(完整版)6.《位置与方向(二)》复习教案
新人教版小学六年级数学上册第二单元《位置与方向(二)》精品教案(详案)
新人教版小学六年级数学上册第二单元《位置与方向（二）》精品教案（详案）第1课时位置与方向（二）（1）教学内容：教材P19～20例1及“做一做”，完成教材P23～24“练习五”中第1～4题。
教学目标：1.在具体情境中能够认识平面图上的方向，掌握用方向和距离确定位置的方法。
2.经历探究确定物体位置方法的过程，在由实物到绘制坐标图的抽象过程中初步渗透坐标法的思想，发展空间观念。
3.在具体情境中感受数学与生活的密切联系，获得成功的体验。
教学重点：能根据带角度的方向和距离确定物体的准确位置。
教学难点：正确理解东偏南、南偏东等含义，初步了解线段比例尺的含义。
教学过程：一、谈话引入1.谈话引入。
师：同学们，你们家附近有什么好玩的场所吗？能给大家介绍介绍吗？教师根据学生的回答，适时引导思考：怎样才能准确描述那些场所的具体位置呢？2.导入新课。
师：我们今天一起来探讨怎样确定物体的位置和方向。
［板书课题：位置与方向（二）（1）］二、探究新知1.播放有关台风造成自然灾害的视频。
师：为了减少台风造成的危害，需要加强台风来临之前的预警。
这就是我们每天都看到或听到的天气预报。
看，关于台风的预报来了。
2.课件出示教材P19例1的主题图。
(1)教师播报，学生观察情境图，说说可以从图中获得哪些信息。
(2)交流汇报。
师：A市和台风中心的位置，谁作为观测点比较合适？为什么？【预设】A市。
便于观察，容易说方向。
3.交流确定台风中心具体位置的方法。
(1)让学生尝试说说台风中心的具体位置。
(2)教师结合学生的汇报情况进行引导。
①师：东偏南30°是什么意思？【预设】东偏南30°表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心与A市的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往南偏30°。
根据学生的回答出示课件。
②师：你能说出蓝色线表示的方向吗？（出示课件）【预设】大部分学生能说出表示西偏南30°。
位置与方向二单元教案7篇
位置与方向二单元教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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位置与方向二整理与复习教案
位置与方向（二）整理与复习教材解读本节课内容选自《数学》（人教版）六年级上册。
本单元教学内容包括:描述物体在平面图上的具体位置，根据物体所在方向和距离确定物体的具体位置以及描述物体移动的路线，通过实际案例来解决一些问题。
这些知识都是学生进一步学习的重要基础。
通过本单元的学习，学生可以将所学习的确定物体位置的方法运用到实际生活中，帮助自己解决一些生活中的实际问题。
学情分析六年级的学生在之前的学习中已初步学会了辦别方向，因此对于学习确定物体的位置已经有了一定的理论基但是单单凭借知道方向还不能确定物体的具体位置，所以需要学习更加系统和全面的方法。
在生活中我们常会碰到通过确定物体方位来到达目的地的具体问题，通过本单元的学习并结合日常生活经验，我们能够定物体的位置与方向，从而为日常生活提供便利。
目标导向知识与技能1.在具体情境中让学生初步理解北偏东(西)一定角度、南偏东(西)一定角度等的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
2.引导学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养学生的观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
3.帮助学生感受数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光去观察日常生活现象、解决日常生活问题的意识。
过程与方法经历学习、分析、运用等过程，发展学生推理的能力、总结概括的能力，并使学生能综合运用所学的位置与方向的知识解决实际生活中的问题。
情感态度与价值观培养学生对知识的迁移能力，体验数学活动的科学性和实用性。
教学重点运用方向与距离绘制路线图并进行准确地描述，发展空间观念。
教学难点综合运用位置与方向的知识解决实际问题教学资源及工具希沃白板课件、视频、画图纸、记录单教学过程1. 复习引入（1）口答（出示练习）①长沙在娄底的（）方向上，距离（）千米，②娄底在长沙的（）方向上，距离（）千米，（2）我发现：我们物体的位置具有（）（3）播放“方向与位置顺口溜”小视频【设计意图】通过学生熟悉的两个城市的相对位置的练习，复习和巩固物体位置的确定方向和距离必不可少，因观测点不同，观测到的方向相反，距离不变。
位置与方向二教案
位置与方向二教案教案标题：位置与方向二教案教学目标：1. 学生能够理解和描述物体的位置和方向。
2. 学生能够使用适当的术语描述物体的位置和方向。
3. 学生能够在实际生活中应用位置和方向的概念。
教学重点：1. 物体的位置和方向的概念。
2. 使用适当的术语描述物体的位置和方向。
教学准备：1. 教师准备一些小玩具、图示或图片，用于示范和练习。
2. 黑板或白板，以及相应的书写工具。
3. 学生需要有纸和铅笔。
教学过程：引入活动：1. 教师展示一些小玩具或图片，让学生观察并描述它们的位置和方向。
2. 教师引导学生思考如何准确地描述物体的位置和方向，并与学生一起总结出一些相关的术语。
