部编版七年级上册 敬畏生命教学设计 (1)
部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》教学设计1
部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》教学设计1一. 教材分析本课内容为部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》。
本课的主要内容是让学生理解生命的宝贵性，认识到每个人都需要关爱和呵护生命，以及敬畏生命的重要性。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生思考生命的意义和价值，培养学生的生命意识和责任感。
二. 学情分析学生在进入七年级时，已经具备了一定的生活经验和思考能力。
他们对于生命有一定的认识，但是可能没有系统地思考过生命的价值和敬畏生命的意义。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过案例分析、讨论等方式，深入思考生命的意义和价值，培养他们的生命意识和责任感。
三. 教学目标1.让学生理解生命的宝贵性，认识到每个人都需要关爱和呵护生命。
2.引导学生思考生命的意义和价值，培养学生的生命意识和责任感。
3.培养学生敬畏生命的态度，让他们认识到每个人都需要尊重和敬畏生命。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解生命的宝贵性，认识到每个人都需要关爱和呵护生命。
2.教学难点：引导学生思考生命的意义和价值，培养学生的生命意识和责任感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的案例，引导学生深入思考生命的意义和价值。
2.讨论法：通过小组讨论，培养学生的思考能力和团队合作能力。
3.引导法：教师通过提问、引导等方式，引导学生思考和探索生命的意义和价值。
六. 教学准备1.教材：部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》。
2.课件：教师根据教学内容制作的课件。
3.案例材料：教师准备的案例材料，用于引导学生分析讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于生命的短片，引导学生思考生命的意义和价值，引出本课的主题。
2.呈现（15分钟）教师呈现本课的主要内容，让学生了解生命的宝贵性，以及每个人都需要关爱和呵护生命的重要性。
3.操练（10分钟）教师给出一个案例，让学生分组讨论，分析案例中的人物是如何关爱和呵护生命的。
人教部编版初中七年级上册道德与法治《第八课探问生命：敬畏生命》公开课教案_1
《敬畏生命》教学设计由于本课内容涉及生命的思考方面的知识，生命是学生比较感兴趣的内容，也是与学生直接相关的知识，因此本节课我的教学设计思想主要体现为：以学生自主学习为主导，充分体现学生为课堂学习的主体地位，以案例分析为主线，充分体现教师为课堂教学的主导地位，以情感体验和感悟为主要目标，充分体现本节教学目标与该学科教材得重要教育目标相一致。
完成“互学”环节，在教师设疑和学生解疑中，教师和学生完成“互讲”环节，在教师不断设置的情境教学和案例分析中，学生完成“检测”环节。
本课的上课流程为“视频导入——自主学习——解疑答惑——回顾总结”。
在教学过程中，我会及时总结、表扬、鼓励积极参与教学活动的学生，让学生之间相互交流，实现师生之间思维互动激发的课堂学习状态，让学生在良好的课堂思维氛围中不断掌握新知识，体现学习的积极性和主动性。
为了更好地实现本节教学目标，我主要侧重于让学生自己发现、分析、总结归纳学习点和知识点，让他们在充分的自主学习活动中逐渐掌握本节课的重要知识内容，去突破本节课的学习难点。
（一）教材内容分析本课是人教版《道德与法治》七年级上册第四单元第八课第二框“敬畏生命”的内容，由“生命至上”、“休戚与共”两目组成。
本框主要让学生认识理解敬畏生命的原因以及怎样敬畏生命。
在教师参考书中，本课设为1课时，为了更好的让学生体会到“生命至上”和“休戚与共”中所蕴含的情感教学价值，帮助学生树立敬畏生命的正确行为和道德选择，我将第一目“生命至上”作为本节的理解部分，也是本课重点，第二目“休戚与共”作为本课难点，涉及感悟和拓展的部分，在这部分知识中，我将引入古典文学内容，提高学生的文化底蕴修养，让学生感受中华传统文化中蕴含的中华精神，对今天生活的影响。
本课教学内容，从“敬畏”二字入手，以“理解生命”→“生命至上的内涵”→“休戚与共”为线索。
设计的逻辑思路为：重点是帮助学生理解生命至上，难点是理解休戚与共，关爱生命，树立正确的敬畏生命观念。
部编人教版七年级上册道德与法治《敬畏生命》教学设计
部编人教版七年级上册道德与法治《敬畏生命》教学设计一. 教材分析《敬畏生命》是部编人教版七年级上册道德与法治的一课。
本课的主要内容是让学生理解生命的宝贵，学会尊重和保护生命。
教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生认识生命的价值，培养学生的生命意识。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有自己的理解和感悟。
大部分学生能够认识到生命的宝贵，但在生活中往往忽视对生命的尊重和保护。
因此，本课的教学目标就是要让学生真正认识到生命的价值，从而在日常生活中更加珍惜和保护生命。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解生命的宝贵，学会尊重和保护生命。
2.过程与方法：通过案例分析和小组讨论，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生命，敬畏生命的情感态度。
四. 教学重难点重点：让学生理解生命的宝贵，学会尊重和保护生命。
