人教版小学语文一年级下册第21课《称象》教材
人教版小学一年级下册语文教案称象
人教版小学一年级下册语文教案称象_一年级下册语文教案人教版教学目标：1、熟悉13个生字，会写“再、象、像”等六个生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、喜爱曹冲这位爱动脑筋，想方法的小朋友，感受曹冲的聪明。
4、能用“一边一边”说话。
教学预备：生字卡片教学时间：3课时教学流程：一、导入揭题。
1、板书课题，读课题，学习生字“称、象”2、读课题后质疑，师梳疑：谁称象?这是头怎样的象?为什么要称象?怎么称象的?结果如何?二、初读感知。
1、小学一年级语文下册《称象》教学案例：自由读课文，标一标自然段、圈诞生字，读准字音。
课文主要写了一件什么事?用一句话说说。
2、小组合作学习(各组选两个自然段尝试自学)(1)读读生字，记记字形，并给它们找找朋友。
(2)划出带有生字的句子读一读，读正确。
(3)再把这段话连起来读得正确、流利。
3、小组汇报沟通，教师点拨指导：*读准字音“柱、秤、艘、沉、止”*帮忙学生把每一段都读正确*指导学生评价*小组合作学习其他三段4、组内沟通读懂的问题。
5、你还想知道什么?三、再读感悟。
1、学习1~3段，感悟官员称象方法的不行行。
(1)看图说说你看到的这头大象。
找一找文中写大象的句子。
(2}看到这么一头大象，大家心里会想什么?(3)语句训练：一边一边(4)官员们想出了几种方法?这些方法行吗?(争论)随机理解“直摇头”(5)、朗读指导。
2、学习4、5段，感受曹冲的聪明。
(1)学生自读4、5自然段，你知道了什么?(2)小组合作讨论曹冲称象的方法。
边争论边做试验。
(3)沟通讨论结果。
(教师演示或推选学生上台演示)(4)结果如何?理解“果真”四、课本剧表演。
五、指导书写。
六、拓展练习想一想，有没有更好的方法?小学一年级下册语文教案：称象称象综合课。
1、会认13个生字，会写6个生字，会用“一边┅┅一边┅┅”造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。
3、通过亲自动手作试验，弄懂曹冲称象的方法，从曹冲称象的故事中受到启发。
《称象》
《21 称象》第一课时教学设计
绿翠小学 罗海秋
【教材简析】
《称象》是小学语文人教版一年级下册的第五单元中的第五课。本单元以“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”为主题，每一则故事中都闪烁着智慧的火花，让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵。这是一个在民间广为流传的历史故事，讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的事。重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。故事情节生动，引人入胜，语言通俗易懂。一个七岁的孩子，想出的称象的办法比官员强，比官员妙，这个故事说明遇事动脑筋，想办法，就能找到解决问题的方法。
【设计意图：第四自然段是全文的重点，由于这是第一课时，学生不可能完全明白曹冲称象的四个步骤，所以，这一节课主要指导学生读好这一段，初步知道曹冲称象的方法。教师图文结合指导学生朗读，让学生在读中初步明白。其中“沿着、船舷”都不容易读好，“一直装到船下沉至画线的地方为止。”这个句子也不容易读好，需要教师花功夫去指导。学生只有读好这一段，才能为第二课时做铺垫，才能明白曹冲的办法简便科学，知道曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决办法的聪明孩子。】
4、学习第3自然段，了解官员们的办法。
（1）到底大象有多重？官员们和曹冲想了什么方法？
（2）教师请一组同学读第3自然段。其他同学们一边听一边看书。思考：官员们想到了什么办法？
（2）学生汇报，教师板书：造大秤。
（3）教师指导学生读好这段话。
【设计意图：第3自然段比较长，教师主要指导学生朗读官员们说的3句话，一句一句指导，分解难点，在朗读的过程中又复现了生字，加强学生对“称”和“杆”的识记，也让学生通过朗读来了解官员们称象的办法。】
3、通过朗读初步知道曹冲称象的办法。
【教学重点】
1、正确流利地朗读课文。读好人物对话所表达的意思。
《称象》教案及说课（通用12篇）
《称象》教案及说课（通用12篇）《称象》及说课篇1《称象》教案（第一课时）【教学目标】1、认识12个生字，掌握多音字“得”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初读课文，整体感知，理解课文内容。
【教学重点及难点】联系上下文理解“议论、果然”等词的意思，知道“直”、“才”在特定的语言环境中所起的作用。
理解曹冲称象方法的科学性（课文第3－4自然段）。
【教学过程】一、谈话，导入新课1、启发谈话：同学们，你们喜欢听故事吗？下面请大家看一个故事，请大家认真听一听，看你听懂了什么？2、交流听故事的感受，建立《对称象》这个故事的初步影响3、板书课题。
二、自由读课文，认读生字，整体感知1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。
2、指名读课文。
教师强调重点字的读音。
3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。