示范与练习：1. 教师选择一个物体，如一本书，放在教室的某个位置，并要求学生用适当的术语描述它的位置和方向。
2. 学生观察并描述后，教师纠正并给予反馈。
3. 教师示范另一个物体的位置和方向描述，让学生尝试描述。
4. 学生互相交流，并纠正彼此的描述。
概念讲解：1. 教师在黑板或白板上绘制一个简单的坐标系，并解释坐标系的概念和用途。
2. 教师讲解如何使用坐标系来描述物体的位置和方向，并给出一些例子进行说明。
应用活动：1. 教师给学生一些实际生活中的场景，让他们用适当的术语描述物体的位置和方向。
2. 学生进行小组活动，互相提出问题并回答，以增加实际应用的机会。
3. 学生可以选择自己喜欢的场景进行描述，并与其他同学分享。
总结与评价：1. 教师与学生一起总结本节课学到的关于位置和方向的知识和技能。
2. 学生进行自我评价，回答一些问题，以检查他们对教学内容的理解程度。
拓展活动：1. 学生可以在家中或学校周围观察并记录一些物体的位置和方向，以进一步加深对概念的理解。
2. 学生可以与家人或朋友一起玩一些涉及位置和方向的游戏，如藏宝寻找等。
教学延伸：1. 教师可以引导学生进一步探究坐标系的应用，如地图阅读、航海导航等。
2. 教师可以引导学生思考位置和方向的相关数学概念，如正方形、直线等。
《位置与方向（二）》教学设计（通用10篇）
《位置与方向（二）》教学设计《位置与方向（二）》教学设计（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的《位置与方向（二）》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《位置与方向（二）》教学设计篇1教学目标：1、结合具体情境使学生理解方向和距离的具体含义，会根据方向和距离确定物体的相对位置，体会位置关系的相对性。
2、让学生在自主探索、合作交流中学会如何根据方向与距离在图上标出物体位置，并能绘制出简单平面示意图。
3、让学生经历知识的形成过程，在实践活动中体验坐标思想，培养动手操作能力，发展空间观念。
4、通过解决实际问题，让学生体会确定位置在生活中的应用价值，激发学生的学习兴趣。
教学重点：理解方向和距离的具体含义，能根据方向和距离确定物体位置，绘制简单平面示意图。
教学难点：描述任意角度的具体方向，体会位置关系的相对性。
教学准备：课件，学具。
教学过程：一、创设情境，引发思考师：每到夏季，咱们浙江沿海一带就进入台风多发季节，台风过境时常会给人们的生产、生活造成一些影响。
瞧，今早气象专家发现：在A市东南沿海方向已形成一股较强台风，这股5号台风将直接影响A市。
（课件出示信息）1、请帮助气象专家在图上标出台风中心的位置。
预设：一片范围都可能，引导学生理解东南方向只是一个大概的方向，无法确定具体位置。
（课件演示：以A市为观测点，出示上北下南，左西右东四个方向标志）2、揭题：气象专家经过精密测量，确定了台风中心位置。
（课件出示台风中心位置）现在你能准确描述它的位置吗？今天这节课我们将继续研究这个问题──位置与方向。
（板书课题：位置与方向）【设计意图】数学问题就是在一个个认知冲突中自然生成的。
教师通过创设生动的现实情境，让学生用学过的有关方向的知识来解决实际问题，引发学生认知冲突，从而生成新的问题──如何确定具体位置，激发学生求知欲。
位置与方向(二)教案
位置与方向(二)教案教案标题：位置与方向(二)教案目标：1. 通过本课的学习，学生将能够理解和运用位置和方向的相关概念。
2. 学生将能够描述和比较不同物体之间的位置和方向关系。
3. 学生将能够运用地图和图表来表示和解读位置和方向信息。
教学重点：1. 位置和方向的概念理解和运用。
2. 描述和比较不同物体之间的位置和方向关系。
3. 运用地图和图表表示和解读位置和方向信息。
教学难点：1. 运用地图和图表解读位置和方向信息。
2. 描述和比较不同物体之间的位置和方向关系。
教学准备：1. 教学投影仪和电脑。
2. 学生练习册和铅笔。
3. 地图和图表的实物或图片。
教学过程：Step 1: 引入活动 (5分钟)- 通过投影仪展示一张地图，并向学生解释地图的作用和用途。
- 引导学生思考地图上的位置和方向信息，并提出相关问题，例如：“你如何知道地图上哪个地方是北方？”、“地图上的符号和标记有什么作用？”等。
Step 2: 概念讲解 (10分钟)- 向学生介绍位置和方向的概念，并提供清晰的定义和示例。
- 解释方向词汇，例如：上、下、左、右、前、后等，并通过示意图和实物演示来帮助学生理解。
Step 3: 练习活动 (15分钟)- 将学生分成小组，每组发放一张地图和一份练习册。
- 学生根据练习册上的指示，使用地图上的方向和位置信息来回答问题。
- 鼓励学生在小组内讨论和比较答案，并解释他们的推理过程。
Step 4: 拓展活动 (15分钟)- 向学生展示一份包含位置和方向信息的图表，例如：柱状图、折线图等。
- 学生根据图表中的信息回答问题，并进行相关推理和比较。
- 引导学生思考和讨论图表中的趋势和变化，并解释他们的观察和推理过程。
Step 5: 总结和评价 (5分钟)- 回顾本课的学习内容，并向学生提问相关问题，以评估他们对位置和方向的理解程度。
- 鼓励学生提出问题和分享他们的观点和经验。
教学延伸：- 将学生带到校园或周边环境中，让他们运用所学的位置和方向概念进行实地观察和描述。
六年级上册数学教学设计-二《位置与方向(二)》整理和复习
六年级上册数学教学设计-二《位置与方向（二）》整理和复习一. 教材分析《位置与方向（二）》是六年级上册数学的一章内容，主要让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法，提高学生解决实际问题的能力。