难点：如何引导学生从内心深处敬畏生命，形成正确的生命观。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生思考和理解生命的价值。
2.小组讨论法：让学生在小组内交流自己的看法，培养合作交流的能力。
3.引导法：教师通过提问和讲解，引导学生思考和理解生命的意义。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，如新闻报道、故事等。
2.准备小组讨论的问题，如“你如何看待生命的价值？”“你认为如何保护生命？”等。
3.准备课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些关于生命的图片，如婴儿出生、大自然的美景等，引导学生思考生命的宝贵。
同时，教师可以提出问题，如“你们觉得生命是什么？”、“生命有哪些价值？”等，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现相关的案例材料，如新闻报道、故事等。
让学生了解现实生活中生命的脆弱和宝贵，引导学生关注生命，敬畏生命。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，让学生围绕事先准备好的问题进行讨论。
如“你如何看待生命的价值？”“你认为如何保护生命？”等。
敬畏生命教学设计
敬畏生命教学设计《敬畏生命》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够理解生命的宝贵和脆弱，认识到敬畏生命的重要性。
学生能够掌握一些基本的生命保护知识和技能，如急救、火灾逃生等。
学生能够培养自己的生命意识和责任感，学会尊重和关爱他人的生命。
过程与方法目标：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方式，让学生深入思考生命的意义和价值。
通过实践操作、模拟演练等方式，让学生掌握一些基本的生命保护知识和技能。
通过反思总结、写作表达等方式，让学生培养自己的生命意识和责任感。
情感态度与价值观目标：培养学生对生命的敬畏之情，让学生懂得珍惜生命、尊重生命、关爱生命。
培养学生的社会责任感和使命感，让学生明白自己的行为对他人和社会的影响。
培养学生的团队合作精神和创新意识，让学生学会在合作中共同成长、在创新中不断进步。
二、教学重难点教学重点：理解生命的宝贵和脆弱，认识到敬畏生命的重要性。
掌握一些基本的生命保护知识和技能，如急救、火灾逃生等。
培养自己的生命意识和责任感，学会尊重和关爱他人的生命。
教学难点：如何让学生深入思考生命的意义和价值，培养学生的生命意识和责任感。
如何让学生掌握一些基本的生命保护知识和技能，并在实际生活中灵活运用。
如何让学生在合作中共同成长、在创新中不断进步，培养学生的团队合作精神和创新意识。
三、教学方法讲授法：讲解生命的宝贵和脆弱，敬畏生命的重要性，以及一些基本的生命保护知识和技能。
案例分析法：通过分析一些实际案例，让学生深入思考生命的意义和价值，以及如何在实际生活中敬畏生命。
小组讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中交流思想、分享经验，培养学生的团队合作精神和创新意识。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦ ◦3. ◦ ◦ ◦ 1. ◦ ◦ ◦ 2. ◦ ◦ ◦ 1. 2. 3.角色扮演法：让学生扮演不同的角色，模拟一些实际场景，让学生在实践中掌握一些基本的生命保护知识和技能。
实践操作法：组织学生进行实践操作，如急救、火灾逃生等，让学生在实践中掌握一些基本的生命保护知识和技能。
敬畏生命-部编版七年级道德与法治上册教案
敬畏生命-部编版七年级道德与法治上册教案一、教学目标•理解生命的重要性，认识生命的权利和价值。
•了解生命的特点，明确生命的形态、表现及其相关规律。
•能够了解和分析不同行为对生命的影响。
•培养学生尊重、爱护、保护生命的良好道德意识和行动。
二、教学内容1. 什么是生命？•通过观察生物现象和图片，引导学生阐述生命的概念。
•教师介绍生命的定义和特征，生物的分类并进行分类示范展示和讲解。
•学生自学生命科学，了解生命的特点及其表现形式，如吸收营养、运动和感知等。
2. 生命的权利和价值•教师介绍生命的权利和价值，并结合生活和案例让学生了解和感悟生命的尊严和重要性。
•对学生提供一些保护生命的例子和故事，让学生了解生命的权利和价值。
3. 生命的宝贵与呵护•让学生自己思考，回答生命是宝贵的，要爱惜生命的问题。
•谈论环境污染、自然灾害等对生命造成的威胁，帮助学生认识生命所面临的危险。
•通过讨论和游戏让学生了解生活中保护生命、避免伤害的方法和技巧。
4. 生命需要爱与关怀•告诉学生爱的力量对生命的重要性，了解“关爱生命，远离病魔”的理念。
•通过一些小组活动，让学生学会为生命保驾护航的一些技巧和知识。
•引导学生通过感性与理性认识，深入理解人类对生命的慈爱和敬畏。
三、教学方法多媒体课件教学法结合小组活动和讨论辅助巩固。
四、教学时长2-3课时。
五、教学重点•生命的定义、特点、权利和价值。
•培养学生尊重、爱护、保护生命的良好道德意识和行动。
六、教学难点•启发学生意识到生命的尊严和重要性。
•帮助学生学习如何保护生命。
七、教学评价•家庭作业：要求学生总结本课课堂所学知识，以100-150字的篇幅写一篇归纳总结文章。
•课堂表现：观察学生对课堂讲解和练习的信息和知识掌握情况。
八、教学成效•学生能够描述生命的定义、特点、权利和价值。
•学生所掌握的知识能够帮助他们防止伤害和灾难。
•学生能够爱和尊重生命，并学会保护和呵护生命。
《敬畏生命》的教案设计
《敬畏生命》的教案设计第一章：生命的起源1.1 教学目标：了解生命的起源和发展过程。
认识到生命的珍贵和独特性。
