主、善于分析，能够客观而公正的对待身边的每一个人，这使得你有良好的人际基础，也很容易走向管理的岗位。
你会经常考虑别人的工作会对自己造成什么影响，而不是自己的工作会对他人造成什么影响。
你总是给人一种“总是正确”的印象，因为你会极力的维护自己的观点和信念，只要别人反驳，你就认为他人是错误的，你也很容易通过辩论来支持你的观点。
人格心理学考试范围
一、名词解释：1.人格：是个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时在能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织。
2.自我防御机制：指一些为保护自我免受冲突、内疚或焦虑之类的潜意识反应3.集体潜意识：指人类在种族进化中所遗留下来的心灵印象，它由原型所组成，是对外在世界作适当反应所需的潜能。
它并不是属于个人的，而是属于人类全体的、普遍存在的。
它在每一世代只增加极少的变异，是个体始终意识不到的心里内容。
4.原型：那些经历许多世代一直保持不变的经验累积于心中的结果，是一种对世界某些方面进行反应的先天倾向，是集体无意识的元素和主要内容。
5.人格面具：“公众我”，个体用来应付社会习俗和传统要求，在公共场所表现出来的一种公开人格，是内部世界和外部世界的分界点。
6.阿尼玛：是在男性无意识中起着一种基本的或原始意象作用的女性特征的表现。
7.阿尼姆斯：是在女性无意识中起着一种基本的或原始意象作用的男性特征表现。
8.阴影：是指人格的最内层、具有动物性的低级的种族的遗传，包括一切不道德的欲望、情结和行为，类似于弗洛伊德所说的“本我”，它是本性中的原始部分。
9.自身：集体潜意识中的核心原型，是原型中的原型，促使人格统一、平衡和稳定的原动力。
10.追求优越：是每个人奋力追求的目标，包含更加完美的发展、成就、满足和自我实现。
11.生活格调：每个人试图获得优越的独特手段，她决定了个人重视和忽视生活的哪些方面以及如何重视和忽视，还有个人未来的目标和以何种手段和方式去追求目标，表现了一个人人格的整体性和独特性。
12.创造性自我：人格中的自由成分，使得个体能在可供选择的生活格调和追求目标之间进行选择。
13.社会兴趣：不仅是一种情感，而且也是一种对生活的评价态度，一种用他人的眼睛去看的能力。
14.特质：人在不同时间和情境中都保持的行为一致性，它表现出特征化的相当持久的行性，代表广泛的行为倾向15.首要特质：个人生活中具有渗透性占优势的特质，是无时不在的倾向，每个行为都可追述到其影响。
人格心理学主要知识点
人格心理学主要知识点人格心理学是心理学的一个重要分支领域，研究个体的人格特质、人格结构、人格发展以及人格与行为之间的关系。
以下是人格心理学的主要知识点：一、人格特质理论人格特质理论认为，人的个体差异可以通过一系列固定的维度来描述。
其中最为著名的理论是五大人格特质模型，也称为“大五人格模型”，包括开放性、责任心、外倾性、宜人性和神经质。
二、人格结构人格结构是指人格特质之间的关系和组织方式。
常用的人格结构理论有心理动力学理论和认知社会学理论。
心理动力学理论将人格结构分为意识、前意识和潜意识三个层次；认知社会学理论将人格结构视为认知过程和社会环境的相互作用。
三、人格发展人格发展研究探讨人格是如何从出生开始逐渐形成和发展的。
根据爱因斯坦的生命周期理论，人的人格经历了婴儿期、童年期、少年期、青年期、中年期和老年期阶段，每个阶段都有不同的发展任务和特点。
四、人格测量人格测量是评估个体人格特质的方法与技术。
常用的人格测量工具有自我报告问卷、心理测验和项目ive测验。
其中，最常用的自我报告问卷包括NEO-PI-R（大五人格量表）、MMPI（明尼苏达多项人格评定量表）等。
五、人格与行为的关系人格与行为之间存在着密切的关系。
人格特质可以影响个体的认知、情感和行为反应方式。
另外，人格特质也可通过社会情境的选择和适应来表现出来，从而影响个体的行为表现。
六、人格障碍人格障碍是指个体人格发展不正常，出现明显的偏离常态的人格特征。
