农村中学初中英语阅读教学一例

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初中英语阅读教案模版

初中英语阅读教案模版一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握文章中的关键词汇和短语，提高学生的词汇量。

2. 能力目标：培养学生阅读理解能力，能够理解文章的主旨和细节信息。

3. 情感目标：培养学生对英语阅读的兴趣，提高学生的自信心。

二、教学内容1. 教学文本：选择一篇适合初中生水平的英语阅读文章。

2. 教学重点：文章中的关键词汇和短语，以及文章的主旨和细节信息。

三、教学过程1. Pre-reading（读前活动）：利用图片或问题引导学生对文章主题产生兴趣，激发学生的阅读欲望。

2. While-reading（读中活动）：a. 快速阅读：让学生快速阅读文章，了解文章的大意。

b. 细节阅读：引导学生关注文章中的关键词汇和短语，通过问题引导学生寻找答案。

c. 深入阅读：让学生深入理解文章的主旨和细节信息，通过讨论和思考来提高理解能力。

3. Post-reading（读后活动）：a. 总结：让学生总结文章的主要内容和所学知识。

b. 输出：鼓励学生运用所学知识进行口语表达或写作，提高学生的语言运用能力。

c. 扩展：提供相关阅读材料或活动，拓展学生的知识面。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括回答问题和小组讨论等。

2. 阅读理解能力：通过课后作业和课堂练习来评估学生的阅读理解能力。

3. 情感态度：观察学生对英语阅读的态度和自信心，鼓励积极正面的反馈。

五、教学资源1. 教学文章：选择一篇适合初中生水平的英语阅读文章。

2. 图片或多媒体资源：用于引导学生对文章主题产生兴趣。

3. 学习任务单：用于指导学生的学习活动。

六、教学步骤1. 引入：利用图片或问题引导学生对文章主题产生兴趣。

2. 快速阅读：让学生快速阅读文章，了解文章的大意。

3. 细节阅读：引导学生关注文章中的关键词汇和短语，通过问题引导学生寻找答案。

4. 深入阅读：让学生深入理解文章的主旨和细节信息，通过讨论和思考来提高理解能力。

农村初中学生英语阅读能力培养

农村初中学生英语阅读能力的培养随着科技的发展，知识的不断更新，以及中国加入世贸组织，英语对我们来说越来越重要。

人们学习英语的意识在不断提高，学校的英语教学中也取得了很大的进步。

英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位。

培养学生的阅读能力是主要教学目标之一。

新英语课程标准把阅读技能目标描述为:朗读各种文体、英文诗词、报刊杂志、原著及各种商品说明书等非专业技术性资料并理解大意，找出或获取中心意思、作者意图、观点和态度的相关信息。

根据情景、上下文、构词法、句子结构来猜测生词或词组的意思，分析句子结构、理解句子，理顺事件发生顺序，人物行为，预测事件情节发展和可能的结局。

用参考资料、工具书、网络等不同资源、渠道，推理、提取筛选、重组加工信息，解决各种问题。

进而培养良好的阅读习惯、阅读策略，形成阅读兴趣，最终提高阅读能力。

但由于农村中学学生使用英语环境面狭小，利用频率低、学生手头资料少、课外补充阅读少且难以控制等诸多原因，学生的阅读能力远没有得到大幅度提高。

那应该怎样提高学生的阅读能力呢？我认为可以从以下几个方面着手：一、明确阅读能力，改变观念，注重方法。

目前农村中学生接触英语材料大都只有课本及练习，英语阅读课在很大程度上还停留在以文章作为实体而非载体的基础上，通过阅读材料传授语音、词汇、语法等语言知识，忽视了培养学生运用科学的阅读策略和方法去获取信息的能力，忽视了语言运用能力的真正养成，学生独立学习能力相当有限。

要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务新的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

能力是顺利完成活动的个性心理特征。

浅谈农村中学学生英语阅读理解能力的培养

文章之前，根据文章的不同内容和体裁，当地讲解会适些与本课有关的背景知识，既能帮助学生了解阅读材
一
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
料的内容，又能激发学生获取信息的兴趣和欲望。如英语课程标准ＢｏＭｏｕＵｎ是就美国作家马克・ｏｋ５ｄｌ２ｉ２ｅｔ吐温写的小说《汤姆・索娅历险记》写的评论。在教所
一
、
解能力的培养和提高无疑也困难重重，分析原因主要有两个方面。一是缺少科学的学习方法。叶圣陶先生曾说过：教师为之教， “ 不在全盘授予，而在相应进行方法诱导。足见学习方法的重要性。作为教师， ” 重点是对学生进行方法上的指导，因为农村中学生在英语阅读中所读的英文文章毕竟较少，缺乏英语阅读理解的技巧、策略和方法，之语言基本功不够扎实，句子与篇章的加对理解不够透彻，还不可能形成自己的阅读方法。二是少数教师没有意识到阅读理解是语言技能的一部分，存在
俗话说：兴趣是最好的老师。一个拥有社会、 “ ” 文化、土人情、文地理、史等方面知识的学生，阅风天历在
读有关内容的英语文章时，比不具备这方面知识的人要轻松得多，解也会透彻得多。所以我在指导学生阅读理
认识上的偏差。
更新教学方法，坚持以学生为本。要不断拓宽知识面，广泛猎取各方面的知识，特别是国际国内社会热点、高新科技方面的英语信息，同时还应加强自身的实践动手能力，这样，们在教学中才能游刃有余。在具体的教我学实践中要做到以下两个方面：第一，要在教学方法上要有所创新。除教材外，可选一些与教材难易程度相当的有练习的课外辅导读物，这类书往往文章短小精悍，可读性很强，有练习检测阅读效果。第二，善于涵又要养阅读资源。可指导学生看一些英语新闻、英文广告、英文包装说明书、馆饭店英文提示语，宾听一些英文歌曲，学生校内校外都能学习英语，受英语带来的乐让享