1.2 教学内容：生命的定义和特征。
生命的起源和发展过程。
生命的独特性和多样性。
1.3 教学方法：讲座：讲解生命的定义和特征，展示相关图片和视频。
小组讨论：学生分组讨论生命的独特性和多样性，分享自己的看法和体验。
1.4 教学评估：小组讨论的参与度和理解程度。
学生对生命的起源和发展过程的掌握情况。
第二章：生命的价值2.1 教学目标：认识到生命的价值和意义。
培养对生命的尊重和敬畏之情。
2.2 教学内容：生命的价值和意义。
尊重生命的表现和意义。
敬畏生命的态度和行为。
2.3 教学方法：讲座：讲解生命的价值和意义，分享相关故事和案例。
小组讨论：学生分组讨论尊重生命的表现和意义，分享自己的经历和感受。
2.4 教学评估：小组讨论的参与度和理解程度。
学生对生命的价值和意义的掌握情况。
第三章：生命的尊严3.1 教学目标：理解生命的尊严和权利。
学会尊重他人的生命和权利。
3.2 教学内容：生命的尊严和权利的概念。
尊重他人的生命和权利的表现和意义。
保护生命和权利的责任和义务。
3.3 教学方法：讲座：讲解生命的尊严和权利，展示相关案例和故事。
小组讨论：学生分组讨论尊重他人生命和权利的表现和意义，分享自己的观点和经验。
3.4 教学评估：小组讨论的参与度和理解程度。
学生对生命的尊严和权利的掌握情况。
第四章：生命的保护4.1 教学目标：了解生命的保护和救助的重要性。
学会保护自己和他人生命的基本技能。
4.2 教学内容：生命的保护和救助的概念和意义。
保护自己和他人生命的基本技能和方法。
寻求帮助和急救的步骤和技巧。
4.3 教学方法：讲座：讲解生命的保护和救助的概念和意义，展示相关图片和视频。
实践操作：学生进行保护自己和他人生命的基本技能的实践操作，如急救模拟演练。
4.4 教学评估：学生对生命的保护和救助的理解程度。
实践操作的准确性和熟练程度。
部编版七年级道德与法治上册《4.8.2敬畏生命》教学设计
部编版七年级道德与法治上册《4.8.2敬畏生命》教学设计一. 教材分析《4.8.2敬畏生命》是部编版七年级道德与法治上册的一节重要内容。
本节课的主要内容是让学生理解生命的价值和意义，认识到敬畏生命的重要性。
教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生思考生命的可贵，教育学生要珍惜生命，尊重他人生命，培养学生的生命意识和责任感。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有自己的理解和感悟。
大部分学生能够认识到生命的可贵，但在日常生活中，部分学生可能会因为一些困难和挫折而产生消极的情绪，甚至对生命失去敬畏之心。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感波动，以生动案例和深入浅出的讲解，引起学生的共鸣，帮助学生树立正确的生命观。
三. 教学目标1.让学生理解生命的价值和意义，认识到敬畏生命的重要性。
2.培养学生尊重生命、关爱他人的道德品质。
3.引导学生树立正确的生命观，增强生命意识，提高生命素养。
四. 教学重难点1.敬畏生命的意义和价值。
2.如何培养学生尊重生命、关爱他人的道德品质。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动案例，引导学生思考生命的价值。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享对生命的理解和感悟。
3.情景模拟法：创设情景，让学生在实践中体验敬畏生命的重要性。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生深入思考生命的问题。
六. 教学准备1.准备相关案例，用于教学导入和讨论。
2.准备情景模拟材料，用于实践环节。
3.制作课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些关于生命的图片，如婴儿诞生、成长过程中的照片等，引导学生思考：这些图片给你带来了哪些感受？你对自己的生命有什么感悟？2.呈现（15分钟）呈现一个关于敬畏生命的案例，如关爱弱势群体、保护环境等，引导学生分析案例中的人物是如何敬畏生命的，并思考自己能否做到这一点。
3.操练（15分钟）分组讨论：让学生分享自己对生命的理解和感悟，讨论如何在生活中敬畏生命，尊重他人生命。
部编道德与法治七年级上册-8.2敬畏生命教案1
人教版道德与法治七年级上册-8.2敬畏生命教案18.2 敬畏生命【教学目标】1．知识目标：知道敬畏自己与他人的生命，理解人对生命的敬畏心。
2．能力目标：能谨慎地处理生命关系、处理生命问题，提高解决现实生活中的矛盾问题的能力，培养合作探究和辨析能力。
3．情感态度价值观目标：提高敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美好。
【教学重点】培养对生命的敬畏心。
【教学难点】解决现实生活中的矛盾问题，追求生命的美好。
【教学过程】一、导入新课[教师呈现PPT内容，导入新课]多媒体展示下列图片：教师介绍图片背景。
教师过渡：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
我们对生命要有一种敬畏的情怀。
今天我们一起学习第八课《探问生命》第2课时《敬畏生命》。
二、探究新知1. 生命至上活动一：PPT呈现胡杨林的图片塔里木河流域一带的人把胡杨称为“英雄树”，因为它们“生而不死一千年，死而不倒一千年，倒而不朽一千年”。
庄子笔下的古大椿树，以五百年为一个春秋，那只是一种寓言的表述；古老而生生不息的胡杨，却鲜活地存在着。
它们在“生命禁区”，顽强地传承生命，在沙漠的深处，多少次鼓励受伤的战士重新站了起来，让视前方为畏途的商贾恢复了上路的信心，为迷途的旅人指点迷津。
不朽的胡杨，演绎了生命的坚韧。
学生思考并讨论：不朽的胡杨告诉我们什么道理？教师总结：对胡杨的感悟，让我们认识到对生命的敬畏。