根据DSM-5（《精神障碍诊断与统计手册》第五版）的分类，人格障碍被分为三个群体：奇怪型、情绪不稳定型和尖锐型。
每一类人格障碍都有独特的症状表现和治疗方法。
总结：人格心理学是研究人类个体的人格特质、结构、发展和与行为之间的关系的学科领域。
了解人格心理学的主要知识点，有助于我们更好地理解和解释人的个体差异，以及人格与行为的关系。
通过适当的人格测量和评估，我们可以更深入地了解自己和他人的人格特点，从而更好地发展个人潜能与实现自我价值。
心理学导论艾森克人格测验
E量表：测量性格的内、外倾向 N量表：测量情绪的稳定性 上两个量表均为双极量表，也就是说分
数高与分数低都有意义，但两极之间没 有一个截然的分界，只有程度的区别。
P量表：单极量表，即：只有P分高时才有 意义，P分低被认为是正常。
L量表：原本为一个效度量表，测量回答问 题的真实性，同时，它本身也代表一种稳定 的人格功能，如：可测量社会纯朴性。
E维度：内—外向（introversion-extroversion） ;
N维度：情绪稳定性（ychoticism）
下图：两维划分与古代气质类型的关系：
情绪不稳定
内倾
抑郁质 粘液质
胆汁质 多血质
外倾
情绪稳定
外向—情绪不稳定（胆汁质） 外向—情绪稳定 （多血质） 内向—情绪稳定 （粘液质） 内向—情绪不稳定（抑郁质）
属于客观测验 英国心理学家H.J.Eysenck编制 包括两式：儿童（7~15岁），成人
（16岁以上）。 三个分量表和一个效度量表 由龚耀先在中国修订（1982~1983），
成人、儿童两式均为88个条目。
结合了类型与特质的概念，提出了人格的 维度理论，从人格的特质和维度的研究出 发，将人格特征分为三个基本的维度：
郁，对各种剌激的反应都过于强烈，情 绪被激发后以很难平复下来，好抱偏见， 常患有多种心身障碍。
（4）情绪极稳（N分特低） 表现为：情绪反应缓慢，不强烈，而且容
易平复，很难生气，在一般人难以忍耐 的剌激下也有所反应，但不强烈。
（5）P分高 表现为：独身，不关心人，常到哪里都觉
得不合适，有的可能表现为残忍，不人 道，缺乏同情心，对人常抱有敌意，攻 击性强，喜恶作剧。 儿童：好恶作剧，很麻烦，缺乏是非感， 令人讨厌的调皮。
人格心理学
人格的定义：人格是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成起来的相对稳定的和独特的心理行为模式。
人格的特性：1. 人格的整体性2. 人格的稳定性 3. 人格的独特性 4. 人格的社会性相关概念辨析个性：指人格的独特性。
它与人格的区别在于：其一，个性是指人的个别差异；人格则是对一个人的总的描述或本质的描述。
其二，个性是相对与共性而言的，世界上万事万物都有个性，但人格是对人而言的，其它事物或动物显然不能用人格来描述。
气质：是个人生来具有的心理活动的动力特征。
它与人格的区别在于：人格的形成除了气质、体制等先天禀赋作基础外，社会环境的影响起着决定性的作用，而气质仅属于人格中的先天倾向。
性格：是指个人的品行道德和风格。
它是人格的一个重要组成部分，是个人有关社会规范、伦理道德方面的各种习性的总称，是不易改变的、稳定的心理品质。
三、人格理论的基本问题与设想1. 自由意志――决定论：一个人在指向和控制自己的日常生活中有多大程度上的自由，他的行动在多大程度上是由意识以外的因素决定的。
2. 理性――非理性：一个人可能在多大程度上通过他的理智改变行为？3. 整体说――元素说：整体说强调行为要从全体来研究，元素说则强调要从特殊的、相对独立的成分来逐个探讨。
4. 素质――环境论：人的基本特性有多少是由躯体或者素质决定的，多少是由环境影响造成的？5. 主观性――客观性：人是否存在个人的主观世界的经验，且对行为有极大的影响？或者对行为的影响主要来自于外部因素的作用？6 前动性――反应性：行为是由什么引起的，是内部活动本身，还是对外界刺激的一系列反应？7. 稳态――异态：涉及行为的动力，是为消除紧张达到内部平衡还是不断成长自我实现？8. 可知性――不可知性：人的行为和本性是否可根据科学方法而被认识，还是有某些超越科学而不能认识的东西？9. 可改变性――不可改变：一个人在一生中其人格是否可能发生根本的改变？二、人格心理学的研究途径1.个案研究2.相关研究3. 实验研究精神分析流派的三条路线：弗洛伊德、埃里克森----------阿德勒、荣格、客体关系心理学------------荣格弗洛伊德的理论观点一、人性观：1、决定论倾向2、将人视为能量守恒系统3、性恶论三、人格结构（一）地形学模型（二）结构模型1. 本我----本我的活动准则是“快乐原则”。
