第九单元思考题及单元测试

第九单元

9.1思考题

1.建议结合自己的教或学的经验，在理解要点的基础上展开论述。要点：信息技术与课程的融合（integrating information technology into curriculum）是指在学科教学过程中通过信息技术、信息资源和课程内容有机结合，来构建一种良好的学习环境和有效的学习方式。

2.建议结合自己的教或学的经验，在理解要点的基础上展开论述。要点：信息技术与学科课程融合主要是为了在学科教学中适当地选择技术工具，以便更好地解决教学问题，从而达到提高教学质量和学习效率的目的。信息技术与课程融合不仅是运用现代高新技术支持传统教学，而且是将信息技术、资源信息、信息方法融入到课程内容中去，从而更好地完成课程教学任务的新型教学方式。信息技术与课程融合的要旨在于适合学生的个性发展，促进学生意志和人格的形成，并且培养学生综合利用多门或多种学科知识来解决实际生活问题的能力。

9.2思考题

1. 你认为协作性学习模式在网络环境下的显著特点是什么？

基于网络的协作式研究性学习除了具有协作式研究性学习的自主性、协作性、开放性和探究性的特点外，还具有以下一些鲜明的特点:（1）提供丰富且易于共享的学习资源；（2）直接促进学习过程中的交互性；（3）有助于增强远程学习者之间的合作性；（4）学习评价多元化

2. 你认为探究学习模式在网络环境下的显著特点是什么？

建议在理解要点的基础上展开论述。要点：基于网络的自主探究性学习模式具有以下三个特点：（1）基于网络的自主探究性学习的主题是“一个需要解决的问题或者一个需要完成的项目”，即现实生活中的真实任务，这点和“研究性学习”教学模式从自然界或社会生活中选择某个真实问题作为专题去进行研究是完全一致的。（2）在基于网络的自主探究性学习活动中，学生使用的全部或大部分信息都是从网上获得的，所以这种学习模式能有效激发学生上网查找相关资料的积极性，这也是基于网络的自主探究性学习的主要特征之一。（3）由于基于网络的自主探究性学习为教师提供固定结构的教学设计流程模板和一系列的指导信息，这就相当于为一线教师提供了一种便于掌握、运用教学设计新理念的脚手架，从而使广大教师易于上手、易于实施。

3. 协作学习的设计要点有哪些？

（1）小组任务，不是个人任务，给学生空间以发展管理任务的技巧；（2）明确时间限制；（3）周期性地要求学生提交进展报告；（4）异质分组，将具有不同智能特长的学生分在一组；（5）将发布和展示的成果质量作为评价小组任务的重要标准。

4. 协作学习的基本要素有哪些？

协作学习作为一种学习模式，在传统的班级授课和信息技术学习环境中得到了广泛的应用。协作学习模式通常采用协作学习组织形式促进学生对知识的理解与掌握的过程，有4个基本组成要素，即协作小组、成员、辅导教师和协作学习环境。

5. 网络环境下的教学一定要采用基于问题的或探究的教学模式吗？

建议在理解要点的基础上展开论述。要点：不一定，不同教学环境下的教学模式很多，教师需要选择适合教学的模式，不可一种模式，放之四海皆准，本道题自圆其说即可。

6. 基于资源的主题学习模式的特点有哪些？

（1）资源利用的广泛性；（2）具有主题性和主题的情境性；（3）跨学科性；（4）任务驱动性；（5）探究性；（6）反思递进性

7. 什么是基于资源的主题教学模式？

基于资源的主题学习模式指学习者围绕一个主题，通过充分发掘和利用各种不同的资源，并遵循科学研究的一般规范和步骤而进行的一系列探究活动，其目的是为了让学习者提高问题解决能力、探究能力、创新能力等，促使学习者的学科素养和信息素养同时提升。

8. 基于网络的探究学习的设计要点有哪几点？

建议在理解要点的基础上展开论述。要点：基于网络的探究学习模式（WebQuest）是一种很受欢迎的网上学习模式，是一种面向探索的活动，活动中学生们所用到的所有或大部分信息都来自网络。设计要点包括导言、任务、资源、过程描述、学习建议、评价和总结七个部分。

9. 协作学习的基本模式有哪些？

协作学习的基本模式主要有七种，分别是：竞争、辩论、合作、问题解决、伙伴、设计和角色扮演。在协作学习的过程中，小组成员之间会有一些意见的交换和讨论，这必然会有不同意见的产生，成员就必须进行辩论，这里可能会有一些正面的竞争出现，然后再就辩论所得结果。以伙伴的关系进行合作，提出设计理念，解决问题和角色扮演。在一次协作学习中不一定会用所有的这些模式，而只是有其中的某几个模式。

9.3思考题

1. 信息技术与课程融合的新理念有哪些？

建议在理解要点的基础上展开论述。要点：（1）师生角色互换；（2）基于问题的设计；（3）单元教学设计、基于项目的学习、多元评价、21世纪技能；（4）在课堂上有效使用技术；（5）运用新技术进行沟通与合作；（6）运用策略和工具提升研究和学习效果；（7）团队合作，解决问题。

2. 在单元层面运用技术提升教学效率和改进教学评价，充分体现了哪些特征：建议在理解要点的基础上展开论述。要点：（1）单元化规划；（2）问题化设计；（3）多样化活动；（4）主题化资源；（5）全空间资源；（6）多元化评价；（7）多维度融合。

单元测试

1.课程的宏观设计是（）

针对某一学科课程或整本教材进行的教学设计

2.课程的中观设计层面是指（）

对课程单元或主题模板的设计

介于课程与课时之间所展开的教学设计

3.开展基于资源的主题学习的首要前提是（）

资源

4.信息技术与课程融合的实质与落脚点是（）

变革传统的教学结构

5.信息技术与课程融合的最高目标是（）

有效地改善学习

6.课程的微观设计是（）

对单节课层面所进行的设计

7.信息技术与课程融合的目标是（）

培养学生学会学习的能力

培养学生具有良好的信息素养

解决课程教学中难以解决的问题

8.英特尔®未来教育项目在中国正式启动（）

2000年