在生活中，我们会经历一些令人感动的事情，使自己的内心受到触动，有时候我们能感受到生命是脆弱的、艰难的，有时候又能体味到生命是坚强的、有力量的，我们因而对生命有一种敬畏的情怀。
这种敬畏，使我们能尊重生命，珍爱生命，同时意识到自己与其他人的生命是共同存在的。
活动二：探究与分享——寻找失联的MH370客机多媒体播放相关寻找MH370客机相关视频资料，激发学生思维，思考材料后的问题，小组讨论交流，达成共识，教师总结。
敬畏生命-部编版七年级道德与法治上册教案
敬畏生命-部编版七年级道德与法治上册教案一、教学目标1.知道什么是生命，生命有哪些特点。
2.了解一些生命的常识，如呼吸、心跳等。
3.培养敬畏生命的道德情感，明辨是非，拒绝和制止伤害生命的行为。
4.掌握急救知识，学会遇到紧急情况时保护自己和他人生命的方法。
二、教学重点1.生命的概念和特点。
2.生命的常识，如呼吸、心跳等。
3.敬畏生命的道德情感和拒绝伤害生命的行为。
三、教学难点1.急救知识的掌握，如何在紧急情况下保护自己和他人的生命。
2.拒绝伤害生命的行为，培养学生的道德情感。
四、教学方法1.情境引导法。
2.问题解决法。
3.讨论交流法。
4.体验式教学法。
五、教学过程1. 课前导入向学生展示几张生命的照片或视频，引导他们认识什么是生命。
并与学生讨论生命的定义和特点。
2. 讲解生命的常识通过展示模型等具体的物体，讲解生命的常识，如呼吸、心跳等。
3. 引导学生思考通过提问，引导学生思考生命的重要性和应该如何尊重生命。
4. 学习急救知识让学生学习基本的急救知识，如火灾、电击、自然灾害等紧急情况下的应对方法。
5. 讨论生命的价值通过案例分析等方式，让学生了解生命的价值。
引导学生明辨是非，拒绝和制止伤害生命的行为。
6. 情境体验通过模拟场景，让学生体验保护生命的重要性。
如同学突然晕倒，如何进行急救等。
六、教学评估1.考试与测评。
2.案例分析和讨论。
3.讲解、引导及交流。
七、教学总结通过本节课的教学，学生应该了解什么是生命，生命的特点和常识，通过急救知识学会保护自己和他人的生命，通过讨论和体验式教学培养学生敬畏生命的道德情感，拒绝和制止伤害生命的行为。
同时，对于学习上的缺陷，教师应及时做出反馈，引导学生主动思考、纠正短板，形成自我素质提升的意识。
部编版道德与法治七年级敬畏生命教学设计
部编版道德与法治七年级敬畏生命教学设计
课题8.2敬畏生命单元第四单元学科道德与法治年级七年级
学习目标1、认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。
2、通过创设情境、合作探究、交流分享等教学手段，让学生能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人
3、懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。
重点知道生命至上，理解为什么要敬畏生命，知道怎样敬畏生命。
难点知道生命至上，理解为什么要敬畏生命，知道怎样敬畏生命。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课诵读《生命赞歌》，引出课题。
诵读诗歌
讲授新课预习问题写下来并展开思考：
1、“敬畏生命”的“敬畏”怎么理解？
2、列举敬畏生命的事例。
互动探究一：
1、海啸，飞机失联等资料图片图片（生命是脆弱
的）
2、抗震救灾图片（生命是坚强的）
3、关于生命的交易（生命是宝贵的，生命价值高
于一切，生命至上。
）
4、观看视频《最美的逆行》
思考：消防员不顾自身危险去救他人，是不爱惜自
己的生命吗？
心存敬畏，才能无畏
归纳：1.我们为什么要敬畏生命？
互动探究二：
1、时事评说：重庆万州公交车坠江事件
（1）为什么会发生坠江事件？
（由事件起因联系现实，明确我们与周围的其他生
命有着怎样的关系？）
激活学生的
兴奋点，以
饱满的热情
走进新课的
学习。
激发学生学
习兴趣让学
生自主解惑
答疑，充分
体现学生的
主体地位。
初中课文敬畏生命教案
初中课文敬畏生命教案教学目标：1.了解课文《敬畏生命》的主要内容，理解作者对生命的敬畏态度。
2.通过分析课文，培养学生的批判性思维和综合分析能力。
3.引导学生思考生命的价值和意义，培养学生的生命意识和责任感。
教学重点：1.课文《敬畏生命》的主要内容和观点。
2.作者对生命的敬畏态度及其理由。
教学难点：1.理解作者对生命的敬畏态度。
2.引导学生思考生命的价值和意义。
教学准备：1.课文《敬畏生命》。
2.相关资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生思考：什么是生命？生命有什么特点？2.学生分享自己的思考，教师总结。
二、阅读理解（15分钟）1.学生自读课文《敬畏生命》。
2.教师提问，检查学生的阅读理解。
三、内容分析（20分钟）1.教师引导学生分析课文内容，理解作者对生命的敬畏态度。
2.学生分享自己的观点，教师引导讨论。
四、案例分析（15分钟）1.教师展示相关案例，引导学生思考生命的价值和意义。
2.学生分组讨论，分享自己的观点。
五、总结与反思（10分钟）1.教师引导学生总结课文的主要内容和观点。
2.学生分享自己的收获和感悟，教师给予鼓励和指导。
教学延伸：1.组织学生进行生命教育活动，如参观医院、养老院等。
2.让学生撰写关于生命的作文或绘画作品，展示自己的生命感悟。
教学反思：本节课通过阅读课文《敬畏生命》，引导学生思考生命的价值和意义，培养学生的生命意识和责任感。
在教学过程中，教师应关注学生的阅读理解，引导他们深入分析课文内容，并结合相关案例进行讨论，从而提高学生的批判性思维和综合分析能力。
同时，教师还需关注学生的情感体验，引导他们从中获得对生命的敬畏态度，培养他们的生命意识。
部编版道德与法治七年级上册《敬畏生命》教学设计1