人格心理学全部原始笔记
人格心理学全部原始笔记展开全文第一章人格心理学的对象、任务与历史发展1、人格的定义（教材）2、人格心理学研究的内容：人格心理学是以认识和研究人的人格为对象，从心理学的视角来探索人格构成与表现、人格产生与发展、人格培养与提升、人格适应与矫正等方面规律和机制的一门重要的心理学分支学科。
3、人格心理学的理论和实践意义。
4、学习人格心理学应注意的问题：①树立正确观点②明确学习目的③注意方法5、人格心理学产生的历史背景：从历史背景上来看，人格心理学的产生有其社会背景、科学背景和哲学背景。
社会背景为人格心理学的产生提出了需要，科学背景为其产生提供了条件，哲学背景则奠定了相应的方法论基础。
6、人格心理学诞生的主要标志：一种观点认为：1937年美国著名心理学家阿尔波特发表名著《人格：心理学的解释》，标志着人格心理学的诞生。
另一种观点认为：人格心理学的创始人应首推弗洛依德，其主要标志应是1900年《释梦》的出版。
7、西方人格心理学的根本特点：①以人性为核心②把人性作为解决社会问题的依据③以实证的方法为基本方法8、人格心理学发展的趋势：①经典理论的修正②小型理论的出现③研究方法的融汇和改进④理论研究中的认知趋向⑤相互作用论的思想倾向第二章人格心理学的理论与方法1.什么是人格理论（教材）2.人格理论的制约因素：①人性观②研究策略③个人因素和文化因素3.人格理论流派（教材）4.评价人格理论的标准（教材）5.人格理论的基本问题与基本设想（教材）一、人格心理学的研究方法：人格研究（personality research）——对人格理论中所包含的假设进行验证的一种活动。
人格研究的重要性：赋予理论生命、延伸或修改理论；决定一个理论的效用和周期二、人格研究的研究过程（一）观察和描述：收集有关的事实材料（二）理论和假设：对有关的现象和问题提出概括性、解释性的理论，通过推论做出假设，假设是对来自理论的、有逻辑联系的多个变量之间的预测（三）检验假设：理论本身无法验证，通过检验假设来支持或反对该理论三、人格研究的主要途径（取向）许多人格理论常受到批评或不被重视的原因是缺乏实证研究的支持。
2024年人格心理学知识考试题及答案(学生用)
2024年人格心理学知识考试题及答案（学生用）一、单选题1.没有两个人能对同一事物做出相同的反应，反映的是人格的OA、稳定性B、独特性C、统合性D、功能性参考答案：B解析：人格的独特性表现出一个人典型的行为和特征。
独特性包含两层含义，一是典型性，主要体现在个人核心人格的特征上；二是差异性，是指没有两个人是完全一样的，因此没有两个人能对同一事物做出相同的反应。
对应参考教材N《补充教材》（黄皮，培训资料）-人格心理学-什么是人格-第1页《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-人格心理学-人格概述-第255页2.人格决定一个人的生活方式，甚至有时会决定一个人的命运，反映的是人格的OA、稳定性B、独特性C、统合性D、功能性参考答案：D解析：人格是个体生活轨迹的根源，人格决定一个人的生活方式，甚至有时会决定一个人的命运。
这里体现的是人格的功能性。
对应参考教材：《补充教材》（黄皮，培训资料）-人格心理学-什么是人格-第1页《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-人格心理学-人格概述-第256页3.人格理论研究的流派众多，每个流派都在帮助我们理解O的问题上提供了有价值的帮助。
A、我是谁B、自我价值C、安全感D、自我成长参考答案：A解析：每个流派都是由众多值得尊敬的心理学家发展和推进的。