本章内容分为两部分：一是利用方向和距离确定物体的位置；二是利用坐标系确定物体的位置。
本节课主要让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于方向的认知也有了初步的了解。
但学生在实际操作中，可能会遇到难以准确描述物体位置的问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实际操作，提高准确描述物体位置的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会利用方向和距离确定物体的位置，提高解决实际问题的能力。
2.过程与方法：学生通过实际操作，提高描述物体位置的准确性。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，提高合作学习的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能利用方向和距离确定物体的位置。
2.难点：学生能准确描述物体位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生在解决问题中掌握利用方向和距离确定物体位置的方法。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，提高描述物体位置的准确性。
3.小组合作学习法：培养学生合作学习的意识，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：地球仪、坐标系、卡片等。
2.学具准备：学生自带地球仪、坐标系、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置一个实际情境，如寻找藏宝图，引出本节课的主题——利用方向和距离确定物体的位置。
2.呈现（10分钟）教师通过地球仪、坐标系等教具，向学生展示如何利用方向和距离确定物体的位置。
同时，教师引导学生亲自动手操作，加深对方向和距离的理解。
3.操练（10分钟）教师发放练习卡片，让学生分组进行练习。
每组学生需利用方向和距离确定卡片上物体的位置，并准确描述给其他组听。
4.巩固（10分钟）教师选取几组学生进行展示，让学生在全体同学面前描述物体位置。
2023年人教版六年级数学上册第二单元《位置与方向二》教案(精选10篇)
2023年人教版六年级数学上册第二单元《位置与方向二》教案（精选10篇）六年级数学上册第二单元《位置与方向二》教案篇1一、教学内容位置与方向属于“空间与图形”里的“图形与位置”。
它的内容是在第一学段学习基础上的扩展和提高，让学生通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，学习根据方向和距离两个条件确定物体和描述简单的路线图。
通过本单元的学习，使学生初步能从方位的角度，更全面的感知、体验周围的事物，发展空间观念。
“图形与位置”在实验教材中的编排结构如下：具体内容一下P1 第一单元位置上下前后左右位置(用两个条件确定)二上P67 第五单元观察物体简单的三视图(实物)三下P2 第一单元位置与方向八个方向及描述线路图四下P17 第二单元位置与方向用方向和距离两个条件确定位置及描述线路图五上第三单元观察物体三视图(规则图形)六上第一单元位置坐标学生通过第一学段的学习和在平时生活中积累的一些感性经验，已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，并能够通过第几行、第几列来确定物体在平面内的位置。
本单元在此基础上，让学生进一步从方位的角度和距离来认识事物，发展空间观念。
本单元让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图。
使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。
具体编排如下。
例1 根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
例2 根据方向和距离，在图上绘出物体的位置。
例3 体会位置关系的相对性。
例4 描述并绘制简单的路线图。
二、教学目标1. 通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
2. 使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。
3、通过多种活动，提高学生的空间能力、生活技能。
三、编写特点1.结合生活实际，让学生了解确定位置的重要性。
教材选取现实生活的素材，使学生了解所学知识的作用和价值。
人教版六年级上册第二单元《位置与方向二》教案
人教版六年级上册第二单元《位置与方向二》教案《人教版六年级上册第二单元《位置与方向二》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标：1、能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。
2、在学习过程中培养学生的观察分析和交流合作的能力。
教学重点：能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。
教学难点：能根据观测点的变化灵活描述路线。
教具准备：量角器、三角尺等。
教学过程：一.复习导入1.复习。