部编版道德与法治七年级上册《敬畏生命》教学设计1一. 教材分析《敬畏生命》是部编版道德与法治七年级上册的一课，本课主要让学生认识到每个人的生命都是宝贵的，要尊重生命，敬畏生命。
教材通过案例分析、讨论、反思等方式引导学生认识生命的价值，培养学生的生命意识。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，他们对生命有自己的认知和理解。
大部分学生能够尊重生命，关心他人，但也有部分学生对生命缺乏敬畏之心，不知道如何珍爱生命。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们认识到生命的宝贵。
三. 教学目标1.让学生认识到每个人的生命都是宝贵的，要尊重生命，敬畏生命。
2.培养学生关爱他人生命，珍爱自己的生命意识。
3.提高学生分析问题、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.难点：让学生深刻理解生命的价值，培养敬畏生命的意识。
2.重点：通过案例分析，引导学生学会关爱他人生命，珍爱自己的生命。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识生命的价值。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己对生命的理解和感悟。
3.反思法：让学生结合自己的生活经历，反思如何敬畏生命。
六. 教学准备1.准备典型案例，用于分析教材内容。
2.准备讨论话题，引导学生进行分组讨论。
3.准备反思问题，让学生结合自己的生活进行思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示典型案例，引导学生关注生命的价值，引发学生对生命的思考。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材内容，让学生了解敬畏生命的意义。
引导学生认识到每个人的生命都是宝贵的，要尊重生命，敬畏生命。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对生命的理解和感悟。
讨论结束后，每组选一名代表进行分享。
4.巩固（5分钟）教师针对学生的分享进行点评，总结敬畏生命的关键点。
引导学生学会关爱他人生命，珍爱自己的生命。
5.拓展（10分钟）教师提出反思问题，让学生结合自己的生活经历，思考如何敬畏生命。
人教部编版七年级道德与法治上册：8.2《敬畏生命》教学设计1
人教部编版七年级道德与法治上册：8.2《敬畏生命》教学设计1一. 教材分析敬畏生命是人教部编版七年级道德与法治上册第八课第二节的内容。
本节课的主要内容是让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是宝贵的，从而培养学生的生命敬畏意识。
教材通过案例分析、小组讨论等形式，帮助学生认识和体会生命的敬畏，引导学生珍惜生命、关爱他人。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，开始思考生命的意义和价值。
他们对生命有自己的理解和感悟，但同时也存在对生命敬畏意识不足的问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入思考，认识到生命的价值，培养他们的生命敬畏意识。
三. 教学目标1.让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是宝贵的。
2.培养学生尊重生命、敬畏生命的意识。
3.引导学生珍惜生命、关爱他人。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是宝贵的。
2.难点：培养学生尊重生命、敬畏生命的意识。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考生命的问题。
2.小组讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此对生命的理解和感悟。
3.情境教学法：创设情境，让学生在实践中感受生命的价值。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析和讨论。
2.准备教学课件，用于展示和讲解。
3.准备纸张和笔，用于学生记录和思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们认为生命有什么价值？为什么需要敬畏生命？2.呈现（10分钟）教师展示典型案例，如自然灾害中的人们、生病的孩子等，让学生观看后进行思考：这些案例中的生命受到了怎样的威胁？他们是如何面对生命的挑战的？3.操练（15分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对生命的理解和感悟。
每个小组选一名代表进行汇报。
4.巩固（10分钟）教师引导学生进行思考：如何在生活中敬畏生命？如何关爱他人？学生进行讨论并分享成果。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行情境模拟，如模拟救助受伤的人、关爱弱势群体等，让学生在实践中感受生命的价值。
(2024年秋新改)部编版七年级上册道德与法治 《敬畏生命》教案
自觉敬畏生命。
【重点】敬畏生命的原因；敬畏生命，就要关爱他人的生命。
行”，源于对生命的无限敬畏和高度的社会责任感。
A.敬畏生命，关怀他人的生命B.漠视自己的生命C.生命的脆弱与艰难D.只关注他人的身体解析：题干中的三个情境，都体现了对他人生命的关爱，是敬畏生命、关怀生命的表现，A说法正确，符合题意；B说法错误，不能漠视生命；题中情境未体现生命的脆弱与艰难，C不符合题意；D说法错误，既要关注他人的德，是为宇宙和人类提供了生生不息的环境，让各类生命各得其所，安身立【特别提醒】人，是需要有敬畏之心的。