他们的论述并非全部正确，但是，每个流派都在帮助我们理解“我是谁”这个问题上提供了有价值的东西。
对应参考教材:《补充教材》（黄皮，培训资料）-人格心理学-什么是人格-第2页《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-人格心理学-人格概述-第256页4.个体将不被社会所接受的冲动转化为社会赞许的行为，其所运营的防御机制是（）Λ^合理化B、升华C、反向形成D、投射参考答案：B解析：升华是指个体将不被社会所接受的冲动转化为社会赞许的行为。
对应参考教材：《补充教材》（黄皮，培训资料）-人格心理学-经典精神分析流派-第7页《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-人格心理学-经典精神分析流派-第260页5.霍尼所说的（）是指个体在此时此地所表现出来的一切存在的总和，是别人所能观察到的客观存在，独立于个体的自我概念和知觉。
心理学补充考点
第一章1.人格心理学作为心理学的一个重要分支，旨在研究人与人之间的相似性和差异性2.人格这个概念应该从两个方面来定义：首先是外在的人格，即个人被他人知觉和描述的方面;其次是内在的人格，涉及一些内在因素，可以解释为什么一个人被他人认为是这样的。
3人格在心理领域的定义分为：罗列式，综合性，层次性，适应性，区别性，本质性。
4，奥尔波特认为，人格是一个人内在的心理生理系统的动力组织，决定着个人特有的思想和行为。
5普汶认为，人格是为个人的生活提供方向和模式的认知、情感和行为的复杂组织。
和身体一样，人格包含结构和过程两个方面，并且体现着个人的天性和教养。
此外人格还包含过去的影响以及对现在个未来的建构。
6，本书认为：人格是个人在各种交互作用过程中形成的内在动力组织和相应的行为模式的统一体。
7人格的基本特征：整体性，稳定性，复杂性，和独特性。
整体性：指人格的任何一个方面都不是孤立的，都与其他方面密切联系。
稳定性指人的思想，感情和行为具有跨时间的连续性和跨情境的一致性。
8现在人格心理学的正式诞生以奥尔波特的《人格：心理学解释》，和默里《人格探究》两书为标志。
9人格心理学家关注人的所有层面，第一，人类本性的层面（揭示人的共同本性），第二个体差异和群体差异的层面（揭示个体差异和群体的差异），第三，个人唯一的层面（个体的唯一性）。
10，人格心理学的目的：描述（最基本），理解，预测，控制。
11人格理论是心理学家对人性及其差异进行描述和解释，从而对人的行为进行预测和改变所使用的概念体系。
确定一个理论的标准；内部一致性，包容性和广博性，简约性，实用性12，人格心理学是以整体的人为研究对象。
三种途径：临床途径，相关途径，实验途径。
人格测评是只创立并应用各种系统的技术来搜集人格资料，从而对人格的个人方面进行考察。
人格心理学的主要特征是将人性作为其核心13，第一个正式意义上的人格理论是从19世纪末到20世纪初由弗洛伊德创立的精神分析学说。
人格心理学(第7版)笔记全面版 Jerry M.Burger著 陈会昌等译
PERSONALITY(7th Edition)人格心理学（第7版）【美】Jerry M.Burger著陈会昌等译中国轻工业出版社Ⅰ、什么是人格第一章什么是人格一、人与环境二、人格的定义：人格可以定义为源于个体身上的稳定行为方式和内部过程。
它包括两部分内容：1. 稳定的行为方式。
人格研究者通常认为它们指的是个体差异。
人格是稳定的，我们可以跨时间，跨情境地来审查这些稳定行为方式。
只要人格存在，而且行为不仅是对我们所处情境的反应的话，我们就预期，在人们的行为方式中有某种稳定性。
2. 内部过程。
他是从人的内心发生、影响着人怎样行为、怎样感觉的所有情绪、动机和认知过程。
另外，外部环境对人格也有影响。
三、人格的六个流派：对于稳定的行为方式和内部心理过程的产生根源，每个流派都查明并验证了人格的一个方面。
精神分析学派：认为人的无意识对其行为方式的差异起着很大作用；特质流派：认为人是处在各种各样的人格特征的连续体的某个位置上，认为我们行为的稳定性在很大程度上来源于核心成分特质，是一种以某种特定方式行动的相对稳定而持久的倾向。