初中英语阅读课优秀教案

初中英语阅读课优秀教案一、引言英语阅读课在初中教学中扮演着重要的角色，培养学生阅读能力和语言运用能力。

设计一个优秀的英语阅读教案，对于帮助学生提高阅读理解能力和语言表达能力至关重要。

本文就初中英语阅读课的优秀教案设计进行深入探讨。

二、教学目标1.帮助学生提高阅读理解能力；2.提高学生的词汇应用能力；3.培养学生的语言表达能力。

三、教学内容1.选择适合学生水平的阅读材料；2.引导学生从文章中提取信息，进行理解；3.学习和应用新的单词和短语；4.进行相关的听说训练。

四、教学过程1. 热身（Warm-up）进行一些生动有趣的活动引导学生进入学习状态，并温习相关知识。

2. 阅读材料介绍呈现本节课的阅读材料，激发学生的兴趣，预习文章中可能出现的生词，引导学生对文章内容进行简要猜测。

3. 阅读活动1.整体阅读：让学生快速浏览全文，把握文章的主题和段落结构；2.细读：逐段进行深入阅读，帮助学生理解文中重点句子和段落，引导思考。

4. 词汇拓展结合文章内容，学习和掌握一些生词和短语，通过多种方式进行记忆与巩固。

5. 语言运用设计相关的练习，巩固学生的语言运用能力。

6. 听说训练通过听力训练和口语表达练习，提高学生的听力和口语表达能力。

7. 小结对所学内容进行总结回顾，并布置相关的作业。

五、教学评估教师可以通过课堂表现、作业完成情况和考试成绩等多方面来评估学生的学习效果，及时发现问题并进行调整。

六、教学反思教师应该及时对教学过程进行反思，总结经验教训，不断完善教学设计和教学方法，提升教学效果。

结语初中英语阅读课是学生提高语言能力的重要途径，通过优秀的教学设计和教案，可以更好地激发学生学习兴趣，提高学习效果。

希望本文提供的优秀教案设计能够对广大英语教师有所启发，为学生的英语学习提供更好的指导和帮助。

农村初中学生英语阅读能力培养初探

按时完成后来我经过观察发现．原来他们都没有养成好的阅读习惯印象最深的就是其
相关的拓展活动．从而提高他们综合运用语言的能力阅读教学能让学生对故事情节较
长的英语文章总结出可操作的方法．克服了他们对于较长文章的恐惧感．增强了学生阅
有一次．我布置了一篇阅读理解要求学生在规定的时间内完成．文章内容并不复杂．
成绩不理想而迷茫英语阅读教学是教学中的一个薄弱环节．然而阅读能力的强弱直接影响着学生的英语水平．因此我认为有必要探索一些方法来改变这一状况
一
也没有太多的单词障碍．但有几位学生未能
三、小结
听、、、说读写是英语教学中的四项基本技能．们看似独立．它实际上是相互联系和制约的刚工作时．总会有这样的困惑：我自己每天都给学生布置了阅读训练的练习．为何看不
到学生阅读部分的得分明显提高呢？后来我
２１年第１０２期
碜教学动态移
农村初中学生英语阅读能力培养初探
余
摘要：大多数农村初中学生阅读能力的薄弱．约着他们英语水平的提高．制导致农村中
学英语水平整Leabharlann 偏低．学生缺乏信心，教师感
华
（海市书院中学２１０）上０３５
现状分析
中一个学生读到哪儿就用笔点到哪儿．遇到
一
在大多数农村中学．由于家庭教育的缺失以及周围环境的影响使得学生对英语的重
视程度不够．英语学习的氛围不浓．导致英语水平整体不高．而学生的阅读能力的薄弱又在很大程度上制约了英语水平快速提高．长期受挫导致学生学习英语的积极性不高而许多农村英语教师也由于受到传统英语教学方式的影响．在日常教学中会在语言点知识的传授上花大力气．把一堂阅读课上成单纯的语言教学课．略了学生的阅读分析能力．忽归纳、推理能力以及综合运用语言的能力的培养。针对以上问题．我认为农村初中教师更应该努力思考如何提高学生的阅读能力学生的英语阅读能力强弱能很好地反映出他们的英语综合能力。以．识到初中学生阅读所认能力培养的重要性．我平时就在如何培养和提高农村初中学生阅读能力方面做了一定的思考．并在近两年的教学实践中做以下尝试．取得了较好的效果