同学们，在上节课的学习过程中，我们知道了要确定一个物体的位置，需要哪几个条件?分别让学生说一说。
(确定物体相对于观察点的方向和距离。
)2.导入。
今天这节课我们继续学习位置与方向的相关知识。
[板书课题：位置与方向(二)]二、探过新知教学例题3。
1.播放台风山竹相关报道及路线图。
2.出示台风的大致路径图。
(1)让学生在路径图上分别找一找：台风生成地、A市、B市、路径图上的方向标。
(2)指名汇报。
3.提出问题。
你能用自己的语言说说台风的移动路线吗?如果学生有困难，可以进行如下适当启发：台风生成以后，先是沿正西方向移动km，然后改变方向，向西偏北方向移动了km，到达A市。
接着，台风又改变了方向，向偏 30度方向移动了 km，到达B市。
4.组织交流。
指名汇报，其他学生进行补充。
通过交流活动让学生明白台风到达一个新的位置后，要以新的位置作为观测点来判断台风运行的方向。
5.小结描述路线的方法。
“三看”：一看起点，在哪里?找到;二看方向，向哪里偏?看准;三看长度，走了多远?用单位长度表示出来。
“四点”：描述路线时要讲清楚“从哪里出发”“沿什么方向”“移动多少距离”“到达哪里”。
6.典题精讲。
7.总结如何描述路线图。
三、练习巩固新知(一)学以致用，基本练习。
(二)拓展训练，难度升级。
拓展训练中按文字描述画出路线图带领学生总结画图要点。
四、课堂总结学生说说本节课学到了什么。
五、结束板书位置与方向(二)三看：起点、方向、长度四点：从哪里出发、沿什么方向、移动多少距离、到达哪里人教版六年级上册第二单元《位置与方向二》教案这篇文章共2570字。
六年级数学上册第二单元位置与方向二教案(优秀14篇)
六年级数学上册第二单元位置与方向二教案（优秀14篇）六年级上册数学教学计划1一、指导思想：提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固和提高中学生的学习成绩，帮助差生取得适当的进步，让差生在老师和优生的帮助下逐步提高学习成绩，培养更好的学习习惯，形成基本能力。
优秀的培养方案应该付诸实践，发现并培养一批尖子生，挖掘他们的潜力，从培养能力的角度培养良好的学习习惯，从而形成坚实的基础，辅助教师进行辅助活动，提高全班的质量和成绩。
二、学生情况分析这个学期这个班有40名学生，包括20名男生和20名女生。
从上学期的学习情况和对知识技能的掌握情况来看，部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，素质好。
但也有少数学生基础知识薄弱，学习态度差，文笔潦草，有时作业不能及时完成。
所以这学期除了在教学过程中关注学生的个体差异之外，我还准备通过培养学生的才能，补充学生的潜能，努力提高学生的学习兴趣，让学生变得优秀。
现特制定如下计划：三、教材简要分析：这本教材的内容分为三个部分：“圆柱体与圆锥体”、“正比例与反比例”和“总论”。
《综合评论》由4个单元组成。
四、教学目的和要求：1.使学生认识圆柱体和圆锥体，掌握它们的特性，知道圆柱体的底部、侧面和高度，知道圆锥体的底部和高度，求出圆柱体的侧面积和表面积，掌握圆柱体圆锥体的体积计算方法。
2.使学生理解和掌握正比和反比的含义，正确判断两个量是成正比还是成反比。
学会用数对来确定点的位置，知道如何按一定比例放大缩小。
了解规模的意义，才能正确计算计划的规模。
提高学生利用现有知识和技能解决问题的能力，培养学生应用数学的意识和认真思考问题的良好习惯。
3.使学生系统、牢固地掌握整数与小数、分数与百分比、简单方程、比率与比例等基础知识。
具备进行整数、小数、小数运算的能力，运用所学的简便算法进行合理灵活的计算，进一步提高计算能力；会解简单的方程；养成查来查去的习惯。
4.使学生巩固所获得的一些计量单位大小的表征，进一步明确各种计量单位的适用范围，牢牢把握所学单位之间的进度，能够熟练进行简单的名数转换。
《位置与方向》教学设计(最新6篇)
《位置与方向》教学设计（最新6篇）《位置与方向》的教学设计篇一一、教材分析《位置与方向（二）》是人教版教材六年级数学上册第二单元的内容，本课是第一课时的教学内容—根据方向和距离确定物体的位置。
位置与方向是学生在日常生活中经常会遇到的数学常识，实践性、应用性很强。
另外，这是本单元的第一课时，重要性毋庸置疑，是学生后面画平面图、描述简单的路线图的基础，并为学生进入初中后学习平面直角坐标系奠定基础。
二、教材处理本课时教材安排的例题是有关台风的问题。
由于小学生、特别是西藏的小学生，对台风的知识很陌生，所以在不改变教材编写意图的情况下，我对教材做了一些处理：先让学生确定我们学校周围建筑物的位置，然后我再教学书上的例题。
这一改变必将激起学生极大的求知欲望和学习热情，也符合新课程改革下将数学知识生活化的思想，符合新课标中指出的“人人学有用的数学、人人学有价值的数学”这一基本理念。
三、学情分析本阶段，学生在日常生活中已经积累了一些确定物体位置的感性经验，并通过前面的学习，已经能够根据上、下、左、右和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，并通过第几行、第几列来确定物体的位置，已经初步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。
在此基础上，本课教学生根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
四、教学目标分析根据上述教材分析及学情分析，我制定了如下教学目标：1、知识、能力目标使学生在具体情境中初步理解北偏西、南偏东等方位角的含义，会用方向和距离确定物体的位置。