敬畏既是一种态度，又是一种【用典释义】“仁者爱人”出自《孟子·离娄下》，意思是仁者是充满慈爱之心、满怀爱意的人，仁者是具有大智慧和人格魅力的善良的人。
仁者爱人是儒学所主张的爱的方式。
“推己及人”这一思想最早源于孔子的两句话，一句是“己所不欲，勿施于人”，另一句是“己欲立而立人，己欲达而达人”。
“己所不欲，勿施于人”的意思是自己不愿意接受的，不要强加给别人。
“己欲立而立人，己欲达而达人”的意思是自己要站得住，同时也使别人站得住；自己要事事行得通，同时也使别人事事行得通。
任务二：启思导行问题：1.谈谈你对下列关于生命的观点的看法。
2.在历史长河中，有这样一群英雄，他们为保卫国家、民族利益不惜牺牲自己的生命。
请结合他们对待生命的态度，以“致敬英雄：生命的①“因为敬畏，所以无畏”的意思是因为常存敬畏之心，一言一行坦荡于天地，不负于万事万物，所以自然没有畏惧之心，不会经常畏惧自己的生命，A、B不符合题意；C中“不顾一切危险”说法绝对，不选。
们对生命要有一种敬畏的情怀，珍视和善待自己的生命，学会自我保护。
核心重点可视化性强。
一课一思。
人教部编版七年级道德与法制8.2《敬畏生命》教学设计
《敬畏生命》《敬畏生命》是人教版《道德与法治》七年级上册第三单元第八课第二框的内容。
教材所依据的课程标准的相应部分是“认识自我”中的“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”“体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。
本框通过“全力搜救失联马航客机”“陶行知的困惑”等多样的活动设计，引导学生懂得生命至上的内在含义，理解为什么要敬畏生命。
通过“我是一个生命”的“阅读感悟”和“善的力量”等探究活动，引领学生理解个人生命与他人、社会休戚与共的关系，进而深化对怎样敬畏生命的认识：敬畏生命既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀；对生命的敬畏不是谁的命令，而是内心的自愿选择。
【知识与能力目标】1、懂得生命至上的内涵；2、了解生命之间的休戚与共；3、理解对生命的敬畏，既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀。
【过程与方法目标】结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现与意义，初步形成对现实生活的复杂情形作出合理判断的能力。
【情感态度价值观目标】1、感受生命的坚强与力量，敬畏生命，珍爱生命。
2、树立自己的生命与周围其他人的生命休戚与共的意识，关爱他人。
【教学重点】知道生命是脆弱的，也是顽强的，要敬畏生命。
【教学难点】懂得自己的生命与他人的生命休戚与共，学会关爱他人。
1、教师准备：多媒体课件，多功能教室；2、学生准备：自主学习，预习教材。
一、导入新课复旦大学医学院学生投毒案材料：林森浩与黄洋均为复旦大学上海医学院2010级硕士研究生，分属不同的医学专业。
林森浩因日常琐事对被害人黄洋不满，决意采用投放毒物的方式加害黄洋。
2013、3、31日中午，林森浩将其做实验后剩余并存放在实验室内的剧毒化合物带至寝室，注入饮水机槽。
4月1日早上，黄洋起床后接水喝，饮用后便出现干呕现象，最后因身体不适入院，并于16日下午经抢救无效去世。
同年4月19日，上海警方正式以涉嫌故意杀人罪向检察机关提请逮捕林森浩。
部编版道德与法治七年级上册8.2 敬畏生命教学设计-教案(附知识点归纳)
第2课时敬畏生命1教学分析情感、态度与认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感价值观目标知识目标懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切能力目标能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人【重点难点】教学重点：生命至上教学难点：正确处理生命问题，学会关爱他人2教学过程一、导入新课1．展示汶川地震救援图片2．想一想：人民解放军为什么要不惜代价抢救生命？3．观看视频《5·12汶川特大地震纪实》，感悟生命至上。
二、新课讲授目标导学一：生命至上1．生命是脆弱的，也是坚强的还记得1998年洪灾中抱树获救的小江珊吗？1998年盛夏，长江发生百年一遇大洪水。
8月1日晚，咸宁市嘉鱼县簰洲湾江段发生溃堤险情，年仅7岁的小江珊被洪水冲到一棵大树上。
9小时后，一艘冲锋舟靠了过去，一名武警战士伸出大手，想要将小女孩抱上冲锋舟，但因为小女孩在树上抱了很久，身体僵硬，已经与树抱死，战士第一次抓她时，只是把小女孩的裤子抓下来，冲锋舟第二次掠过时，战士再用双手使劲才把小女孩拉下树来。
九八抗洪中的这一震撼感人镜头，早已在亿万人脑海中定格。
小江珊为什么能坚持9个小时，等待救援人员？教师总结：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
2．生命价值高于一切(教材P94)(1)探究交流：引导学生对比讨论陶行知看到的两种社会现状，一方面是残忍的冷酷，一方面是伟大的慈爱，这看似矛盾的两种人心，如何可以并立共存？你如何看待陶行知的困惑？提示：一些人极端自私自利，只关心自己以及亲人，对他人的生命漠不关心。
(2)陶行知的警言告诉我们什么？提示：我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。
在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。
部编版七年级上册道德与法治 第二课 敬畏生命 (教案)
黑龙江首席沙画师薛以恒在微博上发表了自己的沙画，用自己的方式向余旭致敬。
“我和余旭一样的年龄，得知她牺牲的消息，我告诉自己一定要为她创作一幅沙画，不求点击量也要创作。