城乡结合部初中英语阅读教学之浅谈

教学篇•教学反思城乡结合部初中英语阅读教学之浅谈陈娟（江苏省南京市觅秀街中学，江苏南京）摘要：初中英语阅读教学是英语教学的重中之重。

我校是一所城乡结合部初中，大量的外来务工人员的子女从全国各个地方而来，明显能感受到，很多学生阅读能力滞后，甚至不及一些农村中学，难以达到新课标所规定的要求，英语阅读教学仍是一个瓶颈。

因此,中学阶段阅读教学的成功与否是衡量中学阶段英语教学的标准之一，也是学生学好英语的重要条件。

怎样抓好阅读教学，走出中学英语阅读教学的路子，是中学阅读教学亟待解决的问题。

关键词：城乡结合部；初中英语；阅读教学英语阅读是初中英语教学中的一个重要组成部分，学生阅读能力的高低直接影响着学生综合运用英语的能力。

培养学生的阅读能力是教师的主要教学目标之一。

新课标明确规定：初中英语教学要侧重培养学生的阅读能力。

阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段，而且阅读能力的提高能为英语口语交际能力和英语写作能力打下良好的基础，也为学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，为学生树立学好英语的自信心打下了坚实的基础。

而我校这样一所城乡结合部学校的英语教学中还存在着哪些问题呢？1.教师忽略了对学生良好阅读习惯的培养我校是一所城乡结合部初中校，为了培养学生良好的英语阅读习惯，每个星期每班都有一节英语阅读课，然而，在学生自主阅读的过程中，也普遍存在着不能正确处理生词和合理支配阅读时间的问题。

学生不用字典或滥用字典。

学生在初始接触阅读材料时，往往易被一个或几个生字词影响自己的阅读和阅读速度，使阅读效率大打折扣。

学生在阅读过程中容易产生以下不良习惯。

所有这些不良习惯的存在，都对阅读效率产生了重大影响。

在实际的教学过程中，教师也没有让学生养成一个良好的阅读习惯，随着课程的深入，词汇量的加大，学生的阅读能力就越来越差了。

2.教师缺乏对教材阅读部分的深入研究如在牛津初中英语教材中的阅读部分，通常会分成两课时完成。

初中英语阅读教案模板

初中英语阅读教案模板一、教学目标1. 知识目标学生能够掌握文章中的关键词汇和短语，理解文章的基本内容。

2. 能力目标学生能够运用阅读策略，如预测、扫描、略读、细读等，提高阅读理解能力。

3. 情感目标学生能够培养对英语阅读的兴趣，增强自信心。

二、教学内容1. 教材：人教版初中英语教材2. 课文：选自人教版初中英语教材的阅读文章三、教学过程1. Pre-reading（课前准备）教师通过引入与文章相关的话题或问题，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生预测文章内容。

2. While-reading（阅读过程中）a. Skimming（略读）教师指导学生快速阅读文章，获取文章大意。

b. Scanning（扫描）教师指导学生寻找文章中的特定信息，如人物、地点、时间等。

c. careful reading（细读）教师引导学生仔细阅读文章，理解文章的细节和深层含义。

3. Post-reading（课后活动）a. 复述文章内容教师鼓励学生用自己的话复述文章内容，检查学生对文章的理解程度。

b. 讨论和交流教师引导学生就文章中的话题进行讨论和交流，培养学生的口头表达能力。

四、教学评价1. 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与情况，包括回答问题、参与讨论等。

2. 阅读理解测试通过课后的小测试或作业，评估学生对文章内容的理解程度。

3. 口头表达能力评估学生在讨论和交流中的口头表达能力。

五、教学资源1. 教材：人教版初中英语教材2. 多媒体教学设备：如投影仪、电脑等六、教学时间1课时（40分钟）七、教学建议1. 教师应注重培养学生的阅读兴趣，鼓励学生主动参与课堂活动。

2. 教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和难度。

3. 教师应注重学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。

通过以上教学设计，教师可以有效地进行初中英语阅读教学，提高学生的阅读理解能力和英语综合运用能力。

浅谈农村初中英语阅读教学

浅谈农村初中英语阅读教学摘要：阅读不仅是英语教学的目的之一，也是一种重要的英语学习手段，故而阅读教学在英语教学中显得尤为重要。

但目前农村中学教学设施落后，学生素质参差不齐，可采取巧设话题、注重泛读、培养学生良好的阅读习惯、适时进行跨文化教育等方法来提高阅读教学质量。

关键词：话题；真实任务；泛读；跨文化教育当今是信息时代，只有掌握有效的阅读技巧并占有大量的信息才能把握时代的脉搏，立足于社会，服务于社会。

那么，新时期下的英语教师如何才可以有效地开展农村中学英语阅读教学工作呢？通过几年的探索与尝试，总结出一点拙见与大家共勉。

一、巧设话题，激发学生的阅读兴趣良好的开端是成功的一半。

故而在阅读（reading）教学中，我们一定要慎重选择导入话题，既要考虑话题与课文的密切联系，又要考虑话题贴近学生情感生活，这样才能引起学生的共鸣。

如9a unit 5 reading是一篇关于世界著名影星andrey hepburn生平事迹短文，绝大部分初中生对本文女明星知之甚少，直接展示其资料很难引起学生的注意力，课堂气氛有可能很沉闷（生词太多）。