2、过程与发展目标使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养其观察能力、识图能力、探究能力和语言表达能力。
3、情感、态度与价值观目标通过本课的学习，让学生切实感受数学与生活的密切联系，体验数学的魅力和成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。
五、重、难点分析本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下教学重点、难点：重点：让学生在具体情景中找准观测点，并根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
第二单元《位置与方向(二)整理复习》教案
在今天的课堂上，我们一同探讨了位置与方向的知识。我注意到，学生在理解方向描述和距离测量上存在一定难度，这是我在未来教学中需要重点关注的地方。他们对于上北下南、左西右东的判断还不够熟练，有的同学在测量距离时也显得有些吃力。这提醒我，需要设计更多贴近生活的实例，帮助学生将这些抽象的概念具体化。
-突破方法：设计一系列与生活密切相关的实际问题，引导学生运用所学知识进行分析和解决。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《位置与方向（二）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要描述物体位置或方向的情况？”比如，如何向朋友描述你的座位或如何找到隐藏的宝藏。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索位置与方向的奥秘。
第二单元《位置与方向（二）整理复习》教案
一、教学内容
第二单元《位置与方向（二）整理复习》教案：
1.章节内容：根据教材，本章节主要涉及以下内容：
-位置与方向的概念及表示方法
-上北下南、左西右东的判定
-依据方向和距离确定物体的位置
-旋转和平移现象
2.教学内容：
-复习位置与方向的概念，回顾各种表示方法；
-巩固上北下南、左西右东的判定，进行实际操作练习；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何准确描述方向和计算距离这两个重点。对于难点部分，我会通过实际地图和测量工具来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与位置与方向相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的方向定位实验。学生使用指南针和步距测量来确定某个物体的位置。
小学六年级数学上册《位置与方向二》教案范文3篇
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计划到底怎么拟定才合适呢?下面是小编给大家准备的小学六年级数学上册《位置与方向二》教案范文，供大家阅读。
小学六年级数学上册《位置与方向二》教案范文一教学目标：(1)能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。
(2)通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。
在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。
(3)通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。
教学目的一、复习引入合作绘图、练习巩固目的是通过看图回答问题，复习、巩固有关图上方向、角度、距离等知识，为下面自己绘制平面图作准备。
(1)停车场在广场的方向，距离大约是米。
小红家在广场的偏方向，距离大约是米。
(2)地铁站在广场东偏南45度方向，距离广场100米。
你能在图上标出地铁站的位置吗?并说一说是怎么想的。
1、出示学校的录相或图片问：学校中有哪些建筑?现在有一些数据，能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗?出示数据：教学楼在校门的正北方向150米处。
图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。
体育馆在校门的西偏北40度方向200米处。
活动角在校门的东偏北15度方向50米处。
2、小组讨论：你们打算怎么完成任务?有什么问题要解决吗?3、小组汇报完成平面图绘制的计划，教师进行梳理：(1)绘制平面图的方法：先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。
如果学生没有说道，老师可以进行引导：你们打算怎样在图上表示出150米，200米和50米?从而帮助学生确定比例尺，和图上距离。
《位置与方向》复习课数学教案设计
《位置与方向》复习课數學教案設計
标题：《位置与方向》复习课数学教案设计
一、教学目标：
1. 学生能够理解和运用“上、下、前、后、左、右”等基本的方向词汇。
2. 学生能够通过实物模型或图纸，确定物体的位置，并用准确的语言描述出来。
3. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二、教学重难点：
重点：理解并掌握“上、下、前、后、左、右”的含义，能够描述物体的位置。
难点：在复杂的环境中，能够准确地判断和表述物体的位置。
三、教学过程：