”薛以恒说，余旭作为一个女孩子，干了很多男儿都做不到的事儿，她就是为国奉献的青年偶像。
思考：为什么不求点击量也要创作？出示一组图片思考：人们为什么要做出这样的行为？结论：我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。
我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。
学生观看视频，阅读材料，以及通过对图片进行分析，回答问题通过材料分析，引导学生理解，敬畏和善意是发自内心的。
课堂小结同学们，生命是一切之本，万物之源，所以生命是宝贵的，同时，生命也是易碎品，是很脆弱的。
在一个文明社会里，每个人都应树立“敬畏生命”意识。
一切生命得到尊重和爱护，才是地球在茫茫宇宙中偶然得到了生命存在的全部意义。
总结本课所学，进行情感提升。
板书拓展空间有人说，心存敬畏，才能无畏；也有人说，心存敬畏，行有所止。
提问：心存敬畏，会让我们对待生命的态度和行为有何不同？请和同学分享对上述观点的看法。
学生回答问题通过辨析提高自己附：202X年3月5日，一张“淮安洪泽医生跪着手术”的照片感动无数网友，称这是“最美姿势”。
他是淮安市第一人民医院集团的脑外科医生赵光元。
3月3日急诊来了位脑溢血患者，急需手术。
为了便于彻底清除患者脑部的血肿，医生要选择合适的姿势。
而赵光元患有强直性脊柱炎，手术时间长了，只能选择跪在地上为患者手术。
4个多小时的手术时间，赵光元跪了近两个小时。
手术后，他谦虚地说：“姿势怎样并不重要，把病治好最重要。
”。
人教部编版七年级道德与法治上册：8.2《敬畏生命》教学设计
人教部编版七年级道德与法治上册：8.2《敬畏生命》教学设计一. 教材分析《敬畏生命》是人教部编版七年级道德与法治上册的一课。
本课的核心内容是让学生理解生命的可贵，懂得珍惜生命，培养敬畏生命的情感。
教材通过案例分析、讨论等方式，让学生认识到生命的脆弱和坚强，理解生命的价值和意义。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始对生命有更深入的思考。
他们可能对生命有自己的一些理解，但缺乏系统的认识。
在教学过程中，教师需要引导学生从生活实例出发，理解生命的可贵，培养敬畏生命的情感。
三. 教学目标1.让学生理解生命的可贵，懂得珍惜生命。
2.培养学生敬畏生命的情感，尊重他人生命。
3.引导学生从生活实例出发，认识生命的脆弱和坚强，理解生命的价值和意义。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命的可贵，懂得珍惜生命。
2.难点：培养学生敬畏生命的情感，从生活实例出发，认识生命的脆弱和坚强，理解生命的价值和意义。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解生命的脆弱和坚强，理解生命的价值和意义。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对生命的理解和感悟，培养敬畏生命的情感。
3.生活实例法：让学生从自己的生活实例出发，认识生命的脆弱和坚强，理解生命的价值和意义。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析。
2.准备讨论题目，引导学生进行思考。
3.准备生活实例，让学生分享自己的感悟。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于生命的短片，引导学生思考生命的可贵和脆弱。
短片内容可以包括自然灾害中的人们、生病的孩子、辛勤工作的父母等。
2.呈现（10分钟）教师呈现准备的案例，让学生分析案例中的人物是如何敬畏生命的。
案例可以包括医生拯救病人的故事、志愿者救助流浪动物的故事等。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行讨论，让学生分享自己对生命的理解和感悟。
讨论题目可以包括：“你觉得生命最可贵的地方在哪里？”“你在生活中是如何敬畏生命的？”等。
部编版七年级上册 8.2敬畏生命教学设计
部编版七年级上册课题8.2敬畏生命主备人备课地点时间学习目标情感态度和价值观目标树立正确的生命观，培养对生命的敬畏情怀。
能力目标坚守对待生命的道德底线，学会真爱自我生命，关怀和善待身别其他人的生命。
知识目标了解敬畏生命的原因，知道生命价值高于一切，敬畏生命也要关怀他人的生命。
重点生命至上难点休戚与共学法自主学习法、小组讨论法、阅读法教法启发式、讲授法课前准备1、学生填写课前自主学习，进行预习。
2、根据课程标准，设计问题与活动，制作课件。
教学过程个案一、导入新课：多媒体出示图片，设问：说说上面图片中的人们为什么要这样做?今天就让我们一起来学习《敬畏生命》。
（板书课题）二、自主学习，阅读教材P93—P98，完成下列问题：（一）生命至上1、生命是脆弱的、艰难的，但又是________、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
我们对生命要有一种________的情怀。
2、当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会________它。
我们的生命都是宝贵的，生命价值________。
3、生命至上，并不意味着只看到________生命的重要性，我们也必须承认________的生命同样重要。
（二）休戚与共1、敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对____________的关怀，使我们意识到每个人都需要与________共同生活。
2、我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会________、关注、关怀和________身边的每一个人。