在授新课时，教师可利用现代化的教学手段（多媒体教学）向学生展示家喻户晓的喜剧功夫明星——成龙剧照、作品及他的慈善义举，不失时机地进行英语交谈。

如，who is this？what does he do？have you seen his film？can you namesome？（展示影片部分精彩画面）然后，美妙绝伦的主人公andrey hepburn徐徐入场，定会引起哗然与疑惑：who？what does she do？is she as famous as jackie chan？有了兴趣与求知的欲望，那本课的教学效率就会明显提高。

二、精设任务，树立学生阅读的自信心阅读教学中，任务设置非常关键，稍有不慎就会挫伤学生的积极性，使之失去阅读的信心。

所以，教学中第一轮阅读的问题要简单易答，且题型多以判断正误为佳。

得阅读者得天下——浅谈如何提高农村中学生英语阅读理解能力

首先让他们养成预习的习惯。先町以一小段再逐步扩展到全篇，让他们做好笔记，难理解的词有哪些？怎么根据上下文“ 猜” 出它们的词义，存在的问题等。猜词，阅读中往往遇到生词，影响我们对材料的理解和阅读速度，其实大部分生词都可以根据上下文的关系猜出来。例如，在每个单元课文的教学里，可以进行这方面的阅读ｒＪｔＩ练。其次，每堂课上讨论、释疑，
识、词汇量的综合能力的检测，也是学生能顺利进入下一阶段学习的重要基础。英语阅读理解能力的提高有助于学生更好地
学习英语。因此如何提高农村中学生英语阅读理解能力是教学Ｔ作的重要任务。所以我们有必要把如何提高英语阅读能力作为重中之重来认真对待。以下是我总结了自身多年的英语教学经验，和大家共同分享，主要起到抛砖引玉的作用！
、的词语，这就要看学生的理解能力了。学生应学会认真阅读．分析体会作者的思想。区别文章主要内
容与起辅助作用次要内容。＿『解文章的内涵和“ 弦外之音” 。从
我们教师常常有这种感觉，学生玩英文版的游戏，总是津
摘要：英语阅读在考试中所占的比例越来越大，得阅读者得天下，是学生近一步学习英语的基础．
关键词：农村学生英语阅读能力技巧和方法
多年的英语教学经验，特别是学生考试试卷上的得失分的数据告诉我，得阅读者得天下！初中英语学习和考试中，对学生
解决当课的重、难点。以某组主讲，其他组提问，使学生互动起来。这样就使学生几乎每天都在进行阅读训练。

初中英语阅读课教案模板范文

初中英语阅读课教案模板范文
一、教学目标
1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握本文的关键词汇
和短语。

2.能力目标：提高学生的阅读理解能力，培养学生的批判性思维和创
新能力。

3.情感目标：培养学生对英语阅读的兴趣，激发学生学习英语的热情。

二、教学重点和难点
•教学重点：学生能够准确理解课文内容，掌握关键词汇和短语。

•教学难点：学生能够通过阅读理解课文内容，培养学生对英语阅读的习惯。

三、教学准备
1.教师准备：具有一定的英语教学经验，熟悉本节课的课文内容。

2.学生准备：提前预习课文，准备学习用书和笔记。

四、教学过程
1.导入：谈论课文主题，激发学生对课文的兴趣。

2.预测：让学生根据课文标题和图片预测文章内容。

3.阅读：学生独立阅读课文，并在阅读后回答相关问题。

4.讨论：小组讨论课文内容，并分享自己的理解。

5.总结：整理学生的讨论内容，总结本节课的重点。

6.巩固：布置相关练习，巩固本节课的词汇和短语。

五、教学反思
本节课通过多种教学方法，旨在提高学生的阅读理解能力，并培养学生对英语
阅读的兴趣。

学生积极参与，表现出良好的学习状态。

下节课将继续巩固学生的阅读能力，拓展学生的词汇量，提高学生的综合英语能力。

以上是本节课的教案范文，希望对您有所帮助。

初中英语阅读教案模板范文

初中英语阅读教案模板范文一、教学目标1.通过本节课的阅读活动，帮助学生掌握词汇及阅读技巧。

2.培养学生对于英语阅读的兴趣，提高阅读理解能力。

3.培养学生的思维能力，帮助他们更好地理解和运用所学内容。

二、教学重难点1. 教学重点•学生能够准确读出文章中的生词，理解文章大意。

•学生能够根据问题进行回答，培养学生的阅读理解能力。

2. 教学难点•学生对生词理解能力不足，需要通过课堂练习加强。

•学生阅读完文章后的问题回答，需要培养学生严密的逻辑思维能力。

三、教学准备1.教师准备教材：《初中英语阅读教材》，包含文章及相关问题。

2.学生准备：学生需要提前阅读教材，做好预习工作。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍本节课的学习内容，并与学生一起回顾上节课内容，激发学生学习兴趣。