（一）导入新课
1. 以游戏的方式引入本节课的主题。
例如，老师说一个方向词，学生根据指示做出相应的动作，如老师说“向右转”，学生就向右转。
（二）复习旧知
1. 回顾上节课学习的关于位置和方向的知识，提问学生“上、下、前、后、左、右”的含义是什么，如何用这些词语描述物体的位置。
（三）讲解新课
1. 引导学生观察教室内的物品，让他们尝试用“上、下、前、后、左、右”来描述物品的位置。
2. 出示实物模型或者图纸，让学生找出指定物体的位置，并用语言描述出来。
（四）课堂练习
1. 分发练习题，让学生独立完成，然后集体核对答案，巩固所学知识。
（五）总结反馈
1. 总结本节课的学习内容，强调“上、下、前、后、左、右”的重要性。
2. 听取学生的反馈，了解他们的学习情况，解答他们的问题。
四、作业布置：
布置一些关于位置和方向的家庭作业，比如让家长在家中设置一些情境，让学生用“上、下、前、后、左、右”来描述物品的位置。
以上就是《位置与方向》复习课的数学教案设计，希望对你的教学有所帮助。
202X年《位置与方向二》教案
千里之行，始于足下。
202X年《位置与方向二》教案教学目标：1. 理解和掌握位置和方向的概念。
2. 学习使用适当的词汇和表达方式来描述位置和方向。
3. 发展观察和分析问题的能力，培养空间思维和逻辑推理能力。
4. 合作与交流能力。
教学重点：1. 位置和方向的基本概念。
2. 使用适当的表达方式描述位置和方向。
教学难点：1. 运用所学的知识解决问题。
2. 在小组合作中有效地交流和表达。
教学准备：1. 教学课件及教学素材。
2. 板书和书写工具。
3. 学生练习册和绘图纸。
教学过程：Step 1：导入新知识1. 引导学生回顾上一节课学到的位置和方向的概念。
2. 出示一张地图，让学生观察并描述地图上的位置和方向。
Step 2：引出新知识第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
1. 出示一个图形或物品，如一个小人或一张纸，让学生描述其位置和方向。
2. 引导学生思考如何用适当的词汇和表达方式来描述位置和方向。
Step 3：讲解新知识1. 教师进一步解释如何使用适当的词汇和表达方式来描述位置和方向。
2. 板书总结并讲解相关的词汇和表达方式。
Step 4：示范与讲解1. 出示一组图片，让学生观察并用适当的词汇和表达方式描述每个图片中的位置和方向。
2. 教师示范并讲解如何描述每个图片中的位置和方向。
3. 学生跟随教师的示范进行练习。
Step 5：合作探究1. 将学生分成小组，每组选择一个物品或图形，并用适当的词汇和表达方式描述该物品或图形的位置和方向。
2. 学生在小组内讨论并相互纠正，最终形成正确的描述。
3. 学生向其他小组展示并讲解他们所选择物品或图形的位置和方向。
Step 6：巩固练习1. 学生根据教师的描述，画出相应的图形或位置。
2. 学生自己编写描述，并让其他同学进行绘画。
Step 7：拓展延伸1. 学生以小组形式，选择一个自己熟悉的场所，如家、学校或社区，描述该场所中某个物体或区域的位置和方向。
2. 学生在小组内交流并相互纠正，形成正确的描述。
六年级数学位置与方向第二章复习教案(2课时)
2.如图，下面说法正确的是（ ）。
A.小红家在广场东偏北60°方向上，距离300米处
B.广场在学校南偏东35°方向上，距离200米处
C.广场在小红家东偏北30°方向上，距离300米处
D.学校在广场北偏西35°方向上，距离200米处
二、看图回答问题。
2.如果每小格的边长为400米，从商店到学校再到小青家共（）米。
2.会运用知识进行相关练习，查漏补缺，帮助学生掌握根据方向距离确定具体位置的方法运用。
过程与方法
通过具体的问题，进一步熟练掌握确定位置的方法。
情感态度与价值观
通过解决具体实际问题，培养学生解决问题的能力，发展学生的空间观念。
教学
分析
重点：
难点：
位置与方向知识点的归纳与整理，考察学生的运用运用能力，查漏补缺。
（2）两地的位置具有（相对性），观测点不同，叙述的（方向）正好相反，（角度）和（距离）不变。
一、基本练习
1、下面是雷达站和几个小岛的位置分布图，以雷达站为观测点。
1.A岛的位置在（）偏（）（）方向上，距离雷达站（）km；
2.B岛的位置在（）偏（）（）方向上，距离雷达站（）km；
3.C岛的位置在南偏西35°方向上，距离雷达站60 km处。请在法：
复习引导法。
自主探究和分小组讨论法。
教具
小黑板
电化教具
课件
二次备课
教
学
过
程
教
学
过
教学过程：
一．谈话引入：同学们我们已经学完了第二单元，相信大家一定学有所获，这节课，我们就一起来整理复习本单元知识，考察一下自己的学习成果吧。
二．引导学生梳理知识，构建知识网络。
位置与方向(二)整理与复习示范教学方案
第2单元位置与方向（二）整理与复习教学目标：1.使学生会根据平面上一个点的位置说出它相对于观测点的方向和距离；会根据一个点相对于观测点的方向和距离确定这个点的具体位置；会描述简单的路线图。
2.通过让学生想象出物体的方位和相互之间的位置关系，培养空间观念。
3.使学生通过用方向和距离来表示平面上的位置，初步感受坐标法的思想。
4.使学生通过生活实例学习位置与方向的知识，感受数学与生活的紧密联系，学会在生活中应用数学。
一、复习回顾师：同学们，本单元我们都学习了哪些知识呢？请你结合下面的思维导图，回忆一下吧。
1.根据方向和距离的描述，在图上确定某个点的位置师：在方位图上找到一个点的位置的方法是什么？生1：确定参照点。
生2：用量角器确定角度（确定方向）。
生3：确定距离。
生4：标出这个点的名称。