4、学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？5、指名反馈。
三、读文，体会称大象的难度1、找出描写大象的语句。
2、指导感情朗读，体会大象的大和重。
3、教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。
四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明1、读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？2、学生交流，这些方法行吗？3、分角色朗读课文，体会当时的情景。
五、作业：朗读课文。
《称象》一、【说教材】人教版一年级下册语文21课《称象》是一则历史故事，记叙了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。
全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托，映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才智，给人以深刻启迪。
“曹冲称象”原是一则民间传说，作者根据这一传说精心构思，按照“遇难题”、“议办法”、“点结果”思路展开的，“遇难题”——大象到底有多重；“议办法”——曹冲显示才智；“点结果”——石头的重量就是大象的重量，果然称出了重量。
最后的结果点示照应了上文，起到了映衬作用。
二、【说教学目标】本文共分二课时，课文总体目标是：1、会13个生字，区别形近字“象、像”、“称、秤”，练习上下文理解“议论、果然”等词的意思，知道“直”、“才”在特定的语言环境中所起的作用。
人教版一年级语文下册《称象》课件PPT
练习 （1）曹操问： 谁有办法把这头大 象称一称 ?” “ (2)曹冲站出来说：“ 我有办法 （3）他大声喊：“ 快回来 ! ”
。”
人教版一年级下册语文课件
人教版一年级下册语文课件
称象第四步:计算石头总重量Байду номын сангаас
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先把大象（ 赶 到 ）一艘大船上， 看船身下沉多少，就（
沿 着 ）水面，
在船舷上（
）。再把大象 画 线
（ 赶上岸 ），往船上( 装石头 ）。 等船下沉到画线的地方，（ 称 一 称 ）
船上的石头。这样，就称出了大象的重 量。
听到称大象的方法，曹冲想：
(用船当大称)
听到宰大象的方法，曹冲想：
(用石头代替大象，可以一块一块地称 )
如果我是曹冲，还会想: (
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)
称象第一步:赶象上船,沿水面画线
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称象第二步:赶象上岸, 船装石头
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称象第三步:船沉画线处，称石头
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我觉得曹冲是一个
( 的人。
聪明、爱动脑筋，遇到问题善于动脑筋
)
我长大了，要做一个 ( 的人。
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)
冒号、引号的用法。
曹操问：“谁有办法把这头 大象称一称？”有的说：“得造 一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。” 有的说：“有了大秤也不成啊， 谁有那么大的力气提得起这杆大 秤呢？”
·称 象
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读读下面的词语 称象 柱子 议论 一艘 割 船舷 线
人教版一年级下册语文课件
大秤
官员们
人教版小学语文一年级下《称象》
自学提示：
1、读：自读课文第三自然段 2、勾：用波浪线勾出官员们提 出的办法 3、读：勾完以后用自己喜欢的 方式再读一读
秤杆
有人说：“得造一杆大秤， 砍一棵大树做秤杆。”
可是立刻有人反驳：“有了大秤也不成， 谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”
又有人说：“把大象宰了，割成一块一 块的再称。”
ɡē
zǎi
割
宰
曹操听了直摇头。
曹操听了直摇头。 直： (1)不弯曲 (2)爽快 (3)一直，一个劲儿地 (4)竖，跟横相反
曹操听了直摇头，
说：
小组合作学习
• 1、自读课文第四自然段。 • 2、用直线勾出曹冲想出的办法。 • 3、思考：曹冲称象分为几步完成？ • 4、小组内的同学互相交流。
“我有个办法。把大象赶到一 艘大船上，看船身下沉多少，就沿着 水面，在船舷上画一条线。再把大象 赶上岸，往船上装石头，一直装到船 下沉到画线的地方为止。然后，称一 称船上的石头。石头有多重，大象就 有多重。”
再 女
观察（两注意）
第一步：容易写错的地方
第二步：怎样写才好看
像 女 象
点 做 每块石头的重量。
=
首先， ______ ；
然后， ______ ；
再 ______ ；
最后， ______ ；
把曹冲称象的过程说给同桌听一听
曹操微笑着点点头。他 叫人照曹冲说的办法去 做，果然称出了大象的 重量。
我们要向曹冲学习什么呢?