2. 阅读训练（30分钟）1.学生独立阅读文章，重点标记不理解的单词或句子。

2.学生阅读完毕后，教师提出相关问题，学生思考并作答。

3.教师根据学生的回答情况进行适时点评，引导学生加深对文章的理解。

3. 课堂讨论（15分钟）1.学生就文章内容进行小组讨论，交流各自的理解和看法。

2.教师引导学生展开讨论，鼓励学生积极参与。

4. 总结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强化重点，鼓励学生对所学知识进行总结和复习。

五、作业布置1.布置阅读作业：要求学生阅读一篇相关文章，完成相关问题的回答。

2.布置课外作业：要求学生每天坚持阅读英语文章，培养阅读习惯。

六、教学反思本节课教学目标明确，教师通过多种方式引导学生参与阅读活动，激发学生的学习兴趣，但在提问环节需要更多引导，培养学生主动思考能力，未来应加强此环节训练。

以上是初中英语阅读教案模板范文，希望对您有所帮助。

关于农村初中英语阅读理解解题培养策略

一
练．尽可能地要求学生用英语概括文章的内容，以此加深对英语风土人情、俗语等的了解．了解文化背景，这对阅读理解大有帮助。一般文章不要超过５００个单词，时间尽可能地按照巾
考的时间要求４．３逐渐培养学生整体阅读的习惯。要求学生把一篇文章
一
读” 的不良习惯。通过默读扩大视距，增强从整个句子理解意义的意识．以句子为单位，防止单个词进行阅读理解。因此，通过默读训练培养其直接理解书面意义的阅读能力。４．２逐渐养成学生限时阅读的习惯。限时阅读是提高学生阅读速度最有效的方法之一。不断进行在规定的时间内完成定量的阅读训练，提高阅读速度和扩大阅读量，从而提高阅读的理解能力。只要学生的阅读能力提高了，就会解决英语测试中的时间不足问题。平时可以选择一些英语小故事、简单的英语原著和上网找一些国外的报纸杂志的小文章进行培养训
关于农村初中英语阅读理解解题培养策略
张端
（正安县碧峰中学，贵州正安５６３４２２）
摘要：在农村初中英语教学中．通过培养阅读理解习惯，介绍剖析方法，学生在做阅读理解时能取得优异的好成绩．把做阅读理解当成乐趣，颇有收获。关键词：农村初中英语教学阅读理解解题策略阅读理解是对学生综合运用语言能力的考查，是对学生是否准确理解语言信息和综合处理语言信息能力的考查，是英语试题的一种重要题型。在中考题中它占分比例最大，分值最高．对初中生来说难度较大。那么，怎样才能使学生重视阅读理解、提高阅读技巧能力呢？１．培育课上的兴趣教学时间因为大多数学生基础较差，对英语学习不感兴趣，所以在培育课上要留出兴趣教学时间。在课堂上利用几分钟时间，从讲一篇幽默小故事、绕ＤＩ令或谜语人手，培育学生学习英语的兴趣起初大部分学生听不懂，老师用中文讲解后才哄燃大笑或恍然大悟。大部分学生可以由浅人深地回答问题，并主动向老师或学生询问，或悄悄买一些类似的书籍看。２．鼓励学生广泛接触语言材料阅读理解是一个反复练习的过程，以Ｇ０ｆｏｒｉｔ！七年级上册Ｕｎｉｔ４ＳｅｃｔｉｏｎＢ２ｂ为例。让学生预习文章并将２ｃ完成，Ｒｅｔｅｌｌｔｈｅｓｔｏｒｙ作为家庭作业，反复练习，加深对课文的理解。通过加强阅读理解课的学习。学生提高学习英语的兴趣，提高英语学习能力。加强阅读理解教学是十分必要的。 “ 阅读理解 ” 是历年来中考英语能力测试的重点项目之它主要测试考生运用所学语言知识的能力，包括阅读能力、理解能力、归纳总结能力、逻辑判断能力及对材料的评估能力等。因此，英语阅读理解题方法的培养在日常教学中也投人较大的精力和时间，但是个别学生因没有掌握良好的解题技巧而失分较多，导致英语成绩差，甚至失去学习英语的兴趣。３．英语阅读理解失分高的原因３．１阅读理解的题材广泛。贵州自２Ｏｏ４年实施新课程改革后．增添了任务型阅读．阅读理解题型变得生活化、人文化。３．２英语阅读理解要求不断提高。随着英语的日益普遍，特别是英语教育延伸到小学和幼教，使得学生的英语阅读理解的能力提高，因此在测试中对考生阅读理解的要求更高，阅读速度要求更快。但是农村中学由于受教学环境、社会及家长的认识和师资等的限制．学生英语能力和水平不及城市学生，在同一试卷巾．农村学生在英语阅读理解这块得分率明显低于城镇学生。

初中英语文章全文阅读教案

初中英语文章全文阅读教案一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握文章中的重点词汇和短语，理解文章的基本内容和结构。

2. 能力目标：培养学生运用所学知识进行阅读理解的能力，提高学生的阅读速度和准确性。

3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的阅读习惯和合作精神。

二、教学内容1. 教材：人教版初中英语教材八年级上册第三单元。

2. 文章：The Adventure of Tom Sawyer。

三、教学过程Step 1：Lead-in（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾已学过的相关知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 学生分享他们对文章主题的初步了解，激发学习兴趣。