生物学流派：利用遗传因素和生理过程来解释人格的个体差异；人本主义流派：认为人的责任感和自我接纳感是造成人格差异的主要原因；行为主义和社会学习流派：把稳定的行为方式说成是条件反射和期望的结果；认知流派：用信息加工的方式解释行为的差异。
两个例子：攻击和抑郁。
例1. 攻击：为什么有些人总比别人更富攻击性？精神分析学派：认为每个人都具有一种无意识的死的本能。
但一个具有健康人格的人不会伤害自己，所以这种自我毁灭的冲动就无意识的转向外面，以攻击别人的方式表达出来。
另一些精神分析学家解释，当人要达到自己行为的目标受阻时，就会产生攻击行为。
特质流派：认为看重攻击行为的个体差异和稳定性。
生物学流派：认为遗传素质是攻击行为稳定性的原因之一，有些人出生就具有攻击性的素质。
人本主义流派：不承认人天生就具有攻击性，当某些因素阻碍了自然生长的过程时，就会出问题。
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第七章特质流派一特质流派1假定：划定了一个能够展现于这连续体上的广泛的行为规范，任何人都处于连续体上的某一位置。
（1）人格特质在时间上相对稳定（2）人格特质具有跨情境的稳定性。
2物质流派的特征✧预测那些得分处在连续体上某一范围内的人有什么样的典型行为表现✧不注重查明行为机制，更关注描述人格和预测行为✧主要优点是容易把人们进行比较✧与其化流派的差异是，很少论及人格的变化，只提供一个改变的方向二重要的物质理论家1 Gordon：关心能意识到的行为的原因，认为特质不能预测行为，但应有一部分是稳定不变的，正是用特质要领所说明的那部分。
1）整体探索VS.个案探索整体研究法notnothetic approaches：假设对所有人都可以描述其在一个单一维度所处的水平。
共同特质（common traits）：大体上适用于每一个人的特质。
个案研究法idiographic approaches：试图确定各种物质的独特组合，通过这种来说明一个人的人格，而不将所有人都归入预先确定的类别。
核心特质（central traits）：5到10个最能说明个体人格的特质。
基本特质（cardinal traits）：一个单一特质可以决定一个的人格2）机能自主性（functional autonomy）：一种行为方式得到保持，但保持这种行为方式的原因已经不同于最初导致这种行为的原因。
行为曾经是为了达到某一目的的手段，而后来成为机能性的自主行为。
本能性（proprium）：自我的所有方面。
2 Murray：人格学1）TAT；2）人格的需要层次心因性需要（psychogenic needs）：在某种条件下以某种特定方式作出反应的可能性或准备状态。
压力(press)：一种与心因性需要相互作用而共同决定行为的环境特征。
三、因素分析：卡特尔根源特质（source traits）：组成人格的基本特质。
1、大五（the big five）✧神经质（Neuroticism）：依据人们情绪的稳定性和调节情况而将其置于一个连续统一体的某处，此项得分高的人易感到压力✧外向性（Extraversion）：好交际，精力充沛，积极，友好，自信。
✧求新性（Openness）：对经验持开放，探求态度✧随和性（Agreeableness）：分高的人乐于助人，可信赖和富同情心✧尽责性（Conscientiousness）：如何控制自己，如何自律。
此项为工作绩效预测的最好指标。
2、大五的批评及局限✧五因素的含义存在争议：也许仅仅揭示了语言中所固有的维度，我们表述特质的能力受语言能力的限制，大五未必能准确涵盖人格的复杂性和精妙性。
✧五因素模式的结构存在一些不同意见，并不是所有结果都与五因素的结构相吻合✧由于非理论性而受到批评：缺乏预先的推断会导致对研究结果做任意的解释。
四情境论与物质论1、特质论的批评✧特质测量并不能够很好的预测行为：行为是由人与情境的相互作用决定的。
人与情境相互作用研究法（person-by-situation approach）：研究物质、情境和行为之间关系的方法。