善于观察，勤于动脑
• 首先 , __ • 然后，__ • 再_ _ • 最后， _
_ 。_
__ ；
__ ；
__ ； _
首先，把大象赶到一艘大船
上，看船身沉下多少。
一年级下册第21课《称象》课件
善于观察，勤于动脑。
跟我写
再 象
跟我写
像 做
跟我写
点 照
再（再见）（再会）（再来） 象（大象）（象样）（象话） 像（好像）（相像）（想像） 做（做事）（做人）（做好） 点（终点）（点头）（点心） 照（照样）（照看）（照相）
思考：
我们生活在21世纪 的今天，你们能想出 更好的称象办法吗？
作业：
停止
柱子 下沉
微笑
古时候有 个大官，叫曹 操。别人送他 一头大象，他 很高兴，带着 儿子和官员们 一同去看。
大象又高又大，身子像一堵墙，
腿像四根柱子。官员们一边看一边 议论：“象这么大，到底有多重呢？”
看,大象的身体像什么？
看，大象的腿像什么？
பைடு நூலகம்
读读说说
官员们一边看一边议论。 我们一边唱歌一边跳舞。 ____一边____一边____。
称出每块石头的重量
=
思考
在场的官员会说些什么？ 曹冲的办法到底好在哪里？ 你想对他说些什么？
思考：
曹冲称象的办法好是好， 可就是士兵们搬着石头跑上 跑下，累得满头大汗，才得 出了大象的重量。还有没有 更好的称象办法？
曹操点头微笑。他叫人 照曹冲说的办法去做，果然 称出了大象的重量。
我们要向曹冲学习什么呢?
曹操问：“谁有办法把这头大象称 一称？”有的说：“得造杆大秤，砍一 棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤 也不成啊，谁有那么大的力气提得起这 杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一 个，就是把大象宰了，割成一块一块的 再称。”曹操听了直摇头。
比一比
曹操听了摇头。 曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站 出来，说：“我有个办法。 把大 象赶到一艘大船上，看船身下沉多 少，就沿着水面，在船舷上画一条 线。再把大象赶上岸，往船上装石 头，装到船下沉到画线的地方为止。 然后，称一称船上的石头。石头有 多重，大象就有多重。”
人教版一年级下册语文第21课《称象》教学设计 (一)
人教版一年级下册语文第21课《称象》教学设计PPT课件、教学反思板书设计PPT课件下载地址：人教版一年级下册语文第21课《称象》教学设计PPT课件、教学反思板书设计【教材简析】本文讲的是一个七岁的孩子，想出称象的办法比官员强，比官员妙，这实在难能可贵。
曹冲称象的故事，因此广为流传；曹冲爱动脑子，善于观察，富于联想的品质，值得我们认真借鉴。
本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。
【教学设计思路】学习本课无需分析课文。
要通过朗读，让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑子，能找出解决问题办法的聪明孩子。
利用课文的问题，给学生创设拓展思路的氛围，可以让学生留下时间和空间，进行讨论。
【教学目标】１、认识生字，并会写六个生字。
２、能用“一边……一边……”说句子。
３、学习课文，了解课文的内容，能从的故事中受到启发。
４、正确、流利地朗读课文。
愿意把本文的故事讲给他人听。
【教学重难点】１、了解课文的内容，从中受到启发，鼓励学生做个爱动脑筋，善于观察的人。
２、学习生字、新词，能用“一边……一边……”说句子。
【教学方法】游戏法自主探究法【教学时间】２课时。
【教学过程】第一课时一、看录像，激趣导入１、观看动画片《曹冲称象》，思考：这是一个什么故事？２、板书课题，简介曹冲的资料。
二、初读课文，了解课文内容１、自己轻声朗读课文，标画出自然段的序号。