Step 2：Pre-reading（10分钟）1. 教师展示文章标题和图片，引导学生预测文章内容。

2. 学生快速阅读文章，回答相关问题，检验预测结果。

Step 3：While-reading（15分钟）1. 教师引导学生仔细阅读文章，回答细节问题。

2. 学生分组讨论，共同解决问题，提高阅读理解能力。

Step 4：Post-reading（10分钟）1. 教师组织学生进行角色扮演，再现文章中的场景。

2. 学生通过表演，巩固所学知识，提高口语表达能力。

Step 5：Homework（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生总结文章的主要内容，并结合自己的生活实际进行思考。

2. 学生完成作业，巩固所学知识，提高自主学习能力。

四、教学策略1. 任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在完成任务的过程中提高阅读理解能力。

2. 合作学习：分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。

3. 情境教学法：通过角色扮演等活动，让学生在具体情境中运用所学知识。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和口语表达能力。

2. 作业完成情况：检查学生对文章主要内容的掌握程度以及自主学习能力。

3. 阅读测试：定期进行阅读测试，了解学生的阅读水平和解题能力。

课外阅读教案范文初中英语

课外阅读教案范文初中英语一、教学目标1. 提高学生的英语阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

2. 提升学生的英语阅读理解能力，拓展词汇量和知识面。

3. 加强学生的英语思维能力，提高文化素养。

二、教学内容1. 选择适合初中生阅读水平的英语课外读物，如英语绘本、简易英语小说、英语杂志等。

2. 引导学生运用正确的阅读策略，如预测、扫描、略读、细读等。

3. 针对阅读内容进行讨论和思考，培养学生的批判性思维。

三、教学过程1. 课前准备：教师为学生推荐适合的英语课外读物，指导学生如何选择读物，并提醒学生关注阅读材料的特点和难度。

2. 课内阅读：学生在课堂上阅读推荐的英语课外读物，教师监督学生的阅读进度，解答学生在阅读过程中遇到的问题。

3. 阅读理解训练：教师设计阅读理解题目，学生完成后进行讲解和分析，帮助学生提高阅读理解能力。

4. 讨论与思考：学生就阅读内容进行分组讨论，分享自己的观点和感受，教师引导学生进行批判性思考，培养学生的英语思维能力。

5. 读后作业：教师布置与阅读内容相关的作业，要求学生在课后完成，巩固所学知识。

四、教学评价1. 学生阅读量：统计学生在课外阅读中的阅读量，了解学生的阅读积极性。

2. 阅读理解测试：定期进行阅读理解测试，评估学生的阅读理解能力。

3. 学生反馈：收集学生对课外阅读的反馈意见，了解学生的需求和兴趣。

4. 课堂表现：观察学生在阅读课堂上的表现，评价学生的参与度和积极性。

五、教学策略1. 激发兴趣：教师要关注学生的兴趣，推荐有趣的英语课外读物，激发学生的阅读兴趣。

2. 个性化推荐：根据学生的阅读水平和兴趣，为学生推荐不同难度的阅读材料。

3. 引导思考：教师要引导学生对阅读内容进行思考和讨论，培养学生的批判性思维。

4. 鼓励自主学习：教师要鼓励学生在课外自主阅读，培养学生的自主学习能力。

5. 定期反馈：教师要定期了解学生的阅读进度和反馈，及时调整教学策略。

六、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教。

初中英语阅读原创教案

初中英语阅读原创教案一、教学目标1. 知识目标（1）学生能够掌握阅读理解的基本技巧，如略读、寻读、精读等。

（2）学生能够理解文章的主旨大意，把握文章的逻辑结构。

（3）学生能够运用所学知识，正确理解并回答问题。

2. 能力目标（1）培养学生的阅读兴趣，提高阅读速度和理解能力。

（2）培养学生运用英语思维的能力，提高学生的英语素养。

3. 情感目标（1）激发学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心。

（2）培养学生的团队协作精神，促进学生的全面发展。

二、教学内容1. 教材：人教版初中英语教材2. 教学内容：以教材中一篇阅读理解文章为例，进行教学设计。

三、教学过程1. Pre-reading（读前活动）（1）导入：教师通过与学生谈论日常话题，激发学生的阅读兴趣。

（2）预测：教师引导学生根据文章标题和插图，预测文章内容。

2. While-reading（读中活动）（1）略读：学生快速阅读文章，获取文章大意。

（2）寻读：学生根据问题，寻找文章中的关键信息。

（3）精读：学生深入理解文章细节，分析文章结构。

3. Post-reading（读后活动）（1）讨论：学生分组讨论，分享阅读心得。

（2）回答问题：学生根据文章内容，回答问题。

（3）总结：教师引导学生总结文章主旨，巩固所学知识。

四、教学评价1. 过程评价：观察学生在阅读过程中的态度、行为、合作情况等，评价学生的阅读能力。

2. 结果评价：通过回答问题、完成练习等，评价学生对文章内容的理解程度。

3. 自我评价：学生对自己在阅读过程中的表现进行评价，反思自己的学习方法。

五、教学反思教师在课后要对阅读教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，不断调整教学方法，提高学生的阅读理解能力。