3、我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的________。
当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了________的生活。
三、学习新课（教师引导组织学生学习）（一）生命至上1、多媒体出示:何谓“敬畏生命？，让学生对知识有初步了解。
2、出示某中学举行防拥挤防踩踏事故疏散演练，设问：防拥挤防踩踏事故疏散演练，体现了怎样的生命观？引导得出结论：生命至上。
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人教版七年级道德与法治
第八课第二框：敬畏生命
【教材分析】本框有两目，“生命至上”引导生命感悟生命的脆弱和坚强，认识到要对生命有敬畏的情怀，用敬畏之心对待每一个生命。
“休戚与共”引导学生体会我的生命与他人的生命休戚与共，帮助学生对敬畏生命的认识，从意识层面到行为层面，再到道德层面的逐层升华。
【学生分析】受享乐主义思想的影响，在学生中普遍有一种及时行乐，得过且过的想法，对未来的希望、对生命的意义缺少思考，对他人、对家庭、对社会缺少必要的责任感。
这种虚度年华的现象滋生出许多负面影响。
因此，对青少年进行价值观、人生观、世界观教育以迫在眉急了。
【教学目标】
1.能力目标：能谨慎地处理生命关系、处理生命问题，提高解决现实生活中的矛盾问题的能力，培养合作探究和辨析能力。
2.知识目标：知道生命是脆弱的、坚强的，明确生命价值高于一切，理解自己的生命和他人的生命同等重要。
3.情感态度、价值观目标：树立正确的生命观念，培养热爱生命、敬畏生命的情感。
【重点】理解自己的生命和他人的生命同等重要。
【难点】：培养敬畏生命的情感。
【课型】新授课
【教学方法】问题式教学法、情境教学法、讲授法
【教师准备】根据教材中“探究与分享”“阅读感悟”的内容制作课件。
【学生准备】搜集珍爱生命的故事。
【教具准备】多媒体
【课时安排】一课时
【教学过程】
导入：多媒体出示图片：清明祭祖和烈士纪念日向人民英雄敬献花圈
说说人们为什么要这样做？----敬畏生命
一、生命至上
（一）学生自主学习课本94---95页：
教师出示预习提示：
1、举例说明生命是顽强的、艰难的。
（自然灾害、意外灾害、车祸等会使人瞬间生命。
）
2、举例说明生命是坚强的、有力量的。
（身体坚强的人顽强生活、灾难发生数日后被救起的人坚强生活、病人与疾病顽强斗争等。
）
3、怎样理解生命价值高于一切？（提示：我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。
）
4、生命至上，是否意味着只看到自己生命的重要性？（提示：生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。
）
同学们自主学习后，师生总结归纳。
（二）探究与分享
1、把学生分成四人一组，讨论94、95页三个“探究与分享”提出的问题。
2、小组中选出一名学生做记录，把讨论的答案记录在纸上。
3、教师多媒体出示探究与分享的材料。
4、检查讨论的结果。
探究活动一：多媒体出示材料：关注社会热点“为寻找失联马航全力搜救”问：这样做值得吗？
学生回答：
设计意图：引导学生体会并理解教材的意思：当突如其来的灾难时，感悟生命是脆弱的、艰难的；从花费巨大人力、物力、财力的全力救援的行动中感悟生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的，神圣的“从而让学生认识到我们要尊重每一个生命，对生命要有敬畏的情怀”。
探究活动二：多媒体出示陶行知的一段材料
问：你如何回答陶行知的困惑的？
陶行知的警言告诉我们什么？
学生回答
教师总结：生命是宝贵的，生命的价值高于一切；
探究活动三：多媒体出示图片：公交车突然着火
问：假如你就在公交车附近，你会怎么做？
那些不顾自身危险去救他人是不是不是爱惜自己生命吗？
学生回答
结合探究与分享与教材94、95页正文，同学们探讨问题：怎样理解生命至上？师生总结归纳：
教师总结：生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。
“仁者爱人”“推己及人”我们珍爱自己生命的同时，还要自觉珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。
二、休戚与共
阅读感悟四：教师多媒体出示教材第96页图片：我是一个生命
四幅图片层层递进的，同学们思考问题：
1、你能说一说我要好好活着的理由吗?
2、生命会遇到哪些不测的伤害？你能举几个相关的事例吗？
3、怎样对待周围与你一样的生命？
（设计意图：这个“阅读感悟”没有给出具体的思考问题，为了便于学生理解，教师根据教材提出了三个具体的思考问题。
第1个问题的主要意图是引导学生从社会角度去理解生命的价值；第2个问题主要意图是提醒学生要珍爱生命；第3个问题主要意图是让学生明白如何对待其他生命？）
4、学生交流讨论
探究活动五：
1、出示教材97页图片，学生分析图片
2、思考：你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？
3、答案提示：(1)“让座”让我感受到对孕妇的关爱。
“我是你的拐杖”体现了人与人之间要相互关心，相互帮助；
“蹲下去”体现了对生活困难的人，我们要伸出援助之手，献一份爱心；
“陪伴和分享”感受到要积极参加公益活动，在奉献中提升自我；
“拥抱”体现了人与人之间的友情、关怀。
(2)共同的态度：我们要尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
4、结合两个活动以及96、97、98页正文，师生共同探讨怎样理解生命是休戚与共的？
三、课堂小结：生命的价值高于一切，我们不但要珍视自己的生命，同样要珍视他人的生命。
教学反思：。