２、分自然段朗读课文，用简单的话概括出课文的大意。
３、认读生字：⑴出示“我会认”生字卡片。
⑵出示“我会写”生字卡片。
三、再读课文，了解课文中称象的方法１、自由朗读课文，想想课文中介绍了称象的几种方法？哪种方法是最好的？２、学生汇报。
３、前两种方法为什么行不通呢？请读课文，画出有关的语句。
４、用“因为……所以”的句式，练习说话。
５、观看录相（两种方法）的录相，增强学生的理解。
四、巧用实验抓住重点，突破难点１、请学生朗读第4自然段，思考：曹冲答象的具体办法是什么呢？把有关的语句画在书上。
２、反复朗读找到的句子。
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tuǐ zhù
yì
腿 柱子 议论
dào
sōu
倒 一艘船
chén
zhǐ wēi
下沉 为止 微笑
称象 秤杆 官员 腿 柱子 议论 倒 一艘船 下沉 为止 微笑
01
借助拼音把课文读正 确、读流利，遇到生字 多读几遍。
ɡuān
古时候有个大官，
叫曹操。
古时候有个大官，叫 曹操。别人送他一头大象， 他很高兴，带着儿子和官 员们一同去看。
首先，把大象赶到一艘大船上，看
船身沉下多少。
然后，沿着水面，在船舷上画一条线
再把大象赶上岸，往船上装石头，
一直装到船下沉到画线的地方为止。
最后，称出每块石头的重量。
=
石头有多重，大象就有多重。
曹冲才7岁！
曹操微笑着点点头。
曹操微笑着 点 点头。 他叫人 照 曹冲说的办法 去 做 ，果然称出了大象
的重量。
我们要向曹冲学习什么呢?
善于观察，勤于动脑
来了优美的歌声。
大象又高又大， 身子像一堵墙，腿像 四根柱子。
象这么大，到底 有多重呢？
chēng
称
称重 称体重 名称
chèng
秤
gǎn
秤杆 秤砣 大 秤 天平秤
称秤
1 我想（ 称）下体重。
2 我家里有一把（秤）。
3 这种物品的名（称）是
橡皮。
21 称 象
chēnɡ xiànɡ chènɡ ɡǎn ɡuān
耳朵像蒲扇， 身子像小山， 鼻子长又长， 帮人把活干。
大象又高又大，身子 像一堵墙，腿像四根柱子。
大象 象形字 好像 相像 雕 想象 象鼻山 像 塑像 画像 形象 象牙 自画像
象像
1 动物园里有两只大( 象)。
2 姐妹俩长得可( 像）了。
3 你的想（象）力可真丰富。
4 我好（像）听到从远方传
大象又高又大，身子 象一堵墙，退像四根主子。
大象又高又大，身子 像一堵墙，腿像四根柱子。
大象又高又大，身子 像一堵墙，腿像四根柱子。 官员们一边看一边议论： “象这么大，到底有多重 呢？”
官员们一边看一边议论。 我们一边唱歌一边跳舞。
一边 一边 。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
曹操问：“谁有办法 吧这头大象称一称？”
曹操问：“谁有办法吧这头大 象称一称？”
有的说：“得造一杆大秤，砍 一棵大树做秤杆。”
有的说：“有了大秤也不成啊， 谁有那么大的力气提得起这杆大秤 呢？”
也有的说：“办法倒是有一个， 就是把大象宰了，割成一块一块的 再称。”
再见 再次
再在
在家 在干活
1、我想（再）听一首歌。 2、我正（ 在）听歌。 3、你刚才（ 在）干什么？ 4、我们明天（ 再）说吧。
曹操听了直摇头。
先……再……然后……
把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少， 就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸,往船上装石头,装到船下 沉到画线的地方为止。
然后，称一称船上的石头。
石头有多重，大象就有多重。
把（ 看船身（
大）象）赶多到下少一沉，艘就大沿船着上，
（（往到大船（石画象上头线一赶装）条））上（，线。的水岸在再地面船）把方舷，（为上装止画到。下船沉（），）