六、教学拓展1. 推荐阅读：教师为学生推荐与文章主题相关的阅读材料，提高学生的阅读量。

2. 课外活动：组织英语角、英语剧社等活动，让学生在实践中提高英语素养。

3. 家庭作业：布置适量阅读作业，巩固课堂所学知识。

初中英语阅读课教案设计模板

初中英语阅读课教案设计模板一、教学目标1.掌握本文中出现的生词和词组；2.能够理解文章大意并准确回答问题；3.培养学生的阅读理解能力和思维能力；4.通过阅读，了解不同文化背景下的风俗习惯。

二、教学重点1.生词和词组的掌握；2.文章大意的理解；3.特定问题的准确回答。

三、教学难点1.文章中的难词和长句的理解；2.对于文化差异的思考和理解。

四、教学准备1.教师准备：教材课文、PPT、黑板、多媒体设备；2.学生准备：英语课本、笔记本。

五、教学过程1. 导入新课通过图片或实物等引入话题，激发学生的学习兴趣，让学生参与到讨论中，预热学生的阅读环境。

2. 预习导入通过问题导入，让学生思考一下即将要阅读的文章和话题。

3. 阅读教学1.讲解生词和词组的意思和用法，指导学生掌握；2.带领学生一起快速阅读文章，获取文章大意；3.指导学生仔细阅读文章，理解每一段的细节；4.鼓励学生提问并回答问题，拓展学生阅读思维。

4. 讨论和拓展引导学生讨论文章中的问题，帮助学生对文化差异有更深入的理解。

5. 归纳总结总结本节课的重点内容，让学生再次理清文章的思路和结构。

6. 小结和布置给予学生正确的学习反馈，激发学生的自主学习兴趣。

六、教学反思该教案设计结合了初中英语阅读课的特点，旨在培养学生的阅读理解能力和思维能力。

通过引入新课的方式激发学生兴趣，预习导入帮助学生理解课文背景，阅读教学环节则是重点，通过逐步解读帮助学生全面理解文章。

在讨论和拓展环节，学生可以通过自己的思考和讨论来进一步理解文化差异。

小结和布置环节则是对学生学习情况的检查和激励，让学生在自主学习中提高。

整个教学过程注重培养学生的思维能力和观察能力，通过师生互动让课堂更加生动活泼。

教师尽量采用多媒体辅助教学，使学生能够更好地理解课文内容。

同时，教师要对学生的学习情况进行及时的观察和反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。

经过不断实践和反思，这个教案设计越来越完善，取得了较好的教学效果。

农村初中生英语阅读技巧的磨炼之我见

１．培养学生产生浓厚的阅读兴趣
“ 兴趣是最好的老师。” 老师在教学的过程中要加强对学生兴
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（作者单位
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严格要求学生，脚踏实地一步一个脚印地去学习，能得分的题坚得分点，比如作图、作图表等都是提高得分点的有效方法。教师教决不失分，对学生严格要求使学生养成规范做题的习惯。会学生要学会做题，而不要盲目地做题、要学会选题，尽量选一些三、加强对学生思维能力的培养有代表性的习题来做，争取用最短的时间掌握更多的知识。从学生的思维可以判断一个学生的整体学习成绩，为了使学初三是关键性的一年，学生的学习方法与老师的教学方式有生养成一个合理、连贯的思维能力，老师在平常的教学中要注重很大关系，所以，老师在教学的过程中要把握方法，争取让学生取
能力的培养大部分是从初中开始，初中阶段英语阅读能力的提高对英语整体能力的提高有很大的帮助。农村中学生在中学生中占
３．与学生进行角色互换，提高学生学习兴趣在平常的教学中，老师应该多组织一些角色互换的活动，让
有很大比例，然而由于农村各方面环境的影响使农村初中生对英学生当一次老师，学生通过角色变换不仅对所学知识有了进一步
一
四、改进教学方法。优化教学质量
初三是一个复习阶段，老师在教学的过程中要保证每讲一道题会一片的效果，在解题的时候还要注重借助一些手段来提高

通过post-reading 的有效设计，提升学生思维品质的实践与研究——以九年级阅读课为例

选材生病照顾“冷漠”理解有回应老师父亲质疑陌生人其它人数3221212112由上表可见学生的选材分散很多，具有个性，并且同样是“生病照顾”的3位同学，分别写的是妈妈“残忍”康复“我”受伤的手臂；妈妈隐瞒自己生病的事实，照顾患病的“我”；为了打发无聊的病床时间，不善言辞的妈妈为“我”讲笑话。