✧没有证据支持跨情境的一致性：人们经常看到的是他们希望看到的，我们多数只看到在一种情境中或充当一种角色的人，而不能充分认识到情境对行为的影响程度。
2、特质论的辩护✧行为的测量：特质心理学家认为研究者不能在人格特质与行为之间建立有说服力的联系，是因为他们对行为的测量不正确。
✧确定相关特质：只有当该特质对个体来说是有关的，或者说是一种核心特质的时候，对人格特质的测量可以作为预测行为的有效工具✧10%变异的重要性：检验相关的重要性的方法是把人格研究中所能解释的变异数量与其他领域的研究结果做比较。
五大五的应用：工作岗位六自陈式调查表：只要求人们对有关他们自己的问题作出回答的纸笔测验。
相对简单的计分程序使得测验者能得出一个或者一组可以在某一特质连续体上与他人作比较的分数1、明尼苏达多项人格调查表（Minnesota Multiphasic Personality Inventory）2 、自陈式量表存在的问题✧伪装（faking）：受测者故意提供误导信息✧粗心大意与恶意对抗（carelessness and sabotage）：厌烦，不愿意承认弱势✧反应倾向：社会赞许性（social desirability）人们在一定程度上展现自己受人赞许的默许反应。
社会赞许分数在判断一个新人格量表的判别效度时是有用的。
七贡献与批判1贡献✧运用客观的测量方法来检验自己的理论构念，一定程度上减少了偏见和主观性。
✧在许多方面的有效的应用性（咨询、教育、就业等）✧引发了大量的研究2批判✧特质心理学家根据特质来描述人，却不解释特质的产生，或者怎样才能帮助得分过高和较低的人✧其缺乏一个统一的结构，没有基本的统一的理论框架第九章生物学流派一、艾森克的人格理论：人格在很大程度上由生物特性决定，个体差异的方面。
1人格结构：内外向型、神经质、精神质A将人格因素分成可以按等级排列的不同单元，基本结构是包含特定行为的特定性反应水平，第二个水平是习惯化的反应。
B外向和内向的人皮质唤醒水平不同，在空白状态时，外向者的皮质唤醒水平比内向的低一些，所以他们会寻求高唤醒的社会行为，极端外向的人只是在努力心避免讨厌的无聊。
内向者所处的皮质唤醒水平比其最佳水平高，这些人会选择僻静的，无刺激的环境，保证他们己经很高的皮质唤醒水平不会变得更高。
C 内向者比外向者对刺激更敏感，当处于外部刺激时，内向者的唤醒更迅速也更激烈。
D有奖赏的情境更容易吸引外向者。
2）神经质上的得分说明情绪上的反应3）精神质上得分高的人：自我为中心，攻击性，非个人，冷漠，冲动。
2、人格的生物学基础✧外向-内向型具有跨时间的持续性✧跨文化研究结果的支持✧在三个维度中遗传都起重要作用。
二气质（temperament）：某些行为类型的广泛的一般行为倾向1、气质与人格：气质是广泛起作用的人格倾向，个体差异在1岁左右可见适应良好儿童（well-adjusted）难以控制儿童（under controlled）抑制性儿童（inhibited）儿童的倾向性会影响到他的生活环境，气质能够影响对待儿童的方式。
成人的人格既受遗传的气质决定也受环境因素的决定，气质影响环境，环境又影响气质，发展成为稳定的人格特质的方式。
2抑制与非抑制儿童：很小就可以鉴别并保持稳定✧抑制性儿童：自我控制，温和有礼✧非抑制型儿童：用精力充沛的和自发的方式表达自己✧陌生焦虑：面临不熟的人和情境时更容易焦虑三进化人格心理学1、自然选择与心理机制：物种中有些个体具有一些先天遗传的特性，自然选择使一些心理机制帮助人类生存和繁殖。
2、焦虑与社会排斥：人都有从属于某个群体或加入某种关系的迫切需要，当我们被社会群体排斥时，有可能焦虑。
四应用：儿童气质与教育✧易教养型儿童（easy children）：主动面对新环境，适应性强，积极。
✧困难型儿童(difficult children)：退缩面对新环境、适应慢、紧张、消极✧缓慢发动型儿童(slow-to-warm-up)：退缩、缓慢适应1、气质与成绩✧一些气质可能比另一些气质更符合课堂需要：造成他们学习成功机会的多少✧学生的行为引发了教师的反应：影响师生的相互作用，影响学生在生活中的表现。