2.描述简单的路线图师：怎样描述简单的路线图？生：从哪里出发→沿什么方向→移动多少距离→到达哪里。
师：画路线图的步骤是什么？生：定出起点→画出方向标→用量角器量出角度→计算并量出距离→标出终点。
设计意图：通过师生交流和一问一答的形式，使学生回顾本单元所学的根据平面示意图，用方向和距离描述某个点的位置、根据方向和距离的描述，在图上确定某个点的位置以及描述简单的路线图的知识，为学生完整地构建出本单元的知识体系。
二、基础练习1.“夺宝”游戏：只有找到3把钥匙，才能打开成功箱。
下面是一张藏宝图，以成功箱为观测点，你能填对钥匙的方位打开成功箱吗？（1）协作钥匙在成功箱的（）偏（）的方向上，距离是（）m。
（2）恒心钥匙在成功箱的（）偏（）的方向上，距离是（）m。
（3）能力钥匙在成功箱的（）偏（）的方向上，距离是（）m。
2. 将正确答案填在图中的○内。
A. 爷爷家在小丽家北偏西30°方向1500m处。
B. 姥姥家在小丽家东偏北45°方向1000m处。
C. 姑姑家在小丽家西偏南25°方向2000m处。
D. 小姨家在小丽家南偏东40°方向1500m处。
位置与方向二教案
位置与方向二教案教案名称：位置与方向二教案教案目标：1. 学生能够描述和使用词汇和句子来描述和指示不同物体的位置和方向。
2. 学生能够在不同情境下运用所学知识，进行实际对话和交流。
3. 学生能够在游戏和练习中强化对位置和方向的理解和应用。
教案步骤：步骤一：引入活动 (5分钟)通过展示一张包含多个物体的图片，引导学生描述图中物体的位置和方向。
例如，老师可以问学生：“桌子在哪里？它在谁的前面？”步骤二：新知输入 (10分钟)1. 教师用幻灯片或黑板写出一些位置和方向的词汇，例如：前面、后面、左边、右边、中间等，并带领学生一起朗读和理解这些词汇的含义。
2. 教师呈现一些句子，例如：“书包在桌子的左边。
”让学生根据图示或实物的位置和方向，选择正确的句子。
步骤三：实践活动 (15分钟)1. 分组绘制地图：将学生分成小组，每组分别给一张白纸和彩色笔。
让学生根据老师给出的指令，在纸上绘制一个包含桌子、椅子、书架等物体的地图。
然后，教师可以给出多个指令，让学生描述和指示不同物体的位置和方向。
2. 模拟情景对话：教师给学生一个情景，例如：“你在房间里，你的书包在桌子的左边，你的笔盒在书包的上面。
”学生需根据情景描述和指示，画出地图并口头回答。
步骤四：巩固练习 (10分钟)1. 游戏：教师将几个纸板上写有不同位置和方向的词汇，例如：前面、后面、左边、右边、中间等，并把纸板放在教室不同位置。
然后，教师可以用手指指示某个纸板，学生需快速说出指示的位置和方向。
2. 填空练习：教师给学生分发一份练习纸，纸上有几个句子，但是关键词被省略掉了，学生需要根据句意和上下文填入适当的位置和方向词。
步骤五：小结复习 (5分钟)教师和学生一起回顾和总结本节课所学的位置和方向的词汇和句子，并进行口头练习。
教学资源：1. 图片展示物体的位置和方向。
2. 幻灯片或黑板。
3. 绘画纸和彩色笔。
4. 情景对话示例。
5. 纸板上写有词汇的标签。
6. 填空练习纸。
位置与方向二教案
位置与方向教学目标：1. 理解位置和方向的概念。
2. 掌握描述物体位置和方向的常用词汇。
3. 能够准确使用语言描述物体的位置和方向。
教学重点：1. 理解位置和方向的概念。
2. 掌握描述物体位置和方向的常用词汇。
教学难点：能够准确使用语言描述物体的位置和方向。
一、导入新课（5分钟）1. 师生对话，引出本节课的主题——“位置与方向”。
T：同学们，你们有没有听过位置和方向这两个词？它们都是关于什么的呢？S：（回答问题）2. 展示一些图片，让学生猜测物体的位置和方向。
T：现在我会向大家展示几张图片，请猜猜这些物体的位置和方向在哪里？（展示图画，引导学生回答）二、学习新知（20分钟）1. 教师讲解“位置和方向”的概念。
T：什么是位置呢？就是说物体所处的场所、空间或者场地。
那什么是方向呢？就是指物体所朝向的方位。
比如前、后、左、右等。
2. 教师通过图片展示，让学生了解描述物体位置和方向的常用词汇。
T：你们知道描述位置和方向的单词有哪些吗？请看我向大家展示文具盒在不同方位时，用什么单词来描述。
（展示图画，解释单词）3. 学生模仿教师描述物体的位置和方向。
T：请同学们试着模仿我刚刚所说的句子，描述下面这张图中的物体位置和方向。
（展示图画，引导学生模仿回答）4. 通过游戏加深对“位置”和“方向”的理解和记忆。
T: 现在我将分组给大家进行一个小游戏，首先我们来抢答，每一组派出一名同学回答。
我会问出一些物体在哪里，或者是一个方向的问题，请同学们迅速举手回答。
答对的组获得一分，得分最多的组获胜。
（游戏结束后，统计分数，表扬胜出组的同学，继续强化教学内容的记忆）三、巩固练习（15分钟）1. 师生互动，老师提问，学生回答。
T：接下来，请同学们回答一下我提出的问题。
（老师不停提问，学生回答）2. 小组分工合作，描述图片中物体的位置和方向。
T: 现在请同学们分组，每组选取一张图片，然后准确地用语言描述图片中物体的位置和方向。
（老师到各个小组进行指导和辅导，给予点拨和评价）四、课堂总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容。
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单元复习课位置与方向（二）
外国语小学耿彩霞
一、复习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）六年级上册第19～27页.