从中可见感悟的点越来越多，学生选材能力也有明显地提升。

2.以生活体验为选材的出发点，有助于学生养成反思习惯，提高思想道德品质。

基于生活体验的学生个性化选材，对学生提高对事件的分析、判定、处理能力有很大的帮助，而这样的提升从根本上解决了学生作文幼稚化倾向和选材普遍性。

经过一学年的实践，提升了学生对事件的鉴别能力，在不断地反思、学习和改进中提升自身的素养，为学生的健康成长奠基。

3.教师树立正确的选材教学意识，形成有效的方法指导。

语文组参与此项探究的老师都能体会到重视选材对于写好作文的重要性，强调课堂上教材文本与学生生活的关联，也形成了几种有效的指导办法，这些办法的实施都是从学生已有的生活体验出发，引导学生正确的分析已有素材，从中发现感动点，大大提高了作文教学的效率。

一句话：尽量寻找生活中的感动，感动越多，选材越易!四、存在的困惑和展望在沉重的课业负担下，学生健康成长的环境被不断地压缩，这与小班化教育促进每个学生健康成长的理念相违背。

在本次实践研究中同样感受到学生生活感受能力的低下，相关活动推进的困难。

笔者坚持认为，教育环境的不断好转，一定会让学生有更丰富的生活体验，届时，学生会以更全面、深刻的思想观察生活中的人和事，让作文选材无论从内容上、立意上更上一个台阶。

结束语：感动，是创作的源泉，泉水不断，创作绵绵；泉水不枯，佳作叠出。

寻找生活中的感动，挖掘创作的源泉。

参考文献：[1]《语文课程标准》(2011年版)，北京师范大学出版社， 2012（1），P16-31(Endnotes).[2]韦志成，《作文教学论》，广西教育出版社，1998， P57-66.[3]张世明，《如何搜集作文材料》，《中学语文教学参考》，2007（6），P27.[4]张立娟，《怎样在初中作文选材上脱颖而出》，《考试周刊》,2013(9)，P45.通过post-reading的有效设计，提升学生思维品质的实践与研究——以九年级阅读课为例孙海亚（浙江省杭州市萧山区戴村镇初级中学，浙江杭州 311261）摘要：阅读是人们最基本的学习方法和学习活动，是继承优秀文化财富、获取知识信息的重要方法。

初中英语阅读教案模板

初中英语阅读教案模板一、教学目标。

1. 知识目标，学生能够掌握文章中的重点词汇和短语，理解文章的大意和细节。

2. 能力目标，培养学生的阅读能力，提高学生的语言表达能力。

3. 情感目标，激发学生对英语阅读的兴趣，培养学生的自主学习能力。

二、教学重点和难点。

1. 教学重点，让学生掌握文章中的重点词汇和短语，理解文章的主题和细节。

2. 教学难点，培养学生的阅读能力，提高学生的语言表达能力。

三、教学过程。

1. 导入新课，通过图片、视频或故事等方式引入新课，激发学生的学习兴趣。

2. 预习导学，让学生通过预习，了解文章的主题和大意，提前学习一些重点词汇和短语。

3. 阅读训练，让学生进行阅读训练，提高他们的阅读速度和理解能力。

可以进行课文朗读、小组合作阅读等活动。

4. 词汇拓展，对文章中的重点词汇和短语进行拓展，让学生掌握更多的词汇。

5. 细节理解，让学生进行细节理解训练，帮助他们更好地理解文章的内容。

6. 语言表达，让学生进行语言表达训练，可以进行口头表达或书面表达，培养他们的语言表达能力。

7. 总结反思，对本节课的学习进行总结和反思，让学生了解自己的学习情况，为下节课的学习做好准备。

四、教学手段。

1. 多媒体教学，通过图片、视频等多媒体手段引入新课，激发学生的学习兴趣。

2. 小组合作，让学生进行小组合作学习，促进学生之间的合作与交流。

3. 游戏活动，通过游戏活动的形式进行词汇和阅读训练，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

4. 课堂讨论，通过课堂讨论的方式，激发学生的思维，培养他们的语言表达能力。

五、教学反思。

本节课主要围绕初中英语阅读教学展开，通过多种教学手段和活动形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力和语言表达能力。

在教学过程中，教师要注重引导学生自主学习，培养他们的自主学习能力，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习效果。

英语阅读能力在农村中学的培养

师每碰到一个生疏的单词，了介绍词义及词性外，要引出一些没有学过的同除还
义词，绍它的固定搭配、惯用法，至给出几个例句。为这样就可以使学生介习甚以能够更加深刻地理解文章了，不知这种单一、燥的方法很快就使学生失去了殊枯对阅读的兴趣。即便是一篇学生再感兴趣的文章他们也都 “ 之无味 ” 。师这食了教种做法不仅让学生成为应试教育的牺牲品，阻碍了学生阅读能力的发展。时也同忽略了教书育人的大问题，即如何把思想品德教育、文主义教育、感培养和人情
．
交际关系处理能力的培养结合进去。２学生的阅读输入量较少．师缺乏背景知识和阅读技巧的指导．教在新课标的精神下，生的阅读内容可谓与时俱进，大篇章的阅读带来的学但影响是缺少背景知识的，生无法在短时间内消化多而且繁琐的单词，而难以学从理解文章的含义。于有趣的阅读，们接触的也是有限的几篇，了课本之外，对他除
他们几乎接触不到课外的阅读材料，因而阅读的输入就大大减少。在做阅读的而同时，他们也总感觉到难度较大，以缺乏阅读方法的指导也成为阻碍学生阅读所