✧老师常会曲解学生的气质类型2、适应良好模型：孩子在学校里表现如何，部分取决于对这个孩子的要求与这个孩子的“能力、特性和行为风格”匹配得如何五脑电六贡献与批判1贡献✧在人格研究和生物学原理之间架起了一座桥梁✧其研究成功地帮助了那些对行为变化感兴趣的心理学者查明了些影响变量✧研究者己经从实证角度支持了根据这一观点提出许多假设2批判✧其倡导者经常会在验证他们的一些想法时，表现出能力上的局限（推论和自圆其说的演绎）✧气质的研究和理论没一个统一的模式✧没有形成基于这一观点的心理治疗学派第十一章人本主义流派一起源✧存在主义哲学✧美国的心理学家，罗杰斯、马斯洛的研究，存在主义心理治疗的，是解决存在的焦虑，这是由于认为个人生活没意义而产生的恐慌、恐惧感，治疗一般包括通过强调自由选择，以及建立种可以减轻空虚、焦虑和烦恼的生活方式，培养对人生的更加成熟的态度。
二理论内容：①人的责任②此时此地③从现象学角度看个体④强调人的成长✧人的责任：在特定时刻，行为是每个自己的选择，是自己生活的主动建构者，可以自由地改变自己。
✧此时此地：只有按生活本来面貌生活，才能真正完善✧个体现象学：自己最了解自己，通过指导自己解决问题✧人的成长三罗杰斯1心理和谐的人：达到：“人的本性就是要努力作到因满足于个人生活而保持乐观态度”这一目标的人。
其特征有三：①坦城对待自己的经历，目的是体验生活②愿意相信自己的感觉，不太屈从社会角色要求③与其他人相比，能深刻而敏感的体会自己的情感2焦虑和防御机制焦虑产生于当我们接触到与我们的自我知觉不一致的信息的时候。
潜知觉：人并不是在意识层面上清楚地认识到这种不一致扭曲：最普遍的防御机制整合失败：自我概念与现实之间的差距非常大的时候，防御机制不能发挥作用。
3有条件的和无条件的积极关注：价值条件化1）大多数父母都是在孩子们满足了自己的期望的时候，才会爱他们，使儿童认为只有做了父母让他们做的事情，才能得到爱，结果，使其学会了抛弃他们自己的真实感情和愿望，而只是接受父母赞许的那一部分自我，拒绝自己的弱点和错误。
2）无条件积极关注下，孩子会觉得需要去隐藏那部分可能引起爱的撤消的自我，可以自由的体验全部的自我，自由地把错误和弱点都纳入到自己的自我要领中，自由的体验全部生活。
四马斯洛：关注意识方面1动机和需要层次理论匮乏动机：由一些基本需要的缺乏而产生成长需要：无私地给别人爱和最大限度地发挥个人潜能生理需要安全需要归属和爱的需要自尊需要自我实现需要2 理论的解释：对需要和行为之间关系的一种概括分析✧存在一些明显例外✧需要只是部分满足即可，不需要百分百满足✧同文化中，满足每一种需要的方式不同✧行为是多元动机驱动的结果3对心理健康的人的研究：（传记分析法）✧自我实现的人一方面能够打官腔自己，承认自己的弱点，努力改进，尊重自己✧心理健康的人比普通人更少受文经规范和习俗的约束✧心理健康的人有自我实现的创造性✧心理健康的人朋友少，但友谊浓厚令人敬佩✧拥有高峰体验（超越一切的体验，没有任何焦虑，人感受到自我与世界的和谐统一，感受到暂时的力量和惊奇）五乐观体验的心理六应用：以人为中心治疗的职业满意态度1以人的中心的治疗：治疗师的工作非改变患者，而是提供一种使患者能够自己帮助自己的氛围。
①治疗师发源与患者之间建立适当的关系，公开、真诚的面对患者②无条件的积极关注，接受并尊重患者当前状态③通过反馈帮助患者更好地了解自己2满意度七评价：Q分类技术八贡献与批判1 贡献✧人本主义的积极的理论提供了一种受欢迎的观点✧人本主义心理学对心理咨询师和心理咨询者的咨询方法产生了重大影响✧人本主义心理学的影响并不仅限于心理学和心理治疗领域2批评✧最主要的是用自由意志的要领来解释人的行为，使其研究与科学研究不相适应，没有研究可以支持这种解释✧许多关键要领很难定义✧其研究的资料受到实验定向心理学家的质疑✧治疗技术适用有限性的问题✧对人性作了过多的本质假设第十三章行为主义和社会学习理论一行为主义：心理学研究的是外显的行为—可观察，可预见最终可控的行为，射是理解人类行为的关键，学习仅仅是通过观察甚至是通过听说别人怎么行为而发生的。