二、复习目标
1. 通过整理和复习，进一步掌握用方向和距离来表示平面上的位置的方法，并能精确地描述位置和简单的路线图，以及两个点位置的相对性，发展空间观念。
2. 运用位置与方向的知识来解决实际问题，感受数学与生活的紧密联系，学会在生活中应用数学。
三、复习重难点
综合运用位置与方向的知识来解决实际问题。
四、配套资源
实施资源：《整理和复习》PPT课件
五、复习设计
（一）课前设计
预习任务
请同学们自主复习课本P19——P27内容,回顾本单元知识学习历程，本单元都学习了哪些内容？你认为学习本单元的关键在哪里？对本单元知识进行梳理，形成知识思维导图。
（二）课堂设计
本单元，我们学习了位置与方向的有关知识，并运用这些知识解决了很多实际问题。
这节课，我们就一起来复习相关内容。
（板书课题：位置与方向复习课）
1. 情景导入，复习基础知识
十一黄金周，灿灿一家去国外旅游啦！乘坐的航班于北京时间8：30从北京起飞，预定16：25在马来西亚吉隆坡降落，中途需要经停（经停：不需要下飞机，只是飞机加油或上下乘客）。
【设计意图：选择学生感兴趣的问题情境，学生更容易接受。
同时，可使他们有更多的机会从周围的事物中学习数学、理解数学，体会到数学就在身边。
】
航班于北京时间8：30从北京起飞，预定16：25在马来西亚吉隆坡降落，中途需要经停（经停：不需要下飞机，只是飞机加油或上下乘客）。
（1）根据世界地图，请你量一量，算一算北京在吉隆坡的什么位置，吉隆坡在北京的什么位置？
学生独立完成并回答。
思考：我们是怎样根据平面示意图，描述某个点的位置的？需要注意些什么？
学生交流讨论。
小结：在解决两个点位置的相对性的问题时，我们要看清楚是以哪个点作为参照点，然后再以参照点作为标准，讲清楚方向与距离。
（2）飞机大致在北京西偏南40°1800千米处经停，请你画出飞机经停的位置。
学生独立完成并展示作答结果。
思考：我们是根据什么，在图上确定某个点的位置的？画图时你有什么特别提醒大家的吗？
学生交流讨论。
小结：在画位置时，我们根据图上的线段比例尺可以算出1800千米在图上的对应距离是4 cm。
然后以北京为参照点，画好方向和距离，并标好度数即可。
（3）达到吉隆坡后，灿灿他们第一天的旅游行程是环岛游。
他们从吉隆坡出发，先向东行675 km，再往北偏东30°行540 km，最后往北行450 km，请你在图上画出环岛游的路线。
学生独立完成并展示作答结果。
思考：画图时你有什么特别提醒大家的吗？
学生交流讨论。
小结：当我们画路线时，参照点是不断变动着的，我们应该找准参照点，准确画出方向和距离。
【设计意图：用三个问题把位置与方向的三部分内容串联在一起，问题（1）是强化学生精确地描述位置以及两个点位置的相对性，后者对学生来说是难点，所以在复习课的时候需要再一次巩固；问题（2）和问题（3）使学生进一步掌握用方向和距离来表示平面上的位置，并能画简单的路线图，发展学生的空间观念。
】
2. 完善思维导图，沟通知识间的联系。
同学们利用本单元的知识解决了这么多的问题，我们一起来回顾本单元的知识点。
引导学生有层次的汇报课前整理的本单元的知识点，展示交流自己的思维导图，汇报时注重生生之间的互动和评价。
教师引导学生完善思维导图，沟通各知识点之间的联系。
3. 典型题目练习，综合应用知识
（1）以学校为观测点。
①邮局在学校（）偏（）（）°的方向上，距离是（）米；
②书店在学校（）偏（）（）°的方向上，距离是（）米；
③图书馆在学校（）偏（）（）°的方向上，距离是（）米；
④电影院在学校（）偏（）（）°的方向上，距离是（）米。
【知识点】根据平面示意图，用方向和距离描述某个点的位置。
【答案】①东，北，45，1000；②西，北，30，800；③南，西，15，400；④东，南，20，600。
【解析】本题给出了角度，并用一条线段表示200 m，要求学生以学校为参照点，说出其他几个地方的确切位置。
通过练习，考查学生运用知识的熟练程度。
（2）一艘军舰，从起点向东偏北60°行驶72千米后向东行驶36千米，最后向北偏西30°行驶24千米到达终点。
①根据上面的描述，把军舰行驶的路线图画完整；
②根据路线图，说一说军舰按原路回程时所行驶的方向和路程；
③如果从终点返回起点用了4小时，这艘军舰返回时的速度是多少？
【知识点】画出简单的路线图并进行描述，结合数量关系解决问题。
【答案】①如下图。
②返回时，先向南偏东30°方向行驶24 km，再向正西方向行驶36 km，最后向南偏西30°方向行驶72 km回到起点。
③（72＋36＋24）÷4＝33（千米/小时）。
答：返回时的速度是33千米/小时。
【解析】第①小题需加强对作图方法的指导，重点理解因参照点的变化，所以每个点上都要标出十字坐标。
第②小题说明返回时的路线，让学生体会方向的相对性。
第③小题利用数量关系解决问题。
（3）小小设计师：
①要求设计4个游玩项目，画出示意图，并描述各个馆的位置；
②设计一条参观路线，说一说怎么走。
【知识点】综合运用位置与方向的知识解决问题。
【答案】该题开放性较大，建议依据学生完成情况做出等级判定。
例如：
①
海盗船在旋转木马的正西200米处；摩天轮在海盗船的东偏北45°方向300米处；太空飞船在摩天轮的西偏北30°方向200米处等。
②路线如上图所示，从入口往正西方向走100米到达旋转木马；再从旋转木马往正西方向走200米到达海盗船；从海盗船出发，往东偏北45°方向走300米到达摩天轮；从摩天轮出发，再往西偏北30°方向走200米到太空飞船；最后从太空飞船出发，往正西方向100米到达出口。
【解析】这是一道综合性、开放性较强的习题。
先是按自己的想法开放地设计各个项目的位置，再把它们的相对位置描述出来，这是“某地在另一地的什么方向上，距离多远”的具体应用。
让学生设计参观路线并描述怎么走，是描述路线的具体应用。